第一篇：四下語(yǔ)文期末考試A

四下語(yǔ)文期末考試A

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、看拼音寫(xiě)漢字

tú部huòchuíjiē開(kāi)kǎi糟tà理cǎiráo恕iáo見(jiàn)lüa微

2、比較組詞

綿（）健（）稍（）矩（）饒（）棉（）鍵（）捎（）距（）澆（）

3、補(bǔ)充詞語(yǔ)

變化多地而起疲想天開(kāi)其不備一絲不全力以笑顏開(kāi)

4、選詞填空

欣賞觀賞贊賞

（1）秋天，老師帶我們?nèi)ィǎ┚栈ā?/p>

（2）我課余時(shí)間常常在家（）古典音樂(lè)。

（3）同學(xué)們對(duì)助人為樂(lè)的品格十分（）。

5、補(bǔ)充句子

（1）采菊東籬下。（陶淵明）

（2），長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

（3）落木千山天遠(yuǎn)大。（黃庭堅(jiān)）

（4），帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

（5）春江潮生連海平。（張若虛）

（6），春江水暖鴨先知。（蘇軾）

（7）日出江花紅勝火。（白居易）

（8），白銀盤(pán)里一青螺。（得禹錫）

（9）鄉(xiāng)村四月閑人少。（翁卷）

（10），桃花流水鱖魚(yú)肥。（張志和）

6、默寫(xiě)李白的《獨(dú)坐敬亭山》。。17、按要求改寫(xiě)句子

（1）小強(qiáng)對(duì)媽媽說(shuō)：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課。”（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹(shù)木，破壞綠化呢？（改成陳述句）

（3）別人能做到的事，我也能做到。（改為反問(wèn)句）

（4）年輕的媽媽的眼色里開(kāi)始流露出希望的喜悅。（縮句）

8、口語(yǔ)交際

向你的同學(xué)推薦一本課外書(shū)，請(qǐng)說(shuō)清楚推薦的理由。

二、閱讀理解

（一）中彩那天（片斷）

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)的回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。

母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?/p>

“難道我們中了彩得到汽車(chē)是不道德嗎？”我迷惑不解的問(wèn)。

“過(guò)來(lái)，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102

和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。

母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫(kù)伯，你父親的同事。”原來(lái)，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先

生捎了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡

淡的痕跡?！翱墒?，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳

步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?。父親

顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

9、我能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的事情（）地安慰（）的體會(huì)

10、在文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

印痕—（）分辨—（）教導(dǎo)—（）

11、把文中劃線的句子改為反問(wèn)句

12、我迷惑不解的原因是什么？

13、文中指父親面臨著道德的難題是什么？

14、我想把車(chē)留下來(lái)的理由是什么？這里有成立嗎？為什么？

15、是什么力量支持父親打電話給庫(kù)伯的？

16、為什么把車(chē)還給人家我家還高興？

17、為什么說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！保?/p>

18、假如你是作者，面對(duì)父親的做法，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么呢？

（二）暖意

一天，走進(jìn)一輛出租車(chē)，司機(jī)正在收聽(tīng)廣播，是一個(gè)不新鮮的故事--某日某路口發(fā)生一起交通事

故，肇事司機(jī)逃逸，撇下一個(gè)叫陸小六的人在血泊中呻吟。一個(gè)不愿透露姓名的人把陸小六送到了醫(yī)

院，值班大夫薛達(dá)在未收取陸小六住院押金的情況下為他實(shí)施了手術(shù)……

“這年頭，做點(diǎn)分（fēnfèn）內(nèi)的事也能混個(gè)名人當(dāng)。醫(yī)生嘛，可不就得（déděi）救死扶傷，不收押金救條命也值得上喇叭吹！”司機(jī)憤憤不平地說(shuō)。

電波繼續(xù)傳送：陸小六脫離危險(xiǎn)后居然不辭而別，身后，欠下了上萬(wàn)元的醫(yī)藥費(fèi)……

“這個(gè)不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配那一撇一捺--快聽(tīng)，要通

緝那陸小六呢！”

