第一篇：第一節(jié)幼兒游戲的特點(diǎn)與作用

第一節(jié)幼兒游戲的特點(diǎn)與作用

一、填空題

1．幼兒游戲的特點(diǎn)有()性、()性、()性、社會(huì)性、()性。

2．幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)水平都()于他們?nèi)粘５男袨樗健?/p>

3．游戲是幼兒的主要活動(dòng)，它是幼兒()的主要形式，尤其是集體性游戲，對幼兒社會(huì)性的發(fā)展有重大影響。

二、名詞解釋

幼兒游戲

三、解答題

1．舉例說明幼兒游戲的特點(diǎn)。

2．幼兒游戲的作用有哪些？

第二節(jié)游戲的種類

一、填空題

1．根據(jù)游戲的教育作用和特點(diǎn)將游戲劃分為()游戲和規(guī)則性游戲兩大類。

2．創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、()游戲和()游戲。

3．有規(guī)則游戲主要包括()游戲、體育游戲、()游戲。

4．角色游戲具有經(jīng)驗(yàn)性、()性、()性三種特點(diǎn)。

5．結(jié)構(gòu)游戲具有材料多樣性和()性兩個(gè)特點(diǎn)。

6．表演游戲具有()性、()性和自創(chuàng)性三個(gè)特點(diǎn)。

7．有規(guī)則游戲一般包括游戲的目的、玩法、()和()，其中()是核心。

二、選擇題

1．幼兒時(shí)期最典型的、最有特色的游戲是()。

A．結(jié)構(gòu)游戲B．角色游戲c．表演游戲D．智力游戲

2．被稱為“塑造工程師的游戲”的是()。

A．結(jié)構(gòu)游戲B．角色游戲c．表演游戲D．智力游戲

三、名詞解釋

1．創(chuàng)造性游戲

2．角色游戲

3．結(jié)構(gòu)游戲

4．表演游戲

5．規(guī)則性游戲

6．智力游戲

7．體育游戲

8．音樂游戲

第三節(jié)幼兒游戲的指導(dǎo)

一、填空題

1．指導(dǎo)游戲一般從游戲的準(zhǔn)備工作、游戲中的()、教師()游戲三個(gè)環(huán)節(jié)人手。

2．結(jié)構(gòu)游戲根據(jù)所用材料不同，可分為()材料和不定型材料兩種。

3．教師介入游戲有()游戲、()游戲和指導(dǎo)游戲三種形式。

二、解答題

1．如何指導(dǎo)有規(guī)則游戲？

2．舉例說明教師如何介入幼兒的游戲。

3．如何指導(dǎo)角色游戲？

4．如何指導(dǎo)定型材料游戲？

5．如何指導(dǎo)表演游戲？

第二篇：招教幼兒園游戲第一節(jié)：幼兒游戲的內(nèi)涵、特點(diǎn)和教育作用

給人改變未來的力量

招教幼兒園游戲第一節(jié)：幼兒游戲的內(nèi)涵、特點(diǎn)和教育作用

【知識(shí)點(diǎn)】

一、幼兒游戲的內(nèi)涵

(一)游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容 游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是他們生活的主要內(nèi)容。(二)游戲是幼兒對成長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒喜愛游戲并且不斷進(jìn)行游戲，是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。(三)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)

對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是他們的主要學(xué)習(xí)方式。1.學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的

對幼兒來說，他并沒有明確意識(shí)到在某個(gè)游戲之后，自己要了解什么、掌握什么、會(huì)做什么。

2.學(xué)習(xí)的方式是潛移默化的

由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，加上積極性、主動(dòng)性高，因而幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是潛移默化的，甚至幼兒自己也不知道他是在進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部

幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，是為了滿足自身的好動(dòng)、好奇、操作擺弄物體、與人交往等需要，而不是成人要求他這樣做，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)規(guī)定的東西。

二、幼兒游戲的特點(diǎn)(一)游戲是幼兒的自主活動(dòng)

游戲是幼兒的自主活動(dòng)，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。但這并不是說成人對幼兒的游戲沒有影響、不起作用，而是說成人不去直接影響、控制幼兒的游戲。

(二)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)

