第一篇：人教版語文九上《5 親愛的爸爸媽媽》導學稿(含參考答案)

第5課《親愛的爸爸媽媽》導學案

(第一課時）

【學習目標】

1、領會文章＂世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了＂的主題。

2、體會重點詞句的含義。

3、珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

【學習重點】

理解文章的中心，體會重點句子的含義。

【學習難點】

體會重點句子的含義。

【資料鏈接 】

１．六一兒童節(jié)的來歷

1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

從這兩段資料里，我們知道了這個令當今兒童歡欣鼓舞的一個節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個悲慘的事實。在我了解了“六一”兒童節(jié)的來歷之后，今后再遇到這一節(jié)日時，應該不能僅僅把它當作一個節(jié)日來看待，還應把它當做一個紀念日來對待，悼念那些在二戰(zhàn)中死難的無辜兒童。

２．作者簡介

聶華苓，美國華裔女作家；代表作有《臺灣軼事》等小說集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集

【學習過程】

一．自主學習

1．識記詞語（正音、解詞）：

殺戮（）悼念（）屹立（）肅穆（）恍惚（）．．．．．．

荒謬（）憧憬（）．．．

響徹云霄：憧憬：

荒謬：恍惚：

2．（１）、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。

（2）、文章表達的主題是什么？

二．合作釋疑

１．尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實”

（1）分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用

（2）為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?

2、聽讀，析一析“沉重”與“美麗”

三．質(zhì)疑交流

在整體感知這個層面上，你還有什么疑問嗎？提出來大家共同解決。

四．遷移延伸

《致命的母愛》

劉墉

敵兵沖進民宅，以槍口對準男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們惟一的房間。

夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。

“都是人子啊!才十七八歲，還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權奪利，被強迫遠離家鄉(xiāng)，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了!”女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢?！澳愕膲衾锘蛟S正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。

突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人，也倒在了血泊中。

“這女人居然想暗算我!”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊!幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了!”（談談你的理解）

五．同步達標

１．給下列加點字注音

肅穆（）殺戮（）蜿蜒（）赤裸裸（）

２．出下列詞語中的錯別字并改正

荒繆（）鍵忘（）頭發(fā)班白（）響徹云宵（）

３．作者是美國華裔女作家________。薩特是________國哲學家、作家、評論家，著有哲學著作《存在與虛無》等。

4．震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于________年________月，我遇難同胞達________人。

【學習心得】

《親愛的爸爸媽媽》（第二課時）

【學習目標】

品讀課文理解文章思想感情。

【學習過程】

一、自主學習

（1）文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？

（2）結尾引述死者的遺言有什么作用？

（3）引文和正文有什么關系？

二、合作釋疑

1、第一層的第一句話“凄風，苦雨，天昏，地暗?！边@里為什么一個詞就是一句話，起到了什么表達效果？

2、第三層，分析對比西德與日本兩位作家的發(fā)言，思考：面對當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同？

3、第四層，為什么用這么一大塊的篇幅摘抄遺言？

三、質(zhì)疑交流

再次默讀課文，畫出自己不理解的地方，先在小組內(nèi)討論，再全班交流。

四、遷移延伸

根據(jù)你學過的歷史知識寫一篇小短文駁斥一下文中的那個日本人的謬論。

五、同步達標

（一）一個外國人從一個國家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯?。我在南斯拉夫的克拉庫耶伐次感覺到了。

納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里。整個城成為一座巨大的墳墓，埋葬了7000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶。無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。

1．上文的作者是________，他是________國的哲學家、________、________家。

2．“納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里”中的“溫和”一詞如何理解？

3．第一段中作者所感覺到的痛苦是什么？

4．結合全文，說說上文在全文的作用是________。

（二）在人類歷史上，恐怕沒有比日軍在南京的殺人競賽更殘暴、更無人性的了。

1937年12月的《東京日日新聞》刊登了這樣一幅照片：兩個日本軍官，各舉戰(zhàn)刀，猙獰而笑，標題是“超紀錄的百人斬”。照片左側有“百人斬競爭之兩將校”的注釋，津津樂道地報道了兩個日本軍官如何在中國南京紫金山麓進行一場殺人競賽，如何在一大堆砍下的中國人頭旁含笑論勝負。

兩個殺人狂屬日軍第16師團富山大隊，一個叫向井敏明，炮兵小隊長，一個叫野田巖，副官。

1937年12月英文《日本公告》是這樣報道的：

“向井敏明少尉和野田巖少尉舉行殺人友誼比賽，看誰能在完全占領南京之前，首先殺死100名中國人，現(xiàn)在他們的比賽將要接近尾聲。朝日新聞從前線發(fā)回的報道說，星期日，他們的比賽成績?nèi)缦拢合蚓裘魃傥?，殺?9人，野田巖少尉，殺死78人。目前勝負難以分清，比賽還在繼續(xù)?！?/p>

1937年12月《大美晚報》接著這樣報道：

“12月10日中午，兩人各執(zhí)已成缺口之刀，會聚一起，野田說：‘我已經(jīng)殺105人，你殺了多少？’向井說：‘我都已經(jīng)殺了106人。’兩人相視哈哈大笑，向井多贏了一個人，但無法確定誰先殺到100人。兩人相約比賽目標發(fā)展到150人。從昨日開始，他們已向殺150人的目標努力?！?/p>

經(jīng)1946年2月中國南京軍事法庭查證，在短短的幾個月中，按比較保守的統(tǒng)計，侵華日軍集中和分散屠殺中國南京軍民34萬人。

半個世紀過去了，浩浩長江依然奔騰向前，無止無息。

朋友，當我們回顧歷史時，我們不能只有四大發(fā)明，文明古國，開元盛世，絲路花雨，也應該有南京大屠殺。我無需更多的議論，我只希望像我一樣年輕的戰(zhàn)友，年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。

1．用文中的詞語為侵華日軍在南京的殺人競賽定性。

2．這篇記敘文是按照什么順序來展開記敘的？

3．用簡要的話概述本文的主要事件。

4．第2自然段中“津津樂道”一詞的本義是什么？這里為什么這樣用？

5．文中對兩個殺人狂的描述，最觸目驚心的是什么？最令人厭惡的是什么？

6．怎樣理解“浩浩長江依然奔騰向前，無止無息”這句話？

7．閱讀這篇文章后，你認為作者在告誡讀者什么？

【學后記】

答案：

（一）1．薩特；法；作家；評論2．在句中的意思是指充滿友愛與和平的小城。3．納粹瘋狂地屠殺無辜者7000人，特別是他們被敵人殺戮的那一刻，使作者留下了深刻的印象，這讓他感覺到了痛苦。4．“沉重”是指納粹屠殺無辜者的兇殘，“美麗”是指塞爾維亞人民的英勇。5．綱領，統(tǒng)領全文。

（二）1．殘暴，無人性2．時間，即順敘3．1937年12月，在南京紫金山麓，侵華日軍中兩殺人狂舉行殺人競賽。4．本義是形容有滋有味或趣味很濃的樣子。這里是反語，表明對其神態(tài)的憎惡。5．最觸目驚心的是他們殺人的數(shù)量；最令人厭惡的是他們的神態(tài)——笑。6．經(jīng)歷了史無前例的劫難，中國依然屹立在世界的東方，堅不可摧，這里的長江指代中國。7．牢記歷史教訓，創(chuàng)建美好未來，才能免遭欺侮。

（1）分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。

第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神??來烘托集會的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時讓人體味現(xiàn)實，反思歷史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史與現(xiàn)實溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

（2）為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”? 成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

2、“沉重”與“美麗”

一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

3、（1）文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。

（2）結尾引述死者的遺言有什么作用？

死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

（3）引文和正文有什么關系？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點、進行議論的依據(jù)。

1、：第一層的第一句話“凄風?？嘤?。天昏。地暗。”這里為什么一個詞就是一句話，起到了什么表達效果？

【明確】使閱讀速度放慢，讀兩個字就停頓一下，想象一個畫面，從而達到一個詞就產(chǎn)生一個畫面；讓人感到無限悲哀的氛圍，渲染氣氛

2、提問：第三層，分析對比西德與日本兩位作家的發(fā)言，思考：面對當年法西斯犯下的滔

天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同？

（可展示一些二戰(zhàn)史料和日本右翼的美化侵略的言論）

【明確】

西德作家：真誠的懺悔，充滿罪惡感

“許多人走過去和他握手”意在告訴人們，至今還有日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責人不愿正視歷史，還在為安格爾的反駁侵略辯護，這潛伏著新的 稱其“日本人”，而非“作家”鄙棄危險。

3、提問：第四層，為什么用這么一大塊的篇幅摘抄遺言？

【明確】“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。”——魯迅

最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間，控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭

第二篇：人教九上化學導案（共）

緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩 自主學習案.●厘清學習目標 1.了解什么是化學，通過化學知識的學習進一步了解理解自然，適合自然、改造自然和保護自然的重要性。

2.理解到化學與人類進步和社會發(fā)展的關系非常密切。

●清晰重點難點 1.對學生實行化學學習情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。（重點）

2.如何讓學生了解什么是化學。（難點）

●自主預習練習1．自讀課本 P 1-P 4

2．結合學生用書“自主學習案”填空題，在書中找到答案，并在書中劃上記號。

3．對照學生用書“自主學習案”填空題，實行自我檢測。

學習至此：請完成學生用書“自主學習案”部分。

●激情導入十分 新的學期，我和大家將一起走進新的學習領域，這個領域中的很多知識當前相對于同學們來說，有如這張白色的紙一樣。

師：出示一張用酚酞試液寫有“化學”字樣的紙（是一片空白。）

但是通過我們的學習和探究，這個領域中的很多知識會表現(xiàn)在我們面前。首先，讓我們做一個小實驗。

生：將氫氧化鈉溶液噴灑到白紙上，出現(xiàn)“化學”紅色字樣。

感謝這位同學的積極參與。同學們，你知道這個現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？請大家猜測一下。

學生思考回答：

歸納導入：這些有趣的現(xiàn)象都與化學密切相關。下面讓我們大家一起走進這神秘的“化學大世界”。

課堂探究案 ●聚焦主題合作探究 探究點一：化學研究的對象和作用 1.教師演示實驗，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

（一）魔術激趣：（教師演示）

實驗 1：燒不壞的手帕：將酒精與水按體積比例 1∶2 配成溶液，將一塊手帕浸入溶液中，用坩堝鉗夾住手帕一角在酒精燈上點燃，劇烈燃燒之后，手帕展示給同學們觀看，手帕完好無缺。

實驗 2：魔杖點燈：在酒精燈芯里預先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里。實驗時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即點燃酒精燈。

2.小組討論，展示交流 （二）討論：（1）對于上面兩個實驗，你有哪些疑問？（2）舉例說明化學對人類的重要作用。

（3）預測如果沒有化學，世界將變成什么樣子？ 【教師點撥】化學研究的對象是物質(zhì)而不是物體。占有空間、具有質(zhì)量、具有特性的東西稱為物質(zhì)，如玻璃、木材等；由物質(zhì)組成，具有一定形狀、大小和用途的東西稱為物體，如玻璃杯、桌椅等?；瘜W主要研究物質(zhì)，物理學主要研究物體及其運動。

探究點二：人類理解化學的歷程 1.教師點撥，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

2.小組討論，展示交流 （三）討論：化學科學的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？ 【教師點撥】（1）古代化學（對物質(zhì)變化的探索階段）

（2）近代化學（物質(zhì)研究的微觀階段）

（3）現(xiàn)代化學（合成新分子階段）

【典例精講】為紀念化學學科所取得的成就以及對人類文明的貢獻，聯(lián)合國將 2011 年定為國際化學年。下列對化學學科的理解中錯誤的是（）

A.化學為人類研制了新材料

B.化學的發(fā)展導致了生態(tài)環(huán)境的惡化 C.化學為人類提供了新能源

D.化學為環(huán)境保護發(fā)揮著重要的作用。

思路點撥：化學為人類的衣食住行、能源、健康、材料、環(huán)境保護等方面提供了物質(zhì)基礎，保證了人類生存和發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的惡化不一定是化學的發(fā)展引起的，還有其他的原因。

答案：B 歸納：理解化學對人類的生存和發(fā)展的作用，一定要從兩個方面看，既要準確理解化學對人類生存的作用，也要重視化學工業(yè)的發(fā)展給人類帶來的負面影響。

●總結梳理整合提升 一.提問：學了本課，你有哪些收獲和困惑？ 二.學生展示交流 三.課堂小結：

1.什么是化學

化學是一門研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎自然科學。

2.化學的發(fā)展史：

（1）近代化學的基礎—原子論和分子學說的創(chuàng)立；

（2）1869 年，俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循；（3）現(xiàn)代，先進儀器和分析技術的應用，使化學研究深入到微觀世界。

3.化學與人類社會發(fā)展

綠色化學的提出，使更多的化學生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著環(huán)境友好的方向發(fā)展。

【易錯易混提示】

綠色化學又稱環(huán)境友好化學，其核心就是利用化學原理從源頭上消除污染。綠色化學、綠色食品、綠色建材、綠色能源等術語中的“綠色”都是借用義，與本義沒有直接關系，這里“綠色”的含義是指對環(huán)境不產(chǎn)生污染且對人體有益。

隨堂檢測案 ●針對訓練規(guī)律總結 1.【見導學案 P 1 針對訓練第 2 題】

我國古代四大發(fā)明中火藥和造紙屬于化學研究成果；燒制陶瓷及青銅器的制造過程也屬于化學變化。

2.【見導學案 P 1 針對訓練第 3 題】

以上四個選項都是世界化學發(fā)展歷史中比較重要的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，原子論和分子學說的創(chuàng)立，奠定了近代化學的基礎。

