第一篇：荔浦翰林外國語學(xué)校2014

荔浦翰林外國語學(xué)校2014—2015學(xué)年度上學(xué)期

八年級物理教學(xué)工作計劃

教者：歐光鳳

一、學(xué)生基本情況：

本期本班學(xué)生人數(shù)少，只有10人，且基礎(chǔ)知識比較差，動手能力不強，這對新學(xué)期教學(xué)都是挑戰(zhàn)。但物理是新學(xué)科課程，學(xué)生都有非常濃厚的興趣和較強烈的好奇心，期待學(xué)習(xí)這門新鮮的學(xué)科。同時，物理是一門自然科學(xué)，跟平時的實際生活比較接近，因而學(xué)生對物理研究的基本內(nèi)容和現(xiàn)象有了一定的感性認識和初步印象，通過引導(dǎo)也能挖掘一些學(xué)生潛在的探究既能和方法。相信本著“生活中的物理”這一思想來進行教學(xué)，必能讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)目標

（一）德育目標：

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的認識。讓充分理解學(xué)好物理對促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和在社會生產(chǎn)生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。

（二）教學(xué)目標：

1、積極探索開展物理實踐活動，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識

2、加強物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學(xué)生實驗，認真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗；鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學(xué)的最終目的。“教是為了不教”。通過教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感

尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力獲得充分地發(fā)展，并運用已經(jīng)發(fā)展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運用所學(xué)知識分析和認識社會生活的能力。

三、教材分析：

本教材為人教版八年級物理上冊，教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書采用了符合學(xué)生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

教科書承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。

第一章機械運動

時間和長度的測量是物理學(xué)和技術(shù)中最基本的測量，學(xué)生應(yīng)該掌握常用測量工具的用法，并會選用適當(dāng)?shù)臏y量工具。生活中還常常利用估測的方法測量長度和時間，應(yīng)通過活動使學(xué)生有所了解。

機械運動現(xiàn)象最普遍、最簡單，學(xué)生也最熟悉。例如，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)進行過速度計算的訓(xùn)練；又如，相對運動、慣性等也是生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，可以充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗來逐步展開。

對于速度的計算，要求學(xué)生會利用路程、時間求出，或利用速度公式中的兩個物理量求出第三個物理量，教學(xué)中不宜做過深的引導(dǎo)，如追及問題等。本章課程標準的要求

1．能用實例解釋機械運動及其相對性。

2．能通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。3．能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單計算。

第二章聲現(xiàn)象

本章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?以及人們是怎樣利用和控制聲音的。通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合理地利用聲

音，同時也要有效地控制噪聲。

這一章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合本地的實際情況，加強與實際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實際知識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

這一章的教學(xué)，很多處可以通過實驗和探究進行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象的能力等。

第三章物體變化

本章知識目標簡單、物理現(xiàn)象直觀、與日常生活聯(lián)系緊密、學(xué)生體驗非常豐富，編寫短小精悍，為教師們留下了廣闊的自我發(fā)揮的空間。在“知識”方面，本章的知識可以幫助學(xué)生理解日常生活中大量的熱現(xiàn)象，而且許多知識是理解地理課中的一些氣象現(xiàn)象的基礎(chǔ)，在化學(xué)課中學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理性質(zhì)時也要用到，能充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學(xué)理念；在“過程和方法”方面，承擔(dān)著進一步完善探究過程的思維程序，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗、歸納總結(jié)等能力和方法的任務(wù)；在“情感、態(tài)度和價值觀”方面，本章內(nèi)容更是讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生求知欲的好材料，是培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動等優(yōu)良品質(zhì)的好材料，是引導(dǎo)學(xué)生從體會成功的愉悅慢慢走向自主性學(xué)習(xí)的好材料。但是，長期的應(yīng)試教育，使我們這些一線教師變得非常“專業(yè)”，“?！钡酱竽X中只剩下中考要考的那點東西了。因此，要充分發(fā)揮本章應(yīng)有的“裁體”作用，我們必須從教學(xué)觀念、教學(xué)方式，尤其是知識儲備方面多下點功夫。

