第一篇：2013學(xué)科論文)

讓游戲設(shè)計進(jìn)入小學(xué)信息技術(shù)中的教學(xué)課堂

【摘要】游戲化教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)課堂上有著特殊而重要一種教學(xué)策略，通過把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和行為動機(jī)，制定游戲化教學(xué)方式可以明顯地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高教學(xué)效率，同時，在活動環(huán)節(jié)中提高了學(xué)生的參與的廣度和深度。實踐教學(xué)證明，在有情境目標(biāo)背景化的學(xué)習(xí)體驗中，能促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 游戲化學(xué)習(xí)游戲設(shè)計教學(xué)

游戲化教學(xué)一直是教師所關(guān)注探討的話題，而在信息技術(shù)學(xué)科里更是具有爭議性?！霸陔娔X課堂上玩游戲是否合適？”“教育如何判能判斷游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)是一種幫助抑或只是一種噱頭？”“玩游戲有什么樣的機(jī)遇和風(fēng)險？”??面對種種疑惑，在這里首先還得重新審視“游戲”的含義。很多教師認(rèn)為信息技術(shù)上學(xué)生玩電腦游戲就應(yīng)該“明令禁止”的，其實對于信息技術(shù)教師來說卻要要走出“游戲?qū)W(xué)生來說就是洪水猛獸”這個誤區(qū)。因為這里探討的游戲其性質(zhì)不是通常意義上的電腦游戲，它是教師設(shè)計的或者是教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的小游戲，為教學(xué)所用。事實上，學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)知識、掌握技能，能將煩悶的“學(xué)”變?yōu)榛顫姷摹巴妗焙洼p松的“用”，使課堂氣氛輕松而有趣，更加可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在信息技術(shù)課堂中讓游戲設(shè)計大展拳腳之前首先得讓人們意識到應(yīng)與平常意義上的“玩電腦游戲”相區(qū)別，這里的游戲化教學(xué)是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也指讓學(xué)生利用已掌握的知識，自主設(shè)計寓教于樂的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。其次，根據(jù)教育學(xué)理論，要明確學(xué)生玩游戲的兩個核心要素：興趣和動機(jī)。

A.興趣 游戲通過觸發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，達(dá)到自我提高、獲得知識的目的。一個學(xué)生的興趣是從“情境興趣”到“個人興趣”的。情境興趣是一種本能反應(yīng)的刺激，例如，一個特定的字符游戲可能會立即引發(fā)情境興趣。個人興趣，則涉及主題或者內(nèi)容本身是否能引起人的興奮。個人興趣的特點往往是學(xué)生自己產(chǎn)生問題或者挑戰(zhàn)，甚至重新定義或超過任務(wù)的要求。這兩種類型的興趣已經(jīng)被證明會影響學(xué)習(xí)動機(jī)、注意力，以及獲得知識和技能的持久性在學(xué)習(xí)游戲中，游戲的主題和外觀最終會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，這個發(fā)現(xiàn)看似簡單，但對教學(xué)設(shè)計影響深遠(yuǎn)。

B.動機(jī) 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對教師來說一直是一個挑戰(zhàn)。動機(jī)很重要，因為它不僅有助于成就，本身也是一個重要的結(jié)果，我們希望學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。設(shè)計良好的游戲或者讓學(xué)生設(shè)計游戲可以激勵學(xué)生，提供享受和挑戰(zhàn)，學(xué)生通過創(chuàng)新實現(xiàn)個人目標(biāo)、社會地位的進(jìn)步，甚至實現(xiàn)自我。然而，正如學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，游戲也會有不同的風(fēng)險。游戲的程序需要具有多樣性，來滿足不同學(xué)生的需要。這種風(fēng)險發(fā)生時，受激勵的期望會降低學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動機(jī)。事實上，更多的控制關(guān)鍵是提高學(xué)習(xí)者的參與度，如何更好地使用混合式學(xué)習(xí)模式整合游戲。這是游戲可以做得更好的地方。

當(dāng)代教育教學(xué)改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的角色不再是施教者，其作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。新課標(biāo)的理念所倡導(dǎo)的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動中掌握提出問題、分析問題、解決問題的能力。而將學(xué)科知識融合到游戲中，為學(xué)生提供問題化學(xué)習(xí)情境平臺的游戲化學(xué)習(xí)模式正好適應(yīng)了課改的潮流，它作為一種新型的學(xué)習(xí)方式可以將知識轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實問題的工具，使學(xué)生學(xué)有所成學(xué)有所用。

值得注意的事實是，如今的游戲在課堂教學(xué)中得到了越來越多的支持和運(yùn)用，通過游戲為平臺可以有效組織游戲課堂，更能讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣，自我激勵，嘗試探究。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的操作性比較強(qiáng)，師生互動點多，而小學(xué)生的認(rèn)知特點和心理水平都對游戲活動有著巨大的好奇心和參與感，由此筆者認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略中合理使用游戲化教學(xué)，是切實可行而且具有優(yōu)勢的。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劷逃螒蛟O(shè)計的實際運(yùn)用：

1.游戲能有效吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)因為有電腦作平臺而深受學(xué)生喜愛，但是另一方面卻反映出的問題是計算機(jī)知識卻不一定能吸引學(xué)生的興趣，如果教師一味按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，學(xué)生只會感覺枯燥乏味，失去對學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

在浙教版信息技術(shù)第三冊教學(xué)中，通過課堂對比活動發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對平常方式的WORD教學(xué)并沒有十分明顯的學(xué)習(xí)興趣，WORD偏呆板的界面并不足以讓學(xué)生持久關(guān)注更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在這樣的情況下教師可以讓他們在設(shè)計一個充滿活力的游戲——比如《大富翁》——在WORD中繪制表格作為棋盤，設(shè)置表格屬性中的邊線和背景色，設(shè)計游戲獎罰性的文字在表格里，完成基本操作后，可添加藝術(shù)字和自選圖形美化界面。本課教學(xué)設(shè)計在利用wodr中的表格，綜合考察學(xué)生的文字格式，表格屬性，藝術(shù)字設(shè)置掌握情況。學(xué)生在設(shè)計游戲時，有很大的自主性和想象空間，不知不覺中知識得到鞏固和發(fā)展。

