第一篇：讀《生命可以結(jié)束信仰決不動(dòng)搖》有感

繼承先烈遺志爭(zhēng)做四好少年

——讀《生命可以結(jié)束信仰決不動(dòng)搖》有感

千金小學(xué)402班姚慧瀾指導(dǎo)老師：胡新惠

湖州人民的好女兒許斐然將自己的一生獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了中國(guó)人民的解放事業(yè)，獻(xiàn)給了生她養(yǎng)她的熱土——湖州。是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我黨優(yōu)秀的政工干部、婦女部長(zhǎng)，是湖州人民的驕傲。雖然她有優(yōu)越的家庭條件，但為了追隨革命，放棄大小姐不當(dāng)，毅然投身到抗日救亡的滾滾洪流之中。18歲就加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在她短暫的6年革命生涯中，足跡遍布湖州、於潛、昌化、寧國(guó)等地。辦夜校，訪農(nóng)戶，宣傳抗日救國(guó)道理，揭露日偽罪行，激發(fā)民眾抗日斗志。懲漢奸，斗惡霸，發(fā)展黨員，為民族的解放事業(yè)嘔心瀝血，盡心盡責(zé)。特別是4次遭敵人逮捕，可她多次放棄被保釋的機(jī)會(huì)，對(duì)革命忠貞不渝，視死如歸，體現(xiàn)了不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。在獄中，她雖然受盡折磨，但全然不顧肉體遭受的巨大痛苦，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，直至犧牲。許斐然用她短暫的一生，寫下了人生可歌可泣的嶄新篇章，實(shí)現(xiàn)了自己生前的誓言：“生命可以結(jié)束，信仰決不動(dòng)搖?！?/p>

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”和許斐然當(dāng)年相比，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難實(shí)在是微不足道的。她為了能繼續(xù)為黨、為人民、為革命工作，冒著隨時(shí)被逮捕的危險(xiǎn)，不遠(yuǎn)千里，徒步從福建到湖州，可見(jiàn)她的決心有多大，意志有多堅(jiān)強(qiáng)。因此，我們有什么理由唉聲嘆氣，裹足不前呢？我們生活在和平年代，國(guó)家富強(qiáng)，社會(huì)安寧，物質(zhì)充裕。從小倍受長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，事事都由父母代勞。從而，養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的壞習(xí)慣，根本體會(huì)不到人生道路上的艱辛，一遇到困難、挫折就退縮，或自暴自棄。對(duì)父母、對(duì)長(zhǎng)輩，只知索取，不知回報(bào)。同學(xué)們哪，請(qǐng)和我一起反思吧！我們今天的幸福生活是多么的來(lái)之不易呀，那是無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血，前赴后繼用生命和鮮血換來(lái)的。我們一定要好好地體味和珍惜，學(xué)習(xí)先烈們無(wú)私無(wú)畏，忠貞不屈的獻(xiàn)身精神。繼承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的光榮傳統(tǒng)，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)講文明、懂禮貌、守紀(jì)律，品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹??”咱們一起來(lái)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，為父母、為家庭、為社會(huì)做一些力所能及的事，做一個(gè)自立、自強(qiáng)的好孩子。感恩父母，回報(bào)社會(huì)，學(xué)好知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)。

第二篇：讀《信仰書(shū)簡(jiǎn)》有感

讀《信仰書(shū)簡(jiǎn)》有感

（一）14行管3班 劉佩珊

《信仰書(shū)簡(jiǎn)》是學(xué)院老師極力推薦的一本好書(shū)，大概老師意識(shí)到中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生缺乏對(duì)信仰的追崇，強(qiáng)烈推薦同學(xué)們閱讀此書(shū)，希望能夠提高同學(xué)們對(duì)信仰的意識(shí)，在閱讀中感受信仰的力量，從認(rèn)識(shí)信仰出發(fā)，讓信仰引領(lǐng)同學(xué)們的個(gè)人發(fā)展。

《信仰書(shū)簡(jiǎn)》收集了二十多封師生關(guān)于“信仰”的探究的書(shū)信，讓我們從別人的視角中認(rèn)識(shí)、探索、理解“信仰”。從信仰的意義、辨析、生活的信仰、科學(xué)的信仰、宗教的信仰這五個(gè)方面展開(kāi)思考，老師們針對(duì)來(lái)信學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行詳細(xì)的解答。我在閱讀的過(guò)程中，仔細(xì)斟酌著老師的回信，與其說(shuō)是老師對(duì)學(xué)生疑問(wèn)的解答，還不如說(shuō)是老師也只是在根據(jù)學(xué)生的疑惑提出自己的見(jiàn)解，畢竟老師的生活經(jīng)歷、了解的知識(shí)比學(xué)生豐富的多，老師回顧自己的人生經(jīng)歷與利用自身知識(shí)，在與學(xué)生探討“信仰”會(huì)更加有寫實(shí)性、社會(huì)性，不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師的回信內(nèi)容宛如教科書(shū)上蒼白無(wú)力遙遠(yuǎn)不及的內(nèi)容。這樣富有真實(shí)感受的文字也是打動(dòng)我的地方之一。

