第一篇：紙杯如何印刷才更安全衛(wèi)生

紙杯如何印刷才更安全衛(wèi)生

紙杯是人們喝水常用的工具，而紙杯的包裝箱印刷技術(shù)更是關(guān)系到人們的健康，那么紙杯印刷要如何才能更安全衛(wèi)生呢?

筆者從中國包裝箱交易網(wǎng)了解到，按照規(guī)定，杯口距離杯身15毫米內(nèi)不應(yīng)印刷圖案，杯底距杯身10毫米內(nèi)不應(yīng)印刷。這是為了避免油墨進(jìn)入口中;也是為了避免杯子疊放的時候油墨污染杯子的內(nèi)壁。而且，紙杯印刷對油墨要求很高。紙杯連續(xù)成型加工所需的熱封合性能以及PE膜面的印刷適性，要求油墨組分、殘留溶劑量、干燥條件等因素必須與紙杯性能相適應(yīng)。

通常，紙杯紙印刷采用柔性版水性油墨。對于水性墨來說，油墨的附著性能很關(guān)鍵。為了避免損失，一般要在正式印刷前做大量試驗(yàn)，以便選擇黏著性較好的油墨。此外，紙杯印刷品要有良好的耐刮性、光澤、半消光性和消光性。油墨的組分必須符合食品衛(wèi)生法和相應(yīng)的食品包裝衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

還有就是紙杯印刷的溶劑。選用的油墨溶劑盡量不能使PE膜溶脹，溶劑中也不能含水拼版，以防止印刷品出現(xiàn)卷曲。盡可能選用含可塑化自由載體的油墨，以防止墨膜和PE膜因溫度變化而產(chǎn)生不同的收縮率，導(dǎo)致印刷品卷曲。卷曲的印刷品經(jīng)模切成扇形片后會產(chǎn)生翹角，給制杯時的輸送和卷口成型工序帶來困難。

希望以上信息對大家有幫助。

第二篇：一次性紙杯紙碗的印刷標(biāo)準(zhǔn)

一次性紙杯、紙碗的印刷標(biāo)準(zhǔn)

2012年，國際食品包裝協(xié)會曾對京、津、冀地區(qū)市場出售的一次性紙杯進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些地區(qū)農(nóng)貿(mào)市場出售的無證產(chǎn)品標(biāo)示信息不清，產(chǎn)品原材料不明，甚至有些產(chǎn)品打開包裝后，紙杯發(fā)黃發(fā)暗，而圖案顏色鮮艷，很可能使用了廢紙作為原料生產(chǎn)，并可能是使用了含苯油墨印刷。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，一次性紙杯市場魚龍混雜，由于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中除了對熒光物質(zhì)規(guī)定外，對油墨沒有要求，有些企業(yè)就鉆空子，使用有毒劣質(zhì)油墨印刷紙杯。目前國內(nèi)食品包裝主要還是使用溶劑型油墨，這類油墨含有大量有害溶劑，如苯、甲苯、二甲苯等，苯超標(biāo)會引起癌癥。此外，油墨中的重金屬如汞、鉛、砷等含量也對人體存在極大的危害?！叭绻蜷_紙杯包裝味道很大，那說明就是用了劣質(zhì)油墨的原因?！?/p>

從2012年6月1日起，一次性紙杯國家新標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施，新標(biāo)準(zhǔn)對一次性紙杯杯口油墨的印刷有了規(guī)定，其中“杯口距杯身15毫米內(nèi)、杯底距杯身10毫米內(nèi)不應(yīng)印刷”和“不得使用回收材料作原料、不得使用熒光增白劑增白”等規(guī)定備受關(guān)注。隨著生活水平的提高廣大消費(fèi)者所能接觸到的紙杯不只用來喝水，像在人流量比較大的街道、大型商場、高檔會所我們隨處可見的果汁奶茶店、咖啡店、鮮奶吧、冰淇淋吧??他們用的杯子也都是一次性紙杯或者紙碗。省質(zhì)監(jiān)部門有關(guān)人士提醒，市民選購一次性紙杯要到大型超市，選擇奶茶咖啡的時候盡量選擇比較大的牌子，因?yàn)榇蟮钠髽I(yè)或者公司不會在包裝和容器上節(jié)省成本砸了自己的招牌。選擇大企業(yè)生產(chǎn)的知名品牌的產(chǎn)品，要查看有無QS標(biāo)識、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等;同時要看紙杯的顏色，不要購買顏色過于鮮艷的紙杯，而且紙杯對著光線看不能呈現(xiàn)雜質(zhì)。購買紙杯時，還要試一下紙杯的挺度，好的紙杯很硬有彈性，劣質(zhì)紙杯一捏很軟，如果紙杯顏色非常白，那就要注意是否添加了熒光增白劑。