第四章光現(xiàn)象

本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度；光的反射規(guī)律；平面鏡成像；光的折射；光的色散；看不見的光——紅外線、紫外線及其應(yīng)用。在本章學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)物理思想有：光學(xué)知識滲透在社會生活各個方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘進的方向；與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn)宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機；等等，都充滿

了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中。

第五章透鏡及其應(yīng)用

這一章是色彩斑斕的光現(xiàn)象的第二部分,在光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,講述透鏡及透鏡的實際應(yīng)用。主要內(nèi)容有透鏡的初步知識;生活中的透鏡:放大鏡、照相機、投影儀;觀察世界的窗口:眼睛和眼鏡,還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠鏡。編者把這些內(nèi)容放在一起,具有理論聯(lián)系實際的特點。這些內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活息息相關(guān),體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理,從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。本章《課程標準》)中的課程目標：

(一)知識技能目標

1.認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。2.探究凸透鏡成像的規(guī)律。

（二）了解凸透鏡成像的應(yīng)用。

1、了解凸透鏡的應(yīng)用——放大鏡、照相機、投影儀。

2、丁解人眼成像的原理,了解近視眼和遠視眼的成因與矯正辦法。

3、了解顯微鏡和望遠鏡成像的道理及其應(yīng)用。第六章質(zhì)量與密度

本章內(nèi)容屬于課程標準的科學(xué)內(nèi)容中第一個主題“物質(zhì)”下的一個二級主題。課程標準要求：

1、初步認識質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量。

2、通過實驗，理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

3、了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。

課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個重要的物理量——質(zhì)量和密度。通過學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度知識交流會的活動，使學(xué)生對物質(zhì)有了進一步的定量認識。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親自經(jīng)歷各種探究過程，在實際操作過程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展解決實際問題的能力。

四、主要措施：

1、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準備的仗。

2、積極準備演示實驗和學(xué)生實驗，盡可能開設(shè)出要求完成的實驗，讓學(xué)生參與“活動”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。

第二篇：翰林歡迎詞

翰林寫作發(fā)言稿

各位來賓，各位朋友，親愛的同學(xué)們！你們好！我是翰林舟山中心負責(zé)人小吳老師。感謝各位家長朋友以及小朋友們能從百忙之中抽空而來，感謝各位家長及孩子們對翰林寫作的熱愛。

快樂童年，有你相伴。翰林寫作，五彩紛呈。下面，請允許我向各位家長、小朋友們簡單的介紹一下我們的翰林。

翰林寫作舟山中心自2008年成立以來，本著寓教于樂，寓學(xué)于趣，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)作文，輕輕松松寫作文，讓課堂成為不僅僅是作文的作文課的理念，翰林不斷地發(fā)展和完善著自己，并壯大著辦學(xué)規(guī)模。

2011年9月我們又在臨城設(shè)立了分中心，方便了臨城地區(qū)的學(xué)員參加寫作培訓(xùn)。目前，翰林寫作培訓(xùn)學(xué)員已高達4000多人次，已經(jīng)和很多家庭、學(xué)員、老師密不可分。

翰林寫作在師資力量配備上，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，所有任課老師都是層層選拔考核上崗。目前有專兼職教師30余名，都具備教師資格，其中教授1名，小學(xué)高級教師2名。

翰林不同于其他的寫作課堂，它有著自己獨特的存在價值：

在教學(xué)方法上，翰林采用啟發(fā)式賞識教育，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地觀察生活表達生活。

