第一篇：樂(lè)在水中說(shuō)課稿

《樂(lè)在水中》說(shuō)課稿

白小 易煉

我說(shuō)課的內(nèi)容是《品德與生活》課程小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第12個(gè)主題“清涼一夏”第一課時(shí)“樂(lè)在水中”。

說(shuō)教材

1.教材分析

本單元有三個(gè)主題，本課屬于第二個(gè)主題下的第一課時(shí)，通過(guò)第一主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響，了解了生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)，對(duì)夏天已經(jīng)有了一定的理性認(rèn)識(shí)，為第二主題的學(xué)習(xí)打下了良好的感情基礎(chǔ)。第二主題中第一課時(shí)“樂(lè)在水中”與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，游泳是小朋友們非常喜歡的游戲，游戲水中學(xué)會(huì)自我保護(hù)是一門必修課，每當(dāng)夏天到來(lái)，我們常常在報(bào)紙、電視上看到不少小朋友因?yàn)閼蛩缢硗龅氖录?，這些慘痛的事實(shí)都給我們敲響了警鐘。安全，是學(xué)生生活的保障！而保障他們健康安全地成長(zhǎng)僅靠大人跟隨在身邊保護(hù)是不夠的，也是消極的。教材通過(guò)P55的四幅圖，從學(xué)生的日常生活中的感受和體驗(yàn)入手，把品德學(xué)習(xí)建立在真實(shí)的生活背景和豐富的情感體驗(yàn)上。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生“親近大自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美”的興趣，而且能讓學(xué)生了解游泳安全的常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，從而積極主動(dòng)地提高防溺水能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)上述分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：愿意親近自然，體驗(yàn)夏天水中游戲的樂(lè)趣，熱愛(ài)夏天。

行為與習(xí)慣：知道注意游泳安全事項(xiàng)，提高自我保護(hù)能力。

知識(shí)與技能：了解游泳的有關(guān)知識(shí)、溺水的緊急求助和自救辦法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)探討、交流、體驗(yàn)、表演等探究活動(dòng)，知道基本的緊急求助和自救辦法，多渠道地獲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

【二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí)以感性認(rèn)識(shí)為主，邏輯能力和分析能力還不夠發(fā)達(dá)，面對(duì)危險(xiǎn)自救和求救能力差，因此，我確定如下教學(xué)重難點(diǎn)?！?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并了解游泳的有關(guān)知識(shí)，了解溺水的緊急求助和自救方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

3.課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：夏季兒童游泳、戲水時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)景的照片；有關(guān)到小學(xué)生危險(xiǎn)地方、江邊游泳造成事故的資料；PPT。

說(shuō)教法

對(duì)于小學(xué)生而言，通過(guò)各種豐富有趣的活動(dòng)和游戲，寓德育于活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成觀念和習(xí)慣，是一條比較有效的途徑，為此，我安排了多種多樣的學(xué)習(xí)方式，如講故事、表演、唱兒歌、討論、角色扮演、游戲等學(xué)生愿意

并能夠主動(dòng)參與的活動(dòng)。教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從觀察中學(xué)習(xí)，從“做中學(xué)”，自主構(gòu)建生活的意義和價(jià)值。

說(shuō)學(xué)法

觀察法；歸納法；聯(lián)想法；比較學(xué)習(xí)法；自主討論法；多媒體課件演示法 說(shuō)教學(xué)流程

活動(dòng)準(zhǔn)備：同學(xué)們，很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)，今天，老師準(zhǔn)備了好多小星星，凡是發(fā)言積極，表現(xiàn)出色的小朋友就能摘得這些小星星，等到這堂課結(jié)束時(shí)，得到星星最多的小組，老師就送他們一面小紅旗，想得到它嗎？那就行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)課吧！

