第一篇：善于捕捉教育的良機(jī)

在我們班有些學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無效，有一天，我因安排班級工作走進(jìn)了教室，見地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時還有三位同學(xué)未進(jìn)教室，我突然意識到這是進(jìn)行教育的好時機(jī)，于是，指著地面上的紙團(tuán)對大家說：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來的同學(xué)卻沒有撿起來，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)沒進(jìn)來，我們要看看他們會不會發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位

同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位同學(xué)看了一下地面卻無動于衷，走上座位去了；第三位，也是我班學(xué)習(xí)較差的宋劍同學(xué)，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)報以熱烈的掌聲。我臉上也掠過一絲微笑，我鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚(yáng)的是這位撿紙屑的宋劍同學(xué)，從此，教室地上看不到紙屑了。教育機(jī)智的突出表現(xiàn)為因勢利導(dǎo)的教育藝術(shù)，在這一教育過程中我是利用因勢利導(dǎo)的教師機(jī)智引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)識并改正亂丟紙屑的壞習(xí)慣，樹立了班級的正氣。教育機(jī)智中的因勢利導(dǎo)藝術(shù)包括三個方面，第一取決于教師的職業(yè)責(zé)任感，只要我們有高度事業(yè)心和責(zé)任心，就有可能發(fā)現(xiàn)問題，才會積極主動的去解決問題，第二取決于教師對學(xué)生的熱愛和尊重，教師只有熱愛學(xué)生才會給予學(xué)生比較多的關(guān)注，才比較客觀地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心才不會受到傷害，蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心的積極因素才會被激發(fā)出來。第三，教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn)，在瞬間捕捉到學(xué)生的情緒變化和臨場表現(xiàn)的積極因素，通過積極引導(dǎo)，使學(xué)生朝著良性成長的方面發(fā)展，使學(xué)生美的一面得到展示。

第二篇：班主任要善于捕捉教育契機(jī)

班主任要善于捕捉教育契機(jī)

甘肅定西市安定區(qū)葛家岔初級中學(xué)王占武74302

3教育契機(jī)每時每刻都存在,它是教育藝術(shù)化的具體體現(xiàn),它能夠有效的喚醒和拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能,使我們感受到教育的神奇和獨(dú)特魅力。班主任善于捕捉教育契機(jī),就會收到意想不到的效果。

一個電話

做為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，特別是后進(jìn)生，學(xué)會傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我們班有一個學(xué)生趙某某，父母外出打工，祖孫生活在一起。這個學(xué)生聰明、好動，但成就動機(jī)不強(qiáng)，鬼點(diǎn)子多。上一學(xué)期，我安排他們搞多媒體教室的衛(wèi)生，結(jié)果他們打開電腦，悄悄地在教室里看電影。管理老師發(fā)現(xiàn)后告訴了我。我當(dāng)時很生氣，就把他們大罵一頓并罰他們幾個什么時候搞徹底了方可離校。18點(diǎn)10分，不見他們，20分了，還不見。初冬的天氣，夜幕已經(jīng)降臨了，我等不住就過去看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們還在默默地用抹布擦地板。其實(shí)，那時候，我的氣早以消了，看到那一幕，我的心也軟了，就打發(fā)他們趕快回家。學(xué)生走了，我的心也提懸了。我膽小，怕學(xué)生在路上出事，我擔(dān)待不起。過了近50分鐘，我估計他們該到家了，就給他家打電話證實(shí)，知道他們安全回家，我懸著的心終于落地了。原以為事情就這樣結(jié)束了，沒想到的事情卻在第二天發(fā)生了，上課時，趙某某目光閃爍，當(dāng)改他的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)夾了一紙條，寫道：老師，謝謝你的關(guān)心！我再想問一句，你說我能考上一中嗎？我知道機(jī)會來了，于是在他的作業(yè)本上工工整整寫了“相信自己”。一年來，趙某某刻苦努力，在今年的中考中，以694分的成績回報了我的一個電話。

一個身影

課外活動學(xué)校要舉行班級籃球比賽,學(xué)生一溜煙跑到操場為運(yùn)動員加油去了。直覺告訴我,教室衛(wèi)生可能會出問題,我快步走向教室。

教室里靜悄悄的,我忽然發(fā)現(xiàn)一個正在做值日的身影,只見她把椅子輕輕拿起,再把桌子輕輕抬起,把垃圾全部掃出,然后再把桌椅放好。由于她身體微胖,再加上座位之間的空隙小,她掃得有些吃力,還時不時用手擦額頭的汗。她掃地的情形如一幅畫定格在我腦海中。一個孩子,能如此地為別人著想,如此有責(zé)任感,我內(nèi)心受到了深深的震撼。作為老師,不僅要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),更要承擔(dān)起塑造學(xué)生品格的重要責(zé)任。著名的教育家陶行知先生說:“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”此時此刻,一個教育方案在我的大腦中形成了……

