第一篇：2010-2011第一學期初中部期末考試成績分析報告

可鎮(zhèn)中學2012-2013學年第一學期

期末考試質(zhì)量分析

為更準確全面的了解我校初中七、八、九年級學生學習情況,及時分析監(jiān)測課堂教學，提高我校教育教學的整體水平，在縣教研室的統(tǒng)一組織下，組織了七年級語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、生物、地理七個學科，八年級語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物、物理八個學科，九年級語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、物理、化學、七個學科的期末質(zhì)量檢測。

這次期末質(zhì)量檢測監(jiān)考教師實行異年級監(jiān)考，任課教師交換改卷，學生插班坐，試題難易程度適中，考查知識點較全面，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，緊密聯(lián)系生活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，比較全面的考查了學生的思維品質(zhì)、分析解決問題能力和綜合運用知識的能力。

（一）整體情況分析： 民語部：

試卷基本目的是測試學生的基礎(chǔ)知識和綜合實際能力。

（一）學生答題情況分析：

1、學生在課本里學過知識內(nèi)容的試題回答的較好，課本除外的試題及自己該記住的內(nèi)容失分嚴重。

2、作文部分：大部分學生沒有寫出來，原因 在大部分學生能說出來，但寫不出來，基本功差，所以多練漢字，多讀課外書。

3、在分析資料回答問題時，大部分同學們得了很低的分數(shù)，因為同學們的自主分析能力較差。

4、在閱讀題部分，同學們沒有理解題內(nèi)容而寫錯答案，所

以平時多復習，多看資料。

（二）原因分析

1、個別班級，個別科目未考好的原因在于教師與學生缺少溝通。不能全身心的投入教學工作。

2、個別班級學生學習自覺性較差，不能合理利用時間。

3、部分班級學生流失嚴重造成班級學科平均分較低。

4、部分學生學習態(tài)度不端正，課外較少花時間去鞏固知識；在復習期間，忽視了對教材內(nèi)容的整體把握。

（三）改進措施

1.教師要加強學生課外學習的輔導、指導，不斷幫助學生解決學習上的困難和問題。要保證學生課后訓練鞏固，切實落實自主學習、探究學習、合作學習。不能放棄沒有信心學習的學生，讓學生燃起學習激情。

2.教師要有明確的教學目標與教學計劃、實施方案。要求大家認真研究教材的教法、學法，熟悉教材結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育思想、教學方法、教學手段，精心備課，抓好課堂各環(huán)節(jié)，有的放矢。教師要重視對學生學習方法、解題技能的培養(yǎng)和指導、訓練。教師要立足課堂教學方式革新，重視基礎(chǔ)知識學習，原理、規(guī)律分析。

3.教師要加大相互學習與交流，不斷反思總結(jié)教學經(jīng)驗。多相互聽課、評課，主動、積極在網(wǎng)上、媒體、教學參考書籍上學習。相互借鑒，取長補短，積累教學成果，更新教學方法，讓自己成為學生熱愛的研究型教師

4.教師要向課堂教學要效率，要質(zhì)量。課堂是學生學習的主陣地，要深入了解學生，想方設法在課堂教學中調(diào)動學生學習的積極性，使學生明確學習任務、目標、目的、意義，培養(yǎng)學生學習興趣，樹立信心，增強學習責任感與主人翁意識。

教學過程中要不斷強化學生理想、前途教育，樹立正確的學習觀、人生觀和價值觀。變“要我學”為“我要學”，讓教學被動轉(zhuǎn)化為主動，學生學起來，才能取得好的教學效果。漢語班：

（一）初中語文：

學生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識不扎實，語言運用能力不強；

2、文言文詞語積累不牢固，對篇章內(nèi)容理解膚淺；

3、現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力；

4、作文缺乏個性；

5、一些學生語文基本動較差。今后改進的措施：

1、把握閱讀教學的規(guī)律，將工具性和人文性很好的統(tǒng)一起來。

2、給足學生品讀文本的時間，交給學生有效的讀書方法。

3、改進教學方法，采用自主、合、探究的合作方式。

4、進行科學的寫作訓練。

5、開發(fā)利用語文課程資源，溝通課堂內(nèi)外。

（二）初中數(shù)學： 學生答題情況分析：

1、對基礎(chǔ)知識的教學比較扎實，基礎(chǔ)題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

3、平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定 的運用能力。

4、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。

5、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓練不夠。

6、期末復習時間太短，知識點復習不到位，影響考試效果。對學生答題規(guī)范性訓練不到位。

今后改進的措施：

1、加強基礎(chǔ)知識的教學，重視雙基，平時的教學要進一步體現(xiàn)面向全體學生的原則。

2、重視概念、公式定理的教學，提高學生的計算能力。

3、加強綜合題的訓練，提高學生的創(chuàng)新能力和應變能力。

4、課堂教學中板書不可忽視，讓學生不僅聽懂，而且會規(guī)范的書寫。

5、今后教學要進一步加強教學觀念的更新，更加重視教學過程。

6、加強對學生思想、意志和心理素質(zhì)等“非智力因素”的指導與訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣（解題周密、嚴謹、書寫規(guī)范、簡練），減少過失性的失分。