活動(dòng)一：游戲?qū)?，感受?lè)趣。

1.演一演，猜一猜。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入“炎熱”和“清涼”，一對(duì)反義詞引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自然地聯(lián)想到與“水”有關(guān)的活動(dòng)，這樣既能復(fù)習(xí)上節(jié)課“感受夏天”的內(nèi)容，又方便下面教學(xué)內(nèi)容的開展。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，因此我設(shè)計(jì)以表演的形式回答問(wèn)題?！?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？為什么喜歡？夏天給你什么樣的感覺(jué)？（當(dāng)學(xué)生答道“炎熱”時(shí)，板書“炎熱”）是啊，夏天多么炎熱啊，可是，我們的好朋友小狐貍卻認(rèn)為這是——（學(xué)生齊讀課題：清涼一夏師板書：清涼）那怎樣才能讓夏天清涼起來(lái)呢？你有什么好主意，誰(shuí)來(lái)演一演，大家猜一猜？學(xué)生可能會(huì)表演：扇電扇，吹空調(diào)，吃雪糕，玩水等活動(dòng)，每一項(xiàng)表演完后教師都要獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

2.看圖說(shuō)話，感受水之樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：教科書第55頁(yè)的四幅圖分別選取了孩子們打水球、捉泥鰍、漂流、在噴泉下溪水的場(chǎng)景，點(diǎn)名了“樂(lè)在水中”的主題，從而引發(fā)學(xué)生在生活中找到更多的例子。通過(guò)看圖說(shuō)話，啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些有趣的玩水游戲，和“樂(lè)在水中”產(chǎn)生共鳴?！?/p>

師：同學(xué)們的金點(diǎn)子可真多！炎炎夏日，我們可以到什么地方活動(dòng)納涼呢？請(qǐng)大家把書翻到第55頁(yè)，看看書上都有哪些建議吧！請(qǐng)選擇一幅圖，分小組活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？猜猜小朋友們可能會(huì)說(shuō)些什么，想些什么呢？每組選一名代表發(fā)言。

細(xì)心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了，四幅圖里都出現(xiàn)了一件事物，那就是——（指名答：水）對(duì)！夏天，同學(xué)們都喜歡和水親密接觸，而且，在水中感受到了樂(lè)趣，所以小狐貍說(shuō)——（齊讀：炎炎夏日，水是我們最好的玩伴?。┙裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)第一課時(shí)：樂(lè)在水中。（邊板書邊讀：樂(lè)在水中）

大家還和水做過(guò)哪些游戲呢？感受到哪些樂(lè)趣？（學(xué)生暢所欲言，如：漂流、打水仗、游泳、打水槍??教師根據(jù)學(xué)生的回答時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全和游戲的場(chǎng)合。）

活動(dòng)二：播放視頻，感悟安全

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生精力有限，注意力容易分散，因此我在此處播放視頻，從他們喜歡的“玩”入手，打開思路，由于是身邊的例子，容易引起學(xué)生共鳴，更好地體會(huì)“趣”?！?/p>

1.師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師的心也癢癢了，老師要向大家推薦一個(gè)好地方——恩施的“水上公園”！那里可以讓你在水中享受非同一般的樂(lè)趣！我們一起來(lái)看視頻吧：“水上樂(lè)園”宣傳片。好玩嗎？在宜昌，同學(xué)們玩水還有哪些好去處呢，誰(shuí)來(lái)推薦一下？

如：兒童公園劃船、江邊洗腳、休閑廣場(chǎng)音樂(lè)噴泉、九畹溪漂流、三峽大瀑布玩水、游泳池游泳。（當(dāng)提到江邊洗腳、音樂(lè)噴泉時(shí)注意提醒學(xué)生注意安全，提到“游泳池游泳”時(shí)，教師提問(wèn)：哪些人喜歡游泳？為什么喜歡？）

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，游泳既好玩又鍛煉身體，是一項(xiàng)不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)，可是，它同時(shí)也是一項(xiàng)非常危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)哦！

