第一篇：永安小學(xué)小星星廣播臺(tái)稿1

永安小學(xué)小星星廣播臺(tái)稿件

（第九期）

（音樂起）

女：油菜花開，染黃了春天

男：粉紅的桃花，映紅了藍(lán)天

女：敬愛的老師

男：親愛的同學(xué)們

合：大家早上好

合：小星星廣播臺(tái)又和大家見面了

男：我是主持人湯旭

女：我是主持人梁思語

（音樂起）

合：校內(nèi)新聞

男：我校一年級(jí)59名同學(xué)加入少先隊(duì)

女：陽春三月，風(fēng)和日麗，永安小學(xué)喜迎一年級(jí)59名同學(xué)加入中國少年先鋒隊(duì)。男：一年級(jí)的同學(xué)們?cè)缇团沃t領(lǐng)巾飄在胸前，今天他們終于如愿以償，戴上了

光榮的紅領(lǐng)巾?？?！他們個(gè)個(gè)精神抖擻，心里的喜悅溢于言表，他們舉起右手，在隊(duì)旗下莊嚴(yán)宣誓。語調(diào)稚嫩，聲聲清脆，發(fā)自心底；再看他們的中隊(duì)輔導(dǎo)員朱梅和湯曉華，看到眼前飄動(dòng)的條條紅領(lǐng)巾和個(gè)個(gè)生龍活虎的小隊(duì)員們，高興得嘴都合不攏了；老隊(duì)員們，看到少先隊(duì)組織又增添了這些活潑的新鮮血液，為組織高興，向新隊(duì)員祝賀，同時(shí)感到身為少先隊(duì)員的光榮與自豪。

女：紅領(lǐng)巾是我們的標(biāo)志，它是五星紅旗的一角。當(dāng)你們每天來上學(xué)的時(shí)候，一

定要先戴好紅領(lǐng)巾，只要你還沒有離開我們的校園，你的紅領(lǐng)巾一定不可以摘下來，它將陪伴著我們每一個(gè)隊(duì)員一起學(xué)習(xí)、生活，成長(zhǎng)、做人。男：希望你們要愛護(hù)紅領(lǐng)巾，努力學(xué)習(xí)，為紅領(lǐng)巾增光添彩。

女：五（2）中隊(duì)成功舉行中隊(duì)活動(dòng)

男：4月4日，五（2）中隊(duì)舉行“愛護(hù)環(huán)境，美化校園”主題活動(dòng)，對(duì)前一階

段開展的系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。隊(duì)員們通過喜聞樂見的朗誦、歌曲、相聲、小品等多種形式，展示五（2）中隊(duì)精制管理又上一個(gè)新臺(tái)階。

女：是呀，誰不希望頭頂?shù)奶炜照克{(lán)如鏡？誰不希望腳下的大地綠草如茵？誰不

希望身旁的湖水清澈潔凈？誰不希望眼前的陽光燦爛如金？那么，就從身邊做起，愛護(hù)環(huán)境，美化校園，還地球一片綠色！

男： 12名同學(xué)獲得省書法展示賽金獎(jiǎng)，246名同學(xué)報(bào)名書法考級(jí)

女：江蘇省第7屆小學(xué)生書法展示賽揭曉，我校有12名同學(xué)獲得金獎(jiǎng)。246名

同學(xué)報(bào)名書法考級(jí)，目前，我校通過7級(jí)的有10多人。

男：寫得一手好字，是同學(xué)們的愿望、家長(zhǎng)的希望、老師的期望，同時(shí)也是一個(gè)

人進(jìn)入社會(huì)的第一張名片。把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。

女：大書法家沈尹默說：“練字不但對(duì)身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考

慮、處理事務(wù)的敏銳和寧靜的頭腦?！?/p>

（音樂起）

合：好書推薦

女：今天向大家推薦的一本好書是《愛的教育》。

男：這是一本日記體的小說，以一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講述

了從四年級(jí)10月份開學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，全書共有10卷，由100篇文章構(gòu)成，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的10則感人肺腑的每月故事。通過塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

女：林漢達(dá)，浙江鎮(zhèn)海人。著名教育家、文字學(xué)家、歷史學(xué)家。新中國成立后，歷任北京燕京大學(xué)教授，教育部副部長(zhǎng)，《中國語文》雜志總編輯等職。文革中被打成“反革命”，1972年7月26日在北京含冤去世，終年 72歲。1979年7月23日在北京八寶山革命公墓禮堂舉行追悼大會(huì)，并鄭重宣布平反昭雪。

