第一篇：演講比賽評價標(biāo)準(zhǔn)（本站推薦）

演講的特點(diǎn)

一、社會性 演講活動發(fā)生在社會成員之間，它是一個社會成員對其他社會成員進(jìn)行宣傳鼓動活動的口語表達(dá)形式。因此，演講不只是個體行為，還具有很強(qiáng)的社會性。

二、現(xiàn)實(shí)性 所謂現(xiàn)實(shí)性，是指符合客觀事物的只是情況的性質(zhì)。

三、藝術(shù)性 演講是優(yōu)于一切現(xiàn)實(shí)的口語表現(xiàn)形式，它要求演講者去除一般講話中的雜亂、松散、平板的因素，以一種集中、凝練、富有創(chuàng)造色彩的面貌出現(xiàn)，這就是演講的藝術(shù)性。

四、綜合性 演講只是發(fā)生在一定時間內(nèi)的活動，而為這一活動，演講者要有各方面的充分準(zhǔn)備，同時，還需要大量的組織工作與之配合。這就是演講的綜合性。

五、邏輯性 演講者思維要縝密，語言應(yīng)有條理，層次分明，結(jié)構(gòu)清楚，這就是演講的邏輯性。

六、針對性 演講主題應(yīng)是眾所周之的問題，要注意聽眾的年齡、身份、文化程度等，這就是演講的針對性。

七、感染性 演講者要有鮮明的觀點(diǎn)、自己獨(dú)到的見解和看法以及深刻的思想等，要善于用流暢生動、深刻風(fēng)趣的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o打動聽眾，這就是演講的感染性。

八、鼓動性 鼓動性是演講成功與否的一個標(biāo)志。沒有鼓動性，就不成為演講，政治演講也好，學(xué)術(shù)演講也好，都必須具備強(qiáng)烈的鼓動性。

演講稿的特點(diǎn)

主要特點(diǎn) 第一、針對性。

首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會效果；

其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，寫作時要根據(jù)不同場合和不同對象，為聽眾設(shè)計不同的演講內(nèi)容。

第二、可講性。它以“講”為主、以“演”為輔。一篇好的演講稿對演講者來說要可講；對聽講者來說應(yīng)好聽。凡是講不順口或聽不清楚之處（如句子過長），均應(yīng)修改與調(diào)整。

第三、鼓動性。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思。其次語言表達(dá)要形象、生動，富有感染力。

第四、整體性 演講稿是整個演講活動的一個組成部分。演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：

首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛好愿望來確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。

其次，演講稿還要對聲調(diào)的高低、語速的快慢、體態(tài)語的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。

另外，還要考慮演講的時間、空間、現(xiàn)場氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場效果。

第五、口語性

口語性是演講稿重要方面。書面性文章無需多說，演講稿必須講起來通達(dá)流利，聽起來非常順暢。具體要做到：

把長句改成適聽的短句；

把倒裝句改為常規(guī)句；

把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去；

把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞；

把生僻的詞換成常用的詞；

把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。

這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。

第六、臨場性

演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現(xiàn)的種種問題，以及應(yīng)付各種情況的對策。要體現(xiàn)出必要的控場技巧。

第二篇：小學(xué)英語演講比賽評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

1、語音語調(diào)（滿分3）

A．語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，用詞正確，無明顯語法錯誤，顯示較強(qiáng)的語言功底3分。

B．發(fā)音有個別錯誤，語句偶爾有阻礙，或個別用詞不當(dāng)或個別語法錯誤，得分在2－1分。

C．發(fā)音有嚴(yán)重錯誤1分之下。、演講內(nèi)容（滿分3分）

A.演講內(nèi)容有較強(qiáng)的思想性、邏輯性和感染力，層次分明，引人入勝，記滿分3分

B.演講內(nèi)容有一定的思想性、邏輯性和感染力，但層次不夠分明，不夠吸引人2至1分。

C.整體演講內(nèi)容空洞，缺乏條理，邏輯性不強(qiáng)，得分不超過1分。.演講流暢（滿分2）

A．脫稿演講，語言流暢記滿分2。B．不夠熟練1分以下。、演講技巧（滿分1分）

A善于運(yùn)用面部表情，手勢和姿勢，目光接觸與身體語言運(yùn)用得當(dāng)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化。有熟練的演講技巧，能吸引觀眾，有較強(qiáng)藝術(shù)感染力，滿分1分。

B.面部表情欠佳，語音語調(diào)或演講技巧不夠熟練，得分在1分之下。

5整體形象（滿分為1分）

A.舉止大方得體，自信，情緒飽滿，有感情與氣勢，儀態(tài)儀表端正，氣質(zhì)好，得1分。

B.整體衣著舉止形象欠佳，得1分以下。

第三篇：如何評價演講比賽

演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

一、比賽規(guī)則

1．演講時間不超過6分鐘。2.一律使用普通話，儀態(tài)自然大方，著裝規(guī)范。

二、評分細(xì)則（滿分100分）

三、評分規(guī)則

滿分為100分，評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。

演講技巧一般認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 1.做好演講的準(zhǔn)備

包括了解聽眾，熟悉主題和內(nèi)容，搜集素材和資料，準(zhǔn)備演講稿，作適當(dāng)?shù)难菥毜取?.選擇優(yōu)秀的演講者

優(yōu)秀的演講者包括下述條件：（1）足夠的權(quán)威性；（2）演講者具有較強(qiáng)的語音能力和技巧：（3）演講者的熱情；（4）演講者的理智與智慧；（5）演講者的儀表狀態(tài) 3.運(yùn)用演講藝術(shù)

包括開場白的藝術(shù)，結(jié)尾的藝術(shù)，立論的藝術(shù)，舉例的藝術(shù)，反駁的藝術(shù)，幽默的藝術(shù)，鼓動的藝術(shù)，語音的藝術(shù)，表情動作的藝術(shù)等等，通過運(yùn)用各種演講藝術(shù)，使演講具備兩種力量：邏輯的力量和藝術(shù)的力量。4.何謂善用空間的演講

所謂空間就是指進(jìn)行演說的場所范圍、演講者所在之處以及與聽眾間的距離等等。演說者所在之處以位居聽眾注意力容易匯集的地方最為理想。例如開會的時候、主席多半位居會議桌的上方、因?yàn)樵撎幷亲钊菀讌R集出席者注意力的地方。

反之，如果主席位居會議桌之正中央，則會議的進(jìn)行情況會變?nèi)绾文?？恐怕會使出席者注意力散漫了，且有會議冗長不休的感覺？因此，讓自己位居聽眾注意力容易匯集之處，不但能夠提升聽眾對于演講的關(guān)注，甚至具有增強(qiáng)演說者信賴度權(quán)威感的效果。5.演講時的姿勢如何

演說時的姿勢（posture）也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習(xí)慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀。另一個決竅是想辦法擴(kuò)散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。6.演講時的視線

在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然，并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當(dāng)你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至?xí)屇阌X得刺痛?？朔@股視線壓力的秘決，就是一面進(jìn)行演講；一面從聽眾當(dāng)中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強(qiáng)烈“點(diǎn)頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進(jìn)行演說也具有效果。7.演講時的臉部表情

演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺

缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力?？刂颇槻康姆椒?，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，讓聽眾覺得自己很不自信。而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松,再者，全身上下也能夠?yàn)橹┤蛔匀羝饋怼?.有關(guān)服飾和發(fā)型

服裝也會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍(lán)色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點(diǎn)的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服、男士無尾晚宴服（tuxedo)、以及燕尾服為宜。其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來。長發(fā)和光頭各自蘊(yùn)含其強(qiáng)烈的形象，而鬢角的長短也被認(rèn)為是個人喜好的表征。站出來演講之際，你的服裝、究竟帶給對方何種印象？希望各位好好地思量一番。

