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      細(xì)節(jié)描寫之刻畫人物形象技巧指導(dǎo)課(共5篇)

      時間:2019-05-14 20:51:55下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《細(xì)節(jié)描寫之刻畫人物形象技巧指導(dǎo)課》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《細(xì)節(jié)描寫之刻畫人物形象技巧指導(dǎo)課》。

      第一篇:細(xì)節(jié)描寫之刻畫人物形象技巧指導(dǎo)課

      教學(xué)設(shè)計:

      讓人物“活”起來

      ——細(xì)節(jié)描寫之刻畫人物形象技巧指導(dǎo)課

      福建省泉州市南安羅新中學(xué)陳曉茹

      教學(xué)設(shè)想:

      針對學(xué)生作文中寫人單調(diào)、沒有個性、不夠生動這一常見問題,借助八年級上冊小說單元中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》三拳及《范進(jìn)中舉》胡屠夫前后對比,帶領(lǐng)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象、塑造人物性格上的重要作用,由淺入深以學(xué)生最為熟悉的修辭手法這一技巧,慢慢引入細(xì)節(jié)描寫的寫作技巧,力求“學(xué)以致用”,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,養(yǎng)成日常良好的觀察習(xí)慣,做生活中的有心人。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵及在刻畫人物形象的重要性,學(xué)習(xí)掌握細(xì)節(jié)描寫的方法;

      過程與方法:賞析富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,通過“以導(dǎo)引學(xué)、以練促學(xué)”的課堂模式學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格特征,激發(fā)學(xué)生寫作興趣;

      情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,留心生活中細(xì)節(jié)之美,做生活的有心人。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)并掌握在刻畫人物形象時細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用技巧

      教學(xué)難點(diǎn):在刻畫人物形象時掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

      教學(xué)媒體:演示文稿、投影儀

      課時安排:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、尋人啟事,趣引細(xì)節(jié)描寫

      游戲:找一找,他是誰?

      他在大街上走著。

      身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

      身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,不時地左右觀看。

      身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包。

      身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫,立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

      能夠輕易地找出這個人,得益于什么?(明確細(xì)節(jié)描寫)同樣是寫人,為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉,有的妙筆生花、盡得風(fēng)流?激趣導(dǎo)入巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以將人物寫活!

      二、明確定義,感知細(xì)節(jié)描寫

      細(xì)節(jié)描寫是在作文創(chuàng)作中,把對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語言、動作、表情、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動的描寫,使讀者“如見其人”、“如睹其物”、“如臨其境”。細(xì)節(jié)描寫具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中,它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法,是作者精心的設(shè)置和安排,不能隨意取代。

      三、明晰技巧,掌握細(xì)節(jié)描寫

      (一)、妙用修辭,特寫傳神細(xì)節(jié)

      1、師生共同體會:巧妙地運(yùn)用修辭,即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法,可以增強(qiáng)語言的生動性,變抽象為具體,使無形變?yōu)橛行巍?/p>

      A、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》撲的只一拳,正打在鼻子上,打得鮮血迸流,鼻子歪在半邊,卻便似開了個油醬鋪,咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。??開了個彩帛鋪??做了一個全堂水陸的道場??

      三個比喻,以調(diào)侃口吻暢寫三拳之下,開肉鋪的鄭屠,又開了油醬鋪、彩帛鋪,最終還做了水陸道場“超生”自己。讀罷之后,人們無不拍手稱快,為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛憎所感染。

      B、她笑了:“她笑了, 像一朵帶露的玫瑰, 像鉆出云霧的月牙。”VS“她笑了,那打皺了的臉笑起來,使她蹙縮得像一個核桃?!?/p>

      2、學(xué)生訓(xùn)練、教師點(diǎn)評:

      運(yùn)用修辭手法,寫老師的一個眼神,字?jǐn)?shù)30字以上。提示:贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀??