由于在游戲中沒有刻意要達(dá)到的目標(biāo)，并不追求某一結(jié)果，減輕了為達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張和心理壓力，幼兒在游戲中容易取得成功，即使不成功，也會(huì)因?yàn)槭怯螒?、是“假”的、是“裝”的，而并不去關(guān)注失敗，或者說更容易接受失敗。因而幼兒在游戲中總是成功的體驗(yàn)強(qiáng)于失敗的體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。

(三)游戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的

與真實(shí)的生活活動(dòng)相比，游戲總是在假想的情景中開展的，用幼兒自己的話來說，就是“假”的，是“裝”的，不是真的。

三、幼兒游戲的種類

一般將幼兒游戲分為以下幾種類型： 1.角色游戲

給人改變未來的力量

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。

2.結(jié)構(gòu)游戲

凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。3.表演游戲

表演游戲是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲。

4.體育游戲

體育游戲是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體健康為主的游戲。5.智力游戲

智力游戲是通過生動(dòng)有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識(shí)，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲。

6.音樂游戲

音樂游戲是幼兒在音樂和歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。例如教師讓幼兒邊唱歌曲“找呀找朋友”，邊讓小朋友去找朋友，歌曲唱完后，小朋友也找到了朋友。

四、幼兒游戲的作用

(一)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用 游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí)。(二)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用

幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴之間的交往，也有角色間的交往。(三)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用 游戲有利于兒童情感的發(fā)展。(四)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用

幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。

五、如何使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)(一)重視幼兒的自發(fā)性游戲

自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。

(二)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng)

為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)以外，還要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng)、參觀、上課等。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學(xué)活動(dòng)。

(三)滿足幼兒對多種游戲的需要

給人改變未來的力量

幼兒對游戲的需要是多種多樣的，即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。

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第三篇：淺談?dòng)變河螒蚪逃饔?/a>

淺談?dòng)變河螒虻慕逃饔?/p>

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)，游戲能夠鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促動(dòng)其智力、語言等各種水平的發(fā)展。與此同時(shí),游戲又是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不但接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促動(dòng)幼兒健康發(fā)展。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒實(shí)行全面發(fā)展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”?？梢?，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。

提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。小伙伴們個(gè)個(gè)被曬得臉兒黑里透紅，被風(fēng)兒吹得皮膚都裂了。但我們的心情是愉快的、身體是健健康康的。由此可見，游戲?qū)δ暧椎暮⒆佑兄嗝创蟮奈?，從幼兒教育的層面上來看，游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會(huì)性等方面的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，需要具有良好的社會(huì)交往、協(xié)調(diào)組織、合作競爭等素質(zhì)的人。關(guān)于體能、語言、感知方面的發(fā)展一般都能從游戲中得到體現(xiàn)。

（一）游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展

絕大部分游戲配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含很多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，能夠開闊了幼兒的眼界、擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。當(dāng)然有些游戲中的兒歌也存有很多迷信的、過時(shí)的、不準(zhǔn)確的知識(shí)，需要加以篩選和改編，賦予其時(shí)代的新內(nèi)容，使幼兒在玩樂中接受新知識(shí)，吸取新信息。

游戲的過程，也是幼兒理解生活、了解他人、親近社會(huì)的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時(shí)，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼---一口風(fēng)，呼---兩口風(fēng)，呼---三口風(fēng)”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西紅柿炒雞蛋”等等，通過這個(gè)游戲幼兒不但能夠知道很多菜名，而且通過擴(kuò)展能夠了解到做菜的基本過程，更體驗(yàn)到了共同游戲的快樂。又如，玩民俗游戲《抬花轎》時(shí)，幼兒在娛樂的同時(shí)，把自己了解到的知識(shí)使用在游戲的過程中再配合相關(guān)的民間音樂、民間美術(shù)。孩子樂在其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨(dú)具魅力的民俗文化。

（二）游戲有利于幼兒親社會(huì)行為的形成 人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時(shí)，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)體中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情?！?/p>

游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能實(shí)行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往水平。很多游戲都有約定俗成的游戲規(guī)則，才能使游戲?qū)嵭邢氯?。富有情趣的游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，游戲時(shí)幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)理解和照顧他人、平等待人等。同時(shí)，在游戲中，每個(gè)幼兒自然的更換角色，也會(huì)自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，自然的淘汰“領(lǐng)袖”。所以幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能更好的融入集體、參與游戲。

