第一篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)之刻畫(huà)人物形象技巧指導(dǎo)課

教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓人物“活”起來(lái)

——細(xì)節(jié)描寫(xiě)之刻畫(huà)人物形象技巧指導(dǎo)課

福建省泉州市南安羅新中學(xué)陳曉茹

教學(xué)設(shè)想：

針對(duì)學(xué)生作文中寫(xiě)人單調(diào)、沒(méi)有個(gè)性、不夠生動(dòng)這一常見(jiàn)問(wèn)題，借助八年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》三拳及《范進(jìn)中舉》胡屠夫前后對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、塑造人物性格上的重要作用，由淺入深以學(xué)生最為熟悉的修辭手法這一技巧，慢慢引入細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，力求“學(xué)以致用”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成日常良好的觀(guān)察習(xí)慣，做生活中的有心人。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵及在刻畫(huà)人物形象的重要性，學(xué)習(xí)掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法；

過(guò)程與方法：賞析富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)“以導(dǎo)引學(xué)、以練促學(xué)”的課堂模式學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特征，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣；

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，留心生活中細(xì)節(jié)之美，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握在刻畫(huà)人物形象時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用技巧

教學(xué)難點(diǎn)：在刻畫(huà)人物形象時(shí)掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)

教學(xué)媒體：演示文稿、投影儀

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、尋人啟事，趣引細(xì)節(jié)描寫(xiě)

游戲：找一找，他是誰(shuí)？

他在大街上走著。

身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀(guān)看。

身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

能夠輕易地找出這個(gè)人，得益于什么？（明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)）同樣是寫(xiě)人，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流？激趣導(dǎo)入巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以將人物寫(xiě)活！

二、明確定義，感知細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是在作文創(chuàng)作中，把對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)，使讀者“如見(jiàn)其人”、“如睹其物”、“如臨其境”。細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中，它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。

三、明晰技巧，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（一）、妙用修辭，特寫(xiě)傳神細(xì)節(jié)

1、師生共同體會(huì)：巧妙地運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

A、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。??開(kāi)了個(gè)彩帛鋪??做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)??

三個(gè)比喻，以調(diào)侃口吻暢寫(xiě)三拳之下，開(kāi)肉鋪的鄭屠，又開(kāi)了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做了水陸道場(chǎng)“超生”自己。讀罷之后，人們無(wú)不拍手稱(chēng)快，為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛(ài)憎所感染。

B、她笑了：“她笑了, 像一朵帶露的玫瑰, 像鉆出云霧的月牙?！盫S“她笑了，那打皺了的臉笑起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃?！?/p>

2、學(xué)生訓(xùn)練、教師點(diǎn)評(píng)：

運(yùn)用修辭手法，寫(xiě)老師的一個(gè)眼神，字?jǐn)?shù)30字以上。提示：贊許、諷刺、冰冷、無(wú)奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過(guò)、鼓舞、失望、絕望、希冀??

師借助投影儀展示生作品，給予點(diǎn)評(píng)后，PPT展示范文：

A、老師看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映；那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！

B、“說(shuō)得非常好！” 老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心；更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。我是一個(gè)膽小少語(yǔ)的孩子，這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。

（二）、準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)

1、師生共同體會(huì)：運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。

A、屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿?hù)連忙把拳頭縮了回來(lái)，往腰里揣，口里說(shuō)道：“??”

用“攥”“舒”“縮”“揣”四字，使這個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言，傳神地刻畫(huà)人物性格特征，極大地增加了諷刺藝術(shù)的魅力。

B、范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

生動(dòng)具體描寫(xiě)范進(jìn)喜極而瘋的過(guò)程，延長(zhǎng)為“昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上”，強(qiáng)烈諷刺了封建知識(shí)分子熱衷功名的狼狽相，通過(guò)范進(jìn)的丑態(tài)批判封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害，揭露科舉制度的弊端。

2、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察PPT展示的四張圖片，討論圖中人物吃相（人物分別為淑女、工人、小孩）。

四、課堂小結(jié)：

今天，我們主要學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義和兩個(gè)技巧——妙用修辭、精用動(dòng)詞，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是我們作文中的“亮點(diǎn)”，有了它，我們的作文能使讀者“如見(jiàn)其人”、“如睹其物”、“如臨其境”。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們用細(xì)節(jié)之神去鮮活文章之體，在生活學(xué)習(xí)中捕捉細(xì)節(jié)，做生活中的有心人。

