第一篇：使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語興趣課題研究方案[最終版]

使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語興趣課題研究方案

一、課題的提出

由于中學(xué)階段初開英語課，一些教師對(duì)中學(xué)英語教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)中學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，有的教師甚至用教中學(xué)的老套的教學(xué)方法教中學(xué)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，因此我提出了培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的小課題研究。

二、理論依據(jù)

近年來，國(guó)外外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。他們倡導(dǎo)的自然教學(xué)法、情境教學(xué)法、功能法等，特別是近年來興起的TPR（全身動(dòng)作教學(xué)法）對(duì)我國(guó)兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響?！吨袑W(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

三、理論假設(shè)

游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法吸收了國(guó)內(nèi)外外語教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我校小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為它是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。

四、研究的基本過程

在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。我初步探索了游戲教學(xué)方法的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：唱歌熱身—游戲引入—新知學(xué)習(xí)—邊玩邊練—角色表演—競(jìng)賽鞏固。唱歌熱身是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過歌聲營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氣氛，并通過唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

游戲引入是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。

新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫和手勢(shì)等直觀教學(xué)手段及電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。

邊玩邊練是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花、走迷宮、小記者采訪等形式。我們要求教師組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量 安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

角色表演是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語表演氣氛。教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。表演一次只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排幾組（6人一組）學(xué)生表演。表演的學(xué)生

非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生也興趣盎然。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)。

五、游戲教學(xué)的基本原則

1.游戲設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，我們?cè)O(shè) 計(jì)了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：what color is it? Can you guess ？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué) 生可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

2.游戲設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在大屏幕上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜，What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。

游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

3.游戲形式應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。我們把游戲的設(shè)計(jì)作為課題研究的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾十種課堂教學(xué)游戲，許多游戲構(gòu)思新穎。

4.游戲開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)。

第二篇：“農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 “ 課題研究方案

“農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”

課題研究方案 富水鎮(zhèn)中心小學(xué)英語教研組

一、研究背景

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。”“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里的“機(jī)會(huì)”和“空間”無疑是指學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和興趣。因?yàn)楸娝苤?，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語作為一門全新的學(xué)科，到底該如何教？如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語教師的重大問題。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動(dòng)方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背，機(jī)械重復(fù)等等弊端？成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒。

二、研究目標(biāo)：

小學(xué)英語興趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語教學(xué)過程興趣化的可行性和主要實(shí)施方法，以及興趣化教學(xué)對(duì)教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的興趣化教學(xué)道路。

三、研究意義

本課題是應(yīng)用培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的理論，針對(duì)我校實(shí)際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進(jìn)行科學(xué)、合理地移植應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1．興趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點(diǎn)就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)，樂感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此，小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。

2．興趣教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。小學(xué)英語教學(xué)在我國(guó)已有數(shù)十年的歷史，隨著社會(huì)國(guó)際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

3．興趣教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動(dòng)大，耐心不足，注意力易分散的特點(diǎn)，情趣教學(xué)期望通過生動(dòng)活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。

四、研究?jī)?nèi)容

1、農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)流程模式研究

農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少像城市孩子一樣的設(shè)備、環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運(yùn)用英語，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運(yùn)用英語。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的具體化模式

探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的模式，即探究興趣教學(xué)的途徑和方法。興趣教學(xué)途徑的探究的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學(xué)習(xí)為途徑，以兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線。情境教學(xué)的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動(dòng)、以情境導(dǎo)踐行的思路，使方法能行之有效。

五、主要研究方法

根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，本課題主要采取如下研究方法： 1．比較觀察法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。2．實(shí)驗(yàn)分析法：選取小課題，有意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄過程并分析作出結(jié)論。

3．個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有計(jì)劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

4．文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。

六、研究對(duì)象

本校三至六年級(jí)的學(xué)生

七、研究步驟

課題研究時(shí)間自2015年4月至2016年4月，研究周期為一年。本課題分五個(gè)階段進(jìn)行。

(1)準(zhǔn)備與反思階段：（2015年4月—5月）

本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復(fù)醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員。

