第一篇：初一歷史第3課導(dǎo)學(xué)案 Microsoft Word 文檔

七年級歷史引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方案

第三課 傳說時代的文明曙光

備課時間：2010年9月14日 主備人：朱燕 審核： 劉金榮

一、引言：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時代的傳說，反映了我國從人類起源到邁向文明的巨大飛躍。你知道古史傳說中有哪些英雄人物嗎？他們有什么故事？為什么炎帝和黃帝被尊奉為中華民族的人文始祖？今天這節(jié)課我們共同來探討了解這些問題。（2分鐘）

二：明確目標(biāo)（2分鐘）

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、炎帝和黃帝的主要貢獻(xiàn)是什么？

2、堯舜禹的傳說以及禪讓制

3、說一說大禹治水的故事

互學(xué)目標(biāo)：

1、為什么炎帝和黃帝被尊為中華民族的人文始祖？

2、禪讓制產(chǎn)生的歷史背景。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)（8分鐘）

請同學(xué)們閱讀第一個標(biāo)題“炎帝和黃帝”下的六段大字，解決以下內(nèi)容（5分鐘）

1、在傳說中，炎帝和黃帝是流域的的首領(lǐng)。

2、中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人是他號稱他的主要貢獻(xiàn)還有 黃帝的主要貢獻(xiàn)有造出、、、、，還讓下屬發(fā)明了、、、等。

3、炎帝和黃帝為爭奪中原地區(qū)在之野展開大戰(zhàn)，炎帝戰(zhàn)敗并歸服黃帝，炎帝和黃帝走向聯(lián)合，形成族的主體，就是今天族的前身。，閱讀第二個標(biāo)題“堯舜禪讓與大禹治水”下的五段大字，解決以下內(nèi)容（3分鐘）

1、禪讓制產(chǎn)生于

2、，四：合作探究 精講點撥（20分鐘）

1、討論糾錯：基礎(chǔ)知識填空題。（小組成員相互訂正，背誦，在小組內(nèi)展示）

2、為什么炎帝和黃帝被尊為中華民族的人文始祖？禪讓制產(chǎn)生的歷史背景和時期？（教師精講：）

3、說一說大禹治水的故事？（小組展示，教師點評）

4、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個標(biāo)題，了解了遠(yuǎn)古時代的傳說，反映了我國從人類起源到邁向文明的巨大飛躍。同時認(rèn)識到了人類社會的文明是一步一步向前發(fā)展的（教師精講。）

五：自我檢測我能行（8分鐘）

1、相傳中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)始人是（）A炎帝B黃帝C蚩尤D大禹

2、相傳為了治水，三過家門而不入的人是（）A炎帝B黃帝C蚩尤D大禹

3、阪泉之野大戰(zhàn)的場景反映的是（）

A、神農(nóng)嘗百草B、炎黃戰(zhàn)蚩尤 C、大禹治水D、炎黃爭奪中原

4、《禮記》記載的“天下為公，選賢任能”所反映的是（）

A.、任命制B、禪讓制C、世襲制D、分封制

5改錯題：（三處）

相傳黃帝叫人改進(jìn)農(nóng)具，叫人農(nóng)耕，嘗遍百草，發(fā)明醫(yī)藥，號稱神農(nóng)氏；炎帝和黃帝聯(lián)合打敗了大禹為首的部落；后來，他們在牧野展開大戰(zhàn)，爭奪中原地區(qū)。

六、課堂小結(jié)：（學(xué)生總結(jié)，教師補充）

集體備課反思與改進(jìn)：

這節(jié)課要讓學(xué)生多說他們所知道炎黃、大禹的故事，加之補充材料，要讓學(xué)生重點理解炎帝黃帝對華夏族形成所做的的貢獻(xiàn)

我的反思：

第二篇：初一語文導(dǎo)學(xué)案

初一語文導(dǎo)學(xué)案

課題：《黃河頌》

主備人： 備課時間 上課時間： 審核: [教學(xué)目標(biāo)]

1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

2、閱讀詩歌體會語言，體會作者澎湃激越的感情，培養(yǎng)民族自豪感。[教學(xué)重、難點]

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。[課型]

活動課 [教學(xué)過程]

一、知識儲備

黃河現(xiàn)為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，是我們的母親河，你對這條河了解多少呢？請同學(xué)們結(jié)合提示收集有關(guān)黃河的資料。