2.數(shù)據(jù)分析，感悟游泳安全的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖：安全這個(gè)意義比較抽象，所以，我采用數(shù)據(jù)分析的形式，直觀地展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在一行行觸目驚心的數(shù)據(jù)中意識(shí)到防溺水事故的重要性?！?/p>

（出示數(shù)據(jù)：2006年5月4日，夷陵區(qū)龍泉鎮(zhèn)12歲的向云為救落水的同伴溺水身亡；2013年1月11日，湖北某鄉(xiāng)發(fā)生一起4名小孩落水，3人溺水身亡。2013年4月27日，湖北漢川市灣潭鄉(xiāng)三紅小學(xué)岳某放學(xué)后，與4名同學(xué)到漢江游泳，岳某不慎進(jìn)入深水區(qū)后失蹤。2013年5月4日，湖北漢川市華嚴(yán)農(nóng)場(chǎng)明德小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，楊某與同學(xué)一行8人到漢江邊玩，楊某跳到河里抓魚時(shí)，不幸溺亡。2013年6月25日，湖北省當(dāng)陽(yáng)市兩河鎮(zhèn)中學(xué)6名學(xué)生在當(dāng)?shù)鼐谡暮舆吪恼沼瓮鏁r(shí)，5名學(xué)生死亡，1名學(xué)生失蹤。2013年7月11日 大冶：三名男孩溝中溺亡；利川：四名學(xué)生落水不治；嘉魚：三名少女江邊失蹤）

師：你有什么感受？

3.看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)禁止游泳標(biāo)志，明確游泳注意事項(xiàng)，進(jìn)行安全教育。先小組討論，再同桌說(shuō)，通過(guò)指名答的方式檢驗(yàn)。

師：游泳時(shí)我們要注意些什么呢？老師這里有幾幅圖，是一位游泳教練在教學(xué)生，你知道他想說(shuō)什么嗎？討論一下。除了這之外，我們?cè)谟斡緯r(shí)還需要注意些什么？請(qǐng)翻到書第56頁(yè)，同桌之間，互相說(shuō)一說(shuō)。哪位小勇士先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（當(dāng)學(xué)生提到“不在危險(xiǎn)的地方游泳”的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方不能游泳，認(rèn)識(shí)“禁止游泳標(biāo)志”）

4．看視頻，讀兒歌：少兒游泳多練習(xí)，江河湖海水深處，要和成人一起去，準(zhǔn)備活動(dòng)要做足，試試水溫再下去，泳池四周莫打鬧，抽筋耳鳴不慌張，出水記得單腳跳。

師：老師請(qǐng)來(lái)了一位小博士，教大家安全游泳，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！老師把小博士的話編成了兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧！

5.判斷正誤：我是小小安全員

師：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了怎樣安全游泳（板書：安全游泳），這些小朋友的做法對(duì)嗎，請(qǐng)大家一起來(lái)判斷一下。（小紅：游泳用嘴巴呼吸真麻煩，還是用鼻子呼吸吧！小黃：小雪落水了，我會(huì)游泳，我來(lái)救她！小蘭：從泳池出來(lái)吹吹風(fēng)真舒服，我可不要披上浴巾！小青：一定要做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，熱身了再下水！小明：我是個(gè)勇士，感冒了也能下水！小剛：河里的水又深又急，還是到游泳池里去吧?。?/p>

活動(dòng)三：宣誓總結(jié)，簽保證書

總結(jié)：火熱的夏天馬上就要到了，要想度過(guò)清涼一夏，離不開水的幫助，而游泳，作為我們夏日最常見(jiàn)的活動(dòng)，更是要注意安全，同學(xué)們，請(qǐng)起立，和我一起宣誓：我要注意游泳安全，不到危險(xiǎn)的地方玩水，珍愛(ài)生命，樂(lè)在水中，享受清涼一夏！你能做到嗎？那么就請(qǐng)大家分小組在保證書上簽好你的名字吧！

