第一篇：2013——2014第一學期物理期末考試成績分析

2013——2014學年第一學期物理期末考試成績分析

一個學期的物理教學工作結束了，俗話說：是騾子是馬拉出來溜溜。期末考試是檢驗學生收獲多少的主要評價手段。隨著期末本校及全縣考試成績的公布，還是有很多值得我們深思的地方。

現(xiàn)對本人所授課班級考試成績做如下分析：

本班參考人數(shù)為25人，其中有不及格4人；70分以上17人；90分以上10人。班級最低分31分，班級最高分98分；班級平均分77.52分。以平均分為算，本班成績高于本校八年級物理平均分成績6分。以本班平均分成績與全縣各校八年級成績作對比，本班可排第二名。但是本班也存在較大問題，本次八年級物理期末考試試卷相對簡單。本校及全縣各校均有很多滿分成績，本班最高分只有98分；同時在相對簡單的試卷下我們?nèi)杂?人不及格。在與同年級作對比時我班的優(yōu)秀率排最后一名；在與平均分最高的學校做對比時我們班還落后4分之多。這些都值得我去深思。

在分析了試卷后我發(fā)現(xiàn)，這些問題主要責任還是在于老師。本班學生在解決靈活性題目時思維不夠開闊。本人在日常教學時缺乏對學生解題能力的培養(yǎng)；對后進生關注度也不夠。沒有及時幫助他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學習物理的興趣。

今后的教學對策 ：

（一）重視基礎知識的教學

新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。

（二）重視實驗、探究教學

在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學生思索的空間和回

味的時間，讓學生學會整理，培養(yǎng)學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。

（三）重視學生能力的培養(yǎng)

在教學過程中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領悟，達到養(yǎng)成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，讓學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發(fā)展，當然，也不可能達到理想的效果。

八（1）班物理教師：丁儒仕2014/3/3

第二篇：2011—2012學年第一學期小學期末考試成績分析

2011—2012學年第一學期小學期末考試成績分析

五堡寄宿制小學 1——4年級

本次考試，各年級各科采取了全縣統(tǒng)一考試，全區(qū)集中判卷的方式。從匯總的成績可以看出，經(jīng)過一學期的努力，全區(qū)各年級、各學科的成績都有一定幅度的提高，簡要分析如下：

一、總體成績概況。語文學科

一年級：班級平均分：整體成績比較好。全學區(qū)共有 9 個班級參考，6 個班級平均分為 90分以上，3個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 84.42 分，有 6個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為82.58分。低于全學區(qū)平均分。

及格率：全學區(qū)平均及格率為92.82，全學區(qū)9個教學班，有6 個班及格率達到了100.。我校為90.91.位于第8.。

優(yōu)秀率：全學區(qū)平均優(yōu)秀率為54.36，我校優(yōu)秀率為51.52，位于第7。差生率：全學區(qū)平均差生率為2.56，我校差生率為3.03.七堡為10.我校為第2.最高分：學區(qū)最高分為100，我校最高分為97分。最低分：學區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。二年級：

班級平均分：整體成績不理想，全學區(qū)共有 9 個班級參考，1個班級平均分為 90分以上，8個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 87.85.4個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為87。52。低于全學區(qū)平均分。

及格率：全學區(qū)平均及格率為97.33，全學區(qū)9個教學班，有6 個班及格率達到了100.。我校為92.59.位于第9。

優(yōu)秀率：全學區(qū)平均優(yōu)秀率為56.，我校優(yōu)秀率為74.07，位于第3 差生率：我校差生率為3.7.最高分：學區(qū)最高分為100，我校最高分為99。最低分：學區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。

三年級：全區(qū)成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

數(shù)學學科

一年級：整體成績比較好。全學區(qū)共有 9 個班級參考，7 個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 90.96 分，有 6個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為88.18分。低于全學區(qū)平均分。

及格率：全學區(qū)平均及格率為98.97，9個教學班，有7個班及格率達到了100.。我校為96.97。位于第8.七堡為96.67 優(yōu)秀率：全學區(qū)平均優(yōu)秀率為70.77，我校優(yōu)秀率為66.67.位于第7。差生率：我校沒有。

最高分：學區(qū)最高分為100，我校最高分為99分。最低分：學區(qū)最低分為22，我校最低分為50。

語數(shù)雙科：

一年級：整體成績比較好。全學區(qū)共有 9 個班級參考，學區(qū)平均分為 175.38分。7個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為170.76分。低于全學區(qū)平均分。