1、黃河概況以及名稱的由來

2、詩中贊頌黃河“五千年的古國文化，/從你這兒發(fā)源”，這樣說有什么歷史依據(jù)？你能舉出一些在黃河流域發(fā)現(xiàn)的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實，說明黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系嗎？

3、為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”？你能否具體說出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪

4、、黃河為什么稱之為母親河？

5、詩中說黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個比喻有什么深刻含義？

6、搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，整理出來，與同學(xué)交流。

7、搜集關(guān)于黃河的詩

8、關(guān)于《黃河大合唱》：背景、詞、曲作者、每樂章內(nèi)容等

二、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回

根據(jù)你掌握的資料，模仿《話說長江》寫一段黃河的解說詞，題目《黃河之水天上來》

三、下面一段是黃河對口曲的歌詞，結(jié)合背景，改變成一個有趣的話劇(朗誦詞)

妻離子散,天各一方!但是,我們難道永遠(yuǎn)逃亡?你聽聽吧,這是黃河邊上，兩個老鄉(xiāng)的對唱.(對唱,合唱)

張老三,我問你, 你的家鄉(xiāng)在哪里?

我的家,在山西, 過河還有三百里.我問你,在家里, 種田還是做生意?

拿鋤頭,耕田地, 種的高梁和小米.為什么,到此地, 河邊流浪受孤凄?

痛心事,莫提起, 家破人亡無消息.張老三,莫傷悲, 我的命運不如你!

為什么,王老七, 你的家鄉(xiāng)在何地?

在東北,做生意, 家鄉(xiāng)八年無消息.這么說,我和你, 都是有家不能回!

仇和恨,在心里, 奔騰如同黃河水!黃河邊,定主意, 咱們一同打回去!為國家,當(dāng)兵去, 太行山上打游擊!從今后,我和你 一同打回老家去!

四、朗誦比賽: 滿懷激情的朗誦《黃河頌》，小組自主選擇朗誦方式，評出最佳。

五、寄語母親河，傾訴黃河情

近年來，由于受生態(tài)惡化、環(huán)境污染、以及一些全球性環(huán)境問題的，我們的母親河面臨了重大的生存災(zāi)難。請你寫一條訴說情懷，保護(hù)母親河的公益廣告，來拯救黃河

六、雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌在畫里

聽《黃河大合唱》的第一、二樂章，畫一幅畫表現(xiàn)我們對音樂的理解

七、不廢江河萬古流 齊唱《保衛(wèi)黃河》，唱出你對黃河的熱愛和民族自豪感

八、達(dá)標(biāo)檢測

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用。

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、歌詞中哪些語句贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者怎樣的感情？

[相關(guān)知識鏈接]

1、黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū)，降水年變率大，且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決溢1590次，改道26次。

2、早在遠(yuǎn)古時期，中國境內(nèi)的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數(shù)千里的黃河流域，由于氣候溫和，水文條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物生長，先民們便定居在這里。中國文明初始階段的夏、商、周三代以及后來的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個強大的統(tǒng)一王朝，其核心地區(qū)也都在黃河中下游一帶；反映中華民族智慧的許多古代經(jīng)典文化著作，也產(chǎn)生于這一地區(qū)；標(biāo)志古代文明的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、城市建設(shè)、文學(xué)藝術(shù)等也同樣產(chǎn)生在這里。所以，黃河孕育了中華文明，黃河哺育了中華兒女，人們常說黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。黃河流域發(fā)現(xiàn)的人類文化遺址

1細(xì)石器文化。距今10 000至7 000年。黃土高原多處發(fā)現(xiàn)該時代文化遺址，如陜西大荔沙苑、山西沁水下川等地。

2新石晚期化。距今7 000至3 700年。按最早發(fā)現(xiàn)地點及所代表的發(fā)展階段可劃分為早、中、晚三期：早期稱仰韶文化，距今7法三章000至5 000年，1921年發(fā)現(xiàn)于河南澠池仰韶村；中期稱龍山文化，距今5 000至4 100年，1928年發(fā)現(xiàn)于山東章丘龍山鎮(zhèn)；晚期稱二里頭文化，距今4 100至3 700年，最早發(fā)現(xiàn)于河南偃師二里頭，為夏代文化遺址。3青銅器文化。距今3 700至2 700年。可劃分為三期：早期為二里崗文化，即鄭州商城文化，距今3 260年，為商代早期文化；中期為殷墟文化，即河南安陽小屯村文化，大致為公元前14世紀(jì)至公元前11世紀(jì)，為商代晚期文化；晚期為岐山文化，即陜西岐山鳳雛村西周都城文化遺址。

