第一篇：尖子生培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)

尖子生培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)

當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端倪，信息時(shí)代即將到來，未來的主要矛盾是高素質(zhì)人才的供需矛盾，未來的競爭是高科技經(jīng)濟(jì)人才的競爭，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。因此，培養(yǎng)尖子學(xué)生，就是擁護(hù)黨中央科教興國的戰(zhàn)略決策，也是我們重點(diǎn)高中的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于尖子生培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)：

一、運(yùn)用“共生效應(yīng)”，建立一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在，英國“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，便是一個(gè)“共生效應(yīng)”的杰出典型。根據(jù)這一原理，在尖子生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個(gè)尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或?qū)嶒?yàn)班，形成比學(xué)趕超、群雄逐鹿的氛圍。實(shí)踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個(gè)學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。

二、研究新高考的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)觀念

一位長期關(guān)注高考改革的專家認(rèn)為：從近幾年高考試題可以看出，命題的指導(dǎo)思想變了，命題注重考查一個(gè)考生應(yīng)具有的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力，是“大學(xué)要什么，高考考什么”，命題由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變非常明顯，前者考知識(shí)，后者考能力（包括發(fā)散思維、逆向思維和想象力）和素質(zhì)。那些閱讀面廣、思維和應(yīng)變能力強(qiáng)的考生成績冒尖。

根據(jù)新的高考特點(diǎn)，培養(yǎng)尖子生應(yīng)達(dá)到如下要求：會(huì)追根溯源，掌握重要的學(xué)科思維方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；善于發(fā)掘自身潛能，有適合自己的好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，掌握解題方法和思路，養(yǎng)成多角度的觀察、思考問題的習(xí)慣，會(huì)舉一反三；理科生要有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，重視?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

三、創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力

“給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)問題，讓他自己去尋找答案；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)懸念，讓他自己去討論；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給他一個(gè)對手，讓他自己去競爭；給他一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓??；給他一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展。” 這是浙江省嵊州市教委在培養(yǎng)尖子生方面提倡的“十個(gè)給他”，取得了很好的效果，它遵循當(dāng)今先進(jìn)的學(xué)習(xí)能力學(xué)的觀點(diǎn)，很值得我們借鑒。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就是通過學(xué)生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成績，從而取得成就感，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)科興趣。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就越強(qiáng)，這是尖子生成長的規(guī)律。為此，我們的教學(xué)必須還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。

四、讓學(xué)生懂得：成功的軌跡很簡單：有一股精神，樹立一個(gè)信念，再堅(jiān)持不懈地追尋它，就會(huì)成功

王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)此三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！蔽易屛业膶W(xué)生背誦這段話，并理解其內(nèi)涵，使學(xué)生明確成功的軌跡很簡單，有一股精神，樹立一個(gè)信念，再堅(jiān)持不懈地追尋它，無論是“伊人”還是勝利都會(huì)向你招手。平日教學(xué)中，我經(jīng)常和學(xué)生探討名人成功的歷程，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定必勝信念，不斷給學(xué)生進(jìn)行精神充電，使學(xué)生持之以恒的向既定目標(biāo)沖刺。

五、開展研究性學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面

許多同學(xué)認(rèn)為，上高三就應(yīng)把自己封閉起來，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，以為只要學(xué)好了書上的知識(shí)就可以了，這是一種錯(cuò)誤的看法。近幾年的高考試題與現(xiàn)實(shí)有千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系在文科考試中表現(xiàn)的比較明顯，在理科綜合中也有反映。近幾年的語文作文都要求對社會(huì)現(xiàn)象有一定了解并能做出簡單的分析，而如果對外界采取不聞不問的態(tài)度，突然遇見就會(huì)覺得有一定難度，不易下手，但實(shí)際上涉及的都是經(jīng)常談?wù)摰膯栴}。又比如，近幾年的理科綜合試題，有關(guān)高科技的試題頻頻出現(xiàn)，象高考化學(xué)涉及的“巴基球”是

