第一篇：幼兒觀察“紀(jì)錄”記什么

“紀(jì)錄”記什么

（編輯后轉(zhuǎn)載）

“紀(jì)錄”從根本意義上對“記錄“所信奉的技術(shù)理性進(jìn)行了反駁與解構(gòu)，因而從“記錄”走向“紀(jì)錄”是一個顛覆性的多方位的深刻變革。

紀(jì)錄”的內(nèi)容不是普適性的，而是情境化的“紀(jì)錄”擯棄了傳統(tǒng)的技術(shù)性的標(biāo)準(zhǔn)化的模式，向現(xiàn)象學(xué)的和描述、解釋性的模式轉(zhuǎn)移。它考慮到兒童學(xué)習(xí)活動和教學(xué)實踐活動的具體性、情境性和獨特性。由依據(jù)普適性的教育規(guī)律和教育目的，轉(zhuǎn)向?qū)で笄榫郴膬?nèi)容和意義。在這種理念的支撐下，“紀(jì)錄”在很大程度上是為了觀察和理解兒童和教學(xué)的具體情況，“紀(jì)錄”的內(nèi)容不是由多個適用于不同情境的兒童表現(xiàn)的項目。如兒童的語言表達(dá)能力如何等所組成，也不是根據(jù)兒童在不同情境下的表現(xiàn)，概括出來的條目，如兒童在多數(shù)情況下能與同伴合作等，“紀(jì)錄“所追求的不是兒童普適性的表現(xiàn)，而是一個個具體情境下的實例，它所關(guān)注的信息更多的是某個具體活動的全過程，簡單地說，“紀(jì)錄”就是敘事性的，它能提供一種不可能由量化記錄所提供的，關(guān)于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展，關(guān)于教學(xué)的知識和見解。因此“紀(jì)錄”所提供的信息不應(yīng)是零散的，而應(yīng)是能串連起來說明某個情境的，能構(gòu)成一個整體的，例如：兒童所畫的一張畫不能被看成是紀(jì)錄，但一套能反映整個繪畫過程的材料就能被看作是“紀(jì)錄”，“紀(jì)錄”所提供的信息不應(yīng)與行為發(fā)生的背景相脫離，而應(yīng)強調(diào)特定情境下的行為，因此在記錄有關(guān)行為的具體信

息的同時，記錄行為發(fā)生的背景信息是非常關(guān)鍵的，這些背景信息將有助于教師更恰當(dāng)?shù)乩斫狻凹o(jì)錄”所表現(xiàn)的整個過程。

“紀(jì)錄”所提供的信息不應(yīng)只包括結(jié)果，而應(yīng)更加關(guān)注過程，因為關(guān)于過程的信息，能提供教師關(guān)于兒童在工作過程中的思維方式和過程，而這些思維過程僅從最后的結(jié)果是看不到的，盡量記錄詳盡的過程信息，將有助于教師在更大程度上理解兒童。我們可以通過比較下列兩個“觀察”來發(fā)現(xiàn)這一點。

觀察1

思思舀了一點墨“吹墨” 之后又舀了一點墨加上去“繼續(xù)吹“”，他一邊吹一邊間隔地加墨，后來他還不斷地邊轉(zhuǎn)動紙邊吹…….，觀察2

思思在紙上滴了一滴墨，俯下身去!用嘴靠近墨滴開始吹起來，可是他一連吹了幾下，墨滴都沒有動，思思似乎意識到墨滴之所以吹不動，是因為墨太少了，就從旁邊盛墨水的小瓶里又舀了一小勺，小心翼翼地

滴加在原來的墨滴上，這下墨滴被吹動了”，思思一邊不停地加墨，一邊嘴唇抿攏吹出短而有力的氣!使墨滴滾得遠(yuǎn)些，這個方法很有效，不一會兒，墨滴就被吹成了細(xì)長的梅枝狀，或許是因為心急，思思只顧著吹墨，而沒有注意到吹出的氣流與紙張之間的角度，由于氣流與紙張的方向垂直，無論思思怎么吹，墨滴仍然只在原地顫動，為了使梅花繼續(xù)“生長”，思思下意識地把頭往后挪!用這種方法調(diào)整氣流與紙張之間的角度，試圖找到最佳的位置，而且他還嘗試不斷

