第一篇：能力輔導六B[本站推薦]

能力輔導六B

一、選擇題

1、下列物質(zhì)中屬于復合肥料的是（）

A.K2CO3B.CO（NH2）2C.KNO3D.Ca（H2PO4）

22、下列物質(zhì)中屬于鹽的是（）A.NaClB.CO2C.NaOHD.H2SO43、氮肥能促進作物的莖、葉生長茂盛，葉色濃綠；鉀肥能促進作物莖稈健壯，增強抗倒伏能力；磷肥能促進作物根系發(fā)達.小李家的莊稼莖稈細小，出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象，則小李家莊稼可選擇施用的化肥是（）

A.碳銨（NH4HCO3）B.磷礦粉[Ca3（PO4）2]

C.磷酸氫三銨[（NH4）2HPO4]D.氯化鉀[KCl]

4、“分類”是化學學習和研究的重要方法之一，下列分類中不正確的是（）

A.硫酸銅、食鹽、純堿——鹽

B.硫酸銨、硝酸銨、尿素——氮肥C.空氣、煤氣、碘酒——混合物

D.硫元素、氧元素、氦元素——非金屬元素

5、下列物質(zhì)能大量共存于pH=13的水溶液中的是（）

A.硝酸、氯化鈉B.硝酸鉀、氯化銅

C.碳酸銨、熟石灰D.硝酸鈉、氯化鋇

6、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范和推廣基地，也將是一個觀光休閑的生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)，在一些生產(chǎn)管理思路上你認為不妥的是（）

A.將農(nóng)家肥與化肥綜合使用，以提高增產(chǎn)效果

B.為了防治病蟲害，提高農(nóng)作物產(chǎn)量，可以大量使用農(nóng)藥C.種植、養(yǎng)殖、制沼氣相結(jié)合，既可以改善環(huán)境也可以提高農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的產(chǎn)量

D.園區(qū)內(nèi)禁止大量地焚燒農(nóng)作物秸稈

7、如圖11-15所示是某加碘鹽包裝袋上的部分圖表文字（I是碘元素的符號），由此你得到的信息和作出的推測是（）配料表

A.此食鹽是純凈物

B.“加碘鹽”中的碘是指碘單質(zhì)C.1kg此食鹽中含碘酸鉀（35±15）mg

D.“菜未炒熟不宜加入碘鹽”的原因可能是碘酸鉀受熱

不穩(wěn)定

8、下列各組物質(zhì)混合后，能反應，但不產(chǎn)生沉淀和氣體，且能得到無色溶液的是（）A.氯化鈉溶液和稀硫酸B.氧化銅粉末和稀硝酸

C.石灰水和稀鹽酸D.氯化鐵溶液和燒堿溶液

9、鑒別氯化鈉、硝酸銀、碳酸鈉三種無色溶液時，最好使用的試劑是（）A.稀硝酸B.硝酸鈉 C.鹽酸D.氫氧化鈉溶液

10、用括號內(nèi)的試劑除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)，其中不正確的是（）A、氫氧化鈉溶液中混有碳酸鈉（石灰水）

B、硝酸銅溶液中混有的硝酸銀（銅粉）

C、二氧化碳中混有的氯化氫氣體（氫氧化鈉溶液）

D、氧氣混有的水蒸氣（濃硫酸）

11、為提高染發(fā)劑染色效果，一般先用堿劑等對頭發(fā)預處理.某堿劑在染發(fā)時可聞到刺激性氣味，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍.則該氣體為（）A.CO2B.O2C.NH3D.H212、小雨的媽媽買了一條黃金項鏈，小雨想通過實驗探究這條黃金項鏈是否為鋅銅合金制成的仿制品，她不能選用的試劑是（）A.AlCl3溶液B.Cu(NO3)2溶液C.H2SO4溶液D.AgNO3溶液

13、下列推論正確的是（）

A.碳酸鹽與鹽酸反應放出氣體，所以與鹽酸反應放出氣體的物質(zhì)一定是碳酸鹽

B.酸與堿反應生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應一定是酸與堿的反應

C.燃燒都伴隨著發(fā)光、放熱，所以有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的就是燃燒

D.堿性溶液能使石蕊試液變藍，所以能使石蕊試液變藍的溶液呈堿性

14、下列物質(zhì)按酸、堿、鹽順序排列的是（）

A、Mg(OH)

2、CuSO4、H2SO3B、HNO3、KOH、KMnO

4C、CaCO3、NaOH、H3PO4D、H2SO4、NaCl、Na2CO315、對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，有助于獲得化學知識并學會科學探究的方法。下列對實驗 現(xiàn)象的分析合理的是?????????????（）

A.向某無色溶液中滴入酚酞試液，呈紅色，證明該溶液是堿溶液

B.向某無色溶液中滴入硝酸銀溶液，產(chǎn)生白色沉淀，證明該溶液是鹽酸

C.某白色固體與熟石灰混合后加熱，產(chǎn)生可使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍色的氣體，證明

該固體中含有銨根離子

D.把燃著的木條伸入某無色氣體的集氣瓶中，火焰熄滅，證明該氣體是二氧化碳

二、填空題

16、經(jīng)檢測某溶液中含有大量K+、H+、Cl-、NO-3離子.（1）若向溶液中滴入紫色石蕊溶液，該溶液應顯色，說明溶液pH7（填“大于”“小于”或“等于”），若要配制該溶液，可以用鹽酸和硝酸鉀，也可以用和配制.（2）若要除去溶液中的氯化物，而不引入其他雜質(zhì)，宜加入適量試劑是

17、環(huán)境問題是人類可持續(xù)發(fā)展必須解決的一個重要問題.某?？茖W課外活動小組在一次“環(huán)保”主題實踐活動中，對小河旁兩座化工廠的廢水排放問題進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：①甲、乙兩廠排出的廢水均澄清透明；②兩廠廢水中共含K+、H+、Ba2+、OH-、NO-

3、CO2-3六種離子，且每廠各含三種不同的離子，兩廠廢水單獨排放都會造成嚴重的污染.該活動小組的同學用所學的科學知識，對兩廠的廢水進行探究后發(fā)出，若將兩廠的廢水按一定比例混合，經(jīng)充分反應及沉淀后，廢水會變成只含一種溶質(zhì)的無色澄清溶液，此溶質(zhì)可做化肥.（1）此可做化肥的溶質(zhì)為（填寫物質(zhì)的化學式）.（2）經(jīng)檢測甲廠廢水明顯呈堿性，則甲廠排放的廢水中含有的三種離子是.18、（1）含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水，生活中可以通過水的硬度.（2）民間有“石灰煮雞蛋”的說法，即生石灰與水反應時，能將雞蛋煮熟，其原因是.19、下表是某實驗報告中的一組數(shù)據(jù)：