女播音員的聲音隱去，取而代之的是一個(gè)帶有濃重南方口音的男聲：“陸小六，你好，我是你的醫(yī)生薛達(dá)。你現(xiàn)在在哪里？腿上的傷口沒(méi)有感染吧？你走得很匆忙，連聲招呼都不打，可把我急壞了。陸小六，我今天來(lái)到交通臺(tái)的直播間，是想通過(guò)廣播的方式盡快找到你。我不是向你討要醫(yī)藥費(fèi)的，我只是想對(duì)你說(shuō)，你的腿骨上還留有兩塊金屬夾，如果不盡快取出，你可能會(huì)面臨截肢的危險(xiǎn)……陸小六，你記著，你的醫(yī)生薛達(dá)在博愛(ài)醫(yī)院等你?！?/p>

側(cè)眼看著那位饒舌的司機(jī)，只見(jiàn)他的嘴巴緊緊抿住，臉上寫(xiě)滿感動(dòng)。拐彎了，他很抒情地按了三

聲喇叭……

19、劃去括號(hào)中不正確的讀音。

20、“有些人呢，就是不配那一撇一捺。”“有些人”指誰(shuí)？你是如何理解這句話的？

21、“仗義”是什么意思？司機(jī)為什么說(shuō)陸小六“不仗義”？

22、這篇文章想表現(xiàn)在中心是（）。

A、責(zé)怪司機(jī)太饒舌B、批評(píng)陸小六不應(yīng)不辭而別

C、譴責(zé)肇事司機(jī)D、贊揚(yáng)醫(yī)生對(duì)病人的高度負(fù)責(zé)的精神

23、你如果就是那位司機(jī)，你最后想說(shuō)什么？

三、寫(xiě)作練筆

題目：他（她）是我的朋友

要求：

1、用具體的事，反映你的朋友的特點(diǎn)

2、語(yǔ)句通順，字體工整，字?jǐn)?shù)不少于450字。

第二篇：四下語(yǔ)文總結(jié)

2012年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就過(guò)去了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，雖覺(jué)辛苦，卻甚感欣慰。因?yàn)槲业膶W(xué)生在本學(xué)期他們的雙基礎(chǔ)得很扎實(shí)，語(yǔ)文能力有了明顯提高。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)備課探究，設(shè)計(jì)有效課堂教案

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處制訂了各年級(jí)組集體備課計(jì)劃。根據(jù)安排，我組按時(shí)到點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，積極走進(jìn)生本課堂。針對(duì)課題熱烈討論，各抒己見(jiàn)，在發(fā)言中，不僅分析教材特點(diǎn)，而且重點(diǎn)交流學(xué)生能力水平，探究教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等、開(kāi)放的課堂。

二、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

在生本教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可完成可不完成的，因?yàn)槟菚r(shí)我沒(méi)有進(jìn)行檢測(cè)，使得許多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我改變了做法，在第一課時(shí)，我重在檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示要求認(rèn)識(shí)的字，指名讀、齊讀，誰(shuí)讀不出來(lái)，就說(shuō)明回家沒(méi)有好好預(yù)習(xí)，就要受到“批評(píng)”。此外，我還檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字、近反義詞的記憶情況，多采用提問(wèn)的方式。對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的字，我讓學(xué)生交流完組詞情況后，一般做一個(gè)兩分鐘記字游戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后馬上聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。再者，對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)單的課文，我主要利用早讀檢查，采用指名讀的方式，有時(shí)讀一個(gè)自然段，有時(shí)讀幾句話。這樣在上課的時(shí)候，學(xué)生有話可說(shuō)，且樂(lè)于各抒己見(jiàn)，滔滔不絕。從此，學(xué)生愛(ài)上預(yù)習(xí)，主動(dòng)預(yù)習(xí)。

三、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，提高理解能力

教材的編排有它的特點(diǎn)，每個(gè)單元中之首篇課文屬精讀課文。我都反復(fù)研讀教材，尋找閱讀訓(xùn)練點(diǎn)。如《桂林山水》一課中第三四段的內(nèi)容，我采取觀看CAI課件與感情閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)感受語(yǔ)句的具體形象以及桂林山水的壯麗景色，從而理解“甲天下”之說(shuō)。再如《記金華的雙龍洞》一文，我把握作者葉圣陶先生按游覽的順序讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；又如《生命 生命》這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心語(yǔ)句反復(fù)朗讀，因而引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。