（三）初中英語： 學生答題情況分析：

1、聽力方面：聽力最后語篇理解和對話理解填空失分較為嚴重。

2、詞匯方面：學生單詞量平時積累不夠，語法掌握的不好，失分較多。

3、單項選擇：考查的基礎(chǔ)知識及語法的綜合運用，因為相對簡單，平時強調(diào)的多，失分情況相對要少。

4、句型轉(zhuǎn)換題，是平時訓練最多，但也是學生最容易犯錯誤的體型了，即使是中上的同學也不容易拿滿分。

5、完形填空和閱讀理解： 從答卷的情況來看，大部分的學生，都沒有能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，完成的不是很理想。

6、寫作方面：兩極分化情況嚴重，基礎(chǔ)好的學生書面表達得分高，反之則得分低。

今后改進的措施：

1、聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學生的語篇意識，并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。

2、詞匯是最基礎(chǔ)的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞。

3、閱讀理解訓練中應培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天2—3篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養(yǎng)語篇意識。

4、作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向?qū)W生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；同時，還要求學生讀大量文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應的內(nèi)容讓學生“有話可說，有內(nèi)容可寫”。

5、翻譯題型的訓練要求每天3道題的訓練培養(yǎng)學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻

譯題。

6、教學中要繼續(xù)突出學生的主體地位。一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。

7、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

（四）初中物理： 學生答題情況分析：

1、運用數(shù)學知識的能力較差，表現(xiàn)在運算錯誤率高等方面。

2、學生對基本的物理概念和規(guī)律不清楚。

3、學生實驗能力不強。

4、學生答題規(guī)范性有待強化，從學生答題情況反映出學生答題非常隨意。

5、學生閱讀能力和審題能力有待于進一步提高。

6、綜合運用能力較差。今后改進的措施：

1、注重基礎(chǔ)知識和基本概念的教學。

2、加強實驗教學，培養(yǎng)科學探究能力。

3、密切聯(lián)系實際，注重知識應用。

4、要努力培養(yǎng)學生正確的解物理問題的習慣。

（五）初中生物： 學生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識掌握不準；

2、對所學知識不能靈活運用；

3、獲取信息和處理信息的能力不足；

4、缺少科學探究和實驗操作的體驗。

5、老師出去學習一個多月，回來就期末考試了，沒有時間整理復習，導致學生復習不全面。

今后改進的措施：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把生物課上成學生最喜歡的課。

3、用簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

5、強化知識點的落實，在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。

6、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。

7、加強實驗內(nèi)容的教學，在教學過程中應有意識的加強實驗內(nèi)容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。

8、注重學法指導，提高課堂教學效益，在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

（六）初中歷史： 學生答題情況分析：

1、基本知識問題。有些學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。

2、審題不清，答題不規(guī)范。

3、一些學生歷史思維和實際運用能力較低，以及語言表達能力不強。突出表現(xiàn)在材料題和問答題的解題方面。

今后改進的措施：

1、加強基礎(chǔ)知識教學。歷史學科以大量的歷史事件、歷史概念為對象作為教學內(nèi)容，必須向?qū)W生交待清楚事件的來龍去脈，概念的嚴謹嚴密，要有準確的時段性、定位性。

2、整合知識，歸類綜合。在平時教學中，教師要安排一定的時間指導學生歸類、歸納，提高對書本知識駕馭、整合能力。同時兼顧中外、古今，按一定的類別整理，以拓展學生的視野。這樣既提高了學生的學習興趣，減輕教師的負擔，又培養(yǎng)了學生學習歷史學科的基本技能。

3、關(guān)注現(xiàn)實，學以致用。歷史學科以豐富大量翔實的史實作為背景，往往使學生霧里看花。因而教師在教學中要聯(lián)系現(xiàn)實、時政等，這樣既能調(diào)動學生聽課情趣，又能加強對史實理解和運用。

4、要正確引導學生對待歷史學科的學習考試，不能因為中考是開卷考試而忽視基礎(chǔ)知識的記憶、掌握，更不能有依賴可以找書，就能夠找到答案的認識誤區(qū)。從嚴施教，規(guī)范要求，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和學習能力，以期在不斷學習的過程中終身受用。

（七）初中政治： 學生答題情況分析：

1、有部分學生學習目的仍不夠明確，態(tài)度不夠端正，對政治學科的學習積極性不高。

2、部分學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，看書不夠細致，沒有深入理解，導致概念模糊，原理不清楚。

3、審題不清。正確解答試題的首要環(huán)節(jié)就是認真審題，可仍有許多學生因為不明題意而導致失分。

4、缺乏答題技巧，分析概括、語言表達能力欠缺。對于純粹的知識再現(xiàn)題，考生得分率較高，可有相當一部分考生不會用課本術(shù)語表達觀點，由此可見學生的答題技巧不夠高，分析概括、語言表達能力有待提高。

今后改進的措施：

1、堅持正確的思想導向。

2、強調(diào)聯(lián)系生活實際。教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。

3、引導學生自主學習。在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。

4、引導學生積極探究，真正把課堂的主動權(quán)還給學生，讓他們養(yǎng)成勤思考多動手，關(guān)注時事，特別是一些重點、熱點時事，關(guān)注自己成長中的一些問題的良好習慣，要能把所學的知識運用到實際中去，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