（1）從實驗①、③數(shù)據(jù)可知：Na2CO3溶于水熱量，NaHCO3溶于水熱量.（填“放出”或“吸收”）

（2）根據(jù)t2＞t1可知Na2CO3與稀鹽酸反應熱量，根據(jù)t4＜t3可知：NaHCO3與稀鹽酸反應熱量.（填“放出”或“吸收”）

三、實驗題

20、查閱資料知道，雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣.某同學為了驗證雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，設計了如圖11-18所示的實驗.（1）實驗過程中看到的現(xiàn)象.（2）小明認為該實驗方案不完整，還需驗證雞蛋殼的主要成分屬于鈣鹽，方法是取反應后的上層清液加入（填字母）.A.Na2CO3溶液

C.NaCl溶液B.AgNO3溶液D.Ca(OH)2溶液

（3）雞蛋殼與鹽酸反應的化學方程式為：.21、在我市的化學實驗操作考試中，有個實驗是用溫度計分別測定硝酸銨、氫氧化鈉、氯化鈉溶于水后溶液溫度的變化，實驗完畢某班的同學們將廢液倒入一個廢液缸中，結(jié)果產(chǎn)生了大量的有刺激性氣味氣體，讓同學們個個眼淚汪汪，嘗到了不按規(guī)定操作的苦頭.請你寫出有關(guān)反應的化學方程式：.22、某研究性學習小組在實驗中發(fā)現(xiàn)：不僅堿溶液可以使酚酞溶液變紅，Na2CO3溶液也能使酚酞溶液變紅.堿溶液可以使酚酞溶液變紅是因為堿在水溶液中解離出OH-,那么Na2CO 3溶液中究竟是哪種粒子可以使酚酞溶液變紅呢？

他們設計了如圖11-19所示3個實驗，請你和他們

一起探究.（1）實驗Ⅰ可以證明.（2）實驗Ⅱ加入蒸餾水的目的是

小組內(nèi)有同學認為實驗Ⅱ沒必要做，你認為他們的理由是.（3）實驗Ⅲ滴入Na2CO3溶液，振蕩，酚酞溶液變紅，向變紅后的溶液中再逐漸滴入過量的CaCl2溶液，紅色逐漸消失，同時還觀察到.由實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ得出結(jié)論：CO2-3可以使酚酞溶液變紅.（4）小組同學在與老師交流上述結(jié)論時，老師說：“其實Na2CO3溶液能使酚酞溶液變紅也是由于溶液中存在OH--”你認為Na2CO3溶液中存在OH-的原因是.四、計算題

23、某長期暴露在空氣中的燒堿樣品已部分變質(zhì)，為了測定其純度，現(xiàn)進行如下實驗：取樣品18.6g，加入85.8g水中充分攪拌到完全溶解，向所得溶液中逐滴滴加稀鹽酸，產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與所加稀鹽酸質(zhì)量的關(guān)系如圖所示。分析題意并回答下列問題：

（1）反應過程中生成氣體的質(zhì)量是；

（2）當?shù)稳胂←}酸100g時，溶液中的溶質(zhì)是（寫化學式）；

（3）該燒堿樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量是多少克？（寫出規(guī)范的解題過程）

(4)當加入鹽酸質(zhì)量為200g時,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分

數(shù)?

參考答案1.C2.A 3.D4.D5.D6.B7.D8.C9.C10.C11.C 12.A13.D

14.B15.C

16（1）紅；小于；KCl ；HNO3(2)AgNO

317．(1)KNO3(2)K+、OH-、CO2-3

18．(1)煮沸(2)生石灰與水反應是放熱反應

19(1)放出；吸收(2)放出； 吸收

20．(1)碎雞蛋殼減少，有大量氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁

(2)A(3)CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑

21．NH4NO3+ NaOH===NaNO3+H2O+NH3↑

22．(1)Na+不會使酚酞溶液變紅(2)探究水分子是否能使酚酞溶液變 紅；酚酞溶液中就有水分子(或氯化鈉溶液中含有水分子)(3)有白色沉淀產(chǎn)生

(4)Na2CO3與H2O發(fā)生反應，使溶液中產(chǎn)生了OH-(答案合理即可)

23．（1）4.4g(2)NaClNa2CO3(3)8g(4)7.8%

第二篇：中考作文輔導六

作文輔導六

現(xiàn)代化的社會里，廣告無處不在。有人喜歡廣告，有人討厭廣告。請你來當評論家，談談自己的認識，說說廣告的優(yōu)點和不足。

Advertisementa in my eyes

In the modern world, advertising is everywhere!Some people like ads and others hate ads.I think advertisements

disadvantages.Some ads are very useful.They can tell people the differences between two different products so that people can buy the better one.They can also help people save money.However, ads also have some disadvantages.Some ads can be confusing or misleading.Sometimes the words sound good but don’t tell you anything real.So you have to be careful not to be cheated.have both advantages and

第三篇：六輔導差生工作總結(jié)

2016—2017學第一學期學困生輔導工作總結(jié) 本學期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，一學期的嘗試和努力，取得了些許成功。為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。在開學伊始，我通

過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

二、工作中的問題思索

學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，我們的家長大部分是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于我們的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。

三、探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果 所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。

東八間校區(qū)六（1）班: 蘇東

2017年1月10日

第四篇：九年級寒假輔導六

九年級寒假輔導六

一．詞匯填空

1.Everyone in my class __（擔憂）about the coming exam.2.Zhongshan Road is the ____（繁忙的）street in our city.3.After three____（月）study, the scientists worked out the physics problem.4.The old man like telling the children _____.（故事）5.I’m sure I can ____（容易）finish the work.6.I can’t understand the____（意思)of your words.7.Which one do you like best of these ______?（字典）8.I don’t have any____（主意)about how to do it.9.The teacher often_____（鼓勵)us to work hard.10.I didn’t know why the girl kept_____(哭）for so long.11.The old man enjoyed______（停留）in the old places.12.Can you tell me where my_____（鑰匙）are? 13.Go and find out what happened and______(報告)back to me!