“信仰”，書(shū)中有時(shí)候會(huì)把他描繪得很渺小，關(guān)注自我的發(fā)展便可；有時(shí)候又會(huì)描繪得很宏大，與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展相關(guān)。在我沒(méi)有閱讀此書(shū)前，我對(duì)信仰沒(méi)有很大的意識(shí)，我沒(méi)有意識(shí)到我對(duì)生活的相信就是一種生活信仰，沒(méi)有意識(shí)到我希望能夠?yàn)閷W(xué)院組織做貢獻(xiàn)和對(duì)學(xué)生工作的堅(jiān)持是一種校園信仰，沒(méi)有意識(shí)到我熱情待人和善做好事也是一種生活信仰等等。原來(lái)我們平日生活中所追求的一切是因?yàn)槲覀冇兄叛龅闹?，我們沒(méi)有意識(shí)到最根本是因?yàn)樾叛鲈跒槲覀兲峁┳顖?jiān)實(shí)的地盤，讓我們可以不斷地追求人生發(fā)展。是因?yàn)樾叛?，讓我們的生活是在光明中繼續(xù)，讓我們有超越現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大力量，讓我們勇敢追夢(mèng)，讓我們?cè)谄椒仓凶非蟛黄椒?。這樣樸實(shí)的生活信仰，才能不斷激勵(lì)我們關(guān)注自我發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)生活理想，成為優(yōu)秀的平凡人。書(shū)中更是提及到“信仰”對(duì)國(guó)家、社會(huì)的重要性，這讓我對(duì)我本身如此樸實(shí)的信仰產(chǎn)生一種愧疚感。我所樹(shù)立的信仰僅僅停步于自身發(fā)展，沒(méi)有聯(lián)想到我們國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)、社會(huì)的安居樂(lè)業(yè)，那么我所樹(shù)立的信仰算狹隘呢？書(shū)中也列舉了中國(guó)革命史的戰(zhàn)士事跡，他們當(dāng)時(shí)為國(guó)家灑熱血、拋頭顱的光榮壯舉，是因?yàn)樗麄冇兄鵀閲?guó)家為社會(huì)的宏大信仰，他們對(duì)建設(shè)國(guó)家的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于建設(shè)自身。那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣如此偉大的具有利他主義的信仰呢？在辨析關(guān)注自我的信仰與偉大的為國(guó)為社會(huì)的生活信仰的關(guān)系，我們應(yīng)該思考兩者的互生關(guān)系。我們?cè)谏钪嘘P(guān)注自我發(fā)展的信仰，就是為了我們的美好幸福生活，我們相信個(gè)人的努力可以帶來(lái)生活水平的提高，我們可以活在一個(gè)和平安定的年代里享受快樂(lè)。同時(shí)地，這樣的關(guān)注自我發(fā)展的信仰在一定程度上也有對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的關(guān)注的信仰。我們相信社會(huì)上每個(gè)個(gè)體關(guān)注自我發(fā)展，作為一個(gè)大整體的國(guó)家與社會(huì)也將會(huì)是往前發(fā)展，渺小的個(gè)人信仰的集合便是撐起了宏大國(guó)家社會(huì)信仰。不管信仰有是渺小或是宏大，有信仰，我們才會(huì)相信生活，對(duì)生活有著美好的信念，我們才能夠樹(shù)立堅(jiān)定的信仰，在信仰的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，有信仰的根基，人生的高度才不斷正向發(fā)展，社會(huì)也是不斷向前。

希望我繼續(xù)堅(jiān)守我的信仰，心存信念與期待，踐行于生活，個(gè)人得到發(fā)展，并為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)小小力量。

讀《信仰書(shū)簡(jiǎn)》有感

（二）16行管1班 陳穎琳

信仰照亮前路

這是一本簡(jiǎn)單又復(fù)雜的書(shū)，書(shū)本不厚，篇章不長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富。

稱其簡(jiǎn)單是因?yàn)闀?shū)中使用類似書(shū)信的格式，以與讀者對(duì)話的形式，從而在針對(duì)不同的情況，即一些對(duì)于當(dāng)下大學(xué)生可能會(huì)遇到或產(chǎn)生疑問(wèn)的問(wèn)題，通過(guò)若干位在思想道德教育方面均有一定高度的導(dǎo)師做出解答式的回信而組織成書(shū)。所以，作為讀者去閱讀這本書(shū)，是簡(jiǎn)單的。

另一方面，稱其復(fù)雜是正如書(shū)目而言，書(shū)中圍繞開(kāi)展的是信仰，與大學(xué)生談理想信念。信念，理想，信仰，任一都是建立在我們的精神層面上的。書(shū)中章節(jié)有不同的導(dǎo)師不同的風(fēng)格的相關(guān)的講述，關(guān)于思想上的理解是復(fù)雜的，對(duì)于各人自身的精神建設(shè)亦有不同的影響。我們或許很難說(shuō)僅僅通過(guò)文字的閱讀去得到改變，反而應(yīng)從閱讀后產(chǎn)生一番思考，從中有所得且進(jìn)一步去化作實(shí)際。因此，這又是其復(fù)雜性的體現(xiàn)。

我自認(rèn)我仍然未能夠很好地理解到信仰的涵義相關(guān)，或許是因?yàn)檫@并不能夠通過(guò)文字表述去闡明，而更多是如今作為大一學(xué)子的我，在思想層面上的不足。經(jīng)歷過(guò)十二年學(xué)習(xí)生活，經(jīng)歷過(guò)埋頭苦干的高考備戰(zhàn)，到如今踏入大學(xué)校園的新開(kāi)始，有時(shí)候真的感覺(jué)到挺虛無(wú)的。大學(xué)中的日程更輕松了，更開(kāi)闊了，更自主了，而在另一方面卻會(huì)變得松懈，無(wú)動(dòng)力，甚至?xí)o(wú)所事事。你的理想是什么？為什么不主動(dòng)去和他人交往？為什么這么多的社團(tuán)活動(dòng)不去參與？為什么別人的每天過(guò)得那么充實(shí)自己卻一無(wú)是處？很多時(shí)候很彷徨，很無(wú)力。

因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)，在生活處事中缺乏追求，那就缺乏了應(yīng)有的引領(lǐng)前進(jìn)信念，缺乏信念就無(wú)法擁有信仰。要認(rèn)識(shí)到存在問(wèn)題，要改變這種消極的狀態(tài)，必須讓信仰去照亮我們的生活。

倘若要詢問(wèn)信仰到底是什么，如何做一個(gè)有信仰的人？我無(wú)法給予你準(zhǔn)確的答復(fù)，或許請(qǐng)教名師學(xué)者也未能解決這個(gè)問(wèn)題。信仰是精神層面的，是抽象的，而又是我們每個(gè)人的有意義地生存生活所必須的。一個(gè)沒(méi)有信仰的人可以說(shuō)是絕對(duì)不會(huì)有所成就的。

同時(shí)，要建立屬于自身的信仰亦并非易事，但是樹(shù)立起適合自身需求的信念是能夠做到的，明確所追求理想也是可行的。我們都應(yīng)該擁有屬于自己的理想信念，讓大學(xué)生活更加充實(shí)美滿，讓信仰照亮前路！

