第一篇：2010年中考復(fù)習(xí)專題——化學(xué)實驗

2010年中考復(fù)習(xí)專題-----化學(xué)實驗

（和平）9.氮肥、磷肥、鉀肥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最重要的化肥,最簡便方法鑒別這三種化肥,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上具有實用性。下列區(qū)別化肥的方法正確的是A.NH4Cl與KCl：觀察外觀B.NH4HCO3與KNO3：加水

C.K2SO4與Ca3(PO4)2:聞氣味D.(NH4)2SO4與K2SO4:與熟石灰研磨后聞氣味 10.下列實驗設(shè)計方案可行的是:

A.除去二氧化碳中少量水蒸氣(將氣體通過氫氧化鈉固體)

B.驗證燒堿溶液是否含NaCl,加硝酸銀溶液出白色沉淀,證明含Cl－ C.用足量稀鹽酸除去銅粉中的少量鎂粉和鋁粉D.用過濾方法分離NaCL和NaNO3的固體混合物 12.下列實驗現(xiàn)象與事實不相符合的是: A.鎂條在空氣中燃燒,發(fā)出耀眼白光

B.木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,生成黑色固體 C.電解水時,正極與負(fù)極氣體體積比為2:

1D.鐵釘放入硫酸銅溶液中,鐵定表面析出紅色固體

24.(4分)通過一年對化學(xué)的學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體．．．．．．．的有關(guān)規(guī)律,請結(jié)合下圖回答

:

⑴寫出圖中標(biāo)號儀器名稱①,②;

⑵用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是;

⑶欲制取并收集二氧化碳,所選用的裝置時;⑷實驗室常用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣。若用C裝置制取氫氣(C裝置氣密性良好),在有空塑料板上放置鋅粒,反應(yīng)進(jìn)行中,關(guān)閉該裝置中的彈簧夾后,可觀察到的現(xiàn)象是___________

_________________________。

26.(8分)一天,小明和老師一起檢查每個實驗桌上的藥品儀器是否齊備。當(dāng)檢查藥品時,發(fā)現(xiàn)實驗桌上有瓶敞口放置已久的。

[提出問題]這瓶NaOH溶液一定變質(zhì)了,該變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式為:。

[查閱資料]CaCl2溶液、BaCl2溶液、Ca(NO3)2溶液都呈中性。

[實驗探究]圍繞此瓶NaOH溶液變質(zhì)的問題,小明利用實驗室的三瓶試劑(氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液)展開了探究活動。

①取少量溶液于試管中,滴加某種試劑,產(chǎn)生氣泡,由此證明NaOH溶液已經(jīng)變質(zhì)。你認(rèn)為小明所加的試劑是。

②欲證明變質(zhì)的NaOH溶液中尚存在NaOH,請你幫助小明完成以下實驗方案(請?zhí)顚憣?/p>

[實驗反思]

⑴下列物質(zhì)①BaCl2溶液②Ca(NO3)2溶液③Ca(OH)2溶液④Ba(OH)2溶液,不能替代小明實驗中CaCl2溶液的是(填序號)。⑵小明第二次滴加的試劑除用指示劑外,還可以用替代。

[拓展應(yīng)用]保存NaOH溶液的方法是。(河西)

10．欲除去物質(zhì)中的少量雜質(zhì)(括號內(nèi)為雜質(zhì))，所采取的方法和反應(yīng)的基本反應(yīng)類型

14A．實驗室用大理石與鹽酸反應(yīng)制取的CO2通入澄清石灰水而無沉淀生成，可能是

因為鹽酸太濃

B．某混合氣體使灼熱的氧化銅變成紅色固體后，再導(dǎo)出的氣體能使澄清石灰水

變渾濁，證明原氣體中一定含有一氧化碳

C．含二氧化碳、一氧化碳、氫氣、水蒸氣、氮氣的混合氣體，依次通過石灰水、灼熱的氧化銅、濃硫酸（假定每步反應(yīng)完全或吸收充分），最后只剩下氮氣 D．點燃某可燃物，在火焰上罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯的內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，證明可燃物一定是H

224．(9分)請你結(jié)合下列裝置圖回答問題：

a

甲 乙(1)寫出有標(biāo)號儀器的名稱：a。(2)實驗室用甲裝置制氧氣的化學(xué)方程式是，可用法收集氧氣。反應(yīng)結(jié)束后冷卻，往試管中加入足量的水，攪拌、過濾，得到一種黑色粉末。該黑色粉末與過氧化氫溶液接觸會有大量氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)的化學(xué)方程式是，該黑色粉末在反應(yīng)中的作用是。

(3)某化學(xué)興趣小組用乙裝置制取并檢驗二氧化碳。實驗過程中，可觀察到試管里產(chǎn)生白色沉淀，此反應(yīng)的化學(xué)方程式是。25．(3分)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實驗室配制10％的氫氧化鈉溶液、10％的氯化鈉溶液、10％的鹽酸三種溶液。(1)配制10％的鹽酸的步驟有：①稀釋 ②計算 ③裝瓶并貼標(biāo)簽 ④量取濃鹽酸和水。其正確的順序為(填序號)。

(2)打開濃鹽酸的試劑瓶時，看到試劑瓶口發(fā)生的現(xiàn)象是。(3)他們忘記了給配制的三瓶溶液貼上標(biāo)簽，想對未貼標(biāo)簽的三瓶溶液進(jìn)行鑒別，可以選用溶液經(jīng)一次鑒別即可達(dá)到目的。

26．(8分)某?；瘜W(xué)實驗室廢液桶中收集了溶解大量FeSO4、CuSO4的廢水，若直接排放到下水道不僅造成重金屬污染而且造成浪費。小紅同學(xué)運用化學(xué)知識準(zhǔn)備對廢水進(jìn)行處理，設(shè)計除去銅離子，回收FeSO4晶體和銅的實驗方案。

請你跟小紅同學(xué)一起討論有關(guān)問題：

(1)廢水在加入金屬X

前需進(jìn)行過濾，目的是將其中不溶性雜質(zhì)除去。進(jìn)行過濾的操作所需的儀器和用品有：燒杯、鐵架臺、漏斗、濾紙和。

(2)金屬X是，將其加入廢水后發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為.；溶液Y是，利用其除去

銅中雜質(zhì)，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

(3)從濾液中獲取FeSO4晶體的過程叫。（河北）

3．下圖所示的實驗操作中，不正確的是

8．下列實驗現(xiàn)象描述錯誤的是A．給液體加熱B．取固體粉末

C．讀液體體積D．檢查氣密性A．打開盛有濃鹽酸的試劑瓶的瓶蓋，瓶口出現(xiàn)白煙B．將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅色C．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰

D．氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液，產(chǎn)生藍(lán)色沉淀

13．某同學(xué)利用括號內(nèi)的物質(zhì)設(shè)計的下列各實驗方案中，你認(rèn)為可行的是

A．分離氯化鈣中混有的碳酸鈣粉末（加水溶解，過濾）B．鑒別固體：氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨（水）C．除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳（點燃）

D．驗證鐵、銅、銀的金屬活動性順序（銅絲、銀絲、硝酸亞鐵溶液）24．（8分）下圖是實驗室中用于制取和收集氣體的裝置，根據(jù)圖回答問題：

① ②ABCDE（1）寫出上圖中帶標(biāo)號儀器的名稱：①______，②______。

（2）用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置選擇______（填序號，下同），反應(yīng)的化學(xué)方程式是______，用C裝置收集氧氣的依據(jù)是______。