在班型設(shè)置上，翰林實行小班教學(xué)、分年級分班上課。每班限額十六人以內(nèi)，以保證每個學(xué)生的作文水平都能得到切實地提高。

翰林的成長離不開每一位家長和孩子的認可和參與。

302班陳姿妍同學(xué)，是個十分安靜的漂亮小女孩，特別討人喜。但由于個性內(nèi)向，豐富的內(nèi)心活動很少與人交流，尤其是在課堂上，舉手發(fā)言很少很少，問其原因：怕說錯了。我很難忘那一幕：那是二年級下學(xué)期的一堂特色課上，我們讓孩子們在孔明燈上許愿，當(dāng)問到孩子們的愿望時，有的說希望自己每次考試都能得到一百分，有的說希望自己在生日那一天收到想要的禮物，還有的說希望自己能變成

超人維護社會和平……只有一個女孩子，一直微笑著看著老師，老師點了她的名，她顫巍巍地站起來，輕聲地說：“小時候，外公常背著我玩，我可高興了。現(xiàn)如今，外公腿腳不方便了，每天都難受得吃不下飯，我希望外公身體棒棒！”她的話音剛落，教室里響起了熱烈地掌聲。這是個情感多么細膩的孩子啊，她善良，懂得感恩，只是怕說錯話而不太在人前表達。與其家長交流，家長說孩子自信不夠，來翰林，不僅僅是為了提高寫作水平，還希望激起孩子的自信心。家長的這番話，不僅是對翰林的期許，也是對翰林的認可。我們也不負所望，現(xiàn)在，在302班的課堂上，常會見到她舉起的小手。

在翰林的陪伴下，快樂成長的孩子還有很多很多，取得大大小小成績的也有不少：陳思雨、余湞楨教師節(jié)時的《感恩老師》登過舟山晚報；胡予繽的《背影》、邵禹杰的《我想有個星期八》分別獲得了“我心中的健康”征文活動一、二等獎；陳啟妤、陶學(xué)良，朱佳渝參加“翰林杯”全國作文大賽分別也獲得了二、三等獎等等，這些，都離不開孩子對翰林的偏愛和家長對翰林的信任。

為了讓孩子們能夠更加地喜愛翰林課堂，為了給家長們交一份更滿意的答卷，翰林從不停息自我完善的步伐。

我們將繼續(xù)加強師資隊伍的建設(shè)，不斷地創(chuàng)新，不斷地貼近孩子們的生活，讓每個孩子都從心底里愛上翰林。后期，翰林還將推選出優(yōu)秀學(xué)員給予獎勵。我們將陸續(xù)成立翰林興趣小組，翰林文學(xué)社團等，并收集優(yōu)秀作文進行出版，給每一個孩子提供一個更好的創(chuàng)作和展示的舞臺。

翰林，承載著所有老師、家長和孩子們的夢想，讓我們一起放飛夢想，一起期待翰林的明天會更好。預(yù)祝大家新年快樂，每天開心。

第三篇：2017翰林運動會

翰林國際雙語學(xué)校冬季趣味運動會大會方案

12月15日

星期五

一、開幕式（8: 00-8: 30）

1、全體學(xué)生入場

2、升國旗、奏唱國歌

3、運動員代表講話（劉威）

4、裁判員代表講話（李永練）

5、啦啦操表演（石懷宇）

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話（宣布運動會開始）

二、分四組（一二、三四、五六年級、初中部）其中徑賽分男子和女子組、并區(qū)分個人賽和團體賽 個人組項目

50米、100米、400、800米、跳繩、10米往返夾乒乓球、跳遠、運籃球（1234年級可選項目）、滾鐵環(huán)。團體項目

面對面雙人跳繩、男子4*50米迎面接力、女子4*50米迎面接力、男女8*50米混合接力、三人四足、六人七足、滾鐵環(huán)、同舟共濟、背靠背夾球接力、投球進桶，拔河、三、比賽規(guī)則

1、個人賽： 1、50米，100，以用時多少計算成績名次，取各組前五名 裁判;申遠慧、李永練，記錄：蔣柳 2、400米、800米，以用時多少計算成績名次，取各組前六名