讀《信仰書(shū)簡(jiǎn)》有感

（三）15行政管理2班 沈金英

初識(shí)信仰并且認(rèn)真地去思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，源于我在某一本書(shū)里接觸到的一句話：“每一個(gè)能把自己的靈魂交付出去的人都是幸福的，或一個(gè)人，或一件事，又或一種信仰”。百度百科對(duì)信仰的定義是：信仰指對(duì)某種主張、主義、宗教或?qū)δ橙?、某物的信奉和尊敬，并把它奉為自己的行為?zhǔn)則。這種解釋并不能滿足我對(duì)信仰這個(gè)問(wèn)題的好奇心，因?yàn)閺男〉酱?，我信奉和尊敬并且?yán)格遵循的規(guī)則或道德規(guī)范紛繁復(fù)雜，那么，這是不是表明我的信仰有很多呢？如果是的話那我為什么感覺(jué)不到幸福，相反地在我人生的很多的關(guān)鍵抉擇時(shí)刻我為何會(huì)那般地迷茫和不安呢？自那次以后，我的這些問(wèn)題就一直擱淺著了，直到讀完老師推薦的《信仰書(shū)簡(jiǎn)》，那些問(wèn)題的答案在我的腦里漸漸地浮現(xiàn)了。

一封封的信箋解答了我心中的很多疑惑，比如什么是信仰的問(wèn)題，對(duì)信仰的界定與辨析問(wèn)題，以及我們應(yīng)該如何選擇科學(xué)的信仰等等。沿著這條線，并根據(jù)信中各種有關(guān)信仰的解釋，我大體可以用自己的話來(lái)闡明：信仰是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中相信的并且以仰望的姿態(tài)去遵守與追求的思想層面上的目標(biāo)。它和相信、信念、宗教等概念有很多不同之處，我們尤其要學(xué)會(huì)區(qū)分馬克思主義信仰與宗教，()兩者是完全不同的思想體系，簡(jiǎn)單來(lái)講，前者是科學(xué)的，而后者是虛構(gòu)的。所以我們?cè)谶x擇哪一種信仰作為我們終生追求的目標(biāo)的時(shí)候必須慎之又慎，科學(xué)的馬克思主義，偉大的共產(chǎn)主義才是我們當(dāng)代大學(xué)生的明智選擇。

該書(shū)中的很多觀點(diǎn)精辟簡(jiǎn)潔，論證充分使人信服，而最令我有感觸的是第24封信（談?wù)剬?duì)黨的信任）里的觀點(diǎn)。因?yàn)槲乙灿兄c該來(lái)信人一樣的觀點(diǎn)，盡管已經(jīng)參加了入黨積極分子的培訓(xùn)，但對(duì)黨仍有各種不同的看法。我們黨創(chuàng)立新中國(guó)的偉大戰(zhàn)績(jī)不可磨滅，但新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)卻出現(xiàn)了各種各樣的貪污腐敗、行政效率低下和貧富兩極分化等等問(wèn)題，此時(shí)有不少人對(duì)黨的偏見(jiàn)也就一再加深，甚至對(duì)黨失去了信任。然而《談?wù)剬?duì)黨的信任》這封信很好地解答了我的疑惑，消除了我的疑慮，堅(jiān)定了我對(duì)黨的信念。誠(chéng)然，如該信所說(shuō)“判斷一個(gè)政黨，必須從整體上去看黨的宗旨、大的發(fā)展趨勢(shì)、實(shí)際實(shí)行的方針政策、大所數(shù)黨員的所作所為，而不能憑個(gè)別人、個(gè)別時(shí)期的錯(cuò)誤作為判斷”。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，它代表著我們國(guó)家大部分人的利益，為我國(guó)甚至是世界各國(guó)的人民謀發(fā)展，謀福利。我們不能僅以當(dāng)前出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題就去否定我們黨的路線的正確性，所以，對(duì)黨的信任應(yīng)該是我們每一個(gè)國(guó)人應(yīng)該有的信念，并且在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)與共產(chǎn)主義社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

《信仰書(shū)簡(jiǎn)》的可貴之處不僅是老師們的精彩回答，也在于那些來(lái)信的清晰明確的問(wèn)題，我很敬佩能提出那么深層次思想上的問(wèn)題的同學(xué)，他們對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考如此深入，如此執(zhí)著。最后我對(duì)該書(shū)的編排順序上有一點(diǎn)自己的看法，總體來(lái)講，本書(shū)從信仰說(shuō)起，然后循序漸進(jìn)地引出有關(guān)于黨的信仰問(wèn)題，這在思維邏輯上是必然正確而且能讓大部分人接受的。但對(duì)于像我一樣根本沒(méi)有意識(shí)到入黨是關(guān)乎信仰的問(wèn)題的人來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始讀起來(lái)就不怎么吸引眼球了，并且只能在讀到后半部分的時(shí)候我才找到該書(shū)的重點(diǎn)或者說(shuō)核心所在。所以，如果能在一開(kāi)始就把能闡明入黨是關(guān)乎信仰的大事的信放在前面的話，我想這樣一來(lái)，像我一樣的讀者就會(huì)更有目標(biāo)性了，對(duì)于我們渴望尋找問(wèn)題答案的內(nèi)心會(huì)有一種導(dǎo)向的作用。

第三篇：讀《生命生命》有感

讀《生命生命》有感范文1

前幾天，我們學(xué)了《生命生命》一課，這一學(xué)，讓我感受深刻。

這一課中：求生的飛蛾被我抓住后，在“我”的手中不停地掙扎著，想要掙脫約束；磚縫的香瓜子的小苗，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚里生長(zhǎng)，而一個(gè)小小的幼瓜苗卻能沖破堅(jiān)硬的外殼，而頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)；靜聽(tīng)自己的心跳，作者杏林子，她用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，一聲聲沉穩(wěn)的.心跳，給了她極大的震撼，因此，她悟出：自己的生命只單單屬于自己的，因?yàn)橹詫儆谧约?，所以我們要好好的使用它，好好的利用它，不要白白的去糟蹋它?/p>

