第一篇：職工強(qiáng)烈要求解決實(shí)際問(wèn)題的報(bào)告

職工強(qiáng)烈要求解決實(shí)際問(wèn)題的報(bào)告

白果鎮(zhèn)黨委、政府、工辦領(lǐng)導(dǎo)：

我們是麻城市白果紡織印染廠的工人，從織布廠的初建時(shí)期，我們作為熱血青年，從農(nóng)村、居委會(huì)、學(xué)校紛紛投入到織布廠的建設(shè)發(fā)展中去。

一晃三十多年已過(guò)去，我們從青年變成中年，從中年變成老年，把青春和熱血貢獻(xiàn)給了織布廠的建設(shè)。

老有所依，老有所靠，是黨和政府一貫倡導(dǎo)的大政方針，而我們一大批織布廠工人的生活卻陷入絕境，而現(xiàn)任監(jiān)管會(huì)隨便給廠外人辦養(yǎng)老保險(xiǎn)，收取好處費(fèi)，致使廠內(nèi)職工有的未辦養(yǎng)老保險(xiǎn)。黨的政策陽(yáng)光普照，我們工人應(yīng)享受養(yǎng)老保險(xiǎn)，讓我們的權(quán)益得到保障?，F(xiàn)向政府及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出如下要求：

一、土地工要求土地每畝按白果現(xiàn)有市場(chǎng)最低價(jià)格15萬(wàn)元，現(xiàn)實(shí)地面積計(jì)算此項(xiàng)價(jià)格根據(jù)廠房地段，路段總計(jì)，解決72人土地工的全部養(yǎng)老保險(xiǎn)，使合法權(quán)益得到有效的保障。

二、集資工，要求在原全廠紡紗全套設(shè)備5000錠，織布機(jī)183臺(tái)/套，固定資金值500余萬(wàn)元（按國(guó)家機(jī)械評(píng)估價(jià)格283萬(wàn)元計(jì)算），而馮其澄等人以串標(biāo)的手段在：

1、沒(méi)有出示公告；

2、沒(méi)有召開(kāi)全廠職工代表大會(huì)，而非法奪得競(jìng)買(mǎi)權(quán)，以175萬(wàn)元的低價(jià)將全體職工的公有財(cái)產(chǎn)出售，現(xiàn)全體職工要求馮其澄等人補(bǔ)交所有差價(jià)款。（詳細(xì)見(jiàn)后附件）。

三、原先廠里收了工人的風(fēng)險(xiǎn)金、保險(xiǎn)金、集資、欠工人工資如數(shù)退還。

希望政府盡快給我們職工答復(fù)。

此致

敬禮

白果織布廠全體職工

二〇一二年八月二十一日

第二篇：強(qiáng)烈要求解決拆遷遺留問(wèn)題的報(bào)告

強(qiáng)烈要求解決拆遷遺留問(wèn)題的報(bào)告

：

我自然村為了支持、配合政府工作，使保證縣城關(guān)市場(chǎng)擴(kuò)改項(xiàng)目的順利進(jìn)行，舍小家顧大家，與該項(xiàng)目責(zé)任單位即吉安縣城市建設(shè)投資開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司簽訂了相關(guān)協(xié)議，并于2005年5月31日簽訂《征地房屋拆遷補(bǔ)充協(xié)議》，現(xiàn)我村村民已全部搬入安置點(diǎn)，但是政府相關(guān)部門(mén)并沒(méi)有按協(xié)議全面落實(shí)協(xié)議內(nèi)容，仍遺留以下問(wèn)題沒(méi)有解決，故特此報(bào)告，反映情況并強(qiáng)烈要求及時(shí)予以解決。

一、關(guān)于位于城關(guān)市場(chǎng)中心位置被砍古樟樹(shù)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問(wèn)題。我自然村有一棵位于城關(guān)菜市場(chǎng)中心位置的古樟樹(shù)，屬于本次城關(guān)市場(chǎng)擴(kuò)改項(xiàng)目砍劃或移植對(duì)象，該古樟樹(shù)生長(zhǎng)期已逾數(shù)百年，在當(dāng)?shù)貞?yīng)屬希有之物，也屬法律保護(hù)之物種。為此，在動(dòng)遷前，我自然村便向項(xiàng)目責(zé)任單位即敦厚鎮(zhèn)政府和城投公司提出了對(duì)古樟進(jìn)行補(bǔ)償?shù)脑V求，責(zé)任單位負(fù)責(zé)人當(dāng)即表示同意，同意補(bǔ)償2萬(wàn)元給我自然村?，F(xiàn)古樟樹(shù)已被推毀，但是責(zé)任單位同意的補(bǔ)償款卻一直沒(méi)有到位，群眾意見(jiàn)很大。為此，我自然村要求，政府相關(guān)部門(mén)兌現(xiàn)承諾，補(bǔ)償2萬(wàn)元給我自然村，解決該拆遷遺留問(wèn)題。