（三）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，以幼兒發(fā)展為本，促動(dòng)幼兒身心和諧地發(fā)展，是幼兒園的主要任務(wù)。其中，增強(qiáng)幼兒的品德教育和實(shí)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練，對促動(dòng)幼兒身心和諧發(fā)展，起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明持續(xù)發(fā)展的今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，并且隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提升德育的成果，那

么，當(dāng)今因道德造成的社會(huì)問題，決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國，增強(qiáng)德育，對培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

游戲中編配的部分兒歌對幼兒良好品德的形成有不可低估的作用。如：

“搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。

穿紅衣、戴紅帽，不說話，總愛笑。

吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱。

看見小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭，看見客人問聲好?！?/p>

在玩游戲“搖元宵”時(shí)，是由兩名幼兒合作邊念兒歌邊玩的。而這首兒歌融于此游戲中，不但教育了孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)了孩子的生活自理水平（吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱）；而且又教育了幼兒從小懂禮貌，爭做文明人（看見小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭，看見客人問聲好）。從中也增添了游戲的情緒，幼兒能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（四）游戲有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展

首先，游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。如玩《布剪錘》《跳繩》等游戲時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫水平，增強(qiáng)了明辨是非、準(zhǔn)確評價(jià)的水平，形成樂觀、開朗的性格。

其次，游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的游戲中，幼兒沒有任何干預(yù)，沒有心里壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲 說笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象；他們隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。這說明游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。所以，游戲的展開過程，能夠說是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過程。

（五）游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。

游戲能夠成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長和社區(qū)中的人們，對兒時(shí)的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集游戲推動(dòng)極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子實(shí)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動(dòng)，盡情游戲。這對于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨(dú)生子女，獲得的不過寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。因?yàn)橛螒?，幼兒園、家庭、社區(qū)，有了共同關(guān)心的話題，人們的關(guān)系變得更加密切，教育觀點(diǎn)有了一致的變化，教育的責(zé)任感也隨之增強(qiáng)。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在日趨國際化的今天，我國的傳統(tǒng)文化也將成為促動(dòng)時(shí)代發(fā)展的新文化。游戲作為我國文化的一個(gè)組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。

總來說之，游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L非常重要，游戲?qū)τ趦和囊饬x就像事業(yè)、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒教師的我們必須細(xì)心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲?qū)嵭锌茖W(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，持續(xù)地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒展開游戲的經(jīng)驗(yàn)。

在游戲的實(shí)踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒發(fā)展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。愿我們的孩子健康成長！

第四篇：淺談?dòng)變河螒虻慕逃饔?/a>

淺談?dòng)變河螒虻慕逃饔?/p>

團(tuán)溪鎮(zhèn)成黔中心幼兒園柘昭雪 游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。與此同時(shí),游戲又是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”?！队變簣@指導(dǎo)（綱要）》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。可見，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。

提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。小伙伴們個(gè)個(gè)被曬得臉兒黑里透紅，被風(fēng)兒吹得皮膚都裂了。但我們的心情是愉快的、身體是健健康康的。由此可見，游戲?qū)δ暧椎暮⒆佑兄嗝创蟮奈?，從幼兒教育的層面上來看，游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會(huì)性等方面的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，需要具有良好的社會(huì)交往、協(xié)調(diào)組織、合作競爭等素質(zhì)的人。關(guān)于體能、語言、感知方面的發(fā)展一般都能從游戲中得到體現(xiàn)。

（一）游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展

大多數(shù)游戲配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，可以開闊了幼兒的眼界、擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。當(dāng)然有些游戲中的兒歌也存在不少迷信的、過時(shí)的、不正確的知識(shí)，需要加以篩選和改編，賦予其時(shí)代的新內(nèi)容，使幼兒在玩樂中接受新知識(shí)，吸取新信息。

游戲的過程，也是幼兒認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時(shí)，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼---一口風(fēng)，呼---兩口風(fēng)，呼---三口風(fēng)”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西紅柿炒雞蛋”等等，通過這個(gè)游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且通過擴(kuò)展可以了解到做菜的基本過程，更體驗(yàn)到了共同游戲的快樂。又如，玩民俗游戲《抬花轎》時(shí)，幼兒在娛樂的同時(shí)，把自己了解到的知識(shí)運(yùn)用在游戲的過程中再配合相關(guān)的民間音樂、民間美術(shù)。孩子樂在其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨(dú)具魅力的民俗文化。