14.Li Ming is a ____（仔細的）boy.He does everything carefully.15.Here are some____（數(shù)字）for you to choose.二、完型填空

These days men and women , young and old are_1_the same kind of _2_, and a lot of_3_have long hair（頭發(fā)）.We often can't _4_whether they are boys or girls, men or women._5_old man often goes to walk in the park.He is sitting on a chair now.A young person is_6__7_ him.“Oh, goodness!” the old man says to the other one.“Do you _8_that person with long hair? Is it a boy or a girl?”“A boy,” says the other one.“He is my son.” “Oh,” says the old man, “Please_9_me.I don't know you are his_10_.” “I'm not his mother, I'm his father,” says the other one.()1.A.havingB.wearingC.puttingD.buying()2.A.clothesB.treesC.pictures D.Bags()3.A.weB.yourC.themD.Theirs()4.A.talkB.teachC.sayD tell()5.A.AnB.AC.TheD./()6.A.runningB.flyingC.standingD.driving

()7.A.onB.besideC.inD.At()8.A.seeB.watchC.lookD.read()9.A.helpB.excuseC.teachD.ask()10.A.babyB.sisterC.fatherD.mother

三、閱讀理解

Pat Hogan was traveling around the country in his car.One evening as he was traveling along a road and looking for a small hotel, he saw an old man at the side of the road.He stopped his car and said to the old man,.”I want to go to the Sun Hotel.Do you know it?””Yes.I’ll show you the way, “answered the old man.He got into Pat’s car, and they drove about twelve miles.When they came to a small house, the old man said, “Stop here.“Pat stopped and looked at the house.”But this isn’t a hotel, is it?”he said to the old man.“No.This is my house.Let me show you the way to the Sun Hotel now.Turn around and go back nine miles.Then you’ll see the Sun Hotel on your left.”

()1.Pat wanted to find a hotel because it was _____.A.rainingB.getting dark C.so coldD.too hot

()2.Pat stopped his car because he wanted to _____.A.ask the wayB.have a rest C.mend itD.have supper

()3.Pat was ___miles from the Sun Hotel when he met the old man.A.threeB.nine C.twelveD.twenty-one

()4.How did the man go back home after he met Pat? A.By bus.B.On foot.C.By bike.D.By car.()5.What do you think of the man? A.He’s good.B.He’s kind.C.He’s clever.D.He’s foolish.四、完形填空

Why 1 children go to school？Do you know？You may 2 that they go to school to learn Chinese，English and 3 subjects．This answer is 4．But do you know 5 they learn all these things？Do they learn all these things6school？

The answer is“No”．Children must learn how to learn at school．No one can learn 7 from school．When they 8 school they must continue to learn．So a good teacher at school 9 his students to learn something and teaches them the ways to learn it．Then children can continue to learn 10 after they leave school．

()1．A．canB．doC．mayD．a(chǎn)re()2．A．say B．speakC．talkD．tell()3．A．a(chǎn)nother B．a(chǎn)n other C．other D．the others

()4Aright B．wrong C．hardD．easy()5．AwhichB．who C．whatD．why()6．A．forB．toC．a(chǎn)tD．on)7．A．something B．nothing C．a(chǎn)nything D．everything()8．A．leave B．over Cgo toD．begin 9．A．teachB．teachesC．teachingD．is teaching()10．A．goodB．fine CniceD．well 五．介詞(一)

1.______ the afternoon of March 8, the women in the city had a big party.A.ToB.InC.AtD.On

2.Jack has studied Chinese in this school _______ the year of 2000.A.sinceB.inC.forD.by

3．It was careless ____ him to drop his watch into the river.A．to

B．withC．for

D．of

4．The doctor will be free ____.A．10 minutes laterB．a(chǎn)fter 10 minutes C．in 10 minutes

D．10 minutes afte

5.China lies _______ the east of Asia and ______ the

north of Australia.A.to;toB.in;toC.to;D.in;on

6．____ the afternoon of June 18, we’ll visit the school.A．In

B．At

C．On D．By

7．Eating too much sweets and chocolates _____ meals is bad for you.A．a(chǎn)mong B．through C．between D．for

8．We walked ____ Tian An Men square to the Monument ____ the People’s Heroes.A．a(chǎn)cross, toBacross, of Cthrough, foD．past, to

9.Where’s Lily? We are all here _______ her.A.besides B.about C.exceptD.with

10．He can speak two other foreign language well ____ English.A．except

B．besides

C．besideD．except for

11．It’s very kind ____ to help us ____ the harvest.A．of you;in

B．for them;with

C．of them;with D．for you;in

12．Grapes are made ____ wine.That is to say, wine is made _____ grapes.A．of, into

B．into, ofC．from, from

D.into, from

13.The woman feels worried _______ her sick baby.A.forB.toC.onD.about

14.English is widely used ________ travelers and business people all over the world.A.toB.forC.asD.by

15.Andy often helps her mother ________ the housework on Sunday afternoon.A.toB.withC.forD.of 六。介詞(二)

1.China became a WTO member___December 11th , 2001.A.onB.inC.atD.of

2—How long have you been working in this factory? —_____ 1986.A．In

B．Form

C．After

D．Since

3.It’s bad_____your eyes to read in bed.A.forB.inC.with

4.It takes him three hours to get_____ Shanghai _____plane.A.to, byB.in,byC.to, in

5．Japan lies ____ the east of Asia, ____the east of China.A．in;to B．to;inC．in;inD．to;to 6.There is something wrong _____my bike.A.inB.byC.with

7.Mr Wang is very strict.His students are afraid ____ him.A.atB.ofC.aboutD.to

8．The boat is passing ____ the bridge.A．under

B．through C．a(chǎn)cross

D．towards

9.I didn’t have any breakfast _______ a cup of milk.A.besidesB.except forC.exceptD.for 10．The accident happened ____ a cold winter morning.A．in B．on C．for D．by 11．He spent a large part of his salary _____ books.A．in B．on C．forD．a(chǎn)t

12．Which subject are you good ____, English or maths?

A．on B．in

C．of

D．a(chǎn)t

13．It is the best answer ____ the question.A．of B．a(chǎn)bout C．for

D．to

14．____ the age of ten, she had learned to play the

piano.A．AfterB．In C．At

D．By

15.The film, The Barber, directed by Chen Yifei, was first shown ______ Shanghai _______ April 9, 2006.A.in…on

B.on… in

C.at….on

D.in…in

第五篇：作文輔導講義(六)

作文輔導講義

（六）第六章

語言表達能力

【能力定位】

調(diào)遣語言，是指寫作者要合理地運用語言材料為表達作文的主題服務，這是一篇作文能否成功的關(guān)鍵之一。

語言是人類最重要的交際工具，寫作是學好語言的重要實踐。一篇文章能有豐富的內(nèi)容、生動的情節(jié)、細膩的描繪、催人的鼓動效應和啟迪思想的作用，全賴于語言作為載體，才能表達出來。要掌握一定數(shù)量的漢字和詞語，增強遣詞造句能力，這就要求我們同學在日常生活中注意學習人民群眾生動、形象的語言，并在古今中外優(yōu)秀作品中汲取有生命力的語言營養(yǎng)，在寫作實踐中養(yǎng)成錘字煉句的習慣，逐步掌握寫作的語言運用規(guī)律，提高語言素養(yǎng)。

