第一篇：高三物理復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

高三物理復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

高三物理高考復(fù)習(xí)備考工作對高三畢業(yè)班學(xué)生事關(guān)重大，復(fù)習(xí)成效決定學(xué)生一生命運和前途。高中物理知識容量大、難度深、注重靈活性和技巧性，對大部分學(xué)生來說都是一個高考的“大難題”。要引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，必須對復(fù)習(xí)任務(wù)做好整體規(guī)劃、明確目的和方法、制定科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計劃，以下就備考做幾點指導(dǎo)意見：

一、注重“雙基”，夯實基礎(chǔ)。

基本知識、基本技能是高考永恒的主題，一切從基礎(chǔ)出發(fā)，注重訓(xùn)練學(xué)生對物理基本規(guī)律、原理、定理、定律熟練掌握及應(yīng)用，是高考復(fù)習(xí)的起點，也是基點。學(xué)生能力的形成離不開基礎(chǔ)知識，否則，只能是無源之水、無本之木，是空中樓閣。

二、突出高中物理主干知識。

物理主干知識是物理中的核心概念、規(guī)律、原理，是構(gòu)建物理知識體系的框架，是解決物理問題的基本依據(jù)和方法，在熟練掌握物理主干知識和應(yīng)用的過程中，有效的培養(yǎng)物理能力，形成物理思維，物理主干知識的學(xué)習(xí)可以以典型的例題為載體，通過深入、細(xì)致、全面的分析典例，認(rèn)識概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延。

三、構(gòu)建物理知識體系

引導(dǎo)學(xué)生在掌握物理知識元素及適量典型例題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建物理整體知識體系，使各個知識點之間形成一個系統(tǒng)，分清各個知識點間的區(qū)別、聯(lián)系和來龍去脈，形成層次分明、清晰有序的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

第二篇：高三物理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

高三物理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

高三物理備課組：劉忠智

轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期時光又即將過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三3、10班的物理綜合課，本人按照教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進度。

二、加強高考研討，實現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識點和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討，制定和及時調(diào)整對策，強調(diào)統(tǒng)一行動。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學(xué)水平

三、對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。

四、經(jīng)常對學(xué)生進行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。

五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，把握各部分物理知識的重點、難點

物理學(xué)科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)以及振動和波。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決。

振動和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運動學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學(xué)中的重力場(引力場)來類比學(xué)習(xí)了。但大家要注意，質(zhì)點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場的性質(zhì)。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導(dǎo)體。對于前者，可以完全按力學(xué)方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。

恒定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特別強調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時才相等。歐姆定律的理解來源于功能關(guān)系，使用時一定要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在于因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復(fù)始。

交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點在于l c振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決。

在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的。

六、高三復(fù)習(xí)策略

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實每一知識點，強化學(xué)科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識的基礎(chǔ)上，落實每一個知識點。

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會復(fù)習(xí)，提高能力。學(xué)生應(yīng)自覺編織知識網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強化用已學(xué)知識解決未學(xué)問題，再進一步提高到用新學(xué)知識解決未學(xué)問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強調(diào)聯(lián)系實際，強化實驗。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗帶復(fù)習(xí)，設(shè)計新的實驗。進一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題，學(xué)會知識的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學(xué)期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信以后我們的教學(xué)工作一定會更上一層樓?？傊?，信息社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第三篇：高三物理復(fù)習(xí)備考方案

高三物理備考方案

高三物理組

為迎接2012年高考，實現(xiàn)高考新的突破，結(jié)合本校具體情況，我們

高三物理備課組就高三復(fù)習(xí)備考特定以下計劃：

一、指導(dǎo)思想：

高三的復(fù)習(xí)是一個循序漸進的過程。按照這個規(guī)律，確定復(fù)習(xí)的基本思路是：抓基礎(chǔ)，重效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。結(jié)合對全國卷與寧夏卷的分析，體現(xiàn)了高考試題“課標(biāo)、教材在變，學(xué)科知識不變，高考模式在變，試題呈現(xiàn)方式在變，考查的知識點不變” 的模式。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的備考思想，強化訓(xùn)練這條主線，突出物理基礎(chǔ)知識和基本技能這一重點，同時抓好實驗探究，實施科學(xué)備考。

二、整體思路：

（1）2011年8月—2012年2月中旬，第一輪復(fù)習(xí)，各專題板塊復(fù)

習(xí)。（2）2012年2月中旬—4月底，第二輪復(fù)習(xí)，綜合能力突破訓(xùn)

練。（3）2012年5—6月，重點提高應(yīng)用能力。（理復(fù)習(xí)班及實驗班

按上述計劃執(zhí)行，普通班第一輪可延長一個月，二、三輪可相應(yīng)縮

減一個月。）

三、復(fù)習(xí)過程

1、第一輪復(fù)習(xí)，主要對各知識點進行復(fù)習(xí)，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、熟練性、有效性。讓學(xué)生理清知識點，構(gòu)建知識體系，通過經(jīng)典的體例和大量的練習(xí)，將主干知識、重點知識進行擴展，力爭形成對知識理解上的升華。我們在復(fù)習(xí)中將以考綱為基本框架，以課本為基礎(chǔ)，要一個知識點一個知識點復(fù)習(xí)，并進行限時訓(xùn)練，最后連成線，織成網(wǎng)，達(dá)到知識系統(tǒng)化。

2、第二輪復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，進行大綜合訓(xùn)練，針對歷年

高考題，進行題型訓(xùn)練，提高學(xué)生運用知識的各種能力。訓(xùn)練的目的是

重溫高考題，查缺補漏，訓(xùn)練解題速度，答題技巧和答題的規(guī)范性。在這輪復(fù)習(xí)中一定要有效抓好基本知識的廣度和深度。要做到“三講、三

不講”即：要講重點、難點、易錯點；要做到學(xué)生會的老師不講，學(xué)生

自己看書后能會的老師不講，講了以后學(xué)生也不會的老師不講。要通過

一系列的練習(xí)，進行限時限量的訓(xùn)練，特別要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查

漏補缺，做到每做一道題有每一道題的收獲。要認(rèn)真分析各地模擬試題，獲取重要的考試信息。

3、第三輪復(fù)習(xí)，重新閱讀課本，因為高考試題都是取材于課本。注

重考點的全面梳理，針對學(xué)生知識點的薄弱環(huán)節(jié)及考試常出現(xiàn)的問題進

行指導(dǎo)；對學(xué)生的心態(tài)、復(fù)習(xí)方法、解題思路、解題技巧等方面要進行

必要的引導(dǎo)，同時要對學(xué)生進行考前輔導(dǎo)，力爭獲取高考的豐收。復(fù)習(xí)備考時間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，根據(jù)各班實

際，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點，適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進