有一個(gè)學(xué)習(xí)比較好的男孩王鄭龍，他一般在學(xué)校都排前十名?？刹恢趺戳?，父母最近都特別的忙，都不和他好好說(shuō)話，好不容易回來(lái)一次，也沒(méi)有給他一點(diǎn)生活費(fèi)，也不見(jiàn)見(jiàn)他們的兒子，王鄭龍漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)很反感，他借著他學(xué)習(xí)好，給老師說(shuō)他肚子疼，頭很昏，身體有點(diǎn)麻木，拿著剩余的錢，天天泡網(wǎng)吧，玩游戲，打架，浪費(fèi)了光陰。等最后考試時(shí)，原來(lái)都是前幾名的他，這次考了倒數(shù)第二名他看到別人都考上了好的大學(xué)，有的還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，很生自己的氣，也不再好好的下功夫了，天天呆在家里浪費(fèi)生命。

“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩(shī)不正照應(yīng)到了浪費(fèi)生命的人嗎？我們應(yīng)該向求生的飛蛾一樣熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活；也應(yīng)該向香瓜子的小苗一樣不屈向上，茁壯生長(zhǎng)；也應(yīng)該向心跳那樣活的更有規(guī)律，更加有力。杏林子就很熱愛(ài)生命、生活，同學(xué)們，我們好好的向杏林子學(xué)習(xí)吧！

讀《生命生命》有感范文2

《生命生命》這一課地作者常常在想生命是什么？通過(guò)三件事，事后她明白了生命是短暫地，但是可以體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，她下定決心，一定要珍惜生命，覺(jué)不讓它白白流失，使自己活的更加光彩有力。

我認(rèn)為人有一條寶貴而又短暫的生命，如果我們白白糟蹋了它，到老你一定會(huì)后悔的，因?yàn)槟菚r(shí)你虛度了年華，浪費(fèi)了青春；你應(yīng)該利用了它，在路途中受到挫折不要泄氣，因?yàn)槿松?道路還很長(zhǎng)，在路途中有許多酸甜苦辣。人生有成功，有失敗，有苦惱，也有快樂(lè)，每個(gè)人的生活都應(yīng)該是多姿多彩的，所以我們更應(yīng)該珍惜自己這寶貴而短暫的生命。

讀《生命生命》有感范文3

讀了《生命生命》一文，文中那只被人無(wú)視的蜜蜂令我生感觸動(dòng)：

當(dāng)發(fā)那只蜜蜂被現(xiàn)下的飛行員毫不留情地踩入土中，這只可憐又被人們輕視的小東西卻絲毫沒(méi)有屈服的意思：在連續(xù)三次從土中鉆出的它，傷痕累累；但這小家伙竟以為自己還能飛，正如一個(gè)飛行員正在摸索一架陌生的飛機(jī)，認(rèn)真糾正著那些不可原諒的錯(cuò)誤……當(dāng)這個(gè)小家伙飛向那明鏡似地湖面時(shí)，仿佛又正在欣賞自己那令人羨慕的英姿……這只蜜蜂那頑強(qiáng)的毅力，得到了飛行員的敬佩。著不可思議的生命，這被無(wú)視的存在......

在生活中，就有這像蜜蜂一樣的人們，他們個(gè)個(gè)譜寫著生命的贊歌：

《淘金者》這篇我銘記在心的文章，這首百聽(tīng)不厭的贊歌：那位無(wú)處叢生的淘金者用驚天動(dòng)地的咆哮嚇走了熊；他用那無(wú)情的'牙齒咬死了狼……這首生命的贊歌時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們，著偉大而不屈的生命......汶川大地震一個(gè)令人魂飛魄散、心驚膽戰(zhàn)的災(zāi)難，讀取了數(shù)不勝數(shù)的生命，摧毀了不可計(jì)數(shù)的建筑……還記得那位奮不顧身的母親，她為了保護(hù)孩子竟把生死置之度外；也能想起那位英勇無(wú)畏的教師，為了保護(hù)學(xué)生，早把“死”拋到九霄云外，然而她毫不猶豫地讓自己那偉大的身軀保護(hù)了學(xué)生；還有那些視死如歸的軍人……他們的生命雖然短暫，但精神永存！曾換回了無(wú)數(shù)的生命；不錯(cuò)，他們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，卻擴(kuò)大了生命的寬度，讓他們的生命更多姿多彩......啊！我仿佛正凝望著可輕視的存在！生命的贊歌是視死如歸，是不屈不撓，是無(wú)私奉獻(xiàn)......

讀《生命生命》有感范文4

我學(xué)習(xí)《生命生命》這篇課文后，深深感悟到我們要珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出最大的價(jià)值，不要虛度年華，無(wú)所作為。

我們?nèi)绾巫屪约旱纳陟谏x、煥發(fā)出光彩呢？玉樹(shù)地震涌現(xiàn)出的英雄—香港義工黃福榮為我們樹(shù)立了榜樣。

香港義工黃福榮是香港的一個(gè)貨車司機(jī)。他生活并不富裕，卻熱心公益。今年4月初，他來(lái)到青海玉樹(shù)一家孤兒院做義工。4月14日玉樹(shù)發(fā)生7。1級(jí)地震，孤兒院大部分倒塌。原本已死里逃生的`黃福榮，得知還有3名孤兒和1名教師壓在倒塌的瓦礫堆中后，立即奮不顧身，冒著余震危險(xiǎn)返回救人。突然，一次較大的余震襲擊來(lái)，他奮力將4人推到安全處，自己卻不幸罹難。

英雄黃福榮才46歲，他用自己的生命，救活了4條生命，他舍己救人的英雄事跡在海內(nèi)外廣為傳頌，感動(dòng)了眾多同胞，他的死重于泰山！

黃福榮的英雄事跡也深深地感動(dòng)了我。我要珍惜生命，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去，使自己活得更加光彩有力！

讀《生命生命》有感范文5

樹(shù)，砍了還可以再生；草，燒了還可以再長(zhǎng)；花，謝了還可以再開(kāi)……懸崖上的一棵松樹(shù)茁壯地成長(zhǎng)，不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。但是，人的生命只有一次，失去了再也不會(huì)回來(lái)。所以，我們要珍惜生命。