      師借助投影儀展示生作品,給予點(diǎn)評后,PPT展示范文:

      A、老師看著我,那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄,那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔,那是夏日晚霞對嫩柳的輝映;那是秋夜月光對修竹的依戀,那是冬日里的朝霞與小草的交談!

      B、“說得非常好!” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神,猶如冬日里送來的一縷陽光,讓我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清涼,滋潤我干涸的心;更像黑夜里拉開的一盞明燈,照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子,這個眼神讓我充分感受到了關(guān)愛、勇敢和自信,嗅著這樣的味道,我回敬老師一個微笑。

      (二)、準(zhǔn)確用詞,串聯(lián)動態(tài)細(xì)節(jié)

      1、師生共同體會:運(yùn)用動詞,對描寫對象作動態(tài)造型,是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。

      A、屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來,道:“這個,你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進(jìn)道:“眼見得我這里還有幾兩銀子,若用完了,再來問老爹討來用?!蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來,往腰里揣,口里說道:“??”

      用“攥”“舒”“縮”“揣”四字,使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。真實(shí)生動的細(xì)節(jié),通過簡潔準(zhǔn)確的語言,傳神地刻畫人物性格特征,極大地增加了諷刺藝術(shù)的魅力。

      B、范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。

      生動具體描寫范進(jìn)喜極而瘋的過程,延長為“昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上”,強(qiáng)烈諷刺了封建知識分子熱衷功名的狼狽相,通過范進(jìn)的丑態(tài)批判封建科舉制度對讀書人的毒害,揭露科舉制度的弊端。

      2、學(xué)生仔細(xì)觀察PPT展示的四張圖片,討論圖中人物吃相(人物分別為淑女、工人、小孩)。

      四、課堂小結(jié):

      今天,我們主要學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的含義和兩個技巧——妙用修辭、精用動詞,細(xì)節(jié)描寫是我們作文中的“亮點(diǎn)”,有了它,我們的作文能使讀者“如見其人”、“如睹其物”、“如臨其境”。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們用細(xì)節(jié)之神去鮮活文章之體,在生活學(xué)習(xí)中捕捉細(xì)節(jié),做生活中的有心人。

      五、布置作業(yè):任選技巧二里一張吃相圖片,選用“吃、咬、啃、嚼、吞、咽、喝、塞、吸、舔、抿、抓、品”等詞語,描寫其吃飯的過程,100字左右。

      第二課時

      一、作業(yè)展示,回顧細(xì)節(jié)描寫:

      學(xué)生展示作業(yè),師進(jìn)行點(diǎn)評,并出示運(yùn)用前一課時兩個技巧的兩篇優(yōu)秀范文: 她輕輕端起碗,拿起了筷子,小指還微微上翹著,小心翼翼的從盤子里挑出幾片菜葉,慢慢地送到嘴邊,害羞似的張開嘴巴,又迅速合上,細(xì)細(xì)的咀嚼起來。吃完飯后,她慢慢將筷子放在碗上,拿起手絹擦了擦嘴,向眾人微微一笑,才離開飯桌。

      他急吼吼地端起了碗,一把拿起筷子,從盤子里夾了一大團(tuán)菜,和著飯一起送進(jìn)了嘴里,咀嚼了幾下,又喝了一大口湯,喝湯時發(fā)出了吱吱的聲響。吃完飯后筷子隨意的撇在桌上,面對著一桌人,揚(yáng)長而去。

      師重申細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象,塑造人物性格時的重要作用。

      二、明晰技巧,掌握細(xì)節(jié)描寫:

      (一)、運(yùn)用修辭,特寫傳神細(xì)節(jié)

      (二)、準(zhǔn)確用詞,串聯(lián)動態(tài)細(xì)節(jié)

      (三)、認(rèn)真觀察,修飾魅力細(xì)節(jié)