【要點闡釋】

毛澤東同志在《工作方法六十條》中指出：“文章和文件都應當具有這樣三種性質(zhì)：準確性、鮮明性；生動性?！睂懽髦形覀冞\用語言材料時，也應遵循這“三性”，并把它們作為我們學好語言的最基本要求。

一、語言的準確性

這就要求對所運用的語言予以條件限制，并且準確地使用語言。首先，要講真話，講公道話，要對所闡述的事物認識明確，即寫進文章的或作為根據(jù)的事實是客觀存在的，絕非無中生有，如果是杜撰或臆造的事實（如假新聞等），那么結(jié)構(gòu)技巧再好，語言再精美，都是站不住腳的。其次，要有確切的程度，一是一，二是二，不能無限拔高。如果把七分成績寫成十分，則是浮夸文風的一種表現(xiàn)，閱讀者看了也會嗤之以鼻的。再就是細節(jié)要真實，尤其是記敘文在表現(xiàn)場景和人物動作等時，要符合生活規(guī)律和歷史現(xiàn)狀。議論文、說明文在闡述問題時觀點要明確，不羅嗦，不東扯西拉，避免態(tài)度曖昧。寫作者是向別人宣傳自己主張和論點的，必須對文章所觸及的有關(guān)知識能正確掌握，如果把自己都未搞清或搞錯的東西介紹給讀者，只能以訛傳訛，貽誤別人。當然，正確的政治觀點是確保作文語言準確性的首要條件。

二、語言的生動性

一篇文章光是準確，還不能達到吸引人的目的。為了增強文章的可讀性與影響力，語言還要具有生動性。這就要求把內(nèi)容寫得具體些，語言顯得活潑些。如果語言文字太干癟，缺乏文采，文章就會枯燥乏味，令人望而生厭，不忍再讀。語言的生動是與作者的思想活動分不開的，思想保守、僵化的人很難寫出生動活潑的文章來。

寫出生動活潑的文章，要有生動的表現(xiàn)形式，這就要運用各種方法。如運用修辭手段，郭沫若《科學的春天》用了一連串排比句來贊美粉碎“四人幫”后的好形勢，文字錯落有致，氣勢很強。魯迅《＜野草＞題辭》以重疊和反復的句子來稱頌野草的品格，立意深刻，感情奔放，堪稱散文詩中的杰作。對褒貶詞語的正確運用，也能為文章增強生動性，像同樣是一群人的聚集，“團結(jié)各界人土”就從正面肯定了團結(jié)的積極作用，而“勾結(jié)狐朋狗黨” 則是反面人物的動作體現(xiàn)，讓人一看就明白動作主體的身份。語言還要有創(chuàng)新意識，如果在文章中老是講別人已講爛了的話，那文章就像鉆石失去光澤那樣無人欣賞了。

三、語言的鮮明性

要把文章寫得語言鮮明，并非是多用形容詞和副詞。恰恰相反，簡潔明快，質(zhì)樸自然，不故意雕琢，就能達到鮮明的目的。準確是文章鮮明性的基礎。

語言的鮮明性首先表現(xiàn)在態(tài)度鮮明上，作者贊成什么，反對什么，歌頌什么，批評什么，要明朗確定，一點兒不含糊。鄧小平《我們對香港問題的基本立場》一文，一開頭就說：“我們對香港問題的基本立場是明確的，這里主要有三個問題，一個是主權(quán)問題??”態(tài)度是何等鮮明。其次，要突出作者觀點，文中要有一個“我”。尤其是在夾敘夾議時，要亮出自己的看法，不能老是摘錄或引用別人的觀點或言論，因為作者如果不表示自己的觀點，這樣的文章只能起傳聲筒的作用。在表現(xiàn)形式上，語言鮮明的文章往往是開門見山，開始就入題的。唐代杜牧《阿房宮賦》開頭四句是：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！鼻厥蓟室唤y(tǒng)天下的初期的壯觀景象用12個字就鮮明地顯現(xiàn)在人們眼前。標題也是作文的有機組成部分，論說文應直接揭示主題，所以一個好標題就能把中心思想鮮明地揭示出來。

【方法點撥】

語言要有文采，“文采”的本義是“華麗的色彩”，那么，就語言而言，是不是有了“華麗的色彩”就有了文采呢？而樸素的語言是不是就沒有文采？要回答這個問題，先得搞清看待“文采”的角度。單單從語言的角度看，“有文采”就是辭藻華麗；從審美角度考慮，“文采”有“華麗”和“樸素”之分。作家徐遲說：“美是多種多樣的，雄渾闊大是美，激昂慷慨是美，熱情澎湃是美，而含蓄樸素同樣是美，而且往往是美的極致。樸素不是沒有文采，而是至巧近拙的文采?！保ā墩f散文》）因此我們說“有文采”不等于華麗，而樸素也不是沒文采。

那么，中學生在作文中怎樣才能做到“有文采”呢？我們以為“有文采”不等于華麗，還需要思想作支撐；“樸素”不是沒文采，但“樸素”也不是直白、淺陋。“有文采”的文章應具備如下特點：

（1）富含哲理，耐人尋味。

（2）富于變化，錯落有致。

（３）節(jié)奏感強，朗朗上口。

要使你的語言具備上述特點，需要從以下幾方面加強練習。

（一）巧用修辭

修辭的作用就是使語言生動、形象，恰當?shù)男揶o會使你的語言文采斐然。如：

如果一直向上看，那么就會覺得一直在下面；如果一直向下看，那么就會覺得一直在上面。如果一直覺得在后面，那么肯定是一直在向前看；如果一直覺得在前面，那么肯定是一直在向后看。目光決定不了位臵，但位臵卻永遠為目光而存在。（其此《位置》）

這段文字巧用排比和對比，從不同的角度論述目光和位置的關(guān)系，使“目光決定不了位置，但位置卻永遠為目光而存在”這一結(jié)論的得出有水到渠成之感，雖然文字平實，卻耐人尋味。再如：

?孝?是稍縱即逝的眷戀，?孝?是無法重現(xiàn)的幸福，?孝?是一失足成千古恨的往事，?孝?是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。（畢淑敏《孝心無價》）