行因材施教，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。對于物理優(yōu)等生

和差生，各班要心中有數(shù)，加強課外輔導(dǎo)。

四、備考的幾點措施：

1、強化合作意識。做到精誠團結(jié)，集體備課，集思廣益。做到統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進度、、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一檢測。要分工合作，發(fā)揮備課組的集體力量。

2、注重備考研究。要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點，理清知識點，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點。

3、講究復(fù)習(xí)方法。要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西和例外情況，力求能舉一反三。要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變，因為考查的知識點均來自課本。定期進行監(jiān)測，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，因材

施教。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定計劃的習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)安排。要求學(xué)生在考試答題時力求規(guī)范物理用語。引導(dǎo)學(xué)生開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，做好信息題。培養(yǎng)學(xué)生多動手的習(xí)慣，否則考試時會的題也答不到卷面上。

5、關(guān)注高考信息。

對歷年高考試題研究——找共性；

對近年試題重點研究——找趨勢；

對相同試題對比研究——找變化；

對不同試題對比研究——找差別；

對外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。

2012年高考，我們要正視現(xiàn)實，既要看到我們的不足，又要充滿必勝的信心，我們堅信，有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體老師的齊心協(xié)力，有得力的備考措施，和扎實科學(xué)的備考工作，2012年的高考一定會再創(chuàng)輝煌！

第四篇：高三復(fù)習(xí)研討會材料—《高三語文一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見》

高三復(fù)習(xí)研討會材料—《高三語文一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見》

高中升學(xué)預(yù)備教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。搞好升學(xué)教育，正確發(fā)揮考試功能，是辦好人民滿意的教育的重要標(biāo)志，是使教育科學(xué)、可持續(xù)性發(fā)展的有力手段。高二已經(jīng)完成了高中畢業(yè)的基本要求，那么，高三教學(xué)，一定要消除誤解，從素質(zhì)教育的高度認(rèn)識高考，旗幟鮮明地抓好升學(xué)教育，提高高考“綠色升學(xué)率”，這是落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。因此，我們要緊緊抓住課堂教學(xué)這個中心，精心設(shè)計，科學(xué)備考，努力提高素質(zhì)教育下的高考高效益。

一、指導(dǎo)思想

1．高三教學(xué)要以《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)語文考試大綱》和《山東省普通高校招生考試語文考試說明》為指導(dǎo),全面提高學(xué)生能力,立足實際,積極創(chuàng)新,探索新形勢下高質(zhì)高效的復(fù)習(xí)新路,真正落實素質(zhì)與能力同步發(fā)展，學(xué)生與教師共同提高的高中新課程教育教學(xué)理念。

2.要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“考試大綱”、“考試說明”，深入細(xì)致分析、研究近幾年全國以及各省市高考語文試題，特別是近幾年山東省高考語文試題，明確高考命題思路、發(fā)展方向。

3.高三教學(xué)要以吃透考試說明、高考樣題為高考備考復(fù)習(xí)的切入點；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實加強高三復(fù)習(xí)備考的計劃性和針對性；以改進復(fù)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實，協(xié)調(diào)工作，整體推進；以全面育人為指針，堅持以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、目標(biāo)與任務(wù)

從20XX年山東語文命題的總體情況來看，與往年保持相對的穩(wěn)定，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。整套試題的難度、長度以及閱讀量、書寫量也都比較合適，同時題目還具有一定的創(chuàng)新性，有意體現(xiàn)語文的實用性，有利于語文教學(xué)對學(xué)生應(yīng)用語文習(xí)慣的培養(yǎng)引導(dǎo)。因此，在高三一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)立足學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，堅持“全面、系統(tǒng)、扎實”的原則。全面，即在對基礎(chǔ)知識點、重點、難點、疑點進行徹底排查的前提下，知識覆蓋要全，到邊到沿，不留死角；系統(tǒng)，即在復(fù)習(xí)過程中，注意挖掘知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，正確處理好點、線、面的關(guān)系，將孤立的知識系統(tǒng)起來，讓學(xué)生從宏觀與微觀的結(jié)合上，全方位、立體化地去掌握知識和理解問題；扎實，即強調(diào)落實，忌走馬觀花、水過地皮濕。

同時，我們也應(yīng)清醒地看到，20XX屆考生，是我市重點實施高效課堂教學(xué)的一屆考生，這屆考生在山東省規(guī)范辦學(xué)這一特殊背景下，上課課時減少，在校學(xué)習(xí)時間相對減少，部分同學(xué)在讀寫方面欠賬較多。而從山東省政策的大背景看，高考命題除了有限的創(chuàng)新之外，會有保持穩(wěn)定和可能降低難度的趨向。所以，高三一輪復(fù)習(xí)的總目標(biāo)是“突出基礎(chǔ)，聯(lián)通認(rèn)知；精細(xì)復(fù)習(xí)，積蓄后勁”。

在復(fù)習(xí)中，既要把握必修與選修課程在復(fù)習(xí)中的地位，恰當(dāng)?shù)靥幚砗帽匦夼c選修兩種課程在修習(xí)與復(fù)習(xí)中的關(guān)系；又要研究新形勢下如何減時增效，重構(gòu)課堂教學(xué)的整理、鞏固與提升的復(fù)習(xí)體系；還要調(diào)整打磨課堂各環(huán)節(jié)，建立高質(zhì)高效的高中復(fù)習(xí)課堂。

三、教學(xué)原則

1．全面性原則。高三復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完高中全部內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，所以高三復(fù)習(xí)時，不能僅局限于某一課、某一單元、某一小專題的內(nèi)容，而應(yīng)力爭加強知識與知識之間的縱橫聯(lián)系，并將各部分知識逐步納入整個高中知識的整體結(jié)構(gòu)之中，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。知識點、技能點覆蓋面要廣，要全面、扎實、到位；教學(xué)中要照顧到學(xué)生全體，既使學(xué)科的尖子學(xué)生促優(yōu)拔尖，又使本學(xué)科成績相對較弱的學(xué)生補弱提高，最終使全體學(xué)生都能獲得較大進步。

2．主體性原則。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性、需要和發(fā)展的愿望。教師要放下架子，與學(xué)生平等相處、教學(xué)相長。要采用以學(xué)生為中心的、有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

將尊重學(xué)生主體地位與體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位科學(xué)地結(jié)合起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成知識的梳理和技能的提高。

3．指導(dǎo)性原則。僅僅發(fā)揮學(xué)生的主體性還是不夠的，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)，使其學(xué)會學(xué)習(xí)，盡最大努力提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括（1）指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點，落實復(fù)習(xí)措施，選定復(fù)習(xí)方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題意之間的關(guān)系等。（3）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，自行編織知識網(wǎng)絡(luò)和提煉解題規(guī)律并經(jīng)常進行反思等。（4）對學(xué)習(xí)中的邊緣生要進行個別指導(dǎo)。