地改變嘴與墨滴之間的距離，經(jīng)過了一番嘗試墨滴果然流得更順暢了。過了一會兒，思思開始轉(zhuǎn)動紙張!改變紙張的方向，想用這種方法使墨滴向不同方向流動，以形成四處伸展的梅枝，“觀察1”是簡略紀(jì)錄，“觀察2”則詳盡地記錄了整個吹畫的過程，顯而易見，觀察給予教師更多關(guān)注兒童行為的細(xì)節(jié)，多個解決問題的策略，以及采用某一動作或某一策略的結(jié)果，使教師能更大程度地洞悉兒童的內(nèi)在建構(gòu)過程。要想觀察到細(xì)節(jié)，教師就要對兒童正在做的事情，相互間的活動和交談作更仔細(xì)的觀察，教師必須放慢速度，給予這種時刻更仔細(xì)更長時間的關(guān)注，而非一瞬即逝的注意，正所謂要洞悉一個看似貧乏的事物則必須駐足停留。

第二篇：幼兒個案觀察紀(jì)錄

個案姓名：郭宇帥

性別：男

年齡：5歲

觀察者：王立新

個案分析：

郭宇帥是我班一個可愛，又靦腆的男孩子，平時的他，總是很少說笑，平時和小朋友不能和小朋友很好融洽相處，幼兒個案觀察紀(jì)錄。

觀察與教育記錄：

4月9日 周四

實錄一：

美術(shù)課上，我正在指導(dǎo)小朋友畫小老鼠，小朋友畫的都很認(rèn)真，有的小朋友畫完老師的范畫在畫自己的創(chuàng)意，可是他還是遲遲不動筆，我過去問：“你怎么沒畫呢？”“老師我不會畫啊，你給畫吧?！薄拔覀円黄饋懋嫲??！蔽矣檬职阎男∈譀]有用力：“先畫一個三角形，再畫一個大半圓，最后畫一條細(xì)細(xì)的小尾巴、、、、、、”很快畫好了，“你自己再試一試。”他畫得一些畫得很不好，還有些不好意思，我抓住契機鼓勵他，并給他加了一朵小紅花，他得到了表揚有了自信，又畫了很多，看到他一臉的笑容，我也很快樂，工作匯報《幼兒個案觀察紀(jì)錄》。

在以后的活動中我又堅持采取了以下三個方法：

1、以尊重為原則，循序漸進(jìn)地改變郭宇帥的不良習(xí)慣，幫助他與小朋友較和諧地相處。

2、教師給予他特殊的關(guān)愛，在生活方面給予幫助，在學(xué)習(xí)方面隨時督促，培養(yǎng)和孩子之間的情感。

3、家園聯(lián)系，調(diào)整程郭宇帥的家庭教養(yǎng)方式。

收到了很好的效果。

第三篇：觀察紀(jì)錄

“教育技巧的全部奧妙在于如何愛護(hù)兒童”。這句教育名言對我們幼兒教師來說尤為重要，我們是教育的啟蒙者，對兒童的教育不僅影響一生，也將決定一生。

我班的文綺小朋友是一位非常惹人喜愛的小姑娘，但她有一個缺點：孩子們反映她經(jīng)常拿其他小朋友的東西和班里的小玩具。雖然不是什么值錢的東西，但如果這樣下去，后果將不堪設(shè)想。今天的這件事又發(fā)生在文綺小朋友身上。

欣悅早晨來幼兒園時，戴了一條特別漂亮的絲巾。絲巾在脖子上打了個可愛的蝴蝶結(jié)，小朋友們一下子都被吸引了過去，這個摸摸，那個摸摸，特別是小姑娘們，個個愛不釋手，眼里充滿了羨慕之情。