說(shuō)板書

樂(lè)在水中

水

炎熱————清涼

游泳安全

第二篇：樂(lè)在水中教案

《樂(lè)在水中》教案

白小 易煉

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：愿意親近自然，體驗(yàn)夏天水中游戲的樂(lè)趣，熱愛(ài)夏天。

行為與習(xí)慣：知道注意游泳安全事項(xiàng)，提高自我保護(hù)能力。

知識(shí)與技能：了解游泳的有關(guān)知識(shí)、溺水的緊急求助和自救辦法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)探討、交流、體驗(yàn)、表演等探究活動(dòng)，知道基本的緊急求助和自救辦法，多渠道地獲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：夏季兒童游泳、戲水時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)景的照片；有關(guān)到小學(xué)生危險(xiǎn)地方、江邊游泳造成事故的資料；PPT。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)準(zhǔn)備：同學(xué)們，很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)，今天，老師準(zhǔn)備了好多小星星，凡是發(fā)言積極，表現(xiàn)出色的小朋友就能摘得這些小星星，等到這堂課結(jié)束時(shí)，得到星星最多的小組，老師就送他們一朵漂亮的櫻花，想得到它嗎？那就行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)課吧！

活動(dòng)一：游戲?qū)?，感受?lè)趣。

1.演一演，猜一猜。

a.教師提問(wèn)：喜歡夏天嗎？為什么喜歡？夏天給你什么樣的感覺(jué)？可小狐貍卻認(rèn)為夏天是清涼的，怎樣讓夏天清涼起來(lái)呢？你有什么好主意，誰(shuí)來(lái)演一演，大家猜一猜？

b.學(xué)生表演，教師評(píng)價(jià)。

2.看圖說(shuō)話，感受水之樂(lè)。

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察書上第55頁(yè)，讓學(xué)生選擇一幅圖，分小組活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？猜猜小朋友們可能會(huì)說(shuō)些什么，想些什么呢？每組選一名代表發(fā)言。

b.學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)：四幅圖里都出現(xiàn)了一件事物，那就是——（指名答：水）對(duì)！夏天，同學(xué)們都喜歡和水親密接觸，而且，在水中感受到了樂(lè)趣，所以小狐貍說(shuō)——（齊讀：炎炎夏日，水是我們最好的玩伴?。┙裉煳覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)課時(shí)：樂(lè)在水中（邊板書邊讀：樂(lè)在水中）

c.拓展說(shuō)話：大家還和水做過(guò)哪些游戲呢？感受到哪些樂(lè)趣？（學(xué)生暢所欲言，如：漂流、打水仗、游泳、打水槍??）

活動(dòng)二： 播放視頻，感悟安全

2.觀看恩施“水上樂(lè)園”的宣傳片，說(shuō)說(shuō)宜昌還有哪些玩水的好去處。（學(xué)生提到游泳池

游泳時(shí)，強(qiáng)調(diào)：游泳既好玩又鍛煉身體，是一項(xiàng)不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)，可是，它同時(shí)也是一項(xiàng)非常危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)哦！）

3.分析溺水死亡的相關(guān)數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)游泳安全的重要性。

4.看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)禁止游泳標(biāo)志，明確游泳注意事項(xiàng)，進(jìn)行安全教育。先小組

討論，再同桌說(shuō)，通過(guò)指名答的方式檢驗(yàn)。

5.看《防溺水》視頻，讀兒歌：少兒游泳多練習(xí)，江河湖海水深處，要和成人

一起去，準(zhǔn)備活動(dòng)要做足，試試水溫再下去，泳池四周莫打鬧，抽筋耳鳴不慌張，出水記得單腳跳。

6.判斷正誤：我是小小安全員。

活動(dòng)三： 宣誓總結(jié)，簽保證書

總結(jié)：火熱的夏天馬上就要到了，要想度過(guò)清涼一夏，離不開水的幫助，而游泳，作為我們夏日最常見(jiàn)的活動(dòng)，更是要注意安全，同學(xué)們，請(qǐng)起立，和我一起宣誓：我要注意游泳安全，不到危險(xiǎn)的地方玩水，珍愛(ài)生命，樂(lè)在水中，享受清涼一夏！你能做到嗎？那么就請(qǐng)大家分小組在保證書上簽好你的名字吧！

