第一篇：《爸爸的花兒落了》預習案、導學案、練習案

《爸爸的花兒落了》預習案

一、基礎知識題：1．給畫線字注音。

衣襟()撣子()驪歌()花圃()蒲公英()玉簪花()廊檐()挪窩兒()2．根據(jù)拼音寫出漢字。

衣jīn()lí 歌()玉zān花()徘huái()抽dɑ()雞毛dǎn()子

3、查閱資料了解本課的文學常識。（查找、書寫）林海音：

二、聯(lián)系舊知識學習新知識：

（1）學生回憶朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷。

（2）也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經歷導人。

(3)記敘文的六要素是、、、、、。

三、朗讀課文,并在朗讀中思考問題。

（1）哪些段落是在記敘現(xiàn)在，哪些段落是在回憶過去？分別寫了哪些事？

（2）文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？

《爸爸的花兒落了》導學案（1）

【教學目標】 ：

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情?！緦W過程】

一、整體感知（小組合作完成，集體交流）

1、哪些事、物貫穿于全文的始終？（兩方面：從父親和“我”的角度分析）

2、本文的線索是什么？（兩方面：主線、副線）

二、課文把握： 速讀課文，概括提煉文章內容。（自主完成）①從英子的角度概括小說內容。

②從爸爸的角度概括小說內容。

三、合作探究（小組合作完成）

1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？

2、＂花＂在文中還有什么妙用？

3、請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？

4、表達了作者什么思想感情？

四、布置作業(yè)：

1、根據(jù)注音寫漢字并給加點的字注音。

腫zhàng（）衣 jīn（）zhì（）謝叮zhǔ（）lǎndu?（）

挪 ．（）窩雞毛撣 ．（）子téng（）鞭撩 ．（）起玉zān（）

花 驪 ．（）歌捆扎 ．（）花pǔ（）抽ti（）

2、填空 林海音，原名，小名 英子，中國現(xiàn)代著名女作家。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。

作品有：處女作散文小說合集、短篇小說集、、等。本文選自。

《爸爸的花兒落了》導 學 案（2）

一、自主學習

1、根據(jù)“提示”默讀課文，標出自然段序號，劃出不認識的字詞。

2、讀準下面加點字的字音。

襟腫脹低啞叮囑皺撣子咻咻哭號玉簪花驪歌花圃抽屜

3、從課文中找出下面的詞語，并說說它們的含義。

叮囑：恐懼：催促：哀求：居然：狼狽：

二、合作學習和探究學習

1、認真閱讀課文，討論爸爸是個怎樣的人？答：

2、找出課文中的插敘，看看它們有什么作用。答：

3、品味下面的句子，說說它們的含義。

⑴ 無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

⑵ “老高，我知道是什么事了。我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這 樣的安靜。

⑶ 我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

4、對這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學作進一步的探究。

教 學 案（1）

課 題爸爸的花兒落了序號授課時間主備人課 型新授

教學目標 及 重點難點

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的 內容。（重點）

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。（難點）

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。（難點）教學策略

本文雖然內容豐富，篇幅較長，但是事件交錯而不零亂，敘述明 細，感情真摯感人，所以只有在感情朗讀的基礎上才能很好的把 握文章的思想內容，因此引導學生認真朗讀才是學好本文的關鍵。板書設計 爸爸的花兒落了 林海音 爸爸的花兒落了第一部分（1——31）第二部分（32——53）第三部分（54——68）

教后反思（根據(jù)具體情況填寫）

導 學 案 過 程 設 計

一、自學探究：

1、查找作者林海音的有關資料。

2、熟讀課文，掌握文中的重點字詞。

腫脹 衣襟 致謝 叮囑 懶惰 催促 挪窩 雞毛撣子 藤鞭 撩起 玉簪花 驪歌 捆扎 花圃 抽屜

3、初步理解文中題目的含義。

二、自學匯報：

1，以小組為單位交流了解到的作者情況，推舉同學到班內交流。

2、兩小組互相聽寫掌握的生字生詞情況，師調選部分在課堂上聽寫。

3、以小組為單位交流對課文題目的理解。

三、問題研討

（一）導入：（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂 柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯 有別離多?！边@首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊 事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相 思，送走的不僅僅是小學的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，其實 還有美好的童年，難忘的父愛。

今天，我們一起來學習林海音小說 《城 南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經 歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。

（二）作者簡介：

林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中 國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于 日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起 點。被稱為臺

灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合 集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》 《婚姻的故事》 《城南舊事》。她 不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡 的出版人．每一部分都做得

氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊 榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強的長女，一個 大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女 兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂ 著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸 福，親情洋溢．這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年 的告別聲中長大的．今天讓我們走進作家的童年。

（三）合作交流：

1、文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？（引導學生說出即可）

2、速讀課文，概括提煉文章內容。①從英子的角度概括小說內容。②從爸爸的角度概括小說內容。

①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮 時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。②從爸爸的角度可以這樣概括：本 文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲 罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

提示：①同學們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子為角度”的內容； 從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。教師明確：文章以“畢業(yè)典禮”為線索。(四)、合作探究

1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？

明確：一語雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。

2、＂花＂在文中還有什么妙用？明確：主要線索是貫穿全文的“花”。

3、請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？

明確：以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。

4、表達了作者什么思想感情？

明確：飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。

四、達標測試：

1、給加點的字注音腫脹 衣 jin zhì謝 叮zhǔ lǎndu? 催促 挪． 窩 雞毛撣．子 teng鞭 撩．起 玉zan花 驪． 歌 捆扎． 花pǔ 抽ti2、填空 林海音，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

五、矯正歸納。

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，感覺父愛。

2、完成《配套練習》1----6題。

《爸爸的花兒落了》教 學 案（2）

課 題爸爸的花兒落了序 號授課時間主備人課 型新授

教學目標 及 重點難點

1、文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自 己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格，理解標題的雙關意義。(難點）

3、從父親愛花、養(yǎng)花中滲透環(huán)保意識。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。（重點）教學策略

學生結合教材內容在小組內討論導學案中問題的 正確答案，并記錄未能解決的問題，組與組間討論釋疑，教師適時點撥、提示，最后教師歸納總結，學生 在規(guī)定時間內完成達標練習。教學手段：多媒體板書設計

爸爸的花兒落了 林海音父 愛 如 山熱忱鼓勵嚴格要求細心關愛教后反思

導 學 案 過 程 設 計

一、自學探究 閱讀課文，思考討論：

1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？

2、回憶的事是怎樣引出來的？

3.教學目標插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘 使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回 憶性文章的寫作。本文插敘的是那幾件事？

二、教學目標 ：

1、文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩 對自己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格。理解標題的雙關意義。

3、從父親愛花、養(yǎng)花中滲透環(huán)保意識。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

三、自學匯報

學生分組討論探究問題的正確答案，由小組代表記錄自學過程中遇到的疑難問題，提交班級討論釋疑。

四、教學研討

（一）復習導入

（二）課文結構把握

（1）文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？（學生小組討論后回答交流）（2）回憶的事是怎樣引出來的？（學生自由討論后回答）

（3）插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事 件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的 寫作。本文插敘的是那幾件事？（學生找出，師注意點撥即可）

（4）通讀全文，進一步理解標題的特定含義。

（三）課文理解：

1、你認為文中的爸爸是一位怎樣的父親？

（1）爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

（2）鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。（3）很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血 了。（4）特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？（從文中找出英子成長的事情或句子）

對成長的影響： 歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格． 對 自己負責，敢于承擔家庭責任的品質． 英子具體表現(xiàn)為——學習非常用功，被選做代表為同學領畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔 叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對??