四、結(jié)合教材特點(diǎn)，訓(xùn)練表達(dá)能力

有的課文開(kāi)頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。如《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》等課文是典型寫(xiě)景的文章，開(kāi)頭和結(jié)尾很有味兒，我不僅要學(xué)生背下來(lái)，還要他們進(jìn)行仿寫(xiě)，尤其要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)來(lái)。還有文中出現(xiàn)的比喻、擬人、排比等修飾句，我都要精心設(shè)計(jì)出作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣積累豐富的詞匯、句子，為學(xué)生作文奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、加大訓(xùn)練數(shù)量，提高作文水平

本學(xué)期，我一直比較重視訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力一般要求學(xué)生能把句子寫(xiě)得完整、通順。盡可能用上學(xué)過(guò)的好詞，以及用上比喻、擬人或排比的修辭手法。把文章寫(xiě)得比較形象生動(dòng)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，本學(xué)期我安排學(xué)生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時(shí)是仿寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)仿寫(xiě)幾句話，有時(shí)補(bǔ)寫(xiě)課文，對(duì)于教材中要求寫(xiě)的作文，每一篇我都用心去指導(dǎo)，在學(xué)生寫(xiě)好后，我又認(rèn)真去批改。對(duì)孩子們文章中比較好的句段我都要畫(huà)上波浪線。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。讓學(xué)生站起來(lái)念自己作文中畫(huà)波浪線部分，感受成功之喜悅；對(duì)于作文中普遍存在的問(wèn)題也認(rèn)真地進(jìn)行講解，讓孩子們能針對(duì)自己作文中的問(wèn)題進(jìn)行再修改，竭力讓他們自己改出好文章來(lái)。為此，學(xué)生在大量的訓(xùn)練中獲得了不少經(jīng)驗(yàn)，不僅有了寫(xiě)作的興趣，而且作文寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)起來(lái)。

六、做好期末復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

全冊(cè)共32篇課文，我將安排兩周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)放在講讀課文。在復(fù)習(xí)的第一周，我采用兩條線同時(shí)走的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)：一條線是我把每個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)打印出來(lái)，讓學(xué)生帶回家去復(fù)習(xí)，第二天我都及時(shí)批改出來(lái)，在課堂上讓學(xué)生自己訂正；另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷，做到不貪多，目的是訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，分析能力。在復(fù)習(xí)的第二周，我仍然是兩條線同時(shí)走：一條線是重點(diǎn)復(fù)習(xí)書(shū)上的課后習(xí)題，語(yǔ)文園地里的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”；另一條線是分大塊復(fù)習(xí)拼音、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文，復(fù)習(xí)時(shí)做到精講精練，以講促練。這樣系統(tǒng)歸納，使學(xué)生獲得全面鞏固與提高

七、本學(xué)期中使自己感到遺憾并決心改正的有以下幾點(diǎn)。

1、少數(shù)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如：不能自覺(jué)地完成作業(yè)，作業(yè)中字跡潦草。

2、部分學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)。以后要多訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。

3、在課改不斷深入的今天，在升本課堂實(shí)施的今天，而我的課堂有時(shí)候死氣沉沉的。要努力構(gòu)建開(kāi)放性課堂，讓語(yǔ)文課堂充滿民主、和諧以及師生平等的氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

李衍行

2012年7月2日

第三篇：四下語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

四下語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料(第二份)

詞語(yǔ)積累

寫(xiě)四個(gè)ABAC式的四字詞

無(wú)憂無(wú)慮 無(wú)法無(wú)天 無(wú)邊無(wú)際 無(wú)影無(wú)蹤 自由自在 自作自受 自暴自棄 自輕自賤 不知不覺(jué) 不緊不慢 不聞不問(wèn) 不慌不忙 寫(xiě)ABCC的四字詞

生氣勃勃 波光粼粼 得意洋洋 氣勢(shì)洶洶 得意洋洋 虎視眈眈 目光炯炯 人才濟(jì)濟(jì) 寫(xiě)AABC式的四字詞

津津有味 格格不入 井井有條 栩栩如生 念念有詞 娓娓動(dòng)聽(tīng) 依依不舍 沾沾自喜 寫(xiě)AABB式的四字詞

勤勤懇懇 隱隱約約 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚平平安安 密密麻麻 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)整整齊齊 含有一對(duì)反義的四字詞