      1、師生共同體會:修飾語對形容人、事、物的色彩、神態(tài)、聲音、氣味等最能增強(qiáng)語言魅力。

      我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷,一個刺眼痛心的90分?。ㄎ抑挥X得腦中轟隆隆的,真不知道自己是怎樣走回座位的。)VS我激動地用雙手接過那份再熟悉不過的試卷,一個令人雀躍的90分!(我終于戰(zhàn)勝了自己,第一次用自己的力量跨越了及格線,我仿佛看到美好的明天在向我招手。)

      學(xué)生進(jìn)行比較,共同體會修飾語對增強(qiáng)語言魅力的重要作用。

      2、學(xué)生訓(xùn)練、教師點(diǎn)評:

      運(yùn)用不同的詞語來修飾句子,表現(xiàn)出老師的不同情緒或性格。

      情景:“考試成績差”,老師拿著考卷,走進(jìn)教室說:“這次考試結(jié)果不理想?!碧崾荆?/p>

      1、生氣、發(fā)火;

      2、耐心、安慰;

      3、哀傷、沮喪;4幽默、戲謔??

      三、總結(jié)回顧,重溫細(xì)節(jié)描寫

      今天,我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的含義、作用、要求和方法,但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的,細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的,因此我們在進(jìn)行

      細(xì)節(jié)描寫時,應(yīng)有全文觀。如果說細(xì)節(jié)是明艷的花朵,那整篇文章就是生機(jī)盎然花園;如果說細(xì)節(jié)是潔白的浪花,那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海;如果說細(xì)節(jié)是一個人的精神,那整篇文章就是一個人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園,用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海,用細(xì)節(jié)之神,去鮮活文章之體。古往今來,偉大的作家,總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事,熔鑄成千古流傳的篇章。衷心的希望同學(xué)們在生活學(xué)習(xí)中能捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié),做生活中的有心人。

      四、布置作業(yè):充分運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的三種技巧,要求:刻畫大家所熟知的一個同學(xué)或老師,300字左右,文章不得直接透露姓名、職務(wù)等表明身份的信息,看看同學(xué)們是否能夠通過你的文字判斷出你所描寫的那個人。

      第二篇:《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練指導(dǎo)課》

      --

      站長統(tǒng)計

      該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]:http://004km.cn/1010/109912.asp

      第三篇:細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)課

      精描細(xì)節(jié),用心為文

      作文指導(dǎo)課

      教學(xué)目標(biāo):

      1、明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。

      2、學(xué)會運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)人物的個性特征,抒發(fā)內(nèi)心情感。教學(xué)重點(diǎn): 細(xì)節(jié)描寫解讀 教學(xué)難點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫實(shí)踐 教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程:

      一談話導(dǎo)入,明確細(xì)節(jié)描寫作用

      1、談話:拿起語文試卷,哎,作文又是40分,為什么每次寫記敘文我挖空心思打造的新穎立意,精心設(shè)計的故事情節(jié),優(yōu)美的語言都無法得到老師的肯定呢?現(xiàn)在拿起你的作文本,找一找,你的作文里有多少是細(xì)節(jié)描寫?細(xì)節(jié)描寫是不是真實(shí)細(xì)膩,給人留下了深刻的印象?

      2、明確中考記敘文的要求

      完整、生動、情真、深刻

      3、目前我們存在的作文問題:

      是構(gòu)思不夠緊密; 是語句赤裸而不加任何修飾; 是情節(jié)展不開,只是一兩句話一筆帶過而已。

      4、我們需要細(xì)節(jié)描寫

      細(xì)節(jié),是文章的生命。一篇文章,尤其是故事性較強(qiáng)的文章,一定要有出色的細(xì)節(jié)描寫,從而讓文章生動有趣,真實(shí)可信,更具感染力。

      二、感受細(xì)節(jié)的精彩

      1、示例:這次上去寫會是什么結(jié)果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很緊張,猶豫了很久,終于走上了講臺……

