第一篇：多媒體在理綜教學(xué)中的應(yīng)用第二階段性成果匯報

《多媒體技術(shù)在理綜教學(xué)中的應(yīng)用》課題第二階段性成果匯報

一、研究意義

多媒體技術(shù)，以其特有的文字、圖象、聲音、立體動畫、編輯剪貼等功能，運用于理科教學(xué)教研活動，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，已越來越受到教育界、學(xué)術(shù)界的關(guān)注，成為理科教學(xué)的一個新的手段。運用多媒體教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，是教育現(xiàn)代化的主要目標(biāo)。而構(gòu)建新型教學(xué)模式，則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基本舉措。因此充分利用多媒體教育技術(shù)，特別是計算機(jī)多媒體技術(shù)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，對于培學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高物理教學(xué)水平、促進(jìn)素質(zhì)教育的真正實施，具有非常重要的意義。

二、研究內(nèi)容

物理課程理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”。我們著手進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合再應(yīng)用”的研究，是在原有的基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)加入到物理教學(xué)中，發(fā)揮其突破時空限制的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)物理情境、實現(xiàn)生活與物理對接、虛擬與真實實驗探究優(yōu)勢互補和優(yōu)化物理課堂教學(xué)。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強調(diào)了“人”的發(fā)展，提出了“三個維度”，即知識與技能，方法與過程，情感與價值觀。傳統(tǒng)教學(xué)無法全面實現(xiàn)上述目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)將為物理信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中探究，主動進(jìn)行信息收信、篩選，進(jìn)行知識意義建構(gòu)，在探究活動中長知識，開發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中陶冶情感、態(tài)度和價值觀，張揚主體鮮明的個性。

1、我們將運用建構(gòu)主義教育觀和學(xué)習(xí)觀進(jìn)行“整合”教學(xué)設(shè)計，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)融合到初中物理課堂教學(xué)中，以信息的收集、加工、整理、創(chuàng)造過程來實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)，提倡自主創(chuàng)新和協(xié)作學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠正確應(yīng)用知識能力、科技探究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教與學(xué)的變革；

2、我們將建立基于多媒體技術(shù)支持下的開放式的初中理綜教與學(xué)的模式，提高教師的現(xiàn)代教育意識和運用多媒體技術(shù)教學(xué)的能力；

3、探究具有我校特色的多媒體技術(shù)與理綜教學(xué)整合模式（建構(gòu)網(wǎng)上資源和實際資源結(jié)合互補、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂新的教學(xué)模式）。

4、開發(fā)基于多媒體技術(shù)環(huán)境下的初中理綜教與學(xué)的工具平臺和教學(xué)資源。

三、研究目標(biāo)

1、如何利用多媒體資源提高教師辦公效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

2、多媒體資源與傳統(tǒng)教學(xué)媒體資源（一支粉筆，一塊黑板）怎么整合。

3、如何有效的利用多媒體資源輔助教學(xué)，特別是語言無法形象描述和實際操作無法完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容

四、研究過程1、2013年12月，本課題組的第一次活動在我校舉行，由組員張之中老師上了《透鏡的應(yīng)用》這節(jié)課，在張教師的引導(dǎo)下，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中探究，主動進(jìn)行信息收信、篩選，進(jìn)行知識意義建構(gòu)，在探究活動中長知識，開發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中陶冶情感、態(tài)度和價值觀，張揚主體鮮明的個性。

2、我們將運用建構(gòu)主義教育觀和學(xué)習(xí)觀進(jìn)行“整合”教學(xué)設(shè)計，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)融合到初中物理課堂教學(xué)中，以信息的收集、加工、整理、創(chuàng)造過程來實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)，提倡自主創(chuàng)新和協(xié)作學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠正確應(yīng)用知識能力、科技探究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教與學(xué)的變革。

3、我們將建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的開放式的初中理綜教與學(xué)的模式，提高教師的現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)意識和運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教的能力。

4、探究具有我學(xué)區(qū)特色的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與理綜教學(xué)整合模式（建構(gòu)網(wǎng)上資源和實際資源結(jié)合互補、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂新的教學(xué)模式）。為了探討網(wǎng)絡(luò)情況下的理綜教學(xué)的新模式，由課題組左守莊老師和張清老師上了展示課——《愛護(hù)水