男：林先生編寫歷史故事有兩個(gè)很大的特點(diǎn)：

女：一是注意史實(shí)的準(zhǔn)確。他寫的歷史故事跟演義小說不一樣。演義小說雖然寫

得很生動(dòng)，可其中有許多虛構(gòu)的情節(jié)。他寫歷史故事著重說明歷史發(fā)展進(jìn)程，又比較尊重歷史事實(shí)，主要取材于《春秋》、《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》等“正史”。像《三國演義》中的“桃園結(jié)義”、“草船借箭”之類的故事，他都沒有采用。

男：二是文字的口語化。林先生是一位語言學(xué)家，對(duì)普通話有深入的研究。他是

浙江寧波人，雖然只能說家鄉(xiāng)的方言，可寫起文章來，用的卻是地道的普通話。這部書念起來很順口，讀著跟聽故事一個(gè)樣，所以不但是一部?jī)?yōu)秀的歷史讀物，還是一部?jī)?yōu)秀的語文讀物。本書還有一個(gè)特點(diǎn)，就是念起來很順口，讀著就跟聽故事一個(gè)樣，所以不但是一部?jī)?yōu)秀的歷史讀物，還是一部?jī)?yōu)秀的語文讀物。

女：在編輯這檔節(jié)目之前，我們已在各班做了調(diào)查，共有名同學(xué)已讀過一遍，有

名已讀了兩遍。

（音樂起）

合：佳作欣賞

女：我愛春天

男：三（1）班 臧佳雪

女：今天陽光明媚，風(fēng)和日麗，我看到了真正的陽春三月。在這美好的日子中，你怎能相信昨天下過一場(chǎng)雷陣雨呢。想到這，我情不自禁的打了個(gè)哆嗦。男：是啊，那時(shí)：天空從藍(lán)晶晶逐漸變成淡藍(lán)色，再從淡藍(lán)色變成淡灰色，又從

淡灰變成了灰蒙蒙，過不多久就下起了毛毛細(xì)雨，不一會(huì)兒就響起“滴滴答答”小雨娃娃的歌，大雨爸爸叫醒了，他怒吼起來，雷電公公替他示威??啊，好可怕??！不過，我也看到了一個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，一個(gè)小小的漩渦。女：道路旁，開滿金燦燦的迎春花，村子邊盛開著雪白的梨花、粉紅的桃花，引

來一大群白蝴蝶，在花叢中來回穿梭。田地里，我看到了一條棕色的蚯蚓，它可能松土松累了，你看，它懶洋洋地打了幾個(gè)滾，伸了伸懶腰，有趣極了。一只千足蟲嫩紅嫩紅的，它爬的時(shí)候，前腳往前跨一步，后腳連忙跟上。遠(yuǎn)處，有一棵柳樹，柳絲在春風(fēng)中搖曳，這只千足蟲可能去樹陰下與同伴約會(huì)

吧。我低頭想拿起地上的小石子，沒想到是個(gè)害羞的西瓜蟲，我剛碰到它了，它竟嚇得縮成一個(gè)球。哈哈，它真可愛。

男：我愛春天的一切。

（音樂起）

男：故事屋

女：下面請(qǐng)大家聽一則成語故事

男：每一次相約，都傾注了我們殷切的期待。

女：每一次離別，都意味著下一次更精彩的回來。

男：希望我們的節(jié)目能給你帶去一天的好心情。

合：本期小星星廣播到此結(jié)束，謝謝收聽！再見！

責(zé)任編輯：陳群

審核：朱志云 2014、4、10

第二篇：永安實(shí)驗(yàn)小學(xué)

永安實(shí)驗(yàn)小學(xué)：與新課程改革同行，促教師專業(yè)化發(fā)展

發(fā)布時(shí)間：2006-5-11 9:10:59 作者：江明清 游覽人次：3711

新課程的推進(jìn)帶給我們這樣的感悟：每一個(gè)教師都在這場(chǎng)改革中被重新“洗牌”，必須在這場(chǎng)改革中找到自己的位置，做出自己的回應(yīng)，通過課程改革促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)化水平，發(fā)揮專業(yè)自主性和創(chuàng)造性，教師決定著課改的成敗。如何整體把握教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，積極探討促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，必將會(huì)對(duì)教師專業(yè)化水平的總體提高,素質(zhì)教育的深入推進(jìn)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