（3）實驗室制取二氧化碳，應(yīng)選用的固體藥品是______，收集裝置選擇______。25．（8分)含鈉元素的某白色固體X易溶于水，取少量溶液進(jìn)行如下實驗：

根據(jù)以上實驗回答下列問題：

由現(xiàn)象（1）推知

X為（寫化學(xué)式，下同）______，反應(yīng)②的化學(xué)方程式______；由現(xiàn)象（2）推知X為______，反應(yīng)①的化學(xué)方程式為______； 由現(xiàn)象（3）推知X為______

。無色溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式為______。26．（4分）某班同學(xué)在一次實驗中使用過的試劑有：

A．鐵屑B．鹽酸C．氫氧化鈉溶液D．碳酸鈉溶液

（1）實驗結(jié)束時，為了使倒入廢液缸的這些物質(zhì)實現(xiàn)無害化排放，需用______測定廢液的酸堿度，若測得廢液pH=1，則廢液呈______性。

（2）以上提供的4種試劑在廢液缸中不可能存在的是______。（填序號）（3）廢液中，溶質(zhì)最多可能有______種。

（北辰）4．下列圖示的化學(xué)實驗基本操作中，正確的是

－水

－濃硫酸

A．加熱液體B．傾倒液體C．濃硫酸的稀釋D．檢驗氣密性

420．（3分）用右圖裝置在實驗室中測定空氣中氧氣含量，燃燒匙中盛放的藥品為_____________，藥品燃燒時 產(chǎn)生的現(xiàn)象為_____________________，燃燒結(jié)束后，冷卻，打開彈簧夾，水進(jìn)入集氣瓶內(nèi)大約五分之一 體積，由此可確定空氣中氧氣的含量。若實驗中將燃 燒匙內(nèi)的藥品改為炭，并要求得到同樣的結(jié)論，則改進(jìn)的辦法是________________________________。

24．（10分）下圖是實驗室常用的幾種裝置和儀器，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題。

ABCDEFG

（1）寫出儀器G的名稱。

（2）實驗室用高錳酸鉀加熱制取并收集氧氣的裝置可選擇_______（填編號，下

同），反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________________________。

（3）實驗室用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取并收集氫氣的裝置可選擇_________

。b

c

（4）小麗同學(xué)欲收集一種難溶于水的氣體，認(rèn)為右圖裝置可

以代替C裝置，請簡述小麗同學(xué)應(yīng)如何使用該裝置？ ________________________________________________

（5）實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取并收集二氧化碳應(yīng)選用上圖中的組合為__________。請設(shè)計一個實驗，證明在常溫常壓下，二氧化碳?xì)怏w能溶于水，并填寫下列實驗報告。

25．（8分）回收廢舊干電池、保護環(huán)境是我們每個公民的義務(wù)，下面是某校興趣小組探究舊電池組成的過程（片段），請幫助他

們完成相應(yīng)的實驗報告。

碳棒

〔提出問題〕組成廢舊干電池的物質(zhì)是什么？

糊狀物

〔查閱資料〕淀粉遇I鋅筒

2變藍(lán)，HCl + AgNO3＝AgCl↓（白色）+ HNO3 〔活動探究1〕電池由哪些材料組成？ 請舉一例：非金屬_______________；

〔活動探究2〕電池的內(nèi)容物中有沒有我們熟悉的離子？

〔猜想1〕小組中的同學(xué)在剝開電池鋅殼時，聞到一股淡淡的刺激性氣味，因此他們猜想：電池的內(nèi)容物中可能含有NH+4。

〔設(shè)計方案1〕取少量白色糊狀物與____________混合、研磨，聞到氨味，證明上述猜想正確。

〔猜想2〕可能含有OH－、CO2－

3、Cl－中的一種或幾種。

〔設(shè)計方案2〕為了驗證猜想2，他們設(shè)計如下實驗，請完成表格中相應(yīng)內(nèi)容。

〔結(jié)論〕上述實驗證明，電池內(nèi)白色糊狀物主要是由________________________ 混合而成。

〔交流與討論〕若將上述步驟2中滴加稀硝酸改為滴加稀鹽酸，你認(rèn)為對本實驗有無影響？_______（填“有”或“無”）說明你的理由_________________________。26．（2分）有一包粉末，可能由KCl、K2SO4、K2CO3、CuCl2、MgCl2中的一種或幾種物質(zhì)組成。現(xiàn)做如下實驗：

① 取少量粉末，加水溶解后得到無色透明溶液。

② ?、偎萌芤荷僭S，加入氫氧化鈉溶液后看不到明顯現(xiàn)象。

③ ?、偎萌芤荷僭S，加入適量硝酸鋇溶液后出現(xiàn)白色沉淀。過濾后，在沉淀中加入適量稀硝酸，沉淀全部溶解。

根據(jù)以上實驗可以推出：原粉末中一定含有_______________________，可能含有____________________________。

第二篇：化學(xué)實驗復(fù)習(xí)

高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)

一，化學(xué)實驗的地位：

課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)：高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)和自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

課程標(biāo)準(zhǔn)中課程的基本理念：5，通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：通過實驗探究活動，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，進(jìn)一步體驗實驗探究的基本過程，認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

二，高考化學(xué)實驗要求

化學(xué)高考對實驗?zāi)芰ψ髁巳缦陆缍ǎ?/p>

1、用正確的化學(xué)實驗基本操作，完成規(guī)定的“學(xué)生實驗”的能力；

2、觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果和處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力；

3、初步處理實驗過程中有關(guān)安全問題的能力；

4、能識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力；

5、根據(jù)實驗試題的要求，設(shè)計簡單實驗方案的能力。

三，化學(xué)實驗的內(nèi)容：

（一）必修內(nèi)容中：

1，體驗科學(xué)研究過程，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實驗驗證方法。

2，初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液的配制等實驗技能。

3，樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。

4，能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進(jìn)行交流。

5，初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗條件的控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

（二）選修《化學(xué)與實驗基礎(chǔ)》中：

1，認(rèn)識化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)和研究中的作用。

2，具有安全意識，能順利地完成化學(xué)實驗。

3，樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護的意識。

4，知道物質(zhì)分離和提純的常用方法，能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握基操作技能。

5，初步了解常見物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的檢測方法，知道質(zhì)譜儀、核磁共振儀、紅外光譜儀等現(xiàn)代儀器在測定物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的作用。

6，初步掌握天平、酸度計搶救無效儀器的使用方法，能根據(jù)誤差分析的原理對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)識定量分析在化學(xué)研究中的重要性。

7，認(rèn)識反應(yīng)條件控制在化學(xué)研究中的意義和作用，初步掌握控制反應(yīng)條件的一些方法。8，了解常見物質(zhì)的制備和合成方法。

9，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進(jìn)行實驗探究。

10，能根據(jù)具體情況設(shè)計解決化學(xué)問題的實驗方案，并予以評價和優(yōu)化。

11，能通過化學(xué)實驗收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并科學(xué)地加以處理。

12，能對實驗現(xiàn)象做出合理解釋，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律。

四，化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的思路：

總的來說，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

（一）分散復(fù)習(xí)

化學(xué)

1、化學(xué)

2、有機化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理中的有關(guān)實驗，在復(fù)習(xí)元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理的過程中結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；如：常見物質(zhì)的制備、性質(zhì)、檢驗、除雜等。