近來，國際食品包裝協(xié)會的一則言論引發(fā)社會關(guān)注。據(jù)稱，“桶裝泡面的包裝為紙塑產(chǎn)品，一旦溫度超過65攝氏度或者接觸了油性物質(zhì)，塑化劑（也稱增塑劑）物質(zhì)就會溢出”。對此，中國食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會及相關(guān)專家認(rèn)為，紙杯紙碗無需添加塑化劑，國際食品包裝協(xié)會言論并不科學(xué)。中國塑協(xié)塑料技術(shù)協(xié)作委員會秘書長楊惠娣表示，目前國內(nèi)主要食品紙塑容器均是由食品級原漿紙和聚乙烯（PE）擠覆而成，生產(chǎn)過程中使用的PE粒子為純PE料，沒有添加任何的化學(xué)助劑。由包材生產(chǎn)企業(yè)送檢的兩項(xiàng)原料，均通過相關(guān)檢測機(jī)構(gòu)對塑化劑的檢測，塑化劑17項(xiàng)物質(zhì)均未被檢出。未被檢出，也就更不會有塑化劑成份溶出了。

據(jù)了解，我國《食品容器、包裝材料用添加劑使用衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB9685－2008）規(guī)定了塑料包裝材料中鄰苯二甲酸二酯、鄰苯二甲酸二丁酯、鄰苯二甲酸二異壬酯等增塑劑的使用限量及其特定遷移量。為防范風(fēng)險，在2011年塑化劑事件發(fā)生時，國家相關(guān)部門根據(jù)市場銷售量排名抽取了15個品種1800袋（盒）方便面樣品，由4家國家級檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)行平行檢測，檢測結(jié)果顯示樣品中塑化劑檢出量均低于國家標(biāo)準(zhǔn)限值，全都合格。

專家介紹，因現(xiàn)代工業(yè)、生活中塑化劑的大范圍使用，塑化劑在空氣、水、土壤環(huán)境中廣泛存在，它們有可能通過食品原料帶入食品中。如果并非惡意添加或者包裝遷移帶入，食品中檢測的塑化劑一般為環(huán)境帶入，含量極低。

第三篇：電磁爐如何使用才更安全？

電磁爐如何使用才更安全？

不少人都喜歡用電磁爐涮火鍋，而世界衛(wèi)生組織則認(rèn)為，電磁污染會影響使用者的神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)，誘發(fā)心血管疾病，甚至致癌。那么一臺家用的電磁爐在正常使用的情況下究竟會產(chǎn)生多大的輻射？這些輻射又是否在安全范圍內(nèi)呢？

在中國家用電器研究院的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室里，檢測人員首先對一款售價在600元左右的電磁爐進(jìn)行檢測，當(dāng)電磁爐開至最高檔，在距離電磁爐30厘米的地方進(jìn)行測試。目前，針對電磁爐低頻電磁輻射相關(guān)的行業(yè)推薦標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，低頻電磁輻射的加權(quán)測量值不得超過30%。測試結(jié)果顯示，電磁爐正面的輻射值為9.53%，后面的輻射值為14.15%，左側(cè)為15.24%，右側(cè)為15.25%，低于行業(yè)推薦標(biāo)準(zhǔn)。

然而，在一些火鍋店，尤其是一些比較小的火鍋店里，電磁爐和人體之間的距離很可能小于30厘米，這種情況下的電磁輻射會產(chǎn)生多大的變化呢？測試人員又選取了10厘米的距離再次測試，結(jié)果顯示，距離10厘米時的電磁輻射要比距離30厘米時增大很多，電磁爐的正面輻射值為41.72%，后面的輻射值為69.35%，左側(cè)為102.1%，右側(cè)為90.21%。專家建議，消費(fèi)者在使用電磁爐時，要盡量距離兩側(cè)和后側(cè)遠(yuǎn)一點(diǎn)。

除了使用距離，電磁爐電磁輻射的大小也和使用的鍋具有關(guān)。測試人員分別對直徑20厘米，17厘米和12厘米的不銹鋼鍋進(jìn)行測試，結(jié)果顯示，直徑20厘米的鍋在電磁爐上使用時，輻射值為190.2%，17厘米的為203.6%，12厘米的為234.6%，直徑越小輻射越大。

除了鍋的大小之外，不同材質(zhì)對輻射的吸收和屏蔽效果也不盡相同。同樣17厘米的直徑，不銹鋼鍋在電磁爐上使用時，輻射值為203.6%，而搪瓷鍋為254.6%，所以不銹鋼鍋的輻射屏蔽效果更好。

有網(wǎng)友說，在使用電磁爐時，金屬首飾和手表會放大電磁爐的輻射，這個說法靠譜嗎？測試表明，在使用電磁爐時，放置在周邊的金屬首飾和手表，其輻射值沒有明顯變化，不存在放大輻射讓人體接收等效果。