資源》和《質(zhì)量守恒定律》，為課題組的研究有了一定的自身發(fā)展模式。開辟金壇初中物理教學(xué)的新紀(jì)元。

5、積極參與基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的初中物理教與學(xué)的工具平臺和教學(xué)資源建設(shè)。如：在晉中市教育網(wǎng)上傳教育資源，和同課教師進(jìn)行交流和研討。典型的創(chuàng)新教學(xué)模式課的出現(xiàn)，使我們的物理課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新的變化。但專題性多媒體教育資源網(wǎng)站還需要進(jìn)一步的建設(shè)和完善。我們希望通過這次課題的研究起到積極有效作用。

五、階段研究成果

理課組自2013年9月開展課題研究以來，經(jīng)全體課題研究人員的努力，已取得初步的成果，并把部份課題成果應(yīng)用于實際教學(xué)中。主要研究成果有以下幾個方面：

（一）建立理綜課件資料資源

創(chuàng)建理科信息資源庫，是開展信息教學(xué)的重要組成部份。開題以來，課題研究人員群策群力，多方收集，已初步建立物理全冊、化學(xué)上冊兩個主要信息資源庫，相關(guān)內(nèi)容包括物理和化學(xué)圖片、文字資料以及課件、實驗動畫、實驗影像等資料，為開展信息化理科教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在積極創(chuàng)建理科信息資源庫的同時，我組老師把制作的課件廣泛應(yīng)用于中考總復(fù)習(xí)中，取得了良好成效。

（二）學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

多媒體教育技術(shù)在教育教學(xué)中是極其重要的環(huán)節(jié)，努力掌握和應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，要開展課題研究必須有充實的現(xiàn)代教育理論和掌握一定的技術(shù)。為此，理科課題組利用教研例會學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高自身的理論素養(yǎng)。同時，積極參加各種現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)，向電教中心的專業(yè)老師請教。經(jīng)過不斷的努力，課題組的研究人員現(xiàn)有一定的理論素養(yǎng)，也掌握了初步的課件制作技術(shù)。

（三）初步研究成果

一、課件

１、課件名稱：《測量小燈泡的電阻》

作者：陳穎云

2、課件名稱：《酸和堿的中和反應(yīng)》

作者：張清

3、課件名稱：《托里拆利實驗》

作者：張之中

4、課件名稱：《機(jī)械運動復(fù)習(xí)》

作者：陳穎云

5、課件名稱：《愛護(hù)水資源》

作者：左守莊

6、課件名稱：《鳥的生殖和發(fā)育》

作者：張清

二、公開課

1、《機(jī)械運動復(fù)習(xí)》

執(zhí)教者：陳穎云

2、《愛護(hù)水資源》

執(zhí)教者：左守莊

3、《常見的酸和堿》

執(zhí)教者：張清

4、《物理圖像題專題復(fù)習(xí)》

執(zhí)教者：陳穎云

5、《大氣壓強》

執(zhí)教者：張之中

6、《鳥的生殖和發(fā)育》

執(zhí)教者：張清

7、《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》

執(zhí)教者：左守莊

六、階段小結(jié)

經(jīng)過較長一個階段的研究，我們深深感受到充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體輔助教學(xué)手段，對初中理科教學(xué)所具有的良好功效。一方面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)生物的興趣，活躍了學(xué)生的思維，增加了學(xué)生的創(chuàng)新意識，改善了課堂的氣氛，上課的質(zhì)量也明顯提高。另一方面，教師在研究的過程中得到了鍛煉，業(yè)務(wù)能力不斷提高。這些都有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的實施。

當(dāng)然，在課題的研究過程中，我們也存再一些不足之處，例如，對現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)還不夠深入、課件制作水平有待于進(jìn)一步提高、對教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合也有待于進(jìn)一步深入研究、對教學(xué)過程中“四主”教學(xué)原則應(yīng)如何得到最充分的利用和體現(xiàn)出來以及如何構(gòu)建新型高中歷史教學(xué)模式等問題還在摸素和探討之中。基于以上認(rèn)識，我們進(jìn)一步明確了下一階段的任務(wù)，主要有以下幾個方面：

1、加強學(xué)習(xí)，一方面是利用教研例會學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高整個教研組老師的整體理論素養(yǎng)；另一方面，每一位教師應(yīng)充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代教育理論同時，積極參加各種現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)。

2、提高課件制作水平，制作的課件不求非常精美，但是應(yīng)該力求適應(yīng)理科課堂教學(xué)的需要，把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段有效地整合起來，為上好每堂課服務(wù)。