選修實驗化學(xué)基礎(chǔ)中的部分內(nèi)容也可分散到相關(guān)知識的復(fù)習(xí)過程中，如：在復(fù)習(xí)元素化合物內(nèi)容時，可將“海帶中碘元素的分離及檢驗”、“鋁及其化合物的性質(zhì)”、“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”等實驗一起復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)有機化學(xué)的內(nèi)容時，可將“乙醇和苯酚的性質(zhì)”實驗結(jié)合復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理時，可結(jié)合復(fù)習(xí)“硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)速率的影響因素”、“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”、“反應(yīng)條件對化學(xué)平衡的影響”、“原電池與電解池”等實驗。

（二）集中復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)的后階段，對實驗進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為：常見化學(xué)儀器的使用、化學(xué)實驗的基本操作與技能、常見氣體制備實驗、綜合實驗、定量實驗、化學(xué)實驗方案的設(shè)計與評價等。

分析歷年來高考化學(xué)實驗題，從試題考查的內(nèi)容來看，實驗題的命制基本上是從以下幾個方面來著手的：

1、了解實驗的目的，本實驗做些什么：這是對考生“實驗意識”的考查，要求考生善于通過化學(xué)實驗來解決問題，提煉出化學(xué)實驗的課題，用科學(xué)的語言準(zhǔn)確、完整、清晰和具體地闡明實驗?zāi)康摹?/p>

2、實驗所需的儀器及其安裝連接順序：要求熟悉常見化學(xué)儀器的使用原理及其功能，能根據(jù)實驗方案恰當(dāng)選擇，裝配好化學(xué)實驗裝置。

3、實驗操作的正確步驟：要求根據(jù)題意，靈活運用化學(xué)知識、技能選擇科學(xué)、有效和巧妙的實驗方法和步驟。

4、實驗過程中現(xiàn)象的觀察，要求能獨立地、系統(tǒng)地和有條不紊地進(jìn)行化學(xué)實驗現(xiàn)象觀察，客觀地、完整地和規(guī)范地記錄實驗過程、條件、現(xiàn)象和結(jié)果。

5、實驗中故障產(chǎn)生的原因及故障排除的方法：要求能有效地判斷出實驗條件是否合適，對實驗中可能出現(xiàn)的問題有充分的認(rèn)識及找出妥善處理這些問題的方法。

6、實驗結(jié)果分析：要求能準(zhǔn)確、清晰、全面地表述和概括實驗的全部內(nèi)容及其結(jié)果，簡明、規(guī)范地撰寫實驗性或定量報告。

從高考實驗試題的類型來看，一般分為兩種類型：一種是基本操作類試題，另一種是綜合類試題。基本操作類試題常見的立意方式為：以常見儀器的使、以實驗安全知識、以典型實驗現(xiàn)象、以混合物分離操作方法、以pH試紙使用操作、以沉淀進(jìn)行程度和洗滌方法、以實驗儀器洗滌方法等為立意方式；綜合類試題近年加重了對實驗設(shè)計能力的考查，例如今年全國化學(xué)卷第16題，要完成混合物的分離并得到固體甲的實驗設(shè)計就屬于實驗操作步驟的設(shè)計，此類題目要求根據(jù)給定的器材和藥品，以及實驗提出的目的，設(shè)計或補全實驗步驟。這類題目體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合，及學(xué)以致用的特點，要求考生在學(xué)習(xí)實驗時，培養(yǎng)“根據(jù)實驗試題要求和相關(guān)原理設(shè)計出簡單實驗方法”的能力及通過分析、綜合、比較和論證，選擇解決問題的最佳方案的評價能力。

五、對實驗復(fù)習(xí)的幾點建議：

（一）夯實基礎(chǔ)，扎扎實實地抓好第一輪復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)實驗復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的全過程，而第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該在《考試說明》的指導(dǎo)下，緊靠新教材化學(xué)課本的實驗內(nèi)容來開展，通過第一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生做到以下幾點：

1、使學(xué)生熟練掌握化學(xué)實驗的基本操作。

化學(xué)實驗的基本操作是提高實驗?zāi)芰Φ谋貍涞幕A(chǔ)，它也是保證順利完成實驗的前提，沒有熟練的、準(zhǔn)確的、規(guī)范的基本操作，要做好實驗甚至是解答好一道實驗題都是不可能的。

在復(fù)習(xí)化學(xué)實驗基本操作時，要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，對每一步操作的要領(lǐng)和原理都要理解，不僅要讓學(xué)生掌握如何操作，還要理解為什么要這樣做？如1998年高考試題中給出4種使溫度計的典型裝置，讓學(xué)生對其具體應(yīng)用作出判斷，充分突出培養(yǎng)與基本操作相關(guān)思維能力的重要性。要讓學(xué)生對常用化學(xué)儀器的主要規(guī)格有基本的了解。例如，對化學(xué)實驗中常用托盤天平的感量；常用燒杯、燒瓶、試管的規(guī)格；量筒、滴定管的規(guī)格及量取液體的精確度；常用試劑的濃度都應(yīng)有一定的了解。在對常規(guī)儀器的使用，它的用途有多少種，在復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納。例如量筒常規(guī)用法是量取液體，當(dāng)它與洗氣瓶配合得當(dāng)又可作量氣體體積的裝置。

2、使學(xué)生熟練掌握常見氣體的實驗室制法、反應(yīng)原理、收集方法。

回顧歷年高考實驗試題，多年均在綜合實驗題中考查到氣體的制備、收集、干燥、檢驗、氣體性質(zhì)、尾氣處理等問題?？梢婈P(guān)于氣體的制備、性質(zhì)的實驗內(nèi)容既是中學(xué)化學(xué)實驗的重點，又是高考實驗命題的熱點。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：

（1）強調(diào)氣體制備實驗與實驗基本操作的聯(lián)系。氣體制備與實驗操作密切相關(guān)，在相同的實驗原理前提下，不同的實驗操作可能帶來不同的實驗結(jié)果。因此，歷年的高考試題對氣體制備中的實驗基本操作都很重視，考試重現(xiàn)率較高的有裝置氣密性檢查、儀器裝置順序等。針對這樣的考試模式，在對氣體制備知識的復(fù)習(xí)中，我們就應(yīng)特別注重對化學(xué)實驗基本操作的復(fù)習(xí)鞏固。從藥品的取用、稱量、溶液的配制、儀器的加熱以及儀器的裝配和儀器的洗滌等方面都要注意與氣體制備相聯(lián)系。

（2）注重氣體的凈化。凈化主要是除去副反應(yīng)所生成的氣體、反應(yīng)物的揮發(fā)和氣體中混入的水汽三大類。

（3）重現(xiàn)實驗安全。實驗安全是實驗成功的一個重要指標(biāo)，設(shè)計嚴(yán)密的實驗方案，可以杜絕不安全的隱患，避免實驗事故的發(fā)生。因此，歷年高考的氣體制備試題都十分重視實驗安全。目前對實驗的安全性問題主要表現(xiàn)在防止氣體倒吸回流和尾氣處理等兩個方面。防止氣體倒吸的方法很多，大多必須依靠特定的儀器裝置，如倒置的漏斗、空的集氣瓶、可收縮與膨脹的氣球等，但原理大致相同，對于不同的氣體要區(qū)別對待，對室溫下在該溶液中的溶解度特別大的氣體應(yīng)考慮使用防止倒吸的措施。

（4）體現(xiàn)對實驗結(jié)果的分析和思考。對實驗現(xiàn)象進(jìn)行思考分析，由此作出某種結(jié)論，是氣體制備試題測試的新角度。影響實驗結(jié)果的因素有很多，小到加熱方式、反應(yīng)溫度，大到實驗的流程及方案。小的變化往往會改變最終的結(jié)論，利用實驗過程中的變化的多樣性，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)前情況對正常或不正常的現(xiàn)象作出分析，是實驗考查高層次的表現(xiàn)，有助于考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，特別是對一些開放性的試題，更是有一點研究性的意義，這樣的試題往往分值較大，因此在復(fù)習(xí)過程中對這種實驗中因果關(guān)系要引起足夠的重視。