9.聲音和腔調(diào)

聲音和腔調(diào)乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質(zhì)與措詞對于整個演說影響頗巨，這倒是事實(shí)。根據(jù)某項(xiàng)研究報告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因?yàn)槁曇舻统習(xí)屓擞蟹N威嚴(yán)沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音?？傊?，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達(dá)給聽眾。即使是音質(zhì)不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關(guān)注。

說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點(diǎn)是很重要。標(biāo)準(zhǔn)大致為5分鐘三張左右的a4原稿，不過，此地要

注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進(jìn)行，聽眾會睡覺的。10.與觀眾互動

演講時要注意與觀眾互動，這樣可以渲染場上的氛圍，增強(qiáng)感染力！

二、演講的特點(diǎn)和要求 1.演講的特點(diǎn)-針對性-真實(shí)性-論辯性-鼓動性-藝術(shù)性

◆學(xué)——學(xué)問、知識結(jié)構(gòu)。

◆識——認(rèn)識能力，即敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯(lián)想力，較強(qiáng)的記憶力

◆氣質(zhì)——儀表、姿態(tài)、舉止、風(fēng)度 l 信息：演講活動賴以進(jìn)行的物質(zhì)手 段，聯(lián)系主體和客體的紐帶。– “講”的信息（主）– “演”的信息（輔）l 聽眾：演講活動的客體，演講不可缺少的有機(jī)組成部分。聽眾的作用：– 能動地接收演講信息– 對演講產(chǎn)生信息反饋篇二：演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)與點(diǎn)評 演講比賽活動評分細(xì)則

滿分為100分。

一、演講內(nèi)容：40分。

1、主題（15分）：主題鮮明深刻，立意新穎，觀點(diǎn)正確，見解獨(dú)到，格調(diào)積極向上。

2、材料（15分）：材料真實(shí)、典型、新穎，內(nèi)容充實(shí)，能聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，反映客觀事實(shí)、具有普遍意義，體現(xiàn)一定的時代精神。

3、結(jié)構(gòu)（10分）：結(jié)構(gòu)完整合理，層次分明，論點(diǎn)、論據(jù)具有邏輯性；構(gòu)思巧妙，引人入勝。

二、語言表達(dá)：40分。

1、表達(dá)（20）口齒清晰，自然流暢，準(zhǔn)確簡明，語速適當(dāng)，富有節(jié)奏感，脫稿演講。

2、情感（15）聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，符合情感變化，具有感染力。

3、語音（5）聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

三、形象風(fēng)度：15分。

1、舉止（10）講究演講技巧，動作恰當(dāng)，自然得體，朝氣蓬勃，精神飽滿。

2、儀態(tài)（5）服裝整潔，端莊大方，上下場致意，答謝等。

四、綜合印象：5分。

由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評價。如觀眾反應(yīng)、時間把握等。

點(diǎn)評模版

各位選手，同志們：

大家好！很榮幸為此次比賽作點(diǎn)評。

今天的“感恩、責(zé)任、誠信、奉獻(xiàn)”演講比賽是一場電力人工作現(xiàn)場的再現(xiàn)，是浠電人在奉獻(xiàn)之后的真實(shí)情感表達(dá)，更是浠電企業(yè)文化中的一朵鮮艷的花朵。

通過大家的講演，我聽到了花開的聲音，充滿著職工們用心生活，用情工作，付出汗水，收獲快樂的旋律；我看到了一幅幅燦爛的畫卷，是選手們描繪的調(diào)度臺上、95598坐席室里以及工作現(xiàn)場一張張可愛的面龐，一個個忙碌的身影。

《風(fēng)雨彩虹》情景交融，把我們帶入冰天雪地，和搶險隊員一起并肩戰(zhàn)斗；《奉獻(xiàn)者的“缺憾美”》是靜靜的訴說，因?yàn)槊利愃浴叭焙丁币渤蔀橐坏里L(fēng)景；《撒向人間都是愛，七彩陽光亮萬家》展現(xiàn)出的是青年豪邁的氣勢張揚(yáng)的活力，因?yàn)槟贻p，所以面向客戶都是微笑，因?yàn)楦卸鞯男模苑瞰I(xiàn)出的都是愛。

有位選手說的好，“播下春花，定有秋實(shí)；灑下汗水，定有收成?！痹谄椒驳膷徫簧?，若沒有感恩的態(tài)度，沒有奉獻(xiàn)的意識，怎會有這樣的慷慨陳詞？

我親眼目睹酷暑中，我們的工人在十幾米電桿上作業(yè)，汗流浹背，工作結(jié)束時，連站立都不穩(wěn)；我親眼目睹狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，我們的調(diào)度人員在調(diào)度臺指揮若定，如同指揮千軍萬馬；我還親眼目睹五十年不遇的那場雪災(zāi)里，寶月變電站被皚皚白雪封鎖，我們的運(yùn)行人員堅守崗位，除雪保設(shè)備??這些都是一種精神，在我們選手的講稿里便是一個個感人的故事。

面對客戶的微笑是因?yàn)楦卸鳎?/p>

為群眾搶修快速行動是因?yàn)樨?zé)任！

烈日下的炙烤是火熱的奉獻(xiàn)！

在最短的時間里送出服務(wù)送出光明則是電力人的誠信本色！

感恩、責(zé)任、誠信、奉獻(xiàn)是人生態(tài)度。傾聽演講讓我很感動，選手們選擇事例真實(shí)，語言樸實(shí)，娓娓道來，更有選手用幻燈片豐富自己的演講內(nèi)容，增強(qiáng)了感染力度，震撼而感人。

但是，我們的選手還可以做的更好。表情還可以更自信些，因?yàn)榇蠹疑砗笫且粋€堅強(qiáng)而偉大的集體；感情還可以更真摯些，入一位選手說的“用綠葉對根的情意滿含深情的對待企業(yè)”；內(nèi)容還可以更豐富些，因?yàn)橛心敲炊嗪顾畵]灑的場景都可以入筆；語言還可以講究些，本色演講最動人，演講語言講究抑揚(yáng)頓挫，要親切自然，又富有激情，盡量不用生僻字眼，便于演講流暢，它不同于普通的發(fā)言，平鋪直敘，也不同于朗誦，朗誦是用表演的語言，有夸張的成分，有煽情的含量，雖有跌宕起伏的語調(diào)，但用于演講，就有矯揉造作之嫌；最后是標(biāo)題還可以好好推敲和提煉，演講題目要簡潔明快，主題突出，鏗鏘有力。嚴(yán)謹(jǐn)慎密的邏輯與生動豐富的語言，藝術(shù)的靈動和生活的真實(shí)結(jié)合起來，體現(xiàn)在演講中，將會使我們的演講更完美。

我們一直要求“感恩、責(zé)任、誠信、奉獻(xiàn)”，語言文字是這些詞匯真實(shí)背后最好的表達(dá)，傳遞一個人的信息，集結(jié)一個企業(yè)的精髓，講述一個社會久遠(yuǎn)流長的歷史，不斷激勵著后來人，一群人，一群奮斗的人。

我們就是這樣的一群人，以“感恩、責(zé)任、誠信、奉獻(xiàn)”激勵和自己，在創(chuàng)造著更絢爛快樂的生活，更旖旎美好的未來！

青年朋友們：

陽光是你們的名片、張揚(yáng)是你們的個性、樂觀是你們的笑臉、青春是你們的財富、奉獻(xiàn)是你們的座佑銘、建功立業(yè)是你們的理想和追求，敢想敢說、敢做敢為是你們的風(fēng)采。這些青春歲月的特質(zhì)，在團(tuán)委今天舉辦的“踐行科學(xué)發(fā)展觀，立足本職建新功”的演講比賽中得到了生動形象、淋漓盡致的展現(xiàn)。通過今天的演講比賽，讓青年朋友的思想在這里交鋒、觀念在這里碰撞、共識在這里形成、靈魂在這里升華、沖鋒的號角在這里吹響、戰(zhàn)斗的旗幟在這里飄揚(yáng)。觀看了你們的演講，不禁使我們回憶起了我們已經(jīng)逝去的青春歲月，同時也讓我們看到了小龍?zhí)侗O(jiān)獄的希望和未來。這一點(diǎn)，是今天演講最成功的地方和最突出的亮點(diǎn)。