3、找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由。或者是： “我還有能理解 的是??”

（四）體驗反思

1、請學生當場仿寫，并交流。父愛是陽光，讓我感到人間的 溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是??

2、說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表 發(fā)言。

要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言 的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成 長。最后在《懂你》中結束課堂教學。

四、達標測試

（一）、文學常識填空。

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自（）寫的自傳體小說 《》。

（二）、為下列加點的字標注正確的讀音。

腫脹 ．（）撣 ．子（）玉簪 ．花（）驪 ．歌（）廊 ．檐（）（）花圃 ．（）抽屜 ．（）叮囑 ．（）徘徊 ．．（）()

五、矯正反饋：

六、布置作業(yè)：

1、鞏固性作業(yè)：完成《配套練習冊》上所有的題目。

2、預習性作業(yè)：預習《丑小鴨》，掌握安徒生的有關知識和文 中的重點詞語。

《爸爸的花兒落了》練習案

基本能力

一、文學常識填空?！栋职值幕▋郝淞恕饭?jié)選自（）寫的自傳體小說《》。

二、為下列加點的字標注正確的讀音。腫脹．（）撣．子（）玉簪．花（）驪．歌（）廊．檐（）（）花圃．（）抽屜．（）叮囑．（）徘徊．．（）()

三、解釋下面這段話中畫橫線的詞語的含義。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多??”驪歌：徘徊：知交：零落：

四、判斷正誤。

1.《爸爸的花兒落了》的作者是臺灣作家林海音，課文中的“我”指的就是小時候的林海音。（）2.爸爸打“我”并且逼著“我”去上學，是因為爸爸認為家庭的振興要靠“我”將來謀得一個好的職業(yè)來實現(xiàn)，所以“我”從小就要好好學習。()

3.“我好像怕趕不上什么事情似的?！边@是一個比喻句，形象地寫出了“我”急于回家的心情。()

能力提高

一、填空題。

⒈“爸爸的花兒落了”這個題目語帶雙關，一方面是指另一方面指的是⒉本文有兩條線索：主線是，副線是。⒊“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”，這是為了說明：

二、閱讀理解

我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!

①當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠拿我當個孩子呀!②做大人，常常有人要我做大人。

宋媽臨回她的老家的時候說： “英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小。”

蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說： “英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!”蹲在草地里的那個人說： “等到你小學畢業(yè)了，長大了，我們看海去?！?/p>

這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎? 爸爸也不拿我當孩子了，他說： “英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔?！?“爸爸!” “不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”

于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本兒!

我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

“闖練，闖練，英子。”我臨去時爸爸還這樣叮囑我。我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。

1.聯(lián)系上下文，說說劃線句子①表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

2.劃線句子②在結構上有什么作用？

3.“爸爸也不拿我當孩子了”這句話中的“也”照應了上文中的哪些內容？

4.用自己的話說說英子的爸爸要英子單獨去寄錢的目的是什么？

5.如果你現(xiàn)在要到銀行或郵局匯款3260元，該怎么填寫數(shù)字？

課外練習

閱讀下面的文字，完成1－4。

①住校的女兒要放暑假了，被褥要拿回家拆洗。運輸?shù)娜蝿债斎粴w我這個做父親的了。

②女兒上午聽期末考試講評，十一點以后才能結束。到校后，我便在學校里隨便走走消磨時光。③坐了一會兒，只見一位和我差不多年齡的男子匆匆走來。他的白頭發(fā)比我還多，身體也比我發(fā)福。手里提著一個包，也比我的好不了多少。包里似乎沒有其他東西，只有一個瓶口露在外面。我想和我一樣，瓶里裝的是他喝的飲料--不過也可能只是白開水或者茶水。他上了學生宿舍樓，一會兒又下來了，向一個人打聽。那人可能告訴他學生都在教學樓里搞活動，他向教學樓的方向看了看，才似乎松了一口氣，慢慢走到我所在的陰涼處。先是東張西望了一會兒，忽然想到了什么，把包放在一塊石頭上，走到停放一大堆自行車的地方，找來找去，最后走進車堆里，艱難地把一輛小轱轆自行車搬出來。自行車鎖著，他提著后座，推到陰涼下，然后到遠處的堆放垃圾的地方揀了一大塊破布，又進宿舍樓里的洗臉問洗了洗，出來仔細地擦起自行車來。先是車把、大梁、后座，接著是車轱轆、車軸。鏈條，再接著輻條、腳蹬子，最后連有些地方的包裝紙也輕輕揭下來，把里面擦干凈，又原封不動地包好。[他每擦一個地方，就進樓去“投”一次抹布，每擦一會兒，就從包里取出瓶子喝幾口飲料，] 飲料無色透明，我想八成是白開水。汗從他的額頭流下來。當他低頭擦車時，有汗珠掉在地上。我從背后看他，他脖子的肉褶里都是汗水。原來滿是灰塵和污垢的自行車此刻煥然一新。他滿意地左看看，右看看，眼里放出光彩。終于，我們的眼光相遇了。我問：“提孩子的車？”他說：“是女兒的車?！蔽倚π?。他問：“也來接孩子？”我說：“接女兒?！彼残π?。我們的笑心照不宣。

④這時，教學樓那邊一片喧鬧，孩子們的活動結束了。一群少男少女從樓里走了出來。燦爛的陽光下，他們也是那么燦爛。我和他都站起來，向那邊張望，在人群中尋找各自的女兒。1．請用一兩句話概括本文的內容。

2．第③段中那位父親“才似乎松了一口氣”的原因是。

3．說說第③段中畫線句子在文中的作用。

4．如何理解第③段結尾“我們的笑心照不宣”？

《爸爸的花兒落了》導學案（2）

【 參考答案】

1、引起讀者深深的眷念之情。

2爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心； 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了； 很重 感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了； 特別愛花，每天下班 回來，第一件事就是澆花。

3、⑴ 這句話說明了對待困難的態(tài)度。

⑵ 這句話表現(xiàn) 了“我”知道爸爸去世后的堅強態(tài)度。

⑶ 這句話說明了“我”雖然還小，但爸爸去世 后“我”就是家里的大人了，“我”一定要帶領弟弟妹妹們勇敢地生活下去

《爸爸的花兒落了》導學案（2）

【 參考答案】

1、引起讀者深深的眷念之情。

2爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心； 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了； 很重 感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了； 特別愛花，每天下班 回來，第一件事就是澆花。