一、勾勒教師專業(yè)化發(fā)展的層次點(diǎn)——整體規(guī)劃

每一位教師都需求自身專業(yè)有發(fā)展，他們渴望通過自身的努力，能真正實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。由于教師個(gè)體之間差異明顯，因此給教師進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)發(fā)展定位十分重要。要不斷強(qiáng)化教師的自主意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展特點(diǎn)，明確自己的長(zhǎng)處與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理定位自身的從業(yè)角色，使自己成為完全意義上的專業(yè)發(fā)展的主體。學(xué)校根據(jù)這種專業(yè)化發(fā)展的漸進(jìn)性和階段性特點(diǎn)，結(jié)合教育發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師樹立不同的發(fā)展標(biāo)桿，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃，確立教師專業(yè)化發(fā)展的分階段、分層次的動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，通過有意識(shí)地專業(yè)培訓(xùn)、整體指導(dǎo)等措施實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。近年來，我們著手制定了 “三三工程”教師專業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃，即對(duì)三種不同階段的教師提出三種不同的培養(yǎng)目標(biāo)。一是對(duì)近三年調(diào)入學(xué)校的教師要過好“三關(guān)”，第一年過好“基礎(chǔ)關(guān)”，即要全面了解校史、校情，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針政策及學(xué)校的規(guī)章制度，多向老教師、中青年骨干教師取經(jīng)，練好過硬的教師基本功。第二年過好“特色關(guān)”，即根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)總體目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，大膽改革創(chuàng)新，逐步形成個(gè)人教育教學(xué)特色。第三年過好“科研關(guān)”，即從學(xué)?？蒲姓n題出發(fā)，用科學(xué)的思想、方法，努力探索和解決實(shí)際問題，并能上出優(yōu)質(zhì)觀摩課，撰寫一篇以上具有重要推廣價(jià)值的教研教改論文。學(xué)校將配備有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師給三年過“三關(guān)”的教師擔(dān)任“導(dǎo)師”，具體指導(dǎo)他們的業(yè)務(wù)工作，縮短他們業(yè)務(wù)上的“助跑期”。二是同時(shí)在35周歲以下的教師當(dāng)中廣泛開展“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”的評(píng)選活動(dòng)，由學(xué)校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)他們進(jìn)行“素質(zhì)教育理論”、“教學(xué)業(yè)務(wù)水平”、“教科研能力”三個(gè)方面的考核，考核成績(jī)同教師考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升掛鉤起來。三是引導(dǎo)35歲以上的教師要朝著“名師型”、“科研型”、“導(dǎo)師型”方向發(fā)展。

二、抓住教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——校本培訓(xùn)