五、布置作業(yè)：任選技巧二里一張吃相圖片，選用“吃、咬、啃、嚼、吞、咽、喝、塞、吸、舔、抿、抓、品”等詞語(yǔ)，描寫(xiě)其吃飯的過(guò)程，100字左右。

第二課時(shí)

一、作業(yè)展示，回顧細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

學(xué)生展示作業(yè)，師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并出示運(yùn)用前一課時(shí)兩個(gè)技巧的兩篇優(yōu)秀范文： 她輕輕端起碗，拿起了筷子，小指還微微上翹著，小心翼翼的從盤(pán)子里挑出幾片菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)嘴巴，又迅速合上，細(xì)細(xì)的咀嚼起來(lái)。吃完飯后，她慢慢將筷子放在碗上，拿起手絹擦了擦嘴，向眾人微微一笑，才離開(kāi)飯桌。

他急吼吼地端起了碗，一把拿起筷子，從盤(pán)子里夾了一大團(tuán)菜，和著飯一起送進(jìn)了嘴里，咀嚼了幾下，又喝了一大口湯，喝湯時(shí)發(fā)出了吱吱的聲響。吃完飯后筷子隨意的撇在桌上，面對(duì)著一桌人，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

師重申細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象，塑造人物性格時(shí)的重要作用。

二、明晰技巧，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

（一）、運(yùn)用修辭，特寫(xiě)傳神細(xì)節(jié)

（二）、準(zhǔn)確用詞，串聯(lián)動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)

（三）、認(rèn)真觀(guān)察，修飾魅力細(xì)節(jié)

1、師生共同體會(huì)：修飾語(yǔ)對(duì)形容人、事、物的色彩、神態(tài)、聲音、氣味等最能增強(qiáng)語(yǔ)言魅力。

我忐忑不安地接過(guò)那熟悉而又陌生的試卷，一個(gè)刺眼痛心的90分?。ㄎ抑挥X(jué)得腦中轟隆隆的，真不知道自己是怎樣走回座位的。）VS我激動(dòng)地用雙手接過(guò)那份再熟悉不過(guò)的試卷，一個(gè)令人雀躍的90分?。ㄎ医K于戰(zhàn)勝了自己，第一次用自己的力量跨越了及格線(xiàn)，我仿佛看到美好的明天在向我招手。）

學(xué)生進(jìn)行比較，共同體會(huì)修飾語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言魅力的重要作用。

2、學(xué)生訓(xùn)練、教師點(diǎn)評(píng)：

運(yùn)用不同的詞語(yǔ)來(lái)修飾句子，表現(xiàn)出老師的不同情緒或性格。

情景:“考試成績(jī)差”，老師拿著考卷，走進(jìn)教室說(shuō)：“這次考試結(jié)果不理想?！碧崾荆?/p>

1、生氣、發(fā)火；

2、耐心、安慰；

3、哀傷、沮喪；4幽默、戲謔??

三、總結(jié)回顧，重溫細(xì)節(jié)描寫(xiě)

今天，我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的，因此我們?cè)谶M(jìn)行

細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)有全文觀(guān)。如果說(shuō)細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然花園；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神，那整篇文章就是一個(gè)人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體。古往今來(lái)，偉大的作家，總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事，熔鑄成千古流傳的篇章。衷心的希望同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中能捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，做生活中的有心人。

四、布置作業(yè)：充分運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的三種技巧，要求：刻畫(huà)大家所熟知的一個(gè)同學(xué)或老師，300字左右，文章不得直接透露姓名、職務(wù)等表明身份的信息，看看同學(xué)們是否能夠通過(guò)你的文字判斷出你所描寫(xiě)的那個(gè)人。

第二篇：《細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練指導(dǎo)課》

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站長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語(yǔ)文網(wǎng)]：http://004km.cn/1010/109912.asp

第三篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)作文指導(dǎo)課

精描細(xì)節(jié)，用心為文

作文指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的角度和手法。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。教學(xué)重點(diǎn)： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)解讀 教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)實(shí)踐 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一談話(huà)導(dǎo)入，明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用