4．有效性原則。高三復(fù)習(xí)要特別講究復(fù)習(xí)效率，不能一味地求多、求全、求難，要精益求精，力求運用最少的時間獲取最大的效益，要充分發(fā)揮一道題、一節(jié)課、一張試卷的作用，努力提高復(fù)習(xí)的成效。課堂教學(xué)要繼續(xù)貫徹“當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋、及時彌補”的原則，切忌面面俱到。要把重要知識點分解到不同的模塊單元，遵循“傷其十指，不如斷其一指”的方法，有所側(cè)重地解決問題?！?/p>

三、措施與方法

1．統(tǒng)一認(rèn)識，有效備考，全面提高語文應(yīng)考素養(yǎng) 應(yīng)對考試，是一個人適應(yīng)社會、學(xué)會生存的重要方式之一。良好的應(yīng)考技能，也應(yīng)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面。學(xué)生的語文應(yīng)考素養(yǎng)是在長期的語文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中養(yǎng)成的，也是能通過集中訓(xùn)練可以強化的。高三的復(fù)習(xí)既承擔(dān)著將學(xué)生過去的應(yīng)考積累“喚醒”的智能，又承擔(dān)著在此基礎(chǔ)上強化、深化某種應(yīng)試技能，進而形成“自覺意識”的任務(wù)。而這一切都需要把握“有效備考”這個核心。提出“有效備考”的概念，是因為我們的語文教學(xué)和備考中存在著諸多無效教學(xué)的環(huán)節(jié)，在高三的語文復(fù)習(xí)中，無效教學(xué)的表現(xiàn)為：只重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)；重復(fù)疊加，忽略層級；師心自用，忽略學(xué)情；以考代練，簡單操作；平面滑行，無效備課等等。老師們在備考的過程中，要時時對照檢查自己的教學(xué)行為，努力做到“有效備考”。

要對本屆學(xué)生的學(xué)情有充分的認(rèn)識，本屆學(xué)生高

一、高二課時量不足，訓(xùn)練量不夠，導(dǎo)致閱讀與寫作欠賬較多，基本規(guī)范的落實也有差距。為此，應(yīng)認(rèn)清形勢，有效應(yīng)對，該補的補，該讀的讀，立足實際，抓實抓活。

2.循序漸進，養(yǎng)護情商，激發(fā)語文復(fù)習(xí)的斗志

高三一輪復(fù)習(xí)開始階段的學(xué)生，還不能算作完整意義上的高三學(xué)生，他們剛剛從高二進入高三，從知識儲備到做題技巧，從身體發(fā)育到心理準(zhǔn)備都需要一個循序漸進的訓(xùn)練過程，在一輪階段，不宜過早地進入大題量大難度大綜合的強化訓(xùn)練。在這個階段，一般是對原先所學(xué)知識進行“串串”“壓塊”“連片”，即將高中基礎(chǔ)年級所學(xué)的那些零散的知識，通過復(fù)習(xí)進行組合、聯(lián)結(jié)、歸納、概括，使同類為伍，近類為鄰，便于記憶和使用；將那些互相游離的知識進行聚集、勾連，使之形成小的模塊、集合。宜多進行一些小綜合性的訓(xùn)練，進行一些分解性的訓(xùn)練。把部分高考題拿來讓學(xué)生做，是讓學(xué)生認(rèn)識一下高考題的規(guī)范，并以此為標(biāo)尺，讓學(xué)生樹立起目標(biāo)來。要按照一定的順序，遵照先分后總，先易后難，步步為營，層層推進的原則。

要立足于對學(xué)生的情感、意志等情商方面的培養(yǎng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不大，效率不高的問題，高三階段要將養(yǎng)護學(xué)生心理、激發(fā)斗志作為自己的重要責(zé)任。

3．依托課本，雙線并行，努力提高一輪復(fù)習(xí)效益

一輪復(fù)習(xí)非常重要，是高三復(fù)習(xí)的必過關(guān)口，只有搞好了一輪復(fù)習(xí)，后面的復(fù)習(xí)才有基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)，教材是實施復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，通過一輪，學(xué)生將課本及知識點再系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，將原來學(xué)過的東西深化、條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，進而達(dá)到融會貫通。但在處理課本和落實考綱的關(guān)系上，一直存在著幾種不同的認(rèn)識。有的直接進入二輪專題復(fù)習(xí)，完全拋開課本，這是不講繼承的虛無主義。但課本與考點聯(lián)系不密切，且考點分散，如果完全按課本來，許多老師也會感覺無所適從，而且如果機械地就課本而課本，僅將課本當(dāng)作梳理基礎(chǔ)知識的一個憑借，也會無形地將戰(zhàn)線拉長，降低效率。人教版教材屬于“綜合型教材”，必修教材的編寫每一單元的訓(xùn)練目標(biāo)較為集中，較為適合組織單元教學(xué)，且每一課的課后“研討與練習(xí)”設(shè)計十分講究，有的甚至與高考命題極為吻合，這是我們復(fù)習(xí)中的重要資源和參照。除了“閱讀鑒賞”，“表達(dá)交流”“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”里面的“含金量”也較高，與高考的關(guān)系也較為密切。選修課教材也各有特點，如《中國古代詩歌散文欣賞》每一單元都是以“過程和方法”切入的，有著強烈的方法指導(dǎo)意識，足可作為詩歌和散文欣賞的憑借。

幾年來的經(jīng)驗告訴我們，采取課本與考點雙線并行的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，即將必修、選修教材進行有機整合，形成新的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，既照顧到教材的單元結(jié)構(gòu)，又從考綱的角度充分挖掘每一單元的訓(xùn)練價值，是一種可行的做法。當(dāng)然，在具體操作的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)情和考情，對教材進行適當(dāng)?shù)膭h減和整合，這是教師主體性的重要體現(xiàn)。

一輪復(fù)習(xí)的明線是人教版必修與選修教材，暗線是高考考試大綱所規(guī)定的能力層級。市編學(xué)案對此進行了有機的整合，學(xué)案的編寫思路較好地體現(xiàn)了這種融合。明線體現(xiàn)的是因材（本）施教，暗線體現(xiàn)的是以考定教，教材和市編學(xué)案是我們組織一輪復(fù)習(xí)的重要依托。

4.發(fā)揚團隊精神，強化集備意識，整體提高備考效度

合作出大智慧、大成績。高三復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，靠一個老師單打獨斗是不可能應(yīng)付現(xiàn)在的高考的，必須堅持集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，充分調(diào)動備課組全體教師的積極性，同舟共濟，才能在高三復(fù)習(xí)中取得理想的成績。大的學(xué)校，可以三五人為一個合作小組，輪流擬定復(fù)習(xí)內(nèi)容、材料、檢測題等。堅決反對個人單干，不合作、不交流，同事之間要加強合作，來提高集團備考的效益。