課外活動結(jié)束后,我走進(jìn)教室,稍做停頓后說:“同學(xué)們,今天我懷著激動的心情寫了一篇文章,名字叫<<一個身影>>,特別希望大家能夠聽聽?！睂W(xué)們顯得有些驚奇,靜靜的聽我讀文章。

應(yīng)該值日的幾位同學(xué)站了起來,說:“老師,對不起,我們以后一定不會這樣了,你罰我們吧?！鄙钗瘑T也站起來作自我檢討,保證以后一定考慮周到,盡職盡責(zé)。同學(xué)們爭相站起來發(fā)言,他們紛紛表示在任何情況下,都要為自己的班級負(fù)責(zé)任.在這之后,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的義務(wù)感和責(zé)任感增強(qiáng)了,班級的各項(xiàng)事務(wù)也更加井然有序了。事后我想:如果當(dāng)初我把值日生從操場叫回來做值日,結(jié)果又怎樣呢?

一份愛心

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮。2008年5月12日14時28分，我正在上課，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生以后，我及時組織學(xué)生有序離開教室，然后回到學(xué)生們中間。那一刻，我沒有害怕，沒有逃跑，不是我有多么崇高，多么勇敢，我想的是不會有事的。但事后，學(xué)生卻給了我最高的評價，他們在畢業(yè)感言中寫道：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生后，離門口最近但卻最后一個離開的是你，你第一個想到的不是自己而是你的學(xué)生，大愛無聲，學(xué)生銘記！讀著他們的留言，那一刻，我熱淚盈眶。愛是最特殊的教育方式，它滋潤學(xué)生干涸的心田，拔動學(xué)生靈魂深處的心弦，只要能多給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的愛，他就可以回報你滿滿的愛。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同

學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

一杯紅茶

愛如陽光雨露，能溫暖滋潤我們的心房，給人以力量，愛是心靈里盛開的鮮花，散發(fā)永恒的芬芳，那芳香時時縈繞我身旁：

上課鈴就要敲響了，心里實(shí)在沒底，今早起床喉嚨疼痛，聲音嘶啞，頭痛欲裂，感冒了！可課時緊張，馬上面臨考試了，唉！身體要我罷工，怎么上呀？

課堂上秩序還算井然，只是自己嗓子發(fā)出的聲音會令自己的耳朵都備受煎熬，更何況是學(xué)生呢！急中生智，我就把問題在黑板上板書出來，請同學(xué)們先討論后回答，不知是因?yàn)樾迈r還是出于理解，同學(xué)們進(jìn)入了狀態(tài)。

過了一會兒，當(dāng)我掉頭板書時，忽然聽到一陣急促的腳步聲——有人在上課時從后門溜走了！我非常生氣，什么事也應(yīng)該說一聲呀，膽敢在我的課上溜號，心里盤算著如何“殺雞駭猴”，也因嗓子疼的厲害，連聲音都發(fā)不出來，暫時并未發(fā)作，只是指了指那張座位，旁邊的同學(xué)作了個喝水的動作,我心想：“夠有閑情逸致，還要以酒助興！這次不好好教訓(xùn)一下，難平心中氣憤。"

繼續(xù)上課。又是一陣急促的腳步聲，一個身影沖進(jìn)教室，在講臺上放下一個東西又如風(fēng)一般地回到了座位上，講桌上多了一瓶“冰紅茶”。一絲感動還沒有爬上嘴角，愧怍的潮水已把我淹沒了。

同學(xué)們驚訝地看著一切，卻沒有想象中的哄笑，甚至沒有任何異常，感動充斥著我的胸膛，心中升騰著一股股的暖流，一個電影里才會出現(xiàn)的鏡頭在這奇跡般的上演了，而且，那個幸運(yùn)的教師就是我，領(lǐng)受了學(xué)生真誠的饋贈，心中的憤怒徹底被打破了。另一種情緒在心中潛滋暗長，我實(shí)在控制不住自己的感情，抓起粉筆，在黑板上寫道:真切地掂量出一杯茶的重量,清晰地感受到一杯茶的幸福。我把茶舉起來，沖著同學(xué)們搖了搖，在六十雙眼睛的注視下喝了一大口，不顧沙啞的嗓子，激動地說：“工作著是美麗的，也是幸福的，我的幸福來自講臺來自你們，這杯紅茶讓我品嘗了幸福的滋味。