排比與比喻的結(jié)合，把“孝”具體化、深刻化，讓讀者明了于心又回味無窮。再如：

左思為寫《三都賦》閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。（張彥金《無悔的付出》

這段文字精練生動，寥寥數(shù)語把左思的付出表達得淋漓盡致，這得益于作者巧用了對偶這一修辭手法。下面分別舉例說明。

1．排比句

排比句式能增強語勢，淋漓盡致地渲染氣氛，刻畫豐滿的形象，充分抒發(fā)思想感情；能周密論述道理，深刻表達思想有內(nèi)容。假若用得合適，是很容易取勝的。

高考作文“玫瑰園”材料，有位考生是這樣寫的：

?俗話說：‘金無足赤，人無完人?！澜缟蠜]有十全十美的東西，我們看待事物不能只盯住它的一個方面，否則就犯了‘盲人摸象’的錯誤。國色天香的牡丹雖好，但香氣遠遠比不上茉莉；‘鐵榔頭’郎平拳頭雖硬，但不一定能繡花；一位功課門門優(yōu)秀的學生雖令人稱羨，但在運動場上卻甘拜下風。所以只看一個方面，是不能匆忙下結(jié)論的。我們說一種事物好，只是從整體來說，優(yōu)點很多，但仍免不了有缺點，就如同玫瑰一樣，我們不能說它有刺，花就不美。

（《不能片面看問題》，一類卷）

在議論中，集中一個段落，用排比事例，可以達到非凡效果。一篇《拒絕謊言》的滿分作文第三自然段就是這樣組合的。

?誠信是一種充滿自信的責任心的體現(xiàn)，而謊言則讓你的人生永遠處在虛偽的?光輝?下。古代便有?獲季布一諾可抵千金?之說法，這正是對誠信者的最高肯定。唐朝李義府在當時被稱為‘人貓’，便是因為他在人前極盡阿諂之能事，而在背后卻挑撥離間，陷害了不少忠臣。而當年陷害岳飛于**亭之大奸臣秦檜，亦說出過‘檜荷國忠，甚愧無報’之類的漂亮話。然而，歷史是公正的，昔日的奸臣至今被釘在歷史的恥辱柱上，經(jīng)受正義的拷問。?

開篇或結(jié)尾用排比式比喻句，技高一等。

下面這篇《心的丈量》的滿分作文，開篇使用了比喻，十分醒目，十分聰明，這種方法易學，用上就高人一等。

?我愿如云一樣瀟灑飄泊，卻有風之羈絆；我愿像鳥一樣自由飛翔，卻有弓弩網(wǎng)罟之驚；

我愿如流水之負載而輕揚，卻有淤積崖壁之埋阻。

在映過朝朝代代不動聲色的明月的水里，擁有著梅的疏影與藕的深根，也掠過鶴的白羽與蝶的金翅。我抱著《誠信》這本書坐在水邊，想著我的人生，好羨慕古代的那些隱者，如云、如烏、如流云，遠離塵世的喧囂，不必為自己許下的諾言而負載。我總在想著，為什么會有風之羈絆，為什么會有弓弩網(wǎng)罟之驚，為什么會有淤積崖壁之埋阻？懷里抱著的書是那么深刻，我的心卻如池魚似的悠游。末了，歸巢的鳥兒掠過蒼穹去迎接聚集的星辰，我順手摘下一片綠葉夾在《誠信》中，忽然走回家去。?

又如范文：

假如記憶可以移植

記憶好比一杯美酒，甜美甘醇；記憶好似一首清麗的小詩，韻味雋永；記憶像是一棵待熟的青果，昂著頭回味成長的苦澀與喜悅；記憶是一輛彩車，載著繽紛的色彩，載著繽紛的人生。假如記憶可以移植，我要……

假如記憶可以移植，我要移入真，移入那世上一切的真。移入慈母的真情，移入游子的赤誠；移入真摯的友情，讓友誼的火焰永遠在心頭跳躍；移入真摯的愛情，讓愛的光明驅(qū)散心頭的黑暗，照徹內(nèi)心的天空；移入人與人之間的那份理解，讓世界永不寂寞。因為這世界，若是少情，人生又有何意義？

假如記憶可以移植，我要移入善，移入這世上一切的善。移入友善，多份理解；移入淳樸的善良，體味人生的真情，體味人性的偉大；移入發(fā)自內(nèi)心的善，在困難面前，共筑一座鋼鐵長城。移入善，讓自己的心變得澄清，讓善的溫馨在心間永遠地散發(fā)……

假如記憶可以移植，我要移入美，移入這世上一切的美。移入朦朧的美，體味愛的芬芳；移入歡快、活潑的美，體味著春的蓬勃，體味生意的盎然；移入那理性的美，在邏輯的世界里翱翔；移入力的壯美，體驗力的熱情火焰，讓自己的潛力盡情燃燒。這美的記憶喲！

假如記憶可以移植，我還要移入人生的坎坷與苦難。體味在坎坷的道路上攀援的勇氣和意志，體味在苦難的歷程里的堅毅與辛酸。在生命的起跑線上，奏響前進的號角；在人生的旅途上，奏起奮進的曲目；在成功的喜悅中，奏出勝利的凱歌。

飲完記憶這杯美酒，我醉了，做了一個又一個美麗的夢。在夢中我看到了那一份份難舍的情緣，看到了一幅幅感人至深的畫面，看到了繽紛的美，看到創(chuàng)造之神在向我招手。忽而我的眼前又出現(xiàn)了一群鐵漢，是他們拉起了時代的序幕，在槍林彈雨中沖鋒陷陣，在泥漿中苦苦奮斗，在工廠和實驗室中堅守，一次又一次地書寫著輝煌，一次又一次地奏著凱歌。他們對我說：向著明天勇敢地前進吧，只為那母親的驕傲。我默默地點了點頭，我的記憶中再也抹不去——這一幕…………

該文作者能依文題要求，緊扣中心，傾瀉出一篇文采洋溢的美文。起語不凡，用排比式的比喻，揭示“記憶”帶給人們的無限愉悅。文中的幾處省略又恰如一串點燃思維的火花，萬種奇思，盡在不言中。文章主體部分，先用排比平行式結(jié)構(gòu)，分別寫出作者所要移植的內(nèi)容——真善美；接著筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出應當移植的另一層內(nèi)容——坎坷與苦難，因為這也是一筆寶貴的財富，它可以磨煉人的意志，增長人的才干。此外，結(jié)尾以“夢”收筆，與前“假如”遙相呼應，也可謂匠心獨具。

2．對偶句

對偶是一種好形式，但在文章中，對偶的形式可寬泛些，主要是利用這種形式達到整齊多樣的效果。例如《習慣》，有位考生是這樣寫的：

?我喜歡在每個早晨等待世界分娩出太陽，喜歡在每個夜晚點數(shù)星星又多了幾顆；在雨天我從不打傘，讓雨點輕輕地滴在我渴望的面頰上；在雪天我常常一個人出去散步，雪花落在我的睫毛上，我便有了一雙夢幻的眼睛……噢，你別偷偷笑我，這只是我的習慣。我習慣于和動物交朋友，我家門前的螞蟻每天都會收到我饋贈的美餐；我習慣于和植物做知己，我家院中的玫瑰總要閃爍著我為它點綴的露珠。真的，我熟悉自然界像熟悉我的摯友。早晨我問候這世界，晚上我不會忘記道聲‘晚安’，因為這一切都已成為我的習慣。?