綜合今天13位選手的演講，我認(rèn)為總體上有以下幾個特點(diǎn)：

第一、主題突出。參加演講的13位青年朋友，今天都從不同角度、不同側(cè)面演繹了“踐行科學(xué)發(fā)展觀，立足本職建新功”這個演講的主題。這個主題，自始至終貫穿于今天演講的全過程。從這個意義上講，這次舉辦演講的目的已基本達(dá)到。

第二、內(nèi)容豐富。一位哲學(xué)家說過，世界上沒有兩片相同的樹葉；又說過，人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。13位選手演講的主題是相近的，但表現(xiàn)主題的形式卻各有千秋、各具特色。這是今天演講的又一個看點(diǎn)。

第三、形象生動。今天的演講，大多數(shù)選手都基本上做到了聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、張馳有度，從而增強(qiáng)了演講的吸引力。

第四、語言順暢。許多選手今天都較好地運(yùn)用了對偶、排比、頂針、夸張等修辭手法，使今天的演講顯得文采飛揚(yáng)、激情四射。

第五、論據(jù)充分，論述完整，邏輯清晰。立論有據(jù)，言之有理，是演講闡述主題思想的基本要求；表述完整，詳略得當(dāng)，邏輯清晰，層次分明，是一篇好的演講稿的基本要素。大多數(shù)選手今天的演講，基本上都做到了這一點(diǎn)。相比較而言，1、5、11、12、13號選手都有以上幾個方面的亮點(diǎn)。

當(dāng)然，今天的演講，也有一些小小的不足和遺憾。首先，思辯性還不夠。演講，重在一個“講”字，貴在一個“辯”字。通過“講”和“辯”，亮明觀點(diǎn)、闡明主張、表達(dá)思想。個別選手由于對演講的主題沒有進(jìn)行深入的思考，使得在觀點(diǎn)的表達(dá)方面要么缺乏新意、要么缺乏個性、要么顯得的有些人云亦云，沒有給人留下深刻的印象。

第三、個別選手準(zhǔn)備不夠充分。如有的選手過于緊張，有長時間的停頓，使演講的流暢性受到了梗阻，影響了演講的質(zhì)量。

以上是我對今天演講的一些學(xué)習(xí)和體會，不妥之處，敬請大家指正。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位選手、各位同志：下午好！

很榮幸應(yīng)邀擔(dān)任這次演講比賽的嘉賓，讓我看到了縣公安局全體公安干警良好的精神風(fēng)貌和精湛的演講水平，受到了深刻的教育。這是一場精彩紛呈的比賽，是一場成功圓滿的比賽。特別是局黨委對這次演講比賽的高度重視，充分準(zhǔn)備。比如說比賽之前訓(xùn)練了臺步，展現(xiàn)了10位選手的青春風(fēng)采和嚴(yán)明紀(jì)律。

下面我的點(diǎn)評只是個人觀點(diǎn)，不代表評委意見，也不影響對選手成績的評定。

評價一名選手的比賽，從整體上看，可以分為內(nèi)容和形式兩方面。內(nèi)容就是你那個稿子怎么樣，是不是緊扣主旨，體現(xiàn)組織者的意圖，觀點(diǎn)鮮明，高潮突出。稿子不光看你的語文水平，還要看你的敬業(yè)精神，平時有沒有積累豐富的素材。首先，我覺得演講不能光講大道理，要結(jié)合實(shí)際，把自己擺進(jìn)去。比賽之前，我看了10名選手的稿子，發(fā)現(xiàn)少數(shù)講稿是講大道理，這就等于是聽領(lǐng)導(dǎo)講話。你現(xiàn)在是普通民警的身份，關(guān)鍵是展現(xiàn)你個人的形象。講空洞的大道理，就失去了自我。這樣講出來也沒有底氣，因?yàn)椴皇悄阕约旱臇|西。演講比賽有表演的成分，聽眾不是要來聽領(lǐng)導(dǎo)作報告。聽眾參加演講比賽，是想得到一種美的享受，受教育是在潛移默化中進(jìn)行的，是自然地接受的。

在演講中要舉例，可以舉媒體報道的例子，也可以舉身邊的例子。以哪方面例子為主呢？應(yīng)當(dāng)以發(fā)生在你周圍的鮮活的例子為主。我們干民警的不能說身邊沒有事例。我平生最佩服三種人：一是作家，把虛構(gòu)的故事寫得那么逼真、生動；二是導(dǎo)演，遇到什么問題解決什么問題，把每一個場面拍得那么真實(shí)；第三就是公安人員，就是警察，也是需要很高的本領(lǐng)啊?？措娨晞。切┏Ｈ烁究床怀雒玫臇|西，公安人員憑他們的火眼金睛，一下子就洞察了，辦好許多離奇的案件。在公安人員的工作生活中應(yīng)當(dāng)充滿了生動的故事。依我看你們的工作主要是對付兩種人吧。一個是為人民解危濟(jì)難，找你的人民群眾是遇到了不幸，不少是弱勢群體啊。從總體上說，我不是弱勢群體，但假如遇上了麻煩，比如被黑社會綁架了吧，我也會找公安的。這里面就有很多故事啊。有人生的苦難，更有警察的光輝形象。另一方面是對付犯罪分子的，那些犯罪分子都不是弱智，是“狡猾狡猾”的，和他們要斗勇、斗智，更會產(chǎn)生緊張、曲折的故事。所以，從整體來說，你們比社會其他階層碰到戲劇性場面、激動人心的故事的機(jī)會是不是多得多呀？為什么法制文學(xué)受歡迎呢？除了有炒作的成分，聳人聽聞的編造吧，或者有些庸俗的內(nèi)容，還因?yàn)楣菜痉☉?zhàn)線有很多可歌可泣的事跡，動人心弦的情節(jié)，本身就吸引人。所以在這一點(diǎn)上我很羨慕你們。當(dāng)然我們也有默默無聞的生活，例如戶籍民警，如何不辭辛苦，千方百計，為群眾辦理戶口，就是很細(xì)致的事情，那就是平凡中見偉大呀?？傊鄬懮磉叺氖拢瑢懽约号沙鏊念I(lǐng)導(dǎo)、同事，寫自己耳聞目睹的事件，這才能動感情，才能現(xiàn)身說法。在形式上，在演講效果上，大致有以下幾方面的要求吧。一是演講者服飾整潔，儀態(tài)端莊，目光有神，精神風(fēng)貌好，上下場要有相應(yīng)的致意、答謝。這些你們注意得很好，沒有什么問題。二是材料熟悉，完全脫稿，這一點(diǎn)也不錯。除了個別演講者有忘詞的現(xiàn)象，但都自行糾正過來了?？梢?，脫稿通過努力是可以做到的，但又不能像背書，要區(qū)別演講與背誦，演講有表演的成分，要更