裁判;申遠慧、李永練，記錄：蔣柳

3、跳繩，以一分鐘內(nèi)所跳次數(shù)計算成績?nèi)「鹘M前六名

裁判：肖體菊、記錄：候敏梅

10米往返夾乒乓球、個人滾鐵環(huán)在相同距離內(nèi)以最快速度到達終點者為勝，取各組前五名

裁判：柳杏嬌、記錄:吳海亮劉金生

4、跳遠以實際距離決勝負取個組前三名 裁判：吳國生，記錄;周艷梅，5、運籃球競賽，在相同時間內(nèi)堅持到最后球不掉地者勝，取各組前三名

裁判：祝順宇，記錄;劉愛琴

2團體賽

1、投球進桶，每班選六人參賽，三人投三人接，在相同距離內(nèi)，5-20米，所接球最多者勝，勝利班級積一分，負者不積分。每一個冠軍組都有獎品。裁判;黃伊靜，記錄：學(xué)生

2、面對面雙人跳繩，每班可選6對共12人參賽組隊成員男女不限；在相同時間內(nèi)（1分鐘）所跳次數(shù)最多者勝。每班每勝一隊積一分，累積分最多班級為勝。裁判;彭代蓮，記錄：學(xué)生

3、男子4*50米迎面接力、女子4*50米迎面接力、男女8*50米混合接力、以用時多少計算成績每班每勝一次積一分。裁判;范家行，記錄：肖體菊

4、三人四足、六人七足，其中一二年級采用兩人三足，三四年級采用三人四足，五六七八九年級采用六人七足。賽制：相同距離內(nèi)（一圈200米）計時算成績，每班最低兩隊，最高不封頂。勝隊積一分。負者不積分。裁判;申遠慧，學(xué)生

5、滾鐵環(huán)團體賽，每班可選8人參賽，每班一個鐵環(huán)100米接力，用時最少者勝，勝隊積1分。裁判;覃健、記錄：張啟菊

6、同舟共濟、每班可選12人參賽，200米用時最少班勝。裁判;農(nóng)必林、記錄：學(xué)生

7、背靠背夾球接力，每班可選6人組3隊參賽，所夾球為氣球，距離50米。球爆則返回球放置點重來，允許預(yù)先多帶一個氣球上路，每班允許加1人吹氣球。最先完成班級為勝。裁判;石全耀、記錄：學(xué)生

8、娛樂賽拔河比賽，1+2挑戰(zhàn)3,4+5挑戰(zhàn)6,7+8挑戰(zhàn)9.9、一、二、三年級班主任跟班管理。10當(dāng)場成績統(tǒng)計：柳教云，李建武+學(xué)生 其中一、二、三年級班主任帶班管理學(xué)生

三、場地及時間劃分 15號上午項目安排：

按照800米-50米-100米、跳繩-雙人跳繩（藝體辦門口）與拍球、跳遠、夾乒乓球、，（二年級門口）同時進行，之后同舟共濟、之后個人滾鐵環(huán) 15號下午第一項接力賽；之后三人四足、六人七足；投球進捅與團體滾鐵環(huán)同時進行、之后夾氣球、最后接力賽，賽場允許課臨時調(diào)換。

四、器材后勤：跳繩，鐵環(huán)、投球、捅、舟、乒乓球、拍、秒表，紅旗，接力棒，氣球，小繩子，隔絕線，五、攝像 趙宇軒

九、報名條件和要求：

1、運動員必須是身體健康，無疾病的在校學(xué)生。

2、報名時間截止2017年12月10號過時不與參加

3、運動總裁判為體育組，擁有最終解釋權(quán)

運動會總裁判長：申遠慧

后勤保障組，劉總，王總，陳斌，婁緒美，醫(yī)務(wù)組，醫(yī)務(wù)室，各班主任

獎品組，劉總，李校，陳斌，婁緒美，范家行 保衛(wèi)組，保衛(wèi)處全體

第四篇：翰林學(xué)校法律知識競賽活動總結(jié)

莘縣翰林學(xué)校青少年法律知識競賽活動總結(jié)