3、擴(kuò)大多媒體教學(xué)的利用率，不斷探索新世紀(jì)理科課程與信息技術(shù)的整和問題，從中摸索出一條新型理科教學(xué)模式。

總之，我們在下一階段的研究中，將吸取前面的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)、不斷完善，爭取取得更大的成績！

第二篇：生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用

生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材‘活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學(xué):

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué)：

在課的開始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

三、利用動畫技術(shù),化靜為動,強化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點。運用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達(dá)到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生物學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進(jìn)行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機(jī)制作的動畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。

第三篇：化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

論文摘要：當(dāng)前，人類社會進(jìn)入信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把握好多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則。

三、運用好多媒體電腦輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢。

四、有關(guān)多媒體教學(xué)的一些感想。

五、運用電教多媒體，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革。論文

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進(jìn)入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。此時此刻，人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。下面就談?wù)勲娊堂襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。我在化學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，得到了學(xué)生的普遍歡迎，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中，播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎?wù)碌膭尤耸论E的錄像，而后提出問題。讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學(xué)生回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、把握好多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則

日常教學(xué)活動，我利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時一般遵循以下原則： 1.該用則用，決不濫用。也就是說使用多媒體教學(xué)時機(jī)要適宜。事實上，就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體計算機(jī)展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，會導(dǎo)致多媒體計算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素。但事實上，化學(xué)課很多情況都適合應(yīng)用多媒體。

2.防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點變成缺點。

3.注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。多媒體計算機(jī)在豐富表象、補充文字教材不足方面具有很大作用。對于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，對于學(xué)生難以理解的重點、難點，盡可能用多媒體展示出來。

三、運用好多媒體電腦輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，常用實物模型和圖表來展示分子或原子的結(jié)構(gòu)及元素之間的一些轉(zhuǎn)化關(guān)系，通過實驗使學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)。這一方法常常使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生難以深刻理解化學(xué)基本原理與結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，恰倒好處的利用多媒體教學(xué)會使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

1.計算機(jī)可以模擬原子、原子團(tuán)、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機(jī)理，使化學(xué)反應(yīng)過程生動形象，幫助學(xué)生理解和掌握基本原理。比如在學(xué)習(xí)電子云時，電子云這一難點我就在網(wǎng)上一個程序，通過控制電子在核外旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)速和幾率，在核外會出現(xiàn)一個平面的電子云團(tuán)，逼真地模仿出核外電子繞核旋轉(zhuǎn)的全過程，電子運動的立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解。在講化學(xué)鍵(離子鍵、金屬鍵)時，利用動化模擬演示了兩類化學(xué)鍵的形成，再如分子晶體、原子晶體、離子晶體在計算機(jī)中可以分別用可動的不同質(zhì)點表示，說明不同類型的晶體其組成微粒及其作用力的不同。我們制作了外力作用于石墨晶體的動畫過程，在外力作用下層間結(jié)構(gòu)被破壞，而內(nèi)層結(jié)構(gòu)完好。使學(xué)生對石墨具有潤滑作用及鉛筆為什么能寫字有了一定的認(rèn)識。象這些都是初學(xué)化學(xué)的學(xué)生最難以接受的知識點，僅僅依靠教師的口頭敘述，學(xué)生普遍感到難以理解，但是利用多媒體教學(xué)則能收到很好的教學(xué)效果。

2.對有毒害物質(zhì)出現(xiàn)的實驗進(jìn)行模擬，可以避免毒害物質(zhì)對師生身體的損害，減少實驗消耗；氯氣有毒，以前每次做氨氣的有關(guān)制取和性質(zhì)實驗時，幾個班做下來嗓子便疼痛難忍，自從使用了多媒體之后，不僅實驗更形象逼真，而還避免了師生同中毒的慘劇。還有硫化氫是劇毒物質(zhì)，他的制取和使用必須在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，所以在教室里的演示實驗根本不能進(jìn)行，但是，電腦模擬演示卻幫助我解決了這一難題。

3.計算機(jī)還可以對實驗儀器仿真和剖視實驗過程的仿真，使學(xué)生了解實驗機(jī)理和儀器操作原理，提高實驗作用，尤其對大型精密儀器的仿真，將學(xué)生由不可視的機(jī)械操作，帶入主動介入，靈活動用所學(xué)基本知識的新天地中。在學(xué)習(xí)工業(yè)上用接觸法制硫酸時，利用動畫模擬出了三個生產(chǎn)階段的全過程，形象逼真，對學(xué)生的理解和記憶很有幫助。