加平易，口語化。我們有的選手一時忘了稿子，就慌了手腳，出現(xiàn)語塞，冷場，緊張、口誤等，但有的選手做得好。我注意到5號選手，就沒有完全照稿子“念”，而是憑自己的理解，把稿子上的文字化作自己的語言，沒有出現(xiàn)明顯的口誤，即使是忘了一兩句話，他都能根據(jù)自己的理解，化險為夷，接榫自然，而且這樣比完全照稿子“讀”的效果好。我想這和我們講課有點(diǎn)相像吧，一般老師不會完全照教案講課的。有時還可以有一些即興式的語言，這個很自然，甚至?xí)a(chǎn)生輕松幽默的效果。這點(diǎn)做得不夠。我們的主持人不錯啊，比如10號選手，今天是她的生日，本來她今天是可以在母親身邊撒嬌的，可是她還是參加了今天的演講比賽。這番串臺詞聽了很溫馨啊。第三個是語言流暢，聲音洪亮，普通話準(zhǔn)確，語速適中，節(jié)奏要有抑揚(yáng)頓挫。這里面有點(diǎn)先天的因素，比如你的音色好聽不好聽，如果聲音沙啞，語調(diào)沉悶，當(dāng)然會受到影響。當(dāng)然更重要的還是訓(xùn)練。四呢，是要表情豐富，所謂聲情并茂，適用運(yùn)用肢體語言。我們的9號選手，大家看到，她的表情比較豐富。10號選手聲音能夠做到抑揚(yáng)頓挫。從演講稿寫作的角度來看，我說說例子。2號選手的主題是“服務(wù)文明星子”，題目是“追尋心中的桃源”，用了陶淵明的《桃花源記》開頭，這就很好。既自然，又有文化底蘊(yùn)。說它自然，就是《桃花源記》構(gòu)筑了一個中國古代的和諧社會，老有所養(yǎng)，少有所長，黃發(fā)垂髫，怡然自樂，這不是一個美好的和諧社會嗎？《桃花源記》這個材料可以從不同角度來引用，毛主席的《登廬山》的詩中也引用了，他是從批判的角度。我們今天可以賦予它新的內(nèi)涵，新的意義。所以這樣開頭，引出作者的主題很自然。說它有文化底蘊(yùn)，因?yàn)樗枪诺涿?，給演講稿增添了文化內(nèi)涵。5號選手的稿子，前面講了作者親身經(jīng)歷的兩個事例。一個是制止宗族械斗，一個是追捕逃犯。一個是面對幾十個極不冷靜的當(dāng)事人，一個是面對逃犯，而逃犯旁邊是一個賣肉的鋪?zhàn)?，砧板上有兩把屠刀。事情發(fā)生過后，聽到群眾為他擔(dān)心。作者這時寫道：“為了維護(hù)國家的安全，為了維護(hù)社會的穩(wěn)定，為了保障人民群眾的生命財產(chǎn)安全，不要說一個窮兇極惡的罪犯，幾十個手持棍棒的嫌疑人，就是刀山火海，我也會勇敢地站出來！為了神圣的公安事業(yè)，我愿意犧牲我自己！”這看上去像是豪言壯語。但是作為公安人員，在必要的時候，是不是需要這樣的表態(tài)、承諾呢？這“不要說??”的兩句話，就很好地照應(yīng)了上文，這個結(jié)構(gòu)好。在語言表達(dá)上說兩個例子。例如演講可以使用一些排比句，增加氣勢，這是大家都知道的。1號選手稿子中有這樣的句子：“作為一名普普通通的戶籍民警，它既沒有刑警的轟轟烈烈，也沒有治安警的生龍活虎，更沒有交警的瘋爽英姿，有的只是默默無聞和真誠奉獻(xiàn)?！边@樣的排比句就組織得很漂亮。2號選手寫了一位派出所的指導(dǎo)員羅時杰同志的英雄事跡，是奮勇?lián)尵纫晃宦渌先?。事件寫完后，作者寫道：?dāng)群眾投來敬佩的目光時，“羅時杰同志濕透的警服，此刻顯得那般耀眼，又那樣親切”。什么是文學(xué)語言？這就是文學(xué)語言。這比孤立地贊美他：“羅時杰同志的形象多么光輝耀眼啊”是不是要好得多呢？就是說他不是單純地贊美，而是結(jié)合情境，結(jié)合敘事，人物形象就活了。當(dāng)然也有一點(diǎn)瑕疵吧。王政委要我批評，我也提出來。一位選手的稿子里用了一個詞，叫做“不喻言表”，這用錯了，沒有這樣一個詞，這是把“不言而喻”和“溢于言表”兩個成語“雜交”了啊。實(shí)際上她想說的是“不言而喻”。有篇三：演講比賽點(diǎn)評 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位參賽選手：

大家xx好！

首先，能為本次演講比賽做點(diǎn)評我很榮幸，同時，感謝縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)對本次演講比賽的鼎力支持。在這里，我就本次演講比賽做一點(diǎn)評，不當(dāng)之處請各位批評指正。

為進(jìn)一步提升 的整體素質(zhì)和工作能力，充分調(diào)動 立足本職、激情干事的活力和動力，切實(shí)增強(qiáng) 圍繞中心抓黨建、服務(wù)“三農(nóng)”促發(fā)展的積極性和主動性，特決定在舉辦 演講比賽活動。演講不同于一般講話，演講是一門藝術(shù)。內(nèi)容方面要求演講者能夠圍繞主題，深入剖析，喚起聽眾的思考和共鳴，用自己的才情和智慧以理服人。形式方面要求演講者能夠恰當(dāng)表達(dá)，激情投入，以情動人，并且要對自己的形象有所設(shè)計，著裝要大方得體，手勢、神情要協(xié)調(diào)自然，目光要誠懇，與聽眾有交流。綜合今天參賽選手的演講，總體上有以下幾個特點(diǎn)：

第一、主題突出。參加演講的村干部，都從不同側(cè)面演繹了“善謀劃 能落實(shí) 會宣傳”這一主題，以 為主線，以“如何思考謀劃工作、如何安排部署工作、如何推進(jìn)落實(shí)工作、如何回報交流工作”為主要內(nèi)容，結(jié)合本村實(shí)際，采取了列舉實(shí)例、拉家常等方式，全面闡述了村干部的本職工作和對演講主題的深刻解讀。

第二、聲情并茂。今天的演講，大多數(shù)選手都基本上做到了聲音洪亮、感情充沛、抑揚(yáng)頓挫、弛張有度，從而使演講具有感染力和吸引力。通過舉行村干部演講比賽，能培養(yǎng)村干部敢說話、會說話、巧說話的能力，同時還可以提升自信心，培養(yǎng)個人良好的形象氣質(zhì)，其次還可以得到心理素質(zhì)的鍛煉、口才的鍛煉、思維的鍛煉。好的演講者不僅可以調(diào)動觀眾的熱情和積極性，還可以達(dá)到潛移默化的影響。

第三、語言流暢。參賽選手都能做到脫稿，而且演講中較好的運(yùn)用了對偶、排比等修辭手法，使今天的演講顯得文采飛揚(yáng)，激情四射。能做到脫稿演講，說明村干部對比賽做了充分認(rèn)真的準(zhǔn)備，而且演講內(nèi)容充實(shí)有文采，說明村干部自身文化素質(zhì)得到了進(jìn)步，通過自身不斷的努力學(xué)習(xí)，提升了自身文化修養(yǎng)，為加強(qiáng)村干部開展工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，今天的演講，也有一些不足之處。

首先，個別選手準(zhǔn)備不夠充分，演講的內(nèi)容方面缺乏新意、缺乏個性、缺乏創(chuàng)新，對演講主題沒有進(jìn)行深挖，還停留在理論的層次，演講內(nèi)容顯得浮夸。例如 的演講稿，內(nèi)容方面顯得有點(diǎn)大條，沒有做到務(wù)實(shí)，還停留在理論的框架內(nèi)。演講內(nèi)容要把握好主題思想，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在保證文采的同時，更要注重內(nèi)容的合理性和真實(shí)性，使整體內(nèi)容要條理清晰。