1996年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的研究項(xiàng)目，象理科綜合試題涉及的“聚乙炔”也是獲諾貝爾獎(jiǎng)的研究項(xiàng)目。這些試題起點(diǎn)高而落點(diǎn)低，如果對科學(xué)前沿保持一定的關(guān)注，那么這些內(nèi)容就會(huì)派上用場而不必多費(fèi)時(shí)間，同時(shí)這些試題也是區(qū)分度高的題目，會(huì)使尖子學(xué)生脫穎而出。因此，尖子生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的范圍，應(yīng)當(dāng)是博與精的結(jié)合。博是指對社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)的廣泛涉獵，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面；精是指在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，盡量多掌握高精尖的知識(shí)。為此，可設(shè)立兩大沙龍，一是“文科綜合沙龍”，一是“理科綜合沙龍”，對一些熱點(diǎn)問題開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主去探討、研究，教師只作必要的指導(dǎo)評判。通過這樣的形式，讓學(xué)生多角度去認(rèn)識(shí)事物，尋找解決問題的辦法，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，這也是提高學(xué)生綜合能力的一種好方法。不僅如此，學(xué)生通過主動(dòng)參與，嘗到了解決問題的快樂，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問題的興趣也會(huì)越來越濃。

六、緩解壓力，保持心態(tài)平衡

我們學(xué)校的一項(xiàng)學(xué)生心理調(diào)查引起了我的警惕。在老師眼中存在不少小毛病的學(xué)生心理健康狀況基本上都在正常范圍，而一些品學(xué)兼優(yōu)的尖子生心理健康指標(biāo)卻超出了正常范圍。這使我們的認(rèn)識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，品學(xué)兼優(yōu)不一定心理健康，好學(xué)生反而更容易情緒壓抑。分析其原因，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，在學(xué)習(xí)和生活中則承受著更大的壓力。但他們往往缺少宣泄的機(jī)會(huì)和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也不能傾訴。時(shí)間一長，心理上就出現(xiàn)問題。實(shí)踐證明，情緒宣泄是緩解壓力，保持心態(tài)平衡的重要手段。教師在教育中應(yīng)該為他們提供宣泄的時(shí)機(jī)，幫助他們維護(hù)心理健康。

此外，尖子生培養(yǎng)需要有一個(gè)良好的育人環(huán)境，需要一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍等等。

第二篇：尖子生培養(yǎng)

班級培養(yǎng)尖子生的措施

扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值

在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

１.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng).在這方面我們不能要求學(xué)生樹立什么遠(yuǎn)大的理想，唱高調(diào).要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài).２.堅(jiān)韌意志的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決.要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”.３.良好習(xí)慣的培養(yǎng).可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程.二、能力的培養(yǎng)

第一招：目標(biāo)不宜過高從多拿1分做起

尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。

很多學(xué)生意識(shí)不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛?。?/p>

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；

第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方；

第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；

第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；

第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對一題就不是難事了。

第二招：重復(fù)做題沒有錯(cuò)善于記錄得高分

一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了”

不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識(shí)）、“知了”（了解了知識(shí)），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？這是因?yàn)?，任何知識(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無回報(bào)”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運(yùn)用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會(huì)收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只要突破運(yùn)用這個(gè)“瓶頸”，成績就會(huì)提高一個(gè)檔次。

第四招：知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)?？疾熘R(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)?？键c(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時(shí)教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型的機(jī)制。

學(xué)生對當(dāng)前的時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)注意了解，在考試時(shí)對考題的理解就會(huì)有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會(huì)從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會(huì)關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會(huì)熱點(diǎn)。

第六招：吃好“正餐”恰當(dāng)選擇資料

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時(shí)間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價(jià)值。

第七招：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)

第三篇：淺談尖子生培養(yǎng)

淺談尖子生培養(yǎng)

幾年來，承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛和同志們的大力支持，帶了幾屆尖子班，不敢說有什么經(jīng)驗(yàn)，但和尖子生的近距離接觸倒是有一些體會(huì)，現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，以便與大家共勉吧！

