第一篇:細(xì)節(jié)描寫(xiě)之刻畫(huà)人物形象技巧指導(dǎo)課
教學(xué)設(shè)計(jì):
讓人物“活”起來(lái)
——細(xì)節(jié)描寫(xiě)之刻畫(huà)人物形象技巧指導(dǎo)課
福建省泉州市南安羅新中學(xué)陳曉茹
教學(xué)設(shè)想:
針對(duì)學(xué)生作文中寫(xiě)人單調(diào)、沒(méi)有個(gè)性、不夠生動(dòng)這一常見(jiàn)問(wèn)題,借助八年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》三拳及《范進(jìn)中舉》胡屠夫前后對(duì)比,帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、塑造人物性格上的重要作用,由淺入深以學(xué)生最為熟悉的修辭手法這一技巧,慢慢引入細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧,力求“學(xué)以致用”,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,養(yǎng)成日常良好的觀(guān)察習(xí)慣,做生活中的有心人。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵及在刻畫(huà)人物形象的重要性,學(xué)習(xí)掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法;
過(guò)程與方法:賞析富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě),通過(guò)“以導(dǎo)引學(xué)、以練促學(xué)”的課堂模式學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特征,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣,留心生活中細(xì)節(jié)之美,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)并掌握在刻畫(huà)人物形象時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用技巧
教學(xué)難點(diǎn):在刻畫(huà)人物形象時(shí)掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)
教學(xué)媒體:演示文稿、投影儀
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、尋人啟事,趣引細(xì)節(jié)描寫(xiě)
游戲:找一找,他是誰(shuí)?
他在大街上走著。
身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。
身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,不時(shí)地左右觀(guān)看。
身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包。
身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫,立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
能夠輕易地找出這個(gè)人,得益于什么?(明確細(xì)節(jié)描寫(xiě))同樣是寫(xiě)人,為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉,有的妙筆生花、盡得風(fēng)流?激趣導(dǎo)入巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以將人物寫(xiě)活!
二、明確定義,感知細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是在作文創(chuàng)作中,把對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě),使讀者“如見(jiàn)其人”、“如睹其物”、“如臨其境”。細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中,它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法,是作者精心的設(shè)置和安排,不能隨意取代。
三、明晰技巧,掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)
(一)、妙用修辭,特寫(xiě)傳神細(xì)節(jié)
1、師生共同體會(huì):巧妙地運(yùn)用修辭,即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性,變抽象為具體,使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>
A、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》撲的只一拳,正打在鼻子上,打得鮮血迸流,鼻子歪在半邊,卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪,咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。??開(kāi)了個(gè)彩帛鋪??做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)??
三個(gè)比喻,以調(diào)侃口吻暢寫(xiě)三拳之下,開(kāi)肉鋪的鄭屠,又開(kāi)了油醬鋪、彩帛鋪,最終還做了水陸道場(chǎng)“超生”自己。讀罷之后,人們無(wú)不拍手稱(chēng)快,為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛(ài)憎所感染。
B、她笑了:“她笑了, 像一朵帶露的玫瑰, 像鉆出云霧的月牙?!盫S“她笑了,那打皺了的臉笑起來(lái),使她蹙縮得像一個(gè)核桃?!?/p>
2、學(xué)生訓(xùn)練、教師點(diǎn)評(píng):
運(yùn)用修辭手法,寫(xiě)老師的一個(gè)眼神,字?jǐn)?shù)30字以上。提示:贊許、諷刺、冰冷、無(wú)奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過(guò)、鼓舞、失望、絕望、希冀??
師借助投影儀展示生作品,給予點(diǎn)評(píng)后,PPT展示范文:
A、老師看著我,那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄,那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔,那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映;那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀,那是冬日里的朝霞與小草的交談!