（2）調(diào)查研究階段（2015年6月-10月）

組織教師通過多種方法對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報(bào)告。

（3）深化研究階段（2015年11月—2016年1月）

本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式。

（4）總結(jié)與推廣應(yīng)用階段（2016年2月－－2016年4月）

八、課題研究的成果形式

1、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的調(diào)研報(bào)告。

2、課題階段性研究報(bào)告。

3、農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究論文集。

4、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的典型案例、個(gè)案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

九、課題研究組織機(jī)構(gòu)

課題研究組長(zhǎng)：馬風(fēng)琴

課題研究組成員：沈加偉

何春煥

湯玉煥

左

娜

章宏芳

葉

芳

2015年4月25日

第三篇：小學(xué)英語興趣教學(xué)課題研究方案

小學(xué)英語興趣教學(xué)課題研究方案

一、課題的提出及研究目的、意義

情趣教學(xué)主要的一點(diǎn)就是摒棄教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)，樂感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

本課題旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語教學(xué)過程情趣化的可行性和主要實(shí)施方法，以及情趣化教學(xué)對(duì)教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的情趣化教學(xué)之路。

二、研究的主要內(nèi)容

如何將學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。怎樣合理評(píng)價(jià)學(xué)生，及如何提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語能力的有效模式。探索英語情趣教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容安排方面的規(guī)律，及如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性；

三、研究的目標(biāo)

教師用自己的教學(xué)和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)，成為一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)和社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

四、主要研究方法與原則

1、文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。

2、調(diào)查法：在課題實(shí)施階段中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)所存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。

3、個(gè)案分析法：通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了目前的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行了科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

4、比較觀察法：對(duì)學(xué)生平時(shí)在課堂內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果加以記錄和分析，得出結(jié)論。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)于課題研究中所得出的一些結(jié)論收獲，存在的問題及時(shí)加以總結(jié)，并形成書面材料，從而完善課題研究中資料的收集。

五、實(shí)施步驟、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃（2012年2月--2012年7月）

（一）申請(qǐng)課題，擬訂課題計(jì)劃階段

（2012年5月）制定課題方案，并申請(qǐng)。

完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排1、2012年2月---3月，通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，豐富理論知識(shí) 整理有關(guān)資料，根據(jù)所學(xué)習(xí)的專著理論，獨(dú)立撰寫讀書筆記、心得體會(huì)及或?qū)W生個(gè)案分析。

2．2012年5月—6月,選擇合適論著進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，隨時(shí)撰寫讀書筆記及個(gè)案分析；

3．2012年7月對(duì)課題的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，形成課題研究的工作報(bào)告與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。匯總課題成果材料，寫出結(jié)題報(bào)告。

2012.2

第四篇：小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣研究方案

《小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣研究》課題研究實(shí)施方案

課題名稱：小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣研究 研究教師：劉花 學(xué)歷：本科

所任學(xué)科：小學(xué)英語 任課年級(jí)：三年級(jí)

一、課題研究的目的意義

1、課題核心概念

興趣是指對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，興趣教育是指教師用自己的教學(xué)和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有興趣的活動(dòng)。

小學(xué)英語興趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，能動(dòng)性教育，它要求整個(gè)英語教學(xué)不但是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)和社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

2、課題研究的目的意義（1）研究的目的：

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究，旨在通過對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力于尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)，分析和研究英語教學(xué)過程中興趣化的可行性和主要實(shí)施方法。力求為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的興趣化教學(xué)之路。

（2）研究的意義

素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點(diǎn)就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)、樂感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此，小學(xué)英語情趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的興趣教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性、情緒波動(dòng)大、耐心不足、注意力易分散的特點(diǎn)。興趣教學(xué)期望通過生動(dòng)活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說興趣教學(xué)是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。

二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

1、研究的內(nèi)容

（1）研究如何將學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。

（2）研究興趣教學(xué)怎樣合理評(píng)價(jià)學(xué)生，及如何提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語能力的有效模式；

（3）探索英語興趣教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容安排方面的規(guī)律，研究如何保持課內(nèi)外教學(xué)的興趣連貫性；

2、研究的方法

（1）調(diào)查法。通過與學(xué)生交談、家訪、個(gè)案分析等，了解小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。

