第一篇：淺談對(duì)體育課課堂紀(jì)律管理的反思與探討

淺談對(duì)體育課課堂紀(jì)律管理的反思與探討

作者：張紹年

教師的職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的艱巨而繁重的任務(wù)。課堂教學(xué)是教育實(shí)施的主渠道、教師在教學(xué)管理中的重要任務(wù)就是積極協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的各種矛盾，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施有效的控制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性?，F(xiàn)代中小學(xué)生的最大特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)，上課注意力不集中，模仿能力強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生有較強(qiáng)的逆反心理。針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該采取什么樣的措施來管理好課堂上的紀(jì)律、課堂紀(jì)律的管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。防止和處理違紀(jì)行為的手段與行為，其目的在于讓學(xué)生更好的專心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參加體育鍛煉活動(dòng)為主要根本。

體育課堂紀(jì)律管理

體育課堂教學(xué)與別的學(xué)科教學(xué)形式不同，有它獨(dú)特的風(fēng)格和手段。體育課堂教學(xué)中外界干擾大，學(xué)生思想容易分散，更需要教師有較高的課堂紀(jì)律管理水平。一堂體育與健康課為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須要有較好的課堂紀(jì)律保證。作為體育教師在教學(xué)管理中的主要任務(wù)，就是維持正常教學(xué)活動(dòng)的開展，因而教師要有控制課堂紀(jì)律的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)與練的積極性，以積極配合教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能很好的完成體育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法和手段，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

一、課堂紀(jì)律管理是課堂管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容具有深遠(yuǎn)意義

紀(jì)律有助于造就良好的課堂，保證教學(xué)任務(wù)順利完成，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量教學(xué)必須有令人舒暢的課堂環(huán)境。為了維護(hù)這個(gè)環(huán)境，教師必須不斷影響學(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)行為負(fù)責(zé)并積極地交往，這種影響被稱之為紀(jì)律；體育課堂紀(jì)律是為了培植和形成學(xué)生對(duì)體育課規(guī)則的認(rèn)同感?；顒?dòng)必須有規(guī)則，學(xué)習(xí)活動(dòng)誕生學(xué)習(xí)規(guī)則。有了規(guī)則，活動(dòng)才會(huì)有序和有效。紀(jì)律就是對(duì)規(guī)則的認(rèn)同和對(duì)規(guī)則的行為化。指導(dǎo)學(xué)生守紀(jì)，就會(huì)逐步建立起規(guī)則的概念，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，形成良好的行為規(guī)范。同時(shí)，能逐步培育起誠信的品格，促進(jìn)學(xué)生人格的完善；紀(jì)律是為了培植和形成學(xué)生對(duì)集體的歸屬感。紀(jì)律總是與集體聯(lián)系在一起，要求和幫助學(xué)生守紀(jì)，是為了讓學(xué)生獲得并保持這種對(duì)集體的歸屬感，使自己的行為指向正確的目的──遵守集體的紀(jì)律，關(guān)心集體，維護(hù)集體，成為集體中的重要一員；紀(jì)律是為了使體育課堂變成安全、有序、引人入勝的場(chǎng)所。紀(jì)律是課堂環(huán)境的支持性、保證性因素，使教學(xué)時(shí)間的利用更為充分，教學(xué)更為有效；紀(jì)律是為了給學(xué)生帶來真正的快樂和自由。紀(jì)律帶給人的不應(yīng)是束縛和制約，而應(yīng)該是自由和快樂，進(jìn)而讓學(xué)生在良好的氛圍和狀態(tài)中去想象和創(chuàng)造。只有當(dāng)人感到麻煩時(shí)，才會(huì)有問題存在，即發(fā)生違紀(jì)行為。消除人的煩惱，解除人的麻煩，就會(huì)自覺地去守紀(jì)。紀(jì)律不應(yīng)和抑制創(chuàng)新劃上等號(hào)，規(guī)范也不應(yīng)視同于迫使學(xué)生就范。