B、“說(shuō)得非常好!” 老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神,猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光,讓我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清涼,滋潤(rùn)我干涸的心;更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈,照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語(yǔ)的孩子,這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)、勇敢和自信,嗅著這樣的味道,我回敬老師一個(gè)微笑。
(二)、準(zhǔn)確用詞,串聯(lián)動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)
1、師生共同體會(huì):運(yùn)用動(dòng)詞,對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型,是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。
A、屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái),道:“這個(gè),你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進(jìn)道:“眼見(jiàn)得我這里還有幾兩銀子,若用完了,再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?!蓖缿?hù)連忙把拳頭縮了回來(lái),往腰里揣,口里說(shuō)道:“??”
用“攥”“舒”“縮”“揣”四字,使這個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié),通過(guò)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言,傳神地刻畫(huà)人物性格特征,極大地增加了諷刺藝術(shù)的魅力。
B、范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說(shuō)著,往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說(shuō),就往門(mén)外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。
生動(dòng)具體描寫(xiě)范進(jìn)喜極而瘋的過(guò)程,延長(zhǎng)為“昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上”,強(qiáng)烈諷刺了封建知識(shí)分子熱衷功名的狼狽相,通過(guò)范進(jìn)的丑態(tài)批判封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害,揭露科舉制度的弊端。
2、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察PPT展示的四張圖片,討論圖中人物吃相(人物分別為淑女、工人、小孩)。
四、課堂小結(jié):
今天,我們主要學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義和兩個(gè)技巧——妙用修辭、精用動(dòng)詞,細(xì)節(jié)描寫(xiě)是我們作文中的“亮點(diǎn)”,有了它,我們的作文能使讀者“如見(jiàn)其人”、“如睹其物”、“如臨其境”。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們用細(xì)節(jié)之神去鮮活文章之體,在生活學(xué)習(xí)中捕捉細(xì)節(jié),做生活中的有心人。
五、布置作業(yè):任選技巧二里一張吃相圖片,選用“吃、咬、啃、嚼、吞、咽、喝、塞、吸、舔、抿、抓、品”等詞語(yǔ),描寫(xiě)其吃飯的過(guò)程,100字左右。
第二課時(shí)
一、作業(yè)展示,回顧細(xì)節(jié)描寫(xiě):
學(xué)生展示作業(yè),師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并出示運(yùn)用前一課時(shí)兩個(gè)技巧的兩篇優(yōu)秀范文: 她輕輕端起碗,拿起了筷子,小指還微微上翹著,小心翼翼的從盤(pán)子里挑出幾片菜葉,慢慢地送到嘴邊,害羞似的張開(kāi)嘴巴,又迅速合上,細(xì)細(xì)的咀嚼起來(lái)。吃完飯后,她慢慢將筷子放在碗上,拿起手絹擦了擦嘴,向眾人微微一笑,才離開(kāi)飯桌。
他急吼吼地端起了碗,一把拿起筷子,從盤(pán)子里夾了一大團(tuán)菜,和著飯一起送進(jìn)了嘴里,咀嚼了幾下,又喝了一大口湯,喝湯時(shí)發(fā)出了吱吱的聲響。吃完飯后筷子隨意的撇在桌上,面對(duì)著一桌人,揚(yáng)長(zhǎng)而去。
師重申細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象,塑造人物性格時(shí)的重要作用。
二、明晰技巧,掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě):
(一)、運(yùn)用修辭,特寫(xiě)傳神細(xì)節(jié)
(二)、準(zhǔn)確用詞,串聯(lián)動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)
(三)、認(rèn)真觀(guān)察,修飾魅力細(xì)節(jié)
1、師生共同體會(huì):修飾語(yǔ)對(duì)形容人、事、物的色彩、神態(tài)、聲音、氣味等最能增強(qiáng)語(yǔ)言魅力。
我忐忑不安地接過(guò)那熟悉而又陌生的試卷,一個(gè)刺眼痛心的90分?。ㄎ抑挥X(jué)得腦中轟隆隆的,真不知道自己是怎樣走回座位的。)VS我激動(dòng)地用雙手接過(guò)那份再熟悉不過(guò)的試卷,一個(gè)令人雀躍的90分?。ㄎ医K于戰(zhàn)勝了自己,第一次用自己的力量跨越了及格線(xiàn),我仿佛看到美好的明天在向我招手。)
學(xué)生進(jìn)行比較,共同體會(huì)修飾語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言魅力的重要作用。
2、學(xué)生訓(xùn)練、教師點(diǎn)評(píng):
運(yùn)用不同的詞語(yǔ)來(lái)修飾句子,表現(xiàn)出老師的不同情緒或性格。
情景:“考試成績(jī)差”,老師拿著考卷,走進(jìn)教室說(shuō):“這次考試結(jié)果不理想?!碧崾荆?/p>
1、生氣、發(fā)火;
2、耐心、安慰;
3、哀傷、沮喪;4幽默、戲謔??