2.通過在游戲中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生趣味參與強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計游戲活動可以使?jié)撘颇卦谶M(jìn)行主動學(xué)習(xí)活動。例如在三年級學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課程的時候，教師經(jīng)常讓學(xué)生玩一些填色和組合游戲，非競爭模式，而且必要時需要同學(xué)間互助學(xué)習(xí)，以最快最有效的方式使學(xué)生熟悉基本的鼠標(biāo)操作，開啟學(xué)習(xí)新學(xué)科之門。當(dāng)學(xué)生初步掌握鍵盤輸入的時候，安排《金山打字通》的打字游戲進(jìn)行競賽活動，使相對枯燥的打字練習(xí)充滿了趣味性。

3．游戲提供了一個實踐背景下的學(xué)習(xí)體驗。書本中的知識很多是抽象的，連具有明顯操作性的信息技術(shù)學(xué)科有時候也一樣。例如在四年級文件夾操作教學(xué)中，盡管再三強(qiáng)調(diào)文件管理的重要性，但是對學(xué)生來說，他其實并沒有實際生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去認(rèn)知到這一點。于是，筆者設(shè)計了以“我來開小超市”為主題的游戲活動，通過“選店鋪、取店名”的活動學(xué)習(xí)掌握文件夾的建立，命名；通過“選商品，上貨架”的活動學(xué)習(xí)掌握文件的剪切、粘貼；通過“逛超市，做買賣”的活動體驗評價和完善作業(yè)作品。文字輸入；文件的保存；文件類型的認(rèn)識，文件的管理這些教學(xué)內(nèi)容以游戲情境的形式組織串聯(lián)，提供給學(xué)生一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間。在設(shè)計這個主題游戲的時候，也具有系統(tǒng)性，教師并非把其獨立成單元，而是貫穿整個學(xué)期教學(xué)，組織學(xué)生互相參與豐富活動，如光顧同學(xué)的“超市”、對經(jīng)營“超市”的感想和實

施方案等等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和競爭意識，同時又是一種知識運(yùn)用的模擬生活體驗。這樣的游戲體驗給學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，有固有的娛樂價值，并和學(xué)生的心理建立聯(lián)系，發(fā)展個人興趣。

4：讓學(xué)生設(shè)計游戲，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對于有一定計算機(jī)基礎(chǔ)知識的高年級學(xué)段學(xué)生來說，教師在游戲教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)適度拓展游戲內(nèi)容或改變教學(xué)策略，刺激學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。六年級上冊的幻燈片教學(xué)內(nèi)容相對五年級的WORD有了很多的靈活性，不過教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，幻燈片豐富互動優(yōu)勢沒有很好地體現(xiàn)出來。結(jié)合實際學(xué)生學(xué)情，筆者通過嚴(yán)格實驗篩選研究，讓學(xué)生通過powerpoint中的圖片和自選圖形作為素材設(shè)計兩款游戲：“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”和“鼠標(biāo)過關(guān)”。

①“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”是在一張頁面里讓學(xué)生設(shè)計好轉(zhuǎn)盤和指針，以及相應(yīng)的游戲內(nèi)容。靜態(tài)背景設(shè)計部分充分激發(fā)學(xué)生的游戲規(guī)劃能力，自由選擇制作轉(zhuǎn)盤的形式和內(nèi)容，以展示學(xué)生個性。完成第一部分后，接下去就是要解決實現(xiàn)指針的運(yùn)動和停止，這一步驟先由學(xué)生結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)自主探究，教師適度引導(dǎo)解決問題。在這過程中，課堂氣氛相對比較開放和輕松，而且每位同學(xué)的作品都有機(jī)會讓其他同學(xué)評價和操作，所以學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極和富有創(chuàng)造力。

②“鼠標(biāo)游戲”是用鼠標(biāo)指針控制，躲避障礙物，點擊相應(yīng)區(qū)域闖關(guān)的一款游戲。筆者將其作為第四冊中ppt模塊的綜合應(yīng)用。游戲流程設(shè)計大概如下：用圖片或者自選圖形設(shè)計障礙物，其“動作設(shè)置屬性”設(shè)為“鼠標(biāo)移過·跳轉(zhuǎn)到‘失敗’頁面”，并且設(shè)置“自定義動畫”使其在屏幕上運(yùn)動，為鼠標(biāo)的移動增加難度；另外設(shè)置“下一關(guān)”或者“成功”圖形按鈕，將其“動作設(shè)置屬性”設(shè)為“鼠標(biāo)點擊·跳轉(zhuǎn)到‘下一關(guān)’頁面。第一部分也是基礎(chǔ)的綜合運(yùn)用，第二部分就是難點體現(xiàn)了，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力設(shè)計難度階層不同的關(guān)卡，并且在此過程中調(diào)試與排除問題。

以上兩款游戲的界面以及難度由學(xué)生按照自己的能力設(shè)計制作。使游戲具有足夠的挑戰(zhàn)力，學(xué)生懂得分享，提升自己成功的滿足感在課堂上，每人都專注于探究和試驗，通過一種積極的情感去刺激學(xué)生的求知欲，豐富學(xué)生的體驗。通過游戲?qū)W生可以了解一個新概念或者新想法，以不同的角度，或嘗試不同的選項或變量，同時鼓勵學(xué)生克服困難和剔除不良因素。

游戲化教學(xué)的一些思考

當(dāng)然，游戲化教學(xué)只是一種教學(xué)手段，任何教學(xué)策略和教學(xué)模式都應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所以課堂中的游戲還是游戲設(shè)計都要遵循這一原則，不能喧賓奪主。游戲的時間階段也要合理安排，要求學(xué)生在設(shè)計游戲，玩游戲的過程中有所思考和探究。

要讓游戲設(shè)計成功地走進(jìn)信息技術(shù)課堂，教師只有斷提高自己的文化修養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，多聽取學(xué)生的反饋，才能夠很好地把握契機(jī)，從而不斷調(diào)整，使游戲不僅趣味化，更要具有人文關(guān)懷，在教學(xué)中滲透德育教育，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

第二篇：語文學(xué)科論文

語文學(xué)科2007學(xué)論文

題目：新課改下的課外閱讀方法探究

單位：大良街道祥勝小學(xué)

