第一篇：體育課堂紀(jì)律與課堂管理

體育課堂紀(jì)律與課堂管理

棠下鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁關(guān)林

摘要：本文立足當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的改革實(shí)踐，針對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，對小學(xué)體育教學(xué)中的紀(jì)律與課堂管理進(jìn)行闡述，通過對違紀(jì)的形式、主要原因、課堂管理的要求等方面進(jìn)行分析，對落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，實(shí)施素質(zhì)教育起到一個促進(jìn)作用，為體育教學(xué)提供了一個借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：違紀(jì)課堂管理中性行為消極行為

因體育課在室外上課的特殊性，對教師及學(xué)生提出了更高的要求。我們都清楚知道，體育課組織的好壞，事關(guān)教師上課的組織能力和對學(xué)生的管理水平能力。上好一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的要求，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心全意地去鍛煉身體。因此，我們教師在教學(xué)管理中的主要任務(wù)，就是積極協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的各種矛盾，對教學(xué)活動實(shí)行有效的控制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，那么體育課就會收到較好的教學(xué)效果。

紀(jì)律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動的主要手段之一，鼓勵學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動，阻止和處理違紀(jì)行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，積極主動參加學(xué)習(xí)鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。

一、體育課堂上學(xué)生違紀(jì)的主要形式

在體育課教學(xué)進(jìn)行過程中，有時學(xué)生會出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，我們也通稱為越軌行為，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋，穿牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生依然我行我素等。

（2）是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如進(jìn)行投擲教學(xué)時要求學(xué)生完成擲壘球動作，學(xué)生未能執(zhí)行；在跑的練習(xí)時，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑45米左右或不積極練習(xí)；在力量練習(xí)時，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒有按要求做或偷工減料等等。

以上的兩種違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上來劃分可以分成中性行為與消極行為。中性行為即既不進(jìn)行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)。

二、學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因

（1）安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無法完成；或偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思。

（2）教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽不清楚；教師的示范動作不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)任，情緒低落，處理問題不當(dāng)，不公正。

（3）教學(xué)的場地不平整，風(fēng)沙大，場地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，目標(biāo)不清楚；對學(xué)?；蚪處熡谐梢姾推?；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟、怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

三、維持紀(jì)律與課堂管理的要求

（1）抓好體育課堂的教學(xué)常規(guī)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知水平的不一致性，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，決定了他們各種不良行為存在的必然性。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與

體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

（2）注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為

體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。我們在分析學(xué)生的心理，管理學(xué)生的同時，也應(yīng)該進(jìn)行自我管理，多從自身找問題的原因，才能使課堂教學(xué)管理更加有序。

（3）及時妥善地處理違紀(jì)行為

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時,教師必須迅速作出反應(yīng)并及時處理。一般來講,如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師不必立即公開處理,可采用沉默,皺眉,走近等方法處理。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至對該生瞪一下眼，接著說：“××同學(xué)請注意我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容”。等方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師可以用不予理睬來處理。總之，在處理違紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

（4）合理運(yùn)用獎勵與批評

獎勵與批評是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表揚(yáng)“你終于成功了”、“真不簡單”、“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的批評是必要的。批評是體育教師有意識通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。批評的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，批評的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評，教育等。在運(yùn)用批評時，教師必須讓學(xué)生明白，批評的是違紀(jì)行為而不是人。我們要做到讓批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，這樣對更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了一個重要的因素。

（5）注重課的組織，提高練習(xí)密度

如何處理、如何調(diào)控是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。而在現(xiàn)實(shí)中，很多體育教師只注重自身的權(quán)威和尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須順受與服從，從而對學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮，這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然交流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。而在體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)時間，減少違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。

（6）不斷提高體育教師自身的素質(zhì)

作為一名合格乃至優(yōu)秀的體育教師，要有全面良好的素質(zhì)，必須要注重研究學(xué)生的心理，科學(xué)地、民主地處理課堂中的各種不良行為、便師生間形成相互理解，相互尊重的新型課堂人際關(guān)系，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂教學(xué)環(huán)境。體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象，威信，及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

有效的教學(xué)取決于有效的管理，良好的課堂紀(jì)律，可以提高教學(xué)效果，作為體育教師要從各方面做好工作，盡量控制好課堂紀(jì)律，保證圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠掌握鍛煉身體的手段和方法，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

第二篇：體育課堂紀(jì)律反思

一年級體育課堂紀(jì)律反思

體育課漸入正軌，一年級體育課堂紀(jì)律繼而又重現(xiàn)往日的令人頭疼勁，這幾日的體育課，我的注意力都在課堂紀(jì)律上，卻總是有不盡如人意的地方，一節(jié)課結(jié)束后總有種落敗感。