5、注重學生的情感體驗和道德實踐。在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感

悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習慣。

6、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規(guī)范性表述的教學,要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

7、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。

可可托海鎮(zhèn)中學教務處 2013年1月8日

第二篇：2010-2011第一學期初中部期末考試成績分析報告

2013-2014學秋學期壽縣迎河中學初中部

期終質(zhì)量檢測成績分析報告

為了更準確全面的了解我校初中部七、八、九年級學生學習情況,及時分析監(jiān)測課堂教學，提高我校教育教學的整體水平，在縣教研室的統(tǒng)一安排下，我校于元月16、17日組織了期終質(zhì)量檢測。這次考試是本學期最后一次質(zhì)量檢測，檢測的結(jié)果能讓我們更充分的檢驗前一段時間教學的效果、發(fā)現(xiàn)問題、找出不足，為下一段教學工作的改進提供依據(jù)。

下面就本次質(zhì)量檢測的結(jié)果及今后教學工作中應注意的問題簡單分析如下：

一、考試組織情況分析

本次考試前任課教師做了充分的復習準備，班主任做了細致的考前動員，強調(diào)了考試的嚴肅性、重要性，考場布置的好，監(jiān)考工作做的嚴格有序，基本上杜絕了遲到、早退、作弊等不良現(xiàn)象，從而保證了考試的順利進行。全部試卷密封，混合裝訂，流水閱卷；閱卷過程公平公正，閱卷效率高效快捷?？己蟾骺平處煻寄苷J真分析得失，充分發(fā)揮考試的指導和診斷作用，同時把相關(guān)情況反饋給班主任，以便能及時進行針對性的思想教育和學法指導。

二、試卷分析

本次考試由教研室統(tǒng)一組織命題。從各科備課組長上交的質(zhì)量分析以及和任課老師的交流來看，除個別試卷印刷存在些許問題外，老師們對大部分試卷的評價較好。試題難易程度適中，緊扣教材，考查知識點較全面，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，緊密聯(lián)系生活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，比較全面的考查了學生的思維品質(zhì)、分析解決問題能力和綜合運用知識的能力。比較適宜我們學生完成，總的來說能夠起到階段檢測的作用。

三、考試情況分析。

1、各班情況分析：分析到學生個人，優(yōu)秀生人數(shù)，及格人數(shù)。

2、教師成績分析：分析到教師個人，所教班級平均分，差距評估值。

3、學科分析比較：分析到學科，兄弟學校比較學科平均分。

4、各年級前十名名單略，培優(yōu)樹先。（成績、名次教師掌握，不對外公布）

優(yōu)秀學生的特點是基礎(chǔ)扎實，功課相當均衡，學習品質(zhì)好，心理素質(zhì)好，每次考試都能顯示非凡實力。這些學生在今后應該是很有竟爭力的。所以我們更應該堅定培養(yǎng)精品的決心，強化培養(yǎng)精品的信心。前十名學生名次之間分數(shù)差距不大，梯度較小，說明了高分層竟爭激烈，態(tài)勢良好。高分層學生成績較為穩(wěn)定，進入了前十名，達到了相對的穩(wěn)定性。 

四、存在的問題及對策（1）學生偏科現(xiàn)象嚴重 七、八年級，學生略好一點，九年級偏科嚴重。班主任要利用給任課老師發(fā)放本班考試成績的機會把學生這方面的問題向各班任課老師做以說明，同時也是確定各班的優(yōu)秀生，教師承包學生，以便做好培優(yōu)補差工作。希望各位老師能夠以班主任為中心，研究策略，有針對性的、采取各種形式做好這一工作，爭取在下一次考試中能夠消減這一問題。

（2）學生不能正確對待考試

這次全校未能參加考試的將近10人，缺考現(xiàn)象較嚴重。其中有一些學生是因生病不能考試，也有害怕考不好而不參加考試，借口生病不參加考試，考試中有不少學生有作弊的行為和動機，考試后有學生因考得不好而失落，也有因為考的比較好而驕傲。這些情況都是因為有不正確的考試態(tài)度引起的。針對這樣的情況，班主任和任課老師要在平時的教育教學中進行相關(guān)的思想教育，幫助學生樹立正確的考試觀念。同時，不能因為考試成績給學生施加壓力，更不應該將因考試差距帶來的壓力轉(zhuǎn)嫁給學生。（3）基礎(chǔ)題得分率不高 這也就是我們平時所講的該得的分沒得到的問題。這突出地反應平時教和學對基礎(chǔ)知識和基本技能重視的不夠，老師過高的估計了學生，學生也過高的估計了自己，有急于求成的傾向。針對這樣的情況，我們既要狠抓課堂，提高課堂40分鐘的教學質(zhì)量，又要注重平時的練習；既要精講精練，又要講清楚，還要要求學生聽明白，做仔細。學會應考，學會審題，按要求正確作答。同時，作業(yè)的批改要嚴格仔細，糾正學生作業(yè)中常見的、易犯的錯誤，答題格式規(guī)范化等，比如作文要細化到是否有錯別字的地步等等。