姓名：趙珣紫

電話：***

新課改下的課外閱讀方法探究

讀書是一個人一輩子的事情，會讀書，讀好書是一個人一輩子的財富?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。作為一個小學(xué)語文教師，教會孩子怎樣讀書就成為一種非常重要的責(zé)任。由于小學(xué)階段的孩子年齡小，判斷力差，并且缺乏生活體驗，往往不能自覺自愿地讀書，而且閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，我在日常的語文教學(xué)中非常注重課外閱讀的指導(dǎo)，下面淺談我的一些教學(xué)體會：

一、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。針對低年級孩子愛聽故事的特點，我經(jīng)常在課前或課余抽一點時間給孩子們講故事。每當(dāng)他們聽得有滋有味的時候，我就故意賣個關(guān)子，說時間不夠下次再講，要是你們等不及的話，就自己先看吧，然后在班里放一本《格林童話》，或是《365夜故事》等等。很多耐不住好奇心的孩子在我繼續(xù)講下去之前就已經(jīng)看完這個故事甚至在看下一篇了。久而久之，他們發(fā)現(xiàn)聽老師講還不如自己去發(fā)掘那一片未知的奇妙世界呢，漸漸地，班內(nèi)形成了愛看課外書籍的風(fēng)氣，同學(xué)們還自發(fā)地帶書來交換了看。除此之外，我還通過以下幾個方面來培養(yǎng)孩子們讀書的興趣： 1、以身作則。課間或中午的時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么讀課外書的，學(xué)生從我所講的親身經(jīng)歷所得到的絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。興趣一旦培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨孩子們的整個人生。

2、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些偉人名家如毛澤東、童第周、老舍、葉圣陶、冰心等愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不能低估的。3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時；當(dāng)有學(xué)生流暢地講完一個故事或者寫出一篇優(yōu)美的作文時，我就極力表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)這是他們多讀有益的課外書的結(jié)果，這樣便促使學(xué)生更加熱愛讀書。

4、取得家長的支持，營造書香家庭。“一個家庭沒有書籍，就像一間房子沒有窗戶?！睍拖褚皇柟猓鲞M(jìn)人們的心靈。每接手一個新的班級體，我都要通過寫信，電話或者面談的方式向家長們灌輸讀書的重要性。讓他們了解好的書籍是孩子一生的朋友，一定要盡自己所能支持孩子讀課外書。為了使家長的指導(dǎo)更加有針對性，我還經(jīng)常發(fā)一些讀書清單，并介紹讀書的方法給家長。在學(xué)校，老師和身邊的同學(xué)是榜樣，在家里，家長是孩子們的榜樣。因此，我還大力呼吁家長也加入到我們讀書的行列中來，每晚抽出一定時間和孩子一起讀書，這對于家長自身也是一種提升。孩子們在書香氛圍的家庭中，一定會和好書交上朋友，并從書中獲取極大的養(yǎng)分。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

新課標(biāo)還指出：要讓學(xué)生“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法?！闭n外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我特別注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。同時，定期將好的讀書筆記在班里展覽，形成一種良好的讀書氛圍。、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹菊花的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種菊花拍照，編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但盲目地呼號讓學(xué)生讀書，而沒有行之有效的手段來檢測促進(jìn)，只能讓愛讀書的孩子讀的書越來越多，而不愛讀書的孩子仍然徘徊在書籍的海洋之外。所以，應(yīng)該巧妙地寓教于活動之中，所謂醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。、講。我班堅持每日 5 － 10 分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早讀或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，還能互相交流所得，積累素材。學(xué)生對此興趣盎然，長此以往視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界、時政趣聞等。學(xué)生根據(jù)需求，或獨立命題、編輯材料，或三五人一小組，合作設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢》等。、賽。為了使孩子們的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。、展：（1）剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，準(zhǔn)備一個剪貼本，分類貼上，每月在班上評展一次，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而周而復(fù)始地進(jìn)行下去。這樣，學(xué)生學(xué)會了積累資料，演講、作文都能信手拈來，能極大地增加他們寫作、學(xué)習(xí)的自信心。（2）摘抄展覽。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用積累本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、積累本，獲獎的手抄報、征文等學(xué)生作品，我在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果?？傊?，為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書，養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，我們的語文教學(xué)不應(yīng)再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學(xué)，而應(yīng)該從書香校園到書香家庭，營造一個開放式的讀書氛圍，并輔以各種各樣的激勵措施，教以行之有效的閱讀方法，這樣才能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成一生受益的愛讀書的好習(xí)慣。

第三篇：論文：學(xué)科導(dǎo)論

學(xué)科導(dǎo)論課程論文

題目：

職業(yè)規(guī)劃

姓學(xué)專提

名 號

業(yè)交

班日

級 期

20140528

一、對專業(yè)的認(rèn)識

電子與信息學(xué)院是華南理工大學(xué)的老牌學(xué)院，09級以前設(shè)有信息工程、微電子技術(shù)、集成電路設(shè)計與系統(tǒng)集成、物理電子技術(shù)、電類聯(lián)合班等五個專業(yè)，10級以后的專業(yè)設(shè)置發(fā)生了一些改變，開始實行大類招生政策，具體到大二下學(xué)期才分方向，在分專業(yè)方向之前是按照電子信息科學(xué)類（工程）、信息工程（卓越班）來招生的，分完專業(yè)方向后學(xué)院設(shè)有電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息工程（卓越班）三個專業(yè)?，F(xiàn)在具體地介紹一下學(xué)院的這些專業(yè)概況：

1、信息工程（通信工程與電子工程）

這個專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握信號分析、掌握現(xiàn)代通信系統(tǒng)中信源、信道及系統(tǒng)組成的理論和方法；對高速發(fā)展的電子與通信技術(shù)及通信技術(shù)系統(tǒng)具有軟件、硬件級系統(tǒng)工程方面的研究和開發(fā)能力。畢業(yè)生可從事電子設(shè)備、信息系統(tǒng)和通信系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用和開發(fā)工作。

2、電子科學(xué)與技術(shù)（微電子技術(shù)）

這個專業(yè)主要學(xué)習(xí)繼承模電、數(shù)電，大規(guī)模集成電路設(shè)計課程。畢業(yè)后憑借微電子技術(shù)，就業(yè)于集成電路設(shè)計、制造和封裝測試企業(yè)，電信部門，電子整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)，或者進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)從事科研、設(shè)計開發(fā)、技術(shù)管理等工作。

