第一篇：《散文詩兩首》練習(xí)

四、《散文詩兩首》

班級：姓名：分?jǐn)?shù)：

1、我暗暗地在那里nì xiào（），卻一聲兒不響。

2、gěng（）上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須，3、不但有并dì（）的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

4、那棵樹的yīn yǐng（）落在你的頭發(fā)與膝上時，5、長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中yáo bǎi（）。

6、當(dāng)你mù yù（）后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，7、走到做dǎo gào（）的小庭院時，你會嗅到這花香

8、正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€zǐ mai（）。

9、半夜里聽見fán zá（）的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些fán man（）。

10、pái huái（）了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。

11、在無zhē bì（）的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

12、紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了來，正fù gài（）在紅蓮上面……我不寧的xīn xù（）散盡了！

13、除了你，誰是我在無遮攔天空下的zhē bì（）？

第二篇：7 散文詩兩首(練習(xí)1)

《散文詩兩首》同步練習(xí)一、四基達(dá)標(biāo)：

1．《金色花》作者是________（國名）文學(xué)家________（姓名）?！逗扇~

母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。

2．下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是[

]

A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的

C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方

D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

3．《金色花》結(jié)尾 “媽媽見了面說：‘你這壞孩子，你到哪里去了’？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的？

________________________________________ 4．《荷葉 母親》的結(jié)尾 “母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？

________________________________________

二、能力提高：

1．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

________________________________________ 2．課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達(dá)對父母的愛。

________________________________________ ________________________________________ _______________________________________

三、開放探究

1．任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠(yuǎn)的詞語，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想（每個聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。

請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。

房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶

月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花

2．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。

例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

（1）冬天像________（2）老師的話像________（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________ 3．閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”

淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”

淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”

(1)這首詩所用的修辭手法有________、________。

(2)詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。

(3)這首詩作者的寫作目的是什么？

________________________________________(4)對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[

] A、詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時間正在向前移動，事物也在運(yùn)動變化

B、詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想

C、“芽兒”“花兒”“果兒”其實(shí)是作者的化身

D、這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同

參考答案 一、四基達(dá)標(biāo)

1．印度 泰戈?duì)?/p>

冰心

謝婉瑩

《繁星》

《春水》

《寄小讀者》

2．D 3．上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對孩子的疼愛。

4．簡單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人

二、能力提高

1．孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點(diǎn)事。

因?yàn)楹⒆佣?，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

2．略

三、開放探究

1．房子——主人

主人——客人

客人——喝水

喝水——茶

月亮——太陽

太陽——大地

大地——花園

花園——花。

2．（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。3．(1)排比

擬人

(2)發(fā)展

貢獻(xiàn)

犧牲

(3)鼓勵青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲。

(4)C（“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象征）5

第三篇：散文詩兩首

散文詩兩首

一、字詞：

衍()

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長在同一個莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

三、1.這首詩寫了什么事?表現(xiàn)了什么?

(這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。)

2.為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?(想到變成一朵金色花。)3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

(三個場景:媽媽禱告時,孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書,投影書頁;拿燈去牛棚,恢復(fù)原形。)

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

7.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

《荷葉 母親》

一、冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽(yù)主席,中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會名譽(yù)主席、顧問,中國翻譯工作者協(xié)會名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛的哲學(xué)”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛,以及對母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。1.這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫,荷葉護(hù)蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。)

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。

(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會詩歌所表達(dá)的對母愛的贊美之情:荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情——由景及情,情景交融。)3紅蓮是作者描寫的重點(diǎn),作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解。

(把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。)

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會這句思想感情。

(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。)5.請以具體的形象作喻,來完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

散文詩兩首

一、字詞：

衍（）

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長在同一個莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

四、1.這首詩寫了什么事?表現(xiàn)了什么?

2.為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?

3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

7.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

《荷葉 母親》

一、作者：

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽(yù)主席,中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會名譽(yù)主席、顧問,中國翻譯工作者協(xié)會名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛的哲學(xué)”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛,以及對母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。

二、1.這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。

3紅蓮是作者描寫的重點(diǎn),作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解。

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會這句思想感情。

5.請以具體的形象作喻,來完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

第四篇：散文詩兩首

金臺區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級： 學(xué)生姓名：

《金色花》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2、反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；

【知識鏈接】 1.泰戈?duì)枺?/p>

泰戈?duì)枺?861-1941）： 印度作家、詩人、社會活動家。在二十世紀(jì)20-40年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。

2.金色花：印度佛教圣物，印度圣樹上的花，美麗純潔，開金黃色碎花。

【自主學(xué)習(xí)】

1、朗讀課文時要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義。

嗅（）聞

羅 摩（）衍（）那

花瓣()

膝（）匿（）笑:

禱告（）:

沐?。ǎ?