及格率：全學區(qū)平均及格率為97.44，9個教學班，有6個班及格率達到了100.。我校為96.97。位于第7.優(yōu)秀率：全學區(qū)平均優(yōu)秀率為60.51.我校優(yōu)秀率為57.58.位于第6。差生率：我校沒有。

最高分：學區(qū)最高分為198我校最高分為193 最低分：學區(qū)最低分為28，我校最低分為62.二年級：

班級平均分：整體成績較好，全學區(qū)共有 9 個班級參考，7個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 90.96.6個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為87。52。低于全學區(qū)平均分。

及格率：全學區(qū)平均及格率為97.33，全學區(qū)9個教學班，有6 個班及格率達到了100.。我校為92.59.位于第9。

優(yōu)秀率：全學區(qū)平均優(yōu)秀率為56.，我校優(yōu)秀率為74.07，位于第3 差生率：我校差生率為3.7.最高分：學區(qū)最高分為100，我校最高分為99。最低分：學區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。

二年級：

三年級：全區(qū)成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

總之，綜合學科的成績很不理想。

二、存在問題

1.校際及班際之間發(fā)展不均衡。如語文學科中四年級班級平均最高分與最低分相差15.4分，最低分低于全區(qū)平均分9分；英語學科中五年級班級平均最高分與最低分相差15.9分。最低分低于全區(qū)平均分7.4分；數(shù)學學科中四年級班級平均最高分與最低分相差12.4分，最低分低于全區(qū)平均分7分。

2.學科之間發(fā)展不均衡。語文學科無論是平均正確率還是優(yōu)分率、及格率都明顯好于其它三科，而綜合學科明顯低于其他三科。

三、改進措施

1.各校在今后的教學中要注意學生的差異性，更加科學合理地做好培優(yōu)補差工作，盡可能避免或減少兩級分化現(xiàn)象。

2.進一步加強平行班之間的合作與交流，盡可能縮小班際及校際之間的差距，力求實現(xiàn)平行班學生均衡發(fā)展。

3.注重學科平衡發(fā)展，重視綜合學科教學，避免偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

小學2011—2012學第一學期考試分析報告

為了更好地利用考試這一平臺，加強教學管理和研究，切實提高課堂教學效益，進一步提高教學質(zhì)量，同時，本著為學校服務的宗旨，現(xiàn)將五堡寄宿制小學 2011— 2012第一學期期末考試情況作簡要總結。試卷及成績分析

（一）語文、本次命題特點

此次命題注重于引導學生積累、感受與思考，貼近學生的生活實際，加強語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；注重于能力這個核心點，強調(diào)運用，突出交際能力、閱讀能力、習作能力以及書寫能力的全面考核；注重于引導學生自主、個性化地學習語文，堅持開放性、創(chuàng)造性原則，鼓勵考生發(fā)表獨特見解；在考試過程中追求知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標的有機融合與和諧統(tǒng)一。試卷的特點具體表現(xiàn)為：

（1）突出能力，強化語文的運用。

命題的各個版塊都不同程度地關注了語言的運用，通過設置語言情境，提供表達環(huán)境，考查考生靈活運用語文知識解決問題的能力。

（2）突出實踐性，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系。

語文始終堅持的一個理念是：學是為了用。學語文要與用語文緊密結合，語文的外延等同于生活的外延，語文的學習與考試要充分注意到語文與生活的聯(lián)系，在用中學，學中用，突出語文學科實踐性的特質(zhì)。

（3）注重 開放性，題型更加靈活多樣。

考試的過程是充滿創(chuàng)造的過程，試卷的題型保持多樣性、開放性、創(chuàng)造性，在考查基礎知識的同時，關注人文性，培養(yǎng)學生的靈活性和創(chuàng)造性。

（4）關注過程與方法，在整體感悟的基礎上注重理性閱讀。

閱讀理解一直是體現(xiàn)學生語文能力的窗口。此次命題中的閱讀練習考查依然是重頭戲，聯(lián)系生活，深入主題，內(nèi)化理解，培養(yǎng)能力。