其次，個別選手在材料準(zhǔn)備上顯得捉襟見肘，內(nèi)容太短。例如 的演講稿，參賽選手必須從思想上重視比賽，認(rèn)真做好功課，才能夠呈現(xiàn)一場精彩的演講比賽。演講比賽為村干部提供了一個自我展示的機(jī)會，不僅能展示本村的工作成就，還可以借此展示演講者個人的風(fēng)采。通過演講比賽，可以找出村與村的差距和不足之處，得到一個自我完善和自我素質(zhì)提升的機(jī)會，要善于把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在今后的工作中，更好的服務(wù)群眾。

再次，演講的結(jié)構(gòu)上安排不合理，內(nèi)容層次不清晰，有些演講稿文采上有些欠缺。結(jié)構(gòu)上，有的選手的演講稿顯得虎頭虎威，有開頭沒結(jié)尾，沒有把握演講主題的實(shí)質(zhì)，沒有闡述演講的作用。演講者過多的重視了對主題的解讀，卻沒有說出自己今后的做法和安排。有的在語言運(yùn)用上出現(xiàn)了口語化，演講者必須用規(guī)范的普通話進(jìn)行演講，而且要聲情

并茂，有的演講稿文字上顯得拗口，讀不通，讀不順。要重視對細(xì)節(jié)的把握，無論是演講稿的準(zhǔn)備還是演講者來說，都要做精心的準(zhǔn)備工作，要認(rèn)真解讀演講的主題思想，能在演講中得到啟發(fā)和領(lǐng)悟，能在今后的工作中得到完善和發(fā)揮特長，做到學(xué)以致用。

今天的演講比賽活動，是一次很好的交流機(jī)會和學(xué)習(xí)的平臺。相信參賽的每一位選手，都已經(jīng)看到了別人的很多優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，也就進(jìn)一步明確了今后各自的改進(jìn)和努力的方向。在此，向積極報名、辛苦準(zhǔn)備、踴躍登臺、敢于表現(xiàn)的每一位參賽選手表示衷心的感謝！向表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異即將受到表彰的獲獎選手表示熱烈地祝賀！

謝謝大家！篇四：演講比賽點(diǎn)評

演講比賽點(diǎn)評

首先，能為本次演講比賽做點(diǎn)評我很榮幸。同時，我也很感謝大賽組委會給我這樣一個機(jī)會，能和大家一起學(xué)習(xí)和交流。

演講不同于一般講話，演講是一門藝術(shù)。內(nèi)容方面要求演講者能夠圍繞主題，深入剖析，喚起聽眾的思考和共鳴，用自己的才情和智慧以理服人。形式方面要求演講者能夠恰當(dāng)表達(dá)，激情投入，以情動人。并且要對自己的形象有所設(shè)計，著裝要大方得體，手勢、神情要協(xié)調(diào)自然，甚至目光都要要誠摯、懇切，與聽眾有交流。

綜合今天參賽選手的演講，總體上有以下幾個特點(diǎn)：

第一、主題突出。參加演講的同學(xué)，都從不同側(cè)面演繹了“清明 感恩”這一主題。緬懷先烈，寄托哀思，樹立理想，有對未來的展望，有對心靈的扣問，愛國，愛家，愛生活；自信自強(qiáng)，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，能夠給人啟迪，給人教育。

第二、聲情并茂。今天的演講，大多數(shù)選手都基本上做到了聲音洪亮、感情充沛、抑揚(yáng)頓挫、張馳有度，從而使演講具有感染力和吸引力。

第三、語言流暢。參賽選手都能做到脫稿，而且演講中較好地運(yùn)用了對偶、排比等修辭手法，使今天的演講顯得文采飛揚(yáng)、激情四射。

我個人認(rèn)為，3號、7號、9號選手在以上幾個方面表現(xiàn)更為優(yōu)秀。當(dāng)然，今天的演講，也有一些不足。

個別選手準(zhǔn)備不夠充分，演講的內(nèi)容方面缺乏新意、缺乏個性，沒有給人留下深刻的印象。有的選手過于緊張，缺乏停頓，使整體內(nèi)容層次不清，而且個別詞語發(fā)音不準(zhǔn)確，比如“負(fù)載”與“載入史冊”音調(diào)不準(zhǔn)確。還有同學(xué)對演講內(nèi)容部熟悉，有長時間的停頓，使演講不夠流暢，影響了演講的質(zhì)量。

在今天的演講過程中，同學(xué)們身上洋溢的青春和熱情，很是能夠打動人、感染人。美國作家塞繆爾?厄爾曼，有一首詩歌《青春》：我在這里摘選幾句，送給大家?！扒啻翰皇翘颐?、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象；青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安”。我希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，鍛煉自己的能力，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，為自己的青春畫卷留下濃墨重彩的一筆。篇五：演講比賽的點(diǎn)評

演講比賽的點(diǎn)評

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位選手： 領(lǐng)導(dǎo)要我把今天我們傾聽、聆聽、喜聽，觀看、觀賞、觀摩到的感想、感受、感慨向大家匯個報。由于選手多、任務(wù)重、時間緊，還沒有來得及和所有的評委們一起磋商，一起交流，一起匯總，更沒來得及消化、提煉、歸納，所以下面我要談的體會、感受及看法，純屬獨(dú)家之言，若有不當(dāng)，言責(zé)自負(fù)?？傊@次演講應(yīng)該說是一首想像豐富、妙趣橫生的詩；是一幅意境深遠(yuǎn)、五彩斑斕的畫；是一曲旋律優(yōu)美、情感充沛的歌。使整個聽眾都陶醉于詩情畫意中。然而，既然是比賽，就意味著競爭，是競爭，就意味著分層，是分層，就意味著淘汰，是淘汰，就意味著殘酷，因此，其結(jié)果是幾家歡喜，幾家憂愁。我們這次比賽，沒有什么優(yōu)劣之分，只有演講的特色之異。我認(rèn)為，你們都是成功者，因?yàn)槟銈儗?shí)踐過，因?yàn)槟銈儑L試過，因?yàn)槟銈凅w驗(yàn)過，因?yàn)槟銈兣^，因?yàn)槟銈儕^斗過。所以，無論結(jié)果怎樣，你們都無羞無恥，你們都無內(nèi)無疚，你們都無怨無悔。

第四篇：評價標(biāo)準(zhǔn)

國培研修平臺評價標(biāo)準(zhǔn)

一、縣（區(qū)）指導(dǎo)教師職責(zé)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計（未注明即默認(rèn)為是整個項(xiàng)目期間）

1．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——所負(fù)責(zé)研修組的每一位參訓(xùn)教師的作業(yè)、文章和發(fā)帖閱讀量達(dá)100%，作業(yè)點(diǎn)評要覆蓋所負(fù)責(zé)研修組提交作業(yè)的50%以上。

2．硬性數(shù)據(jù)：限制——每位指導(dǎo)教師只能在自己負(fù)責(zé)的研修組范圍推薦作業(yè)。每模塊推薦作業(yè)不超過6篇，每模塊學(xué)習(xí)園地發(fā)帖推薦不超過6條。每個模塊的推薦名額在模塊學(xué)習(xí)完畢后仍然可以繼續(xù)使用直到用完為止，但是未用完名額不能用于其它模塊。隨筆與感言的推薦數(shù)量為“模塊數(shù)乘以6”,研修全過程不分模塊統(tǒng)一使用，用完為止。

3．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計與限制——創(chuàng)建學(xué)習(xí)園地。每個縣（市、區(qū)）每個學(xué)習(xí)模塊必須且只能創(chuàng)建一期學(xué)習(xí)園地，每期學(xué)習(xí)園地至少設(shè)置一個話題。