●當堂檢測反饋矯正 1.下列各項內(nèi)容中，屬于化學學科研究的是（C）

A.培育新花品種，增加觀賞價值

B.設計新程序，開發(fā)電腦新功能 C.綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)良人造纖維

D.利用指南針確定航海方向 2.綠色化學是指（B）

A.顏色為綠色的無害化工產(chǎn)品

B.采用無毒、無害原料，生產(chǎn)有利環(huán)保的產(chǎn)品 C.絕對不含任何化學原料的無害產(chǎn)品 D.只能使用、不有再生的化學產(chǎn)品 3.中華民族是一個優(yōu)秀的民族，制造了很多燦爛的文化，下列相關古代文明的描述不準確的是（A）

A.古代“四大發(fā)明”中指南針、印刷術屬于化學工藝

B.商代就會制造青銅器 C.春秋戰(zhàn)國就會冶鐵煉鋼

D.西漢時期就會濕法冶金 4.化學使世界變得更加絢麗多彩，社會的文明和進步離不開化學，下列事實與化學無關的是（B）

A.發(fā)展低碳經(jīng)濟，保護環(huán)境

B.日環(huán)食、日偏食的產(chǎn)生

C.開發(fā)新能源，研制新材料

D.藥物和保健品的研制 5.下列敘述錯誤的是（C）

A.利用化學方法能夠合成很多自然界不存的新物質(zhì) B.利用化學方法能夠開發(fā)新能源和新材料，以改善人類的生存環(huán)境 C.造紙、紡織、印染等工業(yè)是輕紡工業(yè)，與化學沒相關系 D.自然資源的綜合應用和環(huán)境保護與化學有密切關系。

課后評價案 ●課后作業(yè)測評 [內(nèi)容見“學導練”P 1 ”課后評價案”部分] ●教學反思在線

本節(jié)課是化學的起始課，知識性不強，其主要任務是讓學生了解什么是化學，通過學習化學的發(fā)展史和重要作用使學生對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在教學中，教師可多多利用多媒體這個教學工具，來展示化學對人類社會的重大作用，讓學生對化學的學習和研究產(chǎn)生無限的向往，同時，教師還能夠提醒學生在網(wǎng)上搜集相關化學的資料，實行網(wǎng)上自學。

第一單元

走進化學世界 課題 1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 第 1 課時 化學變化和物理變化.自主學習案.●厘清學習目標 1．通過對日常生活現(xiàn)象和化學實驗現(xiàn)象的觀察和分析，使學生理解化學變化.物理變化的初步概念，并能使用概念判斷一些典型的物理變化和化學變化。

2．理解科學研究的方法，受到科學態(tài)度和科學方法的教育。初步學會使用觀察、實驗等方法獲取信息，初步了解用文字、化學語言表述相關的信息，用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息實行加工 ●清晰重點難點 1.物理變化、化學變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及使用（重點）

2.對實驗現(xiàn)象的準確描述。（難點）

●自主預習練習1．自讀課本 P 6-P 8

2．結合學生用書“自主學習案”填空題，在書中找到答案，并在書中劃上記號。

3．對照學生用書“自主學習案”填空題，實行自我檢測。

學習至此：請完成學生用書“自主學習案”部分。

●激情導入十分 化學在我們的生活、生產(chǎn)中以及發(fā)展中有著不可低估的作用。我們知道，大到宇宙的星體，小到肉眼看不見的粒子，構成了我們這個千姿百態(tài)的物質(zhì)世界。各種物質(zhì)之間存有著多種相互作用，也持續(xù)地發(fā)生著各種變化。你能舉出生活中的例子嗎？ 歸納導入：水在一定條件下能夠變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品在潮濕的地方會慢慢生銹，煤、木材和柴草能夠在空氣中燃燒而發(fā)光放熱等。你知道哪些是物理變化？哪些是化學變化嗎？ 課堂探究案 ●聚焦主題合作探究 探究點一：化學變化和物理變化 1.教師演示實驗，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

（一）實驗探究 教師演示實驗 P 6~8 【實驗 1-1】，請同學們認真觀察實驗現(xiàn)象并記錄在 P 7 的表格中

2.小組討論，展示交流.（二）討論：

（1）實驗(1)，(2)的相同之處是

，實驗(3)，(4)的相同之處是

；（2）物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別是

；（3）下列變化是物理變化，還是化學變化？ A.無色的氧氣加壓降溫時變?yōu)榈{色的液態(tài)氧

B.水沸騰變?yōu)樗魵?/p>

C.把泥沙放入水中，泥沙沉入水底產(chǎn)生沉淀

D.電燈通電時發(fā)光放熱

（4）凡是有顏色改變，放出氣體，生成沉淀，發(fā)光現(xiàn)象的變化一定是化學變化嗎？

【教師點撥】1.我們?nèi)粘？吹降钠蛽]發(fā)、木材制成桌椅、鐵水鑄成鍋、冰受熱融化等都是物理變化。而木柴燃燒、鐵生銹、食物腐爛變質(zhì)、釀造、呼吸作用、光合作用等都是化學變化。2、物理變化中物質(zhì)的本身并沒有發(fā)生改變，僅僅在形狀、狀態(tài)、顏色等方面發(fā)生了改變。3、發(fā)光、放熱、變色、有氣體、有沉淀不能作為判斷發(fā)生化學反應的依據(jù)。例如：燈泡發(fā)光、無色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{色的液態(tài)氧等。物理變化、化學變化最根本的區(qū)別是：看有沒有新的物質(zhì)生成。4、化學變化中包含物理變化，但物理變化中一定沒有化學變化。

【典例精講】下列過程中發(fā)生了化學變化的是（）

A.擰干衣服

B.寫粉筆字

C.燃放煙花

D.粉碎廢紙 思路點撥：有沒有新物質(zhì)生成是判斷物理變化和化學變化的依據(jù)。擰干衣服，這個過程僅僅將衣服中含有的水，通過力的作用擠了出來，并沒有生成新物質(zhì)。寫粉筆字，粉筆僅僅由塊狀變化為粉末狀，也沒有生成新物質(zhì)。粉碎廢紙，僅僅開關的變化，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。燃放煙花是火藥的燃燒過程，它與氧氣反應生成二氧化碳，水等新物質(zhì)，屬于化學變化。

答案：C 歸納：物理變化和化學變化的判斷口決：物理變化不難辯，沒有新物質(zhì)出現(xiàn)；化學變化則不然，物質(zhì)本身有改變；兩種變化有區(qū)別，有無新物質(zhì)作判斷；兩種變化相關聯(lián)，化變中間有物變，變化都由性質(zhì)定，物性化性是關鍵。

●總結梳理整合提升 一.提問：學了本課，你有哪些收獲和困惑？ 二.學生展示交流 三.課堂小結：.1.沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化，特征：沒有其他物質(zhì)生成，僅僅形狀、狀態(tài)（氣體、液體、固體）的變化。

2.生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化（又叫化學反應），特征：①有其他物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

【易錯易混提示】在化學變化過程中常伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色、生成沉淀或氣體等現(xiàn)象，但有此現(xiàn)象的不一定是化學變化（物質(zhì)在發(fā)生物理變化時也可能有如此的現(xiàn)象，如燈泡發(fā)光）。物理變化僅僅物質(zhì)的形狀、狀態(tài)等方面發(fā)生了改變，其特性是沒有新物質(zhì)生成，故有此現(xiàn)象的變化既可能是物理變化，也可能是化學變化。

隨堂檢測案 ●針對訓練規(guī)律總結 1.【見導學案 P 3 針對訓練第 2 題】

化學變化常伴隨發(fā)光、放熱、顏色改變、生成氣體和產(chǎn)生沉淀等現(xiàn)象，能夠協(xié)助我們判斷化學反應是否發(fā)生，但不能作為判斷化學變化的依據(jù)，化學變化的本質(zhì)特征是有其他物質(zhì)生成。

2.【見導學案 P 3 針對訓練第 3 題】

沒有生成新物質(zhì)的變化是物理變化，有新物質(zhì)生成的變化是化學變化，伴隨著發(fā)光、放熱、變色的變化不一定是化學變化，如燈泡發(fā)光。

●當堂檢測反饋矯正 1.請你判斷下列哪一種變化與其他三種變化有本質(zhì)的不同：（D）

A、剩飯變餿

B、自行車生銹

C、牛奶變酸

D、電燈發(fā)光 2.下列變化屬于化學變化的是（D）

A、榨取果汁

B、粉碎廢紙

C、切割玻璃

D、燃放煙花 3.下列變化屬于物理變化的是：（C）

A、小麥釀酒

B、牛奶變酸

C、濕衣服變干

D、鐵鍋生銹 4.下列說法準確的是（D）

A.有發(fā)光、放熱現(xiàn)象發(fā)生的一定是化學變化 B.化學變化過程中一定發(fā)光、放熱 C.有發(fā)光、放熱現(xiàn)象發(fā)生的一定是物理變化 D.有發(fā)光、放熱現(xiàn)象發(fā)生的可能是化學變化，也可能是物理變化 5.鐵絲在氧氣中燃燒是化學變化，其依據(jù)是（D）

A.中火星四射

B.發(fā)光現(xiàn)象

C.有大量的熱放出

D.黑色固體生成 課后評價案 ●課后作業(yè)測評 [內(nèi)容見“學導練”P 3 作達標檢測部分] ●教學反思在線

本節(jié)課實驗的成敗是本節(jié)課成敗的關鍵，教師在演示時，要邊做實驗邊講解注意事項。同時實驗 1、4 難度較大，能夠由教師來完成，而實驗 2、3 則能夠由學生自己來完成，能夠把實驗 2、3 作為學生實驗來設計教學。這樣既能夠鍛煉學生的動手水平，又能夠讓學生明確自己才是學習的主人。

第 2 課時 化學性質(zhì)和物理性質(zhì).自主學習案.●厘清學習目標 1.理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念，知道二者的區(qū)別，并能準確加以辨別 2.聯(lián)系生活實際并通過實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關系

●清晰重點難點 1.物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及使用（重點）

2.變化與性質(zhì)的區(qū)分（難點）

●自主預習練習1．自讀課本 P 8 —P 9

2．結合學生用書“自主學習案”填空題，在書中找到答案，并在書中劃上記號。

3．對照學生用書“自主學習案”填空題，實行自我檢測。

學習至此：請完成學生用書“自主學習案”部分。

●激情導入十分 【復習提問】上一節(jié)課，我們學習了物理變化與化學變化，請大家根據(jù)上課的知識完成下列習題 1．“民以食為天”下列過程主要屬于化學變化的是（）A 碾米 B 淘米 C 洗菜 D 釀醋 2．下列過程，一定發(fā)生化學變化的是（）A 西瓜榨汁 B 鋁塊抽成絲 C 石蠟融化 D 玉米釀酒 3．下列自然災害發(fā)生時，主要發(fā)生化學變化的是（）A 臺風 B 雪災 C 山體滑坡 D 森林火災 4．下列屬于物理變化的是（）A 燃放鞭炮 B 鐵礦石煉鐵 C 米釀成醋 D 美酒飄香

5．下列變化，有一種與其他三種有本質(zhì)上的不同，它是（）

A 紙張燃燒 B 糧食釀酒 C 火藥爆炸 D 濕衣服晾干

歸納導入：這節(jié)我們進一步學習物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

課堂探究案 ●聚焦主題合作探究 探究點：化學性質(zhì)和物理性質(zhì) 1.教師演示實驗，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

2.小組討論，展示交流.