問題一：一年級課堂出現(xiàn)的問題主要在學(xué)生注意力上，一年級學(xué)生很難做到長時間的集中注意力，但要將所有學(xué)生的注意力全部集中哪怕很短的一段時間，也是件很難的事情，在一節(jié)課的任何一個時刻，總有學(xué)生聽而不聞，總有學(xué)生視而不見，這一類學(xué)生基本已經(jīng)固定在幾個學(xué)生上，那一張張面孔都清晰的在我腦海里。一年級課堂上，還出現(xiàn)較多的問題是學(xué)生在一感覺疲勞便坐在了地上或蹲在地上，一節(jié)課我時常要花去時間提醒這些學(xué)生，另外嬉笑打鬧也時不時的在課堂中上演。

思考：這類學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，課堂自我約束能力太差，在體育課中，需特別注意“關(guān)照”這些學(xué)生。但一味的要求，一味的批評指責(zé)，總會起不到什么作用，一節(jié)課下來話說了不少，時間也耽誤了不少，卻算不得體育課了。

對這些小家伙必須動一動腦筋，思考些策略，在課堂上有時也急中生智，臨時想出一些辦法來，用了之后效果也還不錯，比如以下幾點(diǎn)：

1、表揚(yáng)代替批評發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在那聊天或是玩小玩具，我就表揚(yáng)他今天沒有向上節(jié)課那樣坐在地上，甚至在課的開始首先對某某學(xué)生在上節(jié)課中好的表現(xiàn)先表揚(yáng)一番。

2、委以重任選這些不愛遵守紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)組長，或者當(dāng)一天體育委員，讓這些學(xué)生管紀(jì)律，通常做操的時候，后面常常有學(xué)生不做，可以用這些特別調(diào)皮的學(xué)生負(fù)責(zé)提醒那些開小差或不按老師要求做的學(xué)生，這比罰他們站要好的多。

3、設(shè)立小組長分組活動時，小組長的作用挺大的，在課堂中像保持隊(duì)形這樣的事情，都能幫老師做到，每個小組8-9名學(xué)生，小組長一般都能管理好。

4、多用音樂齊步走中，不管是老師喊一二一，還是吹哨子，都不會引起學(xué)生的興趣，很快學(xué)生就不好好走了，但用一首《小小兵》的音樂，學(xué)生模仿的興趣便被調(diào)動了起來，在其他的環(huán)節(jié)選用合適的音樂也都會有非常好的作用。一些臨時想到的方法有時的確不失為好方法，平時不注意總結(jié)就可能忘記了，其實(shí)，我平時的教學(xué)中，急躁的時候比冷靜的時候多，原因在于應(yīng)對的辦法不多，最后提醒自己，多思考，多注意方法。

第三篇：強(qiáng)調(diào)體育課堂紀(jì)律,營造和諧課堂氛圍

強(qiáng)調(diào)體育課堂紀(jì)律,營造和諧課堂氛圍

摘 要： 日常教學(xué)中，不同班級有不同表現(xiàn)，這與每個班級的實(shí)際情況有關(guān)，也與教師上課的課堂紀(jì)律和課堂氛圍有關(guān)，因此，作者在分析了問題產(chǎn)生的原因，并針對每個班級的實(shí)際情況，探討了如何強(qiáng)化課堂的紀(jì)律和營造和諧課堂氛圍。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 課堂紀(jì)律 和諧課堂氛圍

在日常教學(xué)中，體育老師常會碰到這樣一些情況，不同班級在體育課上的表現(xiàn)大相徑庭。由于種種原因，在不同班集體的體育課堂上常會有不同的課堂氛圍。有的課堂氛圍很好，學(xué)生積極探究，老師適時指導(dǎo)，同學(xué)之間相互幫助，相互競爭，共同學(xué)習(xí)；另一種情況是學(xué)生專心聽講的少了，課堂違紀(jì)的多了，老師常常在這樣的情況下不得不停下課堂教學(xué)，整頓紀(jì)律，造成教學(xué)任務(wù)完不成，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)等一些情況出現(xiàn)，使體育課教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。這些情況的出現(xiàn)對任教不同年級、不同班級體育老師提出一個難題：怎樣維護(hù)課堂紀(jì)律，營造和諧課堂氛圍？