4．硬性數(shù)據(jù)：限制——在網(wǎng)絡(luò)研修期間，推薦磨課計劃數(shù)量不超過6個。在校本研修期間推薦磨課計劃不超過12個。

5．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——在整個項(xiàng)目期間，在學(xué)習(xí)園地區(qū)發(fā)主題帖或者回帖共計不少于40條，其中網(wǎng)絡(luò)研修期間20條，校本研修期間20條；

6．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——在問答區(qū)回應(yīng)學(xué)員的提問共計不少于20次（不限區(qū)域），其中，網(wǎng)絡(luò)研修期間10條，校本研修期間10條；

7．彈性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——學(xué)習(xí)園地要在模塊學(xué)習(xí)開始后兩天內(nèi)創(chuàng)建，并且設(shè)置討論話題。課例學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)園地，要設(shè)置“磨課計劃”討論話題。

二、研修組長職責(zé)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計 1．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——提交磨課計劃；

2．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——本組教師模塊作業(yè)閱讀點(diǎn)評量達(dá)到100%； 3．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——整個研修期間發(fā)帖數(shù)共計不少于80條，其中，網(wǎng)絡(luò)研修期間40條，校本研修期間40條；

三、參訓(xùn)教師職責(zé)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——總發(fā)帖量共計不少于100次（發(fā)帖統(tǒng)計范圍：學(xué)友作業(yè)、問答區(qū)、在線研討區(qū)、學(xué)習(xí)園地、課程資源評論、課程簡報評論等）。其中，網(wǎng)絡(luò)研修期間40條，校本研修期間60條；

2．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——按流程學(xué)完所有模塊。網(wǎng)絡(luò)研修期間：模塊一、二、三按要求提交作業(yè)每模塊1篇，模塊四、五參加學(xué)習(xí)園地協(xié)同話題研討，每期在學(xué)習(xí)園地發(fā)帖至少1條。校本研修期間每期在學(xué)習(xí)園地發(fā)帖至少1條。

3．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——撰寫、發(fā)表反思性文章或隨筆感言至少2篇，撰寫、發(fā)表研修總結(jié)文章至少1篇。

4．硬性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——學(xué)員要全程參與兩個學(xué)期的研修組磨課，完成研修組分配的磨課任務(wù)。

5．彈性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——瀏覽每一期課程簡報并發(fā)帖評論。

6．彈性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——在問答區(qū)提出問題或者回答問題至少2條。7．彈性數(shù)據(jù)：統(tǒng)計——參與每次集中在線研討，每次發(fā)帖至少1條。

國培（2013）——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)/ 2

第五篇：評價標(biāo)準(zhǔn)

高等學(xué)校學(xué)生質(zhì)量評價體系的研究

中國教育先鋒網(wǎng)2008-02-25張寶歌

東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

摘要：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，高等教育質(zhì)量的根本體現(xiàn)是高等學(xué)校學(xué)生質(zhì)量。在影響高等教育質(zhì)量評價的諸多因素中，學(xué)生質(zhì)量則是根本因素，因此，探索學(xué)生質(zhì)量問題是提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)高等教育質(zhì)量評價的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：學(xué)生質(zhì)量；高等教育；評價

高等教育必然需要質(zhì)與量的協(xié)調(diào)發(fā)展。長期以來，關(guān)于高等教育質(zhì)量的研究廣泛而深入，特別是關(guān)于高等教育質(zhì)量評價則受到了社會的極大關(guān)注，但這種重視高等教育服務(wù)質(zhì)量本身的研究與評價，是不是能夠代替教育服務(wù)對象質(zhì)量的研究與評價？是不是教育服務(wù)質(zhì)量高就一定能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生？教育是培養(yǎng)人的特殊活動，教育本身受到各種因素的影響，而教育服務(wù)對象的成長也同樣受到各種因素的影響，在這樣“雙動態(tài)”的情況下，因與果將變得不必然化，也就是說，單純從高等教育服務(wù)質(zhì)量本身去研究和評價，是不全面的且缺乏針對性，而應(yīng)當(dāng)從高等教育服務(wù)的對象入手，即從評價學(xué)生的質(zhì)量出發(fā)，去研究影響學(xué)生質(zhì)量的重要因素——教育質(zhì)量，這樣通過對學(xué)生質(zhì)量的評價，能夠更有針對性地評價教育質(zhì)量，即影響教育質(zhì)量的各種因素。因此，構(gòu)建學(xué)生質(zhì)量評價體系應(yīng)當(dāng)是高等教育出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、高等學(xué)校學(xué)生質(zhì)量內(nèi)涵

在當(dāng)前的教育質(zhì)量研究中，大多數(shù)都對教育質(zhì)量的內(nèi)涵進(jìn)行了深入的研究和分析，但對學(xué)生質(zhì)量的分析卻極少，對大學(xué)生質(zhì)量的研究就更加缺乏，大部分研究將學(xué)生質(zhì)量納入到教育質(zhì)量中去理解。根據(jù)1994年國際標(biāo)準(zhǔn)ISO8402中質(zhì)量定義理解，教育質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是“教育滿足受教育者發(fā)展需要并實(shí)現(xiàn)特定社會目的的能力和屬性”。《教育評價辭典》認(rèn)為教育質(zhì)量是“學(xué)生的學(xué)業(yè)成就水平和學(xué)生所在學(xué)校所獲得的知識、技能及態(tài)度為其離開學(xué)校以后適應(yīng)社會的程度”。Edward Sallis認(rèn)為，“教育質(zhì)量包含四個必要條件，道德、專業(yè)、競爭和可靠”。Astin.A.W認(rèn)為“學(xué)校的質(zhì)量至少包括四種不同的含義，即學(xué)校的聲望等級、可得到的資源、學(xué)生成果、學(xué)生天賦的發(fā)展或增值”。事實(shí)上，這種將教育質(zhì)量內(nèi)涵擴(kuò)大化的理解是不科學(xué)的，教育質(zhì)量與學(xué)生質(zhì)量是兩個關(guān)系密切但又完全不同的要素，學(xué)生質(zhì)量是個人的主體需求在學(xué)校教育及家庭、社會等因素影響下而形成的能力素質(zhì)的程度或表現(xiàn)方式。因此，對于大學(xué)生質(zhì)量的特點(diǎn)，我們可以有這樣的理解：

第一，以大學(xué)生的主體需求為依據(jù)，以大學(xué)生的發(fā)展為目的。大學(xué)生質(zhì)量是

基于學(xué)生的需要，是以大學(xué)生的需要為前提，如果大學(xué)生不需要，也就沒有教育活動的實(shí)質(zhì)發(fā)生，更談不上學(xué)生質(zhì)量。另外，在教育活動過程中，大學(xué)生必須得到相應(yīng)的發(fā)展。由此可以看出，大學(xué)生既是教育的主體，也是教育質(zhì)量的核心因素。

第二，以國家的教育方針、教育目的為指導(dǎo)。大學(xué)生質(zhì)量是按照教育目的結(jié)合高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，從根本上來說，國家、學(xué)校在充分考慮大學(xué)生的主體需求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，從而獲得與教育目的和教育初衷相符合的大學(xué)生質(zhì)量，因此，國家教育方針、教育目的是大學(xué)生質(zhì)量的指導(dǎo)因素。

第三，以社會的需要和社會的評價為標(biāo)準(zhǔn)。教育所培養(yǎng)的人歸根結(jié)底要服務(wù)于社會，社會對大學(xué)生質(zhì)量有著較高的需求，對大學(xué)生質(zhì)量提出具體要求，這些要求也是對大學(xué)生質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。