（二）游戲有利于幼兒親社會(huì)行為的形成人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時(shí)，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)體中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情?！?/p>

游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。許多游戲都有約定俗成的游戲規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。富有情趣的游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，游戲時(shí)幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)理解和照顧他人、平等待人等。同時(shí)，在游戲中，每個(gè)幼兒自然的更換角色，也會(huì)自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，自然的淘汰“領(lǐng)袖”。因此幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)，才能更好的融入集體、參與游戲。

（三）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展，是幼兒園的主要任務(wù)。其中，加強(qiáng)幼兒的品德教育和進(jìn)行行為習(xí)

慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練，對促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，并且隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提高德育的成果，那么，當(dāng)今因道德造成的社會(huì)問題，決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國，加強(qiáng)德育，對培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

游戲中編配的部分兒歌對幼兒良好品德的形成有不可低估的作用。如： “搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。

穿紅衣、戴紅帽，不說話，總愛笑。

吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱。

看見小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭，看見客人問聲好?！?/p>

在玩游戲“搖元宵”時(shí)，是由兩名幼兒合作邊念兒歌邊玩的。而這首兒歌融于此游戲中，不僅教育了孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)了孩子的生活自理能力（吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱）；而且又教育了幼兒從小懂禮貌，爭做文明人（看見小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭，看見客人問聲好）。從中也增添了游戲的情緒，幼兒能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（四）游戲有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展

首先，游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。如玩《布剪錘》《跳繩》等游戲時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評價(jià)的能力，形成樂觀、開朗的性格。

其次，游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的游戲中，幼兒沒有任何干預(yù)，沒有心里壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲

說笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象；他們隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。這說明游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過程。

（五）游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。

游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長和社區(qū)中的人們，對兒時(shí)的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集游戲推動(dòng)極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動(dòng)，盡情游戲。這對于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨(dú)生子女，獲得的可是寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。由于游戲，幼兒園、家庭、社區(qū)，有了共同關(guān)心的話題，人們的關(guān)系變得更加密切，教育觀念有了一致的變化，教育的責(zé)任感也隨之增強(qiáng)。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在日趨國際化的今天，我國的傳統(tǒng)文化也將成為促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的新文化。游戲作為我國文化的一個(gè)組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益?？傊螒?qū)τ谟變旱慕】党砷L非常重要，游戲?qū)τ趦和囊饬x就像事業(yè)、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒教師的我們必須細(xì)心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開展游戲的經(jīng)驗(yàn)。在游戲的實(shí)踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒發(fā)展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。愿我們的孩子健康成長！

第五篇：體育游戲的特點(diǎn)和教育作用

第五單元 體育游戲 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 第一節(jié) 體育游戲的特點(diǎn)和教育作用 第二節(jié) 體育游戲的結(jié)構(gòu)和分類 第三節(jié) 體育游戲的組織和指導(dǎo) 第四節(jié) 體育游戲的創(chuàng)編 第一節(jié)

體育游戲的特點(diǎn)和教育作用 體育游戲的特點(diǎn) 各年齡班幼兒體育游戲的特點(diǎn) 體育游戲的教育作用 什么是體育游戲？ 體育游戲也稱活動(dòng)性游戲或運(yùn)動(dòng)游戲 是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)的，由身體動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲，是幼兒體育活動(dòng)的一種主要形式。幼兒的體育游戲不同于表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲，它由各種基本的動(dòng)作組成，有嚴(yán)格的規(guī)則，有明確的結(jié)果，是以發(fā)展幼兒身心為目的的一種鍛煉活動(dòng)。體育游戲的特點(diǎn)

1、體育游戲是深受幼兒喜愛的趣味體育活動(dòng) 幼兒體育游戲的趣味性主要體現(xiàn)在情節(jié)性和競賽性兩方面。大多數(shù)幼兒體育游戲都帶有一定的情節(jié)和各種不同的角色，這非常符合幼兒愛模仿、好扮演的特點(diǎn)。競賽這種體育游戲中常見的游戲形式能充分滿足幼兒爭強(qiáng)好勝的心理。體育游戲的特點(diǎn)