五、下一階段工作的重點和要求

1、控輟保學工作已經(jīng)成為當前各項工作的重點，學生不流失是提高教學質(zhì)量的前提。

2、做好常規(guī)教學工作

深入備課，認真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學習他人先進教學經(jīng)驗和方法，提高課堂教學水平，提高課堂效益。教務處教學常規(guī)檢查，加大反饋力度。希望各教研組、學科組、任課教師做好相應準備，認真反思前段工作，寫出書面材料，以備交流。

3、開展各種形式的班級活動、減輕因期終考試和評比帶來的壓力

期終考試評比獎勵，既要獎勵考試考得好的，也要獎勵分數(shù)不高但進步很大的；圍繞學習和理想等組織開展主題班會，讓學生說出心里話，減輕壓力和厭學情緒；開展一些文體活動、班級競賽活動，增強班級凝聚力，讓學生在學習之余找到一些健康有益的快樂，從而為提高學生素養(yǎng)提前做好準備工作。

4、加強培優(yōu)補差工作

班主任要結(jié)合本班實際對學生逐一分析，尤其是名次靠前的學生，找到薄弱科目，給任課老師詳細名單，制訂計劃和預期目標，找學生談話，鼓勁加油，采取各種形式，力求提高和突破。做好記錄，以備隨時檢查。

5、加強學法指導，提高學習效率 各班都有一部分學生，學習可謂刻苦，時間也有有保證，上課也能專心聽講。但是，每次考試都難以取得令人滿意的成績，積極性倍受打擊。對這一部分學生，除了給以信心上的鼓勵外，還應該幫助他們分析學習上存在的問題，找到適合各自學習的方法。教師要加強學生課外學習的輔導、指導，不斷幫助學生解決學習上的困難和問題。要保證學生課后訓練鞏固，切實落實自主學習、探究學習、合作學習。不能放棄沒有信心學習的學生，讓學生燃起學習激情。

6、做好學生思想教育工作

利用平時上課時間，課外和學生交流的時間，談理想，談人生，談做人的道理，以身作則，率先垂范，提高修養(yǎng)。教會學生尊重他人以贏得他人的尊重；教會學生正確面對現(xiàn)在失敗以贏得將來的成功；

在今后的教學工作中，我們將繼續(xù)貫徹 “生本教育”思想，爭創(chuàng)高效課堂，發(fā)揮集體智慧，齊心協(xié)力，再接再勵，抓住每一天、每一節(jié)課，每一分鐘，為提高教育教學水平，做出更大的成績。

第三篇：2010-2011第一學期初中部期末考試成績分析報告

胡集三中2010-2011學上學期期末考試

成績分析報告

為更準確全面的了解我校初中七、八、九年級學生學習情況,及時分析監(jiān)測課堂教學，提高我校教育教學的整體水平，在市教研室的統(tǒng)一組織下，組織了七年級語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、生物、地理、綜合八個學科，八年級語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物、物理、綜合九個學科，九年級語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、物理、化學、綜合八個學科的期末質(zhì)量檢測。

這次期末質(zhì)量檢測監(jiān)考教師實行異年級監(jiān)考，流水評卷，學生單人單座，全市統(tǒng)一命制檢測試卷，試題難易程度適中，考查知識點較全面，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，緊密聯(lián)系生活，較好的體現(xiàn)了新課程理念，比較全面的考查了學生的思維品質(zhì)、分析解決問題能力和綜合運用知識的能力。

一、整體情況分析：

見附表：

1、各科縱向比較

七年級除歷史學科外所有學科成績平均分均超過四中平均分位居第一。

八年級所有學科均超過四中平均分，除英語學科學科外均超過二中四中平均分。

九年級語文，政治，綜合學科超過四校平均分。其余未超過四校平均分。

2、四校各科平均分對比：

見附表：

二：原因分析

1、個別班級，個別科目未考好的原因在于教師與學生缺少溝通。

不能全身心的投入教學工作。

2、個別班級學生學習自覺性較差，不能合理利用時間。

3、部分班級學生流失嚴重造成班級學科平均分較低。

4、部分學生學習態(tài)度不端正，課外較少花時間去鞏固知識；在復

習期間，忽視了對教材內(nèi)容的整體把握。

三：幾點建議.1.控輟保學工作已經(jīng)成為當前各項工作的重點，學生不流失是提高教學質(zhì)量的前提。

2.教師要加強學生課外學習的輔導、指導，不斷幫助學生解決學習上的困難和問題。要保證學生課后訓練鞏固，切實落實自主學習、探究學習、合作學習。不能放棄沒有信心學習的學生，讓學生燃起學習激情。

3.教師要有明確的教學目標與教學計劃、實施方案。要求大家認真研究教材的教法、學法，熟悉教材結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育思想、教學方法、教學手段，精心備課，抓好課堂各環(huán)節(jié)，有的放矢。教師要重視對學生學習方法、解題技能的培養(yǎng)和指導、訓練。教師要立足課堂教學方式革新，重視基礎(chǔ)知識學習，原理、規(guī)律分析。

4.教師要加大相互學習與交流，不斷反思總結(jié)教學經(jīng)驗。多相互聽課、評課，主動、積極在網(wǎng)上、媒體、教學參考書籍上學習。相互借鑒，取長補短，積累教學成果，更新教學方法，讓自己成為學生熱愛的研究型教師