（5）注重整體性，試卷內(nèi)容相互聯(lián)系，融會貫通。

本次命題，每個版塊獨立存在而又相互依存、相互補充，確保了考查的全面性和整體性。

簡而言之，穩(wěn)中求新、突出人文，尊重個性、強調(diào)能力，注重運用、聯(lián)系生活，加重滲透課程改革的新理念，是本次命題的總體特點。、成績概況

一年級：整體成績比較好。全學區(qū)共有 9 個班級參考，7 個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 90.96 分，有 6個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為88.18分。低于全學區(qū)平均分。

二年級：整體成績不錯。全區(qū)共有 13 個班級參考，11 個班級平均分為 90 分以上，2 個班級平均分為 89 以上。區(qū)平均分為 92.9 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

三年級：全區(qū)成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。、今后考試中需注意的問題

（1）重視對學困生的補差補漏，不讓一個孩子掉隊。

（2）注重對學生良好學習習慣、考試態(tài)度、審題能力的訓練。

（3）寫字的工整與規(guī)范應嚴格要求。

（4）低年級要重視寫話的訓練。

（5）中高年級要注重學生閱讀理解能力的訓練。

（6）要注重將所學知識用于生活。

（7）作文要學會圍繞主題進行具體描寫。抒發(fā)真情尤為重要

（8）最重要的是要讓學生多讀課外書，這是語文教學的源泉，也是學生學好語文的基礎。、對今后教學的建議

（1）課堂教學要落盡繁華見真淳。

語文教學以“用”為宗，所有的手段均應服務于學生的言語表達，因此語文教學要揭開表面熱鬧的面紗，潛下心來，到位地抓好識字寫字，為學生的語言表達奠定堅實的基礎；抓實朗讀與理解，為學生的語言表達提供樣范；抓好口語交際和綜合實踐活動，為學生的語言表達提供平臺。

（2）課堂教學效益的最大化是永恒的主題。

毋庸諱言，我們的語文教學中依然存在的較大問題是課堂教學效益低下。四十分鐘的語文課堂，僅靠三個一（一張嘴、一支粉筆、一本書）是很難有所作為的，必須想辦法豐富課堂資源和教學手段，方能真正地提效增效。此外，教師還必須將一些基本的教學要求做到位，做到極致，比如：腦中有標（即教學目標要明確）、腹中有本（即要吃透教材并能根據(jù)教材采取適切的教學行為）、目中有人（即要關注學生，依學定教，順學而導）、心中有法（即要 根據(jù)課標、教材、參考資料內(nèi)容以及學生的特點，采取切實可行的教學方法和手段，使課堂充滿活力，活而不亂，卓有成效）。

（3）語文教學質(zhì)量提升的兩翼是課內(nèi)提效、課外落實。

三分課內(nèi)，七分課外。專家研究指出：學生的閱讀量只有達到課本的 4.5 倍，才有可能形成語文能力。就拿考試來說，不管是高考、中考，還是普通的學業(yè)測試，語文成績脫穎而出的無一不是有豐厚課外積累的學生。這一點，我們的語文教師雖然明白，但做得不夠好，對課外閱讀的導向還不夠強，管理反饋還沒有形成有效的制度，跟進的措施還不夠有效。事實已經(jīng)證明，缺少課外閱讀對語文教學無疑是釜底抽薪。在今后的語文教學中，廣大語文必須在課外閱讀方面有所作為、有所突破。否則，我們的語文教學就是短視的、短淺的、高耗而低效的。

（二）數(shù)學

從各校上報的成績來看，大部分班級的成績比較理想，但班級以及校級之間發(fā)展不夠平衡，個別班級與區(qū)平均成績還存在著較大的差距。為了發(fā)揚成績，找出不足，充分發(fā)揮本次考試對今后教學的指導和引領作用，現(xiàn)對試卷分析如下：、試卷特點

本次考試，試題形式與以前基本相同，試卷內(nèi)容覆蓋面廣，既重視對基礎知識、基本技能的考核，又能緊密聯(lián)系生活實際 , 充分體現(xiàn)了課改精神 , 符合新課標要求，達到了全面系統(tǒng)地考查學生前一階段學習情況的目的。題型靈活多樣 , 培養(yǎng)了學生的實踐與操作能力、探索與發(fā)現(xiàn)能力 , 使學生的各種能力得到了有效的發(fā)展，雖有個別年級有少量試題與進度不符，但并沒有造成較大的影響。、成績概況