（若時(shí)間充足則開展活動(dòng)四：主題繪畫，分享樂(lè)趣，讓學(xué)生用手中的筆畫出夏日戲水的樂(lè)趣）

板書設(shè)計(jì)

樂(lè)在水中

水

炎熱————清涼

游泳安全

第三篇：樂(lè)在水中教案

《樂(lè)在水中》教案

白小 易煉

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：愿意親近自然，體驗(yàn)夏天水中游戲的樂(lè)趣，熱愛(ài)夏天。行為與習(xí)慣：知道注意游泳安全事項(xiàng)，提高自我保護(hù)能力。

知識(shí)與技能：了解游泳的有關(guān)知識(shí)、溺水的緊急求助和自救辦法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)探討、交流、體驗(yàn)、表演等探究活動(dòng)，知道基本的緊急求助和自救辦法，多渠道地獲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：夏季兒童游泳、戲水時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)景的照片；有關(guān)到小學(xué)生危險(xiǎn)地方、江邊游泳造成事故的資料；PPT。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)準(zhǔn)備：同學(xué)們，很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)，今天，老師準(zhǔn)備了好多小星星，凡是發(fā)言積極，表現(xiàn)出色的小朋友就能摘得這些小星星，等到這堂課結(jié)束時(shí)，得到星星最多的小組，老師就送他們一朵漂亮的櫻花，想得到它嗎？那就行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)課吧！

活動(dòng)一：游戲?qū)?，感受?lè)趣。

1.演一演，猜一猜。

a.教師提問(wèn)：喜歡夏天嗎？為什么喜歡？夏天給你什么樣的感覺(jué)？可小狐貍卻認(rèn)為夏天是清涼的，怎樣讓夏天清涼起來(lái)呢？你有什么好主意，誰(shuí)來(lái)演一演，大家猜一猜？

b.學(xué)生表演，教師評(píng)價(jià)。2.看圖說(shuō)話，感受水之樂(lè)。

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察書上第55頁(yè)，讓學(xué)生選擇一幅圖，分小組活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？猜猜小朋友們可能會(huì)說(shuō)些什么，想些什么呢？每組選一名代表發(fā)言。

b.學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)：四幅圖里都出現(xiàn)了一件事物，那就是——（指名答：水）對(duì)！夏天，同學(xué)們都喜歡和水親密接觸，而且，在水中感受到了樂(lè)趣，所以小狐貍說(shuō)——（齊讀：炎炎夏日，水是我們最好的玩伴?。┙裉煳覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)課時(shí)：樂(lè)在水中（邊板書邊讀：樂(lè)在水中）

c.拓展說(shuō)話：大家還和水做過(guò)哪些游戲呢？感受到哪些樂(lè)趣？（學(xué)生暢所欲言，如：漂流、打水仗、游泳、打水槍??）活動(dòng)二： 播放視頻，感悟安全

2.觀看恩施“水上樂(lè)園”的宣傳片，說(shuō)說(shuō)宜昌還有哪些玩水的好去處。（學(xué)生提到游泳池游泳時(shí)，強(qiáng)調(diào)：游泳既好玩又鍛煉身體，是一項(xiàng)不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)，可是，它同時(shí)也是一項(xiàng)非常危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)哦！）

3.分析溺水死亡的相關(guān)數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)游泳安全的重要性。

4.看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)禁止游泳標(biāo)志，明確游泳注意事項(xiàng)，進(jìn)行安全教育。先小組討論，再同桌說(shuō)，通過(guò)指名答的方式檢驗(yàn)。