5.教師要向課堂教學要效率，要質(zhì)量。課堂是學生學習的主陣地，要深入了解學生，想方設法在課堂教學中調(diào)動學生學習的積極性，使學生明確學習任務、目標、目的、意義，培養(yǎng)學生學習興趣，樹立信心，增強學習責任感與主人翁意識。教學過程中要不斷強化學生理想、前途教育，樹立正確的學習觀、人生觀和價值觀。變“要我學”為“我要學”，讓教學被動轉(zhuǎn)化為主動，學生學起來，才能取得好的教學效果。

第四篇：2013——2014第一學期物理期末考試成績分析

2013——2014學年第一學期物理期末考試成績分析

一個學期的物理教學工作結(jié)束了，俗話說：是騾子是馬拉出來溜溜。期末考試是檢驗學生收獲多少的主要評價手段。隨著期末本校及全縣考試成績的公布，還是有很多值得我們深思的地方。

現(xiàn)對本人所授課班級考試成績做如下分析：

本班參考人數(shù)為25人，其中有不及格4人；70分以上17人；90分以上10人。班級最低分31分，班級最高分98分；班級平均分77.52分。以平均分為算，本班成績高于本校八年級物理平均分成績6分。以本班平均分成績與全縣各校八年級成績作對比，本班可排第二名。但是本班也存在較大問題，本次八年級物理期末考試試卷相對簡單。本校及全縣各校均有很多滿分成績，本班最高分只有98分；同時在相對簡單的試卷下我們?nèi)杂?人不及格。在與同年級作對比時我班的優(yōu)秀率排最后一名；在與平均分最高的學校做對比時我們班還落后4分之多。這些都值得我去深思。

在分析了試卷后我發(fā)現(xiàn)，這些問題主要責任還是在于老師。本班學生在解決靈活性題目時思維不夠開闊。本人在日常教學時缺乏對學生解題能力的培養(yǎng)；對后進生關(guān)注度也不夠。沒有及時幫助他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學習物理的興趣。

今后的教學對策 ：

（一）重視基礎(chǔ)知識的教學

新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。

（二）重視實驗、探究教學

在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學生思索的空間和回

味的時間，讓學生學會整理，培養(yǎng)學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。

（三）重視學生能力的培養(yǎng)

在教學過程中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達到養(yǎng)成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發(fā)展，當然，也不可能達到理想的效果。

八（1）班物理教師：丁儒仕2014/3/3

第五篇：2011—2012學年第一學期小學期末考試成績分析

2011—2012學年第一學期小學期末考試成績分析

五堡寄宿制小學 1——4年級

本次考試，各年級各科采取了全縣統(tǒng)一考試，全區(qū)集中判卷的方式。從匯總的成績可以看出，經(jīng)過一學期的努力，全區(qū)各年級、各學科的成績都有一定幅度的提高，簡要分析如下：

一、總體成績概況。語文學科

一年級：班級平均分：整體成績比較好。全學區(qū)共有 9 個班級參考，6 個班級平均分為 90分以上，3個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 84.42 分，有 6個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為82.58分。低于全學區(qū)平均分。

及格率：全學區(qū)平均及格率為92.82，全學區(qū)9個教學班，有6 個班及格率達到了100.。我校為90.91.位于第8.。

優(yōu)秀率：全學區(qū)平均優(yōu)秀率為54.36，我校優(yōu)秀率為51.52，位于第7。差生率：全學區(qū)平均差生率為2.56，我校差生率為3.03.七堡為10.我校為第2.最高分：學區(qū)最高分為100，我校最高分為97分。最低分：學區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。二年級：

班級平均分：整體成績不理想，全學區(qū)共有 9 個班級參考，1個班級平均分為 90分以上，8個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 87.85.4個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為87。52。低于全學區(qū)平均分。

及格率：全學區(qū)平均及格率為97.33，全學區(qū)9個教學班，有6 個班及格率達到了100.。我校為92.59.位于第9。

優(yōu)秀率：全學區(qū)平均優(yōu)秀率為56.，我校優(yōu)秀率為74.07，位于第3 差生率：我校差生率為3.7.最高分：學區(qū)最高分為100，我校最高分為99。最低分：學區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。

三年級：全區(qū)成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

數(shù)學學科

一年級：整體成績比較好。全學區(qū)共有 9 個班級參考，7 個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 90.96 分，有 6個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為88.18分。低于全學區(qū)平均分。

及格率：全學區(qū)平均及格率為98.97，9個教學班，有7個班及格率達到了100.。我校為96.97。位于第8.七堡為96.67 優(yōu)秀率：全學區(qū)平均優(yōu)秀率為70.77，我校優(yōu)秀率為66.67.位于第7。差生率：我校沒有。

最高分：學區(qū)最高分為100，我校最高分為99分。最低分：學區(qū)最低分為22，我校最低分為50。

語數(shù)雙科：

一年級：整體成績比較好。全學區(qū)共有 9 個班級參考，學區(qū)平均分為 175.38分。7個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為170.76分。低于全學區(qū)平均分。

及格率：全學區(qū)平均及格率為97.44，9個教學班，有6個班及格率達到了100.。我校為96.97。位于第7.優(yōu)秀率：全學區(qū)平均優(yōu)秀率為60.51.我校優(yōu)秀率為57.58.位于第6。差生率：我校沒有。