1、談話(huà)：拿起語(yǔ)文試卷，哎，作文又是40分，為什么每次寫(xiě)記敘文我挖空心思打造的新穎立意，精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言都無(wú)法得到老師的肯定呢？現(xiàn)在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)是不是真實(shí)細(xì)膩，給人留下了深刻的印象？

2、明確中考記敘文的要求

完整、生動(dòng)、情真、深刻

3、目前我們存在的作文問(wèn)題：

是構(gòu)思不夠緊密； 是語(yǔ)句赤裸而不加任何修飾； 是情節(jié)展不開(kāi)，只是一兩句話(huà)一筆帶過(guò)而已。

4、我們需要細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性較強(qiáng)的文章，一定要有出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而讓文章生動(dòng)有趣，真實(shí)可信，更具感染力。

二、感受細(xì)節(jié)的精彩

1、示例：這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……

修改后

這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……

——摘自《脫下自卑的外衣》 明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓文章內(nèi)容更為之充實(shí)。

2、名人談細(xì)節(jié)

著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。

中考作文閱卷組長(zhǎng)教授說(shuō)過(guò):從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、細(xì)節(jié)描寫(xiě) : 是指對(duì)文學(xué)作品中的人 物、環(huán)境或事件的某一局部、某

一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫(xiě)。

它是刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括：

語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用

a細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神的刻畫(huà)出人物形象，給人以逼真形象之感。b細(xì)節(jié)描寫(xiě)能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

c可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿(mǎn)，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。d細(xì)節(jié)描寫(xiě)深化了文章的主題。

e運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以吸引閱卷老師的眼睛，感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型 a動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě) 原稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。

修改稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

教師點(diǎn)撥：如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作。運(yùn)用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達(dá)人物精神風(fēng)貌。b 外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)

如《孔乙己》肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗

這段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。

c 心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

原稿：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！

d環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)

剛走到閱覽室的門(mén)口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書(shū)報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！?4運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意

a、要真實(shí),要符合生活實(shí)際；

b、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到要對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法探究

1、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪。

原文：爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常鬧出笑話(huà)，甚至誤事。

升格展示

爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個(gè)星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺(tái)上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個(gè)星期見(jiàn)他就叫他“白皮”。

2、細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。

如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。

原文：我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞都加到上面也不為過(guò)。

升格展示：…….眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺(jué)到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。

3、運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行危诩?xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種修辭方法，刻畫(huà)出細(xì)節(jié)的神韻。

原文：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問(wèn)，他夸獎(jiǎng)我：“說(shuō)得非常好！”并且向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個(gè)微笑。升格展示

……”說(shuō)的非常好!”老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神.這眼神,猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光,讓我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈清涼滋潤(rùn)我干涸的心,更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈,照亮了我整個(gè)心房.這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)勇敢和自信,嗅著這樣的味道,我回敬老師`一個(gè)微笑。

4、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié) 她罵他混蛋。

展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！（添加語(yǔ)言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

五、課堂練習(xí)

下面的片段缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此影響了文章的真實(shí)感，請(qǐng)你根據(jù)修改提示，對(duì)他進(jìn)行修改。門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，隨即，那聲音慢慢地靠近了，到了門(mén)口，突然停下。過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)，悄然開(kāi)了。“輕點(diǎn)，孩子睡著了?！边@是母親的聲音。

自此自終，家里的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出任何較大的聲音。我拉過(guò)被子蒙住頭，淚水一行行地滑落，濕了被子。

六、課外作文訓(xùn)練

以《擁抱》為題目寫(xiě)一篇記敘文。要求：

1、敘述完整，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

2、除詩(shī)歌外，文體不限。

3、600字以上。

第四篇：刻畫(huà)人物之肖像描寫(xiě)

刻畫(huà)人物之肖像描寫(xiě)

教學(xué)目的：

1． 讓學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2． 學(xué)會(huì)觀(guān)察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀(guān)察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀(guān)察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。

3． 學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)程：

一、導(dǎo)入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示豬八戒、哪吒、孫悟空和關(guān)羽的外貌描寫(xiě)片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫(xiě)猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中注意人物的特征。

1.你知道以下文段描寫(xiě)的對(duì)象是誰(shuí)嗎？看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

1）、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙，看上去一副憨厚的樣子。（豬八戒）

2）、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）3）、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

4）、身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，使青龍偃月刀，胯下赤兔馬。（關(guān)羽）2.你是怎么猜出來(lái)的？