5.看《防溺水》視頻，讀兒歌：少兒游泳多練習(xí)，江河湖海水深處，要和成人一起去，準(zhǔn)備活動(dòng)要做足，試試水溫再下去，泳池四周莫打鬧，抽筋耳鳴不慌張，出水記得單腳跳。6.判斷正誤：我是小小安全員?；顒?dòng)三： 宣誓總結(jié)，簽保證書 總結(jié)：火熱的夏天馬上就要到了，要想度過(guò)清涼一夏，離不開水的幫助，而游泳，作為我們夏日最常見(jiàn)的活動(dòng)，更是要注意安全，同學(xué)們，請(qǐng)起立，和我一起宣誓：我要注意游泳安全，不到危險(xiǎn)的地方玩水，珍愛(ài)生命，樂(lè)在水中，享受清涼一夏！你能做到嗎？那么就請(qǐng)大家分小組在保證書上簽好你的名字吧！

（若時(shí)間充足則開展活動(dòng)四：主題繪畫，分享樂(lè)趣，讓學(xué)生用手中的筆畫出夏日戲水的樂(lè)趣）

板書設(shè)計(jì)

樂(lè)在水中

水

炎熱————清涼

游泳安全

第四篇：材料在水中沉浮說(shuō)課稿(改)

材料在水中沉浮說(shuō)課稿

永昌小學(xué)

肖亮

一、教材 分析

（一）教材 的地位和作用：

本課是教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“我們周圍的材料”這一單元的第5課——《材料在水中的沉浮》。本課有兩個(gè)探究活動(dòng)：一是了解材料在水中的沉浮狀況，二是認(rèn)識(shí)木頭。通過(guò)這兩個(gè)探究活動(dòng)，要幫 學(xué)生 建立的科學(xué)概念也有兩個(gè)：一是 物理 性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力，二是物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。在探究過(guò)程中，還要幫助 學(xué)生 逐步形成“預(yù)設(shè)——實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法與過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、能充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。同時(shí)，在探究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透節(jié)約木材資源、保護(hù)環(huán)境的教育。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過(guò)程與方法：

1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感態(tài)度價(jià)值觀：?

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)三年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律及我對(duì)教材內(nèi)容的分析，確定本課的重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉。教學(xué)難點(diǎn)：物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

二、學(xué)情分析

物體在水中的沉與浮是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，大多數(shù)三年級(jí)孩子在學(xué)習(xí)這一課之前都見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)材料在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)沉浮都是從看到沉浮現(xiàn)象開始的。絕大部分學(xué)生對(duì)物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)存在認(rèn)識(shí)上的模糊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以對(duì)繼續(xù)探究材料在水中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，加之學(xué)生已有了根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題的能力，初步具備了觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。

三、教學(xué)策略

依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，遵循因材施教，因人施教，因時(shí)施教的原則確定本課所采用的教法和學(xué)法

教法：本課我主要采用自主探究與小組合作為主要教學(xué)形式，以“問(wèn)題情境——實(shí)驗(yàn)探究——交流總結(jié)——達(dá)成共識(shí)，”為主要教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題在探究過(guò)程中，大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，以小組合作解決問(wèn)題的方式親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

學(xué)法：古人說(shuō)：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”，《科學(xué)課標(biāo)》指出，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，我采用以實(shí)驗(yàn)探究、解決問(wèn)題為主線，組織各小組有序、有效地進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生獲得新知，并在自主學(xué)習(xí)中形成技能。

四、設(shè)計(jì)思路

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、大膽假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問(wèn)題的過(guò)程去認(rèn)識(shí)不同材料在水中的沉浮現(xiàn)象。在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中，力求做到教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中感受到身邊的科學(xué)，體驗(yàn)到成功的喜悅！發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、演示材料：