4、關(guān)于黃河的著名詩句

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白《將進(jìn)酒》）

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白《贈裴十四》）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登顴雀樓》）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

5、呼吁保護(hù)黃河的聲音 1998年初，中國科學(xué)院和中國工程院163位院士聯(lián)名向海內(nèi)外炎黃子孫鄭重發(fā)出呼吁：行動起來，拯救黃河。下面是呼吁書的部分內(nèi)容。我們作為科技工作者，出于對中華民族的無比熱愛，出于對中華文明的一往深情，在此事關(guān)國計民生的大事面前，有責(zé)任向海內(nèi)外所有炎黃子孫，鄭重發(fā)出呼吁：行動起來，拯救黃河！

如果您是炎黃子孫，那么，請您投入到這場拯救黃河的運動中來，從自己做起，從一點一滴做起。

如果您是一位領(lǐng)導(dǎo)，那么，請您加強全局觀念，發(fā)動所管轄的一切人員，積極參與拯救黃河的行動，節(jié)約用水，植樹種草地；表揚獎勵那些模范單位和個人，制止那些由于局部利益和眼前利益有損于可持續(xù)發(fā)展的一切行動。

如果您是一位編輯、記者、作家、教師、藝術(shù)家，那么請您發(fā)揮各自的特長，告訴廣大公眾拯救黃河的偉大意義，告訴廣大公眾植樹種草的極端重要性，及時報道拯救黃河中所涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡和英雄人物。

如果您是一位實業(yè)家，那么，請您在拯救黃河時盡可能地提供財力、物力，以便盡快使黃河復(fù)流。

如果您是一位科技工作者，那么，請您用您的智慧去研究如何解決黃河斷流問題，并請盡快提出解決黃河斷流和水土流失的建議或方案。

我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河——一定能重?zé)ㄎ羧展獠剩荒敲?，今日的炎黃子孫，將無愧于時代，將無愧于后人！

第三篇：八年級歷史導(dǎo)學(xué)案1.2課

第一課 鴉片戰(zhàn)爭

課型：新授

使用時間：9月6日 編寫人：

審核人： 溫馨寄語：不勞無獲。使用說明

1.自學(xué)P2-6內(nèi)容，將學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞匯、句型在書中用彩筆標(biāo)出。2.參考“知識鏈接”，結(jié)合自己的參考書，預(yù)習(xí)新課，整理筆記。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。學(xué)習(xí)重難點：鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生及影響。

學(xué)法指導(dǎo)：通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，掌握相關(guān)知識。知識鏈接

一、林則徐虎門銷煙 1、19世紀(jì)上半期，英國成為世界上最強大的資本主義國家。

2、林則徐在道光帝的支持下于1839年在廣州虎門銷煙。

3、虎門銷煙的作用或影響：虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領(lǐng)導(dǎo)這場斗爭取得勝利的林則徐是我國歷史上著名的民族英雄。學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)

1、鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)：1840年6月，英國艦隊開到廣州海面，進(jìn)行侵略，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。

2、道光帝派琦善與英軍談判。3、1841年1月英軍占領(lǐng)香港島

4、虎門關(guān)天培犧牲。

5、《南京條約》簽訂的時間、內(nèi)容。

二、合作探究

1.中英《南京條約》

2.結(jié)合中英《南京條約》主要內(nèi)容，請你分析一下鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？

四、鞏固練習(xí)：

1.回答：《南京條約》簽訂的時間、內(nèi)容。

2.結(jié)合中英《南京條約》主要內(nèi)容，請你分析一下鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？

五、課堂檢測：

練習(xí)：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1841—1842英軍的進(jìn)軍路線是（）A 香港-廣州-廈門-定海-吳淞-南京 B廣州-廈門-定海-大沽-天津-南京

C香港-廣州-臺灣-廈門-寧波-南京

六、課后反思：

在這部分的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？還有什么疑惑？你做的比較好的方面和不足之處有哪些？請寫在下面：