二、關(guān)于辦理店面房國(guó)有土地使用權(quán)證的問(wèn)題。

我自然村現(xiàn)集體所有和村民所有的店面房的相關(guān)產(chǎn)權(quán)證明還未全面辦理。經(jīng)咨詢得知，店面房的房產(chǎn)證已基本辦理，但是卻被告知，店面房的土地分戶將不予辦理。我自然村認(rèn)為，政府相關(guān)部門(mén)對(duì)我自然村現(xiàn)集體所有和村民所有的店面房不辦理國(guó)有土地使用權(quán)證是不妥當(dāng)。一是上述店面房用地是根據(jù)協(xié)議所得置換土地并按規(guī)劃組織建設(shè)的，該土地使用權(quán)取得合法；二是根據(jù)我自然村與城投公司簽訂的協(xié)議及城投公司和敦厚鎮(zhèn)政府出具給我自然村的承諾書(shū)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)為上述店面房辦理國(guó)有土地使用權(quán)證（分戶）；三是沒(méi)有辦理國(guó)有土地使用權(quán)證（分戶）將不利于產(chǎn)權(quán)人對(duì)產(chǎn)權(quán)的全面主張。為此，我自然村將該問(wèn)題作為拆遷遺留問(wèn)題提出，請(qǐng)求政府相關(guān)部門(mén)予以解決。

三、關(guān)于安置點(diǎn)完善道路建設(shè)的問(wèn)題。

根據(jù)我自然村與城投公司簽訂的協(xié)議約定，城投公司應(yīng)當(dāng)完善安置點(diǎn)水泥道路的建設(shè)，但現(xiàn)位于安置點(diǎn)北面，還有一段約六十米的路面沒(méi)有進(jìn)行水泥路面硬化，影響我自然村村民的出行，為此，我自然村請(qǐng)求，城投公司盡快按協(xié)議約定，完成該路段水泥路面建設(shè)。

綜上所述，我自然村認(rèn)為，政府相關(guān)責(zé)任部門(mén)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行協(xié)議約定，樹(shù)立良好的守信形象，盡快解決我自然村因拆遷工作而遺留的一些尚未徹底解決的問(wèn)題，以切實(shí)維護(hù)我自然村及村民的合法利益，促進(jìn)拆遷工作的順利進(jìn)行，保一方平安穩(wěn)定。

報(bào)告人：吉安縣敦厚鎮(zhèn)瑤前村委村第七村民小組

盤(pán)龍嶺自然村全體村民。二0一0年七月二十二日

第三篇：教學(xué)改革應(yīng)該解決哪些實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)改革應(yīng)該解決哪些實(shí)際問(wèn)題

華康清談教學(xué)改革之二：教學(xué)改革應(yīng)該解決哪些實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)改革不論普高職高都在改，都很需要。普高的教學(xué)改革很難有突破，原因是擺脫不了升學(xué)這根指揮棒。與之相比我們職高的教學(xué)改革就沒(méi)有這個(gè)約束，改革的自由度大得多，改革的實(shí)效也可以大得多。改些什么？根據(jù)目前中職的實(shí)際，我覺(jué)得必須解決以下一些實(shí)際問(wèn)題。