一、學(xué)生在體育課堂上的違紀(jì)情況及原因

學(xué)生在體育課堂上的違紀(jì)情況大致可以分為三種：嚴(yán)重違紀(jì)、中度違紀(jì)、消極行為。嚴(yán)重違紀(jì)，主要表現(xiàn)有學(xué)生在體育課堂上無視安全紀(jì)律，擾亂課堂紀(jì)律，屢教不改。如在投擲教學(xué)課堂上不遵守紀(jì)律，不按照老師組織順序，我行我素，這通常是體育教學(xué)事故產(chǎn)生的主要因素。還有在課堂上和同學(xué)發(fā)生一些小矛盾就惡言相加，拳腳對付，不聽勸阻，不服從管教。出現(xiàn)這樣的苗頭，老師應(yīng)立即對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育，如果還是不能改正的就要采用其他的教育方式；中度違紀(jì)，學(xué)生在體育課堂上，偶發(fā)的一些干擾體育課堂教學(xué)，阻礙課堂教學(xué)的順利開展。如體育課上明文規(guī)定的服裝問題，或者是在教師講解時不聽、不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情。對于這一類情況要及時處理，否則會給課堂造成很多不良影響。老師應(yīng)適時教育本人、警示他人；消極行為，主要表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上不夠?qū)Ｗⅲ瑢蠋煹慕M織不很好地配合，在老師布置任務(wù)后不及時完成，或者在運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度上大打折扣。

出現(xiàn)上面這些情況的主要原因：老師對于課堂紀(jì)律的強(qiáng)化力度不夠，師生之間的溝通不夠，對學(xué)生的了解不夠；安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無法完成；或偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思；教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽不懂；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問題不當(dāng)，不公正；教學(xué)場地不平整，風(fēng)沙大，場地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動機(jī)不端正；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾，等等。

二、體育課堂紀(jì)律的強(qiáng)化

為使學(xué)生較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在學(xué)期之初、教學(xué)之初，教師就要制定并向?qū)W生明確宣布行為要求，為維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并養(yǎng)成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多靈活性；注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為；及時妥善地處理違紀(jì)行為；正確運(yùn)用獎勵與懲罰，“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。在運(yùn)用懲罰時，一般情況下不搞集體懲罰；嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度，體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。因此，體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)時間，避免違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，和學(xué)生交朋友，更多地了解學(xué)生，了解學(xué)生基本情況。了解一些學(xué)生的個性與特別動向；利用一些班級干部和體育積極分子。體育課，無論是課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)還是課后反思中都要合理利用班級干部和體育積極分子，從而及時了解學(xué)生動向，體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的印象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維護(hù)課堂紀(jì)律，營造和諧的課堂氛圍，體育教師要不斷提高自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)方面素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)。熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

三、和諧課堂氛圍的營造

要營造良好的課堂氣氛，首先必須建立融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段?！币虼?，教師在教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)、表情，或一個眼神、一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言、信任的目光、反復(fù)的示范與鼓勵他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成動作的信心。其次，教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚(yáng)，這點(diǎn)特別是對身體素質(zhì)較差，膽子小的學(xué)生尤為重要。如當(dāng)他們完成動作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的）都要及時給予肯定，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神也都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。再次，需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學(xué)生容易接受和理解。如在教學(xué)內(nèi)容分組練習(xí)中，常會遇到個別調(diào)皮的學(xué)生對練習(xí)動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生裝腔作勢或譏笑；此時教師應(yīng)采用嚴(yán)肅的表情和提醒的方式，對該生瞪一下眼，接著說：“注意團(tuán)結(jié)，互相尊敬。”事后，被批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，被譏笑的那個學(xué)生會感到激動和內(nèi)疚，從而大膽積極地練習(xí)。這樣既能促進(jìn)生生間的諒解和團(tuán)結(jié)，又能提高體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生的練習(xí)積極性，一舉兩得。

和諧的氣氛并不意味著不要課堂紀(jì)律，相反只有在大家遵守課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上才能形成和諧的課堂氛圍。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素，也是制定課堂紀(jì)律所想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這就要求體育老師“兩手都要抓，兩手都要硬”，努力營造和諧的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菊.淺談體育教學(xué)中的德育教育[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2007（03）.[2]張會智.體育教學(xué)中的幾點(diǎn)體會[J].吉林教育，2010（01）.[3]王麗群.用孩子的眼光看世界[J].中學(xué)教師報，2003（12）.