（二）歸納總結(jié)、對比分析

在中學(xué)化學(xué)實驗中，有不少實驗都會使用到同一種儀器。在復(fù)習(xí)時必須把使用同一儀器的實驗放在一起，通過對比分析，理解其中的道理，就能夠較好地掌握該儀器的用途。在一些實驗過程中要多次用到同一儀器或裝置，由于該儀器或裝置處于不同的實驗階段和位置，其作用也有所差異。此外，許多儀器具有相同（相似）的功能，如作量具的儀器有量筒、滴定管、容量瓶等。雖然都可用于量取液體的體積，但由于它們的精確度不同，因此要根據(jù)具體實驗的需求來選擇；同樣的，像可以用來加熱的儀器有試管、燒杯、蒸餾燒瓶、蒸發(fā)皿、坩堝等，但加熱的方法有所不同（有的能夠直接加熱，而有的則要墊上石棉網(wǎng)才能加熱），在不同的實驗中的要求也是不同的，要根據(jù)實驗要求合理選擇。

（三），深入挖掘、分析研究

科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實驗操作。（1）對操作原理的認(rèn)識（解決實驗操作理論依據(jù)的問題）；

（2）對操作方法的認(rèn)識（解決如何操作的問題）；（3）對操作目的的認(rèn)識（解決為何要安

排這樣的操作）；（4）對錯誤操作造成后果的認(rèn)識（解決為何要這樣操作的問題）。

（四），重視儀器裝置功能的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在化學(xué)實驗過程中，對于同一儀器或裝置，通過不同的操作或一定的組合、改進(jìn)，就可以實現(xiàn)儀器裝置功能的拓展。例如，下圖裝置，采用不同的操作，可開發(fā)出不同用途：（1）用作排氣集氣裝置；（2）用作排水集氣裝置；（3）可用于測量化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生氣體的體積；

（4）可用作安全裝置；（5）可用作尾氣吸收裝置；（6）可以用作觀察氣體排放快慢的裝置；（7）可用作凈化和干燥裝置；（8）可以用作反應(yīng)器等。

（五），訓(xùn)練發(fā)散思維以增強實驗設(shè)計能力，提高信息遷移水平

實驗方案的設(shè)計往往有許多途徑。為了適應(yīng)中學(xué)生的知識能力水平，中學(xué)課本中的某些實驗可能不是最優(yōu)的方案。所以在實驗復(fù)習(xí)中要根據(jù)實驗原理來設(shè)計實驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設(shè)計的實驗儀器簡單、操作便捷、節(jié)省試劑、現(xiàn)象明顯、安全防污等，培養(yǎng)和增強實驗設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維能力。近年來，實驗題中新情境試題不斷增多，這類試題的特點是將基本的實驗操作設(shè)計置于新的情境中（主要是中學(xué)課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或是能使中學(xué)生理解的最新科技知識、簡化的改進(jìn)的裝置等），結(jié)合學(xué)生原有的知識和能力，來進(jìn)行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等，用來考查考生自學(xué)能力、思維能力、分析綜合及評價的能力。由于這類實驗試題情境新穎、設(shè)問巧妙、鋪墊得當(dāng)、知識新、思維量大、所以區(qū)分度很好，能確實將一些基礎(chǔ)扎實、自學(xué)能力強、思維敏捷、心理素質(zhì)好的考生選撥出來。所以，新情境實驗試題將是今后實驗試題的命題方向

（六），優(yōu)化課堂教學(xué) 提高復(fù)習(xí)的有效性

復(fù)習(xí)過程中，要把化學(xué)實驗與有關(guān)的基本概念、基本理論和元素化合物知識有機聯(lián)系起來，從實驗原理、實驗步驟、實驗條件、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論（數(shù)據(jù)）、實驗注意事項、實驗儀器、實驗誤差分析等幾個方面對課本中的演示實驗、分組實驗進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，同時注意將所學(xué)的知識與技能用于新情境中解決新的問題。

1，重做實驗，發(fā)揮實驗的特殊優(yōu)勢，突破重點和難點

有些儀器的使用、實驗操作，學(xué)生遺忘了，通過直觀實驗的刺激，可加深學(xué)生的印象，強化記憶。如：

①氣密性的檢查：在學(xué)生理解了氣密性檢查的原理、方法后，讓學(xué)生做幾套典型的裝置，學(xué)生的興致高，帶著問題做實驗，效果好。必要時，可課后讓學(xué)生到實驗室再練習(xí)。

②分液漏斗的使用：讓學(xué)生做如不先打開上端的塞子或使塞子上的凹槽或小孔對準(zhǔn)漏斗口上的小孔，液體就不能滴下來。

③對創(chuàng)新實驗裝置，讓學(xué)生動手做一做 對創(chuàng)新實驗學(xué)生最大的困難不是實驗原理，而是對新裝置不熟悉，不清楚其使用技巧。在練習(xí)中出現(xiàn)這一類習(xí)題時，補充實驗，讓學(xué)生動手操作，感受新裝置的設(shè)計精妙之處和使用方法。積少成多，用多了，學(xué)生也就慢慢產(chǎn)生了實驗設(shè)計的靈感和創(chuàng)造力。如乙炔的制備、銅與稀硝酸的反應(yīng)（見右圖）。

化學(xué)實驗理應(yīng)是化學(xué)教師的一大法寶，用好實驗一是有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，二是可吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，三是有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能。

2，巧設(shè)問題情境，增加有效思維的廣度，進(jìn)一步落實好基礎(chǔ)

沒有基礎(chǔ)，就沒有能力，更談不上創(chuàng)新。課堂教學(xué)中如何既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又能提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力？關(guān)鍵是吸引學(xué)生參加到課堂復(fù)習(xí)中來。為引可通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生多想、多說，多動手；從而將存在的問題都暴露出來，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

3，引導(dǎo)反思 做完一道題后，可讓學(xué)生從如下幾個方面思考：①此題的背景是什么？②題源在哪里？③考查了哪些知識點和化學(xué)思想方法？④其形式是否可變，條件能否減少？⑤有無其他解法，哪一種解法更優(yōu)？⑥有無進(jìn)一步的結(jié)論？解題后的反思最有利于學(xué)生形成解

題能力考核成績和鞏固相關(guān)知識，可幫助學(xué)生悟出其中的道理，悟出解題思路，悟出思維方法，悟出知識規(guī)律。如復(fù)習(xí)實驗室制Cl2時，可通過下列題組進(jìn)行一點多聯(lián)的訓(xùn)練。

①選擇氣體發(fā)生裝置的條件有哪些？中學(xué)常用的氣體發(fā)生裝置有幾套？分別適用于哪些氣體的制備？

②除MnO2外，KMnO4、K2Cr2O7、KClO3等氧化劑，是否可以制得Cl2？

③制得的Cl2中含有HCl、H2O，如何除去？中學(xué)常見的干燥劑有哪些？干燥裝置有哪些？使用干燥劑的原則及注意事項是什么？

④可用Cl2的裝置進(jìn)行中學(xué)常見的哪些物質(zhì)的定量測定？

⑤該實驗為什么只能用濃鹽酸？收集有毒、有污染的氣體時應(yīng)注意些什么？其實驗裝置如何設(shè)計？

4，加強講評

在講評中要重點突出。點明這道題好，好在什么地方，有幾個亮點，與前面所做過的類似題相比有什么新的突破。特別是在學(xué)生對實驗基礎(chǔ)比較熟悉的情況下，重點突出的講評有利于調(diào)動學(xué)生的注意力，提高講評效果。研讀高考評分細(xì)則——選取高考題，指導(dǎo)學(xué)生如何踩點，提高學(xué)生的感悟能力，提高答案的準(zhǔn)確性。