（2）比較觀察法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。

（3）個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有計(jì)劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

（4）文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。

實(shí)施步驟：

（1）準(zhǔn)備調(diào)查階段（2014年6月——2014年8月）：課題組學(xué)習(xí)相關(guān)理論、選定課題申報(bào)，進(jìn)行開題論證即論證課題研究的價(jià)值意義以及課題研究所起的促進(jìn)作用。組織教師通過多種方法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報(bào)告。

（2）深化研究階段（2014年9月－2015年2月）：課題組各成員展開常規(guī)研究工作，采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以游戲教學(xué)法為主的課堂教學(xué)新模式。

（3）總結(jié)與推廣階段（2015年3月－2015年4月）：總結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣的基本模式，并使實(shí)驗(yàn)推進(jìn)至全校及各學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)行之有效的激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣模式進(jìn)行定格推廣。

（4）結(jié)題與驗(yàn)收階段（2015年5月－－2015年6月）：主要任務(wù)是在繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，以論文匯編、總結(jié)、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論著等形式公布實(shí)驗(yàn)成果，并組織專家鑒定。

《小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣研究》課題研究工作報(bào)告

課題名稱：小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣研究 研究教師：劉花 學(xué)歷：本科

所任學(xué)科：小學(xué)英語 任課年級(jí)：三年級(jí)

英語是世界上應(yīng)用最廣泛的一種語言，是國(guó)際交往的重要工具。小學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語的入門階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要在四十分鐘課堂上進(jìn)行，因而需要在一種輕松、愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我圍繞本課題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的具體情況，通過以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語：

一、營(yíng)造平等、民主的課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的火花。小學(xué)生的注意力不易集中、不持久，容易被新奇的刺激所吸引，而英語課上總少不了朗讀，過多機(jī)械的重復(fù)練習(xí)容易讓學(xué)生感到枯燥無味，結(jié)果會(huì)適得其反?！扒楦信c性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的動(dòng)機(jī)”，輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自然形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志。因此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生產(chǎn)生敢于求知、不怕錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心理，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情火花。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心，激發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語言的學(xué)習(xí)是需要在運(yùn)用中得到鞏固和發(fā)展的。情感交流和發(fā)展語言是相輔相成的兩個(gè)方面。積極的情感交流能創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。因此，在教學(xué)中我盡量滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

學(xué)生要真正掌握知識(shí)，獲得能力，除了教師的指導(dǎo)外，更重要的是讓學(xué)生自力更生地學(xué)，自覺主動(dòng)地學(xué)，形成有效的學(xué)習(xí)方法。平時(shí)我多觀察學(xué)生的行為習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，循循善誘，幫助他們形成自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我把著眼點(diǎn)投向全體學(xué)生，我積極創(chuàng)造條件為每一個(gè)學(xué)生提供聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功，享受成功的愉悅。

具體做法如下：

1）、講新課前進(jìn)行口語練習(xí)、自由會(huì)話，我給這段時(shí)間起名為“Let’s speak English”。這個(gè)欄目要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的日常用語進(jìn)行會(huì)話。通過練習(xí)，不但鞏固了書本上的知識(shí)，更重要的是，每個(gè)學(xué)生都有了自主發(fā)言的意識(shí)，成為課堂的主人。

2）、開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在單詞課堂上，我盡量安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，一些有難度的單詞怎樣記更快、更牢。同桌2人一小組Pair work，前后左右4個(gè)人一大組Group work。先小組討論學(xué)習(xí)，然后教師再進(jìn)行檢查。

3）、實(shí)行角色替換，提高自主學(xué)習(xí)的效率。每節(jié)課都和學(xué)生做一個(gè)“頭腦風(fēng)暴”的游戲，只給一個(gè)音，如：｜f｜，學(xué)生就會(huì)說出帶有這個(gè)發(fā)音的很多單詞，最常見的方法就是讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。這樣換一個(gè)角度來學(xué)習(xí)，能取得理想的效果。每節(jié)課再給學(xué)生一個(gè)謎語，能夠進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂總有新發(fā)現(xiàn)，興趣點(diǎn)保持得更長(zhǎng)久。給學(xué)生的新知要易于接受，我多以溫故而知新為主，學(xué)生在循序漸進(jìn)、求實(shí)求穩(wěn)的教學(xué)過程中真正成為課堂的主人。