（一）.鐵在潮濕的空氣中生銹是

變化，鐵在潮濕的空氣中會生銹是鐵的性質(zhì)；木材在空氣中燃燒是

變化，木材能夠在空氣中燃燒是木材的 性質(zhì)。

（二）酒精揮發(fā)是

變化，酒精易揮發(fā)是酒精的性質(zhì)。石蠟受熱熔化是

變化，石蠟受熱能熔化是石蠟的 性質(zhì)。

（三）我的發(fā)現(xiàn)：描述性質(zhì)時往往有、、、等字眼。

（四）教師演示［實驗 1-2］，請同學們認真觀察，并把現(xiàn)象記錄在下表中。

顏色 狀態(tài) 氣味 木條燃燒情況 氧氣

二氧化碳

（五）.小組討論：（P 9 討論）

氧氣的性質(zhì)：①

；②

；③

；④

……其中

屬于物理性質(zhì)，屬于化學性質(zhì)。

二氧化碳的性質(zhì)：①

；②

；③

；④

……其中

屬于物理性質(zhì)，屬于化學性質(zhì)。

區(qū)分氧氣和二氧化碳的方法有：

【教師點撥】物理性質(zhì)：由感覺器官直接感知或儀器測知，包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、溶解性、揮發(fā)性、密度、光澤、導電性等。化學性質(zhì)：通過化學變化可知，包括：可燃性、還原性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、助燃性等。

【典例精講】：1、下列物質(zhì)性質(zhì)的表述中，屬于化學性質(zhì)的是（）

A.氧氣無色無味

B.鋁呈銀白色 C.蔗糖易溶于水

D.碳酸易分解生成二氧化碳 思路點撥：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等，屬于物理性質(zhì)；化學性質(zhì)是通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，A、B、C 描述的是物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、密度和溶解性。碳酸分解生成二氧化碳和水是發(fā)生化學變化表現(xiàn)出來的。

答案：D 2、下列物質(zhì)的用途，所利用的性質(zhì)與另外三種有根本區(qū)別的是（）

A.氫氣用于填充氣球

B.鎂粉用做煙花和照明彈 C.干冰用于人工降雨

D.銅絲用做電線 思路點撥：氫氣用于填充氣球是利用氫氣的密度??；“干冰”用于人工降雨是利用固態(tài)二氧化碳升華吸熱；銅用于制造導線是利用銅具有導電性，它們屬于物理性質(zhì)。鎂粉用做煙花和照明彈是利用鎂燃燒發(fā)光，屬于化學性質(zhì)。

答案：

B 歸納：物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別是：是否需要經(jīng)過化學變化才能表現(xiàn)出來。物理性質(zhì)能夠通過感官感受到或用儀器測定出來。

●總結梳理整合提升 一.提問：學了本課，你有哪些收獲和困惑？ 二.學生展示交流 三.課堂小結：.1.物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。

2.物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點、密度等。

3.性質(zhì)與變化的區(qū)別：性質(zhì)前面一般加上“能、會、能夠、容易”等表示 4.性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)。

【易錯易混提示】1、誤認為伴隨發(fā)光、放熱、變色或產(chǎn)生氣體的變化一定是化學變化。在化學變化中，常常伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但不是所有化學變化都會產(chǎn)生上述現(xiàn)象，而具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化學變化。如燈泡通電發(fā)光發(fā)熱；給水加熱，溶解在水中的氣體以小氣泡形式放出等都是物理變化。

2、誤認為爆炸一定是化學變化。爆炸以下幾種情況：（1）無新物質(zhì)產(chǎn)生的爆炸，如自行車輪胎“爆胎”、蒸氣鍋爐因壓力過大而爆炸等。（2）發(fā)生在有限空氣的急速爆炸，因有其他物質(zhì)生成，是化學變化。如炸藥爆炸，瓦斯爆炸等。（3）還有一些爆炸，既不是簡單的物理變化，也不是簡單的化學變化。如原子彈爆炸。

3、誤認為描述的物理性質(zhì)是物理變化。變化是一種過程，是對一種正發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生過的現(xiàn)象的描述，而物質(zhì)性質(zhì)是描述物質(zhì)具有的水平、狀態(tài)等。物質(zhì)性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩種。例如：蠟燭能燃燒描述的是蠟燭的的化學性質(zhì)，而蠟燭燃燒生成其他物質(zhì)則描述的是蠟燭發(fā)生的化學變化。

隨堂檢測案 ●針對訓練規(guī)律總結 1.【見導學案 P 5 針對訓練第 2 題】

物理性質(zhì)：由感覺器官直接感知或儀器測知，包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、溶解性、揮發(fā)性、密度、光澤、導電性等。化學性質(zhì)：通過化學變化可知，包括：可燃性、還原性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、助燃性等。

2.【見導學案 P 5 針對訓練第 4 題】

鑒別物質(zhì)時，要對物質(zhì)的性質(zhì)非常熟悉，然后根據(jù)性質(zhì)的不同來采用適當?shù)姆椒▍^(qū)分。糖和鹽能夠根據(jù)味道來區(qū)分；銅和鐵能夠根據(jù)顏色區(qū)分（銅為紫紅色，鐵為銀白色）；酒和醋能夠根據(jù)氣味；白開水和食鹽水也能夠根據(jù)味道區(qū)分。

●當堂檢測反饋矯正 1.純凈的鐵是①銀白色 ②密度為 7.86g/cm3

③熔點為 1535℃ ④在空氣中易生銹。在上面的敘述中你認為屬于鐵的物理性質(zhì)的是（B）

A、①②

B、①②③

C、①③

D、①②③④ 2.下列物質(zhì)的用途，主要應用其化學性質(zhì)的是（C）

A、用鐵、鋁制作炊具 B、用木頭制課桌 C、用酒精作燃料 D、用銅制作導線 3.下列性質(zhì)屬于化學性質(zhì)的是(C)

A、導電性

B、揮發(fā)性

C、可燃性

D、溶解性 4．根據(jù)所給信息填空：①木炭是灰黑色的多孔性固體；②木炭能燃燒；③某些地方冬天用木炭來取暖；④將木炭粉碎；⑤木炭可制黑火藥；⑥取一小塊木炭點燃，放出氧氣瓶中燃燒，發(fā)出白光。

上面的描述中屬于物理性質(zhì)的有__①_____（填序號，下同），屬于物理變化的有_____④___，屬于化學性質(zhì)的有__②_____，屬于化學變化的有___⑥____，屬于用途的有___③_⑤______。

課后評價案

●課后作業(yè)測評 [內(nèi)容見“學導練”P 5 ”課后評價案”部分] ●教學反思在線 本節(jié)的概念多，需要用舉實例、相互對比的方法實行教學。在教學中，注意引導學生去找出兩種變化和兩種性質(zhì)的區(qū)別，不可直接去告訴學生，否則學生不能理解，即使知道了他們的本質(zhì)區(qū)別，碰到了具體的問題還是不會分析。

其中物質(zhì)的變化與性質(zhì)的區(qū)分是本節(jié)課的難點，教師要通過實例讓學生明確變化是一個有結果的過程，而性質(zhì)則是物質(zhì)本身固有的屬性。如“鐵生銹 ”和“鐵易生銹”，其中鐵生銹屬于化學變化，因為結果是鐵變成了鐵銹；而鐵易生銹則屬于鐵的化學性質(zhì)，因為它只說明了鐵暴露在空氣中容易變?yōu)殍F銹，并沒有確定的結果，所以是鐵的化學性質(zhì)。

鑒別物質(zhì)時，要對物質(zhì)的性質(zhì)非常熟悉，然后根據(jù)性質(zhì)的不同來采用適當?shù)姆椒▍^(qū)分。例如能夠根據(jù)物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、導電性、可燃性等的不同來區(qū)分物質(zhì)。

第一單元

走進化學世界 課題 2 化學是一門以實驗為基礎的科學 第 1 課時 對蠟燭及其燃燒的探究.自主學習案.●厘清學習目標 1.蠟燭及其燃燒的探究 2.初步培養(yǎng)學生觀察實驗，表述實驗現(xiàn)象的水平。

●清晰重點難點 1.激發(fā)學生對探究實驗的興趣；培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述水平。（重點）

2.訓練學生主動觀察實驗現(xiàn)象；學會表述實驗現(xiàn)象。（難點）

●自主預習練習1．自讀課本 P 11-P 14

2．結合學生用書“自主學習案”填空題，在書中找到答案，并在書中劃上記號。

3．對照學生用書“自主學習案”填空題，實行自我檢測。

學習至此：請完成學生用書“自主學習案”部分。

●激情導入十分 世界是物質(zhì)的，化學主要研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規(guī)律。化學實驗是研究物質(zhì)的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？ 歸納導入：本節(jié)課，我們一起來動手研究蠟燭吧。

課堂探究案 ●聚焦主題合作探究 探究點一：對蠟燭及其燃燒的探究 1.教師演示實驗，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

2.小組討論，展示交流.

探究步驟 觀察物質(zhì)的性質(zhì)，變化與現(xiàn)象 結論與解釋 1.觀察蠟燭的制作材料

2.點燃前（1）觀察蠟燭的顏色狀態(tài)，形狀

（2）用小刀切下一塊石蠟，投入裝水燒杯中

石蠟的硬度較、溶于水，密度比水。

3.（1）點燃蠟燭，觀察火焰分幾層，

蠟燭火焰分

層，最亮，燃著時

哪層最亮？哪層最暗？ 最暗。

（2）取一根火柴，迅速平放在火焰上 1s 后取出

蠟燭火焰的 溫度最高，溫度最低。

（3）用一個干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察現(xiàn)象，過一會倒轉過來，注入澄清石灰水振蕩

蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有。

4.熄滅時 熄滅時，觀察現(xiàn)象，并迅速用火柴去點蠟燭剛熄滅時的白煙，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

白煙是石蠟的。

【注意事項】①蠟燭的火焰一般分為三層：最內(nèi)層稱為焰心，溫度最低；中間一層稱為內(nèi)焰，溫度較高；最外層稱為外焰，溫度最高。②對蠟燭及其燃燒的探究應按實驗前、點燃時、熄滅時三個階段有順序地觀察。實驗前注意對其物理性質(zhì)(如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、溶解性等)仔細觀察和記錄，實驗時應注意它所發(fā)生的物理變化和化學變化以及變化過程中伴隨的發(fā)光、發(fā)熱、生成氣體等現(xiàn)象，實驗后注重生成物的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味等。③檢驗某種物質(zhì)燃燒后是否有水生成的實驗操作方法是：在火焰上方罩一個干而冷的燒杯，通過燒杯內(nèi)壁的水霧證明有水生成。④蠟燭燃燒時產(chǎn)生的“黑煙”是不充分燃燒的碳單質(zhì)—--炭黑；而熄滅后產(chǎn)生的“白煙”主要是石蠟蒸氣冷凝的固體，具有可燃性，能夠被點燃。

【典例精講】1 小李在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為她的以下做法不合適的是（）

A、反復實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象

B、查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么 C、認為與本次實驗目的無關，不予理睬。

D、詢問老師或同學，討論生成黑色物質(zhì)的原因 思路點撥：嚴肅認真的科學態(tài)度是實行科學探究的重要品質(zhì)，是取得重大發(fā)現(xiàn)的首要條件，答案中的A、B、D 都符合這些要求，而 C 是不可取的態(tài)度。

答案：C 2、下列相關蠟燭的敘述錯誤的是（）

A、蠟燭是無色無味透明的固體，質(zhì)硬、不溶于水。

B、蠟燭浮于水面，說明它的密度比水小。

C、蠟燭在空氣中燃燒有明亮的火焰，稍有黑煙，放熱。

D、蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳和水。

思路點撥：B、C、D 在對“蠟燭及其燃燒的探究”過程中都得到了驗證；而 A 中“蠟燭是無色、透明、質(zhì)硬”的描述與實際觀察的現(xiàn)象不符。

答案：A ●總結梳理整合提升 一.提問：學了本課，你有哪些收獲和困惑？ 二.學生展示交流 三.課堂小結：.1.化學是一門以實驗為基礎的科學。

2.蠟燭燃燒的文字表達式：石蠟+氧氣 二氧化碳+水 3.蠟燭火焰分三層，外焰、內(nèi)焰、焰心；外焰溫度最高。

4.黑煙：石蠟燃燒不充分產(chǎn)生的碳的小顆粒 白煙：石蠟蒸氣遇冷變成的固體小顆粒。

5.探究（實驗）報告的內(nèi)容包括：名稱、目的、用品、步驟和方法、結論、問題和建議。

【易錯易混提示】1.誤認為使燃著的木條熄滅的氣體一定是二氧化碳。二氧化碳可使燃著的木條熄滅，但使燃著的木條熄滅的不一定是二氧化碳氣體，如氮氣、稀有氣體等也能使燃著的木條熄滅。2.描述化學現(xiàn)象，錯將結論說成現(xiàn)象?！盎瘜W實驗中的現(xiàn)象”是指物質(zhì)在變化中所表現(xiàn)出來的外部形態(tài)的變化，而不是變化的本質(zhì)。反應后生成了什么，具有什么性質(zhì)等，就不屬于“現(xiàn)象”的范疇。

隨堂檢測案 ●當堂檢測反饋矯正 １．蠟燭燃燒時溫度最高的部分是（B）

A、焰心

B、外焰

C、內(nèi)焰

D、都一樣 2、化學是一門自然科學，研究和發(fā)展化學的基礎是（B）

A、數(shù)字計算

B、化學實驗

C、邏輯推理

D、物體的測量 3.蠟燭燃燒是化學變化，其依據(jù)是（A）

A．燃燒生成二氧化碳和水

B．產(chǎn)生黃色火焰和放熱 C．產(chǎn)生黑煙

D．質(zhì)量越來越少。

課后評價案 ●課后作業(yè)測評 [內(nèi)容見“學導練”P ７ ”課后評價案”部分] ●教學反思在線

本節(jié)課的實驗選擇了蠟燭這個生活中的常見物品，對它本身的構造、性質(zhì)及其燃燒過程實行了探究，學生親自動手實踐，興趣高漲，但是要注意引導學生按照準確的方法和順序操作，切實防止意外事故的發(fā)生，如蠟燭的固定問題、火柴梗的處理等。在課前，要安排學生預習本節(jié)課的實驗操作及其注意事項，以便于在實驗時省時省力。同時，要提醒學生邊做實驗邊認真觀察和記錄實驗現(xiàn)象，認真思考這些現(xiàn)象說明了什么問題。

第一單元

走進化學世界 課題 2 化學是一門以實驗為基礎的科學 第 2 課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究.自主學習案.●厘清學習目標 1．理解實驗是化學學習的重要途徑，學會細致、準確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象。

2．能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能實行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。

●清晰重點難點 1.實驗過程的準確操作。（重點）

2.實驗結論的準確得出。（難點）

●自主預習練習1．自讀課本 P 14-P 15

2．結合學生用書“自主學習案”填空題，在書中找到答案，并在書中劃上記號。

3．對照學生用書“自主學習案”填空題，實行自我檢測。

學習至此：請完成學生用書“自主學習案”部分。

●激情導入十分 我們每時每刻都在呼吸，吸入的是空氣，呼出的是我們代謝后的氣體。在一吸一呼之間，空氣在我們體內(nèi)發(fā)生了很復雜的變化經(jīng)，這個知識我們在生物中都了解到了，那么同學們是否了解空氣和我們呼出的氣體的成分呢？這兩種氣體有什么不同呢？ 歸納導入：就讓我們通過實驗來揭開謎團吧!