三、總結(jié)回顧,重溫細(xì)節(jié)描寫(xiě)
今天,我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用、要求和方法,但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的,細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的,因此我們?cè)谶M(jìn)行
細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí),應(yīng)有全文觀(guān)。如果說(shuō)細(xì)節(jié)是明艷的花朵,那整篇文章就是生機(jī)盎然花園;如果說(shuō)細(xì)節(jié)是潔白的浪花,那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海;如果說(shuō)細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神,那整篇文章就是一個(gè)人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園,用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海,用細(xì)節(jié)之神,去鮮活文章之體。古往今來(lái),偉大的作家,總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事,熔鑄成千古流傳的篇章。衷心的希望同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中能捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié),做生活中的有心人。
四、布置作業(yè):充分運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的三種技巧,要求:刻畫(huà)大家所熟知的一個(gè)同學(xué)或老師,300字左右,文章不得直接透露姓名、職務(wù)等表明身份的信息,看看同學(xué)們是否能夠通過(guò)你的文字判斷出你所描寫(xiě)的那個(gè)人。
第二篇:《細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練指導(dǎo)課》
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站長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)
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第三篇:細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文指導(dǎo)課
精描細(xì)節(jié),用心為文
作文指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo):
1、明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的角度和手法。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),展現(xiàn)人物的個(gè)性特征,抒發(fā)內(nèi)心情感。教學(xué)重點(diǎn): 細(xì)節(jié)描寫(xiě)解讀 教學(xué)難點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)踐 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一談話(huà)導(dǎo)入,明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用
1、談話(huà):拿起語(yǔ)文試卷,哎,作文又是40分,為什么每次寫(xiě)記敘文我挖空心思打造的新穎立意,精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié),優(yōu)美的語(yǔ)言都無(wú)法得到老師的肯定呢?現(xiàn)在拿起你的作文本,找一找,你的作文里有多少是細(xì)節(jié)描寫(xiě)?細(xì)節(jié)描寫(xiě)是不是真實(shí)細(xì)膩,給人留下了深刻的印象?