出生入死 古往今來(lái) 深入淺出 大同小異 前因后果 南來(lái)北往棄暗投明 含有一對(duì)近義的四字詞

胡言亂語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ) 寡言少語(yǔ) 爭(zhēng)名奪利爭(zhēng)分奪秒 道聽(tīng)途說(shuō) 寫(xiě)ABB式的詞語(yǔ)

火辣辣 笑嘻嘻 興沖沖 笑瞇瞇 毛茸茸 白茫茫 金燦燦 光溜溜 沉甸甸 關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)

望子成龍 來(lái)龍去脈 群龍無(wú)首龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山騎虎難下 照貓畫(huà)虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試 笨鳥(niǎo)先飛 呆若木雞 膽小如鼠 來(lái)自成語(yǔ)故事的成語(yǔ)

八仙過(guò)海 盲人摸象 唇亡齒寒 聞雞起舞 守株待兔 望梅止渴 掩耳盜鈴 指鹿為馬 井底之蛙 開(kāi)卷有益 畫(huà)龍點(diǎn)睛 邯鄲學(xué)步 有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速突然襲擊 神出鬼沒(méi) 所向無(wú)敵

六、古詩(shī)背誦積累

1、描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句

（1）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

（2）幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禎）

（3）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）

（4）浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

（5）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

2、描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

《望廬山瀑布》唐 李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《獨(dú)坐敬亭山》 唐-李白 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

3、描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)

《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》（兩首）、《漁歌子》、《過(guò)故人莊》

4、詩(shī)句意思

1、眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑

天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。

2、遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。

3、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

紅日東升，陽(yáng)光燦爛，在朝陽(yáng)的映照下，江畔姹紫嫣紅的鮮花比火還要紅；春江水清，波碧，在滿地綠草的映襯下，顯得比藍(lán)草還要綠。

4、綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，稻田里的水色映著天空的光輝。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。

5、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂耕種和織布，但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。

6、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

西塞山附近，白鷺在天空中飛，桃花夾岸的流水中鱖魚(yú)肥美。

七、古代名言

1.言必信，行必果。《論語(yǔ)·子路》 2.與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》 3.己所不欲，勿施于人?！墩撜Z(yǔ)·顏淵》

4.精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。《后漢書(shū)·廣陵思王荊傳》 5.愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》 6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち夯萃跎稀?/p>

八、諺語(yǔ)

清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。

天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。

雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。

春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

燕子低飛要落雨。

九、趣味語(yǔ)文-說(shuō)“信”

確實(shí)地相信叫確信。非常地相信叫深信。堅(jiān)決地相信叫堅(jiān)信。忠實(shí)地信仰叫篤信。履行自己的諾言叫守信。取得別人的信任叫取信。講究誠(chéng)實(shí)和信用叫誠(chéng)信。

十、成長(zhǎng)名言

有志者事竟成?！逗鬂h書(shū)》

莫以善小而不為,莫以惡小而為之。（劉備）

學(xué)精于勤,荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

盛年不重來(lái),一日難再晨,及時(shí)宜自勉,歲月不待人。（陶淵明）千里之行開(kāi)始于足下。（老子）

十一、詞語(yǔ)解釋

危峰兀立：高峰聳立。拔地而起：從地面高出。連綿不斷：接連不斷。

波瀾壯闊：比喻聲勢(shì)浩大。

峰巒雄偉：山峰雄壯偉大。

紅葉似火：紅葉的顏色像火一樣。

突兀森郁：山高聳著山上樹(shù)木繁密。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中也在追求，形容迫切的希望著。迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。