5，對比歸納 延伸拓展

對一些易混淆的實驗將其進(jìn)行對比。如①萃取、分液、過濾、滲析、鹽析的比較；②蒸餾與分餾的比較；③有刻度的玻璃儀器。有些實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，如：①溫度計在實驗中的使用（見附錄3）；②水浴加熱的類型；③噴泉實驗的原理與設(shè)計；同時進(jìn)行必要的拓展，如課本中的一些實驗：①檢驗裝置氣密性的方法；②收集氣體的方法；③吸收氣體的方法；④儀器特殊使用方法：如量筒也可量氣（排水法及集水法），干燥管如連接在裝置的末端時，用來吸收空氣中的CO2和水蒸氣，防止空氣中的CO和水蒸氣侵入反應(yīng)體系造成誤差，也可代替尾氣吸收裝置中的倒扣漏斗以防止倒吸；⑤冷凝裝置有——空氣冷凝（制硝基苯）、流水冷凝（蒸餾）、靜水冷凝（液化少數(shù)氣體）；⑥對課本上重點實驗深化拓展，在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生全面加深對重點內(nèi)容的理解，真正做到吃透課本，以不為類萬變。如有機制備可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

（七），強化表達(dá)規(guī)范 提升能力

教師們往往有這樣的體驗，學(xué)生對實驗題目往往是“知其然，難言其然，難言其所以然”。實驗題得分不高的原因之一是學(xué)生對實驗的描述和對實驗結(jié)果的解釋不準(zhǔn)確。究其原因：學(xué)生認(rèn)為只要懂了就行，對書寫不重視，犯了動腦不動手的毛病。因此，實驗復(fù)習(xí)中除強調(diào)相關(guān)知識與技能的全面提升之外，還應(yīng)注重化學(xué)表述能力的培養(yǎng)，規(guī)范表述訓(xùn)練。為此：①要求學(xué)生課上寫，寫步驟、寫現(xiàn)象、寫結(jié)論；②通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)典型錯誤，加大點評力度，讓學(xué)生來評錯在哪里；③教師做總結(jié)。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在評價中獲得正確的、深刻的認(rèn)識。一方面可鍛煉學(xué)生在語言文字表述方面的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、清晰性、全面性，也提高了學(xué)生解化學(xué)實驗題的能力；另一方面又能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。加強化學(xué)實驗術(shù)語的規(guī)范表述和規(guī)范使用，對諸環(huán)節(jié)如實驗操作要點、現(xiàn)象表述、實驗結(jié)論等的描述要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿?，用詞（化學(xué)術(shù)語）準(zhǔn)確、言簡意賅、語意貼切、符合語法、邏輯性強。

（八），加強解題指導(dǎo) 強化學(xué)生運用知識的能力

注意選部分典型習(xí)題，幫助中等和中上水平的學(xué)生熟悉高考題目（特別是近三年全國、上海、廣東高考試卷中典型的實驗題目，同時兼顧各地的模擬試題），讓他們了解這些試題的主要類型、功能和特點，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項，進(jìn)行強化訓(xùn)練，增強他們的題型意識。這樣既能迅速提高學(xué)生的實驗題解答能力、又能對學(xué)生進(jìn)行解題規(guī)范化訓(xùn)練，達(dá)到知識與能力相結(jié)合。

針對學(xué)生對化學(xué)實驗方案的設(shè)計常感到困難，進(jìn)行這部分專題復(fù)習(xí)時，可精選源自教材的幾個實驗，如 Al(OH)

3、硫酸亞鐵銨和乙酸乙酯的制備，中和滴定，從海帶中提取碘，植物體中某些元素的檢驗等。進(jìn)而指出：（1）方案設(shè)計要以可行性為前提。在化工生產(chǎn)中，除要考慮生產(chǎn)流程、原料用量、價格，同時還要考慮反應(yīng)所需的條件，以及對設(shè)備的要求；實驗制備中，要考慮實驗室所能提供的條件，在以可行性為前提的條件下，選擇最佳制備方案。

（2）化學(xué)實驗方案設(shè)計常見的題型是簡答題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。指導(dǎo)學(xué)生一定要注意表達(dá)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、有序性，要符合實驗常規(guī)，一般的簡答順序是：“操作——現(xiàn)象——結(jié)論”。

在高三后期階段，①可將近幾年化學(xué)高考實驗大題進(jìn)行集中強化訓(xùn)練，通過強化訓(xùn)練，要學(xué)生明白高考實驗考什么、怎樣考、只有學(xué)生對實驗題的功能，考查范圍、考查特點弄清楚、才能理順解答實驗題的思路。②和學(xué)生一起總結(jié)實驗題解題方法，既弄清目的—→找準(zhǔn)原理—→設(shè)計過程—→選擇裝置—→規(guī)范操作—準(zhǔn)確描述現(xiàn)象。

（九）充分運用多媒體技術(shù) 增強復(fù)習(xí)教學(xué)的效率

由于高中化學(xué)總復(fù)習(xí)具有時間短內(nèi)容多任務(wù)重的特點，如果用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師難以把大綱中所有要求掌握的實驗中涉及到的儀器、裝置都一一畫出，也不可能把演示過的實驗再演示一次。難以獲得理想的教學(xué)效果。在化學(xué)實驗總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，除了充分利用化學(xué)實驗手段和發(fā)揮化學(xué)實驗室的作用以外，還注意挖掘電教媒體的輔助作用和使用技巧，從而有效地提高了化學(xué)實驗總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中充分利用投影、錄像特別是電子計算機技術(shù)，將以黑板和文字教材為媒體的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成以音、像、影、視等多種媒體組成的教學(xué)過程，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，使復(fù)習(xí)過程更加直觀、生動和快捷。不但提高了課堂容量，還有利于比較、加深理解記憶，達(dá)到溫故而知新的目的；觀看實驗錄像可喚起學(xué)生對具體實驗內(nèi)容的回憶與再認(rèn)識。播放錄像過程中，教師可以對其中的某些鏡頭進(jìn)行定格講解或組織學(xué)生討論；每看完一段錄像后都要求學(xué)生認(rèn)真完成提綱上的相應(yīng)部分。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的教育資源情況，及時恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)。

第三篇：2013中考化學(xué)實驗題

2012年中考化學(xué)實驗題專題訓(xùn)練

1.實驗室用圖所示裝置制取純凈、干燥的氫氣，并進(jìn)行還原氧化銅的實驗（發(fā)生裝置生成的氫氣可能含有氯化氫和水）。

回答下列問題：

（1）裝置B、C內(nèi)所盛的液體分別是濃硫酸和氫氧化鈉中的一種，則裝置B內(nèi)所盛液體是，裝置C的作用是

（2）為檢驗氫氣還原氧化銅有水生成，裝置E中所盛試劑是，反應(yīng)后裝置E中觀察到的實驗

現(xiàn)象是。

（3）為證實生成的氣體中混有氯化氫氣體，裝置B應(yīng)改盛溶液。

（4）氫氣還原氧化銅的主要操作步驟有：

① 加熱氧化銅 ② 檢驗氫氣純度 ③ 停止加熱 ④ 通入氫氣 ⑤ 停止通入氫氣。

正確的操作順序（序號）是。

（5）實驗過程中，通入D裝置的氫氣如果不純（混有空氣）就可能發(fā)生事故。

2.某同學(xué)用純凈、干燥的一氧化碳做還原氧化銅的實驗，因一氧化碳中混有少量二氧化碳，還要防止反應(yīng)后多余的一氧化碳污染空氣，他準(zhǔn)備了甲、乙、丙、丁四個裝置（丙裝置中的濃硫酸可吸收水蒸氣），試回答下列問題：