總之,班主任要善于思考,善于總結(jié),善于學(xué)習(xí)新的理論,善于抓住教育契機(jī),這樣才能更加順利地開展工作。

第三篇：善于捕捉教育時機(jī)

善于捕捉思想教育時機(jī)

鄭忠林

班主任在集體教育和個別教育中始終存在著一個掌握教育規(guī)律、抓住思想教育時機(jī)的問題，這也是一種教育機(jī)智。

怎樣捕捉思想教育的最佳時機(jī)呢？

一、當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生偶然學(xué)習(xí)退步或犯了錯誤時，他原有的優(yōu)勢心理平衡被打破了，這時是對他教育的最佳時機(jī)。班主任老師可以和他一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勉勵他從失敗中吸取教訓(xùn)，放下包袱，輕裝上陣，往往教育效果好。

二、犯了錯誤的學(xué)生，在周圍的一片批評聲中，他原有的滿不在乎的心理平衡被打破了，也是教育他的最佳時機(jī)，此時，班主任若能善于發(fā)現(xiàn)他的積極因素，一分為二地教育點(diǎn)撥，往往會收到意想不到的成效。

三、對于后進(jìn)生要善于發(fā)現(xiàn)微弱的閃光點(diǎn)。比如，但他做了一件好事，受到別人或集體的表揚(yáng)時，他的自卑心理平衡有了動搖，也是啟發(fā)教育的大好時機(jī)。班主任應(yīng)當(dāng)充分利用：學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，成績在某一次上升了，或某一種特長受到別人贊賞時，也是對他進(jìn)行教育，使他樹立信心，鼓勵他積極進(jìn)取的最佳時機(jī)。

四、當(dāng)學(xué)生心理生理上受挫時，是進(jìn)行思想教育的最佳時機(jī)。這時候的學(xué)生是最脆弱的，非常需要別人的幫助，班主任適時而動，在心理上給予安慰，身體上幫助療傷，效果絕對好。

五、對于一般的學(xué)生，班主任教師要善于觀察了解，防患于未然。當(dāng)學(xué)生有某種不正確的思想苗頭時，往往在言行上表露出來的，教師應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)及時教育。

總之，一個教師、班主任應(yīng)當(dāng)以高尚的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛、關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生，不斷提高自己的觀察力、判斷力，努力培養(yǎng)自己的良好的教育心理品質(zhì)。只有這樣，才有可能捕捉住教育時機(jī)，表現(xiàn)出最佳的教育機(jī)智。

第四篇：班主任心得：善于捕捉教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

班主任心得：善于捕捉教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

隨著新一輪課程改革的到來，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。因此，班主任的工作要求我們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去勤思考、勤計劃、勤安排、勤動手。我們都知道，一個學(xué)校是由多個班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，我以下面幾條為新招：

一、常規(guī)教育方面

剛踏入一年級的小學(xué)生，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時時處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“文明之星”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周五進(jìn)行總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報，評出“最佳拇指獎”。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用“三八”節(jié)、“五一”勞動節(jié)、“六一”兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目、故事會和流動紅旗的評比等活動，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用“小小書法家”、“衛(wèi)生小天使”和“文明之星”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇浀媚鞘且还?jié)我的課，走進(jìn)教室，聞到一股莫名的味道，仔細(xì)尋找，乃是從后面盛拖把的桶里發(fā)出。詢問學(xué)生，原來是昨日有同學(xué)將變質(zhì)的“學(xué)童奶”倒進(jìn)了桶里，由于天熱，變質(zhì)奶發(fā)臭。我想：解鈴還需系鈴人，給孩子們余割做好事的機(jī)會吧。于是，我讓學(xué)生打開窗戶，教室里的空氣清新了不少。我漠然地說了一句：“下課后把桶刷干凈?！?0分鐘的一節(jié)課就在這股異味中結(jié)束了。下課后我當(dāng)然沒有忘記交代要刷干凈桶，因?yàn)橄乱还?jié)課后還是我的課。上課鈴響了。當(dāng)我走進(jìn)教室，那股異味依然迎面撲來，好象比以前更濃了。（班主任