悶悶不樂(lè)：心里煩惱，不高興。

疲憊不堪：疲勞乏力到了極點(diǎn)，不能忍受。

狼吞虎咽：形容人吃食很快的樣子。

骨瘦如柴：形容人的身體非常瘦，像柴一樣。

走街串巷：形容四處奔走。

將心比心：用自己所想的來(lái)設(shè)身處地為別人想。

爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后。形容十分積極。

欲出又止：想出去又停止。

若無(wú)其事：好像沒(méi)有那回事一樣。

見(jiàn)死不救：看見(jiàn)別人將要死了，也不去救他。

魚(yú)貫而出：像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

愚不可及：形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

響徹云霄：形容聲音很大，傳得很遠(yuǎn)很高。

不折不扣：不打折扣。指事實(shí)就是這樣。

橫七豎八：有的橫，有的豎，形容很亂。

枯枝爛葉：樹(shù)木的枝和葉祜萎，腐爛。

異想天開(kāi)：喻指想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。

垂頭喪氣：形容失意時(shí)情緒低落，提不起精神的樣子。

聚精會(huì)神：高度集中注意力。

以防萬(wàn)一：用來(lái)防備意外的變化。

興致勃勃：形容興致很濃厚。

不速之客：沒(méi)有經(jīng)過(guò)邀請(qǐng)而突然到來(lái)的客人

知己知彼：指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。運(yùn)籌帷幄：稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

出其不意：趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。

攻其不備：趁敵人沒(méi)有防備的時(shí)候進(jìn)攻。

圍魏救趙：公元前353年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。

聲東擊西：即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。

四面楚歌：比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。

腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵：形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過(guò)敏，發(fā)生錯(cuò)覺(jué)，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。

風(fēng)聲鶴唳：形容驚慌失措或自相驚擾。

十二、課外書(shū)籍

安徒生童話 《皇帝的新裝》 《丑小鴨》 《拇指姑娘》 《冰姑娘》 《野天鵝》

格林童話 《青蛙王子》 《小紅帽》 《灰姑娘》 《白雪公主》 《漁夫和他的妻子》

四大名著《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。

四大民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》

希臘神話故事《金羊毛的故事》《特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事》《俄狄浦斯王的故事》

眾神：宙斯——眾神之主，赫拉——天后，波塞冬——海神，哈得斯——冥王，雅典娜——智慧女神，阿波羅——太陽(yáng)神

阿拉伯民間故事《一千零一夜》又名《天方夜譚》

《阿里巴巴和四十大盜的故事》《三個(gè)蘋(píng)果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》

人教版四下教學(xué)重點(diǎn)

1．背誦：

《古詩(shī)詞三首》

1、23課（111頁(yè)）《桂林山水》 《生命 生命》

2．日積月累（16、33、50、80、97、117、136、161）3．趣聯(lián)（162）

4．成語(yǔ)故事：手不釋卷（97頁(yè)）鵬程萬(wàn)里（137）

5．從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到什么？（11頁(yè)、84頁(yè)）用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里。（6．相同的句式（排比）16頁(yè) 7．?dāng)M人句（117頁(yè)）

8．比喻句的不同情感色彩（79頁(yè)）

9．主要描寫(xiě)了哪些景物，有什么特點(diǎn)。（第4課）

10．圍繞??講了哪幾件事，從哪些地方看出認(rèn)真、實(shí)在？（22頁(yè)）11．體會(huì)句子含義（21、58、71、84、90、96、122、126、129）12．從語(yǔ)句中體會(huì)人物心情（143、151）

13．找出外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)。（27頁(yè)、130）14．結(jié)尾和開(kāi)頭的聯(lián)系（首尾照應(yīng)）（58頁(yè)）16．引號(hào)的作用（136頁(yè)）17．寓言的啟發(fā)（143）18．主要內(nèi)容（160）

38頁(yè)、50頁(yè)）

第四篇：四下語(yǔ)文園地三

語(yǔ)文園地三

主備人：姜灣小學(xué) 游春

●教學(xué)目標(biāo)：

①運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

②比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。③積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！裾n前準(zhǔn)備：

①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

1）師：經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們感到人與自然關(guān)系越來(lái)越密切。人類從大自然中學(xué)到了許多，也受益許多。課前，同學(xué)們圍繞這一主題進(jìn)行了資料搜集和整理。相信大家一定有很多的收獲。今天，我們就開(kāi)展一次“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，展示學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)把你們搜集的資料展示并簡(jiǎn)單介紹一下。