課堂探究案 ●聚焦主題合作探究 探究點一：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 1.教師演示實驗，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

2.小組討論，展示交流.

參看下面實驗方案小組合作完成探究實驗，并填寫實驗報告：

（一）.用排水法收集兩瓶呼出的氣體：

（1）在兩個集氣瓶中裝滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒立在水槽中。

（2）將飲料管小心插入集氣瓶內(nèi)，向瓶中緩緩吹氣，收集滿后，在水下立即用玻璃片蓋好集氣瓶口，取出集氣瓶正放在桌子上。

（二）.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同：

實驗步驟 實驗現(xiàn)象 得出結論（1）取兩個集氣瓶，其中一瓶為空氣，另一瓶為人呼出的氣體，向這兩瓶氣體中各滴入幾滴澄清的石灰水。

裝有呼出氣體的集氣瓶中澄清的石灰水變

；裝有空氣的集氣瓶中石灰水。

呼出的氣體中含有較多的；而空氣中。

（2）將燃著的木條分別伸入空氣和呼出的氣體中觀察。

空氣中的木條

；呼出的氣體中的木條。

呼出的氣體中

減少了。

（3）取兩片干燥的玻璃片，對著其中一片呼氣觀察玻璃片上水蒸氣的情況與空氣中玻璃片相比較。

人對著玻璃片呼氣時，玻璃片上有

；而空氣中的玻璃片。

呼出的氣體中含有。

得出結論：我們呼出的氣體與吸入的空氣相比，氧氣的含量

，二氧化碳的含量，水蒸氣的含量。

【注意事項】收集呼出氣體的方法，叫做排水集氣法，當收集到一部分氣體時，要用手壓住集氣瓶，防止因為水的浮力而使集氣瓶上浮而漏氣；與集氣瓶配套使用的玻璃片一般是毛玻璃片，使用時，應將玻璃片的毛面蓋向集氣瓶；吹氣，盡量把肺內(nèi)氣體吹入集氣瓶。

【典例精講】某中學研究性學習小組擬定“探究魚鰾內(nèi)氣體的成分”為課題，他們將收集的魚鰾固定在水槽底部，用針刺破后，采用排水法收集兩瓶鰾內(nèi)氣體。小明通過相關資料獲知：這種魚鰾內(nèi)氧氣約占 1/4，其余主要為二氧化碳和氮氣，二氧化碳能溶于水。探究分兩步實行：

（1）測量鰾內(nèi)氣體體積。小明設計了兩種方法：A.用醫(yī)用注射器抽取鰾內(nèi)氣體，測量其體積； B.在水下刺破鰾，用排水法收集鰾內(nèi)氣體并測量其體積。

你認為其中測量結果不準確的一種方法是

，理由是。

（2）探究鰾內(nèi)氣體的成分。現(xiàn)有兩集氣瓶的鰾內(nèi)氣體，請你協(xié)助小明設計實驗實行驗證。

實驗目的 實驗方法 實驗現(xiàn)象 驗證鰾內(nèi)含有氧氣

驗證鰾內(nèi)含有二氧化碳

思路點撥：因為二氧化碳氣體能溶于水，若用排水法收集，會使測得的氣體體積比實際體積小。因為氧氣有助燃性，故可用燃著的木條檢驗；二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，故常用澄清石灰水檢驗二氧化碳。

答案：（1）B

二氧化碳能溶于水，使收集到的氣體體積比實際體積小。（2）

實驗目的 實驗方法 實驗現(xiàn)象 驗證鰾內(nèi)含有氧氣 將燃著的木條放入裝有鰾內(nèi)氣體的集氣瓶中 木條能繼續(xù)燃燒

驗證鰾內(nèi)含有二氧化碳 在含有鰾內(nèi)氣體的另一個集氣瓶內(nèi)加入少量澄清石灰水，振蕩 澄清石灰水變渾濁 歸納：探究某種氣體的成分時要掌握氣體的相關性質(zhì)：（1）檢驗某氣體是否為氧氣，用帶火星的木條；（2）檢驗某混合氣體中是否含有氧氣，用燃著的木條；（3）檢驗二氧化碳氣體通常用澄清石灰水。

●總結梳理整合提升 一.提問：學了本課，你有哪些收獲和困惑？ 二.學生展示交流 三.課堂小結：.1.呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多 2.呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少 3.呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。

4.用點燃的木條能夠檢驗氧氣，木條燃燒旺說明氧氣含量多，木條燃燒不旺甚至熄滅，說明氧氣含量少。

5.用澄清石灰水能夠檢驗二氧化碳，石灰水越渾濁，說明二氧化碳含量越多。

6.用干冷的玻璃片能夠檢驗水分。

【易錯易混提示】1、二氧化碳的特性是使澄清石灰水變渾濁；氧氣能夠使帶火星的木條復燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越濃；二氧化碳能夠使燃燒的木條熄滅。

2、收集一瓶呼出氣體的方法是：集氣瓶內(nèi)裝滿水，倒扣水槽中，用玻璃管向集氣瓶中吹入呼出的氣體；人呼出的氣體與吸入空氣相比，氧氣含量減少，二氧化碳含量增多，水份增多。

隨堂檢測案 ●針對訓練規(guī)律總結 1.【見導學案 P 9 針對訓練第 1 題】

檢驗某氣體是否為氧氣，用帶火星的木條；檢驗某混合氣體中是否含有氧氣，用燃著的木條，燃燒越劇烈，說明氧氣含量越多。

檢驗二氧化碳氣體通常用澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁說明含有二氧化碳，渾濁越多，說明二氧化碳越多。

2.【見導學案 P 9 針對訓練第 4 題】

我們吸入的氣體是空氣，含有氧氣、氮氣、二氧化碳、稀有氣體等?？諝庵械难鯕庠谌梭w內(nèi)發(fā)生化學反應，生成二氧化碳和水，所以呼出的氣體相對于空氣來說：氧氣含量變少，二氧化碳含量變多，水份含量變多。

●當堂檢測反饋矯正 1.實驗室中常用來檢驗 CO 2 氣體的物質(zhì)是：（C）

A、水

B、食鹽水

C、澄清石灰水

D、木條 2.區(qū)別一瓶人呼出的氣體和空氣，最簡單的方法是：（D）

A、聞氣味 B、把點燃的木條放入瓶口 C、觀察顏色 D、把點燃的木條伸入瓶內(nèi) 3.一氧化氮是大氣污染物，但少量一氧化氮在人體內(nèi)具有擴張血管、增強記憶的功能。實驗室收集一氧化氮只能用排水水收集。對一氧化氮的猜想或評價準確的是（B）

A.易溶于水

B.可能極易與氧氣反應

C.易和水反應

D.有害無利 4.壹圓硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，同學們認為它可能是由鐵制成的。在討論時，有同學提出“我們能夠先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這個過程來說，屬于科學探究中的（B）

A.假設

B.實驗

C.觀察

D.作出結論 課后評價案 ●課后作業(yè)測評 [內(nèi)容見“學導練”P 9 “課后評價案”部分]

●教學反思在線

學生已有了做化學實驗的基礎，雖然不是真正的基本實驗操作，但是學生會懂得先做什么后做什么，本節(jié)課的實驗又較為簡單，無危險性，所以可放手讓學生去自主探究，教師要做好宏觀調(diào)控。同時，教師還應該要求學生認真書寫化學實驗報告，學會總結的方法。

課題 3 走進化學實驗室 第 1 課時 常用儀器和藥品的取用規(guī)則.自主學習案.●厘清學習目標 1.了解常見的化學儀器的名稱、用途及注意事項。

2.了解化學實驗室安全規(guī)則 3.理解化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項 ●清晰重點難點 1.了解常見化學儀器的名稱及使用范圍、了解實驗的安全規(guī)則。（重點）

2.常用儀器的使用注意事項及實驗的安全規(guī)則。（難點）

●自主預習練習1．自讀課本 P 17-P 18

2．結合學生用書“自主學習案”填空題，在書中找到答案，并在書中劃上記號。

3．對照學生用書“自主學習案”填空題，實行自我檢測。

學習至此：請完成學生用書“自主學習案”部分。

●激情導入十分 播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的圖片或視頻，使學生理解安全實驗的重要性。然后帶領學生參觀化學實驗室。理解常用的化學儀器。

課堂探究案 ●聚焦主題合作探究 探究點一：理解初中化學常用儀器 1.教師演示實驗，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

2.小組討論，展示交流.（一）小組成員依次說出實驗桌上的儀器名稱和用途，并相互補充。

【教師點撥】常用儀器的分類：①反應容器：直接加熱：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝；間接加熱：燒杯、燒瓶、錐形瓶（加熱時必須墊上石棉網(wǎng)）②存放儀器：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（液體）、集氣瓶（氣體）。③計量儀器：托盤天平（稱質(zhì)量）、量筒（量體積）；④加熱儀器：酒精燈；⑤分離儀器：漏斗；⑥取用儀器：鑷子（塊狀或較大顆粒固體）、藥匙（粉末狀或較小顆粒固體）、膠頭滴管（少量液體）

⑦夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗。⑧其他儀器：石棉網(wǎng)、玻璃棒、水槽等 ；⑨不能加熱的儀器有：量筒、集氣瓶、漏斗等。

探究點二：小組交流歸納藥品取用規(guī)則 1.教師點撥，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

2.小組討論，展示交流.

（二）“三不”原則是指：；

（三）“節(jié)約”原則：

；（四）用剩藥品的處理方法：。

【教師點撥】在處理用剩的藥品時要做到“三個要”，也應知道“三不要”的原因和錯誤操作可能引起的后果。用剩的藥品與用過的藥品有不同處理方法：用過的藥品應倒入廢液缸中，交還實驗室統(tǒng)一處理.探究點三：托盤天平的使用 1.教師點撥，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

2.小組討論，展示交流.小組合作用托盤天平稱量 10.5g 食鹽。

【教師點撥】①托盤天平的精確度：0.1g

②托盤天平的組成：托盤、指針、游碼、標尺、分度盤及調(diào)節(jié)天平平衡的平衡螺母。③稱量方法：稱量時稱量物放在左盤，砝碼放在右盤；砝碼用鑷子夾取。稱量未知質(zhì)量的物質(zhì)的質(zhì)量時，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼，最后用鑷子移動游碼，直到天平平衡為止，記錄所加砝碼的質(zhì)量和游碼的求數(shù)，即：物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼的示數(shù)。稱量固定質(zhì)量藥品時，砝碼、游碼按要求調(diào)整好，在左盤通過加減藥品的量來調(diào)節(jié)天平的平衡。

天平使用口決：一放平，二調(diào)零，三加砝碼，四移游碼，砝碼要用鑷子取，先大后小，左物右碼要記清。

【典例精講】某同學在做某實驗時，在取用藥品的環(huán)節(jié)采取了部分藥品，但還沒有使用，對這部分藥品，你認為準確的處理方法是（）

A、放回原瓶

B、拿出實驗室

C、倒入廢液缸

D、報告實驗老師，放在指定的容器中。

思路點撥：實驗室的藥品有的有毒，有的有腐蝕性，為了安全不能“拿出”實驗室；有的藥品取出后與空氣接觸可能發(fā)生變化，如果放回原瓶，使整瓶的試劑都報廢，直接“倒入廢液缸”也會造成浪費，如果放在指定的容器中，其它要求精度不太高的實驗還能夠再用。

答案：D ●總結梳理整合提升 1.提問：學了本課，你有哪些收獲和困惑？ 2.學生展示交流 3.課堂小結：.1.實驗室常用儀器的名稱、用途及注意事項。

2.實驗室化學藥品取用規(guī)則：三不安全原則、節(jié)約原則、處理原則 3.使用托盤天平，注意左物右碼，能夠稱準到 0.1 克。

4.如果藥品和砝碼倒置，稱得的實際質(zhì)量等于砝碼讀數(shù)減去游碼讀數(shù)。

5.連接儀器的方法。

【易錯易混提示】1.幾種常見儀器的名稱易出現(xiàn)錯別字：坩堝鉗不能錯寫為“坩鍋鉗”；錐形瓶不能錯寫為“椎形瓶”；鐵架臺不能錯寫為“支架臺”；長頸漏斗不能錯寫為“長徑漏斗”。

2.托盤天平稱量時物品和砝碼位置易混：托盤天平在稱量物品時，左邊托盤內(nèi)盛放物品，右邊托盤內(nèi)盛放砝碼。常簡記為“左物右碼”。

隨堂檢測案 ●針對訓練規(guī)律總結 1.【見導學案 P 11 針對訓練第 1 題】

實驗中能夠直接在酒精燈火焰上加熱的儀器有：試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿；需要墊上石棉網(wǎng)間接加熱的儀器有：燒杯、燒瓶、錐形瓶。不能加熱也不能做反應容器的是量筒。

2.【見導學案 P 11 針對訓練第 2 題】

用托盤天平稱量藥品時，調(diào)零后，理應“左物右碼”，即左盤中物質(zhì)的質(zhì)量=右盤中砝碼質(zhì)量+游碼示數(shù)所表示的質(zhì)量。因為該學生把藥品和砝碼放顛倒了，稱量為 10.5 克，其中 10 克為砝碼質(zhì)量，0.5 克為游碼示數(shù)，此時應為左盤中砝碼質(zhì)量=藥品質(zhì)量+游碼示數(shù)，故藥品實際質(zhì)量=砝碼質(zhì)量—游碼示數(shù)=10 克—0.5