1、解決學(xué)生上課睡覺(jué)問(wèn)題

我們必須注意這樣一個(gè)道理，社會(huì)對(duì)我們的學(xué)生考不上大學(xué)是會(huì)原諒的，因?yàn)樗麄冎肋@些孩子在小學(xué)初中里就沒(méi)有學(xué)好。然而上課睡覺(jué)卻不能原諒，因?yàn)榕c普高形成了鮮明的對(duì)比。不管是教育局長(zhǎng)還是主任都還責(zé)難“職校不是讀書(shū)的地方”。其原因有二個(gè)，一是某些普高的惡意宣傳，有意打壓我們職業(yè)教育；二是我們的教學(xué)大綱要求太高，我們的教學(xué)內(nèi)容太難，我們還無(wú)法解決課程教學(xué)問(wèn)題，還確實(shí)存在著上課睡覺(jué)的現(xiàn)象。老百姓不知道大綱，也不懂教學(xué)內(nèi)容，但是他們卻知道有人睡覺(jué)。有人說(shuō)，我的學(xué)校上課睡覺(jué)的學(xué)生并不多呀？我說(shuō)的“睡覺(jué)”并不是只指趴在課桌上睡覺(jué)，而是泛指學(xué)生在課堂上一無(wú)所獲。有一位普高的數(shù)學(xué)名師在我們學(xué)校上了一堂示范課，表面上課講得很精彩，然而事后我一調(diào)查，有80%的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。其實(shí)我們的許多學(xué)生在小學(xué)、初中里數(shù)學(xué)就沒(méi)有學(xué)好，直角三角函數(shù)的公式都沒(méi)有記住，叫他如何接受高中的數(shù)學(xué)知識(shí)？還有英語(yǔ)，有些學(xué)生連26個(gè)英文字母都沒(méi)有記全，如何去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法？按照現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，許多學(xué)生想學(xué)也學(xué)不會(huì)，于是就只能睡覺(jué)了。

我想，如果能夠讓學(xué)生上課不睡覺(jué)，我們的教學(xué)改革就成功了。有一次，我們的一位數(shù)學(xué)老師上了一堂公開(kāi)課，他通過(guò)下企業(yè)實(shí)踐，根據(jù)企業(yè)的需要寫(xiě)成一個(gè)數(shù)學(xué)教案，學(xué)生在課堂上很喜歡聽(tīng)，沒(méi)有一個(gè)人睡覺(jué)。我聽(tīng)了很感動(dòng)，為之喝彩。然而一位數(shù)學(xué)專(zhuān)家說(shuō)，這堂課不成功。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)這節(jié)課和教材內(nèi)容聯(lián)系不緊密，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)也沒(méi)有突破。我當(dāng)時(shí)對(duì)他說(shuō)：“你的水平很高，我完全承認(rèn)你在普高里上的課很好。然而你知道嗎？到我們職高里，你上的課自認(rèn)為越好，我們學(xué)生睡覺(jué)的人就越多。”

我們學(xué)校的4000學(xué)生全部都是住校的，晚上安排二節(jié)自修課，有的學(xué)生沒(méi)有事情做。我們就規(guī)定其中一節(jié)課全部練書(shū)法。有一次有幾位家長(zhǎng)來(lái)校暗訪，走遍學(xué)校每一個(gè)教室，看到學(xué)生都安靜，都在練習(xí)書(shū)法，他們大加贊嘆：“誰(shuí)說(shuō)職校學(xué)生不讀書(shū)？就是晚自修的紀(jì)律，比一些普通中學(xué)還要好得多。”我們就是要拿出實(shí)際的例子讓老百姓信服。

如何喚醒學(xué)生？要讓我們教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的方法讓學(xué)生喜歡，要激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樹(shù)立信心。有一次我到汽修班上課，這個(gè)班是學(xué)?；A(chǔ)是全校最差的。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，今天我是企業(yè)的總經(jīng)理，前來(lái)招工的，請(qǐng)大家主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言，用最精彩的語(yǔ)言打動(dòng)我，可是全班50多個(gè)同學(xué)沒(méi)有一個(gè)發(fā)言。我看情況不對(duì)，就說(shuō)，看來(lái)大家都很客氣，那我就點(diǎn)名了。說(shuō)一句話給20分，兩句話40分，如果能夠說(shuō)上三句話就及格，我就錄用你。我點(diǎn)了班長(zhǎng)的名，他站了起來(lái)，只說(shuō)兩句就說(shuō)不下去了。我問(wèn)：“你猜今天我給你打幾分？”

“40分。”

“不對(duì)。我要給你打80分?！比嗤瑢W(xué)都感到奇怪，我接著說(shuō)，“說(shuō)兩句話是40分。但是你站立的姿勢(shì)很好，筆直地站著，面帶微笑地婦始終看著我，顯得你很有禮貌，所以我要加你40分?！?/p>