為加強對青少年的法制宣傳教育,不斷提高學(xué)生的法制觀念、法制意識、法律素質(zhì)和依法維護自身合法權(quán)益的能力,引領(lǐng)全校師生牢固樹立“學(xué)法、懂法、守法”的意識，遵照上級的文件精神和相關(guān)安排，深入推進學(xué)校法制宣傳教育活動，我校組織六年級學(xué)生參加了小學(xué)法律知識學(xué)習(xí)和競賽活動，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保本次活動開展有序進行，參與人員學(xué)有所獲，活動富有成效，六年級成立法律知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競賽活動活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組 長：陳雪梅 副組長：蔡存敬 成員：馬廣秀

賈月煥 參賽對象:六年級學(xué)生。

二、提高認識

學(xué)校法制教育具有的弘揚法治精神、預(yù)防與減少違法犯罪等特有功能，它是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。六年級學(xué)生正處于模仿力強、辨別能力較差的時期，心理起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮，所以沒有正確的引導(dǎo)和良好的法律意識，他們很容易因模仿走上歧途，甚至誘發(fā)犯罪。學(xué)校法制教育不僅僅局限于對日常法律條文在生活中理解，更重要的是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生從小樹立知法守法的意識。為了加大對小學(xué)生的法制宣傳力度，加強青少年法制宣傳教育，有效預(yù)防青少年犯罪，保護青少年合法權(quán)益，促進青少年健康成長，增強學(xué)生學(xué)法、守法、用法、護法和遵守社會公德水平，結(jié)合我校的實際情況，廣泛開展“法律知識競賽”活動很有必要。

三、活動意義

當(dāng)代小學(xué)生的法律意識普遍薄弱，法律知識水平較低，大多數(shù)在家深受家長寵愛，不少人具有唯我獨尊的不良習(xí)氣，缺少必備的法律素養(yǎng)，已成為學(xué)校教育的障礙，極大的影響了學(xué)生的健康成長。為增強學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的觀念，創(chuàng)建和諧美好校園，加大對小學(xué)生的法制宣傳力度，加強

青少年法制宣傳教育，有效預(yù)防青少年犯罪，保護青少年合法權(quán)益，促進青少年健康成長，進一步加強在校學(xué)生思想道德教育和法制安全教育宣傳工作，切實增強廣大在校學(xué)生的法制觀念和安全意識，提高在校學(xué)生法律意識，促進在校學(xué)生的健康成長。

四、參賽收獲

賽前，我們精心準備，成立了以陳雪梅為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，廣泛發(fā)揮全體教師智慧，結(jié)合校情制定有針對性的活動方案,明確每一步的活動時間程序及活動要求。賽中，我們以各班主任為活動骨干，嚴格按活動方案落實每一步活動，對全體學(xué)生做好做足賽前知識輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道國有國法，校有校紀。幫助他們樹立法制觀念，增強法律意識，掌握與其學(xué)習(xí)、生活和健康成長息息相關(guān)的最基本的法律常識，提高對違法行為的識別能力，使他們從小養(yǎng)成遵紀守法的良好習(xí)慣，學(xué)會用法律保護自身的合法權(quán)益，愉快生活，健康成長。賽后，我們及時總結(jié)活動收獲，對活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生在全校師生會議上予以表揚，引導(dǎo)全體學(xué)生明白勝敗其實并不重要，重要的是我們都得到了一次鍛煉的機會，一次提高自己和完善自己的機會。從競賽成績除不難看出法制教育在學(xué)生中已經(jīng)收到了一定的成效，法制觀念有了提高，學(xué)法、知法、守法、用法、護法成了全體師生今后學(xué)習(xí)、生活中的一項重要內(nèi)容。

五、今后努力方向

在學(xué)生、教師、家長中開展法制競賽活動，任重而道遠。我們有決心進一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，雖然不足之處還很多，但相信在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力下我校的法律建設(shè)將再上一個新臺階。