3、⑴ 這句話說明了對待困難的態(tài)度。

⑵ 這句話表現(xiàn) 了“我”知道爸爸去世后的堅強態(tài)度。

⑶ 這句話說明了“我”雖然還小，但爸爸去世 后“我”就是家里的大人了，“我”一定要帶領弟弟妹妹們勇敢地生活下去

練習案【 參考 答案】

基本能力

一、林海音 城南舊事

二、腫脹（zhàng）撣子（dǎn）玉簪花（zān）驪歌（lí）廊檐（láng）（yán）花圃（p

ǔ）抽屜（ti）叮囑（zhǔ）徘徊（pái）(huái)

三、驪歌：畢業(yè)時離別的歌。徘徊：比喻猶豫不決。知交：知己的朋友。零落：指朋友各奔東西，散布在各地。

四、1.×2.×3.×

能力提高

一、1.夾竹桃的垂落 象征稟性愛花的爸爸離開人世 2.爸爸愛花 畢業(yè)典禮 3.爸爸注重感情.二、1.害怕長大 2.承上啟下（過渡）3.照應前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草叢里的人都曾說過“我”“長大了”。4.想磨練英子的膽量，讓她早點兒成熟起來。⒌叁仟貳佰陸拾元整

課外練習

1．本文寫兩位父親在學校的邂逅，側重寫其中一位父親為女兒搬車擦車的過程。2．知道女兒沒走，放心了。

3．突出了父親在大熱天里汗流滿面為女兒擦車的細致和辛苦，表現(xiàn)了父親對女兒無私的愛。4．兩位父親都是在為自己的女兒盡心盡力，所以彼此能相互理解，無須多言。

【 參考 答案】

基本能力

一、林海音 城南舊事

二、腫脹（zhàng）撣子（dǎn）玉簪花（zān）驪歌（lí）廊檐（láng）（yán）花圃（pǔ）抽屜（ti）叮囑（zhǔ）徘徊（pái）(huái)

三、驪歌：畢業(yè)時離別的歌。徘徊：比喻猶豫不決。知交：知己的朋友。零落：指朋友各奔東西，散布在各地。

四、1.×2.×3.×

能力提高

一、1.夾竹桃的垂落 象征稟性愛花的爸爸離開人世 2.爸爸愛花 畢業(yè)典禮 3.爸爸注重感情.二、1.害怕長大 2.承上啟下（過渡）3.照應前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草叢里的人都曾說過“我”“長大了”。4.想磨練英子的膽量，讓她早點兒成熟起來。⒌叁仟貳佰陸拾元整

課外練習

1．本文寫兩位父親在學校的邂逅，側重寫其中一位父親為女兒搬車擦車的過程。2．知道女兒沒走，放心了。

3．突出了父親在大熱天里汗流滿面為女兒擦車的細致和辛苦，表現(xiàn)了父親對女兒無私的愛。4．兩位父親都是在為自己的女兒盡心盡力，所以彼此能相互理解，無須多言。

第二篇：爸爸的花兒落了導學案

《爸爸的花兒落了》導學案

一、學習目標

1、學習生字詞，有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概述文章的主要內容。

2、理解課文內容，理清文章的思路，學習插敘寫法。

3、體會作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

二、學習重點

有感情地朗讀課文，理解課文內容并用簡潔的語言概述文章的內容。

三、學習難點

理清文章思路，學習插敘寫法，體會作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。

四、課前預習

有首歌唱道：“世上只有媽媽好”，人生在世，人們夸贊最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們卻要為我們的父親唱一首頌歌，父親同樣使我們難以忘懷，同樣值得我們贊揚，現(xiàn)在就讓我們一同去認識一位可敬可愛的父親吧！

1、知識鏈接

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

2、學法

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書認識、理解生字、詞。⑵ 課文寫了“我”和爸爸的一些事，有現(xiàn)實，有回憶，相互交錯，因此要反復誦讀課文，理清文章思路：了解文中回憶了“我”過去的哪些事，這些回憶是怎樣引起來的，這些事對“我”的成長又有什么影響。

⑶ 認真體會文章語言含著的意思和表達的感情色彩。同時，把你閱讀時的困難和疑惑寫下來。

第一課時

一、學習目標

1、學習生字生詞，了解作家作品。用簡潔的語言概述文章的主要內容。

2、初步理解課文內容，理清文章的思路，學習插敘寫法。重點：初步理解課文內容，用簡潔的語言概述文章的主要內容。難點：理清文章的思路，學習插敘寫法。

二、分組展示，交流研討

1、介紹作家作品，要求：注意聽，其他同學補充。

2、給加線的漢字注拼音或拼音寫漢字。

叮囑（）驪（）歌掄（）起撩（）起 抽ti()花 p?()衣jīn（）柵（）欄

3、形近字組詞。

慌（）哀（）撿（）謊（）衷（）儉（）荒（）衰（）斂（）

4、解詞

叮囑：徘徊：

三、自學探究寫作思路

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意?！鞍职值幕▋郝淞恕钡降资鞘裁匆馑迹堥喿x課文，找出課文中“爸爸的花兒落了”這句話，然后聯(lián)系上下文思考：

1、本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？一是實指，二是象征。

2、貫穿全文的一條線索是對爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請結合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分。

3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? 在課文中勾畫出來。10分鐘后，比誰回答得準確。

提示：這種方法叫做插敘：在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見方式有三種：（1）

聯(lián)想式（通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）（2）轉述式（借助作品中人物的敘說進行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。）

想一想：本文的插敘是哪種方式

四、分組展示，交流研討

1、本文的題目《爸爸的花兒落了》的兩層含義是什么？

2、展示按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分的起止。

3、、根據(jù)課文內容填空

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。這種敘事方法叫做。

五、檢測

1、《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者是_______。本文的體裁是，主要人物是和。本文的主要內容是

2、根據(jù)拼音寫漢字。

衣jīn()懶duò()dǎn()子lí()歌

叮zhǔ()徘huái()zhà()欄恐jù()花pǔ()玉zān()花

3、本文的記敘方式主要是，文中兩條敘事線索是：

①。②。

4、根據(jù)文章內容，用簡潔的語言概括文中插敘的三件事。

（1）。（2）。（3）。第二課時

一、學習目標

1、能抓住主要事件體會作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

2、學會質疑。

重點：體會作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。難點：正確理解不同形式的父愛。

二、自學探究

1、先默讀，再以組為單位分角色朗讀2——12小節(jié)。

照應是一種非常重要的寫作方法，正如高爾基所說：“前文寫到墻上掛著一桿獵槍，后文就必須讓獵槍響起來。”請思考課文中哪些事和下面的三句話分別相照應：

① 明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！照應的事是

② 英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

照應的事是

⑶ 沒有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？ 照應的事是

2、在這三件事中，課文重點寫了哪兩件事？分別找出課文中描寫的起止部分。認真閱讀，從課文中找出依據(jù)，思考：英子的爸爸是個怎樣的人？這三句話對英子的成長有什么影響？