第二課 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行 課型：新授

使用時間：9月8日 溫馨寄語：世上無難事只怕有心人。使用說明

1.自學(xué)P7-10內(nèi)容，將學(xué)習(xí)目標(biāo)中問題用彩筆標(biāo)出。

2.參考“知識鏈接”，結(jié)合自己的參考書，預(yù)習(xí)新課，整理筆記。

3.先獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后將疑難問題在組內(nèi)集中討論，紅筆糾錯、標(biāo)重點。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)知識：火燒圓明園，俄國侵占中國大片領(lǐng)土，太平軍抗擊洋槍隊。

2.能力培養(yǎng)：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀：分析民族的強與弱，國家的先進(jìn)與落后與它們的命運息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進(jìn)行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。學(xué)習(xí)重難點：1.發(fā)生的原因及背景。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，掌握相關(guān)知識。

知識鏈接

“1860年10月6日，英法聯(lián)軍占領(lǐng)圓明園。聯(lián)軍司令部下令，官兵可以自由搶劫三天。在場的每個軍人都掠奪很多。在進(jìn)入皇宮的宮殿后，誰也不知該拿什么東西。為了拿金子，而把銀子丟了，為了拿寶石，又把金子丟了，無價的瓷器和琺瑯器，因為太大不能運走，竟被打碎?！币粋€名為赫里斯的英國軍官，第一次搶到一個縷金花盆，盆中栽著一株高1英尺的黃金樹，樹上掛著以紅玉為核心的藍(lán)寶石果子。他將這個金花盆和其他寶物，裝了七大筐，歸為己有。第二次，他又搶到一座7英尺高的金塔和大批寶物。10月11日，英國侵略者又組織了一支1200名騎兵和一個步兵團(tuán)的龐大搶劫隊，再次洗劫圓明園。10月18日清晨，英國騎兵團(tuán) 3 500人，開進(jìn)圓明園，手執(zhí)火把，到處縱火。學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)

鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來嚴(yán)重的后果，戰(zhàn)后人民反抗清朝統(tǒng)治的斗爭風(fēng)起云涌。最有影響的是洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運動。它首義在什么地方？

1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平金田村發(fā)動起義。

二、合作探究

1.太平軍是怎樣抗擊中外反動勢力的？

2.1864年，天京陷落，轟轟烈烈的太平天國運動卻被鎮(zhèn)壓下去了。這是為什么？

三、課堂小結(jié)

你能從總結(jié)出重要問題嗎？試試看！

四、鞏固練習(xí)：選擇

1．參與了兩次鴉片戰(zhàn)爭的西方列強是【

】

A．英國

B．法國

C．俄國

D．日本

2．被稱為“萬園之園”的圓明園歷時150年才完全建成，卻在侵略者的一把大火中被燒毀，給中華民族造成了巨大創(chuàng)傷。圓明園被燒毀是在【

】

A．鴉片戰(zhàn)爭期間

B．第二次鴉片戰(zhàn)爭期間 C．甲午中日戰(zhàn)爭期間

D．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭期間

3．法國文學(xué)家雨果曾憤怒地譴責(zé)道：“兩個強盜走進(jìn)圓明園，一個搶了東西，一個放了火??”這兩個“強盜”是【

】 A．英國和美國

B．美國和俄國 C．法國和俄國

D．英國和法國

五、課堂檢測:

1．清朝因其版圖形似楓葉而得名“楓葉國”，在第二次鴉片戰(zhàn)爭中蠶食這片“楓葉”的國家中獲得領(lǐng)土最多的是【

】 A．英國

B．法國

C．美國

D．俄國

2．沙俄和美國在第二次鴉片戰(zhàn)爭中充當(dāng)?shù)慕巧恰?/p>

】 A．戰(zhàn)爭的直接策劃者

B．戰(zhàn)爭的直接發(fā)動者

C．英法侵略者的幫兇

D．英法和清政府之間的調(diào)停人 3．中國近代史上割地最多的不平等條約是【

】 A．中俄《璦琿條約》

B．中美《望廈條約》

C．《天津條約》

D．中英《北京條約》

4．1853年太平天國改南京為天京，定為都城，這標(biāo)志著太平天國運動【

】 A．開始興起

B．正式建立與清朝對峙的農(nóng)民政權(quán) C．進(jìn)入全盛時期

D．開始抗擊外國侵略者的斗爭

六、課后反思：

在這部分的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？還有什么疑惑？你做的比較好的方面和不足之處有哪些？請寫在下面：