二、體育與健康課堂中出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因

學(xué)生在體育教學(xué)過程中的違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師必須要認(rèn)真思考出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的根本原因，更好的實(shí)施教學(xué)。通過我長(zhǎng)期在教學(xué)過程中的觀察、與學(xué)生的談心和與老教師交流，感到學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)的原因：

（一）體育課組織和課堂紀(jì)律管理接近于軍訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)形式，忽略了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異，忽略了學(xué)生的興趣要求，課堂中學(xué)生缺乏活性和自主性。其原因是“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生必須服從教師，教師的地位是神圣的，不可侵犯的，必須無條件的服從教師，被動(dòng)地、無條件地接受教師的一切灌輸。

（二）是教師在教學(xué)安排中學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)不合理造成學(xué)習(xí)枯燥甚至是反感的心理；教師語言和示范的不規(guī)范，聲音不洪亮，教師情緒的低落，處理問題不恰當(dāng)，都是學(xué)生違紀(jì)的原因。

（三）是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不夠端正。對(duì)本課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠；對(duì)體育教師有成見；害怕參加各種體育活動(dòng)，怕贓、怕累，同學(xué)之間存在固有的矛盾等。

三、體育與健康課堂中糾正違紀(jì)現(xiàn)象與加強(qiáng)紀(jì)律管理的方法

新課程提倡課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、平等、民主的課堂環(huán)境，維護(hù)課堂平等、民主的環(huán)境也是學(xué)生的義務(wù)。我們對(duì)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行管理，保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，就必須講究策略，采取最有效的措施和方法。切實(shí)重視課堂中學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)和管理，并有效開展集體活動(dòng)，用集體的力量維護(hù)課堂教學(xué)秩序。把學(xué)生當(dāng)成課堂紀(jì)律維護(hù)的主人，使學(xué)生形成良好的個(gè)人紀(jì)律觀念。增強(qiáng)課堂的魅力，吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)和發(fā)揮體育骨干的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互的紀(jì)律教育和約束。運(yùn)用好即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)參與和進(jìn)步、緩解和引導(dǎo)學(xué)生的問題行為。具體從以下幾點(diǎn)著手。

（一）建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)

為了使學(xué)生能夠較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該在教學(xué)過程的一開始，就要向?qū)W生明確宣布要學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)環(huán)境，體育教師要防范于未然，尤其是剛剛開始上的第一節(jié)課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣后，再給學(xué)生一些自主空間，使學(xué)生具有更多的靈活性。

（二）認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為

在體育與健康課堂中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，在課堂中體育教師就要維持良好的課堂紀(jì)律，必須及時(shí)全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況；關(guān)注他們所參與的體育活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，在體育與健康課堂中當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，體育教師要及時(shí)作出正確的判斷去分析情況，這樣才能采取相應(yīng)的，及時(shí)合適的措施，預(yù)防危險(xiǎn)的情況發(fā)生。

（三）處理違紀(jì)行為要做到及時(shí)妥善

當(dāng)學(xué)生在上課的過程中出現(xiàn)了違紀(jì)行為時(shí)，往后本人必須迅速作出反應(yīng)及時(shí)處理。一般情況下，如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)練過程中只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不宜立即公開處理，可采用一些身體語言等方法去處理。（比如：沉默，皺眉，注視，走近等。）

（四）教學(xué)組織練習(xí)時(shí)要嚴(yán)密，安排恰當(dāng)，提高練習(xí)實(shí)效

在體育與健康課堂中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)的時(shí)候，因此在組織練習(xí)時(shí)，要合理地安排學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)隊(duì)伍的多樣性，和合理的安排學(xué)生與學(xué)生的間距與方向。另外要充分地利用現(xiàn)有的場(chǎng)地與器材，合理地進(jìn)行分組和進(jìn)一步挖掘課堂練習(xí)方法等資源，增加學(xué)生在實(shí)際從事練習(xí)中得到更多的時(shí)間與練習(xí)形式。減少等練時(shí)間。