一年級：整體成績比較好。全學區(qū)共有 9 個班級參考，7 個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 90.96 分，有 6個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為88.18分。低于全學區(qū)平均分。

二年級：整體成績不錯。全區(qū)共有 13 個班級參考，11 個班級平均分為 90 分以上，2 個班級平均分為 89 以上。區(qū)平均分為 92.9 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

三年級：全區(qū)成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。、存在問題

（1）概念題審題不清，錯誤率比較高。一方面原因是學生對題意不理解，對一些概念掌握不夠、理解不透，判斷與選擇的能力比較弱，失分較多，正確率較低。例如：五年級試卷填空題第 5 題“一個分數(shù)的分數(shù)單位是 1/8，寫出 1 個分數(shù)單位與它相同的分數(shù)”，有的學生對分數(shù)單位這個概念不夠理解，所填分數(shù)的分母不是 8。另一方面是學生缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范造成失分。例如：四年級試卷填空題第 9 題“小張 12 分鐘打了 960 個字，照這樣的速度，又打了 18 分鐘，一共打了多少個字”，很多學生沒有認真讀題，只求 18 分鐘打多少個字，沒有加上已經(jīng)打的 960 個字。

（2）學生在 “ 新情境下 ” 運用所學知識和技能解決問題的能力相對較弱。從學生答題情況可以看出，學生解答問題更多地習慣于常式化、公式化的類型，對以不同形式出現(xiàn)的問題的解答失分相對較多，主要反映在操作題上。例如：四年級試卷操作題的第 2 題，主要考察三角形的三條邊之間的關系，這個內(nèi)容屬于 “ 掌握 ” 層次的，如果直接考查這個內(nèi)容，多數(shù)學生都能正確回答，但這題換了一種形式，以一種新的情境出現(xiàn)，讓學生先操作計算任意兩邊之和與第三邊的關系，然后說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學生一下糊涂了，不知該如何解答，失分較多，正確率較低。又如：六年級試卷操作題第 2 題，“放大后的正方形與放大前的正方形邊與面積的比有何規(guī)律”，這是屬于 “ 比較熟練 ” 層次的要求，試卷上分別畫了三組放大前后的正方形讓學生通過測量去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生看不懂題意，失分較多，正確率只有 66.2%。

（3）雙基比較理想，但不平衡。計算能力是小學數(shù)學培養(yǎng)的主要能力之一，是今后進一步學習所必需的基礎性技能。計算題的正確率比較理想，特別是純計算（數(shù)據(jù)與計算的前 4 題）的正確率達 90.7%，反映出計算教學是比較扎實的。解決問題能力與分析問題的能力也是小學數(shù)學培養(yǎng)的主要能力之一，解決問題（生活與應用）的平均正確率為 81.7%，嘗試與分析的平均正確率為 70.4%，這要求我們的教學在重視學生的計算能力的同時要更加關注學生分析問題和解決問題能力的提高，使這兩項基本技能均衡發(fā)展，優(yōu)勢互補。、改進措施：

（1）注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的解題結果，要提高學生對題意的理解，形成良好的解題習慣，必須重視每一堂課的教學，重視每一個具體問題的理解。在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣，應貫穿于教學活動的整個過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助學生如何根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，從而提高解題的正確率。

（2）注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日?；?，提高學生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分，如何將所學的知識運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉最優(yōu)方法，這一點在過去做的較多、較好，需要加強的是，在練習設計中也要溝通書本與生活的聯(lián)系，盡量減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活問題有更多更深入的分析和理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化、數(shù)學化的方法，使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，只有找準切入點，才能有效解決問題。

（3）注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的教學中除了利用激發(fā)、鼓勵的方法發(fā)現(xiàn)學生的長處、增強學生的興趣外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。另外嚴格要求學生書寫工整，從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始，提倡學生要有良好的思維習慣，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的一定要列出算式，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

最后，我們期待通過每一位數(shù)學老師的努力，在今后的教學工作中，進一步貫徹新課標、新理念，重視培養(yǎng)學生的綜合能力，從而全面提高我區(qū)的數(shù)學成績。