2、是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作為主的育體活動(dòng) 體育游戲?qū)⒒緞?dòng)作技能的鍛煉寓于趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)之中，幼兒在游戲中完成各種基本動(dòng)作。體育游戲?qū)τ诩ぐl(fā)幼兒的體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。體育游戲中富含改變運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作信號(hào)的特征，鍛煉了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，同時(shí)完善和平衡幼兒的興奮和抑制過程。體育游戲的特點(diǎn)

3、是幼兒園健康教育的重要方式 戶外體育活動(dòng)是幼兒園每天的生活環(huán)節(jié)之一 幼兒園體育工作任務(wù)主要通過體育活動(dòng)和體育游戲兩條途徑來完成 體育活動(dòng)相對只有鍛煉的屬性，而體育游戲除了鍛煉之外，還具有趣味和競技的屬性。體育游戲比一般體育活動(dòng)更能全面發(fā)展幼兒的身心 各年齡班 幼兒體育游戲的特點(diǎn) 小班體育游戲的特點(diǎn) 中班體育游戲的特點(diǎn) 大班體育游戲的特點(diǎn) 小班體育游戲的特點(diǎn) 小班幼兒體力和身體素質(zhì)比較薄弱，大肌肉群發(fā)育不太完善，各項(xiàng)基本動(dòng)作都還沒有正確掌握，動(dòng)作缺乏協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，平衡能力差，活動(dòng)不自如。小班幼兒的心理特點(diǎn)是喜愛游戲、好模仿，注意力不易集中。他們對游戲中的動(dòng)作、角色、情節(jié)都很感興趣，但是對游戲的結(jié)果不大注意。小班幼兒的體育游戲，動(dòng)作內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單，角色較少，便于幼兒模仿，常常集體做同一動(dòng)作。規(guī)則也比較簡單，是幼兒容易做到的。中班體育游戲的特點(diǎn) 中班幼兒的體力和動(dòng)作有所發(fā)展，平衡能力和獨(dú)立生活能力也有很大提高。他們能辨別方向，注意力較易集中，能控制自己，比較自覺地遵守游戲規(guī)則。中班幼兒比較喜歡有情節(jié)、有角色、有追捉性的游戲。對游戲的結(jié)果有所注意。中班的體育游戲除有一定的情節(jié)外，還增加了一些無情節(jié)的，只為完成某項(xiàng)任務(wù)的分組競賽游戲，游戲的規(guī)則也比較復(fù)雜，并帶有限制性。大班體育游戲的特點(diǎn) 大班幼兒身體更壯實(shí)，體力更充沛，動(dòng)作顯得更加協(xié)調(diào)有力、靈活自如。他們的知識(shí)范圍擴(kuò)大了，觀察分析和理解能力有了顯著的提高，開始具有組織能力和控制注意的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，喜歡游戲有勝負(fù)的結(jié)果。大班體育游戲中競賽性成分增多，游戲動(dòng)作加多，難度加大，往往需要幼兒克服一定的困難之后才能達(dá)到游戲的目的，游戲中的情節(jié)和角色之間的關(guān)系更為復(fù)雜。體育游戲的教育作用 促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展 有利于幼兒智力的發(fā)展 有利于幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng) 有利于培養(yǎng)幼兒的美感 促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展 體育游戲鍛煉了幼兒各器官系統(tǒng)的生理機(jī)能，促進(jìn)了肌體的新陳代謝，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。體育游戲通過反復(fù)練習(xí)，使幼兒各項(xiàng)基本動(dòng)作得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，基本活動(dòng)能力得到進(jìn)一步的提高。體育游戲多在戶外進(jìn)行，使得幼兒充分地接觸新鮮的陽光和空氣，提高了他們對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)了身體的抵抗力。有利于幼兒智力的發(fā)展 體育游戲通過身體活動(dòng)加快血液循環(huán)，促進(jìn)了腦的發(fā)育，為幼兒智力的發(fā)展提供了更好的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育游戲培養(yǎng)了幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力。在張馳結(jié)合的體育游戲中，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性和均衡性得到了改善。形象的、情感的體育游戲?qū)τ谕晟朴變旱男睦磉^程具有重大意義。幼兒可以通過體育游戲，發(fā)展目測力和空間聽覺定位能力，理解時(shí)間、空間等抽象概念，并學(xué)到一些知識(shí)。有利于幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng) 體育游戲的規(guī)則要求幼兒必須學(xué)會(huì)控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則，以保證游戲的順利進(jìn)行。體育游戲能培養(yǎng)幼兒習(xí)慣集體活動(dòng)，并能關(guān)心集體，相互協(xié)作，自覺遵守規(guī)則，鍛煉幼兒在完成游戲任務(wù)時(shí)克服自私自利情感和情緒的能力。體育游戲有助于培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、不屈不撓、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)，還可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的責(zé)任感和互助友愛的精神，以及活潑開朗、樂觀向上的性格。有利于培養(yǎng)幼兒的美感 體育游戲能使幼兒通過動(dòng)作過程本身獲得滿足，從而產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)。體育游戲要求動(dòng)作準(zhǔn)確，姿勢優(yōu)美，精神集中，從而發(fā)展了幼兒的美感。體育游戲中許多感情色彩鮮明，語言優(yōu)美的兒歌和對話也豐富了游戲的美學(xué)特征。通過游戲的規(guī)則、角色、情節(jié)以及幼兒之間的相互關(guān)系，還可以培養(yǎng)幼兒的心靈美。第二節(jié)