2、明確中考記敘文的要求
完整、生動(dòng)、情真、深刻
3、目前我們存在的作文問(wèn)題:
是構(gòu)思不夠緊密; 是語(yǔ)句赤裸而不加任何修飾; 是情節(jié)展不開(kāi),只是一兩句話(huà)一筆帶過(guò)而已。
4、我們需要細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)節(jié),是文章的生命。一篇文章,尤其是故事性較強(qiáng)的文章,一定要有出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě),從而讓文章生動(dòng)有趣,真實(shí)可信,更具感染力。
二、感受細(xì)節(jié)的精彩
1、示例:這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很緊張,猶豫了很久,終于走上了講臺(tái)……
修改后
這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢?我坐在椅子上,雙腳發(fā)抖,手也冰涼冰涼的,這使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了,教室里出奇地安靜。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓,幾次想沖上去,可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎?我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍,似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是,心一橫,“呼”地站起來(lái),跺跺腳,對(duì)著手哈了幾口氣,邁離了座位……
——摘自《脫下自卑的外衣》 明確:細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓文章內(nèi)容更為之充實(shí)。
2、名人談細(xì)節(jié)
著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò):“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感,越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的,從而使看了以后的印象更深刻。
中考作文閱卷組長(zhǎng)教授說(shuō)過(guò):從某種意義上說(shuō),一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1、細(xì)節(jié)描寫(xiě) : 是指對(duì)文學(xué)作品中的人 物、環(huán)境或事件的某一局部、某
一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫(xiě)。
它是刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括:
語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2、明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用
a細(xì)節(jié)描寫(xiě),傳神的刻畫(huà)出人物形象,給人以逼真形象之感。b細(xì)節(jié)描寫(xiě)能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
c可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界,讓人物血肉豐滿(mǎn),進(jìn)而讓人感受栩栩如生。d細(xì)節(jié)描寫(xiě)深化了文章的主題。
e運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),以吸引閱卷老師的眼睛,感動(dòng)閱卷老師,容易得到高分。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型 a動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě) 原稿:《背影》
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,艱難地穿過(guò)鐵道。
修改稿:《背影》
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。
教師點(diǎn)撥:如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程,可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作。運(yùn)用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達(dá)人物精神風(fēng)貌。b 外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)
如《孔乙己》肖像描寫(xiě):“他身材很高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗
這段描寫(xiě),抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié),穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征,而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”,一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。
c 心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
原稿:語(yǔ)文課開(kāi)始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心?!?/p>
修改稿:我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽(tīng)錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都有怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽(tīng)講,千萬(wàn)別讓我不及格??!
d環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)
剛走到閱覽室的門(mén)口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多啊!坐的坐,站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書(shū)報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?!?4運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意
a、要真實(shí),要符合生活實(shí)際;
b、要有選擇,為表現(xiàn)中心服務(wù);一篇文章的細(xì)微之處很多,不可能面面俱到要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。原則只有一個(gè),那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法探究
1、選用典型細(xì)節(jié),真實(shí)細(xì)致描繪。
原文:爸爸平生無(wú)嗜好,唯一所愛(ài)者酒。星期天,節(jié)假日,幾個(gè)朋友聚在一起,海闊天高地神聊,然后喝酒,每喝必醉,常常鬧出笑話(huà),甚至誤事。
升格展示
爸爸平生無(wú)嗜好,唯一所愛(ài)者酒。星期天,節(jié)假日,幾個(gè)朋友聚在一起,海闊天高地神聊,然后喝酒,每喝必醉。一個(gè)星期天朋友相聚,先打麻將后喝酒,喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班,上自習(xí)的鈴聲響起,他匆匆真奔課室,抓起黑板擦往講臺(tái)上猛拍,嘴里嚷道:“白皮!”鬧得學(xué)生們好幾個(gè)星期見(jiàn)他就叫他“白皮”。
2、細(xì)化動(dòng)作,延長(zhǎng)過(guò)程。