3、集成電路設(shè)計與系統(tǒng)集成

這個專業(yè)主要培養(yǎng)從事電路設(shè)計、微電子器件與集成系統(tǒng)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、只在、開發(fā)、管理和教學(xué)方面工作的專門高級人才。本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有電路與系統(tǒng)、電磁場與微波技術(shù)、電磁場兼容技術(shù)、多芯片組件設(shè)計和微電子工藝方面的知識。

4、物理電子技術(shù)

本專業(yè)主要培養(yǎng)從事物理電子、光信息傳輸（光通信）/處理、信息工程、光電探測與傳感等相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究和開發(fā)的高級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)能在該領(lǐng)域內(nèi)從事各種電子材料、元配件、乃至光電子系統(tǒng)方面工作的高級工程技術(shù)人才。

5、電類聯(lián)合班

這個專業(yè)以培養(yǎng)引導(dǎo)電子信息領(lǐng)域拔尖學(xué)術(shù)性人才為目標(biāo)，將依托學(xué)院強(qiáng)大學(xué)科資源，以課題及導(dǎo)師制的形式，讓學(xué)生進(jìn)入省級重點實驗室、國家級實驗教學(xué)示范中心、省部級工程中心以及國家級人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)其數(shù)理專長與學(xué)術(shù)探究能力。

6、卓越工程師班（卓越班）

這個專業(yè)以培養(yǎng)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺的高端復(fù)合型工程人才為目標(biāo)，目前主要圍繞通信技術(shù)（三星、TCL通信等）、智能家居技術(shù)（TCL多媒體、創(chuàng)維等）、集成電路技術(shù)（中興、華為、炬力等）以及電子應(yīng)用技術(shù)四個方面，與區(qū)域電子信息龍頭企業(yè)緊密合作，重點培養(yǎng)其突出的工程實施新能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

7、電子信息科學(xué)類（工程）

為滿足我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，延續(xù)學(xué)院優(yōu)良人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，迎接世界電子信息產(chǎn)業(yè)新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和全球化競爭的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生成為新潮電子產(chǎn)品或新型信息服務(wù)的首創(chuàng)發(fā)明者、技術(shù)管理者和行業(yè)開拓者，學(xué)院2011年實施“信息工程（電子信息科學(xué)類）”大類專業(yè)招生。此大類專業(yè)以精英人才培養(yǎng)為目標(biāo)，著重從綜合創(chuàng)新能力、“寬深厚”知識體系和專業(yè)精英思維三方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。此大類專業(yè)覆蓋信息工程（通信工程與電子工程）、電子科學(xué)與技術(shù)（物理電子技術(shù)）、集成電路設(shè)計與系統(tǒng)集成、電子科學(xué)與技術(shù)（微電子技術(shù)）四個本科專業(yè)，三年級時按學(xué)生意愿為主轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)。學(xué)院重視教學(xué)改革，強(qiáng)化數(shù)學(xué)和工程科學(xué)基礎(chǔ)教育，通過全方位工程引導(dǎo)，注重學(xué)生個體的充分自我發(fā)展，促進(jìn)形成以主動性、責(zé)任感、合作性為表征的良好價值觀念

二、個人未來的職業(yè)生涯規(guī)劃

首先，從全球來看，我國電子信息產(chǎn)業(yè)從“默默無聞”跨越到了“名列前茅”。中國已經(jīng)成為全球重要的消費(fèi)電子生產(chǎn)基地，多個消費(fèi)電子產(chǎn)品產(chǎn)銷量在世界市場上排名第一。2010年，我國電子消費(fèi)品進(jìn)出口總額達(dá)到了10128億美元，同比增長31.2%，占全國外貿(mào)總額達(dá)到了34%。中國已經(jīng)成為全球重要的消費(fèi)電子生產(chǎn)基地，多個消費(fèi)電子產(chǎn)品產(chǎn)銷量在世界市場上排名第一。2010年我國規(guī)模以上消費(fèi)電子產(chǎn)業(yè)銷售收入規(guī)模達(dá)7.8萬億元，增長29.5%。消費(fèi)電子產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。電子信息專業(yè)發(fā)展勢態(tài)好。

其次，從自身的角度出發(fā)，當(dāng)初會選擇這個專業(yè)，主要是對無線電這個領(lǐng)域比較好奇，其次，我的物理基礎(chǔ)還不錯，第三是這個專業(yè)嘚就業(yè)前景一片大好。但是如果更詳細(xì)的分析自己，我是否適合這個專業(yè)呢？

我剛?cè)雽W(xué)，就為自己制定了比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃。首先，我不是學(xué)霸型人才，很難做到學(xué)習(xí)拔尖，所以我要保證自己的成績中上就行；但是，由于學(xué)習(xí)成績的不足，我必須找到別的東西來增強(qiáng)自己的核心競爭力，比如有一定的項目經(jīng)歷，比如有豐富的學(xué)生活動經(jīng)驗，所以大一我加入了一個校級組織，并結(jié)交到一些朋友和累積到一些技術(shù)、經(jīng)驗。大二的時候由于學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，再加上參加了學(xué)校的SRP的一個項目，就決定退出社團(tuán)組織，專心學(xué)習(xí)和項目。到目前為止，一切都還在計劃范圍內(nèi)。

我計劃，在接下來的兩年在校時間里，除了要保持成績中上之外，還要豐富項目經(jīng)驗，例如做出一個成功的比賽。

依照我的計劃，畢業(yè)后：

1、從事通信行業(yè)與技術(shù)有關(guān)的技術(shù)維護(hù)、管理等類型的工作；

2、進(jìn)入大型的通信運(yùn)營商，有一份體面的薪水；

3、累積工作經(jīng)驗，逐步從基層轉(zhuǎn)入管理類崗位。

三、課程學(xué)習(xí)的心得體會

學(xué)科導(dǎo)論課是一門對新生入學(xué)迅速了解本專業(yè)狀況的很好的課程，它具有引導(dǎo)性的作用，能讓新生在對專業(yè)、前途認(rèn)識很迷惘的時候，結(jié)合前人的工作、經(jīng)驗，給本科生很好的例子和思考空間。它可以站在一定的高度去向新生闡述本專業(yè)的一些基本情況以及就業(yè)前景，讓新生可以更 加了解和喜歡上這個專業(yè)。