體育游戲的結(jié)構(gòu)和分類 體育游戲的結(jié)構(gòu) 體育游戲的分類 體育游戲的結(jié)構(gòu) 游戲動(dòng)作 活動(dòng)方式 游戲情節(jié) 活動(dòng)條件 游 戲 動(dòng) 作 幼兒體育游戲主要由五類動(dòng)作組成： 發(fā)展基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的動(dòng)作。包括走、跑、跳、投等基本動(dòng)作和發(fā)展身體素質(zhì)的動(dòng)作。簡單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。如球類、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)。體育游戲本身所特有的動(dòng)作。如夾包、踢毽、跳皮筋等游戲中的動(dòng)作。模擬動(dòng)作和簡單的舞蹈動(dòng)作。生活動(dòng)作。如穿衣、背物等動(dòng)作?；?動(dòng) 方 式

1、組織活動(dòng)： 游戲隊(duì)形 分隊(duì)和分配角色 起動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)

2、練習(xí)方法： 體育游戲中常用的練習(xí)方法有模擬法、競賽法、條件練習(xí)法、綜合練習(xí)法等 練習(xí)的順序上可采用同時(shí)練習(xí)或相繼練習(xí)游 戲 情 節(jié) 體育游戲中的情節(jié)與角色游戲和表演游戲中的情節(jié)的區(qū)別 體育游戲情節(jié)是根據(jù)游戲的動(dòng)作和活動(dòng)方式的特點(diǎn)而構(gòu)思的，在游戲中主要起增加游戲趣味性的作用，是個(gè)很活躍的結(jié)構(gòu)成分。同一個(gè)游戲可以采用多種情節(jié)，由某一動(dòng)作或活動(dòng)方式所構(gòu)成的游戲也可以采用多種情節(jié)。活 動(dòng) 條 件 活動(dòng)條件是指體育游戲賴以進(jìn)行的物質(zhì)條件，包括玩具、場地、器械等。玩具在體育游戲中具有雙重性質(zhì)，它既是物質(zhì)條件，又是動(dòng)作對象。游戲場地是游戲活動(dòng)的必要條件，它對鍛煉身體的效果、動(dòng)作性質(zhì)和活動(dòng)方式都有直接的影響。體育游戲的分類 按游戲組織形式分類 按游戲有無情節(jié)分類 按游戲活動(dòng)的形式分類 其他分類 按游戲組織形式分類 幼兒園的體育游戲可分為自由活動(dòng)游戲和體育教學(xué)游戲兩種。自由游戲是以幼兒為主，幼兒自定運(yùn)動(dòng)形式、自選運(yùn)動(dòng)器械、自由組合玩伴的自主性游戲活動(dòng)。體育教學(xué)游戲則是以教師為主，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)而組織的教學(xué)性游戲活動(dòng)。按游戲有無情節(jié)分類 體育游戲可按其有無情節(jié)之別，分成主題游戲和無主題游戲。主題游戲是以假定的形式反映生活中的一個(gè)片斷和童話故事中的情節(jié)。無主題游戲則沒有一定的情節(jié)和角色，或是包含了幼兒感興趣的動(dòng)作內(nèi)容，或是包含了競賽性因素，如接力、捕捉等游戲。按游戲活動(dòng)的形式分類 接力游戲：以接力的活動(dòng)形式進(jìn)行的分組競賽游戲 追拍游戲：游戲者追拍其他游戲者或球，訓(xùn)練幼兒奔跑及反應(yīng)力的競爭游戲 爭奪游戲：為爭奪一定的物品或位置而進(jìn)行的一種斗智比速游戲 角力游戲：游戲者相互比較力量，斗智斗勇的對抗性游戲 猜摸游戲：蒙住游戲者的眼睛，利用聽覺和觸覺、平衡覺來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和猜物的游戲 其 他 分 類 按游戲活動(dòng)的內(nèi)容分類 按游戲?qū)Πl(fā)展身體素質(zhì)的作用分類 按游戲場地的不同分類 按游戲使用器材的不同分類 按參加游戲的人數(shù)分類 第三節(jié)