2、文學(xué)常識填空：

《金色花》選自《

》，作者是（），他是（）（國別）的文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎?！竞献魈骄俊?/p>

（一）這首詩寫一個孩子突發(fā)奇想變成了一朵金色花，與媽媽捉迷藏，從而構(gòu)成一組組甜美動人的畫面，營造了一種溫馨和諧的氛圍，讓我們感受到了真摯的母子之愛。下面請同學(xué)們認(rèn)真朗讀，邊讀邊思考：

1、第一節(jié)，寫孩子變成一朵金色花，非常得意、驕傲。接下來調(diào)皮的孩子對媽媽做了哪些事？

2、指名讀第二節(jié)，概括孩子對媽媽做了什么事？孩子這樣做的目的是什么？

3、朗讀第三節(jié)，在媽媽做禱告時，我為媽媽做了什么？閉目想象：此時的媽媽的美，這幅畫面給你什么感受？ 金臺區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級： 學(xué)生姓名：

4、指名讀第四節(jié)，思考，媽媽讀書時，我又做了什么？這樣做的目的是什么？

5、黃昏時分，我落到地上做什么？

《荷葉母親》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過多種形式的朗讀來體驗(yàn)詩歌思想感情

2、體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩

3、學(xué)習(xí)借鑒本文的寫作手法 【知識鏈接】 作者簡介

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

(1)字音：并蒂（）

菡（）萏（）

姊（）妹

攲（）斜

蔭（）蔽（）

（2）初讀課文，思考并完成以下問題：

①這篇散文詩哪一個情景給你留下了深刻的印象？說說理由

②文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時的自然環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的？

【合作探究】

1、思考：文中的“我”感動于哪一個情景？

金臺區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級： 學(xué)生姓名：

2、荷葉的“勇敢慈憐”讓“我”產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

3、小組討論、交流：心中的雨點(diǎn)指什么？請你結(jié)合你對自己母親的觀察談?wù)勀銓@句話的理解。

4、這篇散文詩采用了什么樣的寫作手法？

【達(dá)標(biāo)測評】

仿照文中的句式寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。

例如：母親?。∧闶莀_______，我是_________，_____________。

孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，表達(dá)對母親的感恩??

a、吟一吟：如果你愛好吟詩，可以創(chuàng)作一首與本文內(nèi)容、情感、寫作手法相關(guān)的詩歌，并吟誦。

b、說一說：如果你擅長積累，可以講一個自己與母親之間的親身體驗(yàn)和感悟，并寫下來。

【教師寄語】：如果把父愛比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！

第五篇：散文詩兩首

《散文詩兩首》教案

金色花

《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

教學(xué)過程

（一）整體感知

1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。

2、教師范讀課文

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。

4、內(nèi)容歸納

要求學(xué)生完成《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲？

5、問題探究

A．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

B.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ C．為什么媽媽見了面，說：“你這壞孩子”？

小結(jié)：我看到了一個 的孩子

我看到了一個 的媽媽

過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音?？墒牵谏钪幸渤３Ｂ牭侥缸又g并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

（三）能力訓(xùn)練

1、朗讀練習(xí)

A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

? 這一整天你都到哪里去了? ? 不知道,別問我.? 你到哪里去了,你這壞孩子? ? 我不告訴你,媽媽.B集體配樂朗讀全文

2、寫作訓(xùn)練

本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個高低??

那么你還希望自己是什么？做什么？）

B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。

（五）學(xué)后反思

《荷葉。母親 》

教材分析：

《散文詩兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；

（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；

（3）體會詩的寫作特色。

教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩

（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會詩的寫作特色 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。

1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

2、“慈母手中線，游子身上衣??

3、世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 ??

是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。請同學(xué)們打開課本，先來了解作者

二、閱讀課文，感知內(nèi)容

1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對蓮的情感態(tài)度。

（3）引導(dǎo)學(xué)生評價，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。

三、朗讀感悟，感知作者情感

1.課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？.2、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？

3、詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？

四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗(yàn)

1：荷葉是的形象。

2：紅蓮是的形象。

3：風(fēng)雨是。

師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。

例：1.母親的傘，我是傘下的孩子。

2.母親是春雨，我是幼苗。

五、比較《金色花》《荷葉

母親》

相同點(diǎn)： ① 贊美母愛的偉大神圣。-----思想感情

② ② 圖畫美。------想象

不同點(diǎn)：

①《金色花》語言質(zhì)樸秀麗?！逗扇~ 母親》語言淡雅清婉。------語言

②《金色花》是緣情造景。《荷葉 母親》是觸景生情。-----情景交融的方式

③《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心?！逗扇~ 母親》更多的是贊美母愛。-----思想感情

④《金色花》是明朗圣潔的美。《荷葉 母親》是凄清含蓄的美。----整體氛圍

⑤《金色花》寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。----內(nèi)容

六、作業(yè)：讀名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》。