學(xué)校樹立課改為第一要?jiǎng)?wù)的思想，深入開展并做大做強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，豐厚教師參加課改的文化底蘊(yùn),使校本研究、校本培訓(xùn)活動(dòng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，調(diào)動(dòng)教師積極性的催化劑。我們的做法是：確立一個(gè)目標(biāo)，通過校本培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)；側(cè)重兩個(gè)方面，做好全體教師的理論和實(shí)踐培訓(xùn)；抓好三個(gè)結(jié)合，長(zhǎng)訓(xùn)與短培相結(jié)合、自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合；完善四項(xiàng)制度，一是校本培訓(xùn)規(guī)劃制度，制訂學(xué)?！缎１九嘤?xùn)實(shí)施意見》。二是校本培訓(xùn)管理制度。制定“校本培訓(xùn)管理辦法”，“校本培訓(xùn)工作實(shí)施細(xì)則”等一系列規(guī)章制度。三是校本培訓(xùn)大家談制度，讓教師間進(jìn)行廣泛的信息交換與經(jīng)驗(yàn)共享。四是校本考核評(píng)估制度，形成專項(xiàng)考核細(xì)則，進(jìn)行量化管理；刷新五種形式，一是自主研修式，包括精讀教育理論書籍，勤讀教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，做讀書筆記，摘抄文摘卡，參加高學(xué)歷進(jìn)修等。并對(duì)自己的授課進(jìn)行反思，寫出反思教例，進(jìn)行自我修正、完善。二是課題研究式，基本方式是：人人確定子課題──提供理論信息──實(shí)踐研究──成果展示。這項(xiàng)培訓(xùn)以我校的各課題教師為主要成員，對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行輻射，在培訓(xùn)中體現(xiàn)較強(qiáng)的目的性。三是集中培訓(xùn)式，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件通知、背景資料、專家及領(lǐng)導(dǎo)人的有關(guān)講話。觀看課改錄相。聘請(qǐng)專家、名師到校講座，傳播先進(jìn)理念。四是導(dǎo)師帶動(dòng)式，給名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師壓擔(dān)子，用名師帶高徒的方法進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)，這是一種有的放矢，指導(dǎo)性極強(qiáng)的培訓(xùn)方式，有利于青年教師的成長(zhǎng)。五是交流研討式，每學(xué)期認(rèn)真組織各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師參加市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“課改大家談”活動(dòng)，平時(shí)在各學(xué)科教研組內(nèi)也經(jīng)常開展學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍、心得交流等活動(dòng)。經(jīng)常借助現(xiàn)代化媒體收看實(shí)驗(yàn)區(qū)的典型課例，并進(jìn)行剖析。嘗試從新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中確定一兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，圍繞新課標(biāo)，認(rèn)真組織開展“說、上、評(píng)”活動(dòng)。建立橫向交流，利用教學(xué)開放日與兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研討。組織教師分赴各地考察學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享；關(guān)注六個(gè)主題，一是師德師風(fēng)培訓(xùn)，包括教師職業(yè)道德規(guī)范與相關(guān)的教育法律法規(guī)等內(nèi)容；二是教育理論培訓(xùn)，主要是指系統(tǒng)的教育教學(xué)理論培訓(xùn)；三是新課程培訓(xùn)，指新課程等前沿教育理念培訓(xùn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)所任學(xué)科課程的目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)要求；四是科研能力的培訓(xùn)，如教師研究、改革、實(shí)踐、總結(jié)等教育科研能力培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)教育科研的基本方法，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)。五是教學(xué)基本功培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋備課、上課、說課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。六是信息技術(shù)培訓(xùn)，主要是信息技術(shù)的使用和信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面內(nèi)容。

三、把握教師專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)——教育實(shí)踐

教師專業(yè)化發(fā)展的“活水”來源于教師自身的教育實(shí)踐，教師只有積極投入課堂教學(xué)、課題研究與教育反思等教育教學(xué)實(shí)踐之中，他們的教育觀念、教學(xué)行為才會(huì)有本質(zhì)性的提高，走向?qū)I(yè)化發(fā)展才能成為可能。

1、課堂教學(xué)

廣大教師深深體會(huì)到光有觀念的轉(zhuǎn)變是不夠的，要將新課程理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還需要花更多的時(shí)間努力探索。利用教研日進(jìn)行集體備課，探討新理念下教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真解決教學(xué)中的實(shí)際困難和存在的問題。如課堂教學(xué)中如何處理好“實(shí)”與“活”的關(guān)系問題一直困擾著大家。經(jīng)過認(rèn)真、深入的討論、實(shí)踐和反思后，大家一致認(rèn)為：各學(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)該“實(shí)”而不“死”，“活”而不“亂”。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好習(xí)慣的培養(yǎng)一定要抓實(shí)；而對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，情感體驗(yàn)和課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式一定要靈活多樣。教師課堂上既要放得開，又要收得來；學(xué)生在課堂上要做到既團(tuán)結(jié)又緊張，既嚴(yán)肅又活潑。邀請(qǐng)三明教科所的專家及市進(jìn)修學(xué)校的老師聽實(shí)驗(yàn)教師的課，與他們一起分析教材，研究教學(xué)策略，重點(diǎn)放在如何用好實(shí)驗(yàn)教材，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。學(xué)校每學(xué)期召開三、四次由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、行政人員、教學(xué)督導(dǎo)員組成的聯(lián)席會(huì)，對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)工作做專題研討、尋求對(duì)策。鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師按照新理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求大膽探索和創(chuàng)新，積累寶貴的第一手資料，認(rèn)真用好“永安市實(shí)驗(yàn)教師手冊(cè)”，每學(xué)期最少寫入“教學(xué)俯拾”20篇（每周1則），“案例及分析”4例（每月1例），有效促進(jìn)老師在自省自悟中調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高自己的水平。學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員，每周深入班級(jí)聽課兩節(jié)以上，參與教學(xué)研討，進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)調(diào)研和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師每周聽同年級(jí)其他教師的課一節(jié)以上，每月上一次研討課或匯報(bào)課，相互交流，共同探討。