2、小組探究材料：

六、教學(xué)流程

根據(jù)我對(duì)教材的分析處理，我把本課教學(xué)設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、首先，創(chuàng)設(shè)情境：上課開始，給學(xué)生出示一張小彩紙片，問(wèn)：把小紙片放入水槽中，它會(huì)沉，還是會(huì)浮呢？以此使學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上，2、讓學(xué)生猜測(cè)、師演示實(shí)驗(yàn)，接著師動(dòng)手輕輕地碰一下小紙片，小紙片沉下去了。師解釋:小紙片碰到水槽底部，我們就說(shuō)它在水中“沉”，板書：沉 因?yàn)榧埖那闆r比較特殊，開始時(shí)可能是浮的，由于吸水性強(qiáng)，全部浸潤(rùn)后會(huì)沉入水底。

3、用塑料泡沫做同樣的實(shí)驗(yàn)。把泡沫放入水中不碰到容器底部，看到了泡沫漂浮在水面上，我們就說(shuō)它是“浮”板書：浮

今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究材料在水中的沉浮，揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖】本部分利用直觀形象的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師的解說(shuō)，充分激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)作好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)新知

這部分是本課的重點(diǎn)，分為三個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)材料

1、先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)桌上的實(shí)驗(yàn)材料，由于實(shí)心物體在水中的沉浮與制成它們的材料有關(guān)，而與它們的大小和形狀無(wú)關(guān)，所以實(shí)驗(yàn)材料的選擇主要應(yīng)滿足實(shí)心這一條件。相信學(xué)生會(huì)說(shuō)出這些材料制成的物品的名字。

2、接著組織小組討論，讓他們把這些材料進(jìn)行一定的分類。

【設(shè)計(jì)意圖】小組討論可以使學(xué)生增強(qiáng)與人合作的意識(shí)、發(fā)揮同伴互助的作用。

活動(dòng)二：預(yù)測(cè)各個(gè)物品的沉浮

1、首先教師出示實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)各小組討論：把這些材料放入水中，預(yù)測(cè)一下：哪些是浮的？哪些是沉的？把預(yù)測(cè)的結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上，沉的用“↓”，浮的用“↑”?！驹O(shè)計(jì)意圖】預(yù)測(cè)不但檢驗(yàn)了學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)，還可以使學(xué)生更有針對(duì)性地做接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)。

2、接下來(lái)匯報(bào)、交流并說(shuō)說(shuō)你這樣預(yù)測(cè)的理由或根據(jù)。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。之后我提出“你們的猜測(cè)對(duì)嗎？我們可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證他們的猜測(cè)？”

【設(shè)計(jì)意圖】 這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要明白一個(gè)正確的科學(xué)結(jié)論必需經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

活動(dòng)三：分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

1、出示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，明確小組成員的分工。

2、然后請(qǐng)各小組根據(jù)要求動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，填寫在記錄單中。

3、實(shí)驗(yàn)完畢請(qǐng)各小組指派代表匯報(bào)小組實(shí)驗(yàn)情況。

4、交流，討論：物體的沉浮與構(gòu)成的材料上的各自特點(diǎn)。

5、師生小結(jié)：把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，達(dá)成共識(shí)像金屬這類材料制成的物體容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的的物體容易浮?！驹O(shè)計(jì)意圖】科學(xué)概念的構(gòu)建來(lái)自于學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)與感悟，學(xué)生只有在活動(dòng)中充分運(yùn)用感官參與了、實(shí)踐了才會(huì)有深刻的體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有結(jié)構(gòu)的、不同的材料的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)沉浮的秘密：物體在水中的沉浮與用來(lái)制造的材料有關(guān)，突出了本課的重點(diǎn)突破了本課的難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：多媒體演示，拓展新知

1、出示：木頭是一種在水中很容易浮的材料，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，我們周圍有哪些木頭制成的物品？

2、學(xué)生說(shuō)出自己知道的身邊的木頭制品。

3、接著課件展示多幅由木頭制成的物品圖片，學(xué)生欣賞片。

4、提出問(wèn)題，這些物品表現(xiàn)出木頭的什么特點(diǎn)？木頭是學(xué)生在生活中十分熟悉的材料。他們對(duì)木頭做成的物品比較了解，但木頭做成這些物品所表現(xiàn)的特性對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，所以我在學(xué)生說(shuō)特性時(shí)給予他們一些提示，以引導(dǎo)他們正確說(shuō)出木頭的特性：木頭可以做筷子，說(shuō)明它容易加工，木頭可以做家具，說(shuō)明它是比較堅(jiān)硬的，能夠做梁拄，說(shuō)明承重力是很強(qiáng)的，用木頭造船，說(shuō)明它能浮在水面上，用樹的枝條編筐，說(shuō)明它有一定的韌性。