從另外一個方面來分析，學(xué)科導(dǎo)論課，讓我們更加了解我們專業(yè)的情況，對 我們以后的職業(yè)生涯規(guī)劃起著重要的作用。我們從學(xué)科導(dǎo)論課上了解到我們專業(yè) 致力于將我們培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高的，符合時代需要的創(chuàng)新型人才，能在通信行業(yè) 飛速發(fā)展的今天為人們創(chuàng)造出更多新技術(shù)。而且，我們還可以獲知當(dāng)今社會需要 什么樣的人才，自己要發(fā)展成管理型，工程師型，還是綜合型人才。對于自己專 業(yè)的正確認(rèn)識，有助于我們選擇自己的發(fā)展方向，為以后的職業(yè)選擇做出更準(zhǔn)確 的定位，從而為個人發(fā)展提供有利形勢。不僅僅如此，學(xué)科導(dǎo)論課，可以讓我們了解更多的學(xué)科前沿的動態(tài)，讓我們能夠緊跟科學(xué)前進(jìn)的步伐，知道通信領(lǐng)域的 發(fā)展情況。我們還能從學(xué)科導(dǎo)論課上知道我們學(xué)院的教授、團(tuán)隊正在研究的與世 界先進(jìn)技術(shù)相關(guān)的項目，感興趣的還可以跟老師一起做項目，提高自己的動手能 力和豐富自己的項目經(jīng)驗。

學(xué)科導(dǎo)論課是大學(xué)生必修的一門課程，它的重要性是不言而喻的。每個學(xué)生都應(yīng)該花更多的時間和精力好好地在這門課上學(xué)習(xí)一些與專業(yè)相關(guān)的 知識，了解足夠多的信息，努力培養(yǎng)自己對本專業(yè)的興趣，為自己的專業(yè)課程的 學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)。而對于學(xué)院來說，我覺得應(yīng)該加大在這方面課程的投入 力度，花更多的課時在這類課程上面，畢竟這是對學(xué)生的人生道路具有指導(dǎo)性意 義的課程，我們應(yīng)該好好珍惜這些。

在上學(xué)科導(dǎo)論這門課之前我對這兩門專業(yè)還是處于迷迷糊糊的狀態(tài)。通過學(xué)科導(dǎo)論這門課的學(xué)習(xí)，老師給我們讓我清楚的認(rèn)識到我在大二應(yīng)該在我這個專業(yè)走哪個方向。

總之，我覺得這個課很值得上。當(dāng)然，我覺得下面幾方面改進(jìn)一下就更完美了：

1、互動少，都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，有時老師講的時間過長，學(xué)生想問問題，都沒有時間；

2、在課堂上，老師只是簡單、平面向我們展示他們的研究成果和進(jìn)度，學(xué)生因為本來就對這些東西比較遠(yuǎn)，所以容易有距離感，所以想能不能帶我們參觀一下他們實驗室，讓我們開開眼界，增加我們的科研興趣。

3、建議老師在每次上課前，通知學(xué)生去找相關(guān)資料，先做功課，這樣再去聽課，可能效果會更好。

最后，祝這堂課越上越好！

第四篇：政治學(xué)科論文

高中政治教學(xué)論文：思想政治課導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式初探

內(nèi)容提要：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以提高教學(xué)實效，是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的重大課題。中學(xué)思想政治課必須克服以講為主的模式，倡導(dǎo)以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的實踐，我們探索出導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，它通過自學(xué)教材，討論交流，啟發(fā)指導(dǎo)，練習(xí)總結(jié)四個環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。實踐證明，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生參與能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教育教學(xué)效率，對實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。

一、問題的提出

中學(xué)思想政治課是對中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育與馬克思主義常識教育的全員必修的基礎(chǔ)性課程。就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學(xué)在學(xué)校德育工作中具有特別重要的地位，思想政治課教學(xué)的德育功能具有不可替代性。但從素質(zhì)教育的角度看，目前的思想政治課存在以下幾個方面問題：

首先，在教材內(nèi)容上，存在著“三多三少”的情況，即抽象的多，具體的少；遙遠(yuǎn)的多，現(xiàn)實的少；觀念性的多，實用性的少；其次，在教學(xué)模式上，往往不能結(jié)合思想政治教育的特點，進(jìn)行一種注重成效的教育。教師離不開“灌輸－考試”的基本模式，學(xué)生是離不開“識記－應(yīng)試”的基本方法。而在教學(xué)評價上，往往重視結(jié)果的評價，而忽視過程的評價，因而出現(xiàn)片面以學(xué)生的書面試卷的分?jǐn)?shù)評價教師的教學(xué)效果，對學(xué)生則是缺乏實踐活動狀況的評價等等。這些問題的存在，都在不同程度上使得思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)受到影響。實施素質(zhì)教育，顯然需要我們政治教師對既定的思想政治課教學(xué)進(jìn)行必要的改革。其中很重要的是教學(xué)方法的改革，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種以導(dǎo)為主線，學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。

二、理論和實踐依據(jù)

1、從教育學(xué)角度看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上的，它充分肯定了學(xué)生的主體地位。從認(rèn)知和智力開發(fā)來說，學(xué)生既是認(rèn)識的主體，又是發(fā)展的主體；從思想品德教育來說，學(xué)生既是教育的主體，又是健康成長的主體。因此，激勵喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識，是思想政治課教學(xué)改革所要解決的重要課題。

2、從心理學(xué)角度看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生政治視野?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進(jìn)行思考，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，引發(fā)學(xué)生的思辨，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局。

3、從實踐角度看中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容，在知情行幾方面得到提高和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)會讓學(xué)生在知識、能力、思想等方面在自學(xué)、討論、啟發(fā)程序中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)表見解，不斷增強(qiáng)自我教育的能力。

三、教學(xué)程序及其實施過程

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是對講授式教學(xué)模式的一種改造，是一種既不重教也不重學(xué)的“夾心族”。其教學(xué)流程圖式是：自學(xué)教材→討論交流→啟發(fā)指導(dǎo)→練習(xí)總結(jié)。