第四，以大學(xué)生的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境為基礎(chǔ)。大學(xué)生質(zhì)量是基于學(xué)生的遺傳素質(zhì)和家庭環(huán)境的基礎(chǔ)上探討的，離開這個因素去探討大學(xué)生質(zhì)量的高低都是不可能的，因?yàn)榻逃皇侨f能的。

第五，以高等學(xué)校的教育內(nèi)容、教育方法、教育過程及教育資源為主要媒介。高等學(xué)校始終是學(xué)生成長的媒介，大學(xué)生在其成長過程中，在高等學(xué)校接受教育的時間總是有限的，絕大部分時間要在社會進(jìn)行磨礪，從而成為人才。

二、高等學(xué)校學(xué)生質(zhì)量結(jié)構(gòu)

大學(xué)生質(zhì)量結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括哪些方面？大學(xué)生是通過分科來培養(yǎng)的，大學(xué)生也是高等學(xué)校為社會發(fā)展直接培養(yǎng)的應(yīng)用人才，因此，大學(xué)生質(zhì)量結(jié)構(gòu)必然根據(jù)不同的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容是有差別的，但對于大學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)具有的最基礎(chǔ)能力是一致的。因此，大學(xué)生質(zhì)量結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面考慮。

（一）學(xué)業(yè)成就方面

第一，學(xué)習(xí)成績的維度：大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是大學(xué)生質(zhì)量評價的核心內(nèi)容，大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是大學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)形式，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合表現(xiàn)，更是獲得知識培養(yǎng)能力的重要指標(biāo)。盡管越來越多的人認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中過于重視學(xué)生知識學(xué)習(xí)而忽視能力培養(yǎng)，但在大學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇窃u價學(xué)生質(zhì)量的重要內(nèi)容，原因是，知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)是同一個過程的不同表現(xiàn)，不能將二者分開討論，更不能認(rèn)為重視知識學(xué)習(xí)就一定忽視能力培養(yǎng)，事實(shí)是，在大學(xué)教育期間學(xué)習(xí)知識是為了在工作后更好地培養(yǎng)能力，而不是說不重視能力培養(yǎng)。

第二，學(xué)習(xí)能力的維度：大學(xué)生學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵因素，也是大學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面把握能力，包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)

效果等。大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的水平直接決定大學(xué)生在校期間的整體素質(zhì)的發(fā)展情況。

第三，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的維度：學(xué)習(xí)創(chuàng)新是大學(xué)生必備的能力和素質(zhì)，大學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維及突出的創(chuàng)新研究能力則是大學(xué)生畢業(yè)后工作所必需，包括大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造、撰寫科研論文的數(shù)量和質(zhì)量及獲得的各種獎勵等。

（二）社會適應(yīng)方面

第一，環(huán)境適應(yīng)的維度：大學(xué)生離家在校生活，其對校園環(huán)境的適應(yīng)及對社會環(huán)境的適應(yīng)都是其質(zhì)量的表現(xiàn)，只有具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力，才能在畢業(yè)后的工作中獨(dú)立地完成各種工作任務(wù)。

第二，人際關(guān)系的維度：大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間需要獨(dú)立的處理同學(xué)之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系及與社會各種人之間的關(guān)系，人際關(guān)系處理的好壞直接影響其學(xué)習(xí)和生活，也影響大學(xué)生個性的發(fā)展。

第三，生活準(zhǔn)備的維度：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練其生活準(zhǔn)備能力，對畢業(yè)后的如何生活應(yīng)當(dāng)做好規(guī)劃，設(shè)立生活目標(biāo)，并為了實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)而努力做好各種準(zhǔn)備。

（三）自我完善方面

第一，自我監(jiān)控的維度：大學(xué)生的各種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要付出艱辛的努力，也要耐住寂寞、承受孤獨(dú)，這需要大學(xué)生具備良好的自我監(jiān)控能力，自我監(jiān)控能力又是大學(xué)生良好行為的最強(qiáng)有力的保證。

第二，社會評價的維度：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備對社會的各種問題和各種現(xiàn)象的正確評價能力，也應(yīng)當(dāng)具有對不同事物進(jìn)行客觀的評價能力，這樣大學(xué)生在接觸社會及與人交往時，才能運(yùn)用正確的方法，以良好的方式交往人和處理事。

三、高等學(xué)校學(xué)生質(zhì)量評價

第一，質(zhì)量跟蹤評價法。建立“大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展檔案”，檔案包括大學(xué)生自然情況，記錄大學(xué)生出生、家庭情況、高考情況、身體狀況及聯(lián)系方式等；大學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量，記錄每學(xué)期大學(xué)生的考試成績；大學(xué)生綜合知識質(zhì)量，記錄每學(xué)期大學(xué)生閱讀的書目、撰寫的各種學(xué)術(shù)論文和發(fā)表的文章；大學(xué)生社會活動質(zhì)量，記錄大學(xué)生每學(xué)期參加的學(xué)校及社會的各種活動及取得的成績和獲得的獎勵；通過建立檔案的方式可以清楚地記載大學(xué)生在大學(xué)期間的成長歷程及大學(xué)生的綜合能力發(fā)展情況，在大學(xué)四年畢業(yè)時，對學(xué)生進(jìn)行一個綜合的質(zhì)量評價，這是一個全面、系統(tǒng)、科學(xué)的質(zhì)量評價。

第二，綜合會考評價法。大學(xué)生的學(xué)習(xí)是開放式的學(xué)習(xí)，專業(yè)課學(xué)習(xí)采用的是單科結(jié)業(yè)的方式，如果不采取跟蹤評價的方法很容易將已學(xué)習(xí)的科目遺忘。這種情況下，采用跟蹤質(zhì)量評價法就可以解決這個問題。具體的方法是，每學(xué)期結(jié)束的科目在四年畢業(yè)前進(jìn)行一次會考，考試內(nèi)容是幾年來學(xué)習(xí)過的所有科目的綜合知識，根據(jù)學(xué)生對綜合知識的掌握重新排列學(xué)生的綜合排名?；A(chǔ)課學(xué)習(xí)采用每年一次的“人文社會科學(xué)知識綜合評價”的方法，對大學(xué)生掌握人文社會科學(xué)知識的數(shù)與量進(jìn)行全面的考查，在提高專業(yè)學(xué)習(xí)效果的同時，加強(qiáng)大學(xué)生人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果。

第三，質(zhì)量增值評價方法。教育增值是指一定時期學(xué)校教育對學(xué)生成長發(fā)展所帶來的積極影響，或一定時期內(nèi)學(xué)校教育活動對學(xué)生增加的價值。其基本假設(shè)是，學(xué)生入學(xué)時的水平與畢業(yè)時的水平的差異，或?qū)W生在校期間的變化情況，可以歸因于學(xué)校、學(xué)生變化的幅度，即教育增值的大小，可以看作是學(xué)校、培養(yǎng)計劃、課程和教師的教育成就。一是把教育增值作為學(xué)生質(zhì)量的評價指標(biāo)。把教育增值作為評價指標(biāo)，可以使學(xué)生質(zhì)量的評價具有可操作性。如何評價學(xué)生的質(zhì)量提高還是下降？如何評價一所學(xué)校的辦學(xué)水平？學(xué)生在知識質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)等方面的“增值”，則是一個有效的指標(biāo)。一所把入校時成績優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的畢業(yè)生，未必算得上高水平、高效能的學(xué)校，而一所能把入校時成績平平或較低的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的畢業(yè)生才稱得上是真正的高水平、高效能學(xué)校。消除了一般學(xué)校和薄弱學(xué)校的不公平感，使他們在教育中的付出得到公平的認(rèn)識和評價，增加工作的動力。同時給一些“名?！?、“重點(diǎn)學(xué)?！睅磉m度壓力，促使他們不只是在錄取學(xué)生質(zhì)量上做文章，更重要的是提高學(xué)校管理和教學(xué)效率。二是把教育增值作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。當(dāng)前，在學(xué)校教育中，存在很多盲區(qū)，如課堂教學(xué)的效果到底如何？學(xué)生的每一年學(xué)習(xí)在知識、能力及社會適應(yīng)等方面到底有沒有提高？通過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)與剛?cè)氪髮W(xué)之初有何變化？變化的幅度如何？學(xué)校了解得既不全面也不深入，只是通過每年的考試來評定學(xué)生大學(xué)四年的情況，但社會對學(xué)生的評價和要求是多方面的，而我們的學(xué)校卻對社會要求學(xué)生的情況一無所知。教育增值要求學(xué)校制定詳細(xì)的、有效的、切實(shí)可行的教育目標(biāo)或人才培養(yǎng)目標(biāo)。其目的是讓學(xué)生最大限度地、最有效地開發(fā)自己的潛能，獲得最大的“增值”，從而全面提高學(xué)生質(zhì)量。