“華校長(zhǎng)，謝謝您?！边@位班長(zhǎng)坐下去了。

“你站起來(lái)，”我立即找到了激勵(lì)的靈感，“你在失敗的時(shí)候還能夠說(shuō)謝謝你，真是太了不起了！我可以預(yù)言，你將來(lái)的前途將不可估量?！边@時(shí)班上響起了熱烈的掌聲。

接下去的課就不一樣了，盡管學(xué)生的發(fā)言并不那么好，但是大家都爭(zhēng)著發(fā)言，掌聲不斷地響起。也許有人會(huì)認(rèn)為我的這節(jié)課亂七八糟，但有一點(diǎn)必須肯定，那就是這節(jié)課沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法讓學(xué)生喜歡，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與勇氣。

2、解決學(xué)生流失問(wèn)題

流生問(wèn)題在我們中職學(xué)校里非常嚴(yán)峻。我曾調(diào)查過(guò)許多職校，年流失率一般都要達(dá)到10%以上，有的職校100個(gè)人進(jìn)來(lái)，畢業(yè)時(shí)只有六七十個(gè)人了。這不是危言聳聽(tīng)，我是有事實(shí)根據(jù)的。我們的學(xué)生數(shù)學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，家長(zhǎng)是理解的，因?yàn)樗麄兊暮⒆釉谛W(xué)初中里就沒(méi)有學(xué)好。然而有一點(diǎn)是不會(huì)原諒我們的，那就是流生。怎么普高學(xué)校100個(gè)人進(jìn)去100個(gè)人畢業(yè)，怎么你職高100個(gè)人進(jìn)去有那么多學(xué)生流走了呢？你們職高是怎么搞的？我們自己能夠說(shuō)得過(guò)去嗎？

我曾經(jīng)挽留過(guò)一位要流走的學(xué)生，他對(duì)我說(shuō)：“華校長(zhǎng)，不是說(shuō)你學(xué)校不好，我知道你們學(xué)校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校，天天都有人前來(lái)參觀學(xué)習(xí)；不是說(shuō)你這位校長(zhǎng)不好，我知道你是全國(guó)杰出的校長(zhǎng)；也不是說(shuō)老師不好，他們對(duì)我都很關(guān)心?？墒悄阒绬?？我在上課時(shí)什么都聽(tīng)不懂，猶如坐牢一樣度日如年啊！你還是讓我走吧！” 這件事讓我刻骨銘心，我看著他離去的背影，思緒萬(wàn)千。我們的教學(xué)改革不就是應(yīng)該讓這些學(xué)生在我們的學(xué)校里留得住，學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所成嗎？

3、解決教師教學(xué)興趣與成就感問(wèn)題

目前，一些優(yōu)秀的老師首選的并不是職業(yè)學(xué)校，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么辦？首先是要提高教師的收入。我通過(guò)努力，率先實(shí)現(xiàn)讓我的老師收入超過(guò)當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)普高。有人有意見(jiàn)了，說(shuō)職校老師憑什么可以超過(guò)普高？我說(shuō)，憑什么職校教師待遇就該比普高低！

可是就在這樣的情況下，還是有教師想走。為什么？這里有一個(gè)老師的教學(xué)興趣問(wèn)題，有一個(gè)成就感問(wèn)題。有一位想調(diào)走的老師對(duì)我說(shuō)的：“論校長(zhǎng)，你有魄力也有人情味，論學(xué)校，發(fā)展很快前景很好。可是我一走進(jìn)課堂就頭疼。我的工作就是上課，確實(shí)感到呆不下去。”是啊，在普高里，學(xué)生很想學(xué)習(xí)，上課大家都認(rèn)真地聽(tīng)你的課，教師上課感到很有味道。而職高呢，學(xué)生對(duì)你教?hào)|西不喜歡，上課不認(rèn)真，作業(yè)也做不好，一場(chǎng)考試下來(lái)一片紅燈。于是一些老師就害怕上課，害怕呆在職校里。還有，普高的老師很吃香，有很多家長(zhǎng)請(qǐng)他當(dāng)家教，而職校的老師卻沒(méi)有人請(qǐng)，退休以后就是廢物。不解決老師的教學(xué)興趣與成就感問(wèn)題，職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