莘縣翰林學(xué)校

2017年10月20日

第五篇：2013翰林學(xué)校小升初語文招生試題

2012-2013年翰林學(xué)校小升初語文招生試題

第一部分 基礎(chǔ)積累與運用（35分）

1、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()(3分)A、鍛煉興國安幫專心致志語重深長 B、枯萎完美無缺豐功偉績魚慣而入 c、凍僵守株待兔座無虛席肅然起敬 D、彩繪天崖海角喜出望外 濫竽充數(shù)

2、下列一組句子中，沒有語病的一句是()。(3分)A、這幾天，東莞人民的生活水平有了改善。B、冬天到了，大家都穿上了棉衣和棉帽。

C、北師大翰林實驗學(xué)校榮獲了“東莞市德育示范學(xué)校。

D、這次端午節(jié)的賽龍舟活動，讓我們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

3、電視廣告中有很多亂用成語的現(xiàn)象，請將正確的成語寫在括號內(nèi)(12分)

(1)一箭鐘情(某口香糖廣告語)改正后的成語（）(2)飲以為榮(某飲品廣告語)改正后的成語（）(3)天嘗地酒(某酒類廣告語)改正后的成語（）(4)食全食美(某酒店廣告語)改正后的成語（）(5)咳不容緩(某止咳藥廣告語)改正后的成語（）(6)默默無蚊(某殺蟲劑廣告語)改正后的成語（）

4、選出不是《水滸傳》的人物()。(2分)A、劉備 B、武松

C、李逵

D、宋江

5、根據(jù)語境填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(每空1分，共12分)(1)六年級的你，將要小學(xué)畢業(yè)了，默寫幾句流傳千古的送別詩給同學(xué)吧。李白在《贈汪倫》中以水之深比喻感情之深的名句是”___________________________,___________________________“。而高適在《別董大》中用”________________________,_________________________“。安慰朋友不要擔(dān)心未來沒有知己。王勃更是樂觀，他在《送杜少府之任蜀州》中用”-_____________________,___________________.“寄語遠方的朋友，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠，也會覺得近在咫尺。

(2)愛國是中華民族的傳統(tǒng)美德。文天祥在《過零丁洋》寫。人生自古誰無死，__________________________?！标懹卧凇妒緝骸氛f”王師北定中原日，_________________“。這些都是愛國之情。

(3)我喜歡讀中國傳統(tǒng)的四大名著。讀《三國演義》時我為足智多謀的蜀國軍師_________________(填人名)而喝彩。讀《西游記》時我為貪吃呆傻的“二師兄” _________________(填人名)而發(fā)笑。讀《紅樓夢》收我為體弱多病的”林妹妹”_________________(填人名)與溫厚善良的“寶哥哥”_______________(填人名)的故事而流淚。

6、口語交際(3分)北師大翰林實驗學(xué)校在2013年5月舉辦了”翰林杯"東莞市首屆青少年微電影，廣東電視臺、東莞陽光網(wǎng)等媒體己全程報道，網(wǎng)絡(luò)點擊率達到800萬次。暑假期間，翰林微電影節(jié)的展板將在東莞少兒圖書館展出。請你寫一句話，號召你的同學(xué)一起去看展覽。(30字內(nèi))________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二部分 閱讀與拓展（45分）

一、閱讀下文《野百合也有春天》回答文后的問題。(29分)(1)在一個piānpì的山谷里，有一個高達數(shù)千米的xuányáqiàobì。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。小百合剛剛長出的時候，長得和雜草一模一樣。但是它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個純潔的念頭:“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”

(2)有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著xiōngtáng。終于在一個春天的清晨，長出了第一個花苞。

(3)百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合:“我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則jīfěng百合:“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值是跟我們一樣的?！?/p>

(4)偶爾也有飛過的蜂蝶，它們也會嘲笑百合:“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀～”百合說:“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管是否有人欣賞，我都要開花”

(5)野草和蜂蝶對此很鄙夷。野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。

(6)這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

(7)漸漸地，野草和蜂蝶開始習(xí)慣性地吹捧它了。面對這一切，百合告訴自己:“我只要一心一意開花，以花來證明自己的存在?！?/p>

7、請寫出下列漢字。(4分)piānpì()xuányáqiàobì()xiōngtáng()jīfěng()