      修改后

      這次上去寫會是什么結(jié)果呢?我坐在椅子上,雙腳發(fā)抖,手也冰涼冰涼的,這使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了,教室里出奇地安靜。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓,幾次想沖上去,可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎?我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍,似乎真的找不出什么錯誤了。于是,心一橫,“呼”地站起來,跺跺腳,對著手哈了幾口氣,邁離了座位……

      ——摘自《脫下自卑的外衣》 明確:細(xì)節(jié)描寫能讓文章內(nèi)容更為之充實(shí)。

      2、名人談細(xì)節(jié)

      著名作家趙樹理說過:“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感,越細(xì)致越容易使人覺得像真的,從而使看了以后的印象更深刻。

      中考作文閱卷組長教授說過:從某種意義上說,一個好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

      1、細(xì)節(jié)描寫 : 是指對文學(xué)作品中的人 物、環(huán)境或事件的某一局部、某

      一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

      它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

      細(xì)節(jié)描寫包括:

      語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。

      2、明確細(xì)節(jié)描寫作用

      a細(xì)節(jié)描寫,傳神的刻畫出人物形象,給人以逼真形象之感。b細(xì)節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

      c可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界,讓人物血肉豐滿,進(jìn)而讓人感受栩栩如生。d細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。

      e運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,以吸引閱卷老師的眼睛,感動閱卷老師,容易得到高分。細(xì)節(jié)描寫的類型 a動作細(xì)節(jié)描寫 原稿:《背影》

      我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,艱難地穿過鐵道。

      修改稿:《背影》

      我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。

      教師點(diǎn)撥:如果細(xì)節(jié)是一個動作過程,可以將其分解成一連串細(xì)微動作。運(yùn)用最準(zhǔn)確的動詞和形容詞來傳達(dá)人物精神風(fēng)貌。b 外貌細(xì)節(jié)描寫

      如《孔乙己》肖像描寫:“他身材很高大,青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗

      這段描寫,抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié),穿長衫是科舉時代讀書人的象征,而孔乙己的長衫卻“又臟又破”,一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。

      c 心理活動細(xì)節(jié)描寫

      原稿:語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心?!?/p>

      修改稿:我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都有怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!

      d環(huán)境細(xì)節(jié)描寫

      剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多??!坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?!?4運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意

      a、要真實(shí),要符合生活實(shí)際;

      b、要有選擇,為表現(xiàn)中心服務(wù);一篇文章的細(xì)微之處很多,不可能面面俱到要對這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。原則只有一個,那就是對表達(dá)文章中心最有幫助的材料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

      四、細(xì)節(jié)描寫方法探究

      1、選用典型細(xì)節(jié),真實(shí)細(xì)致描繪。

      原文:爸爸平生無嗜好,唯一所愛者酒。星期天,節(jié)假日,幾個朋友聚在一起,海闊天高地神聊,然后喝酒,每喝必醉,常常鬧出笑話,甚至誤事。

      升格展示

      爸爸平生無嗜好,唯一所愛者酒。星期天,節(jié)假日,幾個朋友聚在一起,海闊天高地神聊,然后喝酒,每喝必醉。一個星期天朋友相聚,先打麻將后喝酒,喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班,上自習(xí)的鈴聲響起,他匆匆真奔課室,抓起黑板擦往講臺上猛拍,嘴里嚷道:“白皮!”鬧得學(xué)生們好幾個星期見他就叫他“白皮”。

      2、細(xì)化動作,延長過程。

      如果細(xì)節(jié)是一個動作過程,可以將其分解成一連串細(xì)微動作,運(yùn)用最為精煉傳神的句子最為準(zhǔn)確的動詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。

      原文:我微微睜開眼,媽媽果然站在我床前,她就那么站著,手里抱著毛毯,眼睛愣愣地看著我,那是什么樣的眼神啊!世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過。