同時，要變經(jīng)驗型備考為層級備考。高考備考曾經(jīng)經(jīng)歷過不同的層次與階段，如經(jīng)驗備考、信息備考等，在現(xiàn)有條件下，這些備考方法依然有用。但如果死抱著經(jīng)驗和信息不放，忽略語文學(xué)科最本真的東西，則得不償失。語文高考最大的貢獻是提出了“能力層級”的概念，它使語文的測試與評價有章可循，但是層級備考的思想?yún)s常常被我們所忽略，為此，我們提出“層級備考”的思想。在層級備考思維下，我們選題，就不會只盯著新鮮的文本而不顧及題目的需要了，在看待市編學(xué)案時，就不會因為看到幾個熟題就大發(fā)牢騷了，這樣也就會引導(dǎo)我們的老師沉下心來，關(guān)注文本、關(guān)注題目、關(guān)注層級，從而走向一種自覺意識，進入更高的層次，而一些經(jīng)典的題目就會永遠(yuǎn)成為經(jīng)典了。有些老師，眼睛只是向外盯著看，而忽略向內(nèi)的反思、探究。提出層級備考，也有助于糾正個別老師在選題訓(xùn)練時只盯著低層級的識記而不關(guān)注高層級能力與思維的培養(yǎng)的偏差。

6.通研考綱試卷，揣摩命題方向，提高復(fù)習(xí)的計劃性和針對性 要認(rèn)真研究“考試大綱”和近年高考試卷。通過研讀《考試大綱》，準(zhǔn)確把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表現(xiàn)形式是什么”等幾個問題。對高考試題的研究，要明晰“怎樣考”：歷年試題整體研究——找共性，近年試題重點研究——找趨勢，相同試題對比研究——找變化，不同試題分類研究——找差別，課改試題集中研究——找新意、找動態(tài)。近幾年高考，既有對傳統(tǒng)的繼承，又有不同程度的創(chuàng)新；既重視基礎(chǔ)，又凸顯文化和思維、個性考查，新課改的內(nèi)容都有著不同形式的體現(xiàn)。而且不避舊題，考查層級更為明顯。這就為我們扎扎實實搞好基本訓(xùn)練，著眼提高學(xué)生語文素養(yǎng)提供了良好的導(dǎo)向。

我們要用高度務(wù)實的態(tài)度對待高三復(fù)習(xí)，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際，制定出切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在平時教學(xué)過程中及時修正，務(wù)求落實。復(fù)習(xí)計劃要明晰，復(fù)習(xí)策略要對路，復(fù)習(xí)方法要科學(xué)，時間安排到課時，材料確定到小題，分工責(zé)任到個體。改革復(fù)習(xí)備考的傳統(tǒng)套路和方法，關(guān)注備考內(nèi)容研究、關(guān)注優(yōu)生的培育、關(guān)注“因材備考”，促進學(xué)生良好應(yīng)考素質(zhì)和能力的有效形成。

7.落實知識梳理，強化能力訓(xùn)練，提高教材文本的利用率 葉圣陶先生說過：“知識不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。那憑借就是國文課本?！闭Z文教材是重要的學(xué)習(xí)資源，要科學(xué)的、全面的進行使用，在使用的過程中對教材進行“二度開發(fā)”和利用?；镜乃悸肥俏难晕囊哉n為單位組織復(fù)習(xí)，夯實文言基礎(chǔ)知識，并進行有效的思維訓(xùn)練。現(xiàn)代文以單元為單位組織復(fù)習(xí)，一般有三種課型：基礎(chǔ)知識梳理訓(xùn)練課、閱讀能力訓(xùn)練課、寫作素材開發(fā)與運用思維訓(xùn)練課。

基礎(chǔ)知識梳理課要體現(xiàn)考綱所要求的“常用”“?？肌钡脑瓌t，對于較為生僻的字詞不可過于糾纏，對于詞語成語要體現(xiàn)“依句辨詞”的原則，在動態(tài)語境中理解其意義，在這一塊，市編學(xué)案做了很好的整合，要注意運用。

閱讀能力訓(xùn)練課要做到溫故知新，閱讀實質(zhì)上是一種文體思維，不同的文章體式在閱讀思維上是不一樣的。閱讀能力是具體的，要努力尋找教材文本閱讀要求和高考閱讀能力之間的對應(yīng)關(guān)系，每篇文章聚焦一兩個問題，力求有所突破。高考能力與教材文本的對應(yīng)關(guān)系市編學(xué)案已經(jīng)做了很好的規(guī)劃，要切實用好。在對教材溫故的過程中，還要高度重視課后“研討與練習(xí)”中有效的練習(xí)題目的使用。

除了依托教材進行語言文字訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，還要重視閱讀素材生成寫作素材的訓(xùn)練，這也是我們幾年來一直堅持的好的做法。課內(nèi)閱讀與寫作的結(jié)合，體現(xiàn)在素材集成與運用上，更重要的是抓好個性化閱讀與寫作的結(jié)合，使學(xué)生的個性化閱讀轉(zhuǎn)化為高考作文的素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，要處理好課外閱讀的質(zhì)與量的關(guān)系。文章多讀固然會收效，但是學(xué)生的實際情況已經(jīng)不允許這樣做。課外閱讀的出發(fā)點，一是開闊學(xué)生視野，二是激活學(xué)生的思維、養(yǎng)護他們的情感之源，以免寫作中因無激情而不能寫作。向?qū)W生推薦的文章、讀物等，不要放給學(xué)生就不再理會，可以重點地介紹、講解一兩篇，抓住主要特點即可。要強化吸收試卷營養(yǎng)。經(jīng)過測試之后的材料，在學(xué)生大腦中的印象會更深一些，試卷涉及內(nèi)容也往往比一般的練習(xí)題更有價值，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集整理試卷中的“可再生資源”，這也是復(fù)習(xí)過程中語文學(xué)科比其他學(xué)科更有優(yōu)勢的地方。

8.優(yōu)化精編學(xué)案，堅持學(xué)案導(dǎo)學(xué)，確保復(fù)習(xí)備考的高效能

為了克服教學(xué)的隨意性，提高復(fù)習(xí)效果，要繼續(xù)推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”制，要求以市編學(xué)案為基礎(chǔ)，精編課時導(dǎo)學(xué)案。