4.計算機(jī)還可以強調(diào)對實驗現(xiàn)象的描述。在課堂教學(xué)中有很多實驗，學(xué)生只能通過對其進(jìn)行宏觀現(xiàn)象的觀察，在教師的引導(dǎo)下去推測、想象微觀的運動和變化。這些微觀變化完全是靠教師言語描述的，很多情況下學(xué)生理解這些抽象的理論和概念有一定的困難。例如，在講電化學(xué)理論時，抽象概念比較多，反應(yīng)過程比較復(fù)雜，難于理解。在講原電池概念時，強電解質(zhì)在溶液中完全電離，此時離子處于自由運動狀態(tài)，用肉眼觀察不到這一過程。但我們采用牛津－劍橋公司開發(fā)的“鉆石教案”系列軟件中的《原電池的原理》，通過動畫演示和語音解說配合分九個步驟演示了原電池的工作原理，教師可以根據(jù)教學(xué)要求任意安排九個步驟的前后順序。通過計算機(jī)的演示，表現(xiàn)出活潑的金屬失去電子并經(jīng)導(dǎo)線傳遞到另一導(dǎo)體，同時溶液中的陽離子運動到不活潑的導(dǎo)體去接受電子。由于溶液中的離子定向移動，而使導(dǎo)線中產(chǎn)生電流。在演示過程中還可以隨時暫停、重播或跳轉(zhuǎn)，十分適合電化學(xué)教學(xué)的需要。

化學(xué)課上教師的演示實驗總是不能讓所有學(xué)生都能看清，而在電腦上，通過攝像機(jī)可以把演示實驗的全過程送到學(xué)生的電腦屏幕，使每個學(xué)生都能清楚地看到教師做實驗時的一舉一動及實驗過程中的各種現(xiàn)象，而且還可以在需要的時候隨看隨放。另外，我還通過掃描儀或從網(wǎng)上下載把一些和化學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系的資料圖片，裝入計算機(jī)，供上課時隨時調(diào)用。如學(xué)生錯誤的實驗操作造成嚴(yán)重后果的圖片；酸雨所造成的環(huán)境污染的圖片；各種晶體的圖片；各種玻璃儀器的圖片等。這些圖片我們也可以通過投影儀放大展現(xiàn)在學(xué)生面前，這比我們平時單純地反復(fù)向?qū)W生強調(diào)、描述、介紹更加直觀。

5.計算機(jī)還可以模擬反應(yīng)的原理?；瘜W(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，有新物質(zhì)生成是化學(xué)反應(yīng)的特征，宏觀物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是看不見摸不著的微觀粒子重新組合的結(jié)果，是舊鍵破裂與新鍵形成的結(jié)果。有些反應(yīng)原理抽象，學(xué)生不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果也不甚理想。若用多媒體計算機(jī)來模擬反應(yīng)過程，就能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)，避免誤入歧途。例如，高一化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)教學(xué)中，就利用動畫演示了H2和Cl2的反應(yīng)及反應(yīng)過程中的能量變化。有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，同分異構(gòu)體的書寫、取代和加成反應(yīng)的歷程采用電腦動畫把這一反應(yīng)過程模擬出來，變靜為動，可以大大降低這一知識點的難度。電腦模擬使反應(yīng)過程非常形象生動，學(xué)生易于接受，產(chǎn)生了如同“看”到了這一反應(yīng)過程的感覺。

6.適用多媒體能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。就現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時數(shù)而言，時間相緊任務(wù)重，這種現(xiàn)象在高一最為突出，所以利用多媒體輔助教學(xué)會在很大程度上減少對時間造成的浪費，增大課堂了的容量，對完成教學(xué)任務(wù)很有幫助。

7.突破教學(xué)難點利用多媒體輔助教學(xué)突破難點，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大了信息面，在幫助學(xué)生領(lǐng)略和體驗微觀世界，提高想象力，創(chuàng)新能力，使微觀抽象的離子的形成變?yōu)橹庇^，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地解決了教學(xué)中的難點，提高了教學(xué)效率。

8.可減少教師上課時板書的勞累，而更多地精力注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，更好的組織教學(xué)。

9.豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識面多媒體教學(xué)軟件提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了

豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對知識的獲取，而且大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。在教學(xué)中善于使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，有利于增強教學(xué)的直觀性、生動性和時代性，增加教學(xué)容量；有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性；有利于增加師生交流機(jī)會，使教學(xué)氛圍更加生動活潑，更好地落實因材施教，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而有利于提高學(xué)生素質(zhì)。實踐證明，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化是實現(xiàn)素質(zhì)教育的技術(shù)基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。

10.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、有關(guān)多媒體教學(xué)的一些感想

1.多媒體輔助教學(xué)要求教師必須掌握一定的課件制作技能和合作精神努力實現(xiàn)資源共享?；瘜W(xué)課件是運用計算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，正如同“魚和水”的關(guān)系一樣。但目前，由于我國化學(xué)CAI 教學(xué)軟件的開發(fā)工作明顯滯后于教育教學(xué)發(fā)展的需要，市場上化學(xué)類的多媒體光盤非常少見。因此，必須自己開發(fā)制作一些多媒體化學(xué)教學(xué)課件，對此我深有感觸，看似很簡單的課件，從構(gòu)思到制作完成，在從調(diào)試修改到能夠很好的體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，達(dá)到輔助好教學(xué)的目的，最起碼也得5、6個小時，更何況復(fù)雜的課件制作呢?由于自己的水平和學(xué)校坐班制度所限，我的課件大都是在家里晚上制作，從6、7點吃晚飯坐在機(jī)前到課件完成往往已是凌晨2、3點種，期間的辛苦勞累實在令人苦不堪言，只有在學(xué)生上完我的課臉上浮現(xiàn)出滿意的微笑只是給我的最大獎賞。因此，努力提高課件制作水平，掌握必要的制作技巧已刻不容緩。另一方面，通過和同教研組老師及兄弟學(xué)校課件的交流，我發(fā)現(xiàn)重復(fù)開發(fā)的課件還比較多，浪費了很多的人力物力，很多化學(xué)教學(xué)課件可以進(jìn)行交流使用，通過有組織的實施制作和使用已制作好的了一些課件，廣泛的進(jìn)行交流與合作，真正實現(xiàn)資源共享不僅能滿足教學(xué)的需要又能使我們自己從繁重的勞動中解脫出來。

2.我們學(xué)校重視教師培訓(xùn)，但在硬件上的投入軟件的開發(fā)仍然力度不夠，而且多媒體教室相對嚴(yán)重不足，這是導(dǎo)致多媒體率非常低的重要原因(這已是一個非常普遍的現(xiàn)象)。我相信，在學(xué)校度過這經(jīng)濟(jì)困難期之后，無論在硬件投入還是積極鼓勵教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握計算機(jī)操作的基本技能，都會有一個很大的改觀。因為開發(fā)多媒體化學(xué)課件的主力軍是化學(xué)教師。由于計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，制作多媒體課件已不是一件非常困難的事情，利用一些開發(fā)工具，如國內(nèi)具有代表性的“洪圖多媒體編著系統(tǒng)”，國外的如 3DS、Photoshop、Authorware等，都是簡單易學(xué)的多媒體創(chuàng)作工具，都可以用來制作多媒體教學(xué)課件。化學(xué)教師只要通過簡單的培訓(xùn)，無需編程知識很快就可以自行制作一些簡單的化學(xué)教學(xué)課件。總之，計算機(jī)輔助教學(xué)對教育現(xiàn)代化的推動作用已為人們所共識，它必將會改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育思想、教育方式、教育手段。電化教學(xué)的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實現(xiàn)教學(xué)哲思想上的兩個轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng)。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力?；瘜W(xué)這一古老的學(xué)科在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段繼續(xù)煥發(fā)出強大的生命力，作為傳授這一知識的化學(xué)教師只有迅速掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，才能緊緊跟上我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)作出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：生物學(xué)教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，其研究方向兼顧微觀和宏觀兩個方面。它探究的是有生命的物體，讓學(xué)生掌握的是生物的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的有關(guān)知識，內(nèi)容比較抽象。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對微觀世界顯得有些無助，而運用多媒體則可將微觀的結(jié)構(gòu)和功能或者生理過程生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。由于多媒體教學(xué)軟件匯集了文本、圖形、動畫、聲音、視頻、音頻等多種媒體信息，能創(chuàng)造出圖文聲像并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改善學(xué)習(xí)效果，能變抽象為形象，變微觀為宏觀，變靜態(tài)為動態(tài)，變不可操作為可操作，使“死”的生物概念、原理變成“活”的生物知識，多媒體計算機(jī)成為形之有效的教具，使看不見、摸不著的微觀世界和復(fù)雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲大為提高。因此，在生物教學(xué)中運用多媒體教學(xué)是如虎添翼，事半功倍。