（三）英語、試卷分析

整體來看，三、四年級聽力部分 50 分，筆試部分 50 分；

五、六年級聽力部分 40 分，筆試部分 60 分，考查了學生聽、讀、寫的能力。試卷結構合理，難易適度。

三、四年級試卷有四項提供了圖片，五、六年級有三項提供了圖片，在輔助考查語言知識與技能的同時，也考查了學生的觀察與理解的能力。

三、四年級聽音畫圖這一項體現(xiàn)了學科整合的理念，為英語試卷增添了趣味色彩。聽問句找答句、問答句匹配、連詞成句等考查了學生對所學句型與日常用語的掌握；選擇填空、中英互譯、看圖完成對話、閱讀理解等考查了學生綜合語言運用能力?？偟膩碚f，這次試卷在全面考查基礎知識與基本技能的同時，注重考查學生靈活運用所學知識的能力。2、學生答卷情況分析

（1）同樣是考查四會單詞（四年級試卷），看圖寫單詞正確率達 95%，而聽錄音完成句子的正確率卻在 80% 左右。這說明學生聽力水平和在語境中理解的能力有待進一步提高。

（2）總的來看，看圖聽音標號、聽音選項、聽音畫畫、聽音判斷等正確率高，而根據(jù)圖意完成句子、閱讀理解等項失分較多。反映出學生的綜合語言運用能力有待提高。

（3）部分學生習慣較差，不能認真審題，認真檢查，導致失分。3、成績概況

全區(qū)三年級共有 13 個班級，區(qū)平均分為 88.6。有 8 個班級在區(qū)平均分以上，有 4 個班級平均分在 90 分以上，分別是猴嘴小學的三（2）、三（3）班，朱曹中心小學的三（4）、三（5）班。

全區(qū)四年級共有 14 個班級，區(qū)平均分為 86.1。有 5 個班級在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學的四 3 班，朱曹中心小學的四（3）班、四（6）班平均分在 90 分以上。

全區(qū)五年級共有 14 個班級，區(qū)平均分為 82.6。有 8 個班級在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學的五（1）、五（3）班平均分在 90 分以上。

全區(qū)六年級共有 14 個班級，區(qū)平均分為 80.0。有 6 個班級在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學的六（3）班平均分在 90 分以上。4、教學建議

（1）加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，包括仔細觀察、認真書寫、積極參與、有效合作等。

（2）注重培養(yǎng)學生聽英語磁帶進行預習與復習的好習慣。

（3）聽寫單詞時，先說句子，再重復需要學生聽寫的單詞。讓學生在語境的理解中聽寫單詞。

（4）在表演對話、自編對話等活動中培養(yǎng)學生活用語言的能力，鼓勵學生在生活中運用所學英語。

（5）注重語音教學，新授單詞時標出元音音標，并使學生明白重音、節(jié)奏和語調(diào)在整個話語中的作用，逐漸做到靈活運用，使語言富有“生氣”。

（6）關注不同層次學生的學習狀態(tài)，精心設計課堂，使各層次學生都在原有基礎上有所收獲。

第三篇：2011第一學期期末考試成績分析

2011第一學期期末考試成績分析 蔣斌

根據(jù)教育局要求，按照學校教學計劃安排，學校于1月4日—1月6日組織了期末考試。本次考試采用單人單桌、調(diào)換監(jiān)考的形式，對全總校所有年級和班級進行統(tǒng)考。1月7日進行閱卷、登統(tǒng)，閱卷與登統(tǒng)相分離，統(tǒng)一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統(tǒng)一標準評閱不同班級調(diào)換閱卷的方式進行?；旧媳ＷC了考試成績的客觀真實，同時達到了在閱卷過程中相互學習的效果。為了實現(xiàn)期末考試診斷教學、查找不足、改進教學的目的，現(xiàn)對期末考試成績做如下分析。

一、總校成績在全縣數(shù)據(jù)分析：（見附表）二年級的語文、數(shù)學；三年級的英語、科學；六年級的數(shù)學均在全縣26個單位排在最后；一年級的語文、數(shù)學分列第23、25；三年級的語文、數(shù)學、思品列22、15、23；四年級語數(shù)外思科分別是15、19、1823、15；五年級21、17、16、22、16；六年級其他科目20、25、10、22；只有六年級思品是在全縣中上，只有幾科在全縣中下；多數(shù)學科都是后面。

二總校內(nèi)部各校數(shù)據(jù)分析（見附表二：全總校各校成績）

一年級11個班其中六柱坪小學王鳳江老師所教的一年級兩顆優(yōu)秀率、及格率均100%，七撥子、六撥子、四撥子語文學科雙率也在100%；語文平均分最高為95.1，最低位55.21相差近40分；數(shù)學平均分最高95.11，最低53分相差42分多。僅憑一個數(shù)據(jù)不難看出教師存在問題。