學(xué)了《生命生命》這篇課文后，我的感受很深。作者通過(guò)飛蛾、香瓜子、自己的心跳，寫出了生命的寶貴。

文中的飛蛾，是一只非常熱愛(ài)生命的動(dòng)物。因?yàn)轱w蛾的生命只有九天，即使飛蛾的生命只有那短暫的九天，但是，當(dāng)飛蛾被作者抓住以后仍然掙扎著，那是多么冒險(xiǎn)的事呀！假若作者生氣的話，那飛蛾就一下也不能動(dòng)彈了。所以，飛蛾知道自己在險(xiǎn)境，但是它還是為了求生而拼命地掙扎著，那是多么強(qiáng)烈的求生的欲望呀！所以，我們要去學(xué)習(xí)飛蛾那不朽的精神。

本文的作者：杏林子，她也是一個(gè)極其熱愛(ài)生命的人。讓我們了解一下她：杏林子，本命劉俠。她是陜西省扶風(fēng)縣杏林鎮(zhèn)人。十二歲時(shí)罹患了一種罕見(jiàn)的疾病「類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎」，發(fā)病時(shí)手腳腫痛，行動(dòng)極為不便，使她因而對(duì)生命抱著消極的態(tài)度，直到十六歲時(shí)因信仰基督教，在心靈上有了寄托，由信仰中體驗(yàn)到生命的價(jià)值和尊貴，漸漸改變了她對(duì)生命的看法，轉(zhuǎn)而充滿了樂(lè)觀與積極。

其實(shí)，不只是杏林子，在我們的生活當(dāng)中，也有著許多熱愛(ài)生命的人。如：辛勤培育我們的老師、治救病人的醫(yī)生、護(hù)士、忠于職守的警察叔叔……他們用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，也使自己的生命充滿了光彩。

讀了這篇課文，我的感受是：雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。這句話的深刻含義是：雖然我們的.生命是有限的、短暫的，但是我們卻可以從身邊的一些細(xì)小的事中，體現(xiàn)出生命的真實(shí)意義，讓生命發(fā)出絢爛的光彩，這樣，我們就可以使自己活的更加有意義，讓我們的生命更有價(jià)值、光彩、活力……

讀《生命生命》有感范文6

“生命”是什么呢?

也許有人說(shuō)：“生命，不就是血在流動(dòng)嗎？”或者有人說(shuō)：“生命，不就是心臟在咚咚直響嗎？”現(xiàn)實(shí)的人或許會(huì)想：“生命，不就是要經(jīng)過(guò)生老病死嗎？”誠(chéng)實(shí)的人更會(huì)想：“生命，不就是有血有肉嗎？”但自從我讀了《生命 生命》這篇課文后， 我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)生命的見(jiàn)解〈幾對(duì)生命的意識(shí)竟是如此淺薄，《生命生命》讀有感作文。我開(kāi)始悔恨我沒(méi)有在我的生命上添上色彩，開(kāi)始為我沒(méi)有用時(shí)間在生命這本書(shū)上寫下自己的輝煌而羞恥，我更討厭自己沒(méi)有讓短暫的生命變得更加富有生活情趣……

我出世以來(lái)，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命，讀后感《生命生命》讀有感作文》。

如果說(shuō)生命是一本書(shū)，那么時(shí)間則是一支筆，書(shū)寫著人生……

如果說(shuō)生命是一條漫長(zhǎng)的`河，那么時(shí)間則是涌動(dòng)的波濤，推動(dòng)著人生……

如果說(shuō)生命是一部機(jī)器，那么時(shí)間則是組成機(jī)器的零件，支撐著人生……

如果說(shuō)生命是那廣袤的田野，那么時(shí)間則是耕耘的犁耙，創(chuàng)作著人生……

如果說(shuō)生命是一張什么都沒(méi)有的白紙，那么時(shí)間則是一盒多彩的顏料，為生命灑下色彩，描繪著人生……

“生命”，是一個(gè)不可思議，更是令人難以捉摸的詞：生命的決定，更是令人出乎意料……

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)《生命 生命》的女作家——?jiǎng)b的生命時(shí)，我更感到大吃一驚，一個(gè)12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的人，居然能夠操縱生命，在病情惡化中，忍著病痛，寫了四十多個(gè)劇本和散文，這頑強(qiáng)的生命力量怎能不讓人感到無(wú)地自容呢？

生命并不是沒(méi)個(gè)人都能完全擁有的，你說(shuō)我們能對(duì)生命不重視嗎？

讀《生命生命》有感范文7

讀了《生命生命》這一課，讓我明白了許多。起初，我不明白怎么珍惜生命，但是讀完了，我明白了生命就是活在的意義。

讀了“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！”這一句，仿佛我也感受到那種生命力，種子不怕困難，用自己的嫩芽沖破就堅(jiān)硬無(wú)比的外殼，不受周圍環(huán)境的'干擾，它知道自己生長(zhǎng)在一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，但它并不難過(guò)，而是勇敢地面對(duì)，雖然只活了幾個(gè)小時(shí)，但是我很敬佩它那種不屈的精神。

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！睆木湓捨衣?lián)想到那些失業(yè)人士，他們都認(rèn)為自己已經(jīng)不能再走進(jìn)這個(gè)社會(huì)，而自行了斷，一死了之。我想對(duì)他們說(shuō)：“你們不能不愛(ài)惜生命，應(yīng)該愛(ài)惜生命。敗了，也應(yīng)該自己站起來(lái)，應(yīng)該充實(shí)自己，重新再來(lái)，用不放棄！

一想到自己，覺(jué)得很慚愧。以前，我看見(jiàn)一只小螞蟻都要把這條小生命弄死。現(xiàn)在，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在咬我，想弄死它的時(shí)候，就想起它畢竟也是一條小生命啊！我打消了這個(gè)念頭，輕輕把它放到地上，讓它回到自己的家。

學(xué)了這篇課文，讓我懂得了無(wú)論遇到什么挫折都不能放棄生命，我應(yīng)該珍惜生命，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，無(wú)論如何都要堅(jiān)持下去！

讀《生命生命》有感范文8

前幾天的時(shí)候，我閱讀了一篇關(guān)于生命的文章，名字叫做《生命生命》。這篇文章是著名的作家杏林子寫的，突出了她對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜。