如今，培養(yǎng)尖子生是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)校把培養(yǎng)特尖子生納入教學(xué)日程中去。每個(gè)學(xué)生自身都在朝著成為尖子生這個(gè)方向努力，但怎么樣成為尖子生，尖子生應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)是下定決心。

記得前幾天看過一篇文章，內(nèi)容是這樣的，問成功的三大秘訣是什么？我想一定是智慧、恒心、汗水。但是答案卻是：第一點(diǎn)是下定決心，第二點(diǎn)是下定決心，第三點(diǎn)還是下定決心。文章中講了一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后做了促銷員。工作一年，一點(diǎn)業(yè)績沒有，他很著急。一天，經(jīng)理說：“今天你跟我去?！睂γ骜R路上過來一位老者。經(jīng)理說：“看到了嗎？我過去向他介紹我們的產(chǎn)品，如果不買我們的產(chǎn)品，回來時(shí)我就讓車撞死。”經(jīng)理過去了，不到20分鐘，產(chǎn)品推銷出去了，他很慚愧地跟著經(jīng)理往回走。幾天后，他也試著做推銷，可是還是沒有業(yè)績，這一次他下定決心，找到了他的一位朋友，走在馬路上，說：“看到了馬路對面的女孩么？我過去推銷產(chǎn)品，如果不成功回來，就讓我過馬路時(shí)撞死?！彼^去了，持續(xù)了20多分鐘，他想，我已經(jīng)在朋友面前發(fā)了誓，我一定要成功。30多分鐘過去了，他的產(chǎn)品推銷出去了。他后來成為著名的企業(yè)家。下定決心，首先是敢想，再就是腳踏實(shí)地去做，而不是流于形式。第二個(gè)下決心，是失敗了要總結(jié)，總結(jié)了也可能再失敗，要再總結(jié)。對于我們現(xiàn)在的同學(xué)來說，第三個(gè)下定決心就是不僅要勤奮刻苦學(xué)習(xí)，更主要的是學(xué)無止境。人與人之間的智力差異并不是很大，別人能成為尖子生，我也要爭取，別人考清華、北大，我也應(yīng)該試一試，在座的特尖子生更得試一試。所以說，下定決心很重要，我把它作為第一條。

第二點(diǎn)是要樹立崇高的遠(yuǎn)大的理想。

尖子生成績好，經(jīng)常受到學(xué)生的羨慕，家庭、學(xué)校的表揚(yáng)，甚至是呵護(hù)，這樣使他們在思想上，價(jià)值取向上，心理上存在一些問題。所以尖子生必須解決為誰學(xué)，學(xué)好本領(lǐng)干什么的問題。掙錢多，好工作是目的嗎？應(yīng)該把追求自己人生的最大價(jià)值——為人民服務(wù)為己任，才是遠(yuǎn)大理想。志存高遠(yuǎn)行動(dòng)也就自覺了。人的心胸有多大，舞臺(tái)就會(huì)有多大。

第三點(diǎn)是具有批評與自我批評，增強(qiáng)抗挫折的能力。

尖子生成績好，易產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己很好，聽不得批評，承受不了失敗的打擊，老百姓的話說，不抗“抻”。應(yīng)該心胸豁達(dá)，正確評價(jià)自己，這樣才能自我提高，自我超越。教師要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造情景使尖子生感受到挫折，給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活中的難題，讓他去面對。教育他們正視自己，勇敢面對。比如，有的尖子生，體育活動(dòng)不突出，有的音樂不好，有的讓他做一些競賽題等等。讓他們?nèi)ッ鎸щy，使他們感受到挫折后，再獲得成功的喜悅。使他們知道“在科學(xué)的道路上，沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”的深刻含義。例如，04年畢業(yè)的王旭同學(xué)，卷面的字跡總是不夠規(guī)范，每當(dāng)考試完畢，他總指著卷子，對我說老師這批錯(cuò)了，那批錯(cuò)了，這塊老師沒有看清楚??看不到自己的不足。我每次都耐心地做他的工作?！案呖贾心懿槌龇謥韱?？”“你有權(quán)指責(zé)高考批卷教師的漏洞嗎？”??作為學(xué)生應(yīng)該多做自我批評，或及時(shí)找科任老師溝通查找不足，至少是將卷子與其他同學(xué)的的卷子比較，多看自己的不足。這樣的三年指導(dǎo)，在04年高考中他以673分考入清華大學(xué)。