此外網(wǎng)上還有一種說法，水是吸收電磁輻射的最佳介質(zhì)，電磁爐旁邊放幾瓶水就會更安全。測試結(jié)果表明，電磁爐附近放水并不能吸收輻射。

第四篇：友誼才更重要周記

星期六下午參加完了補(bǔ)習(xí)，我和翁浚正走在回家的路上。“走路回家真煩！”我不禁對翁浚抱怨道。翁浚沉默不語。走著走著，我又說：“下次我自己騎自行車，你就一個人坐公共汽車吧！”“嗯”。翁浚低聲應(yīng)道。

“我真開心，騎自行車，哈，真方便。好，我下星期六騎車去補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)。”回到家，我高興得又跳又唱，正在自言自語。“那翁浚呢？”旁邊的媽媽聽見了，疑惑地問我?！八约鹤财噯h！”我興高采烈地說。

又到了星期六上補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的.時間，我高興地想：“再也不用去擠公共汽車，又走路回家了?！蔽易テ鹱孕熊囪€匙匆匆跑到樓下，咔嚓一聲打開了了車鎖，翻身上了車，騎上就走。走在半路上，我忽然想道：翁浚怎么辦？我心里兩個小人吵了起來。一個人說：“管他呢，他自己坐公交車去不就行了！”另一個小人說：“不行，他太孤單了，而且你們是好同學(xué)，對吧？”

“管他呢，誰叫他不騎車去啊？”

“他沒有自行車呀！”

“他不會買嗎？”

“不行，他是你的朋友，你不能置之不理，這樣做，‘朋友’這個詞有什么意義呢？”

不知是什么力量使我停下車，掉頭往回走。到家了，我停車上鎖，又急忙朝翁浚家跑去。我大聲又興奮地喊道“翁浚，走了！”翁浚從他家門口探出頭來：“哎，我來了！”我們又一同乘公共汽車趕往補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)了。

在車上，我們有說有笑，比平常更快樂。翁浚問：“你不是說要騎單車 一個人去的嗎？”我朝他一笑，說道：“那破車，壞了，把我和那個給切開了了，我才不騎那害人的車呢！”翁浚疑惑地問：“什么意思？搞不懂。車壞了就說壞了唄。”“嗯嗯，是車子壞了，車子壞了?！蔽壹泵卮鸬?。

我那么開心，因?yàn)槲以谀强叹兔靼?了，友誼和方便怎能相提并論呢，友誼才更重要。翁逡，我的好朋友，你放心，我才不會把你擱下不管呢！

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第五篇：如何進(jìn)行集體備課才更有效

如何進(jìn)行集體備課才更有效？

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享；

2、通過備課組的活動，增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；

3、開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

教學(xué)過程：

一、如何開展集體備課

教師集體備課是以年級備課（教研）組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動。其具體運(yùn)作方式如下：

（一）確定集體備課的組織形式及參加人員

（二）集體備課的實(shí)施原則──四定、七備、六統(tǒng)一 1．“四定”：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

2．“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。3．“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。

（三）集體備課的操作程序和基本流程：

基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思?；玖鞒蹋?/p>

確立課題──組內(nèi)討論──確定主備（講）人（形成初案）──集體研討（形成共案──個性化設(shè)計(jì)（形成個案）──教學(xué)實(shí)踐（跟蹤）──課后交流、反思──二次──資料保存

（四）個人初備：

基本要求：腦中有綱（標(biāo)）腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。具體要求： 1．備思想；

2．備教材：“八點(diǎn)備課法”──重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。（1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段。（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。

（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財(cái)富（來于教參，又高于教參）。（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。（5）備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖 3．備學(xué)生：

充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。

以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。4．備教法：“教無定法，貴在得法。”

5．備學(xué)法：預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。6．備教學(xué)手段：要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。7．備教學(xué)過程：

（1）引入（2）教學(xué)環(huán)節(jié)（3）問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案（4）總結(jié)（5）板書設(shè)計(jì)（6）練習(xí)設(shè)計(jì)（課堂和課后）

（五）集體研討

在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。

（六）修正教案

在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

要做到：1．每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，集思廣益。

2．每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行二次備課，使教案具有個性化特征。3．教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。

（七）教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤）

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。

（八）課后交流、反思

一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

（九）資料保存

保存資料，供以后研究和參考。

二、集體備課應(yīng)注意的問題

（一）集體備課活動應(yīng)遵循的七個原則： 1．合作性2．實(shí)效性3．研究性4．創(chuàng)新性 5．統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一）6．超前性7．完整性

（二）集體備課時教師要樹立以下四個意識： 1．合作意識2．整體意識3．超前意識4．反思意識

（三）集體備課必須正確處理好“三個關(guān)系”： 1．正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。2．正確處理好備課與試講的關(guān)系。

3．正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

（四）集體備課要克服四種現(xiàn)象： 現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”?，F(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。

現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。

（五）集體備課要避免流于形式：

（1）雖然定時定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時間。（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成??

（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。

集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。俗話說：一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量，希望老師們能在集體備課中不斷地提高。