      升格展示:…….眼睛愣愣地看著我,我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸,媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了,她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下,她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手,輕輕地按摩著我的眼瞼,我知道她在讓我好好睡眠。

      3、運(yùn)用修辭,畫其神韻

      運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格,可以增強(qiáng)語言的生動性,變抽象為具體,使無形變?yōu)橛行?,在?xì)節(jié)描寫時,可以綜合運(yùn)用各種修辭方法,刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。

      原文:我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問,他夸獎我:“說得非常好!”并且向我遞過一個贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的,我回敬老師一個微笑。升格展示

      ……”說的非常好!”老師向我遞過一個贊許的眼神.這眼神,猶如冬日里送來的一縷陽光,讓我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈清涼滋潤我干涸的心,更像黑夜里拉開的一盞明燈,照亮了我整個心房.這個眼神讓我充分感受到了關(guān)愛勇敢和自信,嗅著這樣的味道,我回敬老師`一個微笑。

      4、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié) 她罵他混蛋。

      展開你的想象,恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

      A她罵他道:“你真是一個混蛋?。ㄌ砑诱Z言)

      B她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”(添加動作)

      C她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,怒目指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”(添加神態(tài))

      D其實(shí),她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”(添加心理)

      五、課堂練習(xí)

      下面的片段缺乏細(xì)節(jié)描寫,因此影響了文章的真實(shí)感,請你根據(jù)修改提示,對他進(jìn)行修改。門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動,隨即,那聲音慢慢地靠近了,到了門口,突然停下。過了一會兒,門,悄然開了。“輕點(diǎn),孩子睡著了。”這是母親的聲音。

      自此自終,家里的燈沒有亮一下,也沒有發(fā)出任何較大的聲音。我拉過被子蒙住頭,淚水一行行地滑落,濕了被子。

      六、課外作文訓(xùn)練

      以《擁抱》為題目寫一篇記敘文。要求:

      1、敘述完整,有細(xì)節(jié)描寫;

      2、除詩歌外,文體不限。

      3、600字以上。

      第四篇:刻畫人物之肖像描寫

      刻畫人物之肖像描寫

      教學(xué)目的:

      1. 讓學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

      2. 學(xué)會觀察人物外貌的方法:遵循一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等,在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。

      3. 學(xué)會描寫人物外貌的方法:根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要,有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      調(diào)動學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫。

      教學(xué)程:

      一、導(dǎo)入(猜人物游戲)

      多媒體依次顯示豬八戒、哪吒、孫悟空和關(guān)羽的外貌描寫片段,讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意人物的特征。

      1.你知道以下文段描寫的對象是誰嗎?看誰猜得又快又準(zhǔn)。

      1)、只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙,看上去一副憨厚的樣子。(豬八戒)

      2)、他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。(哪吒)3)、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)

      4)、身長九尺,髯長二尺;丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,唇若涂脂,使青龍偃月刀,胯下赤兔馬。(關(guān)羽)2.你是怎么猜出來的?

      明確:以上片段描寫抓住了人物的特征。如“黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚”、“ 三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪”等。

      二、什么是肖像描寫

      肖像描寫也稱外貌描寫,即對人物的相貌特征(包括人物的容貌、衣飾、神情、體型、姿態(tài))等進(jìn)行描寫。

      肖像外貌就像給人畫像或照相,使讀者結(jié)識一個個活生生的逼真的人。因此,肖像描寫也叫外貌描寫。有效的人物外貌描寫,不僅可以使讀者看到一個個具體的人,而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。因此,有人說:“外貌是理解人物的鑰匙。”學(xué)好人物的肖像描寫對寫好記敘文很重要。

      三、學(xué)習(xí)肖像描寫的方法

      1、多媒體出示魯迅《故鄉(xiāng)》中中年閏土的肖像描寫片段。

      他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

      學(xué)生閱讀后思考討論: 1)、片段中的他是一個什么樣的人?你是從哪些描寫中看出來的? 2)、作者是按什么樣的順序描寫的? 3)、在文段中,作者運(yùn)用了哪些修辭手法? 4)、作者的描寫生動形象,你從中得到了什么啟示?