今年市編學(xué)案一個比較大的變化是以“模塊”和“單元”為順序，推動“雙線并行”，符合大多數(shù)縣區(qū)和學(xué)?！鞍磧詮?fù)習(xí)”的實際。在具體使用上，一要堅持優(yōu)先使用，充分用好市編學(xué)案的有效資源和研究成果；二要堅持全面使用，對附錄的內(nèi)容要作出統(tǒng)籌安排，堅持不懈，集腋成裘；三要堅持優(yōu)化使用，科學(xué)取舍，合理整合，編寫符合自己實際的導(dǎo)學(xué)案；四要堅持規(guī)范使用，強化思維規(guī)范、成果規(guī)范與書寫表達(dá)規(guī)范的落實。

課時導(dǎo)學(xué)案的編寫，要以市編學(xué)案的“雙線”結(jié)構(gòu)為基本線索，精心選取并組織材料，突出教與學(xué)的策略設(shè)計。內(nèi)容上至少應(yīng)包括：本節(jié)課的主要內(nèi)容（可以是學(xué)習(xí)提綱、教師講授的要點，也可以是學(xué)習(xí)目標(biāo)、重要的知識歸納、規(guī)律總結(jié)、方法點撥等等）、問題（教師設(shè)計的問題情境、教師預(yù)計的疑難問題、例題、習(xí)題、檢測題等）、課堂反饋的方式或相應(yīng)的測試題、作業(yè)或思考題等。形式上要合理安排，為學(xué)生規(guī)范化答題設(shè)計好空間。要體現(xiàn)課時特點，倡導(dǎo)一個課時一個學(xué)案。因教學(xué)內(nèi)容的連貫性，可以考慮兩節(jié)課或幾節(jié)課使用同一個學(xué)案或?qū)W(xué)案，但反對將市編學(xué)案（或其他復(fù)習(xí)材料）直接搬用而不編學(xué)案的懶惰做法。要精選測練題，下功夫做好試題的研究和篩選工作，通過下海的切身體驗提高自身的解題素質(zhì)、編題能力和提高訓(xùn)練材料的質(zhì)量，抓好分層訓(xùn)練，力求講評點撥到位，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

進入高三，除了直面高考的精讀訓(xùn)練之外，作為開闊視野、養(yǎng)護情感、培養(yǎng)語感的重要手段的時文、美文閱讀也是至為重要的，這也已經(jīng)成為一些學(xué)校成功的經(jīng)驗。但是在操作中對課外閱讀材料的選擇隨意性大，較為分散，缺乏統(tǒng)一的計劃，影響了效果。應(yīng)做到前置印刷、整合印刷、集中印刷，保證學(xué)生日常積累、借鑒使用。

9.研究幾種課型，打磨課堂細(xì)節(jié)，努力構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂

要認(rèn)真領(lǐng)會市教科研中心的“三五X”教學(xué)策略的精神實質(zhì)，對高三常見課型的操作程序進行細(xì)化，結(jié)合學(xué)校實際，制定適合本校的各種課型的教學(xué)流程；要研究單元基礎(chǔ)梳理和訓(xùn)練課、閱讀鑒賞課、訓(xùn)練講評課、寫作訓(xùn)練課等復(fù)習(xí)課型的不同特點和規(guī)律，探索各類課型的高效上法。要將“高效”貫穿于課堂的全過程，把學(xué)生的參與度和思維的深刻度作為課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。

語文高效課堂，要抓好兩個維度的落實：教的內(nèi)容聚焦確定，學(xué)的活動充分展開。“教的內(nèi)容聚焦確定”要求我們每一節(jié)課的目標(biāo)要集中，主攻方向要明確，不可貪多求全，面面俱到。要科學(xué)安排每一節(jié)課訓(xùn)練的量，不要因過分追求課堂環(huán)節(jié)的完整而造成“夾生飯”，貪多求全，落實不好。每堂課都要有收獲，得一點，點點得。要重視當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不一定每節(jié)課都得做檢測題，對一個題目的答案經(jīng)過師生雙方的共同的努力，最終能落實到每一位同學(xué)的思維上，沉淀共同的智慧，形成完整的文字也是一種“達(dá)標(biāo)”?！皩W(xué)的活動充分展開”要求我們充分考慮學(xué)生的聽說讀寫的實踐活動，在關(guān)注學(xué)情的前提下讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，防止學(xué)生“被思考”“被交流”“被探究”等偽活動的開展。要堅持“先做后講、不做不講”的原則，讓學(xué)的活動真正有效地展開。

單元基礎(chǔ)梳理和訓(xùn)練課、閱讀鑒賞課、訓(xùn)練講評課，要做到“先重溫教材文本，再檢查落實鞏固；先學(xué)后教，先做后講，不做不講”，要將方法、技巧融入解題的全過程，切忌“兩張皮”的現(xiàn)象。講評中，要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。課堂上要減少低效環(huán)節(jié)，杜絕無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時，切實提高高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

10.激活閱讀積累，實行序列寫作，切實提高考場寫作水平

讀與寫是高考語文最核心的東西，但在對讀與寫的認(rèn)識上，卻有天壤之別。在閱讀方面，最大的誤區(qū)是混淆了平日閱讀與作為高考的信息化精讀的區(qū)別，平日閱讀“放羊”，信息化精讀不講層級，未能體現(xiàn)語文教師指導(dǎo)閱讀的“專業(yè)化”。高考現(xiàn)代文精讀以考查能力立意，高于一般生活中的寬泛閱讀，又是高中生升入大學(xué)進一步研究的基礎(chǔ)，更與高中課堂的講評閱讀密切相關(guān)?？梢哉f，高考現(xiàn)代文閱讀，為閱讀能力考查找到了一個準(zhǔn)確合理的位置。因此，用于高考精讀考查的文本，必須中規(guī)中矩：段間關(guān)系、句間關(guān)系、詞語關(guān)系清晰明確。對專業(yè)考生的訓(xùn)練，就必須符合專業(yè)的規(guī)范。我們很多老師的高三教學(xué)，恰恰不具備專業(yè)水平?；?qū)⒂?xùn)練上成新授課，或閱讀將學(xué)生拉到閱覽室不加指導(dǎo)或“一發(fā)了之”，都是專業(yè)化不高的表現(xiàn)。而要提高閱讀指導(dǎo)的專業(yè)化，就必須一靠整合，即搞“集約化”和個性化閱讀的統(tǒng)一；二靠科學(xué)，即區(qū)分不同的能力層級的閱讀，實施閱讀的層級備考。

具體說來，閱讀指導(dǎo)涵蓋兩個層面的內(nèi)容，讀什么和怎么讀。首先須指導(dǎo)學(xué)生明確“讀什么”。針對高三備考要求，可以在以下幾方面進行閱讀。

（一）科技性說明文和現(xiàn)代名家散文。這是近幾年來高考現(xiàn)代文閱讀的重點內(nèi)容，如一些名家的散文，情文并茂，知識性強，且篇幅不長，學(xué)生不妨多讀一些，這樣能“怡情、博采、長才”。