戶外活動時，孩子們?nèi)宄扇焊吲d地玩著，欣悅脖子上的絲巾滑了下來，文綺小朋友正在她的身旁，順手把絲巾揀了起來，看了欣悅一眼后迅速把絲巾裝進(jìn)了褲兜里。我正在和另一組的小朋友玩游戲，這一切正好被我看在眼里。

活動結(jié)束后，欣悅發(fā)現(xiàn)絲巾不見了，便過來告訴了我。我讓她去問一下小朋友，看誰揀到了。一連問了幾個小朋友，都說沒揀到。于是，我當(dāng)著全班小朋友的面問到：“誰揀了欣悅的絲巾？”小朋友都大聲說：“我沒有?！蔽易⒁饬艘幌挛木_，她用手摸了摸褲兜，然后也跟著小朋友喊：“我沒有?！蔽疑鷼饬耍南耄哼@孩子真是不可救藥了，都被我看到了還說沒有。我真想走過去把絲巾拿出來，然后狠狠地批評她一通，讓她改正缺點。但這個念頭在我腦海中一閃而過。這樣做對孩子來說是一種傷害，會讓她在集體面前丟面子。有可能會毀了這個孩子的一生。對待這樣的孩子，老師更應(yīng)該尊重、關(guān)心，盡可能地用寬容、耐心的態(tài)度去教育。

我沒有繼續(xù)追問下去，而是轉(zhuǎn)開了話題。我說：“小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？”“喜歡”，孩子們齊聲回答?！艾F(xiàn)在老師要和小朋友們一起表演一個魔術(shù)，把欣悅剛才丟了的絲巾變回來。請你們閉上眼睛，等我說聲‘變’，絲巾就會鉆進(jìn)它喜歡的小朋友的褲兜里，跟他做朋友。待會兒你們摸一下自己的褲兜，誰摸到了就拿出來給老師和其他小朋友看。但是如果誰摸到了不拿出來，絲巾就會溜到老師這兒來，不跟他做朋友了。老師和小朋友也都不喜歡他了?！焙⒆觽兌悸犜挼亻]上了眼睛，屏住了呼吸，等待著絲巾鉆到自己的褲兜里。就在我的“變”還沒有說完時，孩子們便紛紛去摸自己的褲兜。我欣喜地看到文綺小朋友從褲兜里掏出了絲巾，快步走到我面前，自豪地說：“老師，絲巾鉆到我的褲兜里了。”沒摸到絲巾的小朋友臉上露出了失望的神情。我趕緊安慰他們說：“這次，絲巾找到了文綺作朋友，是因為文綺今天表現(xiàn)特棒，小絲巾非常喜歡她，希望你們好好表現(xiàn)，以后會有你們更喜歡的小玩具鉆進(jìn)你們的衣兜里，跟你作朋友?！弊詈笪艺f：“我們送給文綺一點掌聲，祝賀她成為小絲巾的好朋友?！卑橹枨兑环皱X》，活動室里響起了熱烈的掌聲。文綺小朋友笑得比花兒還要美。

事情解決得還算圓滿，我也因此受益匪淺。孩子的心靈都是純潔的，教育孩子必須要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要把握教育的技巧，注意教育的語言和環(huán)境，還要尊重孩子的人格，給孩子創(chuàng)造機會，不能傷害孩子的自尊心。我深信，只要我們真心地愛孩子，以正確的方法引導(dǎo)他們，不管什么樣的孩子，他們都能夠在我們的關(guān)愛下健康快樂地成長。

第四篇：幼兒園幼兒道德教育個案觀察紀(jì)錄

《幼兒道德教育個案觀察紀(jì)錄》是一篇幼兒園觀察紀(jì)錄，適合幼兒園教師使用，提高德育實效必須得到家庭支持，幼兒園對幼兒進(jìn)行正面教育，家庭不注意正確引導(dǎo)，孩子就會迷失方向，無法確立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