第一階段，自學(xué)教材。它是這一模式的最核心部分，其目的是學(xué)生按照老師的要求自學(xué)教材，完成作業(yè)的進(jìn)程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)的意義和要求，引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱，要安排好課堂自學(xué)時間，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度，通常自學(xué)教材安排在課前或課外，但這既占用了學(xué)生作息時間，又達(dá)不到預(yù)期的效果。因此可安排在課內(nèi)提出幾個思考問題后，用十分鐘左右的時間預(yù)習(xí)效果是較好的，在學(xué)生自學(xué)教材時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生中的情況，存在的難點、疑點，有利于講課中有針對性，更好地做到因材施教，因人施教。

第二階段，討論交流。這是這一教學(xué)模式的正式啟動階段。旨在對學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行相互探討，集思廣益，取長補(bǔ)短，以提高學(xué)生的認(rèn)識水平及獨立鉆研，大膽創(chuàng)新的能力。通過討論可以變學(xué)生被動接受教師知識的過程為學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程；通過討論可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。

課堂討論題目來源有二：其一，在學(xué)生自學(xué)教材過程中，學(xué)生間對某個問題的認(rèn)識發(fā)生分歧，或者學(xué)生對課本結(jié)論提出懷疑時，教師不作正面回答，將分歧點或疑點交給學(xué)生討論。如在高一哲學(xué)常識中講到人生價值時，學(xué)生對“張華救老人有無價值（意義）”存在不同看法，通過討論，學(xué)生可以認(rèn)識到衡量人生價值的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看物質(zhì)貢獻(xiàn)，也要看精神貢獻(xiàn)。不能只看物質(zhì)貢獻(xiàn)的大小，忽視精神貢獻(xiàn)是人生價值的重要組成部分

其二，教師在備課中，根據(jù)教材的重點和難點，精心設(shè)計討論題。如在高二經(jīng)濟(jì)常識中，在學(xué)習(xí)樹立正確的消費(fèi)觀時，可提出“我國人民生活水平有了很大提高，是否還要堅持艱苦奮斗？”要求學(xué)生結(jié)合自己的消費(fèi)情況，談出自己的看法。

通過討論可培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，勇于探索真理，以及自信、好學(xué)的人格特征，形成學(xué)生之間互相爭論，取長補(bǔ)短的和諧親密的人際關(guān)系。為討論尋找論據(jù)，必然會促使學(xué)生更加深入地研究教材，從而使所獲得的知識得到提高和鞏固。

第三階段，啟發(fā)指導(dǎo)。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，要有的放矢，重點啟發(fā)，相機(jī)點撥，指點迷津，引導(dǎo)學(xué)生自求有得。教師的指導(dǎo)作用的性質(zhì)和方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力水平的不同而有所區(qū)別。

做好對學(xué)生討論的啟發(fā)指導(dǎo)，需要注意以下幾個問題：

首先，要尊重學(xué)生。我們所面對的學(xué)生都是一個獨立的有自我意識和尊嚴(yán)，有自已的精神世界，需要別人的尊重和理解的個體。他們對人對事有自己的見解和評價，渴望別人耐心地傾聽和肯定，不愿接受一般化的說教，要求自我表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)烈，同時理解力、概括力、辯證思維也有初步發(fā)展。作為教師應(yīng)充分了解他們的思想、個性、知識等現(xiàn)狀，把師生關(guān)系確定為平等的地位，共同參與討論，各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使他們能有機(jī)會充分展示自己的才華。在此基礎(chǔ)上，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，耐心地說服教育，使課堂討論達(dá)到和諧而有成效的境界。

其次，要重視學(xué)生的興趣，興趣是求知的起點，是學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的動力，對討論的開展和深入有著直接的影響。教師應(yīng)針對學(xué)生的討論進(jìn)程加以調(diào)控，并不時地運(yùn)用幽默的語言、機(jī)智的思辨力，風(fēng)趣的體態(tài)把討論氣氛引向和諧、激烈，避免討論走入死胡同，或因缺乏氣氛而停止。

再次，要堅持理論聯(lián)系實際，對于一些討論的問題，為了尋找充分的論據(jù)，離不開事先的引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，但更有說服力的，還是從實踐中找真理。如在講《價值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式》時，在學(xué)生自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，教師提出討論題：“究竟是價格圍繞價值，還是價值圍繞價格轉(zhuǎn)？”，然后帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場或超市對商品價格及其變動情況作調(diào)查，再到課堂進(jìn)行匯報，這樣大多數(shù)學(xué)生都能依據(jù)自己在農(nóng)貿(mào)市場的觀察心得，很快能得出正確的觀點，從而使學(xué)生信服。

最后，重視歸納、整理，總結(jié)評價。教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行歸納小結(jié)，對討論結(jié)果根據(jù)學(xué)生的討論情況加以綜合。得出正確的觀點、結(jié)論，使學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴乃至完全接受，并對討論作一個評價，肯定每次討論中成功的地方，鼓勵表揚(yáng)在討論中有上佳表現(xiàn)的學(xué)生，為下次的討論奠定基礎(chǔ)。第四階段，練習(xí)總結(jié)，通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等，使學(xué)生將所學(xué)知識納入已有的體系中去，并自覺運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)行動。

在應(yīng)試教育中，教師在每節(jié)課后布置一定量的書面作業(yè)，談不上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更達(dá)不到思想政治教學(xué)的根本目的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，政治作業(yè)必須注意多樣化，既有口頭、書面，也要注重實踐活動，在平時的作業(yè)中，我嘗試：

1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開拓學(xué)生視野，鞏固課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報刊雜志，把上面刊登的一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文章，通過學(xué)生讀一讀，想一想，議一議，論一論，啟發(fā)學(xué)生對知識的理解消化，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。

2、運(yùn)用理論知識，聯(lián)系社會熱點，學(xué)生進(jìn)行演講比賽，指導(dǎo)小論文寫作。當(dāng)今社會，學(xué)生接觸的媒體越來越多，因而視野也廣，他們普遍關(guān)心國家大事，在教學(xué)中布置這樣的作業(yè)更好地調(diào)動了學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識，提高理論聯(lián)系實際能力。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式運(yùn)用的幾點說明：思想政治課教學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的研究目的，在于構(gòu)建一種以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為目的的教學(xué)模式，毫無疑問，這是一種有利于落實素質(zhì)教育的教學(xué)模式。然而，必須指出的是，這種教學(xué)模式的實施，一方面依賴于教師的精心設(shè)計和精心組織；另一方面，又必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，有針對性地加以選擇運(yùn)用，只有這樣才能起到事半功倍的作用。