最高分：學區(qū)最高分為198我校最高分為193 最低分：學區(qū)最低分為28，我校最低分為62.二年級：

班級平均分：整體成績較好，全學區(qū)共有 9 個班級參考，7個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 90.96.6個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為87。52。低于全學區(qū)平均分。

及格率：全學區(qū)平均及格率為97.33，全學區(qū)9個教學班，有6 個班及格率達到了100.。我校為92.59.位于第9。

優(yōu)秀率：全學區(qū)平均優(yōu)秀率為56.，我校優(yōu)秀率為74.07，位于第3 差生率：我校差生率為3.7.最高分：學區(qū)最高分為100，我校最高分為99。最低分：學區(qū)最低分為6分，我校最低分為12分。

二年級：

三年級：全區(qū)成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

總之，綜合學科的成績很不理想。

二、存在問題

1.校際及班際之間發(fā)展不均衡。如語文學科中四年級班級平均最高分與最低分相差15.4分，最低分低于全區(qū)平均分9分；英語學科中五年級班級平均最高分與最低分相差15.9分。最低分低于全區(qū)平均分7.4分；數(shù)學學科中四年級班級平均最高分與最低分相差12.4分，最低分低于全區(qū)平均分7分。

2.學科之間發(fā)展不均衡。語文學科無論是平均正確率還是優(yōu)分率、及格率都明顯好于其它三科，而綜合學科明顯低于其他三科。

三、改進措施

1.各校在今后的教學中要注意學生的差異性，更加科學合理地做好培優(yōu)補差工作，盡可能避免或減少兩級分化現(xiàn)象。

2.進一步加強平行班之間的合作與交流，盡可能縮小班際及校際之間的差距，力求實現(xiàn)平行班學生均衡發(fā)展。

3.注重學科平衡發(fā)展，重視綜合學科教學，避免偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

小學2011—2012學第一學期考試分析報告

為了更好地利用考試這一平臺，加強教學管理和研究，切實提高課堂教學效益，進一步提高教學質(zhì)量，同時，本著為學校服務的宗旨，現(xiàn)將五堡寄宿制小學 2011— 2012第一學期期末考試情況作簡要總結(jié)。試卷及成績分析

（一）語文、本次命題特點

此次命題注重于引導學生積累、感受與思考，貼近學生的生活實際，加強語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；注重于能力這個核心點，強調(diào)運用，突出交際能力、閱讀能力、習作能力以及書寫能力的全面考核；注重于引導學生自主、個性化地學習語文，堅持開放性、創(chuàng)造性原則，鼓勵考生發(fā)表獨特見解；在考試過程中追求知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標的有機融合與和諧統(tǒng)一。試卷的特點具體表現(xiàn)為：

（1）突出能力，強化語文的運用。

命題的各個版塊都不同程度地關(guān)注了語言的運用，通過設置語言情境，提供表達環(huán)境，考查考生靈活運用語文知識解決問題的能力。

（2）突出實踐性，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系。

語文始終堅持的一個理念是：學是為了用。學語文要與用語文緊密結(jié)合，語文的外延等同于生活的外延，語文的學習與考試要充分注意到語文與生活的聯(lián)系，在用中學，學中用，突出語文學科實踐性的特質(zhì)。

（3）注重 開放性，題型更加靈活多樣。

考試的過程是充滿創(chuàng)造的過程，試卷的題型保持多樣性、開放性、創(chuàng)造性，在考查基礎(chǔ)知識的同時，關(guān)注人文性，培養(yǎng)學生的靈活性和創(chuàng)造性。

（4）關(guān)注過程與方法，在整體感悟的基礎(chǔ)上注重理性閱讀。

閱讀理解一直是體現(xiàn)學生語文能力的窗口。此次命題中的閱讀練習考查依然是重頭戲，聯(lián)系生活，深入主題，內(nèi)化理解，培養(yǎng)能力。

（5）注重整體性，試卷內(nèi)容相互聯(lián)系，融會貫通。

本次命題，每個版塊獨立存在而又相互依存、相互補充，確保了考查的全面性和整體性。

簡而言之，穩(wěn)中求新、突出人文，尊重個性、強調(diào)能力，注重運用、聯(lián)系生活，加重滲透課程改革的新理念，是本次命題的總體特點。、成績概況

一年級：整體成績比較好。全學區(qū)共有 9 個班級參考，7 個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 90.96 分，有 6個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為88.18分。低于全學區(qū)平均分。

二年級：整體成績不錯。全區(qū)共有 13 個班級參考，11 個班級平均分為 90 分以上，2 個班級平均分為 89 以上。區(qū)平均分為 92.9 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