（二）精悍的時事評論、小品文和中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。這些文章往往切中時代的脈搏，針對社會熱點，立足激濁揚清，能催人向上，給人以啟迪陶冶。學(xué)生讀后不僅可以明知國家大政，分清是非善惡，樹立人生理想，也可感受文字之美，學(xué)習(xí)寫法之巧，于讀于寫都有好處。我們向大家推薦我們的網(wǎng)刊——《時文美文例文》，這是一個凝聚了我們臨沂市語文人的心血和智慧的刊物，她貼近高三學(xué)生的閱讀實際，能最大限度的滿足高三學(xué)生的閱讀需求。通過網(wǎng)絡(luò)這個迅捷的平臺，實現(xiàn)了跨縣域的集體備課，達(dá)到了智慧共享，資源共享的目的。許多縣區(qū)的學(xué)校教師積極參與編寫，創(chuàng)新使用網(wǎng)刊。實踐證明，網(wǎng)刊的形式很受老師歡迎，效果超出了我們的預(yù)期。今后，這個刊物還要堅持不懈的辦下去，各個縣區(qū)，各個學(xué)校輪流坐莊，爭取讓這個刊物越辦越好。（《時文美文例文》編寫分工表見附頁）

其次，要讓學(xué)生明確，學(xué)生的閱讀包括精度和略讀，高三要以精讀為主。精讀要注意以下幾點：

1．感知語言。培養(yǎng)對語言的敏感力是語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，讀書的關(guān)鍵是“讀”。只有通過“讀”才能品嘗到文章的深邃與空靈?；蜃x兩三遍、或快讀、或細(xì)讀、或細(xì)讀相關(guān)段、或跳讀、或吟誦你喜愛的句子，通過感受閱讀，注意學(xué)習(xí)其中豐富的語言詞匯及觀點內(nèi)容、藝術(shù)手法、人物形象等。

2．鑒賞技法。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，在獲得身心愉快的同時，更重要的是要借鑒作者觀察社會的角度、認(rèn)識事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運用語言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑，從而形成自己的寫作個性。

3.比較異同。這是較高要求。學(xué)習(xí)同類文章，要就其文體、構(gòu)思、章法、題材進行不斷的分析、咀嚼、鑒賞，異中求同，歸納其共性，找出規(guī)律性的東西，還可“同中辨異”，學(xué)會活用，在辨識中學(xué)會整體性比較，形成自己的文學(xué)批評能力。

此外，對于高三學(xué)生，我們提倡專題性閱讀。所謂專題性閱讀，即根據(jù)學(xué)生自己的閱讀興趣，確定閱讀對象，挑選相關(guān)的文章進行閱讀。這種閱讀，講求的是學(xué)生自主性：自己的愛好需求，自己設(shè)計確定目標(biāo)，自己選擇實現(xiàn)目標(biāo)的方法，因而學(xué)生閱讀積極性往往很高，學(xué)習(xí)效果相對較好。同時，它能加強“大語文”意識，把語文學(xué)習(xí)與社會生活結(jié)合起來，為學(xué)生增長見識、提高能力、發(fā)展思維開拓廣闊的空間，于讀于寫都有好處。尤其是在如今的高考中，那種“空舊同”的作文顯然已經(jīng)無法取得高分，只有“人無我有，人有我優(yōu)”的個性化寫作才能脫穎而出。而專題性閱讀由于要求“讀得專”“讀得深”“讀得透”，能更好地為學(xué)生的個性化寫作服務(wù)。

要抓好晨讀，以瑯瑯書聲來養(yǎng)護情感，來促使知識的轉(zhuǎn)化和發(fā)酵。“讀”之為用可謂大矣，高三之讀仍要保持。要注意指導(dǎo)和設(shè)計，不要把“天天語文”變成“放羊語文”，也不要把“天天語文”變?yōu)榇蟛秃驼?，要把握量和質(zhì)，除了讀精美段落之外，一些經(jīng)典的答案也可以讓學(xué)生通過讀來深化理解。

以讀促寫，寫有序列。雖然我們早就提出序列寫作的要求，但是，在落實方面，各校的理解并不一樣，甚至雷聲大雨點小。以考代練，缺乏計劃；重復(fù)疊加，原地踏步；批改草率，幾近無效。真正的“訓(xùn)練”根本無從談起。這里面有學(xué)校政策的因素（如周考制），也有老師個人的因素。作為一位有著自覺意識的語文教師，對此必須保持清醒的認(rèn)識。我們認(rèn)為，高三作文訓(xùn)練必須扎扎實實地從最基本的訓(xùn)練做起，從審題、立意、構(gòu)思、成文、修改等方面用功夫，既要搞好大作文的寫作，也要化整為零，進行一些小的基本訓(xùn)練。在這種訓(xùn)練中，讓學(xué)生逐漸了解作文的路徑，體會成功的幸福。大作文的主要目的是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對作文整體結(jié)構(gòu)、思路、文章形式、段落安排的藝術(shù)。大作文可以嘗試讓學(xué)生重復(fù)修改，直到對他而言，達(dá)到最高水平，可以少寫幾篇，但要多改幾次。不要篇篇都寫，篇篇都寫不成功。小的訓(xùn)練要特別關(guān)注審題和構(gòu)思的能力。批改的形式可以多樣，教師改與同學(xué)改可以結(jié)合，學(xué)生作文展示的形式可以多樣，比如“佳作上墻”就是一種很有效的展示方式。

市編學(xué)案一直致力于作文序列化訓(xùn)練的探索與設(shè)計，要充分利用好這一資源。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，從山東近五年的作文命題情況看，命題內(nèi)容主要是:突出自我,呼喚真情;尊重他人，提升道德；關(guān)注現(xiàn)實,弘揚正義；愛護自然，遵循規(guī)律；體察人生，提升境界。命題的意指就是把考生放在自然、社會、人生的大舞臺上，在紛繁復(fù)雜的矛盾中，如何認(rèn)識，如何生存，如何生活，如何創(chuàng)造?？忌乃枷牒退急婺芰Φ母叩蜎Q定著文章內(nèi)容的優(yōu)劣，其次才是語言表達(dá)的問題，從近幾年閱卷老師的共同感受是，語言表達(dá)也力求樸實無華，反對堆砌辭藻、華而不實的文風(fēng)。

鑒于此，今年的學(xué)案作文編寫的原則是：突出審題立意訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)，著力提高想象力和思辨力水平；夯實最基本的記敘文、議論文、議論性散文的寫法，提高寫作技巧，著力訓(xùn)練不同文體獲得高分的方法和途徑；提供模擬仿寫例文，加強寫作的引導(dǎo)和示范作用，著力提高文章寫作形式和內(nèi)容的質(zhì)量。