自從我園接受幼兒道德啟蒙教育這一課題研究以來，多角度、多方位地了解幼兒的成長環(huán)境和幼兒道德行為的發(fā)展，在此期間，我們發(fā)現(xiàn)家庭對幼兒道德教育的影響很大，所以課題組決定將案例研究作為科學(xué)研究的依據(jù)，每次組織科學(xué)研究活動討論會都強調(diào)用事實說話，用身邊的事件說服他人，從大量案例中總結(jié)道理。在科學(xué)研究課題的運行過程中

試著讓家長配合我們跟蹤觀察孩子在家的表現(xiàn)，我們相繼得到了100多個家庭的支持，為我們更好地掌握我們幼兒的道德行為習(xí)慣現(xiàn)狀提供了真實可靠的資料，家長在參與的過程中也得到了啟發(fā)，更重要的是，這些家長在我們老師的指導(dǎo)下帶動了其他家長，在社會影響很大。以下是我們班韋祓兒童家長的一些觀察記錄

9月8日，事件的經(jīng)過:今天，很多(鄰居家的孩子)都被母親抱著，很多母親真的抱著，魏毅鄭重地對很多母親說:媽媽，媽媽快放手，他要自己去。我震蕩，大家都笑了。(注:孩子已經(jīng)學(xué)過孩子的歌:媽媽，媽媽快放手，我自己去)我們的經(jīng)驗:今天我們很高興，孩子的語言驚人:1、改變孩子的歌，2、靈活運用，在特定的語境中運用學(xué)到的知識。

9月12日，事件的經(jīng)過:今天，一個孩子來我家玩，魏毅邀請他吃糖果。那個孩子剝糖，把糖紙扔在地上，看到韋子，撿起糖紙放在紙筐里。我們的經(jīng)驗:良好的生活習(xí)慣很重要，可以影響孩子的許多方面，甚至一生。父母和老師在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣方面發(fā)揮著沉默的作用。

9月16日，事件的經(jīng)過:孩子和伙伴在玩，突然，魏毅覺得自己的嘴干了，在家里拿出牛奶一個人在角落里喝，經(jīng)過說服教育，想和別人分享牛奶。我們的經(jīng)驗:在獨生子女家庭中，能和別人分享東西是罕見的，要培養(yǎng)這方面的素質(zhì)，教育孩子不自私。

9月20日，事件的經(jīng)過:今天是周末，魏毅的父親幫助祖父工作，母親幫助祖母剪指甲，魏毅看著眼睛，下午祖母剛進(jìn)門，魏毅自愿幫助祖母拖鞋。我們的經(jīng)驗:這絕對是孩子的自覺行為，語言教育非常重要，監(jiān)護(hù)人也要加強自己行為質(zhì)量的提高。

10月8日，事件的經(jīng)過，魏毅和伙伴們玩，其中發(fā)生了小矛盾，聽到她說了粗話，我們驚訝地生氣，問她是從哪里學(xué)到的，她說:電視上的阿姨叔叔說的，我更吃驚了。我們的體驗雖說童話是無忌的，聽起來很有趣，但不能小兒童模仿能力強，面對繁雜的媒體，必須有選擇地閱讀。

10月18日，事件的經(jīng)過:今天阿姨家請客，我們一邊在餐桌上聊天一邊吃，韋子靜靜地吃著。這時，她最喜歡的蝦上來了，看到她的眼睛明亮，餐桌上的長輩們把這只蝦帶到韋子面前。魏毅想，她還是讓我們把蝦帶到桌子中間，讓每個人一起吃。我們的經(jīng)驗:對孩子來說，這是很棒的進(jìn)步，我們有機會向她表揚后，她的意識大大提高。

10月25日，事件的經(jīng)過:魏毅早上起床后，從來不喜歡和別人打招呼，和老師交流后，今天早上，她大聲問隔壁的阿姨。我們的經(jīng)驗:孩子就像未思之玉，更需要大人的指導(dǎo)，感謝老師改正了我們孩子的壞習(xí)慣。