2、課題研究

課程改革的實(shí)施過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)行動(dòng)研究的過程，單靠個(gè)人的力量是完全不夠的，在實(shí)施課改的教研中，我們始終把解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題作為教研的立足點(diǎn)；把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，作為教研的著眼點(diǎn)；把教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，作為教研的切入點(diǎn)；把提倡教師改革創(chuàng)新，作為教研工作的生長(zhǎng)點(diǎn)。堅(jiān)持把課改實(shí)驗(yàn)建立在教育科研的基礎(chǔ)之上。近年來，我校教師參與研究的科研課題有：兩項(xiàng)國家級(jí)課題《學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)、模式、途徑、方法研究》《小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與心理發(fā)展》，兩項(xiàng)省級(jí)課題《語文學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn)的研究與實(shí)踐》《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成功體驗(yàn)的研究與實(shí)踐》，一個(gè)市級(jí)課題《“立足校園、走進(jìn)社區(qū)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開發(fā)與研究》，為了使這些課題的科研工作能正常開展并符合規(guī)范化程序，各課題負(fù)責(zé)人能嚴(yán)格按照課題管理?xiàng)l例，制訂了詳細(xì)、周全的學(xué)期課題實(shí)施計(jì)劃，并細(xì)化落實(shí)到每個(gè)活動(dòng)的具體時(shí)間和每次活動(dòng)內(nèi)容。教師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)材料，搞好課題的調(diào)查、實(shí)踐工作，還積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、收集資料，開設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

3、教育反思

長(zhǎng)期以來，教師只憑自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐，他們置身于教育研究之外，對(duì)自己的教學(xué)，既缺乏理智的思考和批判的態(tài)度，又不能與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，這種狀況嚴(yán)重阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。把反思性的理論引入教學(xué)后，將賦予教師新的角色定位，教師不僅是教育研究成果的受益者、消費(fèi)者，而且還是教學(xué)問題的提出者和解決者。反思可以讓教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來，使自己不斷趨向成熟，做到在實(shí)踐前反思，力求教育教學(xué)有預(yù)見性、三思而行；在實(shí)踐中反思，著眼反饋矯正；在實(shí)踐后反思，致力反醒提升。波斯納提出“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，反思的真正目的——使教師不斷地朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。

四、尋找教師專業(yè)發(fā)展的升華點(diǎn)——科學(xué)管理

1、優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境

課改實(shí)驗(yàn)是通過教師群體的創(chuàng)造性勞動(dòng)使新課程方案成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)校管理者的管理理念和行為將直接影響新課程的實(shí)施，要從關(guān)注人生命的角度去尊重師生的個(gè)性，確立我們的管理理念，改革我們的管理方法，確保課改實(shí)驗(yàn)的和諧開展。一是營(yíng)造寬松的氛圍。要讓教師得到專業(yè)成長(zhǎng)，首先要給教師“松綁”。用更具人性化的標(biāo)準(zhǔn)去考核教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)，讓教師在寬松、自由、民主的氛圍中修身養(yǎng)性、研究學(xué)問，得到長(zhǎng)足的專業(yè)發(fā)展。二是塑造人文的氣息。一所高品味的學(xué)校，應(yīng)該彌漫著濃郁的人文氣息：領(lǐng)導(dǎo)思想解放，理念開放，且富有人情味；教師志趣高雅，舉止文雅，且富有書卷氣；學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)且富有創(chuàng)造力。濃郁的人文氣息，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的新鮮空氣。三是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。把校園作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng)所，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間。

2、完善發(fā)展機(jī)制

在學(xué)校管理中,要借新課程改革和學(xué)校的發(fā)展不斷增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感和緊迫感，給教師提供一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，把教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展有機(jī)地在教育過程中統(tǒng)一起來,不斷給教師以壓力和動(dòng)力,促其盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。一是建立正確的導(dǎo)向機(jī)制，樹立科學(xué)的教師發(fā)展觀，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，每評(píng)選學(xué)習(xí)型教師，予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。二是建立科學(xué)的選拔機(jī)制，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有良好潛質(zhì)的青年教師，促使其盡快成長(zhǎng)為各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人。