三、分組展示，交流研討

1、你認為英子的爸爸是個怎樣的人？

2、英子爸爸的三句話分別對英子有什么影響？

3、從哪里可以看出來，“我”真正長大了？

4、仿寫：父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前進的路……

四、自學探究

1、速讀課文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。

2、提出問題，學會質疑。把自己不理解的問題寫在下面。

五、分組展示

1、暗示的句子和質疑的問題，研討釋疑。

2、討論課文中研討與練習第三題。

五、檢測

1、根據(jù)拼音寫出漢字。

衣jīn()lí歌()玉zān花()徘huái()雞毛dǎn()子 2．結合語境，解釋下面一段話中的加點詞語。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

驪歌：徘徊：知交：零落：

3、“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個更好？說說理由。

4、文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次：

①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?②“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說。③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來，到我們學校去嗎？ ④我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮——

“硬著頭皮”是口頭語，根據(jù)文中的語境，換成四個四字格的書面語，依次可以是：。

（示例：①頑強勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣。）

五、拓展

同學們，今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，使我們不由自主地用自己的心聲說一聲“世上還有爸爸好”。親愛的同學們，就以此為題目吧，寫一篇有真情實感的作文，注意恰切地用上插敘啊。

《爸爸的花兒落了》學案部分答案

(孫玲老師）

2、讀完課文，說一說文章題目為“爸爸的花兒落了”的含義： 提示：一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世；文章以此作為題目，含而不露，哀而不傷。

1、我認為這是一個的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。2.在爸爸愛的教育影響下，英子有了哪些變化？最能表現(xiàn)她成長的是哪件事？ A、不再遲到，到校很早，成為優(yōu)秀畢業(yè)生。——學習態(tài)度的教育。B、獨自去銀行匯款。（讀46——53段，重點理解爸爸的語言含義）——“闖練”，培養(yǎng)自立的生存教育。（世界上所有的愛當中，只有父母的愛是為了離開。）C、鎮(zhèn)定、安靜地面對爸爸的去世?！乙巡辉偈切『⒆恿?。3．爸爸對“我”的成長有什么影響呢？ 使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，對自己負責；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格、敢于承擔家庭責任的品質． 4．分角色朗讀4—12自然段（全班讀旁白，男女生各一人讀爸爸和英子）。指導：語速緩慢；要符合當時人物的心境；三句話，呈現(xiàn)出三組鏡頭，要留有想象的余地；角色替換，把自己想象成“我”，眼前浮現(xiàn)的就是一個病重的爸爸?！竞献魈骄亢献魈骄亢献魈骄亢献魈骄俊?1． 品讀4—12自然段，思考、探究：（1）爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑

說：“我怎么能夠去？”爸爸為什么“笑笑說”？這是一種高興的、愉快的笑嗎？ 絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔心，英子知道了自己病危的實情，會影響他畢業(yè)典禮時的表現(xiàn)，因此忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。（2）爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我: 明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到?、?爸爸為什么“把臉轉向墻那邊”？ 掩飾心中的痛苦，不愿讓女兒擔心 ② “舉起手他的手，看那上面的指甲”此處暗含著怎樣的內心活動、神態(tài)？ 掩飾含淚？ ③ 把“叮囑我”改為“對我說”，為什么？“叮囑”，不是一般說說，而是鄭重交代。一個父親在面對死亡時，最無法舍棄的是自己的孩子，更何況他的孩子還那么小。爸爸內心的痛苦不愿意讓女兒看到，只有自己默默地承受。大愛無言。2．品讀我急著回家部分34—末尾,思考探究： ①讀下面句子，說說你讀懂了哪些含義？ “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？” A.“沒有爸爸”——語意雙關。B.“你更要自己管自己”——要自力更生，以身作則。C.“管弟弟和妹妹”——擔當起做姐姐的責任。D.“你已經長大了，是不是？”——體會爸爸說這話時內心復雜的情感：有因自己生病而不能繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的愧疚，更多的是對女兒的鼓勵和期待。②課文最后一句話“看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！庇惺裁瓷羁痰暮x？ “爸爸的花兒落了”有兩層含義：爸爸種植的夾竹桃花落了；喜愛花兒、熱愛生活的爸爸的生命之花落了?！拔乙巡辉偈切『⒆恿恕北硎菊嬲亻L大了；與前面爸爸的那句話呼應?；ㄩ_花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會凋謝，但卻會留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結出了豐碩的果實——小英子

真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛 英子用詩一樣的語言懷念爸爸，淡淡的憂傷中飽含著濃濃的情感，是對自己的肯定、鼓勵，也是對爸爸的承諾。反復誦讀，讀出這兩種含義來。（與第11段爸爸病床上的最后一句話連起來讀）③我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”? 文中類似這樣的伏筆還有哪些？ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

3、請以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆：?！钡木涫皆捳f，品析文章的妙筆。A一語雙關的文題—“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。別致生動的播敘—文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。C首尾照應—文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應，濃郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。雙線并行的結構—文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有得于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝”（張百棟語）4.為什么孩子們喜歡長大又怕長大呢？為什么小英子在爸爸去世的時候表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜就是長大了呢？因為長大后有很多煩惱，工作生活的壓

力、贍養(yǎng)父母、人與人之間復雜的關系等等，對于成長，年齡不是記號，責任才是標志，長大就是一種勇氣與承擔。所以小英子在父親的教導下，在愛的鼓勵下，面對家庭變故表現(xiàn)出了與普通孩子不一樣的鎮(zhèn)定與安靜，她把對父親的愛與懷念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

2、貫穿全文的一條線索是對爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請結合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分。

第三篇：《爸爸的花兒落了》導學案

2.爸爸的花兒落了

學習目標：

1、把握行文線索，理清文章的結構。

2、分析文中父親的形象，把握父女之間真摯、深沉的情感。認識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來。

3、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結構特色。

學習重點：品味含蓄深刻的語言；體會如山父愛，感悟人生成長。學習難點：體會文章寫法上的特點。學習安排：2—3課時。

第 一 課 時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒强偽矣X得，父親是一本書，記載了對子女的付出、關愛和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對子女深深的愛；父親是路，讓子女踏著走向未來。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、自主學習、預習與交流

（一）。

1、請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

腫脹（zhànɡ）叮囑（zhǔ）皺眉（zhòu）衣襟(jīn)驪歌（lí）雇（gù）花圃（pǔ）玉 zān（簪）雞毛 dǎn（撣）子 氣 xiū xiū（咻咻）pái huái(徘徊)láng yán(廊檐)

2、解釋下面詞語。

（1）驪歌：告別的歌。

（2）徘徊:在文中指事物在某個范圍內來回起伏。（3）知交：知己的朋友。

（4）腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎或淤血充血而體積增大。（5）叮囑：反復囑咐。

（6）恐懼:驚慌害怕，惶惶不安。

（7）花圃:培育花兒幼株或幼苗的園地。

（8）謝詞：在儀式上所說的表示感謝的話。也作謝辭。（9）闖練：走出家庭，到實際生活中鍛煉。（10）油鞋：一種涂上桐油，于下雨天穿著的鞋。（12）挪窩兒：離開原來所在的地方，這里指起床。（13）雞毛撣子：用雞毛綁成的清除灰塵的用具。（14）咻咻：模擬揮舞鞭子時發(fā)出的聲響。