這篇文章第一段講了作者的問(wèn)題：生命是什么呢？第二段、第三段、第四段分別寫了飛蛾求生，瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳體現(xiàn)出了飛蛾的求生欲望和瓜苗頑強(qiáng)的生命力，還有靜聽(tīng)自己的`心跳，最后一段寫了讓我們珍惜生命。雖然只有五段，但是還依然有保護(hù)生命的味道。

讀到瓜苗生長(zhǎng)這一部分時(shí)，我忽然想起了一個(gè)故事，那是在我八歲時(shí)。有一天，我出去玩，發(fā)現(xiàn)有一棵大樹(shù)下有一棵三葉草，因?yàn)檫@幾星期一直沒(méi)有下雨，所以，這棵三葉草已經(jīng)枯萎了，有氣無(wú)力的在那里挺著。我見(jiàn)了，便不假思索地把它給捏成了兩半，把有葉的那一半扔了。另一半還留在土里。這時(shí)，媽媽看見(jiàn)了，邊說(shuō)：“不能破壞植物，它也是有生命的。快把有葉的那一半插進(jìn)土里。”我聽(tīng)了媽媽這番話，心想：哼，一半沒(méi)有根的植物還能活嗎？于是，我便心不在焉地把有葉的那一半插進(jìn)土里，便去別的地方玩了。

第二天，我來(lái)看那根沒(méi)根的草，它沒(méi)任何變化，還是有氣無(wú)力的在那里挺著。第三天、第四天，第五天——都是一樣。

直到第二年春天，我又來(lái)看這棵草，哇！這棵草地變化太大了！它現(xiàn)在已經(jīng)變成了嫩綠色，而且已經(jīng)從三厘米長(zhǎng)成了二十幾厘米高了！這時(shí)，我突然想到了培根寫的一句名言：超越自然的奇跡，總是在對(duì)自然地征服中出現(xiàn)的。

桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來(lái)的。

讀《生命生命》有感范文9

四年級(jí)的時(shí)候我學(xué)了杏林子小姐寫的《生命生命》這篇文章。從中我感受到了生命是非常寶貴的，生命只有一次，我們一定要要珍惜生命，絕對(duì)不要讓生命白白流失。

作者通過(guò)飛蛾求生中感受到了生命的'勇氣，石縫里的香瓜子，讓我們見(jiàn)證了生命的奇跡。只要有勇氣就會(huì)有奇跡。

作者說(shuō)過(guò)：“這就是我的生命，單單屬于我的，我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它?！庇幸痪湓挷恢滥懵?tīng)過(guò)沒(méi)：去天堂的路狹窄而且險(xiǎn)境叢生，去地獄的路寬闊而且舒適，選擇天堂的人，一定是有勇氣的人。

《生命生命》中的飛蛾，為了求生，垂死掙扎?？墒怯幸恍┤瞬坏粺釔?ài)生命，還抽煙、吸食毒品，導(dǎo)致許許多多的人死亡。

讀《生命生命》有感范文10

昨天，我讀了一篇叫《生命生命》的文章，四年級(jí)讀生命生命有感。這篇文章從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽(tīng)自己的心跳等幾件小事中，展示了生命的意義。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，告訴我們應(yīng)懂得珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，人生才更有意義。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人因?yàn)槭艿揭稽c(diǎn)小挫折而想不開(kāi)，甚至有人還想結(jié)束自己的生命。

前不久，我在電視上看到一則新聞報(bào)道說(shuō)，有一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生因?yàn)椴粣?ài)學(xué)習(xí)被老師批評(píng)，結(jié)果想不開(kāi)從五層高樓跳下，結(jié)束了自己的生命。我覺(jué)得這樣做很不應(yīng)該。在我們的.生活中，遇到挫折是難免的，它們就像生活中的風(fēng)雨，我們不能只做溫室中的小花，要做風(fēng)雨中的大樹(shù)，這樣才能健康地成長(zhǎng)。而且生命是父母給的，遇到一點(diǎn)小挫折就結(jié)束自己的生命，是對(duì)父母很不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

我們應(yīng)該珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命，讓生命積極、達(dá)觀、健康向上，應(yīng)該像文章中的種子一樣不屈服于困境，頑強(qiáng)成長(zhǎng)……

讓我們行動(dòng)起來(lái)，熱愛(ài)生命吧!這樣，我們的人生才更有美麗，讀后感《四年級(jí)讀生命生命有感》。

讀《生命生命》有感范文11

“生命”是什么呢？

也許有人說(shuō)：“生命，不就是血在流動(dòng)嗎？”或者有人說(shuō)：“生命，不就是心臟在咚咚直響嗎？”現(xiàn)實(shí)的人或許會(huì)想：“生命，不就是要經(jīng)過(guò)生老病死嗎？”誠(chéng)實(shí)的人更會(huì)想：“生命，不就是有血有肉嗎？”但自從我讀了《生命生命》這篇課文后，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)生命的見(jiàn)解〈幾對(duì)生命的意識(shí)竟是如此淺薄。我開(kāi)始悔恨我沒(méi)有在我的生命上添上色彩，開(kāi)始為我沒(méi)有用時(shí)間在生命這本書(shū)上寫下自己的'輝煌而羞恥，我更討厭自己沒(méi)有讓短暫的生命變得更加富有生活情趣……

我出世以來(lái)，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命。

如果說(shuō)生命是一本書(shū)，那么時(shí)間則是一支筆，書(shū)寫著人生……

如果說(shuō)生命是一條漫長(zhǎng)的河，那么時(shí)間則是涌動(dòng)的波濤，推動(dòng)著人生……

如果說(shuō)生命是一部機(jī)器，那么時(shí)間則是組成機(jī)器的零件，支撐著人生……

如果說(shuō)生命是那廣袤的田野，那么時(shí)間則是耕耘的犁耙，創(chuàng)作著人生……

如果說(shuō)生命是一張什么都沒(méi)有的白紙，那么時(shí)間則是一盒多彩的顏料，為生命灑下色彩，描繪著人生……

“生命”，是一個(gè)不可思議，更是令人難以捉摸的詞：生命的決定，更是令人出乎意料……

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)《生命生命》的女作家——?jiǎng)b的生命時(shí)，我更感到大吃一驚，一個(gè)12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的人，居然能夠操縱生命，在病情惡化中，忍著病痛，寫了四十多個(gè)劇本和散文，這頑強(qiáng)的生命力量怎能不讓人感到無(wú)地自容呢？