3、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

課程改革響亮地提出，要倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。那么，怎樣的課才是一堂好課，究竟應(yīng)該用什么樣的“尺子”來衡量它？學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面該如何評(píng)價(jià)等等，所有這些都在呼喚著評(píng)價(jià)的改革，需要評(píng)價(jià)來發(fā)揮它的導(dǎo)向功能。近年來，我校在評(píng)價(jià)改革方面以“發(fā)展性評(píng)價(jià)”理念為指導(dǎo)作了一些初步的探索。我們擬訂了《實(shí)小教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)本著五項(xiàng)原則：發(fā)展性原則、“三全”原則（即全員評(píng)價(jià)、全程評(píng)價(jià)、全面評(píng)價(jià)。）、多元化原則、差異性原則、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。由此構(gòu)成了由素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)和績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)等三個(gè)維度形成的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中，要求教師制訂好自身的發(fā)展目標(biāo)，確定好評(píng)價(jià)周期，平時(shí)廣泛搜集評(píng)價(jià)信息，通過教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)等方式作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)小組反饋評(píng)價(jià)信息、建立教師評(píng)價(jià)檔案。評(píng)價(jià)結(jié)果重在幫助教師從多種渠道獲得改進(jìn)自身教育教學(xué)行為的信息，明確自己今后改進(jìn)與發(fā)展的方向與目標(biāo)，進(jìn)而不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平，同時(shí)也作為考核、崗位聘用、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審和聘任及推薦和評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)。

我校自課改實(shí)驗(yàn)以來，不斷提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，已初步構(gòu)建了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、厚德善教的教師隊(duì)伍。全校教師中具有大專以上學(xué)歷的72人，占教師總數(shù)的77%。9人分別獲得國家體育先進(jìn)工作者、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、省優(yōu)秀班主任、三明市優(yōu)秀校長(zhǎng)、三明市優(yōu)秀教師、三明市教壇新秀等榮譽(yù)稱號(hào)，21人被評(píng)為市級(jí)以上教壇新秀，1人參加國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，3人分別參加省級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，31人參加地區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)。參加各級(jí)各類比賽，成績(jī)更是催人奮進(jìn)。僅2005年10、11月兩個(gè)月里，2位教師參加全國綜合實(shí)踐活動(dòng)課說課比賽獲二等獎(jiǎng)；2位教師獲福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)比武一等獎(jiǎng)；5位教師分別參加全市語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科新課程教學(xué)比武，脫穎而出，均獲得一等獎(jiǎng)；3位教師參加全市中小學(xué)教師現(xiàn)場(chǎng)多媒體課件制作比賽，技?jí)喝盒?，均獲得一等獎(jiǎng)；女子籃球隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，一舉拉下全市中小學(xué)教職工籃球賽的冠軍；5位教師撰寫的論文分別在《福建教育》《小學(xué)教學(xué)參考資料》等CN刊物上發(fā)表。近年來，教師撰寫的論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)的省級(jí)以上21篇、地區(qū)級(jí)36篇、市級(jí)46篇；教師在教學(xué)基本功比賽中9人獲省級(jí)獎(jiǎng)、11人獲地級(jí)獎(jiǎng)、25人獲市級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)校也先后被授予“少先隊(duì)全國紅旗大隊(duì)”、“全國群眾體育工作先進(jìn)單位”、“作文個(gè)性化國家級(jí)課題研究先進(jìn)單位”、“省示范小學(xué)”、“省文明學(xué)?！?、“省綠色學(xué)?！钡劝儆囗?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

基礎(chǔ)課程改革不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展軌跡，同時(shí)也將改變教師的教育、教學(xué)生活。我們要積極把握教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，努力尋求教師專業(yè)發(fā)展的最佳接合點(diǎn)，大膽探索，認(rèn)真實(shí)踐，促使廣大教師的專業(yè)發(fā)展逐步走向自主的軌道，必須與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

第三篇：小星星（本站推薦）

活動(dòng)二：小星星 活動(dòng)：音樂

活動(dòng)目標(biāo)

1． 喜歡參加音樂活動(dòng)，具有初步音樂節(jié)奏感，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。