主要參考書目：

1、《以鄧小平理論為指導(dǎo)推進(jìn)思想政治課改革》

上海市高中思想政治課改革論文集

2、《教學(xué)的原理、模式和活動》

吳立崗主編 1997年3日 廣西教育出版社出版

3、《思想政治課“熱點問題研討”教學(xué)模式及其運(yùn)用》一文

高中政治教學(xué)論文：社會性偏差與政治課教學(xué)

所謂“社會性偏差”是指學(xué)生認(rèn)識受到來自社會方面的影響，與學(xué)校教育的內(nèi)容與宗旨不相符合，并且發(fā)生了不利于學(xué)生健康成長的思想行為偏差。

政治課教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，但它當(dāng)前面臨的問題是突出的，學(xué)生認(rèn)識的社會性偏差便是其中之一。

一、教學(xué)中存在的一個突出現(xiàn)象

社會事物的發(fā)展總是不平衡的。在目前情況下，一方面，我國的經(jīng)濟(jì)正在欣欣向榮地向前發(fā)展，改革也正在逐步深入，總的形勢是好的，另一方面，學(xué)校思想道德教育工作的處境卻比較困難，政治課的教學(xué)情況也不例外。

當(dāng)前，政治課教學(xué)中存在一種突出現(xiàn)象，即由于已經(jīng)受到或正在受到來自社會各方面的影響，其中包括來自學(xué)生家庭生活境遇的影響，學(xué)生們已經(jīng)形成或正在形成許多“先入為主”的觀念。他們不是在被動地接受教育，盡管年輕學(xué)生的可塑性很大，但他們的自主意識也在不斷增強(qiáng)。正因為如此，在教學(xué)過程中，他們會對所學(xué)知識作出自己的理解和反應(yīng)，結(jié)果出現(xiàn)了一些片面的、似是而非的甚至是錯誤的認(rèn)識，乃至表現(xiàn)出對教學(xué)的“逆反心理”。表面上看這些是在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，究其真實原因，其實是受社會影響的結(jié)果。教學(xué)過程只是提供了使其表現(xiàn)或誘發(fā)其表現(xiàn)的條件。這一現(xiàn)象可稱之為政治課教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識的“社會性偏差”。

二、社會性偏差的表現(xiàn)

根據(jù)教學(xué)實踐的觀察和了解，它主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是在學(xué)生認(rèn)識中存在著現(xiàn)實性偏差，表現(xiàn)為學(xué)生從社會上獲知的現(xiàn)實情況不是零碎、膚淺，就是失之偏頗。在一次教學(xué)活動中，結(jié)合“熱愛社會主義”議題曾讓學(xué)生聯(lián)系實際談體會。有學(xué)生認(rèn)為：“如今社會上只講效益、只講賺錢，你不能干就沒有你的飯碗，這可跟過去的社會主義不同，那時人人有飯吃，有活干。”據(jù)了解，這位學(xué)生的父親被單位裁減下來了，所以他對當(dāng)前社會生活有自己的看法。但他所陳述的事實卻有片面性，因為他對我國社會生活深刻變化的實際缺乏全面、系統(tǒng)的了解。只看到眼前暫時存在的某些非本質(zhì)的現(xiàn)象，結(jié)果有些事實是被夸張了，有些則是被曲解了。

二是在學(xué)生認(rèn)識中存在著歷史性偏差，歷史隔膜現(xiàn)象比較突出，表現(xiàn)為學(xué)生從社會上獲知的歷史性事實，不少是帶有偏見性的，或者腦子里裝著不少社會上流傳的歷史秘聞和軼事，而對歷史真實的認(rèn)識卻是蒼白和無知的。一次請學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞，談?wù)勆鐣髁x建設(shè)的成就，也可以作出新舊社會的對比?？捎形粚W(xué)生寫道：“在五、六十年代，人民生活很苦，吃不飽、穿不暖，人們穿草鞋，女孩子沒有裙子穿。現(xiàn)在生活比過去好多了?！憋@然這位學(xué)生不僅對社會主義建設(shè)史缺乏比較完整和接近本質(zhì)真實的了解，而且給人的印象是參照系錯位，把改革前后社會生活的對比誤作為新舊社會加以比較了。

三是在學(xué)生認(rèn)識中存在著觀點性偏差，表現(xiàn)為學(xué)生跟著社會生活的感覺走，在燈紅酒綠的物質(zhì)世界里，認(rèn)識上不知不覺地誤入歧途。有的學(xué)生的行為常不自覺地表現(xiàn)了社會上的影響，嘴里哼著順口的廣告詞，如“人頭馬一開，好事自然來”。這種影響是潛移默化的。結(jié)果，關(guān)于在新形勢下還要不要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，一次在課堂討論時，有學(xué)生持否定觀點，認(rèn)為“現(xiàn)在社會上實行的是高消費(fèi)，能掙會花自己光彩，別人也羨慕。艱苦奮斗已不合時代潮流，要不，建那么多高級賓館、進(jìn)口那么多高檔消費(fèi)品干什么？！”

四是在學(xué)生認(rèn)識中存在著興趣性偏差，表現(xiàn)為學(xué)生對傳統(tǒng)教育的冷漠與疏遠(yuǎn)，而對各種并不健康的“新潮”事物和時髦行為卻有一種特殊興趣偏好，如從迷戀港臺歌星到熱衷于港臺的言情武打片，從欣賞西方文化到服飾打扮、行為作派、消費(fèi)品味的港化、西化。反之，有些學(xué)生對教材上介紹的中國傳統(tǒng)文化和革命領(lǐng)袖、英雄模范人物不感興趣，引不起思想上、感情上的共鳴，卻把港臺歌星一類形象當(dāng)作青春偶像極力推崇，一味模仿。至使這些學(xué)生身上“奶油味”和各種怪味過濃，精神疲軟，人格退化，缺乏健康向上的精神氣質(zhì)。

五是在學(xué)生認(rèn)識中存在著態(tài)度性偏差，表現(xiàn)為學(xué)生只從個人的生活境遇出發(fā)，以個人的情感和態(tài)度看待事物。一次在講到我國經(jīng)濟(jì)上開放、搞活的必要性時，請學(xué)生聯(lián)系實際談體會。一位學(xué)生不滿地說：“現(xiàn)在到處都是擺攤設(shè)點的個體商販，把周圍環(huán)境搞得亂七八糟的，附近居民無法正常生活。自從開放搞活以來，我家沒睡過一次安穩(wěn)覺?！辈荒芸陀^評價經(jīng)濟(jì)上開放、搞活的意義。