      2、教師小結(jié):人物肖像描寫的方法:

      1)、凸顯性格;2)、抓住特征;3)、要有順序;4)、巧用修辭 肖像描寫要選取亮點(diǎn),突出人物鮮明個性,不必面面俱到。

      四、修改習(xí)作

      1、小組內(nèi)討論交流應(yīng)從哪些方面進(jìn)行修改;

      2、學(xué)生修改;

      3、小組展評。

      五、作業(yè)

      按寫作要求修改自己的習(xí)作。

      第五篇:記敘文寫作指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫

      作文訓(xùn)練教案二

      “細(xì)節(jié)描寫”出神韻

      黃 波

      教學(xué)目標(biāo):⑴能說出細(xì)節(jié)描寫對于記敘文中的意義

      ⑵了解細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用的原則

      ⑶能在記敘時運(yùn)用神態(tài)、動作描寫的方法

      教學(xué)重點(diǎn):⑴了解細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用的原則

      ⑵進(jìn)行片段練習(xí),學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)和動作的描寫 教學(xué)內(nèi)容:⑴點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作,明白細(xì)節(jié)描寫的意義

      ⑵結(jié)合范例,了解運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的原則

      ⑶片段訓(xùn)練,創(chuàng)作實(shí)踐

      課時安排

      一課時

      課前學(xué)習(xí):教師印發(fā)兩篇習(xí)作,同學(xué)比較兩者的優(yōu)劣,并寫出理由。

      我們班的男生(文一)

      我們班的男生從不和女生爭執(zhí),總是和氣地讓著女生,每次干重活都是我們男生搶著干;擦玻璃等有危險的活,也是我們男生干。

      我們班的男生,從來不不計較什么?;@球賽時王德亮為爭一球,不幸腿部受傷,可他沒埋怨,還是撐著打完了比賽。運(yùn)動會很快到來了,他的腿還沒有完全康復(fù),但仍然參加了1000米長跑,為班級爭得了榮譽(yù)。

      我們班的男生班委也是特認(rèn)真負(fù)責(zé),使我們的三操與衛(wèi)生不斷進(jìn)步。勞動委員曹寧一心為班,每次大掃除都認(rèn)真組織,體育委員張欣華也費(fèi)了不少心思,才把三操成績提高???,我們班的男生真棒!

      我們班的男生(文二)

      我們班可是個人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”。女生且不說,光是29名男生就各有各的風(fēng)采,各有個的故事。

      首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底,讓我死心塌地忘記……”瞧,他又開始“操練”了。他個頭不高,眼睛不大,但嗓門特好,不管上下課,總是不住嘴地唱,每次班級活動都有他精彩的表演。他就是大歌星閻林林是也。

      “唔啊,好香!”一陣香水味撲鼻而來,定神一看,遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大師——程小飛。他的頭發(fā)是標(biāo)準(zhǔn)的三七開,油光锃亮,就像狗剛舔過一樣。平時他總愛“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿。如果周末在街上碰到,你會發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的,那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素”太多了。怎樣,你說他臭美不臭美?

      我們班的第三位形象大使出場了:他,朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè),他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去,誰都心知肚明,他根本沒做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是,一張嘴永遠(yuǎn)不覺得累,整天張著,不管別人說什么,他都要插嘴。他還很能吹,常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。

      怎么樣,我們班的男生不錯吧?想認(rèn)識他們嗎?那么請來我們班一游,我們可隨時恭候哦!