2． 感受樂曲的優(yōu)美，熟悉4/4節(jié)奏型。愿意在音樂伴奏下感受音樂、表現(xiàn)節(jié)奏。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

這是一段非常優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，樂曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒熟悉4/4節(jié)奏是本教材的重點(diǎn)；而根據(jù)不同的音樂形象鼓勵(lì)幼兒大膽在音樂伴奏下表現(xiàn)音無法、表現(xiàn)節(jié)奏是本教材的難點(diǎn)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料

1．錄音磁帶“小星星”。（三種樂器演奏的“小星星”）

2．若干圓舞板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、小鈴等樂器。

3．綢帶、紗巾、花朵等舞蹈道具。

四、設(shè)計(jì)思路

對(duì)中班上期的幼兒來說引導(dǎo)他們參加音樂活動(dòng)并且對(duì)音樂活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒具有初步的節(jié)奏感則需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。就一個(gè)4/4節(jié)奏來說，并不僅僅通過一個(gè)集體活動(dòng)就可以解決的，它需要較長(zhǎng)時(shí)間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本教材里就嘗試通過玩樂器，通過自由創(chuàng)編舞蹈來不斷體會(huì)4/4節(jié)奏。另外鼓勵(lì)中班幼兒根據(jù)不同音樂形象大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)節(jié)奏是本教材的難點(diǎn)，因?yàn)檫@就要求幼兒把平日里模仿到的動(dòng)作，真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以展現(xiàn)。它需要幼兒一種經(jīng)驗(yàn)，更需要一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，那么音樂活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。

五、活動(dòng)流程

角落活動(dòng)中熟悉樂曲，感受節(jié)奏，嘗試表現(xiàn)樂曲——集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂，表現(xiàn)音樂的節(jié)奏——角落活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)樂曲、表現(xiàn)樂曲

1．角落活動(dòng)中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。

（1）聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對(duì)樂曲的興趣。

說明：在角落活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒花幾分鐘的時(shí)間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。

（2）聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導(dǎo)幼兒用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如幼兒可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。

說明：這一階段幼兒在角落里玩的時(shí)間可以有10天左右。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是不斷挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，譬如幼兒用不同的樂器表現(xiàn)樂曲、用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲等。最主要的是鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)以及幼兒初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過每次角落游戲的講評(píng)讓幼兒體會(huì)角落活動(dòng)中的成功和愉悅。

（3）注意生活中引導(dǎo)幼兒多感受不同4/4節(jié)奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X |

請(qǐng)你過來！我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長(zhǎng)大了，你 也 長(zhǎng)大 了！

集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

2． 集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。

A．游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。

游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，小朋友是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉(zhuǎn)圈；星星跟著音樂拍手。前奏結(jié)束前月亮姐姐要點(diǎn)到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟著音樂做動(dòng)作（如眨眼、睡覺、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他（她）一起有節(jié)奏地動(dòng)作，直至樂曲結(jié)束。待到間奏起，月亮姐姐再次轉(zhuǎn)圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復(fù)。

游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作。別人做過的動(dòng)作就不能再做，否則算輸。

說明：這個(gè)游戲能夠充分激發(fā)幼兒興趣和積極性。在鼓勵(lì)幼兒大膽地模仿別人動(dòng)作并表現(xiàn)音樂中，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讓幼兒按音樂節(jié)奏活動(dòng)，并不重復(fù)別人的動(dòng)作，更應(yīng)放在幼兒會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)不同的節(jié)奏型。如有幼兒用 X X X X X X | 應(yīng)該表揚(yáng)

點(diǎn)頭 點(diǎn)頭 拍手拍手 拍手拍手

而有幼兒用 X — X — | X X X X | 也該好好鼓勵(lì)。

扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B．引導(dǎo)幼兒聽一段新的音樂（同一旋律的不同樂器演奏）鼓勵(lì)聽到不同樂器演奏表現(xiàn)不同動(dòng)作、玩法、規(guī)則。指導(dǎo)重點(diǎn)同前。

說明：不同樂器表現(xiàn)同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，幼兒的動(dòng)作應(yīng)該較為舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂器應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)。3． 在角落游戲中進(jìn)一步體會(huì)歌曲。

表現(xiàn)角中讓每一個(gè)幼兒能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，進(jìn)一步表現(xiàn)樂曲，感受節(jié)奏。此內(nèi)容可在表演角里再延續(xù)10天左右。