生命并不是沒(méi)個(gè)人都能完全擁有的，你說(shuō)我們能對(duì)生命不重視嗎？

讀《生命生命》有感范文12

世界上有了生命，一切都會(huì)變得布滿活力。生命在不停繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩，生命自產(chǎn)生為了就是為出色而存的。這就是我讀了ㄍ生命生命》的感悟。

文中那奮力求生的飛蛾，墻腳茁壯生長(zhǎng)的香瓜子，以及作者用聽(tīng)診器傾聽(tīng)自己的心跳。給我極大的震憾，也使我明白了生命的意味。

假如說(shuō)生活是一張白紙，那么鉛筆就是一條生命。之所以說(shuō)鉛筆是一條生命，是由于它不像鋼筆和羊毫一樣，吸上墨水可以多次使用，而鉛筆卻不可以，它會(huì)慢慢的從我們身邊溜走。所以我們要好好珍惜生命。

想想那些自殺的人，為了一點(diǎn)點(diǎn)的小事就放棄了自己的生命，再想想海倫凱勒和劉俠，海倫凱勒兩耳失聰，雙目失明，單憑一雙手寫出了無(wú)數(shù)篇文章；劉俠患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，但是也沒(méi)有壓住她，她堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。

我家的一棵豆苗，是我一時(shí)貪好玩種下來(lái)的，過(guò)了兩天以后，我就把它給忘了，過(guò)了五六天，我意外的看到它竟然長(zhǎng)出了瓜苗這是我贊嘆不已。

生命如同一首：生命是懸崖挺立的松柏，生命是狂風(fēng)雨中的雄鷹。生命是大海航行的航標(biāo)。

生命是短暫的'，人生也是有限的。所以，我們要通過(guò)不懈的努力創(chuàng)造無(wú)窮的生命的價(jià)值。

讀《生命生命》有感范文13

“生命”是什么呢?

也許有人說(shuō)：“生命，不就是血在流動(dòng)嗎？”或者有人說(shuō)：“生命，不就是心臟在咚咚直響嗎？”現(xiàn)實(shí)的人或許會(huì)想：“生命，不就是要經(jīng)過(guò)生老病死嗎？”誠(chéng)實(shí)的人更會(huì)想：“生命，不就是有血有肉嗎？”但自從我讀了《生命 生命》這篇課文后， 我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)生命的見(jiàn)解〈幾對(duì)生命的意識(shí)竟是如此淺薄。我開(kāi)始悔恨我沒(méi)有在我的生命上添上色彩，開(kāi)始為我沒(méi)有用時(shí)間在生命這本書(shū)上寫下自己的輝煌而羞恥，我更討厭自己沒(méi)有讓短暫的生命變得更加富有生活情趣…… 我出世以來(lái)，甚至到至今仍未弄清楚什么是生命。 如果說(shuō)生命是一本書(shū)，那么時(shí)間則是一支筆，書(shū)寫著人生…… 如果說(shuō)生命是一條漫長(zhǎng)的河，那么時(shí)間則是涌動(dòng)的波濤，推動(dòng)著人生…… 如果說(shuō)生命是一部機(jī)器，那么時(shí)間則是組成機(jī)器的零件，支撐著人生…… 如果說(shuō)生命是那廣袤的田野，那么時(shí)間則是耕耘的犁耙，創(chuàng)作著人生…… 如果說(shuō)生命是一張什么都沒(méi)有的白紙，那么時(shí)間則是一盒多彩的顏料，為生命灑下色彩，描繪著人生…… “生命”，是一個(gè)不可思議，更是令人難以捉摸的`詞：生命的決定，更是令人出乎意料……當(dāng)我發(fā)現(xiàn)《生命 生命》的女作家——?jiǎng)b的生命時(shí)，我更感到大吃一驚，一個(gè)12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的人，居然能夠操縱生命，在病情惡化中，忍著病痛，寫了四十多個(gè)劇本和散文，這頑強(qiáng)的生命力量怎能不讓人感到無(wú)地自容呢？

生命并不是沒(méi)個(gè)人都能完全擁有的，你說(shuō)我們能對(duì)生命不重視嗎？

讀《生命生命》有感范文14

她的文字會(huì)讓人產(chǎn)生莫名的恐懼，過(guò)于理性反而近乎瘋狂，瘋狂的表達(dá)著她的所知，所感，所想，讓那些有著傷口的人感到溫暖，血腥的溫暖！佛曰，前世五百次回眸才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)。他寧愿用自己不算高大的身軀為學(xué)生撐起一片天空，用自己不算寬大的懷抱給學(xué)生溫暖的安定，也不愿看到他愛(ài)的孩子們受到毫發(fā)的損傷。

杏林子，又名劉俠。12歲時(shí)，她染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，但是她卻忍著病痛為自己，為社會(huì)創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的奇跡。這篇文章表達(dá)出了她強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，她希望每個(gè)人珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。文章中，小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，源于對(duì)生活的熱愛(ài)。香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出的小苗，展示出生命的頑強(qiáng)和力的拼搏?！拔摇膘o聽(tīng)心臟的跳動(dòng)，感受自己的生命，呼喚自身的生命意識(shí)，促使人們嚴(yán)肅地思考人生。這些本來(lái)是尋常的小事，但作者卻由此感悟出深刻的道理?！拔夷軉幔俊蔽視r(shí)常這樣問(wèn)自己，但也會(huì)片刻后自信的回答“恩，我能！”

記得，我讀過(guò)一個(gè)故事，名叫《小泥人過(guò)河》文中講的是一個(gè)小泥人為了得到一顆金子般的心，不屈不撓的，用自己的意志跨過(guò)了一條湍急的河流，最后當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己上岸的.時(shí)候，它擁有了一顆金子般的心，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，然而他的身體卻因此被河水沖走了，它的心長(zhǎng)在它的心上！