如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程,可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作,運(yùn)用最為精煉傳神的句子最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。
原文:我微微睜開(kāi)眼,媽媽果然站在我床前,她就那么站著,手里抱著毛毯,眼睛愣愣地看著我,那是什么樣的眼神?。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞都加到上面也不為過(guò)。
升格展示:…….眼睛愣愣地看著我,我分明地感覺(jué)到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸,媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了,她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下,她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手,輕輕地按摩著我的眼瞼,我知道她在讓我好好睡眠。
3、運(yùn)用修辭,畫(huà)其神韻
運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性,變抽象為具體,使無(wú)形變?yōu)橛行危诩?xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí),可以綜合運(yùn)用各種修辭方法,刻畫(huà)出細(xì)節(jié)的神韻。
原文:我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問(wèn),他夸獎(jiǎng)我:“說(shuō)得非常好!”并且向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的,我回敬老師一個(gè)微笑。升格展示
……”說(shuō)的非常好!”老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神.這眼神,猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光,讓我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈清涼滋潤(rùn)我干涸的心,更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈,照亮了我整個(gè)心房.這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)勇敢和自信,嗅著這樣的味道,我回敬老師`一個(gè)微笑。
4、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié) 她罵他混蛋。
展開(kāi)你的想象,恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。
A她罵他道:“你真是一個(gè)混蛋!(添加語(yǔ)言)
B她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加動(dòng)作)
C她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,怒目指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加神態(tài))
D其實(shí),她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”(添加心理)
五、課堂練習(xí)
下面的片段缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě),因此影響了文章的真實(shí)感,請(qǐng)你根據(jù)修改提示,對(duì)他進(jìn)行修改。門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng),隨即,那聲音慢慢地靠近了,到了門(mén)口,突然停下。過(guò)了一會(huì)兒,門(mén),悄然開(kāi)了。“輕點(diǎn),孩子睡著了?!边@是母親的聲音。
自此自終,家里的燈沒(méi)有亮一下,也沒(méi)有發(fā)出任何較大的聲音。我拉過(guò)被子蒙住頭,淚水一行行地滑落,濕了被子。
六、課外作文訓(xùn)練
以《擁抱》為題目寫(xiě)一篇記敘文。要求:
1、敘述完整,有細(xì)節(jié)描寫(xiě);
2、除詩(shī)歌外,文體不限。
3、600字以上。
第四篇:刻畫(huà)人物之肖像描寫(xiě)
刻畫(huà)人物之肖像描寫(xiě)
教學(xué)目的:
1. 讓學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2. 學(xué)會(huì)觀(guān)察人物外貌的方法:遵循一定順序細(xì)致觀(guān)察長(zhǎng)相、衣著等,在整體觀(guān)察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3. 學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法:根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要,有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn):
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)程:
一、導(dǎo)入(猜人物游戲)
多媒體依次顯示豬八戒、哪吒、孫悟空和關(guān)羽的外貌描寫(xiě)片段,讓學(xué)生根據(jù)描寫(xiě)猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中注意人物的特征。
1.你知道以下文段描寫(xiě)的對(duì)象是誰(shuí)嗎?看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。
1)、只見(jiàn)他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙,看上去一副憨厚的樣子。(豬八戒)
2)、他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。(哪吒)3)、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)
4)、身長(zhǎng)九尺,髯長(zhǎng)二尺;丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,唇若涂脂,使青龍偃月刀,胯下赤兔馬。(關(guān)羽)2.你是怎么猜出來(lái)的?
明確:以上片段描寫(xiě)抓住了人物的特征。如“黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚”、“ 三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪”等。
二、什么是肖像描寫(xiě)
肖像描寫(xiě)也稱(chēng)外貌描寫(xiě),即對(duì)人物的相貌特征(包括人物的容貌、衣飾、神情、體型、姿態(tài))等進(jìn)行描寫(xiě)。
肖像外貌就像給人畫(huà)像或照相,使讀者結(jié)識(shí)一個(gè)個(gè)活生生的逼真的人。因此,肖像描寫(xiě)也叫外貌描寫(xiě)。有效的人物外貌描寫(xiě),不僅可以使讀者看到一個(gè)個(gè)具體的人,而且還能在一定程度上看到所描寫(xiě)人物的內(nèi)心世界。因此,有人說(shuō):“外貌是理解人物的鑰匙?!睂W(xué)好人物的肖像描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好記敘文很重要。
三、學(xué)習(xí)肖像描寫(xiě)的方法
1、多媒體出示魯迅《故鄉(xiāng)》中中年閏土的肖像描寫(xiě)片段。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。
學(xué)生閱讀后思考討論: 1)、片段中的他是一個(gè)什么樣的人?你是從哪些描寫(xiě)中看出來(lái)的? 2)、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)的? 3)、在文段中,作者運(yùn)用了哪些修辭手法? 4)、作者的描寫(xiě)生動(dòng)形象,你從中得到了什么啟示?