具體辦法是：在訓(xùn)練作文審題立意時，將全國18套作文題目命題類型歸類為寓言故事型、現(xiàn)象事理型、引述評議型（含時事評論型）、漫畫型、命題型、半命題型（20XX年未出現(xiàn)）、話題型（僅天津1套）等7種類型，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情作文特點，結(jié)合山東作文命題特點，進行有重點的訓(xùn)練，不求面面俱到；可以結(jié)合基礎(chǔ)知識天天練的形式合理安排訓(xùn)練方式，但每周不少于1次，貫徹到復(fù)習(xí)的始終；一定要精選高質(zhì)量的作文題目，保障訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)和高效。在訓(xùn)練不同文體的寫作時，可根據(jù)學(xué)生寫作喜好的特點，重點訓(xùn)練某種文體（譬如議論文為比較通用和保險的文體）；可以采用片段訓(xùn)練的方式，就記敘文的景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、欲揚先抑，議論文的切割分論點、結(jié)構(gòu)、語段等寫作方法和技巧加以訓(xùn)練；教師要進行認(rèn)真批閱，確保訓(xùn)練的效果，學(xué)生沒掌握或效果不好的，要繼續(xù)訓(xùn)練，直到掌握為止。在一輪復(fù)習(xí)前期，適當(dāng)增加模擬仿寫，加強寫作的引導(dǎo)和示范作用，目的是快速提高處于中下層寫作水平的學(xué)生的寫作質(zhì)量。

11.狠抓規(guī)范，強化落實，搞好復(fù)習(xí)應(yīng)考的規(guī)范化工程。

直觀的規(guī)范，涉及書寫規(guī)范、卷面規(guī)范、答題規(guī)范。首先，要練一筆好字。這是得高分?jǐn)?shù)的一大因素。高三也要抓練字，主要有兩條，一是抄寫背誦古詩文，一是每周抄一篇千字文，長期積累，長期訓(xùn)練，肯定大見成效。高三的練字，不一定非得拿出專門的時間，也不一定非得寫得像書法家那樣。但要強化練字的意識，至少要將字寫得端正、干凈、容易認(rèn)，講究格式，講究美觀。在此基礎(chǔ)上再求寫得快，適應(yīng)高考的需要。其次，卷面要規(guī)范，盡量不勾不涂、序號化。第三答題要規(guī)范：①規(guī)范應(yīng)用語文術(shù)語。②規(guī)范答題區(qū)域。③規(guī)范答題邏輯。④現(xiàn)代文的選擇題一定要與原文核對。文言文閱讀題先看內(nèi)容概括題。⑤古詩鑒賞的答案在古詩的關(guān)鍵詞語中。答題規(guī)范是翻譯、解釋、概括。⑥散文閱讀的難點在概括內(nèi)容與認(rèn)識主題。⑦散文閱讀答4分以上的題，應(yīng)分條列出，每條字?jǐn)?shù)不要太多，不要重復(fù)；可多答幾條，應(yīng)以分?jǐn)?shù)為依據(jù)答題。⑧涂卡要規(guī)范，書寫要規(guī)范。⑨主觀題先打草。

四、進度與安排

時間

進度

備注

9月1日——9月3日（1周）

必修1 第一單元《沁園春

長沙》

《詩兩首》

結(jié)合《詩兩首》進行仿句訓(xùn)練

9月6日——9月10日（2周）

必修1 第二單元《燭之武退秦師》

《荊軻刺秦王》

作文序列訓(xùn)練（1）

訓(xùn)練內(nèi)容各校備課組集備確定 9月13日——9月17日（3周）

必修1 第二單元《鴻門宴》

第三單元《記念劉和珍君》 《小狗包弟》

《記梁任公先生的一次演講》

9月20日—9月24日（4周）本周22日—24日中秋節(jié)放假

必修1第四單元

可結(jié)合新聞單元進行語言表達(dá)訓(xùn)練，假期可投放模塊測試題一組

9月27日——9月30日（5周）本周市高三一輪會

作文序列訓(xùn)練（2）月考（1）

10月4日—10月日（6周）

必修2第一單元、第二單元《詩經(jīng)兩首》

10月11日—10月15日（7周）

必修2第二單元《離騷》《孔雀東南飛》《詩三首》必修2第三單元《蘭亭集序》

作文序列訓(xùn)練（3）

10月18日—10月22日（8周）

必修2第三單元《赤壁賦》《游褒禪山記》第四單元

月考（2）或必修2測試

10月25日—10月29日（9周）

必修3第一單元、第二單元《蜀道難》

作文序列訓(xùn)練（4）

11月1日—11月5日（10周）

必修3第二單元《杜甫詩三首》《琵琶行》《李商隱詩兩首》

可能在本周舉行一輪期中考試

11月8日—11月12日（11周）

必修3第三單元第四單元

作文序列訓(xùn)練（5）必修3考試或月考（3）

11月15日—11月19日（12周）

必修4第一單元、第二單元《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》

11月22日—11月26日（13周）

必修4第二單元《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》 第三單元

作文序列訓(xùn)練（6）

11月29日—12月3日（14周）

必修4第四單元

必修4模塊測試或月考（4）

12月6日—12月10日（15周）

必修5第一單元

必修5第二單元《歸去來兮辭》

作文序列訓(xùn)練（7）

12月13日—12月17日（16周）

必修5第二單元《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》

12月20日—12月24日（17周）

必修5第三單元、第四單元

必修5模塊測試或月考（5）

12月27日—12月31日（18周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

一、二單元

作文序列訓(xùn)練（8）

20XX年1月3—7日（19周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

三、四單元

1月10日—14日（20周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

五、六單元

月考（6）或古詩文專項考試

1月17日—21日（21周）

期末復(fù)習(xí) 期末考試

2月18日（下學(xué)期第一周）

二輪復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識（1）

2月21日—25日（2周）

二輪復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識（2）（3）

作文序列訓(xùn)練（9）

2月28日—3月4日（3周）

古詩文專題復(fù)習(xí)（1）

月考（7）

3月7日—3月11日（4周）

一輪驗收考試復(fù)習(xí)

3月中旬一輪驗收考試

說明：以上內(nèi)容僅是大體框算，考試時間等以實際為準(zhǔn)。

五、結(jié)束語

總之，根據(jù)我省近幾年的高考走向，無論高考怎樣改革，語文的基本考查點沒有變化，只要我們抓住能力點不放，分點訓(xùn)練，狠抓落實；必選結(jié)合，科學(xué)綜合，教學(xué)整體成績必然會一步步提高。因此，整個高三復(fù)習(xí)階段，要充分理解“復(fù)”與“習(xí)”的辨證關(guān)系，既能“溫故”，又能“知新”；既能讓他們度過一個綠色、陽光、生態(tài)的高三，又能借助高三這個平臺，使他們考上理想的大學(xué)，為他們的一生打下堅實的人文基礎(chǔ)。