甲乙丙丁

（1）裝置丙中氫氧化鈉溶液的作用是。

（2）實驗進(jìn)行時，各裝置口的連接順序為：A接，接，G接。

（3）C處放出的氣體為，應(yīng)處理。

（4）裝置丁中反應(yīng)管內(nèi)的現(xiàn)象是___________________________。（5）裝置乙中的現(xiàn)象是_____________________。

3.一種氣體可能含有N2、H2O（氣）、CO2、H2和CO中的一種或幾種，某同學(xué)設(shè)計了以下實驗裝置研究該氣體的組成（A中試劑足量）：

該同學(xué)觀察到的現(xiàn)象為：A、E中澄清的石灰水變渾濁，B、F中無水硫酸銅變藍(lán)，C中濃H2SO4無明顯變化，D中氧

化銅轉(zhuǎn)化為一種紅色物質(zhì)。于是他得到如下結(jié)論：氣體中① 肯定不含CO2；② 肯定含CO； ③ 肯定含H2O（氣）；④ 肯定含H2；⑤ 可能含N2。你認(rèn)為不正確的結(jié)論是（填序號）。為使實驗得到正確結(jié)論，須將上．．．述實驗中的儀器裝置重新連接，你認(rèn)為合理的排列順序是（填代號）。其中C中濃H2SO4的作用是F中無水硫酸銅的作用是 4.圖3所示裝置有多種用途。

請回答下列問題：

（1）洗氣：除去CO2中的水蒸氣，裝置內(nèi)應(yīng)盛的物質(zhì)是。（2）檢驗：證明CO中混有CO2，裝置內(nèi)應(yīng)盛。

（3）貯氣：若用排空氣法收集H2，氣體應(yīng)從裝置的端通入（填“A”或“B”，下同。）

若用排水法收集O2，瓶內(nèi)先裝滿水，氣體從端通入。

若要用水將裝置中的氧氣排出來進(jìn)行實驗，水應(yīng)從端通入。5.根據(jù)下圖所示實驗裝置進(jìn)行回答：

（1）用固體與液體在常溫下反應(yīng)產(chǎn)生氣體應(yīng)選(填序號，下同)______；用固體受熱反應(yīng)產(chǎn)生氣體應(yīng)選_____；收集難

溶性氣體應(yīng)選______；收集常溫下密度比空氣大的氣體應(yīng)選_______。

（2）A的試管口略向下傾斜，是為了防止受熱后試管________；B中的長頸漏斗末端應(yīng)伸至液面以下，可以防止產(chǎn)

生的氣體_______。伸進(jìn)D、E中的導(dǎo)管均應(yīng)接近集氣瓶底部，是為了將瓶中的空氣________。（3）實驗室用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體加熱來制取甲烷氣體，請根據(jù)甲烷的性質(zhì)回答：

① 制取甲烷時可選用的發(fā)生裝置是________。

② 收集甲烷時可選用的收集裝置是________或________。

6.今有A、B、C三種無色氣體和D、E、F三種黑色粉末，已知它們之間能發(fā)生如下反應(yīng)： ① A+C→B；② B+D→A ；③ D+E→B+Cu。（1）根據(jù)以上反應(yīng)推斷有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：

A.______B._______ C._______D._______ E.________

（2）F為制取C

7.填空回答問題：

（1（28.某學(xué)生設(shè)計了如下裝置制取二氧化碳并驗證二氧化碳分別與水和氫氧化鈣反應(yīng)的性質(zhì)。根據(jù)該學(xué)生設(shè)計的裝置和所要達(dá)到的實驗?zāi)康?，回答下列有關(guān)問題：

（2）用鋅粒和濃鹽酸反應(yīng)制氫氣，將制出的氣體通入硝酸銀溶液中，有白色沉淀生成，說明氫氣中含有（寫化學(xué)

式），若要制出純凈、干燥的氫氣，除發(fā)生裝置外，還應(yīng)選用的一種裝置是，該裝置中藥品的作用是。

（3）實驗室制取氧氣有以下主要操作步驟：① 加熱② 把藥品裝入試管后固定在鐵架臺上③ 檢查裝置的氣密性

④ 熄滅酒精燈⑤ 用排水取氣法收集氣體⑥ 從水槽中取出導(dǎo)管。正確的操作順序是（寫序號）。

（2）若用裝置C制取CO2，并把CO2通入澄清石灰水中，較長時間一直未觀察到石灰水變渾濁，其原因是生成的CO

2中混有氣體。

（3）D是用CO還原CuO的實驗裝置圖。實驗時，①中的現(xiàn)象是；②中的現(xiàn)象是。尾氣應(yīng)該，以防止和控制尾氣中的對空氣的污染。

【試題答案】

1.解析：本題是一道以氫氣有關(guān)知識為主線，融合實驗操作、清除雜質(zhì)、氣體、現(xiàn)象觀察分析和物質(zhì)檢驗等為一體的綜合題。設(shè)計意圖是：檢查對氫氣各種知識的掌握情況，也是對所學(xué)各種化學(xué)知識能否達(dá)到融會貫通，運用自如程度的全面檢閱。這類題的解決方法是：抓牢主線，認(rèn)真審題，周密思考各種所給物質(zhì)及儀器的性質(zhì)和用途，弄清各自的作用，采用各個擊破的方法，層層推進(jìn)，把問題解決?，F(xiàn)分析如下：

（1）根據(jù)題目要求，A中生成的氣體到達(dá)D時，除氫氣外不得有其他雜質(zhì)。所以，B、C的作用是除掉氫氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。氯化氫可用氫氧化鈉溶液除去，水蒸氣可用濃硫酸除去。為保證進(jìn)入D中的氫氣干燥，C中應(yīng)裝濃硫酸，B中盛氫氧化鈉。

（2）由于無水硫酸銅是白色固體，它易吸水變成藍(lán)色晶體。所以，E中可盛無水硫酸銅，現(xiàn)象是白色固體變藍(lán)色。（3）硝酸銀跟氯化氫反應(yīng)生成白色沉淀，所以B中盛硝酸銀溶液。（4）氫氣還原氧化銅的實驗操作可簡單概括成八個字：“一通；二點；三撤；四?！?。含義是：第一步通入純氫氣；第二步點酒精燈加熱；第三步撤去酒精燈；第四步停止通入氫氣。記準(zhǔn)這個順序，正確選擇答案就容易了。（5）不純的氫氣點燃時會發(fā)生爆炸。答案：

（1）氫氧化鈉溶液干燥氫氣（2）無水硫酸銅白色變成藍(lán)色（3）硝酸銀溶液（4）②④①③⑤（5）爆炸 2.答案：

（1）吸收原混合氣體中的二氧化碳。CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O，因為NaOH溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)大，NaOH極易溶于水；而Ca(OH)2質(zhì)量分?jǐn)?shù)小，屬微溶于水的物質(zhì)。因此，吸收CO2常選用NaOH，不用Ca(OH)2。（2）A接E、D接F，G接B。（3）CO，點燃法（4）黑色粉末變紅（5）石灰水由澄清變渾濁