一、運用多媒體給生物教學(xué)帶來的優(yōu)勢

（一）多媒體使教師更能靈活的駕馭課堂

多媒體教學(xué)手段在教師的備課環(huán)節(jié)中能充分挖掘教材深度，拓寬知識視野，又能考慮到不同層面的學(xué)生來設(shè)置課堂問題和練習(xí)。教師在預(yù)設(shè)計習(xí)方案時，可以適當(dāng)考慮學(xué)生的實際水平，一定限度地布置學(xué)生網(wǎng)上查找資源知識，使學(xué)生能夠從課本以外的視野中發(fā)現(xiàn)生物的奧秘，激發(fā)其學(xué)習(xí)生物知識的興趣，把課本知識、實踐知識、網(wǎng)絡(luò)知識融合在一起，這樣預(yù)習(xí)的效果肯定明顯，課堂環(huán)節(jié)也必然流暢。

教師在課堂上運用多媒體技術(shù)節(jié)約了時間，課堂信息量也增大，課堂活動也能充分展開，改變了以往單一的傳授知識的模式，教學(xué)雙邊活動有足夠的時間讓學(xué)生盡情自主學(xué)習(xí)、合作探究，圍繞教師制定的方案展開有序的課堂活動，學(xué)生課堂中盡量是主人角色，教師適度指導(dǎo)，教學(xué)活動可以在寬松和諧的氛圍中進(jìn)行。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不受時間和空間約束，可以跨越時空隧道。例如，在講生物進(jìn)化和生命起源問題時，受課本和大腦思維的限制，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，怎么也講不清，怎么也聽不明白。使用多媒體手段則可以使遠(yuǎn)古畫面清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，生動而好奇，學(xué)生直觀地感受到生命起源如此漫長，進(jìn)化過程如此曲折，從而實現(xiàn)了復(fù)雜問題簡單化，抽象知識直觀化。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因為在“情境”的媒介作用下，那些生動直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識，經(jīng)驗及表象，產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，其汲取知識的效率也將大大提高。作為教師都想盡方法激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。而多媒體教學(xué)課件就能達(dá)到這樣的效果。在信息技術(shù)和生物學(xué)科整合的教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)具有的綜合處理圖形、圖像、動畫視頻以及聲音、文字和語言，符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實的學(xué)習(xí)情景，設(shè)計出某種“情境”。如在講述《血管與心臟》時，利用媒體動畫和視頻多側(cè)面、多角度地展示心臟的動態(tài)收縮圖像來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解心臟的主要功能。隨后畫面進(jìn)行動態(tài)分割，展示心臟的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，適時引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的幾個腔、房，室壁的薄厚，與心房、心室相連通的血管，瓣膜開放的方向，血液的流向等。從而高效地解決了“四腔、血管、瓣膜、血液流動方向相統(tǒng)一”的難點問題，同時還能清楚區(qū)別動、靜脈、毛細(xì)血管的知識等。這樣生動的畫面、豐富的內(nèi)容，多樣的問題和及時的反饋，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)情境，提供了愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與求知的欲望，產(chǎn)生興趣，提高效率。（三）精用多媒體，快速突破教學(xué)難點 多媒體可以將一些晦澀難懂的內(nèi)容具體化，將一些抽象的內(nèi)容形象化，這樣更便于學(xué)生理解內(nèi)容，教師突破教學(xué)的重難點，從而提高課堂的教學(xué)效率。例如，在七年級上冊“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”一節(jié)時，其中的一個重點內(nèi)容便是細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。這對于學(xué)生來說是比較難理解的，通過flash動畫的形式，用三種不同顏色的圓點分別表示有用的物質(zhì)、沒用的物質(zhì)及細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的廢物，通過這三種圓點在細(xì)胞膜之間穿插的動畫幫助學(xué)生理解這一重難點問題。實踐證明，這種方式使學(xué)生更易掌握重難點問題，從而提高課堂教學(xué)效率。（四）多媒體教學(xué)可以使抽象事物直觀展示 1.從微觀到宏觀。