2）學(xué)生自由發(fā)言。

二、激情引入，展開(kāi)討論

1）課件出示或講述下列事例，引入新課。

△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。

△（教師語(yǔ)氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

2）師：同學(xué)們，聽(tīng)了上述報(bào)道，在結(jié)合你自己搜集的資料，有什么感受？ 3）自主選擇，小組交流

●自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

●自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

①各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

②評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。

四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，延伸興趣

師：今天，同學(xué)們通過(guò)口頭展示的形式匯報(bào)了綜合性學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容豐富，給人很多啟發(fā)。希望同學(xué)們今后多學(xué)習(xí)，多研究，探索大自然的奧秘，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，為人類更好地服務(wù)。推薦閱讀《奇異的仿生學(xué)》《神奇的仿生學(xué)》。

第二課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、可寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。

2、結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

3、表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：明確寫(xiě)作思路，寫(xiě)清發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：具體、生動(dòng)地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：我們剛剛進(jìn)行完綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果匯報(bào)，同學(xué)們一定有很多的收獲和心得。這節(jié)課，我們以“大自然的啟示”為題材，將你在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)或綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程與體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

二、自主匯報(bào)，指導(dǎo)選材

①用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生小組匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

②小結(jié)過(guò)渡：本次習(xí)作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

三、例文引路，指導(dǎo)寫(xiě)法 1）寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)

①例文：《我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密》。聽(tīng)讀，思考：文章哪些方法值得學(xué)習(xí)？

一天下午，天氣非常悶熱，我在陽(yáng)臺(tái)上擺弄著爸爸的“心肝寶貝”——蘭花，突然便看見(jiàn)一只小蝸牛爬上一片葉子?！拔伵５降资且嫦x(chóng)還是害蟲(chóng)？”“為什么爬行的時(shí)候會(huì)留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線？”“蝸牛的鼻子眼睛在哪兒？”這一連串的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦海中。

于是我決定自己去做一做實(shí)驗(yàn)，弄清楚這幾個(gè)問(wèn)題。

“蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？”我先把白菜、饅頭、蚊子等分別放在抓來(lái)的幾只蝸牛面前，他們大概都餓了，爬向自己喜愛(ài)的食物上去，只見(jiàn)蝸牛都選上了白菜葉子，吃了起來(lái)，對(duì)別的食品聞也不聞，不一頓飯的工夫，蝸牛把白菜葉子吃光了，這下可以判定：蝸牛是害蟲(chóng)。

“為什么爬行的時(shí)候會(huì)留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線？”這個(gè)問(wèn)題我先用一片葉子把蝸牛的引出來(lái)，然后用手輕輕地往頭部下面一摸，沒(méi)想到頭立刻縮回去了，這可怎么辦？我有點(diǎn)兒灰心了，這時(shí)爸爸向我走來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“怎么，這么一點(diǎn)小事就灰心啦！虧你長(zhǎng)大還想當(dāng)科學(xué)家呢？”我被爸爸這么一“激”又來(lái)勁了。一個(gè)辦法從腦海中閃過(guò)?！坝辛?，有了！”我手舞足蹈地叫起來(lái)。我用一塊小石頭，輕輕地把蝸牛的殼砸碎，取出蝸牛的身子，用手一摸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)顆立狀的東西，通過(guò)翻書(shū)、查閱字典，我知道了那是蝸牛的腳，那一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線是蝸牛的分泌物，它有助于蝸牛蝸牛爬行。

“蝸牛的眼睛、鼻子在哪兒？”我按照前一部方法，把一片白菜葉子放在地上又抓來(lái)一只蝸牛，這只蝸牛好像知道我的苦心，乖乖地讓我看見(jiàn)了它的眼睛、鼻子、蝸牛的大觸手和小觸手，大觸手是眼睛，小觸手是鼻子。

通過(guò)這一連串實(shí)驗(yàn)，真是受益不??！我不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了一個(gè)道理：長(zhǎng)大要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)著解決問(wèn)題。

②師生交流，總結(jié)寫(xiě)法：

以活動(dòng)過(guò)程為序組織材料；以提出的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)渡；采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。2）寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和心得

①學(xué)生暢談小組活動(dòng)的過(guò)程及心得的獲得。

②師生交流，總結(jié)寫(xiě)法：

按活動(dòng)的先后順序?qū)?；抓住過(guò)程具體描寫(xiě)，詳略得當(dāng)；采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。