      閱讀上面兩篇習(xí)作,試比較兩者的優(yōu)劣,并說出理由。

      作文訓(xùn)練

      以“一次快樂體驗(yàn)”為話題,寫一個300字左右的片段,要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,力求生動形象。教學(xué)流程:

      ㈠導(dǎo)入新課

      教師導(dǎo)語:有一位科學(xué)家一輩子都在研究青蛙,可是到晚年他回顧自己的科研生涯,發(fā)現(xiàn)成果不能令人滿意,他很后悔地說到:“我當(dāng)初錯了,我不該研究青蛙,我應(yīng)該只研究他的眼睛?!睂τ谇嗤軄碚f,眼睛只是一個細(xì)小部分,但卻起著極其重要的作用。同樣,對于我們的文章來說,描寫也非常關(guān)鍵。只有擦亮描寫這只“眼睛”,作文這只“青蛙”才會有活蹦亂跳的生氣。今天我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行作文創(chuàng)作的方法。

      ㈡課前熱身

      ①教師組織同學(xué)交流兩篇習(xí)作的優(yōu)劣。

      ②教師總結(jié):我們通過比較就會發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫的習(xí)作,人物特征鮮明,更加生動形象,引人入勝。由此不難看出,作文寫得妙,細(xì)節(jié)不可少;作文寫得好,描寫很重要。所以,我們今天就重點(diǎn)來進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練。那么,什么是細(xì)節(jié)描寫呢?你知道嗎?(同學(xué)回答)

      示例:

      1、公交車停站,車窗外,一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車,推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽檐下,雨滴順著她的發(fā)梢滑落,而她卻只顧推著車子。

      2、公交車停站,車窗外,一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車,艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽檐下,雨滴順著這位年輕媽媽的發(fā)梢一滴、一滴的滑落,而她卻只顧小心地、穩(wěn)穩(wěn)地推著車子,仿佛車后座上載著的是全世界最嬌嫩的花朵,最珍貴的珠寶??

      ㈢“細(xì)節(jié)描寫”釋義

      教師解釋細(xì)節(jié)描寫定義:

      所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、重要物件等進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。

      細(xì)節(jié)描寫在刻劃人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。

      ㈣運(yùn)用原則

      從定義我們知道細(xì)節(jié)描寫描寫的內(nèi)容很多,我們自己在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時要注意些什么問題?教師總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的原則。

      ①細(xì)節(jié)必須抓住人物特征。②必須符合生活真實(shí)。③細(xì)節(jié)要能烘托主題。

      我們先來看課文里的一些范例。材料一:

      ①他不回答,??便排出九文大錢。(魯迅《孔乙己》)②他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。(朱自清《背影》)

      材料二:

      ①我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說:“??”(莫泊?!段业氖迨逵诶铡罚谥芨敝飨菨鉂獾暮毦`開來,寬慰地笑了。他笑得那么爽朗,那么開心。(王愿堅《草》)

      ㈤出示部分同學(xué)的習(xí)作,分析其優(yōu)劣。提出: 評價標(biāo)準(zhǔn):①神態(tài)、動作是否逼真

      ②人物特征是否鮮明 ③細(xì)節(jié)是否合理

      ④是否能烘托主題

      ? 友情提醒

      一、課文是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的鋪路石 ?

      二、細(xì)節(jié)源自對生活細(xì)心的觀察 ? 示例:

      ? 第一組:

      1、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。(都德《最后一課》)

      2、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。(魯迅《孔乙己》)

      ? 第二組:

      3、孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打?!笨滓壹罕銤q紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”(魯迅《孔乙己》)?

      4、不靠窗的病人,突然產(chǎn)生了一個想法:為什么偏是挨著窗戶的那個人,能有幸觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會的?(泰格特《窗》)

      ㈥課堂總結(jié)

      教師總結(jié):這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了讓文章出采的一種方法——細(xì)節(jié)描寫。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過:“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段。”希望同學(xué)們在以后的寫作中多思考,多實(shí)踐。請記住這樣一句名言:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

      ㈦作文訓(xùn)練

      以“一次快樂體驗(yàn)”為話題,寫一個300字左右的片段,要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,力求生動形象。

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