3、作者簡介。

林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺灣,當時臺灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京長大,畢業(yè)于北京新聞?？茖W校,后任《世界日報》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末,北京城南的事情。

三、自主學習、合作探究

（二）。

（一）整體感知。

1、請你用自己的話概括課文內容。

英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結束后，父親已經去世，此時英子終于體會到自己已經長大，不再是小孩。

2、按時間先后順序劃分文章的結構：

第一部分：畢業(yè)典禮前（1—34段）：由夾竹桃花——（想起）病床叮囑；由遲到——（想起）賴床被打；由鐘聲響了——（想起）爸爸愛花。

第二部分：畢業(yè)典禮時（35—53段）：韓主任講話、唱驪歌、哭別——（想起）闖練做事。第三部分：畢業(yè)典禮后（54—68段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。

3、文章寫了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過去的事？

眼前的事：遲到、韓主任講話、唱驪歌、哭別。

過去的事：病床叮囑，賴床被打、爸爸愛花。

4、爸爸具有什么樣的性格特點？

爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。

5、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？

一語雙關：（1）爸爸種的花兒凋謝了；（2）愛花的爸爸生命凋謝（含而不露，哀而不傷）。

（二）探究交流。

1、文中對“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。(1)開篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；

(2)通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；

(3)從鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；

(4)從韓主任的講話，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事；

2、“爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響?(1)六年前他參加我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經要“我”好好用功，六年后也代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。今天。“六年后”到了，“我”真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。(2)六年前有一天下大雨，“我”因賴床不起而受到爸爸的打。并堅持要“我”去上學。從那以后到今天，每天早晨“我”都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一；

(3)爸爸不拿“我”當孩子，讓“我”到東交民巷的正金銀行寄錢給正在日本讀書的陳叔叔，“我”也闖練成功；

(4)當“我”從老高那里得到爸爸病逝的消息，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定、安靜，這是爸爸長期教育的結果。

3、從全文看，爸爸愛小英子嗎？從哪些地方可以體會到爸爸對小英子的愛？（重點抓住爸爸的三句話，聯(lián)系敘述的三件事來分析，總結父愛的成分。）

爸爸愛小英子。從文中可以體會到爸爸對“我”有殷切的希望、嚴格的要求、溫暖的關懷、熱忱的鼓勵。這就是一種無聲、無私而又博大的愛，它叫父愛。

五、課堂訓練。

六、課堂小結。

第 二 課 時

一、導入新課。

上節(jié)課通過閱讀把握了文章內容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長。這堂課讓我們再次走進這份溫馨中，并品析文章的語言及寫作技巧。

二、合作與探究。

（一）情感體驗。

1、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？

去醫(yī)院探望爸爸之時，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預兆。至于進家門后，看到“夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預示爸爸已經去世了。

2、從哪些地方看“我”已經長大了？

當我得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然而就對老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅強，逐步趨向成熟。

3、《爸爸的花兒落了》一文最讓你感動的是什么？

本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。

4、文中寫到的感情具體有哪幾種？

文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情。

5、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。

借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對話、動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

正因借助上述種種手段來表達感情，字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。(二）語言品析。

1、本文作者一直用很委婉、很含蓄的言語來暗示爸爸的病已經很重了，可能將不久于人世了，請你說說你對下面句子含義的理解。

（1）作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？”

——盼望長大，是“我”對生活的向往和對未來的期盼，能夠去實現(xiàn)自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會適應能力。（2）英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

——鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。（3）“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”這句話有什么深意? ——前一句是突出爸爸的去世和我的悲傷，后一句是突出我已意識到自己的成長和將要肩負的責任。

2、課堂小結：

本文語言質樸淡雅，蘊涵真情；人，是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。

（三）寫法探究。

1、本文運用了什么記敘順序，請結合文章內容進行分析，并說說這種寫作手法的作用。

本文主要采用插敘的敘述方式：

（1）參加畢業(yè)典禮，由衣襟上的夾竹桃想到前一天探望病中父親的情景；（2）由父親叮囑我不要遲到想到六年前，因遲到被父親打；（3）由鐘聲想到父親愛花；

（4）由師生話別想到很多人盼我長大；（5）又想到爸爸要我闖練；

（6）畢業(yè)典禮回來，看到滿院零落的花兒，聽到老高的話，意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。

2、文中有多處伏筆和暗示。請你找出來并進行分析。

去醫(yī)院探望爸爸之時，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。

在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預兆。至于進家門后，看到“夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預示爸爸已經去世了。

3、請你說說文章在敘事的線索方面有什么特點？

文章有兩條線索： 一是畢業(yè)典禮，一是夾竹桃花

三、拓展延伸。

結合英子的成長歷程談談你對成長的體驗。學生討論，自由發(fā)言，與課文所述吻合即可。

1、從磨練角度：“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”不經事，難成人；不闖練，難成才??

2、從父母角度：父母是孩子成長途中最重要的啟蒙教師。父母的鼓勵和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。

3、愛是父母給孩子最好的饋贈。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜，不如逼他去釀蜜。嚴格的要求和溫暖的關懷對孩子來說，一樣都不少。

4、從苦難角度：苦難是成長的催化劑。苦難是成長路上的仙果?！翱嚯y是人生的老師”。

5、成長感受：長大不是年歲的增長，不是年級的增加，長大意味著進步與成熟，意味著更多的責任，更多的能力??

四、課堂訓練。

五、課堂總結。

六、布置作業(yè)。

第四篇：《口技》預習案、導學案、練習案參考答案

《口技》導學案

【學習目標 】

1、通過注釋和工具書正確朗讀翻譯全文，重點理解表示時間的詞語。背誦全文。

2、了解課文記敘的內容和結構，學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

3、了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力?！局R鏈接】 作者林嗣環(huán)，明末清初人。字鐵崖，清代福建晉江人，生卒年月不詳，清朝順治年間進士。因事謫戍，后遇赦，客死于武林。著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》等書?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。關于口技口技，它屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。早在春秋時期，就曾經演繹過“雞鳴狗盜”的故事，所謂的雞鳴其實就是口技的一種表現(xiàn)?！犊诩肌奉A習案 【自主學習】

（一）走進作者：本文選自《 虞初新志 》，這本書是清代張潮編選的一部筆記小說集。本文的作者是 明末清初 朝的 林嗣環(huán)。

（二）讀準字音 嘩（huá）林嗣環(huán)（sì）中間（jiàn）幾（jī）欲先走叱（chì）囈語（yì）犬吠（fai）齁（hōu）撤（cha）曳屋許許聲（ya）（hǔ hǔ）驚覺（ju?）欠伸

（三）逐字逐句疏通文意

1、京中有善口技者。詞義：善：形容詞用作動詞，擅長，善于。者：??的人。句意：京城里有個善于表演口技的人。

2、會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。詞義：會：適逢，正趕上。大：盛大宴：名次用作動詞，舉行宴會。賓客：招待賓客。于：介詞，在。廳事：大廳，客廳。之：助詞，的。施：設置，安放。屏障：指屏風、圍帳一類用來隔斷視線的東西。撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。而已：句末語氣助詞，罷了 句意：一天，正趕上一家擺酒席大請賓客，在廳堂的東北角安放了八尺寬的屏風，讓表演口技的人坐在屏風中，只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