004km.cn）我火冒三丈，大聲訓(xùn)斥道：“為什么沒人倒掉，難道你們覺得好聞嗎？”同學(xué)們沒人支聲?！鞍嚅L呢？站起來！說說這是為什么？”“大家都嫌臟。”班長怯生生地說。問聽此言，我目瞪口呆，臉?biāo)⒌剡吋t了。我為學(xué)生感到遺憾，為自己感到可恥。是啊，我一向以師長自居，只知一味地要求學(xué)生做這做那，而自己卻板這著臉數(shù)落學(xué)生的不是。為什么不問問自己呢？你做到學(xué)生的榜樣了嗎？于是，我默默地走到桶前，慢慢地將桶和拖把同時提起，但是我并覺得難聞，似乎有一股淡淡的香味。我小心地提著桶準(zhǔn)備去洗手間刷干凈，剛走到教室門口，就被幾個懂事的孩子接走了，一會兒，他們就把桶和拖把刷得干干凈凈提回來了?！吧斫虅儆谘越獭苯處煹陌駱幼饔檬菬o窮的。有時我們無需對學(xué)生講太多的道理，因?yàn)橛送驮谝凰查g。

三、班級紀(jì)律方面

一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！眹?yán)明的紀(jì)律是一切活動、工作的基礎(chǔ)和保證。首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?/p>

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、踢毽子、丟沙包”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

3、路隊紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展“路隊小標(biāo)兵”評比活動，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個路隊將分別設(shè)立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理。

四、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。

五、班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。

加強(qiáng)管理。還給孩子們一個金色的童年。這學(xué)期，我將會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。

第五篇：科學(xué)課堂中善于捕捉生成資源

麗水市小學(xué)科學(xué)專業(yè)委員會第五屆年會暨小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會

科學(xué)課堂中善于捕捉生成資源

遂昌縣云峰鎮(zhèn)中心學(xué)校 王桂梅

【摘要】：課堂的生成資源能開啟學(xué)生智慧之門，所以我們在課堂中要善于捕捉這 些生成資源，并運(yùn)用好這些資源，以便更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。在備課過程中，教師應(yīng)真正以學(xué)生為本，充分了解每一個學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮課堂上可能出 現(xiàn)的情況，從而使預(yù)設(shè)具有更大的包容和自由度，給生成留足空間。教師只有具有 豐富的知識、全新的理念、敏銳的洞察力，具有拓寬教學(xué)視野、靈活駕奴課堂、正 確處理教學(xué)資源的能力，才能在眾多紛繁復(fù)雜的信息中通過比較、判斷、鑒別，選 擇出有價值的信息作為生成資源。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)科學(xué) 課堂 生成資源

【正文】：新課程背景下的課堂是師生共同開發(fā)，豐富課程內(nèi)容的一個動態(tài)的、發(fā)展的、不斷生成的過程。學(xué)生、教師在交往互動中時時生成著課程資源：一次精彩的發(fā)言，一個張揚(yáng)的舉動，一件突發(fā)的事件??只要我們及時捕捉、注意挖掘，都有可能成為開啟學(xué)生智慧之門的資源。如何捕捉并把握好這些生成性資源，促進(jìn)師生發(fā)展，演繹課堂精彩呢？

一、精心預(yù)設(shè)：生成資源的前提

沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)是沒有目的的教學(xué)?？茖W(xué)課堂應(yīng)該是利用學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)需要，精心預(yù)設(shè)與即時生成相統(tǒng)一的彈性調(diào)空過程。教師的預(yù)設(shè)越周密，考慮越詳盡，教學(xué)才能具有針對性，才能為即時生成提供更寬闊的舞臺。在備課過程中，教師應(yīng)真正以學(xué)生為本，充分了解每一個學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的情況，從而使預(yù)設(shè)具有更大的包容和自由度，給生成留足空間。

以五年級的《熱是怎樣傳遞的》一課教學(xué)為例。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)知道了，通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另部分的傳熱方法叫熱傳導(dǎo)。也知道了金屬就是最好的傳熱的中間物。所以在課的最后幾分鐘可以讓學(xué)生說說；在我們生活中，還有哪些物體能夠傳熱，你是怎么知道的？熱的傳播給我們生活帶來哪些方便？同學(xué)們發(fā)表意見：“塑料，因?yàn)橛盟芰涎b著東西放在熱水中，里面的東西也會暖起來的?！薄叭藗兝脽岬膫鞑?，用鐵做成鍋，使我們能燒東西吃?！薄笆堑模€有電飯鍋，鋁鍋?！??“是呀，正是因?yàn)闊峥梢詡鞑ィ晕覀兊纳畈艜@么美味多彩，但希望同學(xué)們在燒飯或是其他運(yùn)用熱傳播時，一定要注意安全?！苯處熥匀坏亟Y(jié)束了課堂教學(xué)，而教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有止于此。可以看出，教師在設(shè)計教案時進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，在了解學(xué)生已有知識、生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，適時把握時機(jī)。