第五篇：自治區(qū)2012屆高三生物教學(xué)復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

內(nèi)蒙古自治區(qū)2012屆高三生物教學(xué)復(fù)習(xí)備考

指導(dǎo)意見（參考）

高三生物復(fù)習(xí)備考要以生物新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，以考試說明為依據(jù)，認(rèn)真落實教學(xué)計劃，全面推行素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在抓好常規(guī)教學(xué)、夯實基礎(chǔ)的同時，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)，不斷增強高考復(fù)習(xí)的科學(xué)性和實效性。為了進一步提高我區(qū)高三生物教學(xué)和復(fù)習(xí)效率，根據(jù)今年寧夏高考生物試題的特點，結(jié)合我區(qū)生物教學(xué)實際，現(xiàn)提出幾點建議，供大家參考。

1、制定科學(xué)、合理的高三生物復(fù)習(xí)計劃。

高三復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。

根據(jù)模擬考試的時間，合理分配復(fù)習(xí)任務(wù)，科學(xué)制定計劃。計劃中要體現(xiàn)幾個方面：

（1）、時間分配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

（2）、有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

（3）、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進步；

（4）、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到周，并要詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進度；

（5）、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；

2、認(rèn)真研究《考試大綱》及《考試說明》，正確把握高考的標(biāo)準(zhǔn)和特點。生物學(xué)科命題體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)；重視考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量；重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。研究這些高考命題指導(dǎo)思想，有針對性地制定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性。

3、回歸教材，抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，精講精練。

教材是由著名的學(xué)科專家、教研員和資深的一線教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，是高考命題的最直接藍(lán)本，生物試題的知識落點肯定在教材上。因此在復(fù)習(xí)中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，梳理好教材上的知識點，歸類理解核心概念，建立知識間的縱橫聯(lián)系。要指導(dǎo)學(xué)生辨析教材上的圖解、表格、曲線、示意圖、模式圖等，理解其中蘊含的生物知識，把握不同的信息呈現(xiàn)形式，并能根據(jù)一定的內(nèi)容繪制相應(yīng)的圖表，進行不同信息形式的轉(zhuǎn)換。

在教學(xué)中，要仔細(xì)分析教材的特點，狠抓高考基礎(chǔ)知識、基本技能的落實，加強學(xué)科內(nèi)綜合的意識；要堅持精選習(xí)題，妙題精解、融會貫通，防止題海戰(zhàn)術(shù)和重結(jié)論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。

4、突出對實驗探究能力的培養(yǎng)。

實驗題可綜合考查學(xué)生的理解能力、分析推理能力、獲取信息的能力及知識的應(yīng)用能力，是生物高考中每年必考的題型。在近幾年的高考中，與實驗相關(guān)的考查內(nèi)容已占1/3以上，但反思我們的教學(xué)，是否也拿出了1/3以上的時間進行實驗方面的復(fù)習(xí)了嗎？從今年的高考試卷看，生物實驗題已轉(zhuǎn)向了對實驗方法的分析和探究性實驗的設(shè)計等方面。因此在復(fù)習(xí)中除要講清實驗設(shè)計必須遵循的原則，及實驗設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)程序外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗題的題干信息，分析實驗過程、方法和結(jié)果，科學(xué)地設(shè)計實驗，進行相關(guān)探究。當(dāng)然，這些能力的提升并不是僅靠一個專題的復(fù)習(xí)就能一蹴而就的，它需要教師長期不懈的滲透和強化。

5、編好、選好、用好復(fù)習(xí)資料

各校在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上，一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系，發(fā)揮好教材的作用和功能,堅持以教材為主，資料為輔，不能用資料知識內(nèi)容代替教材；二是在資料練習(xí)題和外地考題上，堅決做到教師先篩選、組題，學(xué)生再進行練習(xí)，堅決杜絕有錯誤的習(xí)題。各校要成立專門的研究小組，研究高考試題的命題方向，研究所使用資料結(jié)構(gòu)特點和缺陷，研究出適合本校學(xué)生實際的過關(guān)練習(xí)題。關(guān)于訓(xùn)練題量，在這點上，老師多年的教學(xué)已有體會，即“足量的練習(xí)是必須的，但題海并不可取”。實踐證明，“練習(xí)”肯定有最佳“量”的問題，練習(xí)量低了不足以達(dá)到提高成績的效果，做得太多了也浪費時間，即 練到“飽和點”。所以必須摸索練習(xí)量“飽和點”，反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，使練習(xí)有效而“事半功倍”！要學(xué)生給多一些自己閱讀、思考的時間！知識點必須經(jīng)過學(xué)生自己的閱讀、思考；如果沒有融入學(xué)生自己的理解；沒有學(xué)生一定的練習(xí)量，是不可能長久記憶和靈活運用的。

6、加強生物教學(xué)與科技、生產(chǎn)、生活和社會的聯(lián)系。

在教學(xué)中，要密切聯(lián)系有關(guān)的最新科技成果和社會熱點問題，注意化學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透與綜合，加強理科綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握本學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，不斷拓展相關(guān)知識面，增強理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

7、應(yīng)注意的問題

①、高三復(fù)習(xí)課要避免以下現(xiàn)象：（1）將知識點像授新課一樣按節(jié)又重新串講一遍，形成壓縮餅干而無新意。（2）只反復(fù)強調(diào)重點、難點，要求學(xué)生死記硬背，而不去做深入的理解、分析、歸納、總結(jié)等。（3）不給學(xué)生時間，沒有學(xué)生自己思考領(lǐng)悟知識的時間和過程。

②、習(xí)題講評課要避免以下現(xiàn)象：（1）簡單對答案。（2）不了解學(xué)生實際，學(xué)生會的大講特講占時間，學(xué)生不會的反而時間緊張而講不到位。（3）老師做、老師講，不注重學(xué)生的實練與體驗。（4）就題講題，不拓展，不做規(guī)律性總結(jié)，不讓學(xué)生反思領(lǐng)悟，使學(xué)生難以形成能力。

③、知識性內(nèi)容的復(fù)習(xí)要避免過多事實性知識的羅列堆砌和單純描述。要在認(rèn)識“是什么” 的基礎(chǔ)上，更多地探討“為什么”，以提高學(xué)生的分析綜合能力。

④、選修模塊的復(fù)習(xí)要避免講得過深過細(xì)。高考對選修模塊的要求基本都是Ⅰ類，教學(xué)中需要注意把握難度，避免講得過深過細(xì)，增加學(xué)生不必要地學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，浪費學(xué)生的寶貴時間和精力。