如果按照傳統(tǒng)的思路是無(wú)法讓老師產(chǎn)生成就感的。比如上語(yǔ)文課，你還是講作者生平、段落大意那一套，學(xué)生不喜歡，企業(yè)不需要，老師自己也沒(méi)有味道。我要讓專(zhuān)業(yè)老師成為某一方面的專(zhuān)家，比如你是語(yǔ)文老師，如果你能夠讓學(xué)生較快地提高表達(dá)交流能力，就是我在一中讀書(shū)的孩子也會(huì)交給你。如果這樣，老師的成就感就出來(lái)了。比如你研究電動(dòng)機(jī)，聽(tīng)到聲音就知道故障出在哪里，那么你上課肯定很精彩，退休了企業(yè)也會(huì)高薪聘請(qǐng)你。如果我們職校的老師都有自己的東西，就不會(huì)被企業(yè)、社會(huì)看不起了。

我們應(yīng)該通過(guò)教學(xué)改革，讓我們的老師愉快地留在職業(yè)學(xué)校里。

4、解決學(xué)生就業(yè)能力問(wèn)題

前幾年，社會(huì)關(guān)注就業(yè)率。中職學(xué)生的就業(yè)率比大學(xué)生還要高，自然成為職業(yè)教育的亮點(diǎn)?，F(xiàn)在我們關(guān)注的不再是就業(yè)率，而是就業(yè)質(zhì)量，不能讓我們的學(xué)生與農(nóng)民工一樣只拿800元一月的工資。

要提高就業(yè)質(zhì)量，就需要根據(jù)企業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人。企業(yè)需要什么？有一個(gè)方向性的觀點(diǎn)，那就是需要“能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、善干”的人。

“能說(shuō)”，是指表達(dá)交流能力，這是一個(gè)人生存的基礎(chǔ)能力。前不久，有位企業(yè)老總對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在好了，你們的學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備多了，學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)了?？墒怯幸淮挝覀冋偌瘉?lái)自你們學(xué)校的40多位職工開(kāi)個(gè)會(huì)，沒(méi)有一個(gè)會(huì)發(fā)言的。我們要求每一個(gè)職工寫(xiě)一份調(diào)研報(bào)告，許多人不會(huì)寫(xiě)，即使寫(xiě)上來(lái)也不成樣子，還有許多錯(cuò)別字?！边@席話給我們的教學(xué)改革提出了許多引人思考的問(wèn)題。如果說(shuō)我們的文化課解決不了表達(dá)交流能力的問(wèn)題，還是像以前那樣不關(guān)注企業(yè)的需求，那真是一種悲哀！

有二個(gè)學(xué)生在食堂里面打架，有人說(shuō)是品德問(wèn)題，而我卻認(rèn)為不完全對(duì)，還有表達(dá)交流能力問(wèn)題。因?yàn)榧撞攘艘乙荒_，乙說(shuō)“瞎了狗眼”，接下來(lái)就全是“你想干嗎”這句話了。假如碰上我，絕對(duì)不會(huì)打架的。數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)得差一點(diǎn)不會(huì)影響人的一生，就如我，我也不懂英語(yǔ)，不是也成為全國(guó)杰出校長(zhǎng)？然而沒(méi)有交流能力卻不行，這是一個(gè)十分關(guān)鍵的能力。有一次我和愛(ài)人吵架，吵著吵著我發(fā)火了，舉起手來(lái)想打她。這是我愛(ài)人不干了，她說(shuō)：“你打吧，你必須打，不打就不是男子漢！”眼看一場(chǎng)危機(jī)不可避免要發(fā)生，我對(duì)她說(shuō)：“你想知道我為什么不打嗎？”

“你不敢！”

“不是，當(dāng)我舉手想打你的時(shí)候，我突然想起了10多年前那一個(gè)夜晚，在你家鄉(xiāng)小溪旁的松樹(shù)林里，你握著我的手說(shuō)?我愛(ài)你一輩子?，我是想起了這句話。”

就這一句話，妻子破涕為笑，一場(chǎng)危機(jī)就這樣化解了。

這些年來(lái)，我就是憑自己的表達(dá)交流能力，處理好與家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，解決了無(wú)數(shù)問(wèn)題，擺平了方方面面?？墒侵两裎覀兊慕逃ù髮W(xué)都還沒(méi)有高度重視這個(gè)問(wèn)題。我校有位女老師，在聘任中沒(méi)有一個(gè)學(xué)部肯要她。原因是什么？不是她學(xué)習(xí)成績(jī)不好，知識(shí)不扎實(shí)，也不是人品不好，這些都很優(yōu)秀。她就是不會(huì)與人交流，并且說(shuō)話的聲音太低，上課時(shí)學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)。