初中生物課對于《種子的萌發(fā)》只從文字和靜態(tài)的圖片給予展示，好多學(xué)生無法理解種子從萌發(fā)到成長的過程，用實驗演示的話，需要很長時間，又不易觀察其生長的詳細(xì)過程，教師對此無從下手。但使用多媒體后，將種子萌發(fā)的各個時期用flash動畫的形式播放種子從萌芽到生長，種子中各部分的變化過程，整個過程栩栩如生地顯示在學(xué)生面前，易于學(xué)生理解，又能詳細(xì)描述其變化過程。2.從靜態(tài)到動態(tài)。在講《血流———流動的組織》一節(jié)時，教師只能強調(diào)血液是一種組織且可以在血管內(nèi)流動，學(xué)生不理解血液是如何流動的，流動的方向是怎樣的，利用多媒體通過視頻的形式展示血液循環(huán)系統(tǒng)，則可直接觀察到血液在血管內(nèi)流動的速度和方向，對知識的理解和記憶也準(zhǔn)確長效。

3.可穿越時空界限。課本講爬行動物時，老師無法用語言準(zhǔn)確生動地描述，又不能將大型的爬行動物拿到教室來展示，使用多媒體就可以讓學(xué)生通過圖片觀察爬行動物，還可以展示兩億多年前的中生代，讓學(xué)生領(lǐng)略當(dāng)時爬行動物生存的環(huán)境和種類，又可以激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)在地球上爬行動物種類減少的原因。

（五）多媒體教學(xué)可擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，增加信息量。多媒體教學(xué)為教師和學(xué)生的活動贏得了大量時間，可以在同一屏幕容納多個畫面，或?qū)⒍鄠€畫面在很短時間內(nèi)快速展示，用電腦下載或播放相關(guān)影視資料、圖片，觀看電視新聞或相關(guān)教學(xué)節(jié)目，可以擴(kuò)展學(xué)生課外知識，了解當(dāng)前社會現(xiàn)象和科技動態(tài)。同傳統(tǒng)教學(xué)相比，大大節(jié)約了時間和空間，使教學(xué)內(nèi)容更充實，形式更多樣，有利于拓寬學(xué)生的知識面，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)習(xí)效率?？梢允拐n堂40 分鐘變得寬松，學(xué)生動手、動腦、辯論的機(jī)會增多，教學(xué)內(nèi)容也得到了充分落實，練習(xí)、課堂檢測時間寬松，對課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題能在有效時間內(nèi)得到改正，教學(xué)思路也能及時調(diào)整，課堂教學(xué)效果得到不斷提升。用電腦制作復(fù)習(xí)課（特別是專題復(fù)習(xí)）、習(xí)題課或總結(jié)課等課件，或用實物投影把復(fù)習(xí)提綱、知識網(wǎng)絡(luò)、題目、試卷等內(nèi)容直接展示在屏幕上講解，可以減少抄題、解答過程板書的時間，大大增加課堂的容量，提高課堂效率。

多媒體技術(shù)在生物教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

合理有效地把握多媒體教學(xué)在生物課堂中的運用是新課改背景下的必然結(jié)果，但任何事物都有他的負(fù)面效應(yīng)，多媒體教學(xué)手段也是一柄“雙刃劍”。如何使用這項工具，要用心思考，切不可盲目夸大其作用，隨意排斥傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段，最終本末倒置，使老師和學(xué)生走入誤區(qū)，影響教學(xué)質(zhì)量。多媒體能激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生注意，但同時心理學(xué)也表明，聲、光、電、色等圖像長時間運用可使學(xué)生的大腦皮層處于高度興奮狀態(tài)，易疲勞，當(dāng)然會降低效果。所以多媒體的合理使用與教師本身素質(zhì)有很大關(guān)系，教師的合理引導(dǎo)，擺正教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的關(guān)系，不應(yīng)付，不取巧，努力提升自己的課堂駕馭能力和課堂應(yīng)變能力，多媒體在生物教學(xué)中一定會結(jié)出豐碩的果實，也一定會使原本單一的課堂教學(xué)模式多樣化、靈活化。為了讓多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中更充分地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們還應(yīng)注意以下問題：