四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。

2、讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶上文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)了，現(xiàn)在，我們就把它讀一讀，改一改。

二、評(píng)文指導(dǎo)，修改提升

①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

②學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。

詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽?！窠處熥鲂〗Y(jié)

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改?！駛€(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處。

三、總結(jié)習(xí)作，提出建議

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累” 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比，感受重點(diǎn)詞語(yǔ)在情達(dá)意上的作用。

2、激發(fā)煉字用詞的興趣，培養(yǎng)字斟句酌的良好習(xí)慣?！裎业陌l(fā)現(xiàn)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，今天，老師先給同學(xué)們講一個(gè)故事。聽(tīng)后請(qǐng)你談?wù)勀愕捏w會(huì)。

王安石改字的故事：王安石的一首詩(shī)中寫(xiě)道：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”吳中那個(gè)地方的一個(gè)讀書(shū)人家里收藏有這首詩(shī)的初稿，最初寫(xiě)的是“又到江南岸”，后來(lái)圈去了“到”，批注說(shuō)“不好”，改為“過(guò)”；又圈掉“過(guò)”而改作“入”。隨后又改作“滿”?？偣策@樣修改前后選用了十多個(gè)字，最終才確定為“綠”字。

2、師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？今天，我們一起看一下我們現(xiàn)代遣詞造句方面的案例。

二、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律 出示例句

①讀一讀，自己悟一悟。②說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

三、拓展應(yīng)用，練習(xí)鞏固

1、師：舉一舉例子。你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？

2、教師出示句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。

一組：我感覺(jué)要是把頭抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

我感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。二組：我家后園半畝空地種的花生收獲了。

我家后園半畝空地種的花生居然收獲了。

3、師生交流，說(shuō)出不同。

●日積月累

①自由讀，想一想意思。

②自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

●布置思考作業(yè) 你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí) 展示臺(tái)

●課前準(zhǔn)備

①討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a.主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。

b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書(shū)借閱角”。c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行）d.“大自然的啟示圖片展”。（在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）e.布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。

f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。②行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用?！裾故驹u(píng)比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)?！裢平槌晒?/p>

教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果

第五篇：四下語(yǔ)文期末試卷(2008.6)

2007——2008學(xué)第二學(xué)期

蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

shì n?ngzhān yǎngzhú gāoxún guī dǎo jǔ

（）（）（）()zàng lǐtāxiànjiāo（）嫩shū（）忽（）（）（）兵必?cái)。ǎ┎?/p>

二、用直線畫(huà)出加點(diǎn)字正確的讀音。（3分）

面頰（xiájiá）堵塞（sasāi）憑借（pínpíng）．．．

樹(shù)冠（guàn guān）悶熱（mēn man）纖維（qiānxiān）．．．

三、按要求完成詞句練習(xí)。（12分)

1、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一段話。（5.5+1.5分）驚濤（）浪專心（）（）（）（）井然

（）盡全力舍（）忘死歡呼（）（）

2、文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，（）溝通了人們的心靈，（）反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合并成一句話）（2分）

3、全班同學(xué)認(rèn)真討論并聽(tīng)取了班長(zhǎng)的建議。（用修改符號(hào)在原句修改病句）

（2分）

4、仿照例句寫(xiě)句子。（2分）

樹(shù)上的布谷鳥(niǎo)歡快地唱起了歌。．．．．．．．

四、排列句序。（6分）

（）大沙包沒(méi)長(zhǎng)嘴，可是會(huì)叫喚，你說(shuō)奇怪不？

（）在沙漠上旅行，可以見(jiàn)到一些奇怪的現(xiàn)象。

（）爬過(guò)沙包，就是那一眼望不到邊的沙海。

（）大晴的天，你會(huì)突然聽(tīng)到隆隆的雷響，哪兒打雷呢？

（）老遠(yuǎn)一看哪，這“海洋”中的細(xì)沙灣黃澄澄明亮亮的。（）其實(shí)不是打雷，那叫做“響沙”，是大沙包在吼叫哩。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（16分）