明確：以上片段描寫(xiě)抓住了人物的特征。如“黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚”、“ 三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪”等。

二、什么是肖像描寫(xiě)

肖像描寫(xiě)也稱(chēng)外貌描寫(xiě)，即對(duì)人物的相貌特征(包括人物的容貌、衣飾、神情、體型、姿態(tài)）等進(jìn)行描寫(xiě)。

肖像外貌就像給人畫(huà)像或照相，使讀者結(jié)識(shí)一個(gè)個(gè)活生生的逼真的人。因此，肖像描寫(xiě)也叫外貌描寫(xiě)。有效的人物外貌描寫(xiě)，不僅可以使讀者看到一個(gè)個(gè)具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫(xiě)人物的內(nèi)心世界。因此，有人說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙?！睂W(xué)好人物的肖像描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好記敘文很重要。

三、學(xué)習(xí)肖像描寫(xiě)的方法

1、多媒體出示魯迅《故鄉(xiāng)》中中年閏土的肖像描寫(xiě)片段。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

學(xué)生閱讀后思考討論： 1）、片段中的他是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些描寫(xiě)中看出來(lái)的？ 2）、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)的？ 3）、在文段中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？ 4）、作者的描寫(xiě)生動(dòng)形象，你從中得到了什么啟示？

2、教師小結(jié)：人物肖像描寫(xiě)的方法：

1）、凸顯性格；2)、抓住特征；3）、要有順序；4）、巧用修辭 肖像描寫(xiě)要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性，不必面面俱到。

四、修改習(xí)作

1、小組內(nèi)討論交流應(yīng)從哪些方面進(jìn)行修改；

2、學(xué)生修改；

3、小組展評(píng)。

五、作業(yè)

按寫(xiě)作要求修改自己的習(xí)作。

第五篇：記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作文訓(xùn)練教案二

“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”出神韻

黃 波

教學(xué)目標(biāo)：⑴能說(shuō)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于記敘文中的意義

⑵了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用的原則

⑶能在記敘時(shí)運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：⑴了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用的原則

⑵進(jìn)行片段練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě) 教學(xué)內(nèi)容：⑴點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，明白細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義

⑵結(jié)合范例，了解運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的原則

⑶片段訓(xùn)練，創(chuàng)作實(shí)踐

課時(shí)安排

一課時(shí)

課前學(xué)習(xí)：教師印發(fā)兩篇習(xí)作，同學(xué)比較兩者的優(yōu)劣，并寫(xiě)出理由。

我們班的男生（文一）

我們班的男生從不和女生爭(zhēng)執(zhí)，總是和氣地讓著女生，每次干重活都是我們男生搶著干；擦玻璃等有危險(xiǎn)的活，也是我們男生干。

我們班的男生，從來(lái)不不計(jì)較什么。籃球賽時(shí)王德亮為爭(zhēng)一球，不幸腿部受傷，可他沒(méi)埋怨，還是撐著打完了比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)很快到來(lái)了，他的腿還沒(méi)有完全康復(fù)，但仍然參加了1000米長(zhǎng)跑，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

我們班的男生班委也是特認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我們的三操與衛(wèi)生不斷進(jìn)步。勞動(dòng)委員曹寧一心為班，每次大掃除都認(rèn)真組織，體育委員張欣華也費(fèi)了不少心思，才把三操成績(jī)提高?？?，我們班的男生真棒！

我們班的男生（文二）

我們班可是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”。女生且不說(shuō)，光是29名男生就各有各的風(fēng)采，各有個(gè)的故事。

首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地忘記……”瞧，他又開(kāi)始“操練”了。他個(gè)頭不高，眼睛不大，但嗓門(mén)特好，不管上下課，總是不住嘴地唱，每次班級(jí)活動(dòng)都有他精彩的表演。他就是大歌星閻林林是也。

“唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大師——程小飛。他的頭發(fā)是標(biāo)準(zhǔn)的三七開(kāi)，油光锃亮，就像狗剛舔過(guò)一樣。平時(shí)他總愛(ài)“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿。如果周末在街上碰到，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素”太多了。怎樣，你說(shuō)他臭美不臭美？