教師要對多媒體教材進(jìn)行必要的處理

教師要想取得滿意的教學(xué)效果，在備課時，首先要“通讀”有關(guān)多媒體教材（投影片、幻燈片、錄像片、教學(xué)光碟、影片、錄音等），充分了解這些教材的內(nèi)容特點及使用方法、片長、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍，做到心中有數(shù)。這樣，在備課時才能全面考慮，精心設(shè)計教案。教師在考慮使用多媒體教材時，要根據(jù)教學(xué)的時機(jī)需要，有選擇地使用。同時教師根據(jù)實際需要，選擇配套媒體教材的時候，有的內(nèi)容配套媒體教材中沒有，這時教師可考慮在其它教學(xué)錄像資料片中選擇、剪輯，填補配套媒體教材的空白。現(xiàn)有的配套媒體教材，在內(nèi)容選擇、時間編排上不盡人意，同樣需要教師根據(jù)教學(xué)的實際需要，有選擇地進(jìn)行剪輯為教學(xué)所用。教師在了解多媒體教材的前提下，有針對性地選擇或剪輯好教材后，就要綜合考慮各方面的因素，精心設(shè)計好教案，考慮最佳的教學(xué)方法，特別是電教媒體——音像教材與其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體如掛圖、模型、標(biāo)本等的有機(jī)組合運用，并充分發(fā)揮多種媒體的特有作用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢，提高生物課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教育觀念，適度運用多媒體 有些教師在教學(xué)過程中，無論授課內(nèi)容是否適合或者有無必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實踐的情況，形成了無多媒體不成課的局面。在教學(xué)中就按照課件設(shè)計思路按部就班，鼠標(biāo)輕輕點，圖片張張過，層層推進(jìn)，全然不顧學(xué)生所思所想，而傳統(tǒng)教學(xué)媒體——黑板，一個字也沒有或者只有標(biāo)題，忽視傳統(tǒng)媒體的作用。結(jié)果反而使教師缺失了教學(xué)的能動性、創(chuàng)造性和靈活性，教學(xué)中的機(jī)智、靈感閃而復(fù)失，教學(xué)過程淺入淺出，教學(xué)藝術(shù)的錘煉也便無從談起。要實現(xiàn)多媒體技術(shù)與生物課程整合，教育思想和教育理論的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。要在現(xiàn)代的教育思想，理論的指導(dǎo)下，把以多媒體為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面的應(yīng)用到生物教學(xué)中，使各種教學(xué)資源，各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理，組合，相互融合在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。所以，在一堂課中是否使用多媒體以及使用哪種多媒體應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況所選擇。傳統(tǒng)的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等電化教學(xué)手段仍有用武之地，只有把各種教學(xué)工具和教學(xué)手段充分結(jié)合使用才可得到最佳的教學(xué)效果。模擬輕實驗教學(xué)

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物科學(xué)中有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更好地理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握實驗的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)地分析和理解一些生命現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。利用計算機(jī)可以對實驗中動態(tài)微觀的過程或周期較長的過程進(jìn)行宏觀連續(xù)的模擬。這對提高實驗教學(xué)質(zhì)量也是有利的。但是有些教師為了省事，而將一些可以通過課堂上實際動手做的實驗用電腦動畫展示了事，只讓學(xué)生觀察到模擬現(xiàn)象，充其量只能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，而忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也不利于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。實驗教學(xué)對培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要的作用，這是其他教學(xué)方法無法代替的，計算機(jī)的應(yīng)用應(yīng)該是有助于實驗教學(xué)，但絕對不能取代實驗教學(xué)。總之，多媒體技術(shù)正在課堂內(nèi)外得到越來越多的應(yīng)用，知識的生產(chǎn)方式和復(fù)制方式的變化正在影響著我們認(rèn)知方式。生物是研究生命現(xiàn)象的一門科學(xué)，教科書中只能用從靜態(tài)的圖片、蒼白的文字來說明，使活生生的生物好像失去生命力，而微觀的現(xiàn)象由于受教學(xué)條件的限制又無法看到，抽象的知識無法理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用恰好填補了這一缺陷，多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的運用越來越多，技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。，使生物學(xué)知識突然間變得有趣味性，也拉近了生物和學(xué)生之間的距離，吸引學(xué)生的注意力，把知識性、娛樂性、新穎性結(jié)合在一起。但是多媒體技術(shù)的運用與生物教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一個簡單的因果關(guān)系。還要注意對課程的體系、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等方面進(jìn)行研究。只有根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，才能實現(xiàn)教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。對每一個教師來說，把多媒體技術(shù)靈活地運用在生物教學(xué)中，任重而道遠(yuǎn)。

王志明 2016、3

第五篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學(xué):

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué)：

在課的開始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術(shù),化靜為動,強化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點。運用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達(dá)到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進(jìn)行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機(jī)制作的動畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。