（五）不斷創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點(diǎn)的方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有了好的教學(xué)方法，就能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與忽然興趣。就可以更好的控制好課堂紀(jì)律，而好的課堂紀(jì)律又可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)很好的完成，提高教學(xué)的效果。

（六）教師自身也要身體力行，自覺遵守各項(xiàng)紀(jì)律，保持良好的教師形象

體育課中的紀(jì)律狀況往往與體育教師給學(xué)生的印象、威信以及體育教師處理問題的方法等密切相關(guān)。體育教師作為教育者、組織者，在整個(gè)教學(xué)過程中起著重要的作用，體育教師的一言一

動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行管理，作為教師在日常教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格要求，重視自己一言一行、儀表、品行、情操等等。不斷提高自身綜合素質(zhì)，在學(xué)生中樹立起真正的威信。體育教師要熱愛自己的本職工作，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽關(guān)系，減少與學(xué)生的沖突，建立和諧的體育課堂氣氛。

我認(rèn)為體育課的紀(jì)律管理是一種有目的，有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)。良好的課堂紀(jì)律，可以提高教學(xué)效果，作為體育教師要從各方面做好工作，盡量控制好課堂紀(jì)律，保證圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠掌握鍛煉身體的手段與方法，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。作為體育教師應(yīng)遵循教育、教學(xué)原則，應(yīng)用控制論的觀念和方法，對(duì)體育課的紀(jì)律管理問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、精心組織、精心調(diào)整、精心處理，及時(shí)制定好課堂行為管理策略，把學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象控制到最小程度，實(shí)現(xiàn)良好的課堂秩序。以上是我個(gè)人在過去十多年工作中的一點(diǎn)體會(huì)，有不足之處懇請(qǐng)給予指正。

第二篇：課堂紀(jì)律反思

養(yǎng)成良好常規(guī)規(guī)范課堂紀(jì)律

——課堂紀(jì)律重要性的反思

良好的課堂紀(jì)律才可能保證教學(xué)質(zhì)量。課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。課堂紀(jì)律管理是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，組織教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生進(jìn)行課堂紀(jì)律管理的基本途徑之一。組織教學(xué)必然包含著課堂紀(jì)律管理。在教學(xué)過程中往往會(huì)運(yùn)用到多媒體、游戲、故事等形式，此時(shí)學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)不斷地提高，情緒也會(huì)越來越高漲，在這一時(shí)刻教師能馬上調(diào)節(jié)學(xué)生情緒把他們帶回課堂，進(jìn)行下一步教學(xué)環(huán)節(jié)，此時(shí)課堂紀(jì)律管理能做到收放自如，將會(huì)是一節(jié)完美的課。

怎樣的課堂紀(jì)律管理才是最最理想的呢？當(dāng)然，教師的課堂紀(jì)律管理更應(yīng)該是松緊有度、收放自如的。

有人會(huì)這樣子認(rèn)為：“良好的課堂紀(jì)律才可能保證教學(xué)質(zhì)量?！碑?dāng)然！良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。有位學(xué)者說得好：“進(jìn)行教學(xué)，它首先必然包含紀(jì)律管理?！蓖ㄟ^課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

接手現(xiàn)在的六年級(jí)二班已經(jīng)有近兩年時(shí)間了，剛開始感覺我們班的學(xué)生狀態(tài)是相對(duì)比較老實(shí)，課堂紀(jì)律相對(duì)也比較穩(wěn)定，但學(xué)生參與能力弱，積極性差。在語文、數(shù)學(xué)、英語等幾門課程的課堂上，除極個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生能看似專注地坐在座位上聽講，一提出問題大部分學(xué)生馬上低下頭去，生怕與老師的目光相接觸。所以大部分課程的課堂上氣氛比較沉悶，沒有良好的參與的氛圍。