繼續(xù)在角落里引導(dǎo)幼兒大膽地用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在角落活動(dòng)的講評(píng)中展現(xiàn)幼兒的游戲，以此讓幼兒體會(huì)成功體會(huì)愉悅。

小星星 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— |

第四篇：2013學(xué)小學(xué)小星星評(píng)選細(xì)則

2013學(xué)小學(xué)小星星評(píng)選細(xì)則一、三月份：禮儀之星

（1）見到老師、客人主動(dòng)問好，和別人交流使用禮貌用語；

（2）同學(xué)間互助友愛，主動(dòng)幫助同學(xué)，做錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；

（3）不隨意打斷老師、同學(xué)講話，進(jìn)老師辦公室會(huì)敲門；

（4）在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩；

（5）講究信用，答應(yīng)別人的事要盡力做好。

二、四月份：衛(wèi)生之星

（1）衣著整潔，勤剪指甲，勤洗頭；

（2）課桌抽屜、書包內(nèi)物品擺放整齊，無雜物；離開座位，椅子靠攏桌子，擺

放到位；

（3）可是地面無粉筆頭、無紙屑、無痰跡；

（4）不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑和塑料袋等垃圾；

（5）不在墻壁、課桌上亂貼、亂寫、亂畫。

三、五月份：紀(jì)律之星

（1）按時(shí)到校，不遲到，不早退；

（2）上下樓梯靠右走，輕聲慢步過走廊；

（3）不打架、不罵人，校內(nèi)校外不說粗話；

（4）升旗儀式要穿校服，戴紅領(lǐng)巾，自覺肅立，行隊(duì)禮；

（5）集會(huì)或活動(dòng)自覺排隊(duì)，聽從指揮，不擁擠、不插隊(duì)。

四、六月份：安全之星

（1）不爬樹、不爬欄桿，不騎在樓梯扶手向下滑；

（2）課間不做危險(xiǎn)性游戲，不追逐打鬧；

（3）不帶危險(xiǎn)物品回校園，不喝生水，不吃零食；

（4）走路靠右邊走，不在馬路上玩耍、追逐。

第五篇：廣播臺(tái)

德恩學(xué)校廣播臺(tái)

德恩學(xué)校廣播臺(tái)是在團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)下，依照各項(xiàng)規(guī)章制度開展思想政治宣傳的和輿論督導(dǎo)工作的前言陣地，廣播臺(tái)堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)方針，以“大力弘揚(yáng)和培育民族精神、提高師生思想道德素質(zhì)和和校園文明程度”為目標(biāo)，以“全心全意為全校師生員工服務(wù)”為宗旨，充分發(fā)揮校生和師生之間的橋梁和紐帶的作用，為學(xué)校改革和發(fā)展穩(wěn)定以及教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供精神動(dòng)力、智力支持和思想保證。德恩學(xué)校廣播臺(tái)崗位設(shè)臺(tái)長(zhǎng)1名、副臺(tái)長(zhǎng)2名。另設(shè)紀(jì)律督導(dǎo)、新聞總編、內(nèi)務(wù)管理、技術(shù)總監(jiān)四個(gè)行政組，組長(zhǎng)各一名。

行政組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)播音員、編輯及記者的工作。廣播臺(tái)主要有五組人員組成，每組有播音兩名，編輯一到兩名，負(fù)責(zé)日常節(jié)目制作與播放工作。記者團(tuán)設(shè)記者四到六名，其職責(zé)在于關(guān)注校園動(dòng)態(tài)以做及時(shí)反饋。編輯編排節(jié)目?jī)?nèi)容，最后通過播音員的播音向廣大同學(xué)及時(shí)傳達(dá)。

五組人員工作劃分：

音樂組：主管音樂類節(jié)目播音、現(xiàn)負(fù)責(zé)音樂廣播頻道內(nèi)容 生活組：主管生活類節(jié)目播音、現(xiàn)負(fù)責(zé)生活廣播頻道內(nèi)容文學(xué)組：主管文學(xué)類節(jié)目播音、現(xiàn)負(fù)責(zé)文藝廣播頻道內(nèi)容 體育組：主管體育類節(jié)目播音、現(xiàn)負(fù)責(zé)體育廣播頻道內(nèi)容 記者組：負(fù)責(zé)人物采訪及新聞采

廣播臺(tái)

2013年5月2日