（《習慣》選段，原文獲滿分）

３．比喻句

比喻，可以使對象表現(xiàn)得更形象真切，文章中如果用了好的比喻，分數(shù)一定會高出一個等級。下面是一位考生《嘗試》，開篇用的比喻。

“嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時能直上云霄的那種最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻。十八個春秋，風風雨雨?；仡櫷?，我無悔無憾；展望未來，我信心百倍。我勇敢地面對生活，因為生活教會了我勇于嘗試。（以上是開頭，接著記敘了作者在海邊高崖跳水的一次嘗試，最后是結(jié)尾）。我相信我會珍惜這一方生存的空間，我會勇敢地邁步于人生之路，那勇于嘗試的勇氣將伴我一生，碧海作證，白帆作證！”

（《嘗試》，一類卷）

有一篇文章結(jié)尾是這樣的：

誠信是航船的巨帆，推動它駛向理想的彼岸；誠信是山鷹的雙翅，托著它飛上成功的頂峰；誠信是我們的雙腿，支撐著我們站在世界上，朝著我們的目標不斷地開拓、進取。

再如： 初夏，還能看到春天的背影，而街上已被五色的彩裙所點綴。青春的女孩，活潑的短裙，像一首輕快的舞曲；端莊的少婦，飄逸的長裙，使城市多了一道溫柔的風景。

初夏也是雨的季節(jié)。６月的天氣像個調(diào)皮的孩子，時而愁容滿面，哭得整日雨水淋淋，但忽而又喜笑顏開，把陽光播撒一地。勤勞的家庭主婦們都拿它毫無辦法，只盼著它能給個風和日麗的曬洗日。

描寫初夏時令特征，主要通過“五色的彩裙”表現(xiàn)?！扒啻旱呐?，活潑的短裙，像一首輕快的舞曲”一句，“活潑”是移用，“舞曲”用了比喻的特殊形式通感。全句清新明快，形象生動，且與所寫的內(nèi)容融為一體。（如果后一個分句也用比喻，則更美。）第二段把初夏的天氣比作“調(diào)皮的孩子”，這本不特別，但小作者能巧妙地抓住喻體的特征，把夏天時雨時晴的氣候特點形象而優(yōu)美地描繪出來了。

4．對比句

一篇《拒絕謊言》是這樣寫的：

誠信是你事業(yè)騰飛的基石，可以讓你產(chǎn)生一種親和力，博得他人的尊敬。而謊言是一種深刻的自私，是骨子里的尖刻，成功或許會團謊言與你擦肩而過。誠信應是一種美德，謊言才是步入成年歷經(jīng)世事后的人的?專利?。然而年輕人的謊言是社會道德的淪喪，給自身、給集體帶來了極壞的影響。

5．擬人句

擬人屬比擬的一種形式，比擬分為擬人和擬物兩種，前者把物當人，后者把人作物。運用比擬，能把人或物描述得更為具體形象，鮮明生動，并能充分抒發(fā)作者強烈的愛憎感情，從而增強語言的感染力。我們這里只提擬人，是由于高考作文用得比較多。擬人的關(guān)鍵是賦物以靈性，將其人格化，實際上用寫人詞語來寫景狀物也是常用的擬人手法。

當你走在放學的路上，發(fā)現(xiàn)身旁的姑娘、小伙都戴上了太陽鏡，穿上了各種款式的涼鞋，你最先感受到的是：夏天在敲門。

當你回到家，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)換上了涼席，爸爸已經(jīng)裝好了電扇；電視劇間隙所播的廣告片換成各式防曬用品時，你更可以感到：夏天已經(jīng)推開門了。

當你一覺醒來，發(fā)現(xiàn)樓下出現(xiàn)了賣瓜的老農(nóng)和油亮的大西瓜，菜場上有你久違的毛豆時，你看到，夏天已經(jīng)進了門。

朋友，當你所穿的，用的，吃的發(fā)生了這些變化，你能不說夏天到了嗎？

（二）巧用聯(lián)想

聯(lián)想和想象是寫作的最基本能力，也是作文要考查的最重要的方面之一。巧用聯(lián)想和想象不僅可以開拓思路，還可以使文章有文采，可謂一舉兩得。如：

雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語；該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術(shù)的激情，吟唱著?千樹萬樹梨花開?的壯美；該有多少躍躍欲試的畫家無力畫出雪白的精神；該有多少涌動的琴聲用音符描繪著春的到來，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻；該有多少美妙的迎春花藤伸出夢境之外，每一處結(jié)開的芭蕾都醞釀著春的經(jīng)歷；該有多少愛雪的人，想象落雪的情景，喜悅?cè)缬?；潮濕的心靈，長出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對愛情和人生的祝福。（劉蘭鵬《落雪》）

作者充分發(fā)揮想象，寫出了雪夜的靈動，寫出了雪夜的美。沒有想象，不管怎樣描寫，都不會有如此美麗的雪夜展現(xiàn)在讀者面前的。再如：

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，……也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣………（畢淑敏《孝心無價》

作者巧妙聯(lián)想，通過排比和正反對比告訴讀者趕快盡一份孝心，無論怎樣的方式，在“孝”的天平上都是等值的。若沒有聯(lián)想，怎樣盡孝的問題就得不到解答。

（三）巧用動詞、形容詞等

要做到“有文采”，就需要有“一字傳神”的效果，這樣的效果，可以通過選擇錘煉動詞來達到。如：

?喂！一手交錢，一手交貨！?’一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，?怕什么？怎的不拿！?老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。（魯迅《藥》

這里表述手的動作一共用了13個動詞，其準確程度、生動程度幾乎達到了無可更改的地步。一個“攤”字把劊子手索款的架勢活現(xiàn)了出來；而“搶”“扯”“裹”“塞”，既準確生動地表現(xiàn)了手所觸到的四個不同對象，又貼切地反映出動作的急迫利索。對于洋錢，只一個“抓”，就可看出訛詐式的攫取。

為了使所用動詞準確貼切傳神，在選用同義詞時，需要根據(jù)表達對象的要求，嚴格區(qū)分同義詞之間的細微差別。

一篇《折斷的翅膀》的滿分作文，開篇用了形象描寫的方法，也令人刮目相看。

?藍天。白云。蒼鷹展翅飛翔于藍天白云之間。我們驚嘆于蒼鷹那和諧自在的飛翔時，是否想到了它那雙強有力的翅膀？沒有翅膀，蒼鷹恐怕是永遠飛不起來的。

人，是智慧的人。他的心靈長著一對翅膀，憑著那對翅膀，穿梭在茫茫人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于眾叛親離，在漫漫人生路途中尋找生命的真諦。那雙翅膀便是誠信，擁有它，你就擁有超然達觀的人生；擁有它，你就不會在物欲橫流的物質(zhì)世界中迷失自己；擁有它，你就不會在色彩繽紛的社會中失去方向。

我沒有見過斷翅的烏兒在天空中飛翔。

我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛。?