為了改善這種現(xiàn)狀，我主要采用了以下幾種方法：

一、采用評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在班級(jí)內(nèi)設(shè)置評(píng)比欄，每節(jié)課總結(jié)課堂紀(jì)律情況，對(duì)優(yōu)秀者給予表揚(yáng)，發(fā)放小獎(jiǎng)品，貼出小笑臉。將全班學(xué)生分成六個(gè)小組，每組學(xué)生每個(gè)月進(jìn)行總結(jié)，得笑臉最多的學(xué)生評(píng)為優(yōu)秀，最少的學(xué)生要反思自己的不足，聽從小組其他成員的意見，努力改進(jìn)，爭(zhēng)取下月為集體爭(zhēng)光。得笑臉最多的小組評(píng)為當(dāng)月第一名，集體獎(jiǎng)勵(lì)。這種辦法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂紀(jì)律有所改進(jìn)。

二、加強(qiáng)與所有任課教師的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的紀(jì)律隱患，防患于未然。

三、與課堂常規(guī)不好的學(xué)生經(jīng)常談心，了解其思想狀態(tài)及變化，減少其犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

四、獎(jiǎng)罰分明，給每個(gè)學(xué)生樹立關(guān)于遵規(guī)守紀(jì)的“正強(qiáng)化”。

反思一段時(shí)間以來班內(nèi)的紀(jì)律情況，大部分學(xué)生能夠在緊張的復(fù)習(xí)考試階段增強(qiáng)自我調(diào)控的能力，課堂紀(jì)律較穩(wěn)定。但是對(duì)于付躍、張清泉等課堂常規(guī)較差的學(xué)生還要多加關(guān)注，使其能與所有同學(xué)保持步伐一致，順利畢業(yè)。

作為一名班主任，我能夠充分認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律管理是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，組織教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生進(jìn)行課堂紀(jì)律管理的基本途徑之一。組織教學(xué)必然包含著課堂紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的好與壞直接影響了教師施教時(shí)每一個(gè)關(guān)節(jié)的銜接。為了提高課堂實(shí)效性，課堂紀(jì)律管理就顯得由為重要。著名的加拿大華裔心理學(xué)教授江紹倫曾經(jīng)說過：“教師必須把紀(jì)律作為他進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要部分教給學(xué)生?？梢钥隙?，其重要性不低于所規(guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)容。”可見，課堂紀(jì)律管理不僅是教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，它更是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的途徑和方法。綜上所述，我也會(huì)在今后的教學(xué)過程中，努力學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使自己的課堂紀(jì)律向著“活潑有序”的方向發(fā)展。

第三篇：如何管理課堂紀(jì)律

如何管理課堂紀(jì)律

良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。有位學(xué)者說得好：“進(jìn)行教學(xué)，它首先必然包含紀(jì)律管理?！蓖ㄟ^課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

紀(jì)律教育是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，組織教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生進(jìn)行紀(jì)律教育的基本途徑之一。組織教學(xué)必然包含著紀(jì)律教育。著名的加拿大華裔心理學(xué)教授江紹倫指出：“教師必須把紀(jì)律作為他進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要部分教給學(xué)生?？梢钥隙?，其重要性不低于所規(guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)容。”可見，課堂紀(jì)律不僅是教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，它更是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的途徑和方法。因此，要搞好課堂紀(jì)律管理，必須做好以下幾方面工作：

一、樹立正確的課堂紀(jì)律管理觀

一般來講，教師的教育觀念直接影響著他對(duì)課堂紀(jì)律的要求和對(duì)學(xué)生課堂行為的評(píng)判。所謂課堂紀(jì)律好，就是課堂上學(xué)生必須的自由討論和活動(dòng)以及活躍的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮其主體作用的真正體現(xiàn)，這是我們所提倡的；而有的老師則認(rèn)為，要做好課堂紀(jì)律管理，就必須加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生行為的控制，實(shí)施懲罰。但實(shí)踐證明，過分強(qiáng)調(diào)課堂上教師對(duì)學(xué)生行為的控制是不正確的。過多的懲罰容易傷害學(xué)生的自尊心，使師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒，只能有表面的效應(yīng)，但無實(shí)際效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺紀(jì)律。實(shí)際上，良好的課堂紀(jì)律并不排除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中流露的經(jīng)過思考、討論、從而得出答案的情緒。