3、眾賓團坐。詞義：眾：許多。賓：賓客。團：坐在一起圍成圓形。坐：動詞，坐。團座：圍繞而坐 句意：各位的賓客相聚而坐。

4、少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。詞義：少：稍稍,稍微。頃：短時間。少頃：一會兒。但聞：只聽見。但：只。聞：聽見。滿坐寂然：全場靜悄悄的。坐，通“座”座位。寂：靜，沒有聲音。然：...的樣子。嘩：人多聲雜，亂吵。

句意：一會兒，只聽見屏風中醒木拍了一下,在座的賓客都靜悄悄的，沒有敢大聲說話的人。

5、遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。詞義：遙：遠。聞：聽見。犬吠：狗叫（聲）便：于是。驚覺欠伸：驚醒后打哈欠，伸懶腰。欠伸：打哈欠，伸懶腰。其：代詞，代她的丈夫。囈語：說夢話。句意：(客人們)遠遠地聽見深深的小巷中有狗叫聲，接著就有婦女驚醒后打呵欠和伸懶腰的聲音，丈夫說著夢話。

6、既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

詞義：既而：不久，一會兒。醒：睡醒。大：大聲。啼：哭，出聲地哭。撫：用手拍兒。乳：名詞用作動詞，喂奶。乳：名次，乳頭。嗚：輕聲哼唱著哄孩子入睡。之：代詞，孩子。句意：過了一會兒，孩子醒了，大聲哭著。丈夫也醒了。妻子輕拍孩子喂奶，孩子含著奶頭哭，婦女又哼著唱著哄他睡覺。

7、又一大兒醒，絮絮不止。詞義：絮絮 ：連續(xù)不斷的說話。止：停。

句意：床上另一個大孩子醒了，大聲嘮叨個沒完。

8、當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。詞義：當：正當。是：代詞，這。時：時候。手：名詞作狀語，用手。嗚：指輕聲哼唱著哄小孩入睡。初醒：剛剛睡醒。叱：大聲呵斥。一時：同時。齊：同時，發(fā)：發(fā)出。眾妙畢備：各種聲音的妙處都具備，意思是各種聲音都模仿得極像。畢：全、都。備：具備。句意：在這時候，婦女用手拍孩子的聲音，口里哼著哄孩子的聲音，孩子含著奶頭的哭聲，大孩子剛醒過來的聲音，丈夫責罵大孩子的聲音，同時響起，各種絕妙的效果都有了。

9、滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。詞義：滿坐：全場。無不：沒有不，都。頸：脖子。側目：偏著頭看，形容聽得入神。默：默默地。嘆：贊嘆。以：動詞，認為。為：動詞，是。妙：美妙。絕：極，副詞。句意：滿座的賓客沒有一個不伸長脖子，斜著眼睛，微微笑著，默默贊嘆，認為奇妙極了。

10、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。詞義：未幾：不久。夫：丈夫。齁（hōu）：打鼾。起：響起。亦：副詞，也。微：隱隱約約地。聞：動詞，聽見。作作索索：老鼠活動的聲音。器：器物。傾側：翻倒傾斜。句意：過了一會兒，丈夫打呼嚕聲響起來了，婦女拍孩子的聲音也漸漸停下。隱隱聽到有老鼠活動的聲音，盆子、器皿歪倒了，婦女在夢中發(fā)出了咳嗽聲。

11、賓客意少舒，稍稍正坐。詞義：意少舒：心情稍微放松了些。意：心情。少：shǎo稍微。舒：伸展、松弛。稍稍：時間副詞，據(jù)《詞源》釋為“隨即”，這里是“漸漸地”。句意：賓客們的心情稍微松弛下來，逐漸端正了坐姿。

12、忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。詞義：忽：忽然，呼：呼喊。亦：副詞，也。齊：一起，同時。

句意：忽然聽到一人高聲呼喊“起火了！”丈夫起來高叫，婦女也起來高叫，兩個孩子一齊哭。

13、俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。詞義：俄而：一會兒。犬：狗。吠：狗叫。句意：一會兒，成百上千的人高聲喊叫，成百上千個小孩哭喊，成百上千只狗狂叫。

14、中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。詞義：中間（jiàn）：其中夾雜著。中：其中。間：夾雜。力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。力拉：擬聲詞。崩倒：倒塌。之：助詞，的。火：火燒。爆：爆裂。齊：同時，一起。作：動詞，發(fā)出。夾：動詞，夾雜。曳屋許許（hǔhǔ）聲：（眾人）拉塌（燃燒著的）房屋時一齊用力的呼喊聲。曳：拉。許許：擬聲詞。句意：當中還夾著劈里拍啦的聲音和房屋倒塌的聲音，著火爆炸聲，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響起；又夾著成百上千個呼救的聲音，拉塌燃燒著的房屋時一齊用力的聲音，搶救東西的聲音，潑水的聲音。

15、凡所應有，無所不有。詞義：凡所應有，無所不有：應有盡有。形容聲音之雜。凡：凡是。應：應該。有：具有。句意：凡是一切應該有的聲音，沒有不具備的。

16、雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。詞義：雖：即使。名：名詞作動詞，說出。指：名次，手指。指：動詞，指出，指明。其：其中，他們當中。一端：一種。一處：一個地方。句意：即使一人有一百只手，每只手有一百個手指，也不能指出其中一種；一人有一百張嘴，每張嘴有一百個舌頭，也不能說清其中一個地方。

17、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。詞義：于：介詞，在。是：代詞，指這種情況。變色：變了臉色。離：離開。席：座位。奮：揚起、舉起。袖：袖子，衣袖。出：露出。臂：手臂。兩：兩條，數(shù)量詞。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：打哆嗦，打戰(zhàn)。幾：幾乎，副詞。欲：想要。走：逃跑。句意：在這時賓客們沒有一個不變了臉色，離開席位，捋起衣袖，露出手臂，兩腿打著哆嗦，幾乎想要搶先離開。

18、忽然撫尺一下，群響畢絕。一下：數(shù)量詞作動詞，響了一下，拍了一下。群響：各種響聲。畢：全、都。絕：消失。句意：忽然醒木一聲，所有的聲音都沒有了。

19、撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。詞義：撤：撤掉。屏：圍帳。視：看。之：代詞，指口技表演者及演出道具。句意：撤掉屏風再看，只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子，一塊醒木罷了?！犊诩肌穼W案一