第五篇：英語研究性學(xué)習(xí)課題研究方案

英語研究性學(xué)習(xí)課題研究方案

一：課題名稱:英語定語從句學(xué)習(xí)課題

二：填表日期：2012年1月10日

三：班級(jí)：高二七班

四：課題組長(zhǎng)：賈西貝

五：學(xué)科：英語

六：指導(dǎo)老師：任志玲

七：課題組成人員及分工

姓名性別分工內(nèi)容

賈西貝男組織，整理

王凱男找資料

張金云男撰寫材料

劉子唯女打印材料

周一帆男統(tǒng)計(jì)

八：課題研究的目的通過一些方面來確定英語定語從句在高中英語學(xué)習(xí)中的重要性

九：研究的主要內(nèi)容

1：在英文中，有兩種定語從句：限定性定語從句與非限定性定語從句。這兩種定語從句在其功能和形式方面都有明顯的區(qū)別：

（1）.限定性定語從句限定性定語從句與主句的關(guān)系很緊奏，對(duì)其先行詞起限定、修飾的作用。如果將其去掉，會(huì)影響句子意思的完整性；有時(shí)甚至于引起費(fèi)解、誤解。例如：①.Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located.為了加速他們各自所在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，熱帶雨林作為有價(jià)值的原木和其他資源正為人們所砍伐。

②.Ocean currents affect the climates of the lands near which they flow.洋流影響其流經(jīng)的附近地區(qū)的氣候。

③.They explained the reason to us why they had hated us before.他們向我們解釋為什么他們不喜歡我們的原因。

2.非限定性定語從句非限定性定語從句在形式上就與主句很松散，它與主句之間有一個(gè)逗點(diǎn)“，”隔開；它對(duì)其先行詞沒有限定、修飾的作用，只起補(bǔ)充、說明的作用。有時(shí)也用它來對(duì)全句進(jìn)行補(bǔ)充、說明。即使將其去掉，也不會(huì)影響句子意思。由于上述原因，非限定性定語從句在表達(dá)意思方面也有別于限定性定語從句。另外，非限定性定語從句在中文譯文里，我們往往將其作為一個(gè)分句處理，而不把它作定語翻譯。

①.Earlier , the Babylonians had attempted to map the world , but they presented it in the form of a flattened disc rather than a sphere , which was the form adopted by Ptolemy.更早之前，巴比倫人曾試圖繪制世界地圖，但是他們把它繪制成平盤狀而不是托勒密所采用的球體狀。

②.The combination of satellites, which transmit information , computers , which store information , and television , which displays information , will change every home into an education and entertainment center.衛(wèi)星能傳輸信息，計(jì)算機(jī)能儲(chǔ)存信息，電視能顯示信息，把這些手段結(jié)合起來可以使每個(gè)家庭都成為教育娛樂的中心。

③.The sun heats the earth , which makes it possible for plants to grow.太陽給予大地?zé)?，這就使植物的生長(zhǎng)成為可能。

④.The old man has a son , who is in the army.那位老人有一個(gè)兒子，他在部隊(duì)工作。

他在部隊(duì)工作。

3.限定性定語從句與非限定性定語從句的區(qū)別

①.非限定性定語從句和主句的關(guān)系不十分密切，朗讀時(shí)先行詞部分一般用降調(diào)并稍做 停頓，書寫的時(shí)候多半用逗號(hào)分開。

②.非限定性定語從句能夠修飾整個(gè)句子，限定性定語從句則不能。

③.非限定性定語從句與限定性定語從句的含義不一樣，限定性定語從句是確指，而非 限定性定語從句是泛指。

④.先行詞為專有名詞或者具有特指對(duì)象的名詞時(shí)，一般要用到非限制性定語從句。⑤.在非限定性定語從句中，現(xiàn)行詞指人的時(shí)候，關(guān)系代詞只能是who,whom，不能用that；先行詞指物的時(shí)候，關(guān)系代詞只能用which, 不能用that。