克=9.5 克。

●當堂檢測反饋矯正 1.下列儀器不能加熱的是（D）

A.燃燒匙

B.試管

C.蒸發(fā)皿

D.量筒 2.實驗時，剩余藥品的處理方法是（D）

A.倒回原瓶

B.倒入水池子 C.原地拋棄

D.放入指定的容器里 3.下列藥品可用鑷子夾取的是（B）

A.堿式碳酸銅粉末

B.塊狀大理石 C.高錳酸鉀晶體顆粒

D.二氧化錳粉末 4.某學生用托盤天平稱量藥品質(zhì)量時，將藥品與砝碼位置放顛倒了，待平衡時稱得藥品的質(zhì)量為 9.5 克，則藥品的實際質(zhì)量為（C）

A.9 克

B.10 克

C.8.5 克

D.8 克 課后評價案 ●課后作業(yè)測評 [內(nèi)容見“學導練”P 12 “課后評價案”部分] ●教學反思在線

化學實驗基本操作是成功完成以后化學實驗的基礎，也是學生良好實驗習慣養(yǎng)成的開始，所以教師一定要嚴格要求學生，認真遵守化學實驗室安全規(guī)則和化學實驗的操作要求，切實從一開始就讓學生養(yǎng)成嚴肅認真、科學求實的實驗態(tài)度。

第 2 課時 藥品的取用.自主學習案.●厘清學習目標 1．學會固體藥品和液體藥品的取用方法。

2．通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能。

3.通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟和準確的操作方法是實驗成功的關鍵。

●清晰重點難點 1.固體、液體藥品的取用；量筒和滴管的使用。（重點）

2.量筒和滴管的使用。（難點）

●自主預習練習1．自讀課本 P 18-P 20

2．結合學生用書“自主學習案”填空題，在書中找到答案，并在書中劃上記號。

3．對照學生用書“自主學習案”填空題，實行自我檢測。

學習至此：請完成學生用書“自主學習案”部分。

●激情導入十分 展示化學家的實驗過程圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開的，讓學生知道實驗的重要性 課堂探究案 ●聚焦主題合作探究 探究點一：固體藥品的取用 1.教師演示實驗，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

2.小組討論，展示交流.（一）動手實驗：

（1）用鑷子夾取 1 小粒鋅放入試管中，并將試管放在試管架上；（2）取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

（二）規(guī)律總結：

（1）取用塊狀固體的操作可歸納為：一

，二，三

；（2）取用粉末狀固體的操作可歸納為：一

，二，三。

【注意事項】取用方法的速記口決：塊狀藥品或金屬顆粒：一橫二放三慢豎；固體粉末藥品：一斜二送三直立（用過的鑷子或者藥匙要立即用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。）

探究點二：液體藥品的取用 1.教師點撥，學生觀察，共同探究，完成相對應實驗報告。

2.小組討論，展示交流.

（三）小組討論：

（1）

a.細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上？ b.傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應該快速倒還是緩慢地倒？ c.拿細口瓶倒液體時，為什么細口瓶貼標簽的面要朝向手心處？ d.倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？（2）量取液體時，如果視線沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？（四）實驗探究：小組合作完成［實驗 1-4］，認真觀察，記錄實驗現(xiàn)象。

【教師點撥】（1）液體藥品通常盛放在細口瓶里，常用傾倒法取用，取用少量液體，可用膠頭滴管。

（2）從細口瓶傾倒液體時，先把瓶塞取下，倒放在桌子上；傾倒液體時，要“掌向標簽三指捏，兩口相對視線落”，即瓶上標簽向著掌心，用拇指、食指、中指捏緊試管，同時使瓶口緊挨著試管口或其他容器口，觀察試管內(nèi)液體量，以防傾倒過多；最后要把試劑瓶口在試管口刮一下。倒完液體后要立即蓋緊瓶塞，把試劑瓶放回原處，標簽向外。

（3）使用滴管時，一定要做到“垂直懸空四不要”，即應在儀器（試管、燒杯等）的正上方豎直滴入，膠頭滴管不要伸入儀器內(nèi)，不要接觸儀器壁；吸液后不要平放，不要倒置，保持橡膠膠帽在上。不能把滴管放在實驗臺或其他地方，以免沾污滴管。用過的滴管要立即用水沖洗干凈，以備再用。不要用未經(jīng)清洗的滴管再吸取別的試劑（滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不能用水沖洗）。

（4）使用量筒，要領是“一選，兩平、兩不”。一選：量筒的選擇注意“量一次，選最小”，好在一次量準的前提下，盡可能用量程小的量筒。兩平：量筒必須放平穩(wěn)，讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平。兩不：量筒不能加熱，不能用來配制溶液或作反應的容器。使用口決：講規(guī)格、放平穩(wěn)、凹面低處視線平；仰望量少實驗多，俯視量多實際少。

【典例精講】1、學習化學我們經(jīng)常做實驗。下列實驗操作準確的是（）

A.聞氣體氣味

B．往試管里加鋅粒

C．稱量氫氧化鈉

D． 量取液體 思路點撥：聞氣體的氣味不能把鼻子湊到容器口去聞藥品的氣味；取用固體藥品要先將試管橫放，然后用鑷子或藥匙將藥品放在試管口，直接加固體會打破試管底；用天平稱固體質(zhì)量要遵循左物右碼，因為氫氧化鈉易潮解并具有腐蝕性，故應放在玻璃器皿中稱量。

答案：D 2、用量筒量取溶液，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，讀數(shù)為 15 毫升；倒出部分液體后，俯視凹液面...

第三篇：人教九上語文課文題目及作者串聯(lián)

人教九上語文課文題目及作者串聯(lián)

詩人，就要有毛澤東的大氣磅礴，一曲《沁園春 雪》，引發(fā)無數(shù)英雄豪杰競相折腰；詩人，就要有鄭愁予的浪漫柔情，一首《雨說》，蓄滿對大地兒童無限甜蜜深情的祝福；詩人，就要有江河的婉約朦朧，一首《星星變奏曲》，道盡人們追求美好幸福生活的衷腸；詩人，就要有濟慈的溫馨怡人，一曲《蟈蟈與蛐蛐》，彈奏大地永不消亡的樂音；詩人，就要有葉賽寧的恬淡寧靜，一首《夜》之旋律，在星光微漾的夜色中閃爍迷人的光澤。

星空朗照，明月依依，氤氳在一片詩意中，梁啟超一行人等漫步山林，深感《敬業(yè)與樂業(yè)》于世人的重要，雨果緊隨其后，激情發(fā)表《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，傅雷則展示了《傅雷家書兩則》，蘇霍姆林斯基當場寫了一封《致女兒的信》。這些名人學者的相聚，由此拉開了一場文化之旅的序幕。

月夜的這次盛會，讓魯迅決定返回久違的《故鄉(xiāng)》，他由此踏上了曹文軒的《孤獨之旅》，沿途遇見莫泊桑，正在尋找《我的叔叔于勒》，他想，這難道不是黃蓓佳的《心聲》嗎？

羅迦.費.因格認為《事物的正確答案不止一個》，丁肇中也提出《應有格物致知精神》。趁此機會，培根向大家《談讀書》的好處，馬南邨卻《不求甚解》，魯迅暗想，《中國人失掉自信力了嗎？》。

難道真是這樣嗎？施耐庵設計《智取生辰綱》，羅貫中對《楊修之死》深表嘆惜，及時總結出為人的機謀，吳敬梓幫助《范進中舉》，曹雪芹教導《香菱學詩》，哪一種又不是智慧的顯露呢？

在他們影響下，司馬遷寫下了流芳百世的《陳涉世家》，《戰(zhàn)國策》令《唐睢不辱使命》，陳壽提出《隆中對》，諸葛亮獻出《出師表》?！俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間”。溫庭筠漫步沉思中，不由獨倚望江樓，深情《望江南》。范仲淹一腔愛國熱情，感悟出《漁家傲 秋思》。落葉紛飛的時季，蘇軾和部下一道《江城子 密州出獵》，眼見這次聲勢雄偉的出行，李清照暗忖，等到來年《武陵春》降臨，一定要和辛棄疾《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。

第四篇：人教九上語文第三單元試卷集

一、知識積累(21分)

1．下列加點字注音有誤的一項是()

A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì)B．恣睢(zìsuī)膽怯(qiè)給予(jǐ)

C．狗吠(feī)戳穿(cuó)妒忌(dùjī)D．詫異(chà)過癮(yǐn)拮據(jù)(jié)

2．下列詞語中有錯別字的一項是()

A．鄙夷隔膜撅斷朦朧B.恣睢跌落皺痕煞白

C.闊綽瑟索棧橋蕭索D.一縷闊悼打拱嚼著

3．下列詞語中解釋加點字有誤的一項是()

A．大事渲染(作)相時而動(看、觀察)

B.狼狽不堪(不能忍受)緘默(封口)

C．莫名其妙(沒有人)與日俱增(一起)

D．弄性尚氣(注重)動輒(就)

4．下列對人物的描寫方法判斷有誤的一項是()

A．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫)

B.他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?(心理描寫)

C．卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫)

D.臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了。(動

作捕寫)

5.下列搭配有誤的一項是()

A．魯迅——《放鄉(xiāng)》――《徘徨》B．曹文軒——《孤獨之旅》一一《草房子》

C．莫泊桑——《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》D．黃蓓佳一一《心聲》——《兒童時代》

6.與下面的文字銜接起來最為連貫的一個句子是()

可惜正月過去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不敢出門。

A．但父親終于帶走了他。B．但他父親終于把他帶走了。

C．但終于被他父親帶走了。D.但他終于隨他父親走了。

7．下面短語在結構和意義方而沒有不同理解的一項是()。

①教育雜志②學習文件③進口商品④我要炒菜⑤實現(xiàn)理想

A.①⑤B．①②C．②③D．③④

二、閱讀理解(49分)

(一)(17分)

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

1．文中的“他”是指；“我”是指。(1分)

A．小說中的人物形象B．作者魯迅C．小說情節(jié)的串講人

2．分析下列外貌描寫蘊含的深刻含義。(8分)

(1)他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。

(2)眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。

(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。

(4)那手，又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

3．選文從幾個方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?(3分)

4．此段運用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?(2分)

5．曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?(3分)

(二)(10分)

我問那個賣牡蠣的人:“應該付您多少錢，先生？”

他回答道：“兩法郎五十生丁?！?/p>

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他十個銅子的小費。”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

1．下邊是小說中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達作用?()(2分)

A．畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

B．蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。

C．風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

D．中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。

2．在給于勒十個銅子小費這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。(4分)

3．文中有一處細節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色?！闭埬阍O想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。(4分)

(三)99分的苦惱(22分)

我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)的。

在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來，他臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到80幾分，于是就有(甲)一場暴風驟雨的可能。

每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救?？墒瞧拮右苍诳次遥茄凵耧@然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然無可奈何，但她媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辨兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子作業(yè)。

皇天不負苦心人，不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著(乙)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。

果然帶回來一個99分。

我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。

我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1分!”

我大為震驚，本想頇回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得?！钡俏抑?，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好?！?/p>

妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”

我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！?/p>

妻子有點不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨?！?/p>

“這不可能?！?/p>

“那就是第二個可能：我笨?！?/p>

“我看這樣說，還比較恰當?！?/p>

“但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她?！?/p>

女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。

1．給下列加點字注意。(1分)

A．“暴風驟雨”的“驟”，注音：；B．“一癱”的“癱”，注音：

2．結合原文，解釋下列加橫線的詞語。(2分)

A．“坎坷”：；B．“頓悟”：。

3．理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語，分別填人相應的括號內(nèi)(只填字母)。(3分)

A．媽媽不滿意孩子的考試成績。B．父母對女兒寄予了很高的期望。

C．矛盾暫時得到化解。D．99分所引起的**。

起因發(fā)展高潮結果

（）（）（）（）

4．文中開頭畫橫線句子一連用了五個“比”字，目的是突出。(3分)

5．文中(甲)(乙)兩處的橫線上，分別填人恰當?shù)脑~語(從括號內(nèi)選擇)。(2分)

A．于是就有(甲)(引發(fā)引起發(fā)生)一場暴風驟雨的可能。

B．老遠就喊著(乙)(走沖邁)進門來了。

6．文中畫波浪線的句子形象地寫出了她媽當時的心理變化，開始是，繼而是，接下來有一個很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動詞是。(3分)

7．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過15個字來簡要回答。(6分)

孩子苦惱的是：

媽媽苦惱的是：

“我”苦惱的是：

8．下面對本文結尾含義和作用的理解，錯誤的一項是()(2分)

A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。

B．矛盾未徹底解決，“笑”的背后仍苦惱。

C．語言幽默風趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。

D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。

三、表達交流(30分)

生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你手看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要”為題，寫一篇文章。

提示與要求：

1．在題目橫線上填上適當?shù)脑~語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動……)使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。

2．除詩歌外，文體不限，字數(shù)不少于600字。

3．文中若需出現(xiàn)校名、人名，可用化名代替。

參考答案

一、1．C2．D3．B4．D5．A6．C7．A

二、(一)1．中年閏土A

2．(1)說明中年閏土飽經(jīng)憂患。(2)生活艱辛。(3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動艱辛。

3．從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動艱辛。

4．采用對比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。

5．文中說這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實際上是帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。