2、教師小結(jié):人物肖像描寫(xiě)的方法:
1)、凸顯性格;2)、抓住特征;3)、要有順序;4)、巧用修辭 肖像描寫(xiě)要選取亮點(diǎn),突出人物鮮明個(gè)性,不必面面俱到。
四、修改習(xí)作
1、小組內(nèi)討論交流應(yīng)從哪些方面進(jìn)行修改;
2、學(xué)生修改;
3、小組展評(píng)。
五、作業(yè)
按寫(xiě)作要求修改自己的習(xí)作。
第五篇:記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)
作文訓(xùn)練教案二
“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”出神韻
黃 波
教學(xué)目標(biāo):⑴能說(shuō)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于記敘文中的意義
⑵了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用的原則
⑶能在記敘時(shí)運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的方法
教學(xué)重點(diǎn):⑴了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用的原則
⑵進(jìn)行片段練習(xí),學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě) 教學(xué)內(nèi)容:⑴點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作,明白細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義
⑵結(jié)合范例,了解運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的原則
⑶片段訓(xùn)練,創(chuàng)作實(shí)踐
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前學(xué)習(xí):教師印發(fā)兩篇習(xí)作,同學(xué)比較兩者的優(yōu)劣,并寫(xiě)出理由。
我們班的男生(文一)
我們班的男生從不和女生爭(zhēng)執(zhí),總是和氣地讓著女生,每次干重活都是我們男生搶著干;擦玻璃等有危險(xiǎn)的活,也是我們男生干。
我們班的男生,從來(lái)不不計(jì)較什么。籃球賽時(shí)王德亮為爭(zhēng)一球,不幸腿部受傷,可他沒(méi)埋怨,還是撐著打完了比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)很快到來(lái)了,他的腿還沒(méi)有完全康復(fù),但仍然參加了1000米長(zhǎng)跑,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
我們班的男生班委也是特認(rèn)真負(fù)責(zé),使我們的三操與衛(wèi)生不斷進(jìn)步。勞動(dòng)委員曹寧一心為班,每次大掃除都認(rèn)真組織,體育委員張欣華也費(fèi)了不少心思,才把三操成績(jī)提高???,我們班的男生真棒!
我們班的男生(文二)
我們班可是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”。女生且不說(shuō),光是29名男生就各有各的風(fēng)采,各有個(gè)的故事。
首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底,讓我死心塌地忘記……”瞧,他又開(kāi)始“操練”了。他個(gè)頭不高,眼睛不大,但嗓門(mén)特好,不管上下課,總是不住嘴地唱,每次班級(jí)活動(dòng)都有他精彩的表演。他就是大歌星閻林林是也。
“唔啊,好香!”一陣香水味撲鼻而來(lái),定神一看,遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大師——程小飛。他的頭發(fā)是標(biāo)準(zhǔn)的三七開(kāi),油光锃亮,就像狗剛舔過(guò)一樣。平時(shí)他總愛(ài)“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿。如果周末在街上碰到,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的,那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素”太多了。怎樣,你說(shuō)他臭美不臭美?
我們班的第三位形象大使出場(chǎng)了:他,朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè),他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來(lái)掏去,誰(shuí)都心知肚明,他根本沒(méi)做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是,一張嘴永遠(yuǎn)不覺(jué)得累,整天張著,不管別人說(shuō)什么,他都要插嘴。他還很能吹,常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。
怎么樣,我們班的男生不錯(cuò)吧?想認(rèn)識(shí)他們嗎?那么請(qǐng)來(lái)我們班一游,我們可隨時(shí)恭候哦!