5、小組合作探究交流，并且填寫氣泡圖。

6、最后課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們的生活離不開木制品，一棵成材的樹木在自然界至少需要生長(zhǎng)幾十年才能使用，而我們身邊的人正在破壞浪費(fèi)森林資源，這就導(dǎo)致了世界上的森林急劇減少，從而破壞了生態(tài)平衡。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多幅木制品圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生梳理和歸納認(rèn)知能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，我們的生活離不開木制品，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。第四環(huán)節(jié)：課后延伸。

1、其實(shí)，物體的沉浮還和很多因素有關(guān)，請(qǐng)大家下去查閱一下這方面的資料。

2、觀察更多物體的沉浮

用自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。（小提示：要先預(yù)測(cè)，然后把猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在記錄表上。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拓展延伸激起學(xué)生的探究欲望，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我有針對(duì)性的安排了二個(gè)作業(yè)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和繼續(xù)探究，將探究活動(dòng)引向課外，激發(fā)學(xué)生探究興趣，從而積累更多的有關(guān)材料的知識(shí)。

（五）板書設(shè)計(jì)（見(jiàn)下頁(yè)）

材料在水中的沉浮

材料：金屬

塑料

木頭

（我的板書設(shè)計(jì)，直觀形象，簡(jiǎn)單明了，旨在體現(xiàn)本課的重點(diǎn)）

第五篇：橡皮泥在水中的沉浮——說(shuō)課稿

《橡皮泥在水中的沉浮》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，各位老師： 你們好！

我的說(shuō)課內(nèi)容是科教版五年級(jí)下冊(cè)，第一單元第三課的《 橡皮泥在水中的沉浮》。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)第幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一、教材分析

本課是在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為以后探究浮力進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開的水量小，浮的形狀排開的水量大，這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力的探究活動(dòng)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)為今后的學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)和理性基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能(科學(xué)概念)：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大

2、過(guò)程與方法：用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開的水量；用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上；根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧妙的興趣，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)注重事實(shí)、克服困難，善始善終，尊重他人，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要

四、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用以下材料輔助教學(xué)：橡皮泥若干塊，刻度杯10個(gè)。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過(guò)有序合理操作能夠很好地認(rèn)識(shí)橡皮泥在水中的沉浮的原因。

五、說(shuō)學(xué)情、教法和學(xué)法

1、說(shuō)學(xué)情：在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,是培養(yǎng)科學(xué)興趣,體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程,發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

2、教法：新課標(biāo)指出教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)《橡皮泥在水中的沉浮》一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：

a、設(shè)疑激趣法，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。b、分組實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、設(shè)計(jì)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，形成科學(xué)的世界觀。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以培養(yǎng)能力為方向，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分。

（一）設(shè)置懸念，揭示課題，提出本課研究的問(wèn)題。

我先用問(wèn)題“鋼鐵造的輪船為什么能夠浮在水面上？” 設(shè)置懸念，以橡皮泥在水中的沉浮作為研究對(duì)象。以此探索其中的原因，從而引出課題——橡皮泥在水中的沉浮

（二）初步感知橡皮泥的浮

學(xué)生通過(guò)猜測(cè)什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)初步感知橡皮泥的浮，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)以致用

讓學(xué)生學(xué)以致用解釋輪船為什么可以浮在水面上。并布置學(xué)生課后做一艘小船，加深他們對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解又讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

3、橡皮泥在水中的沉浮

改變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生改變 船浮在水面上 排開的水量很大

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)多多指正，謝謝。