（一）初讀課文，讀準字音。

1、由3、4號同學展示課文朗讀。

2、師生一起糾正朗讀問題。

（二）譯讀課文，讀懂文意 1組內譯讀課文，讀懂文意，找出難懂詞句。教師巡視指導。2、4號準備，匯報本組問題，集體交流解決。

（三）詞語積累

1、自學完成 ⑴古今異義詞（第一、四組完成）

雖 古義：即使今義：雖然聞 古義：聽今義：用鼻子嗅股 古義：大腿今義：屁股但 古義：只今義：表示轉折的連詞走 古義：跑今義：步行會古義：適逢今義：會議是古義：這、此今義：判斷動詞少古義：稍微今義：數(shù)量?、埔辉~多義（第二、六組完成）坐：眾賓團坐（坐下）滿坐寂然（同“座”，座位）乳：婦撫兒乳（喂奶）兒含乳啼（乳頭）而：既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯）婦拍而嗚之（連詞，表并列）妙：眾妙畢備（妙處）以為妙絕（好）

指：手有百指（手指）不能指其一端（指出）絕：以為妙絕（極）群響畢絕（停止）呼：忽一人大呼（喊、叫）呼呼風聲（擬聲詞）⑶詞類活用（第三、五組完成）會賓客大宴舉行宴會名詞活用作動詞婦撫兒乳喂 奶名詞活用作動詞無不伸頸、側目用眼睛看名詞活用作動詞不能名其一處也說 出名詞活用作動詞京中有善口技者擅 長形容詞活用為動詞 ⑷通假字：（第二、四組完成）滿坐寂然“坐”通“座” ⑸時間量詞 分類：（第五組完成）少頃既而是時一時未幾忽俄而忽然①表示突然發(fā)生：忽忽然②表示同時發(fā)生：一時③表示相繼發(fā)生：既而

④表示在特定的時間內發(fā)生：是時⑤表示過了很短時間就發(fā)生：俄而少頃未幾

2、集體交流匯報

（四）總結全課，談本課收獲

（五）布置作業(yè)：

1、請按“表演前——表演中——表演后”的結構順序，給文章分段，概括段意。

2、熟讀課文，背誦課文。

《口技》導學案二

（一）復習導入，抽查部分詞句翻譯

（二）檢查作業(yè)完成情況

1、檢查課文背誦（重點檢查1、2號）

2、理清文章內容結構（3、4號匯報）

按“表演前——表演中——表演后”的結構順序，給文章分段，概括段意。

（三）合作探究

3、說說本文寫了什么內容？（自由選答）

本文繪聲繪色地描寫了口技表演者的一次精彩的口技表演，贊揚了口技表演者的高超技藝，反映了我國古代口技藝人的智慧和才能。

提示：4——8小題先小組合作探究，再由小組推薦1——2人集體交流。

4、文中口技者共表演了哪幾個場景，它們是什么？哪一個是表演的最高潮，為什么？ 答：兩個。一是四口之家在深夜由睡而醒、由醒入睡的情形。一是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火的情形。

5、全文從哪三個方面突出表演者技藝高超？對表演的描繪；道具的簡單；聽眾的反映。

6、找出各場景正面描寫的句子，（內容較多寫起止句即可）并分析其作用。（3號報）作用：正面描寫突出了口技者的“善”。

7、你能找出幾句寫聽眾反應的句子嗎？這是一種什么寫作手法？分析其作用。（4號匯報）作用：側面描寫襯托了口技者技藝的高超。

8、文章第一段（開頭）、第五段（結尾）都寫到了道具簡單，內容上有何用處？結構上有何特點？（1號或2號匯報）

作用：內容上，側面烘托口技者之“善”。表現(xiàn)口技藝人技藝之高超。點明題意。結構上，首尾呼應，使文章結構嚴謹、完整，起落分明。

（四）【當堂檢測】（活學活用，知識遷移）

1、填空。本文選自《》，這本書是朝的編選的一部筆記小說集。本文的作者是朝的。

2、思考并回答下列各題。⑴《口技》一文中“眾妙畢備”一語中的“畢”字和下列詞語中的“畢”字用法相同的一項是（）A．畢業(yè)典禮B．畢生精力C．丑態(tài)畢露

⑵“不能名其一處”中的“名”和下列詞語中的“名”用法相同的一項是（）。A．莫名其妙B．至理名言C．有名無實

3、用原文填空：

⑴文中極寫聲響的多雜，盛贊表演者口技之“善”的語句：_______________⑵文中寫口技表演的以假亂真、賓客們驚慌欲逃的語句：_________________ _______⑶總寫失火的聲音之逼真的句子：________________________________⑷側面烘托口技人表演技藝高的句子是什么（寫出兩句即可）________________

（五）總結全課，談本課收獲

（六）布置作業(yè)：

1、背誦課文，積累詞句。

2、完成《語文課程練習》 當堂檢測參考答案

1、《虞初新志》 清 張潮 清 林嗣環(huán)

2、CA3、⑴雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。⑵于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。⑶凡所應有，無所不有。

⑷①于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。②撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。③滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

《口技》練習題及答案

1、用原文填空：⑴文中極寫聲響的多雜，盛贊表演者口技之“善”的語句：雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

⑵文中寫口技表演的以假亂真的語句：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

⑶總寫失火的聲音之逼真的句子：凡所應有，無所不有。⑷文中統(tǒng)領全文的句子是：京中有善口技者。

（5）側面烘托口技人表演技藝高的句子是什么（寫出兩句即可）

答:①于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。②撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。③滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

2、回答下列問題：

⑴文章第三節(jié)中“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽?！边@幾句話的作用是什么？ 答：以動寫靜，襯托深夜的靜。繼而展現(xiàn)口技者技藝的高超。

⑵由“遙聞”至“以為妙絕”，寫出聲音由遠而近、由外而內、由大而小、由疏而密、由少而多的過程，作者抓住哪些詞語的變化分層展現(xiàn)這一情景的？

答：犬吠-----以動寫靜，烘托深夜寂靜的氣氛。欠伸、囈語-----聲音微弱

大啼、嗚之、絮絮不止-----說明四口由睡到醒，秩序漸進。拍兒、嗚啼、初醒聲-----一時齊發(fā)，用短促排比句式，急促的語勢，口技表演達到第一高潮。

⑶文章第四節(jié)運用了正面描寫和側面描寫相結合的表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處？ 答：更全面的表現(xiàn)口技表演者的高超技藝。

⑷①寫出兩個與“不能名其一處也”的“名”字用法一致的成語。莫名其妙、驚詫莫名、莫可名狀。

⑸辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。

A.少頃 B.既而 C.是時 D.一時 E.未幾 F.忽 G.俄而H.忽然

①表示突然發(fā)生：忽、忽然②表示同時發(fā)生：一時③表示相繼發(fā)生：既而④表示在特定的時間內發(fā)生：是時⑤表示過了很短時間就發(fā)生：少頃、未幾、俄而 ⑹課文依次描寫了夢中醒來、繼又入睡和失火救火三個情景，目的在于表現(xiàn)口技人高超的表演技藝，即是緊扣“京中有善口技者”中的一個“善”字。⑺選文第1段交待了哪些事？在全文中有何作用？