1、“一身的羽毛，一對(duì)的翅膀，加上的尾巴，這就是的小燕子?！弊髡哙嵳耔I按照從到的觀察順序?qū)懥诵⊙嘧拥摹?/p>

2、《江南春》的作者是，他與稱為我國(guó)文學(xué)史上的“小 是：。（3分）

3、本學(xué)期學(xué)到的《池上》和《》這兩首詩(shī)都傳神地刻畫(huà)出天真可愛(ài)的兒童形象，給了我們無(wú)限的遐想。請(qǐng)從中選出一句描寫(xiě)兒童形象的4、諸葛亮分析了的形勢(shì)，提出了、的策略。劉備聽(tīng)了。這個(gè)片段選自課文《》，此文選自我國(guó)四大名著之一《》。有關(guān)“三國(guó)”的成語(yǔ)故事還有很多,如：、等。

6、這學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識(shí)了的竺可楨爺爺，迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)者，三顧茅廬的，一心為公的，的公儀休，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

六、閱讀短文，完成練習(xí)。(23分)

（一）（9分）

黃山之美始于松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁

郁蔥蔥,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。

1、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。（2分）

飽經(jīng)風(fēng)霜枝干遒勁

2、這段話采用了的結(jié)構(gòu)，全文是圍繞“?！边@樣一句話來(lái)寫(xiě)的。（2分）

3、這段話分別寫(xiě)出了、、三大名松迷人的姿態(tài)。（3分）

李杜”。其中描寫(xiě)江南綺麗春色的一句詩(shī)詩(shī)句默下來(lái)：。（3分）

4、這段話描寫(xiě)生動(dòng)，請(qǐng)你從文中摘錄一個(gè)你喜歡的比喻句，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。（2分）

摘錄：喜歡的原因：

（二）鎖匠收徒（14分）

老鎖匠一生修鎖無(wú)數(shù)，他技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。老

鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準(zhǔn)備將一身技藝傳給他們。

一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。但兩個(gè)人中只有一個(gè)

能得到真?zhèn)鳎湘i匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。

老鎖匠準(zhǔn)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜，讓兩個(gè)徒弟去打開(kāi)，誰(shuí)花的時(shí)間短誰(shuí)就是

勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開(kāi)了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)，眾人以為大徒弟必勝無(wú)疑。

老鎖匠問(wèn)大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放光師傅里面有

很多錢(qián)全是百元大鈔老鎖匠問(wèn)二徒弟同樣的問(wèn)題。二徒弟支吾了半天說(shuō)：“師傅，我沒(méi)看見(jiàn)里面有什么，您只讓我打開(kāi)鎖，我就打開(kāi)了鎖?！?/p>

老鎖匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的正式接班人。大徒弟不服，眾人不解。老鎖匠微微一笑說(shuō)：“不管什么行業(yè)都要講一個(gè)‘信’字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無(wú)其他，要對(duì)錢(qián)財(cái)視而不見(jiàn)。否則，心有私念，稍有貪心，登門(mén)入室或打開(kāi)保險(xiǎn)柜取錢(qián)易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖?！?/p>

1、用“信”組詞。（2分）

2、給文中第四自然段缺少標(biāo)點(diǎn)的地方加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

3、打開(kāi)鎖后，老鎖匠問(wèn)兩個(gè)徒弟時(shí)，他們的表情各不相同：大徒弟，可見(jiàn)他。二徒弟，可見(jiàn)他。（4分）

4、在技術(shù)上兩個(gè)徒弟誰(shuí)高一些？老鎖匠選二徒弟為他的正式接班人的理由是什么？（4分）

5、“我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖”。這“不能打開(kāi)的鎖”指的是什么？（2分）___________________________________________________

七、習(xí)作展示。（30分）

有人說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄谀愠砷L(zhǎng)的日

日夜夜里，一定有些日子特別有紀(jì)念意義，給你留下了深刻的印象。記錄下其中的一個(gè)紀(jì)念日，把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美好的一幕與大家同分享吧。注意重點(diǎn)突出，寫(xiě)出真情實(shí)感，題目自擬。（文中不要出現(xiàn)真實(shí)姓名）

我們?cè)诔錆M愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，爺爺奶奶的愛(ài)，爸爸媽媽的愛(ài)，老師同

學(xué)的愛(ài)??在你記憶中，哪一件與“愛(ài)心”有關(guān)的事給你留下深刻印象？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。