（四）巧用句式

現(xiàn)代漢語有多種句式，有肯定句、否定句，有主動句、被動句，有倒裝句，還有文言句式，寫作時要根據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)木涫?，這樣可以使語言準確、凝練，增強表達效果，而使語言有文采。如：他們會吃人，就未必不會吃我。（魯迅《狂人日記》）“未必不會吃我”同“大概也會吃我”意思相同，但為什么這樣說呢？因為只有如此才能準確地反映出“狂人”當時對情況進行估量的那種微妙的心理變化。

1．倒裝句 如：“那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬仁禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節(jié)，怎會作出如此的舍棄？?（張彥金《學會舍棄》）

上段文字中的“止爭斗于未起”是文言句式——狀語后置，用在這里使語句整齊，節(jié)奏感強。

2．整散結(jié)合。

現(xiàn)代中學生寫文章，當然要以散句為主，但是全用散句就難免單調(diào)、散漫，表現(xiàn)不出文采。整句莊重有力，勻稱諧調(diào)。如：

歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉淀著先人用生命寫給后人的啟示。幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了**亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化作了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恒。（張彥金《距離產(chǎn)生美》）

上面這段文字整散結(jié)合，參差錯落，既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節(jié)奏。

3．假設句

假設句式的使用是議論文中的常見形式，往往事情在一個方面論述受到限制時，用“假如??”“如果??”從另一方面展開，將會使論述更深一個層次。有人把這種思考方式叫“退位思考”或“換位思考”。打個比喻，這就像拳擊，直直地把拳打出去沒有力量，倘若把拳抽回來，再猛地擊出去，這才有力量。

例如《近墨者未必黑》一文中，考生就用了“假設句式”。

?魯迅先生在《拿來主義》一文中闡述了批判地吸收中外文化遺產(chǎn)的問題。試想，當面對著古今中外魚龍混雜，精華糟粕并存的文化遺產(chǎn)時，如果一味抱著‘近墨者黑’的觀點，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢進前或者干脆一腳踢開，以確保自己的?清白?，這不就成了魯迅筆下的‘孱頭’和‘昏蛋’了嗎？只要這人沉著、勇猛，有辨別力，不自私，大膽地去吃‘魚翅’，把鴉片‘送進藥房’，扔掉‘煙燈’、‘煙槍’、遣散‘姨太太’，就能去其糟粕，吸取營養(yǎng)，充實自身，近墨者不但未必黑，反而會獲得許多有益的東西。?

（《近墨者未必黑》，一類卷）

同樣是使用愛迪生的例子，一般人則直說愛迪生發(fā)明了多少成果，但下面這兩位考生同樣都有“假設句式”角度卻迥然不同，都收到了意想不到的效果。

一位考生在論述“只有沖破習慣”一文中這樣說：

?如果愛迪生習慣于黑暗生活，今天我們也許還在點著蠟燭；如果趙武靈王習慣于寬大的袍子，沉重的戰(zhàn)車，也許趙國早就滅亡了；不客氣地說，如果老祖宗猿人習慣于爬著走路，恐怕我們今天的境況就不可想象了。?

（《習慣》）

一位考生論述“人才的發(fā)掘”一文中這樣說：

“試問，如果愛迪生的母親也像他的老師一樣，認為他不聰明，老提一些無關(guān)緊要的事，那么今天我們能有電燈、電影嗎？愛因斯坦若因糟糕的小板凳而被掃入蠢笨之列，能有今天的相對論嗎？全國著名的陸昱，具有非凡的數(shù)學頭腦，但就是有粗心的毛病，要不是數(shù)學老師撇開他的粗心，硬要他參加全國小學生數(shù)學競賽，華羅庚杯上能有他的名字嗎？?

假設句式可以使語言的含量增加，可以從好幾個方面來概括內(nèi)容。散文家趙麗宏在《叩門》一文中也用了“假設句式”，是這樣的：

?假如你是一個身患疑病的病人，終于到了可以知道最后診斷的時刻，你去叩醫(yī)生的門；假如你是一個信心不足的學生，在經(jīng)歷了一場驚心動魄、精疲力盡的考試之后，終于等到了該發(fā)榜的日子，你去叩主考老師的門；假如你是一個一時誤入迷途的人，這一天，你翻悟了，你懷著羞悔的忐忑不安的心情，走到曾經(jīng)規(guī)勸過你，卻被你斷然拒絕過的朋友的門口……在這樣的時刻，你怎么會不假思索、冒冒失失地敲響那些關(guān)著的門呢！?

假設句式也可以以一個語段為單位，形成排比句假設語段。上海有次“語言美”演講比賽，一位一等獎獲得者，就是成功地運用了排比式假設語段。

?假如讓我選擇，我選擇什么呢？

假如讓我選擇，我真想選擇一個返老還童的妙方，還我青春，還我年華，還我那段人生最珍貴的黃金歲月。然而這都是不可能實現(xiàn)的。

好吧，那我就選擇用浪漫主義色彩編織渲染而成的一腔情愫，來表達我對祖國的一片赤子之心和我的一點夢幻吧！

假如讓我選擇，我愿意變成一只蜜蜂，在祖國的花園里，我將飛來飛去，不知疲倦地為祖國釀制甘甜的蜂蜜。

假如讓我選擇，我愿意變成一只紫燕，在祖國的藍天上，我將穿越千家萬戶，向祖國向人民報告春的信息。

假如讓我選擇，我愿意變成一滴雨點。在祖國的北方，我將飄飄灑灑，從天而降，撲向大興安嶺森林火區(qū)，迎著熊熊燃燒的火焰，那怕以四分之一秒的速度，把我化為一團煙氣。

假如讓我選擇，我愿意化成一株青松，在祖國的邊疆，我將傲然屹立在陡崖峭壁，迎著呼嘯的炮彈，顯示出我莊嚴威武的身姿。這足以嚇退膽敢來犯之敵！

有一篇《車與轅》，其中有一段是這樣的：

?在現(xiàn)實生活中，誠信變得尤其重要。為人處世的過程中，誠信像一塊試金石，又像一盞明燈，照亮人們的靈魂。如果說人與人之間的溝通是橋，那誠信便是堅固的橋墩；如果說人生的成功是一座塔，那誠信便是塔下牢固的基石；如果說?金錢??權(quán)力??才學?……都是人生的財富，那誠信便是那顆最亮的最耀眼的鉆石。誠信的價值不在于伸手可取的金錢，也不在于舉步可登的名位，它是一種永久的財富，不論時間和空間。那位破產(chǎn)的銀行家斯托克用４０年的時間償還每一筆債務，這就是誠信。?