二年級5個班韓杖子小學數(shù)學雙率均為100%，語文及格率100%。優(yōu)秀率50% 居全鄉(xiāng)第一平均分數(shù)學93.5、語文83.17最低的是56.89、44.28相差40分左右。

值得提出來的是解立敏和李暢寶老師所教的班級是怎樣的基礎，上學期考試語文、數(shù)學、英語均在全鄉(xiāng)第末。換了老師經(jīng)過一學期的努力，語文全鄉(xiāng)第一、數(shù)學全鄉(xiāng)第二、英語全鄉(xiāng)第一。說明一下監(jiān)考是我親自監(jiān)考。

僅以一二年級為例，其他年級可以自己看一看，比一比，想一想自己在什么位置，自己是怎樣工作的，是否把教學作為第一要務了。

三、總體成績分析及對策

從本次考試成績上反映的情況來看，學生成績還是特別不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題：對學生學習習慣培養(yǎng)重視不夠，表現(xiàn)在書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考；教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表現(xiàn)在數(shù)學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不扎實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作：

1、加強個別學科、個別教師的指導力度。

2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會做的題就不要重復做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。

3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實到學生頭上。

4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。

5、對于各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲于應付老師的檢查。

6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。

7、進一步加強各學科間的協(xié)作，盡量使學生均衡發(fā)展。

8、經(jīng)常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。

四、各科教學分析及對策

語文成績3-6年級成績很不理想，主要存在以下問題：

1、學生字跡潦草，錯別字出現(xiàn)較多。

2、應試能力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。

3、學習習慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。

4、基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放松對默寫的要求，造成無謂的失分。

根據(jù)以上問題特提出以下整改措施；

1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，并嚴格要求學生把字寫工整。

2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試情況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。

3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生閱讀及分析問題能力上下功夫。引導學生將知識能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。

4、在平時的教學中，應盡可能的為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，針對學生弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯(lián)系學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。

5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。

對中下等水平的學生進行夯實基礎“教學”利用課外輔導或?qū)W習互助小組等形式提高。

培養(yǎng)學生的審題能力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試能力。

數(shù)學是最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距。

數(shù)學學科存在的問題：

1、口算、計算、簡算的準確率不高。

2、對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生今后的數(shù)學發(fā)展。

3、應用題處理不好，表現(xiàn)在（1）讀不懂題，這使得理解能力較差的學生幾乎不得分。（2）計算能力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現(xiàn)問題。

提高措施：

1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的學生進行查漏補缺，科學編制一些簡單又能強化學習結果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

2、培養(yǎng)學生舉一反三的能力，重視基礎知識落實的同時，要進行深入挖掘，不能浮于知識表層。

3、加強對學生糾錯能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。

5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。

6、抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數(shù)學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間詳細講解要點，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

英語學科存在的問題：

1、四會單詞沒有全面掌握。有的同學不會檢查，造成無謂的失分。

3、期末復習隨意性太強。

4、對學生學習情況的了解滯后。提高措施：

1、在教學過程中，注重學生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let｀s learn ,lets talk 部分的詞、句要求學生做到聽、說、讀、寫四會；

2、課后利用課余時間做好差生的輔導工作，將學生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進行輔導；

3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧；

4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。

5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

科學成績總體成績不高，失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。換一種方式問，平時會做的或者會背的到考試時答不上。

針對以上情況特提出以下整改措施

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2.讓學生親歷、體驗學習探究過程?？茖W課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

3、中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的必須會寫。

4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數(shù)最大。以上是對期末成績的分析，敬請各位領導、老師指正。

第四篇：九年級物理期末考試成績分析

九年級物理期末考試成績分析

一、試卷結構

試卷共26小題，滿分95分、時間為100分鐘、考試范圍為第13章至第15章的內(nèi)容，均為已經(jīng)學過的內(nèi)容。

具體的題型是1題―10題為選擇題分值為30分、10題―19題為填空題分值20分，20―21題為識圖作圖題分值為11分，第22，23題為實驗題分值為18分，24--25為計算題分值21分。