三年級：全區(qū)成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。、今后考試中需注意的問題

（1）重視對學困生的補差補漏，不讓一個孩子掉隊。

（2）注重對學生良好學習習慣、考試態(tài)度、審題能力的訓練。

（3）寫字的工整與規(guī)范應嚴格要求。

（4）低年級要重視寫話的訓練。

（5）中高年級要注重學生閱讀理解能力的訓練。

（6）要注重將所學知識用于生活。

（7）作文要學會圍繞主題進行具體描寫。抒發(fā)真情尤為重要

（8）最重要的是要讓學生多讀課外書，這是語文教學的源泉，也是學生學好語文的基礎(chǔ)。、對今后教學的建議

（1）課堂教學要落盡繁華見真淳。

語文教學以“用”為宗，所有的手段均應服務于學生的言語表達，因此語文教學要揭開表面熱鬧的面紗，潛下心來，到位地抓好識字寫字，為學生的語言表達奠定堅實的基礎(chǔ)；抓實朗讀與理解，為學生的語言表達提供樣范；抓好口語交際和綜合實踐活動，為學生的語言表達提供平臺。

（2）課堂教學效益的最大化是永恒的主題。

毋庸諱言，我們的語文教學中依然存在的較大問題是課堂教學效益低下。四十分鐘的語文課堂，僅靠三個一（一張嘴、一支粉筆、一本書）是很難有所作為的，必須想辦法豐富課堂資源和教學手段，方能真正地提效增效。此外，教師還必須將一些基本的教學要求做到位，做到極致，比如：腦中有標（即教學目標要明確）、腹中有本（即要吃透教材并能根據(jù)教材采取適切的教學行為）、目中有人（即要關(guān)注學生，依學定教，順學而導）、心中有法（即要 根據(jù)課標、教材、參考資料內(nèi)容以及學生的特點，采取切實可行的教學方法和手段，使課堂充滿活力，活而不亂，卓有成效）。

（3）語文教學質(zhì)量提升的兩翼是課內(nèi)提效、課外落實。

三分課內(nèi)，七分課外。專家研究指出：學生的閱讀量只有達到課本的 4.5 倍，才有可能形成語文能力。就拿考試來說，不管是高考、中考，還是普通的學業(yè)測試，語文成績脫穎而出的無一不是有豐厚課外積累的學生。這一點，我們的語文教師雖然明白，但做得不夠好，對課外閱讀的導向還不夠強，管理反饋還沒有形成有效的制度，跟進的措施還不夠有效。事實已經(jīng)證明，缺少課外閱讀對語文教學無疑是釜底抽薪。在今后的語文教學中，廣大語文必須在課外閱讀方面有所作為、有所突破。否則，我們的語文教學就是短視的、短淺的、高耗而低效的。

（二）數(shù)學

從各校上報的成績來看，大部分班級的成績比較理想，但班級以及校級之間發(fā)展不夠平衡，個別班級與區(qū)平均成績還存在著較大的差距。為了發(fā)揚成績，找出不足，充分發(fā)揮本次考試對今后教學的指導和引領(lǐng)作用，現(xiàn)對試卷分析如下：、試卷特點

本次考試，試題形式與以前基本相同，試卷內(nèi)容覆蓋面廣，既重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又能緊密聯(lián)系生活實際 , 充分體現(xiàn)了課改精神 , 符合新課標要求，達到了全面系統(tǒng)地考查學生前一階段學習情況的目的。題型靈活多樣 , 培養(yǎng)了學生的實踐與操作能力、探索與發(fā)現(xiàn)能力 , 使學生的各種能力得到了有效的發(fā)展，雖有個別年級有少量試題與進度不符，但并沒有造成較大的影響。、成績概況

一年級：整體成績比較好。全學區(qū)共有 9 個班級參考，7 個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區(qū)平均分為 90.96 分，有 6個班級超過區(qū)平均分。我校平均分為88.18分。低于全學區(qū)平均分。

二年級：整體成績不錯。全區(qū)共有 13 個班級參考，11 個班級平均分為 90 分以上，2 個班級平均分為 89 以上。區(qū)平均分為 92.9 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

三年級：全區(qū)成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區(qū)平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。、存在問題

（1）概念題審題不清，錯誤率比較高。一方面原因是學生對題意不理解，對一些概念掌握不夠、理解不透，判斷與選擇的能力比較弱，失分較多，正確率較低。例如：五年級試卷填空題第 5 題“一個分數(shù)的分數(shù)單位是 1/8，寫出 1 個分數(shù)單位與它相同的分數(shù)”，有的學生對分數(shù)單位這個概念不夠理解，所填分數(shù)的分母不是 8。另一方面是學生缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范造成失分。例如：四年級試卷填空題第 9 題“小張 12 分鐘打了 960 個字，照這樣的速度，又打了 18 分鐘，一共打了多少個字”，很多學生沒有認真讀題，只求 18 分鐘打多少個字，沒有加上已經(jīng)打的 960 個字。

（2）學生在 “ 新情境下 ” 運用所學知識和技能解決問題的能力相對較弱。從學生答題情況可以看出，學生解答問題更多地習慣于常式化、公式化的類型，對以不同形式出現(xiàn)的問題的解答失分相對較多，主要反映在操作題上。例如：四年級試卷操作題的第 2 題，主要考察三角形的三條邊之間的關(guān)系，這個內(nèi)容屬于 “ 掌握 ” 層次的，如果直接考查這個內(nèi)容，多數(shù)學生都能正確回答，但這題換了一種形式，以一種新的情境出現(xiàn)，讓學生先操作計算任意兩邊之和與第三邊的關(guān)系，然后說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學生一下糊涂了，不知該如何解答，失分較多，正確率較低。又如：六年級試卷操作題第 2 題，“放大后的正方形與放大前的正方形邊與面積的比有何規(guī)律”，這是屬于 “ 比較熟練 ” 層次的要求，試卷上分別畫了三組放大前后的正方形讓學生通過測量去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生看不懂題意，失分較多，正確率只有 66.2%。