第四點(diǎn)：尖子生要有團(tuán)隊(duì)合作精神意識(shí)。

尖子生作為班級中的普通一員，不能越出境外。在學(xué)習(xí)的科目上，多數(shù)存在著“瘸腿”或弱項(xiàng)，還須通過同學(xué)的比較“磨你這個(gè)尖”，同學(xué)們中的取長補(bǔ)短，虛心向他人求教，“三人行，必有我?guī)煛薄凹媛爠t明，偏信則暗”“教學(xué)相長”，我深有感觸。04屆的張?jiān)嵬瑢W(xué)，從高一到高三，物理，數(shù)學(xué)一直是她的弱項(xiàng)。她雖然也通過老師補(bǔ)了一陳子，但更主要的是王旭、徐秉生、黃登乙等同學(xué)們幫忙的結(jié)果。在張?jiān)岬幕拖?，王旭、徐秉生的外語也得到了很大的提高。團(tuán)體合作意識(shí)會(huì)使你的心情愉悅，你也因?yàn)檫@個(gè)集體而進(jìn)步。同學(xué)們之間的真正友誼會(huì)使你永遠(yuǎn)不忘。04年高考中我班考取兩名清華（張?jiān)?，王旭），一名北大（徐秉生）。即使是在高考中我認(rèn)為也應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，張?jiān)岷忘S登乙在04年的高考中因考場里產(chǎn)生矛盾，張?jiān)嶂辽偕倏剂?0分，不然會(huì)成為全省狀元（691分），所以我說，團(tuán)體合作意識(shí)很重要。

第五點(diǎn)，對于我們每位任課教師來說，要了解學(xué)生的各種情況，班主任要相當(dāng)了解特尖子生的各科學(xué)習(xí)情況，哪些是強(qiáng)科、哪些是弱科，及時(shí)與科任老師溝通，及時(shí)采取措施。一花獨(dú)放不是春，百花爭艷春滿園，高考不是單項(xiàng)訓(xùn)練，需要科任老師的通力配合。幾年的班主任工作在這一點(diǎn)上我感觸頗深，04年高考之所以取得好成績?nèi)靠迫谓處煹拇罅ε浜?。班主任還應(yīng)該了解特尖子生的興趣、愛好、甚至家庭情況等等，這樣才能便于做好以后的各項(xiàng)工作。

同學(xué)們，老師們，高中的三年生活，會(huì)使你有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的期盼和迷惘，也有“為伊消得人憔悴”的執(zhí)著和付出，當(dāng)然更會(huì)有“暮然回首，那人會(huì)在燈火闌珊處”的意外喜悅，成功在向你招手，努力吧！母校，老師，因你而自豪。

蓋州高中戰(zhàn)麗玲

第四篇：尖子生培養(yǎng)

1.班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊(duì)學(xué)生（大約10—15人），按成績結(jié)合實(shí)際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個(gè)“其智交相明，其才交相成”的取長補(bǔ)短、共同受益的過程。小組間積極開展學(xué)習(xí)上的競賽或?qū)官?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)蘋果，一張合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項(xiàng)長期的重要的工作。同時(shí)也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。

3.班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一。科任老師要積極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識(shí)的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識(shí)進(jìn)行簡單重復(fù)和講述，因?yàn)閷W(xué)生都有較扎實(shí)的知識(shí)功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