我明白，它作為一個(gè)小泥人，只有以一種奇跡般的勇氣和毅力，才能夠讓生命的激流蕩清靈魂的濁物，然后，照到自己本來(lái)就有的那顆金質(zhì)的心！

我們?nèi)艘彩侨绱?，就象劉俠，她得了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎后，強(qiáng)烈的呼喊“生命生命”并以頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的奇跡，找到了她那顆金子般的心，我們也可以，我們也有一顆金質(zhì)的心，只是我們想不想去獲得，敢不敢去獲得，會(huì)不會(huì)去獲得，并怎樣理解和認(rèn)識(shí)這種獲得而已。

因此，我堅(jiān)信，只要我努力“即使化為流星，也會(huì)讓美麗的光芒劃過(guò)天際！”

第四篇：讀《生命 生命》有感

涂畫生命的色彩

——讀《生命 生命》有感

生命一直是令人深思的話題，它的價(jià)值和“人生”同等。我們的生命之價(jià)，完全取決于自己。我們從生到死，這一段路很長(zhǎng)。我已經(jīng)走了五分之一，剩下的五分之四，如何走由我自己決定，只是看最后組成的是彩色的“1”，還是黑白的“1”。

我讀完這篇文章后，思緒久久不能散去。這篇文章引起了我對(duì)生命的思考。作者舉了三個(gè)事例：“飛蛾拼命逃脫”、“小苗在石縫中不屈向上”、“聆聽(tīng)自己的心跳聲”。這些看似平常的小事，作者卻捕捉到了十分有意義的東西。生命的真諦，就從這些事物身上領(lǐng)悟了。也許，你也曾經(jīng)和作者同樣問(wèn)過(guò)：生命是什么呢？ 電腦說(shuō)：“生命是由有機(jī)物和水構(gòu)成的一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞的一類半開(kāi)放物質(zhì)系統(tǒng)。”

大海說(shuō)：“生命是每天接受陽(yáng)光的、擁有寬闊胸襟的一個(gè)種群?！?/p>

大樹(shù)說(shuō)：“生命是蓬勃向上、茁壯成長(zhǎng)，能夠經(jīng)受得住風(fēng)風(fēng)雨雨，也不會(huì)因?yàn)殛?yáng)光雨露而傾倒的一類東西?！?/p>

我認(rèn)為，它們說(shuō)的都有道理。不過(guò)不管怎樣，生命的意義始終不會(huì)改變。一個(gè)人來(lái)到了這世上，不能平平度過(guò)一生，白白走一遭，而應(yīng)用自己的勁力，劃出生命的完美弧線，譜一曲動(dòng)人的生命之歌。

這世間，純潔的東西已經(jīng)很少了，生命，正是剩下的為數(shù)不多的之一。我們不應(yīng)該去玷污，而應(yīng)該好好珍惜生命，讓它能有美麗的身軀，擁有絢麗的色彩，散發(fā)出無(wú)盡的光芒。

生命，似幻無(wú)，卻又真實(shí)存在；一塊寶石，每人只擁有一塊。成功或失敗，不需依賴；只要活過(guò)，就是精彩。來(lái)到世上，生命不是純白。用心雕琢，你會(huì)走得豪邁。

露珠，夜晚誕生，早晨便要死亡。這是一夜水的凝聚啊，就像一場(chǎng)夢(mèng)，每晚都重復(fù)著。夜晚，月光悄悄和它嬉戲，讓露珠變成一顆珍珠。這柔和的月色，制造了數(shù)不清的珍珠，灑落在葉片上。那么美麗，那么迷人。到了白天，陽(yáng)光又造出了許多透明的珠子，哦，是給它們換了一件衣服吧，在陽(yáng)光下，折射美麗的顏色，映襯著葉子，慢慢滾動(dòng)，向地面滑去?！班??”一個(gè)細(xì)小的聲音，露珠輕

輕地?fù)崃艘幌麓蟮?，就投入了他的懷抱。哈哈，原?lái)大地有這么多孩子啊??

露珠，短暫的一生，它無(wú)怨無(wú)悔，最終是一個(gè)光彩的結(jié)束。多么美麗！上天讓你來(lái)到這世上，就要光彩地活過(guò)。人的一生充滿了四季一樣的韻味，是寒是暖，都要走過(guò)；是長(zhǎng)是短，都要活過(guò)。你看，那天上的流星，如露珠一樣短暫的生命，卻在天空留下了痕跡，也在人們腦海中留下了不可磨滅的記憶。流星，不也活過(guò)了嗎？

正如文中結(jié)尾說(shuō)的那樣：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！蔽覀兠總€(gè)人都擁有寶貴的生命，我們要好好走下去，等自己走到路的盡頭，可以回首看看，自己所走過(guò)的路是凄涼的石子路，還是輝煌的金色大道。

召喚生命吧！追趕生命吧！生命如你的影子，一直跟隨著你。愿每個(gè)人，都忘記過(guò)去的失敗，用剩余的生命，為自己將來(lái)會(huì)組成的“1”增添一些美麗的色彩。

第五篇：讀《生命 生命》有感

最近，我讀了《生命生命》這篇課文。這篇課文舉了3個(gè)例子表達(dá)了作者對(duì)生命的驚嘆和感慨，以及他對(duì)生命的看法。

一只飛蛾，被捉住了。飛蛾是多么弱小，多么無(wú)力。只要還有一絲希望他都會(huì)盡力求生。那為什么有一些有人卻不會(huì)珍惜生命呢？想想海倫凱勒和劉俠，再想想那些自殺的人。為一點(diǎn)點(diǎn)小事就要自殺，賭錢沒(méi)錢要跳樓，活該，幾億財(cái)產(chǎn)都能賭光，更何況中產(chǎn)家庭。女朋友跑了要跳樓，跑了再找一個(gè)唄。海倫凱勒，兩耳失聰，雙目失明，憑一雙手的感覺(jué)寫出了無(wú)數(shù)篇文章。劉俠，12歲患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能走，肩不能動(dòng)，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是，這并沒(méi)有壓倒劉俠。他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，活了下來(lái)。而且從來(lái)沒(méi)死的念頭。

我們因該珍惜生命，在每一分每一秒。在學(xué)習(xí)上記?。阂?dāng)挖土機(jī)，不要做個(gè)容器。而生命的格言是：生命無(wú)法重來(lái)，安全不能等待！讓我們珍惜生命，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人吧！