我們的文化課改些什么？以語(yǔ)文為例，領(lǐng)導(dǎo)要求提高所謂教學(xué)質(zhì)量，考試與普高看齊。聽(tīng)起來(lái)很好，然而它科學(xué)嗎？適合中職學(xué)校嗎？考試的分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量？就如我，如果用升大學(xué)的語(yǔ)文試卷考我，在全校200多名老師中我肯定進(jìn)不了前100名，我考不過(guò)老婆，也考不過(guò)妹妹。然而我能夠?qū)懳恼?，能夠做?bào)告，在企業(yè)里講課三個(gè)小時(shí)，幾百個(gè)聽(tīng)課者沒(méi)有一個(gè)會(huì)中途跑掉。這一點(diǎn)我的老師做不到，老婆妹妹更做不到，你說(shuō)誰(shuí)的語(yǔ)文水平高？你會(huì)說(shuō)某某作者的生平，會(huì)古文翻譯，企業(yè)會(huì)給你高工資嗎？不會(huì)！

“能寫(xiě)”，就是具有一定的寫(xiě)作能力，能寫(xiě)企業(yè)需要的應(yīng)用文，比如調(diào)研報(bào)告等等?，F(xiàn)在的大學(xué)生也很少會(huì)寫(xiě)企業(yè)需要的文章。假如我們的學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，能夠把企業(yè)的情況記錄下來(lái)，并找機(jī)會(huì)與老板交流，比仿說(shuō)得知老板要外出，你找個(gè)借口搭上他的車(chē)。平時(shí)可能5分鐘的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，在車(chē)間卻可以讓你說(shuō)個(gè)夠。告訴老板車(chē)間存在什么問(wèn)題，有哪些辦法可以減少浪費(fèi)，那么第二天老板就可能提拔你為車(chē)間主任。企業(yè)就是需要這種能想能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)會(huì)干的人。

“會(huì)干”，自然就是指需要職業(yè)技能。要提高就業(yè)能力，技能肯定是很重要的。“連螺絲往左轉(zhuǎn)往右轉(zhuǎn)都不知道，我又怎么會(huì)喜歡你的學(xué)生呢？”在引言中說(shuō)到的那位老總的話是真誠(chéng)的。如果我們只是像普高一樣，把學(xué)生關(guān)在教室里讀那么幾本書(shū)，在黑板上開(kāi)機(jī)器，動(dòng)手能力不強(qiáng)，在企業(yè)里不能發(fā)揮作用，又怎么能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力呢？

如果我們的學(xué)生“能說(shuō)能寫(xiě)會(huì)干”，那么他們就能夠成家立業(yè)，不但能夠在社會(huì)上立足，而且能夠得到發(fā)展，取得事業(yè)的成功。我曾經(jīng)與我的學(xué)生講過(guò)這樣的故事：我有一個(gè)女兒，想把她嫁出去。嫁給誰(shuí)好呢？這時(shí)有一個(gè)普高畢業(yè)生與一個(gè)職高畢業(yè)生同時(shí)向我女兒求愛(ài)，開(kāi)始我肯定喜歡普高畢業(yè)生。然而見(jiàn)面后，這位職高生能說(shuō)會(huì)道，顯得很親切。我家的電視機(jī)壞了，這位職高生馬上幫我修好；需要寫(xiě)對(duì)聯(lián)，職高學(xué)生一揮而就，幾個(gè)字也寫(xiě)得很漂亮；我家的汽車(chē)出毛病了，職高學(xué)生說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，我會(huì)修理，他還動(dòng)手做菜，味道特別好。而那位普高畢業(yè)生卻呆呆在站在一旁，什么也不會(huì)，什么也插不上手。這時(shí)，我的想法就發(fā)生改變了，愿意把自己的女兒嫁給這位職高學(xué)生了。試想，如果這種情況反過(guò)來(lái)，或者兩者表現(xiàn)都一樣，憑什么讓人喜歡職校生？要當(dāng)今社會(huì)里，職業(yè)教育還是在普通教育的夾縫中求生存，我們必須辦出自己的特色。我們的教學(xué)內(nèi)容有特色，教學(xué)方法有特色，教學(xué)成果有特色。我們的學(xué)生讓你普高培養(yǎng)不了，而我們能，我們能夠把這些文化基礎(chǔ)不好的學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的技術(shù)工人，能夠讓他們賺錢(qián)。只有這樣，老百姓才會(huì)認(rèn)可職高，看好職高。如果與普高比升學(xué)率，只能是死路一條。我這樣說(shuō)并不是要打敗普高，而是爭(zhēng)取一個(gè)職業(yè)教育的立足之地。