4.班級科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進(jìn)行重點(diǎn)談話，仔細(xì)觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲，同時(shí)積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問題。教師對總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個(gè)方面。一是：對總分比較好的同學(xué)我們應(yīng)采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學(xué)科又是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，我們就應(yīng)該進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生在這一學(xué)科的優(yōu)勢，對該同學(xué)以更大的信心，進(jìn)一步鼓勵(lì)他在這一學(xué)科冒尖，提高他這一門學(xué)科、對總分的貢獻(xiàn)。二是：對總分比較好但某一學(xué)科相對說來是比較弱的學(xué)科，我們一方面要認(rèn)識(shí)到本學(xué)科對學(xué)生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學(xué)感受到本學(xué)科的重要性，以及本學(xué)科對這個(gè)同學(xué)來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學(xué)補(bǔ)課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學(xué)生的這一門課的學(xué)習(xí)也就會(huì)得到解決。所以對他們的補(bǔ)課要從思想補(bǔ)起，只有補(bǔ)思想才是讓學(xué)生改變本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的最有效的方法。

5.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細(xì)致，把存在的問題，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識(shí)和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本，保存試卷、補(bǔ)充試題和筆記本，積累錯(cuò)題，便于日常反思與總結(jié)

6.加強(qiáng)單元考，周考制度的落實(shí)。以考代練，提高學(xué)生的注意力和做題效率。積極創(chuàng)造尖子生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，樹立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便檢驗(yàn)老師們的培優(yōu)效果。

7.班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師培養(yǎng)尖子生的陽光性格和良好的心態(tài)，關(guān)心學(xué)生心智的發(fā)展和非智力因素，幫助學(xué)生克服自負(fù)、虛榮、自私、耐挫心里差的問題。

8.把老師們對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展，積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓尖子生有強(qiáng)烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。要通過高期望給學(xué)生一有效的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自律的能力，不斷鞭策自己努力學(xué)習(xí)。

第五篇：如何培養(yǎng)尖子生

如何培養(yǎng)尖子生

吳娣蘭

一、樹立遠(yuǎn)大理想

高爾基說過：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。讓學(xué)生在開始就有遠(yuǎn)期目標(biāo)，每一階段確定多個(gè)近期目標(biāo)。

二、培養(yǎng)良好心態(tài)

1、調(diào)整心態(tài)，要求尖子生以平常心對待考試，把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)考試，把考試當(dāng)作高考，最重要的是要自信，輕裝上陣，進(jìn)入最佳考試狀態(tài)。在平時(shí)，我們還爭取家長的配合，要求家長在考前不要對子女施壓，更不要讓親朋好友過多關(guān)心他們的成績。對于學(xué)生的成績，每次考試后，各任課老師都認(rèn)真分析情況，對于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。目標(biāo)不宜過高從多拿１分做起尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。

很多學(xué)生意識(shí)不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛??；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；

第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方；

第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；

第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；

2、幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學(xué)困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。面對考試和學(xué)習(xí)成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極，暗流涌動(dòng)。平時(shí)，多給尖子生講一些勵(lì)志故事，激勵(lì)學(xué)生具備頑強(qiáng)意志，克服困難。但是學(xué)生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負(fù)擔(dān)時(shí)，難免還要需要各種具體的開導(dǎo)和幫助。

三、關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科

在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)，等等。讓他們認(rèn)識(shí)真正尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個(gè)科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵(lì)和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。對待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會(huì)得到解決。重復(fù)做題沒有錯(cuò)善于記錄得高分一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。

四、強(qiáng)化尖子生“學(xué)了、知了、做了還要“拿了””的意識(shí)

學(xué)了、知了、做了還要“拿了”不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識(shí)）、“知了”（了解了知識(shí)），也“

做了”（做了習(xí)題），但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？這是因?yàn)?，任何知識(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無回報(bào)”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運(yùn)用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會(huì)收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只要突破運(yùn)用這個(gè)“瓶頸”，成績就會(huì)提高一個(gè)檔次。

五、注重知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化 沖擊有難度的問題。

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)?？疾熘R(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸納并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)的抽象知識(shí)變成題型知識(shí)。最后把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。

六.做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時(shí)教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型的機(jī)制。

學(xué)生對當(dāng)前的時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)注意了解，在考試時(shí)對考題的理解就會(huì)有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會(huì)從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會(huì)關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會(huì)熱點(diǎn)。

七、吃好“正餐”恰當(dāng)選擇資料

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在英語課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時(shí)間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價(jià)值。

八、找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。

九、放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力。