六、課后反思：

在這一部分的學(xué)習(xí)中你有什么收獲以及疑惑？你做的比較好的方面，或者不足之處有哪些？請寫在下面：

第四篇：八年級歷史導(dǎo)學(xué)案2課

第2課 新中國政權(quán)的鞏固

編寫人：東溪中學(xué) 崔素芳龍華武李興春

班級小組姓名

一、抗美援朝戰(zhàn)爭

1、中國人民為鞏固人民民主政權(quán)進(jìn)了怎樣艱苦的斗爭？

2、我國組織中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)的根本目的是什么？

3、中國人民志愿軍參戰(zhàn)的時間和司令員名字分別是？

4、抗美援朝勝利的標(biāo)志是什么？抗美援朝勝利有何意義？

5、簡述黃繼光、邱少云等英雄人物的事跡？

二、土地改革運動

1、土地改革運動開始的時間和結(jié)束時間是什么？

2、土地改革時頒布了一部什么？有哪些主要規(guī)定？

3、土地改革完成有何歷史意義？

三、鎮(zhèn)壓反革命運動

1、鎮(zhèn)壓反革命運動開始的時間是什么？（1950年10月）

2、為了鎮(zhèn)壓反革命政府頒布了什么條例？

評價簽字

【問題探究】

1、我國為什么要組織中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)？

2、抗美援朝、土地改革和鎮(zhèn)壓反革命幾乎是同時開展，三者之間有什么關(guān)系？

【目標(biāo)檢測】

一、單項選擇題

1.在抗日戰(zhàn)爭中，曾指揮過百團(tuán)大戰(zhàn)沉重打擊日寇，建國后又作為司令員親率大軍開赴朝鮮戰(zhàn)場抗擊美帝的是（）

A.林彪B.彭德懷C.劉伯承D.陳毅

2.魏巍在《誰是最可愛的人》中寫道：“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！”作者稱

贊的是（）

A.抗日軍民B.解放軍戰(zhàn)士C.中國人民志愿軍戰(zhàn)士D.朝鮮軍民

3.“飛身堵槍眼”、舍死忘生奪勝利的戰(zhàn)斗英雄黃繼光犧牲在（）

A．北伐戰(zhàn)爭中B．抗日戰(zhàn)爭C．解放戰(zhàn)爭中D．抗美援朝戰(zhàn)爭中

4.1953年7月，《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》簽訂的地點在（）

A.漢城B.平壤C.仁川D.板門店

5.徹底廢除中國兩千多年封建剝削土地制度的是（）

A.全國解放B.鎮(zhèn)壓反革命C.土地改革D.抗美援朝

6.彭德懷在一篇報告中指出：“它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方海岸上架起幾尊大炮就

可以霸占一個國家的時代一去不復(fù)返了?！逼渲小八笔侵?/p>

A.抗日戰(zhàn)爭的勝利B.解放戰(zhàn)爭的勝利

C.抗美援朝的勝利D.鎮(zhèn)壓反革命的勝利

7.新中國建立之初，進(jìn)行的抗美援朝、鎮(zhèn)壓反革命和土地改革三大運動的共同作用是（）

A．消滅了地主階級B．基本上肅清了國內(nèi)外反動勢力

C．鞏固了人民民主政權(quán)D．建立了社會主義制度

二、非選擇題

8．閱讀下列材料：

“我們不出兵，讓敵人壓至鴨綠江邊，國內(nèi)國際反動氣焰增高，則對各方都不利，首先是對東北更不利，整個東北邊防軍將被吸住，南滿電力將被控制。

總之，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大。”——毛澤東

請回答：（1）材料反映的是哪次戰(zhàn)爭之前毛澤東的觀點?

（2）利用材料原文,說明中國本次出兵的原因。

（3）中國這次出兵,結(jié)果如何?