綜上所述，我們教學(xué)改革就是要解決上課睡覺(jué)問(wèn)題、流生問(wèn)題、教師成就感問(wèn)題與就業(yè)能力問(wèn)題。如果我們能夠解決這些問(wèn)題，為什么不讓我們改革呢？家長(zhǎng)高興，老師贊成，學(xué)生擁護(hù)，企業(yè)歡迎，假如如此，我們職業(yè)教育的魄力不是就顯露出來(lái)了嗎？

5、解決教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題

評(píng)價(jià)機(jī)制不但是我們教學(xué)改革的一個(gè)內(nèi)容，更是我們進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)先決條件。我們現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制與企業(yè)需求想背離，嚴(yán)重的制約著教學(xué)改革的開(kāi)展與深入。

引起我的思考其實(shí)是一件很普通的事。有一位漂亮的女學(xué)生，能歌善舞，但是數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的成績(jī)很差，在普通中學(xué)里呆不下去，前來(lái)投奔我。當(dāng)時(shí)我校的許多班主任還不愿意接收她。然而這位學(xué)生在我校讀畢業(yè)以后，被安排到我熟悉的一家企業(yè)工作。幾年以后當(dāng)我回訪她的時(shí)候，她的年薪已經(jīng)長(zhǎng)到了7萬(wàn)元。企業(yè)的老總對(duì)我說(shuō)：“華校長(zhǎng)，你的這位學(xué)生真是太好了，很會(huì)說(shuō)話會(huì)唱歌，會(huì)接待會(huì)策劃，又會(huì)組織企業(yè)的文藝活動(dòng)，把我們工廠都搞活了。”我們學(xué)校與企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反差是如此之大！對(duì)于企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我這個(gè)校長(zhǎng)是沒(méi)有辦法改變的，我能夠做到的只能是改變學(xué)校自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。

8年前我剛來(lái)到職校當(dāng)校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)要會(huì)考統(tǒng)考。我的一個(gè)教務(wù)處人員問(wèn)我：“華校長(zhǎng)，要不要把一個(gè)差的學(xué)生和一個(gè)好的學(xué)生排在一起坐？”我說(shuō)這是什么意思？他說(shuō)你不排在一起，差的學(xué)生就考不及格的，考不及格就不能畢業(yè)，不能畢業(yè)人家就不來(lái)讀了，不來(lái)讀了我們學(xué)校就辦不下去。我說(shuō)：“絕對(duì)不行，怎么能這樣做呢？”如果學(xué)生到職校讀書(shū)，都是可以偷看的，可以抄的，他們還會(huì)努力學(xué)習(xí)嗎？他們自己也許不會(huì)說(shuō)，今后當(dāng)他們成為父母的時(shí)候，還會(huì)把子女送到職校來(lái)嗎？職業(yè)教育以后怎么樣去立足？

是的，通過(guò)考試，考不及格就用補(bǔ)考來(lái)意思一下，然后讓學(xué)生畢業(yè)，這是一種習(xí)以為常的做法。而我卻認(rèn)為是斷職業(yè)教育后路的做法，必須對(duì)它進(jìn)行改革。所以我們的教學(xué)改革必須解決評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題，找到一種有理有利的做法，讓我們學(xué)校光明正大地給學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證書(shū)，讓學(xué)生理直氣壯地畢業(yè)，以成功者的姿態(tài)走向社會(huì)。這也就是我們發(fā)明替代學(xué)分與過(guò)程學(xué)分與真正動(dòng)機(jī)。

第四篇：現(xiàn)場(chǎng)辦公應(yīng)解決實(shí)際問(wèn)題

現(xiàn)場(chǎng)辦公應(yīng)解決實(shí)際問(wèn)題 王鐵喜

每逢紀(jì)念日或宣傳日，相關(guān)單位都會(huì)在大街上懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)，擺設(shè)咨詢臺(tái)、設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)辦公席，這些場(chǎng)景看起來(lái)熱熱鬧鬧、工作人員忙忙碌碌，在造聲勢(shì)上起到一定的作用。但要想使法律法規(guī)或條例得到切實(shí)的貫徹落實(shí)，關(guān)鍵是執(zhí)法部門(mén)要把老百姓的事放在心上。