這樣的生活故事已經(jīng)成為我園道德啟蒙教育的風(fēng)景線。由于操作性強，這些實例啟發(fā)教師>反省孩子在家庭中的道德行為，接觸類旁通產(chǎn)生更多的教育戰(zhàn)略，可以更好地指導(dǎo)家長，這些教育實例也成為我們家長學(xué)校反省的教材，對家長進(jìn)行實踐性和目標(biāo)指導(dǎo)，現(xiàn)場診斷、實地訓(xùn)練、交流對話過程中，家長的道德教育意識增強，令人高興的是，很多道德教育意識薄弱的家長聽到其他孩子的成長經(jīng)驗，他孩子的點頭和笑容

實踐證明，提高德育實效必須得到家庭支持，幼兒園對幼兒進(jìn)行正面教育，家庭不注意正確引導(dǎo)，孩子就會迷失方向，無法確立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)我們?nèi)〉玫某晒?，最想告訴同行的是幼兒道德教育需要監(jiān)護(hù)人的協(xié)助。否則，你們也會遇到兩年前我們的經(jīng)歷。

第五篇：幼兒觀察記錄

幼兒觀察記錄

揚中市興隆中心幼兒園 2017～2018學(xué)第一學(xué)期

【觀察日期】2017年12月11日 【開始時間】09:40 【結(jié)束時間】10:10 【 觀察者 】朱彩娟 【觀察對象】滕滕 【兒童年齡】5歲

【觀察地點】中一班美工區(qū) 【觀察主題】好大的旭旭 【觀察背景】

主題《我長大啦》中的美工活動“這就是我”一直在區(qū)域里延續(xù)。從最開始表現(xiàn)個性的臉，到表現(xiàn)半身像，到現(xiàn)在的全身像，孩子們對“人”的表現(xiàn)越來越具體，越來越細(xì)膩。從表現(xiàn)自我發(fā)展到表現(xiàn)同伴，見證了孩子們成長的歷程。

【觀察情境】 鏡頭1：

滕滕從美工區(qū)取來一張大鉛畫紙，墊在飛行棋毛毯上，讓旭旭脫了鞋子平躺在紙上，自己跪在毛毯上，右手握鉛筆，沿著旭旭的身體輪廓描畫著。

鏡頭2：

滕滕用橡皮擦擦去鉛畫紙上多余的輪廓線，然后和旭旭分頭用剪刀沿著輪廓線剪起來。

鏡頭3：

滕滕和旭旭用透明膠將剪壞的“手臂”粘起來，修好后，滕滕拿著剪下的“紙人人”貼在旭旭身上比劃著大小。

鏡頭4：

滕滕用紙粘土、皺紋紙、樹枝等材料先從頭部開始裝飾。他取來粗的吸管比劃著老拇指的長短，然后剪下吸管。

鏡頭5：

又找來細(xì)的吸管逐個比劃著其他四個指頭，然后剪下，分別貼在手臂的末端。鏡頭6：

滕滕邀請馨怡一起參與到裝飾過程中來，他負(fù)責(zé)衣服和褲子的裝飾，左邊用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土，右邊也用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土裝飾。馨怡則用粉色和黃色亮片裝飾脖子上的項鏈?！居^察分析】

旭旭是滕滕的好朋友，他說，“我今天要做一個大大的旭旭，而且要和他一模一樣高！”

1.能運用已有經(jīng)驗——沿輪廓描線。

借鑒以前描畫手掌的經(jīng)驗，成功描畫了一個完整的“人體”輪廓。2.能較靈活地使用剪刀，手部精細(xì)動作以及手眼協(xié)調(diào)能力大大提高。能沿描畫的輪廓線輕松剪下“紙人人”。

3.能運用“比劃”估計“紙人人”與真人的大小。4.合作意識越來越強。

工程大的作品耗時耗力，滕滕知道邀請小伙伴一同參與制作。

5.能表現(xiàn)出人體的基本結(jié)構(gòu)，且在裝飾過程中能注意細(xì)節(jié)的刻畫，如手指?！敬胧?/p>

對“紙人”模型的裝飾還停留在簡單的粘貼技能上，可以考慮從服飾的花紋、樣式上來打造屬于男孩子的特點。后續(xù)還可以跟進(jìn)引導(dǎo)其做立體的人。