（3）雙基比較理想，但不平衡。計算能力是小學數(shù)學培養(yǎng)的主要能力之一，是今后進一步學習所必需的基礎(chǔ)性技能。計算題的正確率比較理想，特別是純計算（數(shù)據(jù)與計算的前 4 題）的正確率達 90.7%，反映出計算教學是比較扎實的。解決問題能力與分析問題的能力也是小學數(shù)學培養(yǎng)的主要能力之一，解決問題（生活與應用）的平均正確率為 81.7%，嘗試與分析的平均正確率為 70.4%，這要求我們的教學在重視學生的計算能力的同時要更加關(guān)注學生分析問題和解決問題能力的提高，使這兩項基本技能均衡發(fā)展，優(yōu)勢互補。、改進措施：

（1）注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的解題結(jié)果，要提高學生對題意的理解，形成良好的解題習慣，必須重視每一堂課的教學，重視每一個具體問題的理解。在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣，應貫穿于教學活動的整個過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助學生如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，從而提高解題的正確率。

（2）注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分，如何將所學的知識運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉最優(yōu)方法，這一點在過去做的較多、較好，需要加強的是，在練習設計中也要溝通書本與生活的聯(lián)系，盡量減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活問題有更多更深入的分析和理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化、數(shù)學化的方法，使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，只有找準切入點，才能有效解決問題。

（3）注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的教學中除了利用激發(fā)、鼓勵的方法發(fā)現(xiàn)學生的長處、增強學生的興趣外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。另外嚴格要求學生書寫工整，從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始，提倡學生要有良好的思維習慣，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的一定要列出算式，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

最后，我們期待通過每一位數(shù)學老師的努力，在今后的教學工作中，進一步貫徹新課標、新理念，重視培養(yǎng)學生的綜合能力，從而全面提高我區(qū)的數(shù)學成績。

（三）英語、試卷分析

整體來看，三、四年級聽力部分 50 分，筆試部分 50 分；

五、六年級聽力部分 40 分，筆試部分 60 分，考查了學生聽、讀、寫的能力。試卷結(jié)構(gòu)合理，難易適度。

三、四年級試卷有四項提供了圖片，五、六年級有三項提供了圖片，在輔助考查語言知識與技能的同時，也考查了學生的觀察與理解的能力。

三、四年級聽音畫圖這一項體現(xiàn)了學科整合的理念，為英語試卷增添了趣味色彩。聽問句找答句、問答句匹配、連詞成句等考查了學生對所學句型與日常用語的掌握；選擇填空、中英互譯、看圖完成對話、閱讀理解等考查了學生綜合語言運用能力。總的來說，這次試卷在全面考查基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，注重考查學生靈活運用所學知識的能力。2、學生答卷情況分析

（1）同樣是考查四會單詞（四年級試卷），看圖寫單詞正確率達 95%，而聽錄音完成句子的正確率卻在 80% 左右。這說明學生聽力水平和在語境中理解的能力有待進一步提高。

（2）總的來看，看圖聽音標號、聽音選項、聽音畫畫、聽音判斷等正確率高，而根據(jù)圖意完成句子、閱讀理解等項失分較多。反映出學生的綜合語言運用能力有待提高。

（3）部分學生習慣較差，不能認真審題，認真檢查，導致失分。3、成績概況

全區(qū)三年級共有 13 個班級，區(qū)平均分為 88.6。有 8 個班級在區(qū)平均分以上，有 4 個班級平均分在 90 分以上，分別是猴嘴小學的三（2）、三（3）班，朱曹中心小學的三（4）、三（5）班。

全區(qū)四年級共有 14 個班級，區(qū)平均分為 86.1。有 5 個班級在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學的四 3 班，朱曹中心小學的四（3）班、四（6）班平均分在 90 分以上。

全區(qū)五年級共有 14 個班級，區(qū)平均分為 82.6。有 8 個班級在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學的五（1）、五（3）班平均分在 90 分以上。

全區(qū)六年級共有 14 個班級，區(qū)平均分為 80.0。有 6 個班級在區(qū)平均分以上，其中猴嘴小學的六（3）班平均分在 90 分以上。4、教學建議

（1）加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，包括仔細觀察、認真書寫、積極參與、有效合作等。

（2）注重培養(yǎng)學生聽英語磁帶進行預習與復習的好習慣。

（3）聽寫單詞時，先說句子，再重復需要學生聽寫的單詞。讓學生在語境的理解中聽寫單詞。

（4）在表演對話、自編對話等活動中培養(yǎng)學生活用語言的能力，鼓勵學生在生活中運用所學英語。

（5）注重語音教學，新授單詞時標出元音音標，并使學生明白重音、節(jié)奏和語調(diào)在整個話語中的作用，逐漸做到靈活運用，使語言富有“生氣”。

（6）關(guān)注不同層次學生的學習狀態(tài)，精心設計課堂，使各層次學生都在原有基礎(chǔ)上有所收獲。