近日，記者在采訪時(shí)就遇到這樣一件事：一位農(nóng)民朋友拿著一沓材料在現(xiàn)場(chǎng)辦公席上反映土地糾紛問(wèn)題，工作人員讓他過(guò)兩天來(lái)單位解決，這位農(nóng)民氣憤地說(shuō)：“每次的宣傳活動(dòng)都來(lái)咨詢，這已經(jīng)是第三次了。心想趁活動(dòng)試試運(yùn)氣，可每次的答復(fù)都是一個(gè)樣。不但在現(xiàn)場(chǎng)解決不了，而且找了十多次有關(guān)單位也是光答應(yīng)不辦事?！狈煞ㄒ?guī)的宣傳應(yīng)該形式多樣化，這毋庸置疑。但記者認(rèn)為只有解決了發(fā)生在老百姓身邊的實(shí)際問(wèn)題，使他們切身感受到法律的威力和作用，才是最好的宣傳。這就要求執(zhí)法機(jī)關(guān)工作人員心系百姓、改變作風(fēng)、深入基層，及時(shí)解決老百姓們渴望解決的問(wèn)題。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高人們遵守法律的自覺(jué)性和積極性，從而形成依法辦事的社會(huì)風(fēng)尚。相關(guān)部門(mén)如果能夠在紀(jì)念日或宣傳日扎扎實(shí)實(shí)地為老百姓辦幾件有分量的實(shí)事，要比把服務(wù)臺(tái)擺在街上更有意義。（此文2007年1月18日山西日?qǐng)?bào)發(fā)表、2007年第四屆晉中新聞一等獎(jiǎng)）

第五篇：列方程解決實(shí)際問(wèn)題反思

列方程解決實(shí)際問(wèn)題反思

用方程解決生活中的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系式。掌握了數(shù)量關(guān)系式，問(wèn)題便可迎刃而解。問(wèn)題是學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中缺乏這樣的訓(xùn)練，對(duì)如何分析數(shù)量關(guān)系沒(méi)有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，這給教學(xué)此內(nèi)容帶來(lái)了諸多不便，為此，我在學(xué)生的數(shù)量關(guān)系的分析上還要多花時(shí)間，多幫助學(xué)生，“磨刀不誤砍柴功”，為了能讓學(xué)生順利掌握新知，我始終把數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練作為教學(xué)的主線貫穿在教學(xué)過(guò)程中。

我復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單地用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，出示了“看圖列方程并解答”的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很容易根據(jù)圖中表示的等量關(guān)系列出方程，但這并不是我的最終目的，學(xué)生解答師生共同評(píng)價(jià)，在此老師向?qū)W生拋出了問(wèn)題：“你是根據(jù)什么關(guān)系來(lái)列方程的？”此時(shí)讓學(xué)生初步感受到數(shù)量關(guān)系對(duì)列方程解決問(wèn)題的重要?！澳敲?，我們?cè)鯓訉?xiě)出數(shù)量關(guān)系式？”師出示第2題復(fù)習(xí)題“根據(jù)條件，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式?！睂W(xué)生通過(guò)這次的練習(xí)后，對(duì)解方程已有了足夠的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地出示例題，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生便自然地想到了數(shù)量關(guān)系，那列方程便也是水到渠成的事了。

另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生從多角度對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考和研究，并要求學(xué)生把方程解法和算術(shù)方法進(jìn)行比較，尋找之間的聯(lián)系和區(qū)別，重點(diǎn)要求學(xué)生不能列出諸如“ax=b+c（例7）”這樣的方程，讓學(xué)生在小組交流中明白為什么不能這樣列。像學(xué)生在解答中出現(xiàn)“36-X=2.5（練一練1）、144÷X=1.5(練習(xí)二7)這樣的方程,教者應(yīng)給予肯定，但也要向?qū)W生講清這類(lèi)方程用我們現(xiàn)在所學(xué)的等式性質(zhì)解決有一定困難，只有以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)才能很容易解決這類(lèi)，在這里既有對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的肯定，也有善意的提醒和無(wú)聲的激勵(lì)，為學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)留下思考的空間和探究的天地。