因此，科學(xué)教師把精心預(yù)設(shè)看作是課程實(shí)施的一個起點(diǎn)，用心捕捉教學(xué)中的生成資源，并據(jù)此調(diào)節(jié)教學(xué)行為，使課堂由“執(zhí)行教案”走向“互動生成”，使課堂成為孩子們個性張揚(yáng)的天空，讓生成在充分的預(yù)設(shè)中演繹精彩！

二、教學(xué)智慧：生成資源的基礎(chǔ)

真實(shí)地展開與推進(jìn)的課堂教學(xué)是很難真正被規(guī)約和計劃的。課堂中，信息無所不在，無時不有，如果沒有匠心獨(dú)運(yùn)、恰當(dāng)使用，最終會造成生成資源的流失。而要在短短的四十分鐘內(nèi)處理完所有這些信息，顯然不現(xiàn)實(shí)，而且這些信息本身存在 著重要與次要、有用與無用之分。面對課堂上的生成資源，如果使其為課堂增光添彩，教師的教學(xué)智慧至關(guān)重要。教師只有具有豐富的知識、全新的理念、敏銳的洞察力，具有拓寬教學(xué)視野、靈活駕奴課堂、正確處理教學(xué)資源的能力，才能在眾多紛繁復(fù)雜的信息中通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為生成資源。

例如在教學(xué)五年級的《液體的熱脹冷縮》一課時，對于冷水在加熱過程中體積會增大，使有所了解的，所以通過一系列活動之后，他們會觀察到水的熱脹冷縮現(xiàn)象，從而體驗(yàn)到不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和觀察方法的重要性，之后讓學(xué)生討論：其他液體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)？生活中為了防止液體熱脹冷縮引起危害，有些什么措施呢？引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，從而知道在我們生活中還有很多的液體也會有熱脹冷縮的性質(zhì)，這樣既可以拓寬觀察面，也可以吸引學(xué)生的探究熱情。

作為一名科學(xué)課教師，不能停留在照本宣科、傳授知識的層面上，必須在發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性上下功夫。這就要求教師不僅要精通本專業(yè)的知識體系，對教材要有真知灼見，能夠在平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所見，平時還要博覽群書，對學(xué)生提出的問題才能做到游刃有余，才能對科學(xué)課堂的生成資源正確“把脈”，使課堂充滿生命力。

三、賞識評價：生成資源的保證

賞識評價是課堂生成資源的保證。師生之間、生生之間相互賞識、相互激勵的評價，能營造出一種溫馨的氛圍，給學(xué)生以自信與信任、輕松與自由，個性張揚(yáng)與思維放飛的“土壤”。在這種情境下，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的能量將是巨大的，精彩的課堂生成資源就可能隨時閃現(xiàn)。

在科學(xué)課堂中，對于學(xué)生的回答、操作等方面的展現(xiàn)都要給予一定的評價。為了更好地激勵學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，可以采用形式多樣的評價方式，從不同的方面對他們進(jìn)行評價，比如今天的字很清楚，作業(yè)很端正，正確率很高，實(shí)驗(yàn)步驟條理清晰等等。讓學(xué)生能不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷地確立進(jìn)步的目標(biāo)。我想學(xué)生在這種賞識評價的激勵下，無論在學(xué)習(xí)上還是在習(xí)慣養(yǎng)成上都有了不俗的表現(xiàn)。

一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛蟲、一只蛋和嬰兒身上，天才能看到一只蝴蝶、一只雄鷹和一位哲人。也許我們不是天才，但我們卻需要練就天才的眼睛。學(xué)生不是一個容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。我們只有捕捉住課堂生成資源，把握好課堂生成資源，才能激活學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)會生活，學(xué)會做人，才能真正使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力！

總之，生成資源讓課堂“活”起來，讓師生“活”起來，面對課堂上涌現(xiàn)的生成資源，教師應(yīng)該科學(xué)預(yù)設(shè)課程的目標(biāo)，揮灑教學(xué)的智慧，尊重學(xué)生的生命，呵護(hù)學(xué)生的心靈，讓“知識超越教材”，讓“教學(xué)超越課堂”，從而使教學(xué)更加充滿活力，讓課堂演繹更多精彩。

【參考文獻(xiàn)】：

1、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計》

2、《小學(xué)德育》第327期

3、《小學(xué)科學(xué)書》及《參考書》