第四，工作準(zhǔn)備評價方法。每個大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)是為了畢業(yè)后的工作準(zhǔn)備，在大學(xué)期間準(zhǔn)備的質(zhì)量直接決定了畢業(yè)后的工作效果，因此，在大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的工作準(zhǔn)備。為大學(xué)生提供各種各樣的工作訓(xùn)練機(jī)會，如師范類的學(xué)生可以有意識地訓(xùn)練其從師技能，通過平時的教師基本功訓(xùn)練、講課訓(xùn)練、實(shí)習(xí)班主任訓(xùn)練等方式提高其教師能力，醫(yī)學(xué)類的學(xué)生可以有意識地訓(xùn)練其從醫(yī)技能，通過實(shí)地到醫(yī)院實(shí)習(xí)和個人找實(shí)習(xí)基地等方式訓(xùn)練其醫(yī)生能力。根據(jù)學(xué)生在大學(xué)生期間對工作準(zhǔn)備的態(tài)度及效果對大學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評價，或可以通過每年一次工作技能競賽的方式提高大學(xué)生工作準(zhǔn)備質(zhì)量。

第五，自我陳述評價方法。大學(xué)生從一入學(xué)校，每學(xué)期進(jìn)行一次自我陳述或自我匯報，學(xué)期初在學(xué)習(xí)、讀書、活動、研究等方面設(shè)立自己的目標(biāo)，并在學(xué)期

末進(jìn)行一次詳細(xì)的評價，評價目標(biāo)達(dá)成情況及一學(xué)期所取得的所有成績，將四年的陳述評價報告進(jìn)行匯總。這樣既可以讓學(xué)生時刻明確自己的發(fā)展目標(biāo)，同時也能讓學(xué)生對自己進(jìn)行時時的自我監(jiān)控，進(jìn)行經(jīng)常性的自我質(zhì)量評價，找到自己的差距和需要發(fā)展的方向。

四、高等學(xué)校學(xué)生質(zhì)量評價的建議

第一，加強(qiáng)大學(xué)生質(zhì)量評價的研究。當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生質(zhì)量評價的研究嚴(yán)重不足，教育質(zhì)量評價的深入研究已經(jīng)多年，關(guān)于教育質(zhì)量方面的論文10年來達(dá)4000多篇論文和專著，而關(guān)于學(xué)生質(zhì)量評價研究卻寥寥無幾，學(xué)生質(zhì)量是教育的落腳點(diǎn)，也是評價學(xué)校教育質(zhì)量的核心，但目前的研究卻沒有真正體現(xiàn)這一點(diǎn)。如果學(xué)生質(zhì)量無法進(jìn)行一個客觀而又真實(shí)的評價，其他的教育質(zhì)量評價豈不是失去意義？一所高質(zhì)量的學(xué)校是評價它的教學(xué)過程質(zhì)量還是評價其教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量？一流的大學(xué)如果不能培養(yǎng)出一流的學(xué)生，這樣的大學(xué)是否能真的可以稱為一流？如果不深入地研究學(xué)生質(zhì)量如何評價，評價的具體指標(biāo)有哪些，我們將如何評價人才素質(zhì)是高還是低？我們又將如何判定教育質(zhì)量是否真的提高？如果不知道我們培養(yǎng)的人才質(zhì)量到底如何，就無法正確、有效地使用人才，更不能做到人盡其才。如果我們不知道大學(xué)生質(zhì)量，也就無法得知現(xiàn)在的教育教學(xué)改革方向是否正確。所以加強(qiáng)大學(xué)生質(zhì)量結(jié)構(gòu)及評價體系的研究，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵性研究，是評價教育質(zhì)量的核心因素，也是教育教學(xué)改革的目標(biāo)性因素。在大學(xué)生質(zhì)量評價研究時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對大學(xué)生質(zhì)量評價因素、質(zhì)量評價權(quán)重、質(zhì)量評價方法等方面的深入研究和有效嘗試，建立一個能夠比較全面、客觀評價大學(xué)生質(zhì)量的體系則是當(dāng)前高等教育需要重點(diǎn)考慮的問題。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生質(zhì)量評價的實(shí)踐。當(dāng)前關(guān)于教育質(zhì)量評價的實(shí)踐已經(jīng)引起了各高等學(xué)校和教育行政部門的廣泛關(guān)注。教育部進(jìn)行的每五年一次的“高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估”、各省教育廳進(jìn)行的每兩年一次的“高等學(xué)?；緺顟B(tài)的教學(xué)水平評估”及學(xué)校自己組織的各種教學(xué)評價，這些評價實(shí)踐對各高等學(xué)校教學(xué)水平的提高作出了突出的貢獻(xiàn)，極大限度地推動了高等學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展和質(zhì)量的提高。但從這些評估的體系、內(nèi)容和方案看，對學(xué)生質(zhì)量評價的內(nèi)容還尚顯不足，沒有對學(xué)生的綜合質(zhì)量進(jìn)行全面的評價，試想辦學(xué)思想、師資隊伍、教學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、教學(xué)效果都是學(xué)生發(fā)展的外在因素和客觀因素，如果離開了學(xué)生這個主觀因素，這些評價很難達(dá)到效果，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量評價的實(shí)踐，以學(xué)生質(zhì)量評價帶動其他因素的評價，則會更有針對性和實(shí)效性，會真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前的質(zhì)量情況，形成目前質(zhì)量的原因及影響因素；反之，在教學(xué)中如何建設(shè)能更有效地提高學(xué)生質(zhì)量，就會更明確。所以，教學(xué)質(zhì)量評價必須以學(xué)生質(zhì)量評價為核心展開，對能力直接提高學(xué)生質(zhì)量的教學(xué)因素加大力度進(jìn)行改革，對影響學(xué)生質(zhì)量發(fā)展的因素進(jìn)行修訂，從而使整個教學(xué)質(zhì)量在有效的目標(biāo)支配下提升，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更有競爭力。

第三，加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量評價的行動研究。學(xué)生質(zhì)量評價是一個比較復(fù)雜而又長期的工作，無論采用何種評價方法，無論從哪些方面對大學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行評價，都

應(yīng)當(dāng)深入研究和實(shí)踐，并不能期望馬上就建立一個大家公認(rèn)的學(xué)生質(zhì)量評價體系，也不可能立刻建立一套行之有效的學(xué)生質(zhì)量評價體系，只要是能通過長期的研究和實(shí)踐建立一套對學(xué)生質(zhì)量評價確實(shí)能起到作用的評價體系就應(yīng)當(dāng)是重要突破，也是為教學(xué)改革提供了最有意義的借鑒。所以，當(dāng)前在沒有成形的質(zhì)量評價體系的時候，加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量評價的行動研究則是非常重要而具有時代意義的工作。

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