體育游戲的組織和指導(dǎo) 幼兒自主體育游戲的指導(dǎo) 教學(xué)性體育游戲的組織和指導(dǎo) 幼兒自主體育游戲的指導(dǎo) 提供豐富、安全的活動(dòng)玩具 幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí) 觀察幼兒游戲，適時(shí)介入指導(dǎo) 提供豐富、安全的活動(dòng)玩具 滑梯、搖椅、蕩船、翹翹板、吊橋等大型活動(dòng)玩具都是孩子們最喜歡的。教師要注意經(jīng)常檢查這些玩具的安全性，避免安全事故的發(fā)生。除固定器械玩具之外，教師還應(yīng)投放一些小型具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)器材，還可以在運(yùn)動(dòng)器材的趣味性上做文章，充分吸引幼兒?？梢宰層變簠⑴c共同制作一些簡單又安全的玩具，增強(qiáng)游戲趣味性，滿足幼兒游戲的需要。幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí) 自由游戲也需要有規(guī)則 教師不應(yīng)對幼兒的自由游戲作過多的限制，但要幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)，并在游戲中自覺遵守規(guī)則。如玩大型運(yùn)動(dòng)玩具時(shí)，應(yīng)按秩序輪流進(jìn)行，不能插隊(duì)；玩玩具不能爭搶，要和別人商量；踢足球時(shí)要輪流守門和踢球等等。教師應(yīng)幫助幼兒分好角色，講請“壞蛋”要輪流當(dāng)?shù)牡览?，使幼兒把握好游戲的分寸。觀察幼兒游戲，適時(shí)介入指導(dǎo) 觀察游戲的目的是了解幼兒的運(yùn)動(dòng)能力以及幼兒在游戲中遇到的問題。在觀察中，教師應(yīng)明確哪些是孩子們共有的問題，哪些是個(gè)別問題。在觀察的基礎(chǔ)上，在體現(xiàn)幼兒主體性的前提下，提供適時(shí)地幫助和指導(dǎo)。教師介入指導(dǎo)應(yīng)把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)： 幼兒不玩玩具四處觀望，要及時(shí)介入給予指導(dǎo) 幼兒不專注且在各個(gè)游戲中轉(zhuǎn)換或幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，也要及時(shí)介入進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)性