二、良好的課堂紀(jì)律管理特征

良好的課堂紀(jì)律管理應(yīng)該是自覺的紀(jì)律教育，它具有以下特征：第一，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生自尊心，嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生人格相結(jié)合。第二，積極引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己以積極的紀(jì)律教育為主。第三，培養(yǎng)良好的紀(jì)律行為為主，懲罰不良行為為輔。第四，實(shí)行民主管理，注重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合。

三、和諧的師生關(guān)系是搞好課堂紀(jì)律管理的關(guān)鍵。

教師在進(jìn)行課堂紀(jì)律管理時(shí)，不能只想到自己是課堂紀(jì)律的管理者和監(jiān)督者，應(yīng)該意識(shí)到教師本身和學(xué)生一樣是構(gòu)成課堂紀(jì)律的重要因素，自己的言談舉止，與學(xué)生之間關(guān)系的好壞，直接影響著班級(jí)課堂紀(jì)律。因此，要做好課堂紀(jì)律管理，融洽師生關(guān)系，師生心理相融是必不可少的一個(gè)條件，教師能了解與滿足學(xué)生的愿望和心理需求，學(xué)生了解教師的要求與紀(jì)律允許的自由活動(dòng)范圍，師生行動(dòng)協(xié)調(diào)一致，良好的課堂紀(jì)律自然容易形成。

第四篇：如何管理課堂紀(jì)律

如何管理課堂紀(jì)律 作為新教師，最怕的就是上課學(xué)生紀(jì)律不好，他們課堂的講話，搞小動(dòng)作，不能集中精神聽老師講課，學(xué)不到知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的下降。只有保證了課堂紀(jì)律，課堂效率才有保證；課堂紀(jì)律保證不了，講的再多多數(shù)學(xué)生也是聽得半解不懂，再優(yōu)美的教學(xué)情境，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)都起不來作用。最重要的養(yǎng)成壞的風(fēng)氣，自己上課也辛苦。想管理好課堂紀(jì)律，要先了解影響課堂紀(jì)律的因素有哪些？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：1，學(xué)生的天性；學(xué)生是活潑好動(dòng)的個(gè)體，很難使他們長(zhǎng)時(shí)間把精力集中在一個(gè)地方，他們有自身獨(dú)特的意識(shí)，注意方式無意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被外界因素說干擾。這就決定了學(xué)生上課容易走神，愛做小動(dòng)作，盡而影響課堂紀(jì)律。2，教師方面，教師的教學(xué)組織不夠恰當(dāng)，沒有設(shè)置合適的教學(xué)情境，往往都是教師主導(dǎo)課堂，教師滿堂講，學(xué)生滿堂聽，學(xué)生是被動(dòng)接受者，不能參與到老師的教學(xué)中，這是我們新教師通常犯得錯(cuò)誤。這不僅違背了新課改對(duì)教學(xué)的要求，長(zhǎng)時(shí)間這樣，學(xué)生就會(huì)感覺上課沒意思，聽課效率下降。最后變成老師在上面講，學(xué)生在下面玩。3，紀(jì)律性比較差的學(xué)生。每個(gè)班級(jí)中都有幾個(gè)特別調(diào)皮，不遵守紀(jì)律的學(xué)生，而我們管理班級(jí)的好壞可能就在這幾個(gè)人身上。千里之堤，潰于蟻穴，蝴蝶效應(yīng)都是對(duì)個(gè)別對(duì)集體影響之大的最好解釋。

面對(duì)以上幾個(gè)方面原因，我不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)以及向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)，尋求解決之法。現(xiàn)總結(jié)了以下