第四篇：如何管理課堂紀(jì)律

如何管理課堂紀(jì)律

良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保證。有位學(xué)者說得好：“進(jìn)行教學(xué)，它首先必然包含紀(jì)律管理?！蓖ㄟ^課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

紀(jì)律教育是教學(xué)工作的一個有機(jī)組成部分，組織教學(xué)活動是向?qū)W生進(jìn)行紀(jì)律教育的基本途徑之一。組織教學(xué)必然包含著紀(jì)律教育。著名的加拿大華裔心理學(xué)教授江紹倫指出：“教師必須把紀(jì)律作為他進(jìn)行教學(xué)的一個重要部分教給學(xué)生?？梢钥隙?，其重要性不低于所規(guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)容?！笨梢姡n堂紀(jì)律不僅是教學(xué)工作的一個重要內(nèi)容，它更是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的途徑和方法。因此，要搞好課堂紀(jì)律管理，必須做好以下幾方面工作：

一、樹立正確的課堂紀(jì)律管理觀

一般來講，教師的教育觀念直接影響著他對課堂紀(jì)律的要求和對學(xué)生課堂行為的評判。所謂課堂紀(jì)律好，就是課堂上學(xué)生必須的自由討論和活動以及活躍的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，發(fā)揮其主體作用的真正體現(xiàn)，這是我們所提倡的；而有的老師則認(rèn)為，要做好課堂紀(jì)律管理，就必須加強(qiáng)教師對學(xué)生行為的控制，實(shí)施懲罰。但實(shí)踐證明，過分強(qiáng)調(diào)課堂上教師對學(xué)生行為的控制是不正確的。過多的懲罰容易傷害學(xué)生的自尊心，使師生之間產(chǎn)生對立情緒，只能有表面的效應(yīng)，但無實(shí)際效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺紀(jì)律。實(shí)際上，良好的課堂紀(jì)律并不排除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中流露的經(jīng)過思考、討論、從而得出答案的情緒。

二、良好的課堂紀(jì)律管理特征

良好的課堂紀(jì)律管理應(yīng)該是自覺的紀(jì)律教育，它具有以下特征：第一，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生自尊心，嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生人格相結(jié)合。第二，積極引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己以積極的紀(jì)律教育為主。第三，培養(yǎng)良好的紀(jì)律行為為主，懲罰不良行為為輔。第四，實(shí)行民主管理，注重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合。

三、和諧的師生關(guān)系是搞好課堂紀(jì)律管理的關(guān)鍵。

教師在進(jìn)行課堂紀(jì)律管理時，不能只想到自己是課堂紀(jì)律的管理者和監(jiān)督者，應(yīng)該意識到教師本身和學(xué)生一樣是構(gòu)成課堂紀(jì)律的重要因素，自己的言談舉止，與學(xué)生之間關(guān)系的好壞，直接影響著班級課堂紀(jì)律。因此，要做好課堂紀(jì)律管理，融洽師生關(guān)系，師生心理相融是必不可少的一個條件，教師能了解與滿足學(xué)生的愿望和心理需求，學(xué)生了解教師的要求與紀(jì)律允許的自由活動范圍，師生行動協(xié)調(diào)一致，良好的課堂紀(jì)律自然容易形成。

第五篇：如何管理課堂紀(jì)律

如何管理課堂紀(jì)律 作為新教師，最怕的就是上課學(xué)生紀(jì)律不好，他們課堂的講話，搞小動作，不能集中精神聽老師講課，學(xué)不到知識，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績的下降。只有保證了課堂紀(jì)律，課堂效率才有保證；課堂紀(jì)律保證不了，講的再多多數(shù)學(xué)生也是聽得半解不懂，再優(yōu)美的教學(xué)情境，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)都起不來作用。最重要的養(yǎng)成壞的風(fēng)氣，自己上課也辛苦。想管理好課堂紀(jì)律，要先了解影響課堂紀(jì)律的因素有哪些？我認(rèn)為主要有以下幾個方面：1，學(xué)生的天性；學(xué)生是活潑好動的個體，很難使他們長時間把精力集中在一個地方，他們有自身獨(dú)特的意識，注意方式無意注意占優(yōu)勢，容易被外界因素說干擾。這就決定了學(xué)生上課容易走神，愛做小動作，盡而影響課堂紀(jì)律。2，教師方面，教師的教學(xué)組織不夠恰當(dāng)，沒有設(shè)置合適的教學(xué)情境，往往都是教師主導(dǎo)課堂，教師滿堂講，學(xué)生滿堂聽，學(xué)生是被動接受者，不能參與到老師的教學(xué)中，這是我們新教師通常犯得錯誤。這不僅違背了新課改對教學(xué)的要求，長時間這樣，學(xué)生就會感覺上課沒意思，聽課效率下降。最后變成老師在上面講，學(xué)生在下面玩。3，紀(jì)律性比較差的學(xué)生。每個班級中都有幾個特別調(diào)皮，不遵守紀(jì)律的學(xué)生，而我們管理班級的好壞可能就在這幾個人身上。千里之堤，潰于蟻穴，蝴蝶效應(yīng)都是對個別對集體影響之大的最好解釋。

面對以上幾個方面原因，我不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)以及向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)，尋求解決之法?，F(xiàn)總結(jié)了以下