體育游戲的組織和指導(dǎo) 選擇游戲 游戲前的準(zhǔn)備 游戲的組織和教學(xué) 游戲中的指導(dǎo) 結(jié)束游戲 選 擇 游 戲 選擇游戲要注意循序漸進(jìn)，堅(jiān)持由淺入深，由易到難，由簡到繁。幼兒年齡越小，選擇的體育游戲的內(nèi)容、動(dòng)作、規(guī)則應(yīng)越簡單，游戲時(shí)間越短，運(yùn)動(dòng)量越小。隨著幼兒年齡的增長，選擇的內(nèi)容、動(dòng)作、規(guī)則應(yīng)逐漸復(fù)雜，游戲時(shí)間也隨之增加，運(yùn)動(dòng)量相應(yīng)增大。選擇體育游戲應(yīng)重視幼兒身體的全面發(fā)展。選擇和安排體育游戲時(shí)，要注意使新授和復(fù)習(xí)交替進(jìn)行。同時(shí)還要考慮季節(jié)、環(huán)境等因素。游戲前的準(zhǔn)備 了解全班幼兒的情況，熟悉游戲，認(rèn)真?zhèn)湔n 安排幼兒學(xué)習(xí)并掌握游戲有關(guān)的兒歌，或參與游戲道具的制作和準(zhǔn)備，使幼兒在思想上有所準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好所需的教具、器械或玩具等，并檢查器械是否清潔、牢固，數(shù)量是否充足，以及場地是否平整、干凈。注意察看幼兒的服裝是否合乎進(jìn)行體育游戲的要求 做好游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)，使幼兒的身體由相對平靜的狀態(tài)逐漸過渡到活動(dòng)狀態(tài)。游戲的組織和教學(xué)

1、集合 組織幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)用一定的方法使幼兒有興趣地集合起來，在游戲現(xiàn)場排成所需要的隊(duì)形。常用的集合方法有： 用鈴鼓、響鈴、哨聲或其他信號(hào)來集合幼兒。一般需要事先對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們知道集合信號(hào)的意思。用兒歌來集合幼兒。這種方法適合于中大班幼兒，也需要進(jìn)行較長時(shí)間的訓(xùn)練。用過渡性游戲集合。游戲的組織和教學(xué)

2、講解和示范 講解主要是教師向幼兒介紹游戲的名稱、方法、動(dòng)作要求、交替信號(hào)和規(guī)則等，目的是為了引起幼兒對游戲的注意和興趣，幫助幼兒建立起初步的游戲概念，了解游戲的方法。教師講解的語言要生動(dòng)形象、簡明扼要、富有感染力和鼓動(dòng)力，同時(shí)，運(yùn)用的講解語言還應(yīng)貼切幼兒，能被幼兒所理解和接受。講解一般要結(jié)合示范動(dòng)作進(jìn)行，對于某些比較復(fù)雜的動(dòng)作可以做慢動(dòng)作示范，并在游戲前讓幼兒加以一定的練習(xí)。游戲的組織和教學(xué)

3、分隊(duì)（組）、分角色 分組競賽各隊(duì)的人數(shù)應(yīng)合理，力量搭配要相當(dāng) 新游戲一般多用指定法分配角色。小班可先由老師擔(dān)任主要角色。在較大年齡班，應(yīng)根據(jù)具體情況，針對幼兒某方面的特點(diǎn)，有目的地分配角色。復(fù)習(xí)游戲可靈活地采用民主法、隨機(jī)法、猜拳法和輪流法來確定游戲角色。注意不要只讓少數(shù)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任主要角色或游戲中的組織者。游戲中的指導(dǎo)

1、把握適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量 一般根據(jù)幼兒在游戲中的精神情緒和完成動(dòng)作的情況來判斷運(yùn)動(dòng)量的大小，并根據(jù)幼兒游戲的具體情況來選擇調(diào)節(jié)活動(dòng)量的方法。調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)量的方法有： 增加或減少游戲的組數(shù)和參加活動(dòng)的人數(shù) 擴(kuò)大或縮小游戲的場地范圍 延長或縮短游戲的時(shí)間和休息時(shí)間 游戲中的指導(dǎo)

2、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則 教師在介紹游戲的玩法時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，并作為評定勝負(fù)的重要條件。在游戲不熟練的情況下，教師特別要注意提醒幼兒遵守規(guī)則。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒不能很好地遵守游戲規(guī)則時(shí)，首先應(yīng)分析造成這種現(xiàn)象的原因： 若是因規(guī)則不合理造成的，應(yīng)停止游戲修改規(guī)則；否則可以暫停游戲重申規(guī)則，或在下次游戲開始前，再次明確規(guī)則并提出要求。游戲中的指導(dǎo)

3、注意幼兒身體姿勢和動(dòng)作的正確性 不論進(jìn)行什么游戲活動(dòng)，都應(yīng)使幼兒的身體