(二)1．B

2．這一細節(jié)寫出“我”的單純、善良、富有同情心；而母親則是尖刻、勢利的。3．略

(三三)1．A．zh6uB．tan，2．A．比喻人生道路坑坑洼洼，不得志B．忽然領悟

3．BADC

4．母親對女兒的期望很高

5．(甲)：引發(fā)(乙)：沖

6．高興失望癱

7．孩子：不被媽媽理解，總受指責她媽：女兒不爭氣，達不到自己要求“我”：女兒受委屈，自己左右為難

8．A(從表面上看，全家都笑了。但實際上矛盾并未徹底解決，隨著時間推移，矛盾有新的發(fā)展，像“99”分的苦惱還會出現(xiàn)的。)

三、略

一、常見錯別字舉例（20×1）

1、白壁微瑕()

2、卑躬曲膝()

3、互相推委()

4、關懷倍至()

5、如法泡制()

6、英雄倍出()

7、隹賓滿堂()

8、巧裝打扮()

9、一張一馳()

10、病入高盲()

11、黃梁美夢()

12、好高騖遠()

13、迫不急待()

14、陳詞爛調(diào)()

15、趁心如意()

16、語無論次()

17、相形見拙()

18、直接了當()

19、毛骨聳然()20、名列前矛()

二．選擇（2×2）

1、根據(jù)句意依次填寫詞語最恰當?shù)氖牵ǎ?）

（1）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，（）出一片安靜而和平的夜。

（2）我們上了輪船，離開棧橋在一片（）的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠

處。

（3）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（）你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈

子。

（4）沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被（），田園全被埋葬，城郭變

成丘墟。

A.烘托寂靜進入摧毀

B.映襯平靜進入毀壞

C.烘托平靜撲入摧毀

D.映襯寂靜撲入毀壞

2、作品都出自同一作家的是（）（2）

<1>《背影》<2>《孔乙己》<3>《白楊禮贊》

<4>《故鄉(xiāng)》<5>《荔枝蜜》<6>《藤野先生》

A、<1><3><6>B、<1><3><5>C、<2><4><5>D、<2><4><6>

維度B(22)

閱讀選文，回答問題（22）

⑴明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。

⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。

⑶“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們抵御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結下了什么仇呢？

⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……

⑸那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹__________。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。

⑹多年之后，我長大了。當這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細致，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們________地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。

⑻“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底。

⑼“你們讀書人應該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了。”老人笑道。

⑽“那有什么不好呢？”

⑾“那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長的時候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結果呢？就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子?！?/p>

⑿我怔在了那里，沒有說話。

⒀我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。

⒁從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。

⒂當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。

1、根據(jù)文意，在文中空白處填入一個選擇恰當?shù)脑~。

答：___________（2）

2、第⑺段中作者用“一個個微縮的芭蕾女郎”比喻的是：______________________；其作用是：________________________。（2×2）

3、第⑻段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說一說“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話不超過10個字）（2×3）

答：謎：

底：

4、在文中用橫線畫出由記敘轉入議論抒情的過渡句。（2）

5、根據(jù)語境，解釋第⒀段中加點詞“芬芳”的意思。（2）

芬芳：____________________________________________

6、根據(jù)文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛呢”一句，并將你的理解寫在下面。（2×2）

答：____________________________________________________________________

7、從文中找出一個能體現(xiàn)中心的詞語，作為本文的標題，將它寫在橫線上。（2）

答：____________________________________________________________________

維度C(12)

閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，完成下面的習題。（12）

月是故鄉(xiāng)明

季羨林

每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子。

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。

我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想像的。

至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋(2)，住的朗潤園是燕園勝地?？浯笠稽c說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望(3)夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。

不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惘悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

(1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美麗。

(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十歲的年紀；耋，指七八十歲的年紀。

(3)［望］夏歷每月十五日。

1、作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。（2）

2、從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？（從寫法和目的兩方面回答。）（3）

答：_______________________________________________________________________

3、從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應的文字。（2分）

答：___________________________________________________________________

4、請你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對文章的內(nèi)容、語言、寫法進行評論，也可以寫自己的感受或聯(lián)想。字數(shù)在150字以內(nèi)。）（5分）______________________________________________________________________________

作文（40）

狐貍想鉆進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆進了園子。在飽嘗了鮮美的葡萄后，根現(xiàn)自己又胖得鉆不出去，只好再餓上幾天，才得以離開。因而有人笑狐貍：餓疲了進去，又餓瘦了出來，什么也沒有得到。其實，這只狐貍吃過了葡萄，也就獲得了一種經(jīng)歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和種種經(jīng)驗。

只有經(jīng)歷過，你才能得到最真實的體驗，這是無法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功有失敗，但不管結果如何，這些經(jīng)歷都會給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生體驗。

請以“體驗”為話題，自選角度，寫一篇文章。

提示和要求：

(1)可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感。

(2)不要忘了擬個題目。

(3)考慮到內(nèi)容的充實，文章最好不要少于600字。

題目

第三單元測試(100)

維度A(66)

一、常見錯別字舉例（20×1）

1、璧；

2、屈；

3、諉；

4、備；

5、炮；

6、輩；

7、嘉；

8、喬；

9、弛；

10、膏；

11、粱；

12、務；

13、及；

14、濫；

15、心；

16、倫；

17、絀；

18、截；

19、悚；20、茅

二、選擇（2×2）

1、C；

2、D

三、作文（40）

略

維度B(22)

1、慶幸（2）

2、比喻的是雪亮的刀，這些刀在梨樹上跳躍飛舞的姿態(tài)；用高難度的芭蕾舞演員來形容刀，其實是說梨農(nóng)們砍梨樹時非常講究技術和技巧，就像芭蕾舞演員們高超的舞技一樣。（2）

3、謎：初春砍果樹的新枝；底：集中養(yǎng)料開花結果（2×3）

4、我被深深地震撼了：（2）

5、形容詞用做了動詞，主要是說養(yǎng)料都集中供給了最后的開花和結果，醞釀出世間最芬芳香甜的果實，宛如一壺好酒般醇香動人。（2）

6、一刀砍下去，是把樹枝砍下去了，樹會痛，可是只有把過多的不必要的樹枝砍下去，有限的養(yǎng)料才能夠更好更集中地供給精華的枝干，讓它們更好地發(fā)展，所以刀之傷中蘊含中對樹枝未來生長的最良好的祝愿和希望，在這傷里充滿了愛，傷中也是愛。（2×2）

7、刀愛（2）

維度C(12)

閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，完成下面的習題。（12分）

1、數(shù)星星、看月亮、夢月亮、摸鴨蛋（答出4件事即可）（2）

2、(1)對比；（1）(2)突出思鄉(xiāng)之情（2）

3、晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣（2）

4、心得內(nèi)容（3）；語言表達（2）

一、基礎知識及其運用（26分，選擇題每個3分）

1、給下列加點的字注音：（5分）

陰晦()裝弶（）愕然（）嗤笑（）瑟索（）

恣睢（）拮據(jù)（）棧橋（）發(fā)窘()抽噎（）

2、下列有沒有錯別字的一組是()

A.旁鶩不言而喻B.妖嬈味同嚼辣C．斟酌面面相覷D．詰難無與綸比

3、下列解詞中錯誤的一組是（）

A．既然：這里是已經(jīng)的意思。心緒：心情。如許：這么些。鄙夷：看不起。

B．蘇生：蘇醒、重現(xiàn)。嗤笑：諷刺。髀：大腿。打拱：作揖。

C．恣?。悍趴v、兇暴。偶然：心里好像失去什么的樣子。展轉：形容生活不安定，到處奔波。素：向來。

D．無端：無緣無故。蕭條：荒涼、冷落的意思。愕然：吃驚的樣子。陰晦：陰沉、昏暗。

4、選出對下面句子中加橫線部分分析不正確的一項，將序號寫在括號里。（）

?A?他給我?guī)砹艘恍《潆r菊和一根青草。(賓語)

?B?人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。(主語)

?C?這回我們沒有在辦公室里停留。(狀語)

?D?她仍然立在死海附近的山坡上。(補語)

5、沒有語病的一句是()

A..語言流暢是衡量文章好壞的重要標準之一。

B．我們要認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

C．在老師和同學們的幫助下,使他的成績有了很大進步。

D．只有堅持不懈的刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績

6、默寫(6選5)（5分）

1今夜偏知春色暖，________________________?！对乱埂?/p>

2___________________，只有香如故。《卜算子·詠梅》

3莫道不消魂，________________，____________________?！蹲砘帯?/p>

4足蒸暑土氣，____________________?！队^刈麥》

5年少萬兜鍪，____________________。《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》

6______________________，村南村北響繰車?！朵较场?/p>

7、根據(jù)你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。（4分）

見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，，依舊遺憾；，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

二、閱讀答題：（44分）

（一）我看了看他的手，那是一只滿是級痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他幾個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法響這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他10個銅子的小費?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓廣她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼包后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。（12分）

1．本段寫于勒，“我”，“父親”和“母親”，各用了什么描寫手法？（4分）

①寫于勒用__________描寫手法。2寫“我”主要用__________描寫手法。

③寫“父親”用__________描寫手法。④寫“母親”用__________描寫手法。

2．“我”默念的三句話，修辭手法是_____________，表達的思想感情是________________________________________________。

3．“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！币痪鋵傩≌f中________描寫。其作用是（）

A．渲染了一種悲哀。陰冷的氣氛。B．襯托了“我們”到達旅游目的地的愉快。

C．襯托了菲利普全家沮喪的心情。D．襯托了菲利普夫婦沮喪、陰暗的心情。

4．“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼逻@樣結尾有什么深刻含義？

答：______________________________________________________________。

5．小說的三要素是什么？本文的幾個人物中誰是中心人物？

答：_____________________________________________________________

（二）老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母親和宏兒都睡著了。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來------然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過的。（10分）

6、這是“我”離開故鄉(xiāng)時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？答：

7、文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結合語境，分別作解釋。

答：①__________________②__________________________③________________

8、請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？

答：_____________________________________________________________

9、有同學讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。對此，你有何看法？（4分）

答：

（三）太空上能看到長城嗎？

我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后，有記者好奇地問：“你在太空上看到了萬里長城了嗎？”楊利偉不假思索地回答：“沒有?！?/p>

這個問題也是很多人想問的。不知從何時起，“中國的萬里長城是太空中能夠看到的地球上惟一的人工建筑”的說法就廣為流傳。據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實，并有照片為證。那么在太空中真能看到長城嗎？從理論上來講，這是絕對不可能的。因為長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察；不僅如此，長城平均寬度不到10米，也很容易被周圍的地形背景隱沒。因此____，在20公里的高度就很難將它分辨出來，長城完全從人的視野里消失的高度也只有60公里。這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。如果在月球上也能看到長城，就相當于在2688米外看一根頭發(fā)絲一樣。如果說太空上能看到長城，顯然不真實。

從實際來看，自從這一說法流傳以來，不少親臨太空的宇航員就在糾正，表示絕無此事。第一批登月的兩名宇航員之一——奧爾德林在接受香港鳳凰衛(wèi)視采訪時就強調(diào)：那是人們的誤解，是由于人們對事實不了解所造成的。而第一位太空游客、富翁蒂托也否定了這一說法。更有專家從科學的角度給出了明確的答案。

但至今，仍有不少媒體不但不對傳言進行糾正，而且還在津津樂道地宣揚“太空中能看到長城”。道理很簡單，但多年來，人們對此說法卻深信不疑。這多少說明了我們對過去老祖宗的輝煌始終抱有依賴感，總覺得這是中國人的巨大驕傲和無上光榮，因此情愿相信錯誤的說法也不愿承認科學。

不科學的贊譽其實是謬誤。如果用謬誤來渲染民族情結只會誤導百姓，令世人不屑。我國有萬里長城，埃及有金字塔，荷蘭有圍海大堤，都是氣勢雄偉的人工建筑，都是各自國家的驕傲，但這種驕傲不必上升至無處不在、無所不能的地步。長城并不會因為在太空上看不到它而變得不偉大。而“長城是在太空上能見到的惟一的人工建筑”的宣傳，只會使愛國情結建立在虛無縹緲的基礎上，同時也影響著人們的科學觀念。

在不少媒體向青少年征集最想向楊利偉提的問題時，絕大多數(shù)人都填寫了“在太空中能看到長城嗎？”楊利偉以實事求是、認真負責的科學態(tài)度作出了否定回答，也許會潑滅不少人的熱情，但卻強有力地糾正了錯誤觀念。

長城是偉大的，但你不會在太空看到它。（12分）

10、為“從理論上來講，這是絕對不可能的”，請找出文中的三個理論依據(jù)（4分）

依據(jù)一：___。

依據(jù)二：__。

據(jù)三：__。

11、文中畫線句子運用的說明方法是___和__，說明了。

12、“據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實。”加點字“據(jù)說”刪去可以嗎？為什么？

答：。

13、下面說法與本文所表達的觀點不相符的一項是()。

A．在太空中看不到長城，并不會使長城變得不偉大。

B．“太空中能看到長城”之說是謬誤，宣傳這種謬誤會對人們的科學觀念產(chǎn)生負面影響。

C.人們對于“太空中能看到長城”的錯誤傳言深信不疑，可見在科學上不能有愛國精神。

D．對于“在太空中能看到長城嗎？”的問題，楊利偉作出了否定回答，這是一種值得贊賞的實事求是、認真負責的科學態(tài)度

14、請為本文第二段中的空缺處選擇一個恰當?shù)亩陶Z()

A．普通人B．僅憑肉眼C．不管如何

并簡要說明選擇的理由：__

（四）①無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。她像冰山雪蓮，潔白無瑕；她像滿山杜鵑，情暖人間。在中華民族幾千年的文明史中，最耀眼的是無私奉獻的燦爛光輝，最醒人的是無私奉獻的杰出人物。屈原、司馬遷、杜甫、孫中山等，他們之所以耀眼、醒人，是因為他們把自己的聰明、才智和業(yè)績，無私地奉獻給了社會、國和人民?！埃撸撸撸撸撸撸撸撸?，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句詩為無私奉獻的高尚品格作了一個形象的詮釋。