答：①交待了口技表演者，演出的時間、地點、設施、道具及聽眾情況和開演氣氛。②為下文記敘精彩表演作了渲染和鋪墊。

⑻第1段中用4個“一”列舉道具，有何用意？

答：突出道具的簡單，說明口技人表演靠的是高超的技藝而非他物。

⑼統(tǒng)領全文的關鍵字眼是“善”，作者是通過_正面__描寫和_側面 描寫來體現(xiàn)的。⑽“滿坐寂然，無敢嘩者” 在文中有何作用？體現(xiàn)了觀眾怎樣的心情？

答：①渲染了演出前肅靜、緊張的氣氛，暗示口技表演者的藝術聲望之高，為下文寫口技者的表演作襯托和伏筆；②急切而向往的心情。⑾第2段描寫口技人表演的聲響，其順序是什么？ 答：由遠及近，由外到內，由小到大，由少及多。

⑿選文中最能體現(xiàn)口技人摹擬效果的一句是：眾妙畢備。⒀眾賓客聽了表演后都“以為妙絕”，請問“妙”在何處？ 答：“妙”在于五種聲音，一時齊發(fā)，猶如一部大合唱。

⒁“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆”表現(xiàn)了聽眾聽表演的哪些內心感受？答：聽得入神，心領神會，滿意、折服的感受。

（15）“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙汀胺菜鶓小ｋm人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”是兩處對聲音的記敘描寫，試比較一下，看看特點有何不同，并對寫法加以評析。

答：前句記敘描寫的聲音較單一，后句記敘描寫復雜、逼真。這種從開始單一到后來復雜的聲音的模擬，符合失火救火的實際，也與后來觀眾的反應相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。

⒃課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請簡析其作用。

答：兩次交代極簡單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結構上首尾呼應，結構完整，起落分明；道具的簡單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點明題意。⒄這篇課文用一個“善”字拎起?！吧啤痹谀睦铮鯓訉憽吧啤?？請你用“善在??，它寫出了??”說一句話。

答：善在眾妙畢備、百千齊作、應有盡有，它寫出了口技表演者技藝的高超。（18）文中口技者共表演了哪幾個場景？

答：兩個。一是四口之家在深夜由睡而醒、由醒入睡的情形。一是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火的情形。

（19）請用自己的話依次概括文中口技表演者模擬的三個場面。第一個場面：一家四口由睡而醒；第二個場面：一家四口由醒而睡； 第三個場面：失火、救火。

（20）全文從三個方面突出表演者技藝高超：對表演的描繪；道具的簡單；聽眾的反映。（21）文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果？ 答：文中三次描述聽眾的反應：

一是“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經進入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側目”對照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

第五篇：《爸爸的花兒落了》學案

《爸爸的花兒落了》學案

二課時

一、溫故知新

1、《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）．．．．．．．

桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）．．．．．．．．（）人聲鼎沸（）．

3.選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

二、學習目標

1．領悟標題的雙關含義，掌握文章的擬題技巧。

2．記敘文中的插敘手法。

3．感受父親的形象，理解父母對兒女的深情。

4．學習記敘中的伏筆與照應。

學習重點：

1、理解父母對兒女的深情。

2、理解“爸爸”的形象。

學習難點：

1、記敘文中的插敘手法。

2、記敘中的伏筆與照應。

三、自主學習

1．作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

2．《城南舊事》簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學/

5生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分

3、字詞通關。

（1）讀一讀，每個抄三遍。

衣襟（jīn）撣子（dǎn）徘徊（huái）腫脹（zhàng）柵欄（zhà）

驪歌（lí）叮囑（zhǔ）恐懼（jù）花圃（pǔ）玉簪花（zān）

蒲公英（pú）咻咻（xiū）皺（zh?u）抽屜（tì）廊檐（láng yán）

（2）多音字辨析

夾：ji?。▕A縫）撩：liāo（撩起）數(shù)：shǔ（數(shù)錢）種：zh?ng（種地）

jiá（夾襖）liáo（撩撥）shù（數(shù)學）zhǒng（種子）

散：sǎn（散文）柵：zhà（柵欄）轉：zhuǎn（倒轉）號：háo（哭號）

sàn（分散）shān（柵板）zhuàn（旋轉）hào（號召）

撣：dǎn（撣子）扎： z?。ɡυ?/p>

shán（撣族）zhā（扎針）

zhá（掙扎）

4、整體感知

（1）有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概述文章的內容。

寫主人公英子經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

（2）貫穿全文的線索是什么？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文,點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

（3）作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的哪些故事？

a.爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。

b.爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

c.爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

d.爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

四、合作探究

1．這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，有什么含義？

標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世

2.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

提示：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘： ①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。

②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。

作用：脈絡清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結局或某個最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

作用：埋下伏筆，突出重點，加強表現(xiàn)力，增強文章的生動性，避免敘述的平板和結構的單調。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容。

答案：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經講話了 ,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。

3.你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，對我成長有什么影響？做法：爸爸打我； 讓我闖練等。話語：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”?！皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。

爸爸對我要求很嚴格,但是他表面的嚴歷中有無限的關愛 ,關心自己 冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

4.我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就

對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

5.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

6.“花”在全文結構中起著怎樣的作用？ 文章表達了作者怎樣的感情？

文章題目是“爸爸的花兒落了”，一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

五、導學釋疑

1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

2、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

3、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？ 文章表達了作者怎樣的感情？（找出文中那些句子暗示著父親即將不久于人世。即伏筆）

六、拓展延伸

1.你能用一個比喻句說說你對父愛的感受嗎？

父愛如山，父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨??

2、關于父愛的詩句

七、成果展示

（一）基礎部分

1.下面加點的字注音有誤的一組是（D）

A.衣襟（jīn）腫脹（zhànɡ）B.低?。▂?。┒冢▃hǔ）

C.花圃（pǔ）挪窩兒（nu?）D.麻渣（zh?。┯耵ⅲ▃ān）

2.下列各組詞語中書寫無誤的一組是（C）

A.扎辨子喉嚨摘花傷痕

B.遮蓋撩起來廓檐茉莉

C.捆扎抽屜捏緊鈔票

D.賴惰耍懶驪歌垂落

3.下列各句中加點詞語運用有誤的一句是（D）

A.我第一次出遠門，媽媽再三叮囑要小心。

B.她獨自徘徊在校門外。

C.畢業(yè)典禮會上低年級同學們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。

D.這里的氣氛很恐懼。

4.下列說法有誤的一句是（A）

A.林海音原名林含英，小名英子。本文選自她的小說《燭心》。

B.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！边@是爸爸在鼓勵女兒，時時盼望著孩子長大的肺腑之言。

C.本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以采用了插敘手法。

D.文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世，語義雙關。

（二）填寫伏筆

在敘述時為了使情節(jié)清楚，一般前有伏筆后有照應。請根據(jù)文中的照應寫出“伏筆”的句子。

1、媽媽說：“夾竹桃是你爸爸種的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸愛種花的伏筆。

2、在醫(yī)院，爸爸說：“這是你在小學的最后一天了，＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸因“我”賴在床上不愛上學而懲罰我的伏筆。

3、“爸爸也不拿我當孩子了”是后面寫＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

4、醫(yī)院里，“我”請爸爸參加“我”的畢業(yè)典禮，“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

八、小結

衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰：也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

主備人：彭春艷