全年級平均分及格率為48.9％。最高分91分，最低分17分。

二、試題總體特征

1.注重基礎知識，特別注意了對能力的考查，重視與生活實際的聯(lián)系。抓住了學生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學生沒有規(guī)范的解題格式和嚴密的分析思路，缺乏學習新知的能力，知識表述能力很差。試卷90%以上的題目或相似題目在平時都有過練習和評講。

題目難度中等，但對我們學校的學生來說是有較大的難度。這次考試成績在一定程度上反映了老師的教學和學生平時聽講的效果及效率。

2.本次試卷和以往考試試卷相似。

三、考試結果及反映的問題

從考試結果來看，成績不太理想，雖然沒有達到我的預期的目的，但還能讓人接受，學生的普遍反應是感覺不難，就是不能得分。從試題調(diào)查看還是選擇題、實驗題失分嚴重。后面的計算題規(guī)范性很差。

從學生的答卷分析，也反映出一些問題，這些問題帶有一定的普遍性。

1.基礎不扎實,對基本概念和基本規(guī)律理解不深入。具體體現(xiàn)為選擇題得分率低。

2.理論聯(lián)系實際的能力較差。

3.學生平時聽講效果不好，最典型的體現(xiàn)為第20，26，題，第21畫電路圖，曾經(jīng)講過的題目仍然有很多人做錯，這種題目，平時反復練習過，老師對每個同學都個別提問過，而這次仍然不是很理想。

四、教學建議：

從考試來看，我們的教學還要注意，總的原則是加強基礎知識和基本的能力的培養(yǎng)。具體做法是：

1.加強備課，多研究學生，多和學生本身出發(fā)來設計教學。一定要讓學生真正掌握好該掌握的知識，不能教師自以為是，覺得告訴學生了就行了，沒了解學生的真實情況。

2.加強課堂的實效性、學生的知識的落實。抓好基礎是關鍵。加強課堂訓練，精心組織訓練的題目，以小巧為主，抓好定時訓練并及時評講，一心一意抓好基礎。不能貪大求全。

3.用一定量的習題例題來對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律進行訓練。通過習題的分析，幫助學生理解和掌握基本知識和基本概念，訓練一定量的試題是必要的。

4.要結合學生在解題中存在的問題，強調(diào)規(guī)范解題，要讓學生形成規(guī)范的解題習慣。必要時還要講解根據(jù)公式如何解出答案，有些問題，還要依據(jù)答案進行必要的討論，評講過程中，還應加強應試技巧的指導。

5.課后精選習題讓學生鞏固加強所學知識，在教學中時刻注意穿插布置前面所教內(nèi)容的習題，讓學生在不知不覺中起到溫故而知新的作用。

第五篇：初二第一學期期末考試成績質(zhì)量分析

在王的領導下，在前兩（5）班全體教師的共同努力下，我校班最后考試取得了令人滿意的成績。該班從以前的第8名到現(xiàn)在的第6名，學術成績有所提高，特別是在英語，數(shù)學，政治等學科為提高我們的綜合實力提供了強有力的保證，而語言。我代表我，向他們表示感謝。

與此期間相比，數(shù)學從第10名上升到第4名，語言從10名上升到第7名，前30名學生的總分沒有改變，仍然是3，30-40從原來的1到2人，前40名-50從原來的0到1，固體和前50從原來的4到6人，而前100個數(shù)從原來的11到9人，學生表現(xiàn)不佳，有超過600人有7人，所以這個測試混合。

鑒于上述情況，我對全班的戰(zhàn)斗精神感到鼓舞，及時調(diào)動他們的學習熱情，激發(fā)他們對學習的興趣，不時地說你真的聰明，你真的抱著鼓勵他們帶頭，要求每個學生建立追求的目的 課程要求中前50名學生的名字和其他同學，50名同班同學以外的學生比每個人完成一個書面材料，即新學期“首先攜帶”目標和計劃

此外，我們將一如既往地與老師的工作合作，協(xié)調(diào)各學科的事務，積極主動地建立班教師作為教師服務意識，整體意識和質(zhì)量意識班教學質(zhì)量提高。

隨后使用課堂班，語言班，黑板報紙和所有可用的宣傳和教育職位在學生教育，并建立積極和進步的風格。例如：組織學生第一次學習的是張的精神主席的旗幟，黑板報紙是我們五類漫游者的主題等等。

然后有一個典型的，我的班薛雁天從45班的學生升到14級，促進他的事跡，鼓勵其他學生從他學習。