9.忠縣某初級中學(xué)八年級二班同學(xué)準(zhǔn)備在2010年7月舉辦一次紀(jì)念我國抗美援朝戰(zhàn)爭勝利57周年英雄人物圖片展。該班史不識、卜懂史同學(xué)預(yù)先提供了下列幾幅參展英雄人物的圖片：

A.黃繼光圖B.雷鋒圖C.邱少云圖D.鄧稼先圖

（1）上述人物圖片中，哪幾幅才是真正的抗美援朝的戰(zhàn)斗英雄 ？

（2）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么精神？

10.閱讀下列材料，回答問題：

“廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路?！?/p>

①該材料選自什么文件？發(fā)表于何時？

②利用材料內(nèi)容，說明本次土地改革的目的是什么？結(jié)果如何？

三、拓展探究題

11.（1）看電影

觀看《上甘嶺》、《英雄兒女》等介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的電影，在看這些影片的過程中，感受志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義精神和可歌可泣的英勇事跡，寫一篇觀后感，談一談自己感受最深的一點。

（2）朗誦會

朗誦《誰是最可愛的人》等歌頌中國人民志愿軍英雄事跡的文學(xué)作品。

（3）故事會

講述黃繼光、邱少云的故事，增強愛國情感和立志為祖國奮發(fā)學(xué)習(xí)的信念。搜集有關(guān)土地改革的小說和影視作品，如《暴風(fēng)驟雨》、《大陽照在桑干河上》、《創(chuàng)業(yè)史》等，選取其中某些片段在班級里交流。

參考答案:

1.B 2.C 3.D 4.D 5.C 6.C 7.C

8.（1）抗美援朝（2）參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大（3）迫使美國在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》上簽字，中國人民取得抗美援朝的偉大勝利。

9.（1）A、黃繼光 C、邱少云（2）愛國主義、國際主義精神，作戰(zhàn)勇敢不怕犧牲的革命英雄主義精神。

10.（1）《中華人民共和國土地改革法》1950年（2）到1952年冬，除少數(shù)民族地區(qū)和臺灣省外，全國基本完成了土地改革。土地改革消滅了封建剝削制度，使新解放區(qū)的3億多農(nóng)民獲得了土地，從而解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

11.提示：不同的歷史時期有不同的英雄觀，不同的理想。戰(zhàn)爭年代造就革命英雄，和平年代同樣人才輩出。

第五篇：歷史教學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文

論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，的內(nèi)容，歡迎閱讀！

摘 要：教師把課堂還給學(xué)生，與學(xué)生融為一體，和學(xué)生在同一平臺上互動，“自主、合作、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式脫穎而出，追求“高效課堂”成為我們關(guān)注的焦點。在追求課堂高效的同時，大都非常重視“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要扶手。編寫富有情趣與意味的統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案顯得尤為重要。特別注意對后進(jìn)生的指導(dǎo)，利用合作交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題，精講點撥。

關(guān)鍵字：導(dǎo)學(xué)案；導(dǎo)學(xué)；高效課堂

人們常說“興趣是最好的老師”。引人入勝的教學(xué)情境能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時有利于學(xué)生提出問題或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要扶手。高效課堂的成敗很大程度上決定于導(dǎo)學(xué)案的編寫。因此，編寫富有情趣與意味的統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案顯得尤為重要。

一、借助導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)獨學(xué)學(xué)習(xí)能力

1.編寫導(dǎo)學(xué)案時教師必須根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)置。

由淺入深、由易到難的有層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能“各取所需”地選擇練習(xí)?；A(chǔ)知識要訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。如“抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)時間”“香港回歸的時間”“如何評價秦始皇這個歷史人物”在學(xué)習(xí)“西安事變”時學(xué)生通過讀書，了解事變的時間、地點及事件的主要人物及簡要過程，隨著課程的講解，問題逐漸深入，在講解“西安事變和平解決”這一內(nèi)容時，提問“假如你是當(dāng)時國內(nèi)政壇要人，在解決‘西安事變’的方式上，你更看重的是黨派的意見還是民眾的意見？為什么？”對于內(nèi)容的理解，預(yù)設(shè)的問題不能太簡單，應(yīng)該有梯度，有思維的廣度，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一條主線，所以學(xué)案中，教師要給學(xué)生提供必需的知識材料和學(xué)法指導(dǎo)；設(shè)計具有一定隱蔽性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地探索，使他們成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和“組建者”。這樣就能指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題來上課，交流中把遇到的問題收集起來，便于課上研討學(xué)習(xí)。

2.教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中的問題作好記錄。

讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。在學(xué)生產(chǎn)生了迫切解決問題的需要后，教師順勢讓學(xué)生運用學(xué)案這個主動的工具，獨立自學(xué)教材去解決困難。