還有篇文章也用了“如果”句式：

如果我是米洛斯的維納斯我決不舍棄關(guān)貌；如果我是古希臘的柏拉因我決不舍棄?才學?；如果我是威尼斯的夏洛克我決不舍棄?金錢?……如果我只是我自己，那么我決不會放棄?誠信?。

4．反問句

反問句在議論文中使用頻率很高，較好地運用也會使文章錦上添花?！懊倒鍒@”材料寫議論文，有位考生在談“人才”時這樣寫道：

?記得我從報紙上看到這樣一則報導，一位知識分子僅僅是因為計算錯了一個數(shù)據(jù)，從而總是受到同行的排擠從此不再受到領導的重用，這位知識分子十分痛苦，人生哪有不犯錯誤的時候呢？哪能只因為這一點小小的缺點，小小的不足，小小的不完美就對整個人進行否定呢？這位知識分子以前做過許多貢獻，難道這些都被那小小的不是淹沒了嗎？埋沒這樣的人才不覺得可惜嗎？難道忘記了‘不以一眚掩大德’的至理名言了嗎？?

“玻璃罐”材料寫議論文，有位考生也用了反問句，寫道：

?春雨中的一幕告訴了我們什么呢？‘運動鞋’的一腳，‘紅雨衣’的嘟嚷，‘高跟鞋’的牢騷，在生活中并不少見。也許我們也曾有過類似的表演或‘沾光’，正因為如此，生活才失去了本應有的溫馨。不是嗎？馬路上的果皮，長椅上的足跡，宿舍前的垃圾，人群蜂擁的公共汽車站，屢修屢毀的街頭電話亭……當我們有意無意地創(chuàng)造這樣的‘杰作’，當我們身受其害卻又止于抱怨，甚至還要讓別人也來‘沾光’的時候，生活還能是美好的嗎？‘己所不欲，勿施于人?！x書、休息，我最討厭有人吵鬧，那么別人讀書休息時我該怎樣？候車、購物，我最怕有人加塞，難道別人就歡迎我加塞嗎？?

（五）利用名言名句，使文章高人一籌

在高考中假若文章恰當?shù)匾昧嗣跃洌蜁刮恼骂D時生輝。根據(jù)“老樹皮、新樹皮”寫文章，一位考生在記敘女兒、兒子贊頌樹皮時，引用了“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”來贊頌新樹皮，引用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”來贊頌老樹皮，就得分較高。

例如：

?為國家、民族的利益著想，這是中華民族的優(yōu)良統(tǒng)。古代有‘哀民生之多艱’的屈原，念念不忘平定中原的陸游，‘精忠報國’的岳飛等民族英雄。近代有孫中山、毛澤東、周恩來這些中國的脊梁，他們本著?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的觀點，救民于水火之中，興國于混亂之世。?

（《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》

?司馬遷面對奇恥大辱，他不是嘆息、沉淪而是銳意進取，‘幽而發(fā)憤’，含冤蒙垢數(shù)十年，終于寫出了‘通古今之變，成一家之言’的《史記》，流芳后世。?

（《矢志與篤誓））

要以博大的胸懷笑對人生，如毛澤東同志所說的那樣，?風物長宜放眼量?。去發(fā)現(xiàn)別人的亮點吧，別拘泥于自己的小圈子。

（高考作文）

當我從中看到了希望世上能有?大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山?的廣廈，?而吾廬獨破受凍死亦足?的杜甫，當看到為使中國畫壇脫離?八股畫風?，經(jīng)常自己出錢讓青年學生出國深造的徐悲鴻…………

（高考作文）

開學分班，蒼白的通知書上白紙黑字讓人。驚肉跳：?慢班?。……我不知道回家后怎么向父母開口。每當看到慈愛的父母?見面憐清瘦，呼兒問苦辛?時，我總是?低頭愧人子，不敢嘆風塵?。

（高考作文）

?窺一斑而見全豹?，從一枚錢幣而了解中國浩瀚的歷史，我有說不出的自豪和驕傲。

（高考作文）

以上四例都是把詩文名句鑲嵌于自己的句子中，恰切自然，對表情達意起到了很好的作用，也使人感到豐富的文化內(nèi)涵，不僅增強了語言的表現(xiàn)力，而且也表現(xiàn)出了作者深厚的文化功底。這樣的語言，理所當然會受到閱卷老師的好評。

800字的文章，集中而靈活地展示幾個句群就可以了，而以名人名言為主要內(nèi)容的句群最受人青睞，既展示了自己的博學，也符合發(fā)展等級的要求，何樂而不為？

請看這個句群：

?言必信，行必果。?古人的話總是那樣富于哲理。易水之畔，荊軻的悲壯形象是那樣動人，至死不忘的依然是自己的承諾。?士為知己者死。?荊軻死了，他壯烈地死去了，他給后人留下的是一種不得不令人低頭致敬的?信?。?我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?的譚嗣同用鮮血和生命來捍衛(wèi)維新變法，蹈海醒民的陳天華、仗劍去國的秋瑾女士向世人昭示的不也是那個?信?么？

下面兩個句群中也巧妙地引用了名言。

誠信應是一種美德，謊言才是步入成年歷經(jīng)世事后的人的?專利?。然而年輕人的謊言是社會道德的淪喪，給自身、給集體帶來了極壞的影響。想當年，復旦大學一名學生申請出國時偽造了導師的證明，事發(fā)至今，復旦仍收到外國大學要求核對證明的信件。教訓啊，這是一個讓人引以為戒的教訓?。o怪乎，泰戈爾說：?誠信是一塊幕布，撕破了再也無法犯回。?

然而，文明的進程要撕玻謊言的籠罩，真理終將戰(zhàn)勝邪惡。請記住海涅的話；?生命不可能在謊言中開出美麗的花朵的。?讓我們團結(jié)起來，用你的誠信之箭，射穿謊言！