學(xué)生認(rèn)識的社會性偏差的綜合效應(yīng)是十分消極的，它會為學(xué)生的成長設(shè)置思想和心理障礙，輕者缺乏積極進(jìn)取、樂觀向上的精神，嚴(yán)重的會成為沒有信念追求、喪失道德理想的人，甚至產(chǎn)生反社會行為。

三、社會性偏差突出的社會時代背景

學(xué)生認(rèn)識偏差產(chǎn)生的原因來自社會，但作為一種現(xiàn)象突出出來，卻有其深刻的時代背景。歸根到底，它是改革開放以來我國社會轉(zhuǎn)軌變型以及當(dāng)代國際形勢新變化的產(chǎn)物。巨大的時代轉(zhuǎn)變深刻影響著人們（自然也包括青少年學(xué)生）的思想意識并促使其產(chǎn)生各種變化和反應(yīng)。應(yīng)該充分認(rèn)識到，在這些變化中有許多正是建設(shè)有中國特色社會主義理論與實踐所要求的。如法制意識、商品意識、競爭意識、自主意識等等，因而有利于社會的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而有些影響則比較復(fù)雜，甚至明顯具有非建設(shè)性的消極作用，并折射到學(xué)校教育工作中來，學(xué)生認(rèn)識上的社會性偏差即源于后者?？紤]到目前社會利益群體的分化和社會需求的矛盾與沖突，多元價值取向已成現(xiàn)實，因而在很大程度上掩蓋了“社會性偏差”現(xiàn)象的存在不合理性。社會上有人甚至認(rèn)為在我國共同的理想和價值取向已不復(fù)存在，而這又進(jìn)一步誘發(fā)了學(xué)校教育環(huán)境下“社會性偏差”現(xiàn)象的滋生和蔓延。

四、政治課教學(xué)的不適應(yīng)狀況

由此對政治課教學(xué)對時代變化的適應(yīng)性，應(yīng)該有一個清醒的估計。根據(jù)教育從屬于社會的特性，在一個穩(wěn)定有序的社會環(huán)境里，教學(xué)實施和社會環(huán)境存在著相對順應(yīng)的關(guān)系，在這種條件下，政治課教學(xué)容易實現(xiàn)自身的教育功能。如在五、六十年代，學(xué)校教育教授給學(xué)生的東西，和社會上給予學(xué)生的影響，總體上是吻合的，那時政治課好教，學(xué)生也愿意聽。相反，處在轉(zhuǎn)型過程中并充滿變化和無序的社會環(huán)境時，教學(xué)實施和社會環(huán)境反差很大，在這種條件下，政治課教學(xué)要實現(xiàn)自身的教育功能就比較困難了。所以在當(dāng)前改革開放的社會大環(huán)境下，政治課教學(xué)如何適應(yīng)社會的變化，已經(jīng)成為一個很大的問題。

還應(yīng)該看到，由于當(dāng)今社會變化來得巨大而又迅猛，社會生活表現(xiàn)得錯綜復(fù)雜，而且有時還很尖銳和突出，學(xué)生自然被社會上的新變化、新情況、新問題、新矛盾所吸引，結(jié)果社會的影響作用迅速增長。然而社會影響是復(fù)雜的，而大眾傳播媒介的作用又良莠混雜，使一些不諳世事的學(xué)生容易受到諸如拜金主義，享樂主義和極端個人主義的消極性影響。與此同時，面對社會的變化，政治課教學(xué)往往處于窮于應(yīng)付和無所適從的狀態(tài)，教師們只能努力消化和適應(yīng)社會變化給教學(xué)帶來的影響，甚至一時產(chǎn)生消化不良的問題。而教學(xué)的滯后性無疑弱化了教育本應(yīng)起到的完整性、連續(xù)性和導(dǎo)向性的功能。這就使教育的作用下降，而社會的影響作用上升。這一升一降，使學(xué)生認(rèn)識上的社會性偏差難以避免地成為一個突出問題。

根據(jù)實際接觸和了解，對政治課教學(xué)不能適應(yīng)社會生活的現(xiàn)狀，不僅有些學(xué)生不太滿意，有些學(xué)生家長也不太滿意。有的家長抱怨說，現(xiàn)在都不知道該怎么教育孩子好了。如果按傳統(tǒng)觀念教育孩子，讓他們成為一個有集體觀念的、謙讓的和樂于奉獻(xiàn)的人，真擔(dān)心自己的孩子將來適應(yīng)不了激烈競爭的商業(yè)社會；可如果把自己的處世經(jīng)驗不加區(qū)別地傳授給孩子，又怕把孩子真的帶壞了。個別家長甚至不客氣地說，你們政治課講的那套東西聽不得，非把我的孩子帶傻了不行。如果照你們講的那套去做，我的孩子將來都學(xué)不會怎么做人了。

第五篇：四年級學(xué)科論文

四年級語文學(xué)科論文 時間過得很快，半個多學(xué)期過去了。在這個學(xué)期我主要擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)的意識不夠，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主思考已經(jīng)刻不容緩。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已基本形成，特別是思考方式，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，善于思考，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊伍有一定的差距，他們主要存在的問題也在于沒有自主思考的習(xí)慣，希望能夠通過自主學(xué)習(xí)，自主思考的培養(yǎng)盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

我在平時重視朗讀閱讀感悟，讓學(xué)生融入到文本中去體會，聯(lián)系語境來思考問題。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是精挑細(xì)選的佳作，語境描述美妙，語言運(yùn)用精妙，思想表達(dá)深邃，見解闡述獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有辦法引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，讓學(xué)生多閱讀，多思考，學(xué)會提出問題并接解決問題，引導(dǎo)學(xué)

生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

平時的學(xué)習(xí)以課堂學(xué)習(xí)為核心，再引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外實踐形成有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。有意識地讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課外實踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

在今后的工作中我會進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，在實踐中學(xué)習(xí)成長。讓學(xué)生明確閱讀教學(xué)的中心地位，基礎(chǔ)知識要一步一個腳印，腳踏實地。教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。使教學(xué)工作邁上一個新的臺階。