二、利用合作交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題

完成“設(shè)問導(dǎo)讀和自學(xué)指導(dǎo)”步驟后，教師要組織好學(xué)生進(jìn)行討論交流，這個環(huán)節(jié)教師要做好“兵教兵”的組織協(xié)調(diào)工作。通過兵教兵這種方式，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長補短，兵兵受益，共同進(jìn)步的目的。對交流中暴露出的問題，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對小組內(nèi)解決不了的，在組織學(xué)生開展小組間的交流，全班學(xué)生都解決不了的問題教師就要及時搜集起來，為下一步的精講點撥做準(zhǔn)備。

在學(xué)生開展小組合作交流學(xué)習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)，要注意控制不能過分追求場面的熱烈，要注意觀察學(xué)生是否真的在討論，討論的是否有意義，討論的內(nèi)容是否偏離主題太遠(yuǎn)。當(dāng)小組的合作交流學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)及時適時地加以指導(dǎo)，提供必要的幫助。針對學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教師及時矯正之后，還要即時補充練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會。講評時應(yīng)把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點上，根據(jù)練習(xí)的情況即時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、做到有的放矢。為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)活動提供依據(jù)。

三、運用導(dǎo)學(xué)案，精講點撥

“點撥”是一門藝術(shù)，它要求教師功力深厚，具有敏銳的洞察力、靈活地應(yīng)變力、思維上的敏捷力，能過高瞻遠(yuǎn)矚，區(qū)分主次，抓住關(guān)鍵，使學(xué)生受到點撥后有效地提高學(xué)習(xí)效率和思維水平。因此，教師要看準(zhǔn)點撥時機(jī)，善于把握點撥時機(jī)，善于利用點撥時機(jī)，善于創(chuàng)造點撥時機(jī)。

知識內(nèi)容的關(guān)鍵處是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握知識的最重要之處，是教材內(nèi)容的重點、難點。在這些關(guān)鍵處適時進(jìn)行點撥，有益于重、難點問題的突破，使學(xué)生對所學(xué)知識理解的深，理解的透，掌握的牢。

四、運用導(dǎo)學(xué)案，調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性

其實，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，一直是我們課堂教學(xué)研究的重點。而我們現(xiàn)在處于運用導(dǎo)學(xué)案的初級階段，這個問題就更急需解決了。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)以后，積極主動地與大家交流的人老是那幾個。由此，我認(rèn)為不是什么樣的教學(xué)方式造成了后進(jìn)生的不積極思考，不主動發(fā)言，而是老師沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動起來。

（1）編寫導(dǎo)學(xué)案時，我們備課時想著后進(jìn)生，上課時想著后進(jìn)生，輔導(dǎo)時記著后進(jìn)生。

（2）淺顯易懂的問題開始，引導(dǎo)他們動手操作，誘發(fā)求知欲，創(chuàng)設(shè)民主的課堂教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生探究交流，合作學(xué)習(xí)。

（3）每節(jié)課經(jīng)過學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)后進(jìn)入課堂，先在小組中交流然后展示，點評。簡單的問題總把機(jī)會讓給后進(jìn)的學(xué)生回答，容易的題總由后進(jìn)生展示，點評時也是讓后進(jìn)生說說自己的見解，再由優(yōu)秀的學(xué)生作補充。

（4）同時在小組中開展“一幫一對子組”結(jié)對幫扶活動，手牽手共同前進(jìn)，在專門為后進(jìn)生多制定優(yōu)惠政策，讓小組長，小組科代表都能關(guān)注他們身邊的后進(jìn)生。這個做法不僅是優(yōu)生的才華得以施展和提升，而且后進(jìn)生也在原來的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。

“導(dǎo)學(xué)案”的核心是“導(dǎo)和學(xué)”使“教”圍繞“學(xué)”轉(zhuǎn)。這對于教師的“導(dǎo)”就提出了更高的要求。需要教師更好地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，導(dǎo)以目標(biāo)，導(dǎo)以興趣，導(dǎo)以思維，導(dǎo)以方法，導(dǎo)以規(guī)律，導(dǎo)以能力，導(dǎo)以創(chuàng)新……我們只有本著對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度，正確處理好“導(dǎo)和學(xué)”的矛盾，才能符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，才能真正做好學(xué)生的引路人。