3.解析：此題為2000年中考題，是一道綜合推斷、鑒別、除雜的實驗題。因A中澄清石灰水變渾濁，可判斷混合氣體中肯定含有CO2氣體。因先經(jīng)過石灰水后經(jīng)無水CuSO4，有顏色改變，無法確知使無水CuSO4變藍(lán)的水的來源，故不能斷定原混合氣體中是否含有H2O（氣）。同理，還原CuO后，經(jīng)過石灰水而后經(jīng)無水CuSO4，同樣不能斷定水的來源，因此無法確知是否含有H2。

答案：不正確的結(jié)論是①③④，正確順序為BACDFE。濃H2SO4的作用是：除去氣體中的水蒸氣。

F無水CuSO4的作用：證明D中是否產(chǎn)生水，從而判斷混合氣體中是否含有H2。

注：欲證明水的存在，應(yīng)將無水CuSO4放置在裝置的最先，以防氣體流經(jīng)其它試劑洗瓶帶出水蒸氣而影響判斷。欲證明H2的存在，應(yīng)將無水CuSO4放置在還原裝置后的第一個位置。

4.解析：設(shè)計本題的意圖是考查學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。由于題中所示的裝置及用途，教材上沒做專門介紹，所以，需要學(xué)生結(jié)合題意和學(xué)過的有關(guān)知識，分析探索進(jìn)行解答。不難推斷：將氣體由A或B通入時會出

現(xiàn)以下幾種情況：①瓶中加入液體時：氣體由A通入液體會從B導(dǎo)出，由B通入氣體會把瓶中的液體從A排出。② 瓶中不加液體時：由A通入的氣體會從B導(dǎo)出，由B通入的氣體會從A導(dǎo)出。因此，向瓶中加入一定量的液體（不超過1/3容積），由A通入氣體時，可進(jìn)行洗氣與檢驗操作（本題的洗氣操作是除去CO2中的水蒸氣，可選用易吸水且跟CO2不反應(yīng)的濃硫酸；而證明CO中混有CO2的檢驗操作，應(yīng)選用跟CO2反應(yīng)生成白色沉淀且跟CO不反應(yīng)的澄清石灰水）；向瓶中加滿水，由B通入氣體，能進(jìn)行排水法收集氣體；瓶中不加任何液體，由A通入氣體可進(jìn)行向上排氣法收集氣體，由B通入氣體可進(jìn)行向下排氣法收集氣體。

答案：

（1）濃硫酸

（2）澄清的石灰水（3）B；B；A

5.（1）B；A；C；D

（2）炸裂；從長頸漏斗逸出；排凈（3）① A；② C；E

6.（1）CO；CO2；O2；C；CuO MnO

27.（1）A、C；檢驗其純度（2）B；將燃著的木條放在集氣瓶口 8.（1）所制得的CO2中含有HCl；將濃HCl換為稀HCl（2）紫色的石蕊試液；紫色石蕊試液變?yōu)榧t色（3）Ca(OH)2+CO2== CaCO3↓+H2O

9.（1）A；澄清的石灰水（2）HCl；C；除去氯化氫和水蒸氣（3）③、②、①、⑤、⑥、④

10.（1）B；檢驗甲烷的純度（2）氯化氫

（3）黑色的CuO逐漸變?yōu)榧t色；澄清的石灰水變渾濁；用氣球收集或點燃；一氧化碳 11.（1）① D② B③ CAD（2）C；BCAD

12.（1）除CO2，在瓶內(nèi)裝入NaOH溶液，a進(jìn)b出。（2）排水取氣，在瓶內(nèi)裝滿水，b進(jìn)a出。

（3）證明CO2，在瓶內(nèi)裝入Ca(OH)2溶液，a進(jìn)b出。

還可用于排空氣取氣，若向上排空氣，應(yīng)a進(jìn)b出；若向下排空氣，應(yīng)b進(jìn)a出。

第四篇：化學(xué)實驗復(fù)習(xí)教案

化學(xué)實驗題部分復(fù)習(xí)教案

德江縣民族中學(xué)

簡永波

學(xué)情分析與教學(xué)思路設(shè)計：

為迎接2010中考，使考生能夠考出好的成績，通過分析九年級學(xué)生如何進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)問卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都認(rèn)為實驗題是化學(xué)題上丟分較多的題，特別是酸堿鹽方面的實驗部分更是特別的難，特別的難以把握。針對以上情況，特進(jìn)行化學(xué)實驗部分的專題復(fù)習(xí)。通過對化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識的回顧及化學(xué)綜合實驗設(shè)計習(xí)題的分析講解,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)方法解決實驗疑難問題的能力。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、了解九年級化學(xué)實驗常用儀器及其化學(xué)實驗中的基本操作;

2、掌握九年級常見氣體的制取、凈化和檢驗；

3、能用所學(xué)知識設(shè)計并解決一部分簡單實驗綜合題等。過程與方法：

通過對實驗基礎(chǔ)知識的回顧和設(shè)計實驗題的分析講解，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力和分析能力,提高學(xué)生解決化學(xué)實驗實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過對化學(xué)實驗現(xiàn)象的分析，認(rèn)識事物的過程，潛移默化地滲透實事求是,實踐出真知的認(rèn)識論觀點。教學(xué)重點:

1、九年級化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識的回顧與鞏固

2、利用所學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和實驗基本技能設(shè)計簡單的實驗方案。教學(xué)難點：

如何用所學(xué)知識設(shè)計簡單的實驗方案 課時安排：1課時 教學(xué)設(shè)計：

一、知識導(dǎo)入（分析考點）

最近幾年的中考題，實驗題所占比重較大（占21.7％），大部分同學(xué)在這個大題上丟分較多，實驗題也是同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重點知識，在這里和同學(xué)們一起來分析實驗題的重難點和考點。

分析2008、2009中考實驗題，總體來說考查的能力都要求不高，主要考查的是學(xué)生對實驗部分基礎(chǔ)知識的扎實程度。如2008年實驗題1考查了水、氮氣、氫氣、一氧化碳、二氧化碳（H2O、N2、H2、CO、CO2）幾種氣體的鑒別，(要求考生根據(jù)題設(shè)條件用化學(xué)式填寫空格)，難度不高但綜合性較強（重點考查了考生的嚴(yán)謹(jǐn)性）。本題就直接取材于課本，屬于簡單題，不重視基礎(chǔ)、對知識點掌握不透徹的考生來說就意味著難題，很多考生答該題最后一空時都只答一種情況，（澄清石灰水的本題中的作用是既檢驗又吸收CO2的雙重目的）。2題考的比較靈活、新穎，要求考生以H2SO4、Fe、CuO三種物質(zhì)用兩種方法（用化學(xué)方程式表示寫出）制取硫酸銅（CuSO4），本題所涉及的化學(xué)知識非?；A(chǔ)，但是綜合能力要求比較高，觀察和分析不到位，就不能準(zhǔn)確的書寫。同時考查了考生化學(xué)方程式的正確書寫。2009年化學(xué)實驗題則顯得比較陳舊，屬于老生常談題，這些都是平2 時反復(fù)訓(xùn)練的，甚至是做過的原題。如15題主要考查了實驗室制備H2、O2、CO2三種氣體的5個化學(xué)方程式的正確書寫、氣體發(fā)生裝置與收集裝置的選擇。16題則直接取材于課本上冊第六單元第一課題，比較有點創(chuàng)意的是加了對CO檢驗的信息考查與知識的遷移，同時對考生進(jìn)行環(huán)保教育。