②那么，怎樣才能達到無私奉獻的境界呢?③無私奉獻，要確立自己的遠大理想。理想就是人生追求的目標，也就是那種對人類和社會有較大意義的奮斗目標。人的高層次的精神需要比貪圖享受的物質(zhì)需要更具有驅(qū)動力。④高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。人的思想境界高一分，無私奉獻的精神就會登上一個新階梯。”

⑤古代的先賢，現(xiàn)代的英雄，當今的模范，不都是為追求理想的人生目標而鞠躬盡瘁、死而后已的嗎?古代大禹懷著治服洪水、為民除害的宏愿，三過家門而不入；現(xiàn)代的無數(shù)先烈為了民族的解放，甘灑熱血寫春秋；今日的優(yōu)秀青年為了實現(xiàn)遠大理想，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。⑥無私奉獻，要培育忘我的獻身精神。有人把人生的境界分為“小我”、“大我”、“忘我”三個層次?！靶∥摇闭?，利己也，只顧自己而不顧集體；“大我”者，熱衷于為社會做貢獻，但缺乏獻身精神；只有“忘我”者，才能像一滴水溶化在大海里一樣，具有無私奉獻的精神。

⑦無私奉獻，要樹立不為名利的價值觀。要使自己能夠真正地做到無私奉獻并非易事。無私奉獻之難點在于“無私”二字。正如布萊希特所說：“無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的?！币龅綗o私奉獻，就要樹立不追逐名利的人生價值觀。只有樹立了這種價值觀，才能在任何情況下，都能做到無私奉獻。⑧無私奉獻，要堅持埋頭苦干的務實態(tài)度。如果說“無私奉獻”是我們思想修養(yǎng)追求的彼岸，那么“埋頭苦干”則是抵達這一彼岸的橋梁。因為無私奉獻不是憑口頭怎么說，而是要看行動怎么做。就是說，無私奉獻不僅是一種高尚的情操，更重要的還要表現(xiàn)為實實在在的具體行動。作為工作，就應為國家和人民多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品；作為農(nóng)民，就應＿＿＿＿＿；作為軍人，就應＿＿＿＿＿；作為科學家，就應＿＿＿＿＿；作為學生，就應＿＿＿＿＿。⑨讓我們吸吮中華民族的精神營養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為一個無私奉獻的人。（10分）

15、文章的中心論點是什么?___________________________________。

16、將文章第①段橫線上可填寫的詩句寫在下面。

_________________________，________________________。

17、文章第④⑤兩段運用了______________,_的論證方法。

18請從現(xiàn)實生活中舉出一個“無私奉獻”的典型事例。

答：________________________________________________________________。

19、將文章第⑧段的橫線上應填寫的句子寫在下面：

作為農(nóng)民，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為軍人，就應＿＿＿＿＿＿；

作為科學家，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為學生，就應＿＿＿＿＿。

三、作文（任選一題）（30分）

1、閱讀下面的材料，按要求作文：

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。

請以“從生活中學習”為話題寫一篇文章。

2、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。

請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。

九（上）3答案：

一、1、（略）

2、C3、C4、B5、D6（略）

7、如，沒見過大漠的廣袤，見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇。內(nèi)容合理，語言通順。

二、閱讀

（一）1、①外貌②心理③動作④語言、神態(tài)

2、反復表現(xiàn)對父母六親不認的困惑和不滿。

3、環(huán)境描寫D4、是小說的結局，與開頭形成對比，增強諷刺效果，突出主題。

5、小說三要素是人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。主要人物是菲利普夫婦。

（二）、6、惘然、氣悶、悲哀、希望。

7、奔波勞碌、辛勤勞苦、處心積慮，挖空心思。

8、自由平等幸福

9、(言之有理,各抒己見)

（三）10文中說“從理論上來講，這是絕對不可能的?！闭堈页鑫闹械娜齻€理論依據(jù)：

依據(jù)一：長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察。_

依據(jù)二：長城平均寬度不到10米，很容易被周圍的地形背景隱沒。__

依據(jù)三：長城從人的視野里消失的高度只有60公里，這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。_

11、_作比較_和__列數(shù)字，說明了在太空中是不可能看到長城的。

12、“據(jù)說”不能刪，它表明不是親歷，不是確切的。如果去掉則變?yōu)檎鎸嵉?，無可否認了。

13、C14、B“僅憑肉眼”對“看”的含義作了明確的限制，避免了歧義。

（四）15.無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。(意思對即可)

16.答案示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千。(詩句能表現(xiàn)出無私奉獻精神)

17.道理論證(理論論證)舉例論證(順序不限)

18.評分標準：本題是開放性試題，事例典型、真實，能體現(xiàn)“無私奉獻”的精神即可。

19.評分標準：本題是開放性試題，考生所填內(nèi)容符合人物的身份和職責，有積極意義即可

三、作文（略）

一、基礎知識及其運用（26分，選擇題每個3分）

1、給下列加點的字注音：（5分）

陰晦()裝弶（）愕然（）嗤笑（）瑟索（）

恣?。ǎ┺讚?jù)（）棧橋（）發(fā)窘()抽噎（）

2、下列有沒有錯別字的一組是()

A.旁鶩不言而喻B.妖嬈味同嚼辣C．斟酌面面相覷D．詰難無與綸比

3、下列解詞中錯誤的一組是（）

A．既然：這里是已經(jīng)的意思。心緒：心情。如許：這么些。鄙夷：看不起。

B．蘇生：蘇醒、重現(xiàn)。嗤笑：諷刺。髀：大腿。打拱：作揖。

C．恣?。悍趴v、兇暴。偶然：心里好像失去什么的樣子。展轉：形容生活不安定，到處奔波。素：向來。

D．無端：無緣無故。蕭條：荒涼、冷落的意思。愕然：吃驚的樣子。陰晦：陰沉、昏暗。

4、選出對下面句子中加橫線部分分析不正確的一項，將序號寫在括號里。（）

?A?他給我?guī)砹艘恍《潆r菊和一根青草。(賓語)

?B?人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。(主語)

?C?這回我們沒有在辦公室里停留。(狀語)

?D?她仍然立在死海附近的山坡上。(補語)

5、沒有語病的一句是()

A..語言流暢是衡量文章好壞的重要標準之一。

B．我們要認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

C．在老師和同學們的幫助下,使他的成績有了很大進步。

D．只有堅持不懈的刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績

6、默寫(6選5)（5分）

1今夜偏知春色暖，________________________?！对乱埂?/p>

2___________________，只有香如故?！恫匪阕印ぴ伱贰?/p>

3莫道不消魂，________________，____________________?！蹲砘帯?/p>

4足蒸暑土氣，____________________?！队^刈麥》

5年少萬兜鍪，____________________?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》

6______________________，村南村北響繰車?！朵较场?/p>

7、根據(jù)你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。（4分）

見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，，依舊遺憾；，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

二、閱讀答題：（44分）

（一）我看了看他的手，那是一只滿是級痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他幾個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法響這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他10個銅子的小費?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓廣她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼包后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。（12分）

1．本段寫于勒，“我”，“父親”和“母親”，各用了什么描寫手法？（4分）

①寫于勒用__________描寫手法。2寫“我”主要用__________描寫手法。

③寫“父親”用__________描寫手法。④寫“母親”用__________描寫手法。

2．“我”默念的三句話，修辭手法是_____________，表達的思想感情是________________________________________________。

3．“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！币痪鋵傩≌f中________描寫。其作用是（）

A．渲染了一種悲哀。陰冷的氣氛。B．襯托了“我們”到達旅游目的地的愉快。

C．襯托了菲利普全家沮喪的心情。D．襯托了菲利普夫婦沮喪、陰暗的心情。

4．“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼逻@樣結尾有什么深刻含義？

答：______________________________________________________________。

5．小說的三要素是什么？本文的幾個人物中誰是中心人物？

答：_____________________________________________________________

（二）老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母親和宏兒都睡著了。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來------然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過的。（10分）

6、這是“我”離開故鄉(xiāng)時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？答：

7、文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結合語境，分別作解釋。

答：①__________________②__________________________③________________

8、請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？

答：_____________________________________________________________

9、有同學讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。對此，你有何看法？（4分）

答：

（三）太空上能看到長城嗎？

我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后，有記者好奇地問：“你在太空上看到了萬里長城了嗎？”楊利偉不假思索地回答：“沒有?！?/p>

這個問題也是很多人想問的。不知從何時起，“中國的萬里長城是太空中能夠看到的地球上惟一的人工建筑”的說法就廣為流傳。據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實，并有照片為證。那么在太空中真能看到長城嗎？從理論上來講，這是絕對不可能的。因為長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察；不僅如此，長城平均寬度不到10米，也很容易被周圍的地形背景隱沒。因此____，在20公里的高度就很難將它分辨出來，長城完全從人的視野里消失的高度也只有60公里。這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。如果在月球上也能看到長城，就相當于在2688米外看一根頭發(fā)絲一樣。如果說太空上能看到長城，顯然不真實。

從實際來看，自從這一說法流傳以來，不少親臨太空的宇航員就在糾正，表示絕無此事。第一批登月的兩名宇航員之一——奧爾德林在接受香港鳳凰衛(wèi)視采訪時就強調(diào)：那是人們的誤解，是由于人們對事實不了解所造成的。而第一位太空游客、富翁蒂托也否定了這一說法。更有專家從科學的角度給出了明確的答案。

但至今，仍有不少媒體不但不對傳言進行糾正，而且還在津津樂道地宣揚“太空中能看到長城”。道理很簡單，但多年來，人們對此說法卻深信不疑。這多少說明了我們對過去老祖宗的輝煌始終抱有依賴感，總覺得這是中國人的巨大驕傲和無上光榮，因此情愿相信錯誤的說法也不愿承認科學。

不科學的贊譽其實是謬誤。如果用謬誤來渲染民族情結只會誤導百姓，令世人不屑。我國有萬里長城，埃及有金字塔，荷蘭有圍海大堤，都是氣勢雄偉的人工建筑，都是各自國家的驕傲，但這種驕傲不必上升至無處不在、無所不能的地步。長城并不會因為在太空上看不到它而變得不偉大。而“長城是在太空上能見到的惟一的人工建筑”的宣傳，只會使愛國情結建立在虛無縹緲的基礎上，同時也影響著人們的科學觀念。

在不少媒體向青少年征集最想向楊利偉提的問題時，絕大多數(shù)人都填寫了“在太空中能看到長城嗎？”楊利偉以實事求是、認真負責的科學態(tài)度作出了否定回答，也許會潑滅不少人的熱情，但卻強有力地糾正了錯誤觀念。

長城是偉大的，但你不會在太空看到它。（12分）

10、為“從理論上來講，這是絕對不可能的”，請找出文中的三個理論依據(jù)（4分）

依據(jù)一：___。

依據(jù)二：__。

據(jù)三：__。

11、文中畫線句子運用的說明方法是___和__，說明了。

12、“據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實?！奔狱c字“據(jù)說”刪去可以嗎？為什么？

答：。

13、下面說法與本文所表達的觀點不相符的一項是()。

A．在太空中看不到長城，并不會使長城變得不偉大。

B．“太空中能看到長城”之說是謬誤，宣傳這種謬誤會對人們的科學觀念產(chǎn)生負面影響。

C.人們對于“太空中能看到長城”的錯誤傳言深信不疑，可見在科學上不能有愛國精神。

D．對于“在太空中能看到長城嗎？”的問題，楊利偉作出了否定回答，這是一種值得贊賞的實事求是、認真負責的科學態(tài)度

14、請為本文第二段中的空缺處選擇一個恰當?shù)亩陶Z()

A．普通人B．僅憑肉眼C．不管如何

并簡要說明選擇的理由：__

（四）①無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。她像冰山雪蓮，潔白無瑕；她像滿山杜鵑，情暖人間。在中華民族幾千年的文明史中，最耀眼的是無私奉獻的燦爛光輝，最醒人的是無私奉獻的杰出人物。屈原、司馬遷、杜甫、孫中山等，他們之所以耀眼、醒人，是因為他們把自己的聰明、才智和業(yè)績，無私地奉獻給了社會、國和人民?！埃撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺边@句詩為無私奉獻的高尚品格作了一個形象的詮釋。

②那么，怎樣才能達到無私奉獻的境界呢?③無私奉獻，要確立自己的遠大理想。理想就是人生追求的目標，也就是那種對人類和社會有較大意義的奮斗目標。人的高層次的精神需要比貪圖享受的物質(zhì)需要更具有驅(qū)動力。④高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。人的思想境界高一分，無私奉獻的精神就會登上一個新階梯?！?/p>

⑤古代的先賢，現(xiàn)代的英雄，當今的模范，不都是為追求理想的人生目標而鞠躬盡瘁、死而后已的嗎?古代大禹懷著治服洪水、為民除害的宏愿，三過家門而不入；現(xiàn)代的無數(shù)先烈為了民族的解放，甘灑熱血寫春秋；今日的優(yōu)秀青年為了實現(xiàn)遠大理想，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。⑥無私奉獻，要培育忘我的獻身精神。有人把人生的境界分為“小我”、“大我”、“忘我”三個層次?！靶∥摇闭?，利己也，只顧自己而不顧集體；“大我”者，熱衷于為社會做貢獻，但缺乏獻身精神；只有“忘我”者，才能像一滴水溶化在大海里一樣，具有無私奉獻的精神。