我們班的第三位形象大使出場(chǎng)了：他，朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來(lái)掏去，誰(shuí)都心知肚明，他根本沒(méi)做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是，一張嘴永遠(yuǎn)不覺(jué)得累，整天張著，不管別人說(shuō)什么，他都要插嘴。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。

怎么樣，我們班的男生不錯(cuò)吧？想認(rèn)識(shí)他們嗎？那么請(qǐng)來(lái)我們班一游，我們可隨時(shí)恭候哦！

閱讀上面兩篇習(xí)作，試比較兩者的優(yōu)劣，并說(shuō)出理由。

作文訓(xùn)練

以“一次快樂(lè)體驗(yàn)”為話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，力求生動(dòng)形象。教學(xué)流程：

㈠導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)語(yǔ)：有一位科學(xué)家一輩子都在研究青蛙，可是到晚年他回顧自己的科研生涯，發(fā)現(xiàn)成果不能令人滿(mǎn)意，他很后悔地說(shuō)到：“我當(dāng)初錯(cuò)了，我不該研究青蛙，我應(yīng)該只研究他的眼睛?！睂?duì)于青蛙來(lái)說(shuō)，眼睛只是一個(gè)細(xì)小部分，但卻起著極其重要的作用。同樣，對(duì)于我們的文章來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)也非常關(guān)鍵。只有擦亮描寫(xiě)這只“眼睛”，作文這只“青蛙”才會(huì)有活蹦亂跳的生氣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行作文創(chuàng)作的方法。

㈡課前熱身

①教師組織同學(xué)交流兩篇習(xí)作的優(yōu)劣。

②教師總結(jié)：我們通過(guò)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的習(xí)作，人物特征鮮明，更加生動(dòng)形象，引人入勝。由此不難看出，作文寫(xiě)得妙，細(xì)節(jié)不可少；作文寫(xiě)得好，描寫(xiě)很重要。所以，我們今天就重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練。那么，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？你知道嗎？（同學(xué)回答）

示例：

1、公交車(chē)停站，車(chē)窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車(chē)，推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽檐下，雨滴順著她的發(fā)梢滑落，而她卻只顧推著車(chē)子。

2、公交車(chē)停站，車(chē)窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車(chē)，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽檐下，雨滴順著這位年輕媽媽的發(fā)梢一滴、一滴的滑落，而她卻只顧小心地、穩(wěn)穩(wěn)地推著車(chē)子，仿佛車(chē)后座上載著的是全世界最嬌嫩的花朵，最珍貴的珠寶??

㈢“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”釋義

教師解釋細(xì)節(jié)描寫(xiě)定義：

所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀(guān)、場(chǎng)面氣氛、重要物件等進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻劃人物性格、豐滿(mǎn)人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。

㈣運(yùn)用原則

從定義我們知道細(xì)節(jié)描寫(xiě)描寫(xiě)的內(nèi)容很多，我們自己在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)要注意些什么問(wèn)題？教師總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的原則。

①細(xì)節(jié)必須抓住人物特征。②必須符合生活真實(shí)。③細(xì)節(jié)要能烘托主題。

我們先來(lái)看課文里的一些范例。材料一：

①他不回答，??便排出九文大錢(qián)。（魯迅《孔乙己》）②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）

材料二：

①我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“??”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚谥芨敝飨菨鉂獾暮毦`開(kāi)來(lái)，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開(kāi)心。（王愿堅(jiān)《草》）

㈤出示部分同學(xué)的習(xí)作，分析其優(yōu)劣。提出： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①神態(tài)、動(dòng)作是否逼真

②人物特征是否鮮明 ③細(xì)節(jié)是否合理

④是否能烘托主題

? 友情提醒

一、課文是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的鋪路石 ?

二、細(xì)節(jié)源自對(duì)生活細(xì)心的觀(guān)察 ? 示例：

? 第一組：

1、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。（都德《最后一課》）

2、孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）

? 第二組：

3、孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”（魯迅《孔乙己》）?

4、不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人，能有幸觀(guān)賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的？（泰格特《窗》）

㈥課堂總結(jié)

教師總結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了讓文章出采的一種方法——細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！毕Ｍ瑢W(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中多思考，多實(shí)踐。請(qǐng)記住這樣一句名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

㈦作文訓(xùn)練

以“一次快樂(lè)體驗(yàn)”為話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)300字左右的片段，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，力求生動(dòng)形象。