第五篇：淺談新教師如何保證體育課課堂紀(jì)律

淺談新教師如何保證體育課課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律是一堂課完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的保障。體育課，主要是以室外教學(xué)為主，教學(xué)場(chǎng)地大，對(duì)如何抓好課堂紀(jì)律的要求則更高。課堂紀(jì)律差可能會(huì)引起一系列的問題，例如：沒有掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)中的幫助與保護(hù)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷；學(xué)生的注意力沒有停留在所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容上，那么也就直接影響到了學(xué)生的聽課效率，所謂的課堂教學(xué)的有效性也必然不存在。因此，如何抓好學(xué)生上課的課堂紀(jì)律成為我們教師管理班級(jí)的一門必修課。那么作為一名新教師，應(yīng)該如何把握學(xué)生的課堂紀(jì)律呢？

本文就是從本人的個(gè)案出發(fā)，從我從事體育教師以來出現(xiàn)的問題及采取的應(yīng)對(duì)方法來闡述新教師如何保證體育課的課堂紀(jì)律。

我來到瑞虹中學(xué)從事體育教師這個(gè)職業(yè)也已有近一年半的時(shí)間，但在這一年多的時(shí)間里也讓我收獲了不少東西。作為一名新教師，難免會(huì)覺得有些緊張，更何況我之前沒有在學(xué)校參加過教學(xué)實(shí)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中，剛開始總覺得磕磕絆絆，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幸好有兩位老教師經(jīng)常在旁給我指點(diǎn)，讓我少走了許多彎路。

我校雖說是一所民辦高中，但在行為規(guī)范方面一直要求甚嚴(yán)，這一點(diǎn)在暑期里我給那些孩子們軍訓(xùn)的時(shí)候已經(jīng)感覺到了，我校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)學(xué)風(fēng)使我充滿信心，一定能做好一名合格的體育教師。

可開了學(xué)，在體育課上，學(xué)生們的課堂紀(jì)律和軍訓(xùn)時(shí)完全變了樣。當(dāng)然，我也知道軍訓(xùn)的要求和上課的要求是不一樣的，可是也不能差到不聽從老師的安排，想干什么干什么。我經(jīng)常觀摩其他老師上課，看他們?nèi)绾喂芾砟切W(xué)生，我開始從自己身上找原因，綜合發(fā)現(xiàn)問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、我還沒有完全把自己的角色定位從學(xué)生到教師中轉(zhuǎn)換過來?？赡苁莿偖厴I(yè)的關(guān)系，而且又還沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛開始上課的時(shí)候，總會(huì)有學(xué)生問我這樣的問題：“老師，你是新來的嗎？”“老師，你才剛剛畢業(yè)吧？”“老師，你看起來比我們大不了多少嘛？”等等。因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生們感覺我的資質(zhì)似乎還不夠。根本管不住他們。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不能夠完全引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。盡管教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)場(chǎng)地因素的一定影響，但主觀因素還在于不能合理利用，創(chuàng)新不夠，沒有從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生喜歡什么，愛玩什么。

三、學(xué)生自我管理能力較差，體育課學(xué)習(xí)價(jià)值觀取向存在一定的問題。沒有能夠清楚地認(rèn)識(shí)到體育課的學(xué)科作用?？傄詾轶w育課就是應(yīng)該讓我們玩的，讓我們放松就行了，學(xué)沒學(xué)

到東西無所謂，最主要是能讓我們自由活動(dòng)。這種觀點(diǎn)是片面的，因此需要我們教師去正確的引導(dǎo)學(xué)生。

剛開始的那段時(shí)間，我遇到為最大問題就是管不住那些孩子。認(rèn)真反思了以上產(chǎn)生問題的根本原因之后，一直就琢磨著如何解決當(dāng)下的難題。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)有教學(xué)研討會(huì)，上學(xué)期學(xué)校的教學(xué)研討主題是“學(xué)有所獲”，借著這股東風(fēng)，我常翻閱一些關(guān)于學(xué)校體育的書籍，閑時(shí)就觀摩其他兩位老師的體育教學(xué)課，常到他們那兒去取取經(jīng)，也確實(shí)收獲不少。我知道我必須改變一下自己。