8、寫下列詞語反義詞。(4分)嘲笑——()

偶爾——()美麗——()

一心一意——()

9、按要求寫句子。(6分)(1)你的價值跟我們一樣的。(改為反問句)___________________________________________________________________________(2)野草和蜂蝶很鄙夷。野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連成一句話)___________________________________________________________________________(3)它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。(縮句)___________________________________________________________________________

10、野草和蜂蝶對百合的態(tài)度是有變化的，請從文中找出能體現(xiàn)這種變化的詞語填在括號內(nèi)。并說說這樣寫在文中有何作用,(7分)

()——()——(不敢嘲笑)——()

11、我要開花，是因為我知道自己有美麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。這句話采用了什么修辭手法,表現(xiàn)了百合怎樣的精神品質(zhì),(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12、下列對本文的理解中，不正確的一項是()(4分)A 本文通篇運用擬人的手法，賦予動植物以人的性格。

B 野草和蜂蝶一直都很欣賞野百合，被它的潔白和風(fēng)姿所吸引。C 面對嘲笑，野百合心中的信念從沒有動搖過。D 野百合開花是為了證明自己的存在。

二、閱讀《說說翰林》完成文后問題(16分)(1)在中國歷史上，曾長期存在著一個帶有濃厚學(xué)術(shù)色彩的官署——翰林院。翰林即文翰之林，意思是文化集中地。在翰林院任職或曾任職的人稱為翰林學(xué)士，簡稱翰林。

(2)翰林院從唐朝開始設(shè)立，翰林學(xué)士擔(dān)當(dāng)起草詔書的職責(zé)，有“天子私人”之稱。宋朝后成為正式官職，和科舉考試接軌。明朝以后翰林學(xué)士常常為皇室成員陪讀教師，擔(dān)任考官等。

(3)無論政治地位高低，在各朝各代，翰林學(xué)士始終是社會中地位最高的讀書人群體，集中了當(dāng)時知識分子中的精英。唐朝的杜甫、張九齡，宋朝的蘇軾、王安石、司馬光，明朝的宋濂、張居正，晚清的曾國藩、李鴻章等等，都是翰林學(xué)士。

(4)入選翰林院被稱為“點翰林”，是非常榮耀的事情。翰林學(xué)士不僅致力于文化學(xué)術(shù)事業(yè)的傳承，還踴躍參與政治。由考試至翰林，由翰林到做官是古代讀書人的人生理想。

(5)翰林院與翰林的輝煌已成往事，但卻給世人留下了巨大的精神財富。盤點、評估這筆財富，使其惠及當(dāng)世并啟迪后人，是我們這一代讀書人的不容推卸的使命。

13、請簡要說說“翰林”的意思，并簡括翰林學(xué)士的地位。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14、讀原文，說說在不同的朝代翰林學(xué)士分別有什么職責(zé)。(6分)唐朝:_____________________________________________________________________ 宋朝:_____________________________________________________________________ 明朝之后:__________________________________________________________________

15、請選擇文中出現(xiàn)的翰林學(xué)士中的某一位，默寫一首他寫的詩。要求寫出詩名。(6分)《____________________________________》作者:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 寫作表達(40分)在你走進北師大翰林實驗學(xué)校的剎那間，你一定看到了很多:鳳凰花開的路口、綠樹成蔭的校道、信心百倍的同學(xué)、滿懷期待的家長、熱情服務(wù)的人員、真誠友好的老師……這些人和事都感動著身在翰林的你。請你以“在翰林，我_________________________ ”為題，抒寫出你內(nèi)心的感受。要求:

1、字數(shù)400字以上。

2、中心明確，選材適當(dāng)，卷面整潔，3、不可出現(xiàn)真實人名，校名，地名。如有請用“A、B、C、D等代替?！?/p>