二、新課講解（如何進(jìn)行實驗總復(fù)習(xí)）

縱觀這兩年我區(qū)中考實驗題的趨勢，主要是對基礎(chǔ)實驗知識的考查，總體難度不大，但知識綜合度比較高，所以2010中考化學(xué)實驗題在難度系數(shù)上也不會太大的改動，即同學(xué)們在進(jìn)行中考化學(xué)實驗題進(jìn)行復(fù)習(xí)時盡量以課本基礎(chǔ)為主，務(wù)求基礎(chǔ)的扎實。近兩年的實驗題主要考查氣體制備與收集、如何鑒別幾種常見的氣體等，而缺乏對酸堿鹽在溶液中解離的離子鑒別進(jìn)行考查，所以同學(xué)們復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該對這方面略有傾斜。下面我們從以下幾個方面來談?wù)勅绾螌嶒灢糠诌M(jìn)行總復(fù)習(xí)：

（一）、常見儀器的使用

這部分相比較是實驗中的簡單知識，但同學(xué)們也容易在這上面粗心大意而造成丟分，比如化學(xué)儀器的名稱許多同學(xué)就容易寫別字來代替或張冠李戴、一些儀器使用時的注意事項等掌握的不夠扎實而做錯丟分。在幻燈片上和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)常見化學(xué)儀器的名稱和常見的用途與注意事項。

（二）、化學(xué)實驗基本操作

這部分屬于實驗題的根基，只有在掌握了基本的實驗操作后才能 著手綜合實驗題的分析解決。要對在初中所涉及的實驗基本操作掌握透徹，如對物質(zhì)進(jìn)行加熱、固體的取用、液體的取用、取用液體時量筒的讀法、稱量固體時的操作方法、過濾、蒸發(fā)、檢查裝置氣密性、測溶液的pH、稀釋濃硫酸的等基本操作的熟識。與同學(xué)們一起在幻燈片上分析錯誤的操作會導(dǎo)致什么后果。

（三）、氣體的制取、凈化和檢驗

氣體的制取、凈化和檢驗是近幾年的熱點內(nèi)容，同時也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點和難點，這部分是第二部分的升華，掌握這部分知識得嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。要“制取”氣體，首先得知道所制取氣體的反應(yīng)原理即反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)所需的條件，氣體的密度和溶解性以及能否與水、空氣成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等，對應(yīng)去尋找氣體的發(fā)生裝置與收集裝置?！皟艋笔菫榱说玫郊儍舻臍怏w，即可能在制取氣體時混入其他成分在所制取的氣體中，造成所收集的氣體不純而必須除去的過程，如用排水法收集O2時混有水蒸氣這時就要濃硫酸把水除去?！皺z驗”則是根據(jù)所制取的氣體的特殊性質(zhì)檢驗是否為我們要制備的氣體，如檢驗制取的氣體是否為氧氣，根據(jù)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃的特性，用一根帶火星的木條伸入集氣瓶中看能否復(fù)燃即可證明。這部分要求同學(xué)們會根據(jù)一部分題設(shè)條件設(shè)計簡單的實驗裝置和常見氣體的凈化與檢驗等（具體內(nèi)容在課件中展示）。

（四）、綜合實驗 綜合實驗的主要內(nèi)容：

①氣體的制取、凈化、性質(zhì)的組合； ②混合氣體成分與混合溶液中離子成分的驗證； ③定性實驗和定量實驗的結(jié)合；

具體以題的方式和同學(xué)們一起在課件中對實驗綜合題進(jìn)行探討。同學(xué)們在掌握了氣體的制取、凈化與檢驗后，特別要注意酸堿鹽在水溶液中解離出離子的檢驗、鑒別等。在復(fù)習(xí)中要特別注意SO42-、Cl-、Ba2+、Ca2+、CO32-、OH-、NH4+ 的檢驗與鑒別，要能夠根據(jù)比較明顯的實驗現(xiàn)象推到得出正確的結(jié)論，特別要注意綜合實驗題的考查，平時就應(yīng)該在這方面加強練習(xí)。

實驗是同學(xué)們今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要組成部分，希望同學(xué)們下去認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)謀求升華！

第五篇：中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略

把握中考命題走向提高中考復(fù)習(xí)效率

----------2014年中考化學(xué)復(fù)習(xí)建議

阜陽四中王曉光

2014年中考即將來臨，在這短短的兩個月時間內(nèi)，我們該如何更有效的復(fù)習(xí)備考呢？針對本學(xué)科特點，結(jié)合本人長期的復(fù)習(xí)實踐談以下幾點建議，僅供大家參考。

一．認(rèn)真研讀《中考考試綱要》，與學(xué)生共同分析近三年安徽中考化學(xué)特點。

《中考考試綱要》是中考命題的重要依據(jù)，是中考命題的指南針。因此我們要充分認(rèn)真研讀2014年中考化學(xué)考綱，并與前一年考綱對比，找出哪些考點有變化，哪些考點未變化。特別要關(guān)注有變化的考點，指導(dǎo)學(xué)生合理有效復(fù)習(xí)。與學(xué)生共同分析近三年安徽中考化學(xué)特點，可以使學(xué)生熟悉安徽中考命題規(guī)律，把握中考命題方向，不會再做較偏、較難的題目，做到有的放失。

二、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主構(gòu)建知識的能力。

初中化學(xué)那些最基本、最核心的知識始終是中考的重要考點。扎實的化學(xué)基礎(chǔ)知識、清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)是學(xué)生運用知識解決問題的堅實基礎(chǔ)。因此在復(fù)習(xí)中我建議老師積極引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識，整合歸納知識，提高學(xué)生的能力。對于一些主干知識，如氣體的制備、收集及檢驗等，可以實施小專題的復(fù)習(xí)方式。

三、重視實驗探究習(xí)題的評析

通過探究實驗題考查創(chuàng)新意識是我省中考題的命題特色和發(fā)展趨勢。我認(rèn)為抓住探究實驗考題，就突破了復(fù)習(xí)難點。從近幾年中考試題中精選一些典型、新穎的探究性試題組成專題，讓學(xué)生練習(xí)，強調(diào)科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素；要學(xué)生學(xué)會和習(xí)慣解讀這樣的題目編寫方式，總結(jié)該類試題的做題技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我們注意引導(dǎo)學(xué)生把探究題簡化，從整體到部分，部分到細(xì)節(jié)地對題目進(jìn)行剖析，一步一步地解決問題，以提高學(xué)生對探究性實驗的解題能力，也增強學(xué)生的解題信心。

四.把握社會熱點，關(guān)注社會，學(xué)會知識遷移。

社會關(guān)注的熱點也是中考的熱點,如環(huán)境問題、能源問題、安全常識及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等,這類題目即體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性,也考查了學(xué)生關(guān)注社會、自然的情感和品質(zhì),同時也是當(dāng)前中考的熱點。所以必須密切關(guān)注這些信息,與所學(xué)知識聯(lián)系,適當(dāng)進(jìn)行知識的遷移和應(yīng)用,做到應(yīng)對自如,得心應(yīng)手。

五、加強答題方法指導(dǎo)，注重語言表述能力的培養(yǎng)。

歷次中考很多學(xué)生因為審題不清，語言表述不正確失分較多，因此在復(fù)習(xí)階段分析試卷時一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題，學(xué)會審題，加強綜合題的分解訓(xùn)練。在評析試卷時，要讓學(xué)生體會他的表述與參考答案的表述有哪些差距。