⑦無私奉獻，要樹立不為名利的價值觀。要使自己能夠真正地做到無私奉獻并非易事。無私奉獻之難點在于“無私”二字。正如布萊希特所說：“無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。”要做到無私奉獻，就要樹立不追逐名利的人生價值觀。只有樹立了這種價值觀，才能在任何情況下，都能做到無私奉獻。⑧無私奉獻，要堅持埋頭苦干的務實態(tài)度。如果說“無私奉獻”是我們思想修養(yǎng)追求的彼岸，那么“埋頭苦干”則是抵達這一彼岸的橋梁。因為無私奉獻不是憑口頭怎么說，而是要看行動怎么做。就是說，無私奉獻不僅是一種高尚的情操，更重要的還要表現(xiàn)為實實在在的具體行動。作為工作，就應為國家和人民多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品；作為農(nóng)民，就應＿＿＿＿＿；作為軍人，就應＿＿＿＿＿；作為科學家，就應＿＿＿＿＿；作為學生，就應＿＿＿＿＿。⑨讓我們吸吮中華民族的精神營養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為一個無私奉獻的人。（10分）

15、文章的中心論點是什么?___________________________________。

16、將文章第①段橫線上可填寫的詩句寫在下面。

_________________________，________________________。

17、文章第④⑤兩段運用了______________,_的論證方法。

18請從現(xiàn)實生活中舉出一個“無私奉獻”的典型事例。

答：________________________________________________________________。

19、將文章第⑧段的橫線上應填寫的句子寫在下面：

作為農(nóng)民，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為軍人，就應＿＿＿＿＿＿；

作為科學家，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為學生，就應＿＿＿＿＿。

三、作文（任選一題）（30分）

1、閱讀下面的材料，按要求作文：

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。

請以“從生活中學習”為話題寫一篇文章。

2、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。

請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。

九（上）3答案：

一、1、（略）

2、C3、C4、B5、D6（略）

7、如，沒見過大漠的廣袤，見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇。內(nèi)容合理，語言通順。

二、閱讀

（一）1、①外貌②心理③動作④語言、神態(tài)

2、反復表現(xiàn)對父母六親不認的困惑和不滿。

3、環(huán)境描寫D4、是小說的結局，與開頭形成對比，增強諷刺效果，突出主題。

5、小說三要素是人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。主要人物是菲利普夫婦。

（二）、6、惘然、氣悶、悲哀、希望。

7、奔波勞碌、辛勤勞苦、處心積慮，挖空心思。

8、自由平等幸福

9、(言之有理,各抒己見)

（三）10文中說“從理論上來講，這是絕對不可能的?！闭堈页鑫闹械娜齻€理論依據(jù)：

依據(jù)一：長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察。_

依據(jù)二：長城平均寬度不到10米，很容易被周圍的地形背景隱沒。__

依據(jù)三：長城從人的視野里消失的高度只有60公里，這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。_

11、_作比較_和__列數(shù)字，說明了在太空中是不可能看到長城的。

12、“據(jù)說”不能刪，它表明不是親歷，不是確切的。如果去掉則變?yōu)檎鎸嵉模瑹o可否認了。

13、C14、B“僅憑肉眼”對“看”的含義作了明確的限制，避免了歧義。

（四）15.無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。(意思對即可)

16.答案示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千。(詩句能表現(xiàn)出無私奉獻精神)

17.道理論證(理論論證)舉例論證(順序不限)

18.評分標準：本題是開放性試題，事例典型、真實，能體現(xiàn)“無私奉獻”的精神即可。

19.評分標準：本題是開放性試題，考生所填內(nèi)容符合人物的身份和職責，有積極意義即可

三、作文（略）

第五篇：人教新課標語文八上30課導學案（模版）

30課《詩四首》

學習目標：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌，品味詩歌語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

2、通過合作探究，學會鑒賞詩歌的意境美、語言美的方法。

3、感悟古代詩歌的內(nèi)涵，提高自己的審美意識和情趣。學法指導：

1、結合注釋，初步理解詩歌的內(nèi)容，通過朗讀體味詩中的情感。

2、充分發(fā)揮自己的想象，把詩歌中的文字轉換成畫面，體會詩歌意境。

3、領悟?qū)W案所給的材料，對詩歌進行深入理解，小組合作，試對詩歌進行賞析和評點。

一、教材助讀

陶淵明（約365年—427年），東晉潯陽柴桑人（今九江市人）。名陶潛，字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生。東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，被稱為“平淡之宗”，是田園詩派的開創(chuàng)者。田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。

王維（700-761），字摩詰，太原祁縣（今山西祁縣）人，盛唐時期的著名詩人，開元九年（721年）中進士，任太樂丞,曾官至尚書右丞。王維在詩歌上的成就是多方面的，無論邊塞、山水詩，無論律詩、絕句等都有流傳人口的佳篇。蘇軾說他：“詩中有畫，畫中有詩”。他是唐代山水田園派的代表，并創(chuàng)造了水墨山水畫派。尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。

李白（701～762），字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，漢族，出生于劍南道之綿州（今四川綿陽江油市青蓮鄉(xiāng)），是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。

陳與義（1090-1138），宋代詩人。字去非，號簡齋，洛陽（現(xiàn)在屬河南）人，是南北宋之交的著名愛國詩人。其主要貢獻還是在詩歌方面，給后世留下不少憂國憂民的愛國詩篇。

二、二、預習自測

1、完成《課易通》基礎智能練習1、2、3小題。

2、自己選取一首詩，與組內(nèi)同學互相說說詩的大意和對詩的感受。

三、信息鏈接

詩歌賞析

《歸園田居》

“種豆南山下，草盛豆苗稀?！苯淮藙谧鞯牡攸c：南山；勞作的成果：草盛豆苗??；把“盛”與“稀”形成對比，寫出了作者不善勞作的特點，同時也寫出了勞作的艱辛?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸?！苯淮藙谧鞯臅r間：一整天；寫出了勞作的艱辛，“帶月荷鋤歸”寫出了勞動歸來的詩人雖獨自一人，卻有一輪明月相伴。月下，詩人扛著鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，的一幅美麗的“月下歸耕圖”暗示了這種艱辛在作者眼里是快樂的?！暗廓M草木長，夕露沾我衣?！睂懗隽藙谧鞯钠D辛，為后文寫“衣沾不足惜”做鋪墊?！耙抡床蛔阆?，但使愿無違?！?點明主旨：寫出了勞作的艱辛，但這種艱辛在作者看來是快樂的，因為向往田園生活，不為五斗米折腰，不愿與世同流合污的意愿沒有被違背，暗含了作者對田園生活的熱愛和對官場黑暗社會污濁的批判，反映了作者高潔傲岸，安貧樂道，淡泊名利的精神品質(zhì)。

這首詩用語十分平淡自然?！胺N豆南山下”“夕露沾我衣”，樸素如隨口而出，不見絲毫修飾。這自然平淡的詩句融入全詩醇美的意境之中，則使口語上升為詩句，使口語的平淡和詩意的醇美和諧地統(tǒng)一起來，形成陶詩平淡醇美的藝術特色。陶詩于平淡中又富于情趣。陶詩的情趣來自于寫意?！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是一幅多么美好的月夜歸耕圖??！其中洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪。“種豆南山下”平淡之語，“帶月荷鋤歸”幽美之句；前句實，后句虛。全詩在平淡與幽美、實景與虛景的相互補襯下相映生輝，柔和完美。

《使至塞上》

本詩通過寫詩人出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光，表達了詩人由于被排擠而孤獨、寂寞，悲傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷。詩中既反映了邊塞生活，同時也流露出作者對都護的贊嘆，表達了詩人的抑郁、憤懣、孤獨、寂寞之情，和希望邊疆平定的感情。

首二句交待此行目的和到達地點，詩緣何而作，以及寫作的地點并說明邊塞的遙遠遼闊?！坝麊栠叀?，是出使的目的?！皢诬嚒?，是說隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高。詩于紀事寫景之中微露失意情緒，這種情緒便是從“單車”二字引發(fā)出來。而后一句說身過“居延”這特殊的地域，則成為詩中描繪的風光景物的根據(jù)。

三、四兩句包含多重意蘊。由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。詩在表現(xiàn)上采用的是兩兩對照的寫法?！罢髋睢庇髟娙?，是正比。而“歸雁”喻詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；詩人迎著漠漠風沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。

五、六兩句寫景描繪了邊疆大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾。畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠“的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

《渡荊門送別》

此詩由寫遠游點題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結，全詩意境高遠，風格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，表現(xiàn)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

“山隨平野盡”，形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。著一“隨”字，化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來?！敖氪蠡牧鳌?，寫出江水奔騰直瀉的氣勢，從荊門往遠處望去，仿佛流入荒漠遼遠的原野，顯得天空寥廓，境界高遠。后句著一“入”字，寫出了氣勢的博大，景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。頷聯(lián)這兩句不僅由于寫進“平野”、“大荒”這些遼闊原野的意象，而氣勢開闊；而且還由于動態(tài)的描寫而十分生動。大江固然是流動的，而山脈卻本來是凝固的，“隨、盡”的動態(tài)感覺，完全是得自舟行的實際體驗。在陡峭奇險，山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后，突見壯闊之景，豁然開朗的心情可想而知。它用高度凝煉的語言。極其概括地寫出了詩人整個行程的地理變化。寫完山勢與流水，詩人又以移步換景手法，從不同角度描繪長江的近景與遠景： “月下飛天鏡，云生結海樓?！?長江流過荊門以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好象天上飛來一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結成了海市蜃樓般的奇景。這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠，藝術效果十分強烈。頷頸兩聯(lián)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣大平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。頸聯(lián)兩句反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠，充滿了浪漫主義色彩。李白在欣賞荊門一帶風光的時候，面對那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！?江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀，依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。

《登岳陽樓》

1126年（宋欽宗靖康元年）的春天，金兵攻破開封，北宋滅亡。作者流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒消愁，寫下了數(shù)首詩歌以記其事，該詩所選的就是其中的一首。全詩緊緊圍繞“悲”字展開。首聯(lián)第一句“洞庭之東江水西”，橫空出世，從大處著筆，將岳陽樓的地理位置直接點出：在煙波浩淼的洞庭湖的東邊，在奔騰浩蕩的長江之西。不由得讓人想起范仲淹《岳陽樓記》中的“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯”，看到這

氣勢非凡的語句，讓人不由得心馳神往，但第二句卻筆鋒一轉，不再是空闊無邊的壯景，而是描繪出一副寧靜的畫面，“簾旌不動夕陽遲”，舉目所見的是蒼茫的暮色，簾旌一動不動，夕陽緩緩西沉，殘陽如血，鋪于水面，湖面一半冷綠一半紅，看上去風平浪靜，有些慘淡，有些寂寞，有些蒼涼。景之凄迷襯托人之悲愁。此句乃以景傳情也。頷聯(lián)由上句平靜的景物描寫轉而進行強烈的抒情?！暗桥R吳蜀橫分地”，既說登臨的地理位置，也在回顧歷史，當年吳蜀爭奪荊州的歷史似乎再度重現(xiàn)，吳蜀兩軍相爭，互相廝殺，尸橫遍野，血流成河，人聲，馬蹄聲，兵器撞擊聲??聲聲不絕于耳。歷史的遼遠、戰(zhàn)場的血腥似乎又出現(xiàn)在眼前，戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭給人們帶來了什么？思及此，“徙倚湖山欲暮時”，面對滿眼的湖光山色，詩人卻無心欣賞，獨自徘徊，是因為有滿懷的愁緒，有滿腹的心事啊，而在這蒼茫的湖山暮色之下，徘徊的身影拉長，拉長，正如作者理不清、剪不斷的愁情，更增添了幾許悵惘、落寞之感。憶歷史，思往事，感時世，心悲切。頸聯(lián)“萬里來游還望遠，三年多難更憑?！保娙税l(fā)出了痛苦的吶喊，為什么偏偏會憶起吳蜀之戰(zhàn)，那是因為詩人在歷靖康之變后飽嘗戰(zhàn)爭之苦：萬里逃難，南奔襄漢，顛沛湘湖，流離失所。這正是詩人悲之所在啊?！叭f里”、“三年”分別從時空的跨度來敘其遭遇之悲，讀之讓人感慨萬千。登高望遠不但不能減輕心中的悲苦，反而更添幾許愁緒。這無邊無際的愁緒當“望遠”“憑危”時更如一江秋水滾滾而出。如李煜“獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難”，如崔顥“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”，登高望遠懷鄉(xiāng)思家，乃人之常情也，更何況飽嘗無限家國之痛的詩人呢？國破家亡的切膚之痛早已深入骨髓了?。看司鋵⒃娙说谋?、傷、哀、痛推向了極致。尾聯(lián)“白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲”，似乎是詩人顧影自憐的喃喃自語，未老先衰頭已白，為國事，為家事，為自己，為那些與自己一樣國破家亡的同鄉(xiāng)們焦慮、憂愁，吊古傷今，感懷傷時，在秋霜的季節(jié)里，更覺時世如風霜相逼，冷峭之極。那衰老的枯木、那蒼涼的湖面，何嘗不像自己呢？淪落天涯無盡的凄涼，國破家亡的無限悲痛，一切盡在不言中。

四、合作探究

1、名句賞析

（1）大漠孤煙直，長河落日圓。（2）山隨平野盡，江入大荒流。（3）衣沾不足惜，但使愿無為。

2、小組選取一首詩，進行賞析，然后在全班交流。

五、訓練自測

完成《課易通》7——18題。