閱讀上面兩篇習(xí)作,試比較兩者的優(yōu)劣,并說(shuō)出理由。
作文訓(xùn)練
以“一次快樂(lè)體驗(yàn)”為話(huà)題,寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段,要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),力求生動(dòng)形象。教學(xué)流程:
㈠導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)語(yǔ):有一位科學(xué)家一輩子都在研究青蛙,可是到晚年他回顧自己的科研生涯,發(fā)現(xiàn)成果不能令人滿(mǎn)意,他很后悔地說(shuō)到:“我當(dāng)初錯(cuò)了,我不該研究青蛙,我應(yīng)該只研究他的眼睛?!睂?duì)于青蛙來(lái)說(shuō),眼睛只是一個(gè)細(xì)小部分,但卻起著極其重要的作用。同樣,對(duì)于我們的文章來(lái)說(shuō),描寫(xiě)也非常關(guān)鍵。只有擦亮描寫(xiě)這只“眼睛”,作文這只“青蛙”才會(huì)有活蹦亂跳的生氣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行作文創(chuàng)作的方法。
㈡課前熱身
①教師組織同學(xué)交流兩篇習(xí)作的優(yōu)劣。
②教師總結(jié):我們通過(guò)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的習(xí)作,人物特征鮮明,更加生動(dòng)形象,引人入勝。由此不難看出,作文寫(xiě)得妙,細(xì)節(jié)不可少;作文寫(xiě)得好,描寫(xiě)很重要。所以,我們今天就重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練。那么,什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢?你知道嗎?(同學(xué)回答)
示例:
1、公交車(chē)停站,車(chē)窗外,一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車(chē),推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽檐下,雨滴順著她的發(fā)梢滑落,而她卻只顧推著車(chē)子。
2、公交車(chē)停站,車(chē)窗外,一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車(chē),艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽檐下,雨滴順著這位年輕媽媽的發(fā)梢一滴、一滴的滑落,而她卻只顧小心地、穩(wěn)穩(wěn)地推著車(chē)子,仿佛車(chē)后座上載著的是全世界最嬌嫩的花朵,最珍貴的珠寶??
㈢“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”釋義
教師解釋細(xì)節(jié)描寫(xiě)定義:
所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀(guān)、場(chǎng)面氣氛、重要物件等進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻劃人物性格、豐滿(mǎn)人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。
㈣運(yùn)用原則
從定義我們知道細(xì)節(jié)描寫(xiě)描寫(xiě)的內(nèi)容很多,我們自己在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)要注意些什么問(wèn)題?教師總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的原則。
①細(xì)節(jié)必須抓住人物特征。②必須符合生活真實(shí)。③細(xì)節(jié)要能烘托主題。
我們先來(lái)看課文里的一些范例。材料一:
①他不回答,??便排出九文大錢(qián)。(魯迅《孔乙己》)②他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。(朱自清《背影》)
材料二:
①我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō):“??”(莫泊?!段业氖迨逵诶铡罚谥芨敝飨菨鉂獾暮毦`開(kāi)來(lái),寬慰地笑了。他笑得那么爽朗,那么開(kāi)心。(王愿堅(jiān)《草》)
㈤出示部分同學(xué)的習(xí)作,分析其優(yōu)劣。提出: 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):①神態(tài)、動(dòng)作是否逼真
②人物特征是否鮮明 ③細(xì)節(jié)是否合理
④是否能烘托主題
? 友情提醒
一、課文是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的鋪路石 ?
二、細(xì)節(jié)源自對(duì)生活細(xì)心的觀(guān)察 ? 示例:
? 第一組:
1、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。(都德《最后一課》)
2、孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗。(魯迅《孔乙己》)
? 第二組:
3、孔乙己睜大眼睛說(shuō),“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白?我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū),吊著打。”孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事,能算偷么?”(魯迅《孔乙己》)?
4、不靠窗的病人,突然產(chǎn)生了一個(gè)想法:為什么偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人,能有幸觀(guān)賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的?(泰格特《窗》)
㈥課堂總結(jié)
教師總結(jié):這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了讓文章出采的一種方法——細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段?!毕M瑢W(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中多思考,多實(shí)踐。請(qǐng)記住這樣一句名言:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
㈦作文訓(xùn)練
以“一次快樂(lè)體驗(yàn)”為話(huà)題,寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段,要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),力求生動(dòng)形象。