“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名剛畢業(yè)，剛踏上工作崗位的新教師，我要自己清楚地給自己一個(gè)角色定位：我現(xiàn)在是一名教師，而不在是一名學(xué)生。要上好課，就要將自己的人格魅力展現(xiàn)出來。該拿出教師威嚴(yán)的時(shí)候決不能向?qū)W生妥協(xié)。妥協(xié)了一次，就會(huì)有第二次，第三次??長(zhǎng)此以往，就更難管理好一個(gè)班級(jí)了。剛開始就是應(yīng)該給學(xué)生們制定好上體育課的上課要求。現(xiàn)在我每次上課前總是花2~3分鐘的時(shí)間給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)每次上課的要求。上課時(shí)就是要嚴(yán)肅一點(diǎn)，下了課，可以是朋友相待。在課上，要注重自己的教資教態(tài)，教師在課上的表情、服裝、行為舉止等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，服裝整潔、表情豐富、動(dòng)作規(guī)范則容易得到學(xué)生們的認(rèn)可，讓學(xué)生從心里喜歡你這名老師，喜歡上你的課。

課中活動(dòng)時(shí)經(jīng)常和學(xué)生們聊聊天，了解他們喜歡什么，愛好什么。在課程內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候?qū)W(xué)生的興趣愛好考慮在內(nèi)，合理地利用學(xué)校的教學(xué)資源，在教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生喜歡的東西。比如：我在訓(xùn)練學(xué)生跑的練習(xí)中，將原本枯燥乏味的迎面接力加入了籃球的上籃或投籃，是男生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高不少。女生喜歡打排球，打羽毛球，則在安排男生自由活動(dòng)籃球的同時(shí)，教授女生一些排球的墊球和羽毛球的發(fā)球。這樣的男女分組教學(xué)，使他們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)也確實(shí)學(xué)到了東西，學(xué)會(huì)了怎么玩，也避免了女生喜歡“插蠟燭”的現(xiàn)象。

學(xué)生的自我管理能力差，當(dāng)然我在整一堂課中也不可能對(duì)每個(gè)同學(xué)，每分鐘都注意到。因此我在每個(gè)班級(jí)實(shí)施了一套“排長(zhǎng)管理制度”。在排隊(duì)時(shí)，我指定每一排有一名學(xué)生擔(dān)任排長(zhǎng)一職，主要工作就是負(fù)責(zé)其所在排的課堂紀(jì)律，包括每次集合隊(duì)伍時(shí)要帶領(lǐng)其所在排以最快速度到指定地點(diǎn)集合，做練習(xí)時(shí)要負(fù)責(zé)此排組員認(rèn)真練習(xí)，不說話。我安排的小排長(zhǎng)不是固定的一名學(xué)生，而是看誰在班級(jí)里表現(xiàn)不太積極，平時(shí)愛擾亂班級(jí)秩序的學(xué)生，讓他做排長(zhǎng)。每個(gè)人都有攀比競(jìng)爭(zhēng)的心理，這樣一來，不但班級(jí)的紀(jì)律問題改善了，平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)上課表現(xiàn)也積極了起來。當(dāng)然也有一定的獎(jiǎng)懲措施，體育成績(jī)較好，上課表現(xiàn)積極的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間自然也多一些，而那些上課不認(rèn)真，成績(jī)較差的學(xué)生理所當(dāng)然做練習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)一些，相對(duì)活動(dòng)的時(shí)間要少一些。一切以學(xué)生發(fā)展為本，要讓學(xué)生確實(shí)“學(xué)有所獲”。

體育課所追求的形式是學(xué)生積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍，但不能單純的為追求氣氛活躍，而就放棄必要的紀(jì)律要求，對(duì)明顯影響課堂紀(jì)律的行為，一定要及時(shí)指出，提醒學(xué)生注意，不能視而不見，放任自流，只有這樣才能保證正常的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。新教師必須多看、多聽、多學(xué)、多運(yùn)用，才能將老教師的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榧河?，不斷進(jìn)取，反思，找到更好的管理學(xué)生的方法。

孫曉萍

上海市民辦瑞虹高級(jí)中學(xué)

2009年11月27日