第一篇：曾看過(guò)一本書(shū)

曾看過(guò)一本書(shū)，書(shū)的內(nèi)容已經(jīng)不記得了，但其中的一句話(huà)給我印象特別深：我們生活在這個(gè)世界上，要永遠(yuǎn)記住這六個(gè)字：感恩、知足、惜福！是的，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字，足以涵蓋了生活的全部含義。在生活中，我們要學(xué)會(huì)感恩：感恩陽(yáng)光給予我們燦爛的光輝，感恩小草賦予我們清新的空氣，感恩上蒼賜予我們美好的生活，…… 然而，我覺(jué)得在我們的生命中，最值得感激的莫過(guò)于父母之愛(ài)。

父親是山，父親的愛(ài)是偉大的，堅(jiān)實(shí)而又廣博的，他使我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，記住了寬容，懂得了自制；母親是海，母親的愛(ài)是溫暖無(wú)私，淳樸而又細(xì)膩的；她教會(huì)我們?nèi)绾稳ジ卸魃卸魃?，如何去用?ài)心善待世界上的每一個(gè)人和每一件事。父母的愛(ài)，不僅給予了我們的生命，創(chuàng)造了我們的人生，更為我們的人生賦予了深重的意義；父母的愛(ài)，是我們失意、絕望的避風(fēng)港，時(shí)時(shí)接納我們，包容我們，鼓勵(lì)我們；父母的愛(ài)，是我們生命中的加油站，給我們藉以?shī)^發(fā)，給我們積極向上的勇氣和力量……

回眸我們的人生，是永遠(yuǎn)沐浴在父母的愛(ài)河里。自從我們呱呱墜地，父母就用他們的汗水與心血編織了一張張濃郁的愛(ài)網(wǎng)，網(wǎng)住了外面的一切風(fēng)風(fēng)雨雨。他們向我們展開(kāi)博大的胸懷，擁抱著我們，呵護(hù)著我們，為我們默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著……

感受父母之愛(ài)，是小時(shí)候父母為我們遮風(fēng)擋雨，撐起一片愛(ài)的藍(lán)天。那時(shí)，我家里很窮，上有三個(gè)“藥包”（母親和爺爺、奶奶因病常吃藥），下有三個(gè)“書(shū)包”（我們姐弟三個(gè)讀書(shū)），全部生活全靠父親那不足30元的工資，那是怎樣的生活??！但父母硬是省吃?xún)€用，不讓我們受吃半點(diǎn)苦，受半點(diǎn)罪，把我們拉扯大，供我們上學(xué)讀書(shū)，讓我們擁有快樂(lè)的童年……那愛(ài)是那樣淳厚，那樣凝重，那樣博大！

感受父母之愛(ài)，是長(zhǎng)大后父母為我們工作的忙碌與奔波。我高中畢業(yè)后，父親想為我找一份舒適的工作，不想讓他女兒受一點(diǎn)苦。然而在那時(shí)，憑一張小小的高中文憑，要找好的工作，談何容易？但不愿求人的父親硬是厚著臉皮去托關(guān)系，找門(mén)路，那是怎樣的不愿與無(wú)奈?。‘?dāng)我憑著自己的努力，考入教師隊(duì)伍時(shí)，父母又是多么開(kāi)心，多么自豪！那愛(ài)是那樣深沉，那樣無(wú)私，那樣厚重！

感受父母之愛(ài)，是工作后父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)。生活中遇到不順時(shí)，父母總是和風(fēng)細(xì)雨地勸慰我，點(diǎn)化我；工作中遇到煩惱時(shí)，父母以極大的耐心開(kāi)導(dǎo)我，指點(diǎn)我；身體不好時(shí)，又是父母全心的關(guān)愛(ài)與問(wèn)候，每當(dāng)我生病住院，在我身邊的總是母親忙碌的身影，電話(huà)那頭父親慈愛(ài)的叮嚀……那愛(ài)是那樣簡(jiǎn)單，那樣質(zhì)樸，那樣香醇！

父母之愛(ài)啊，如一杯美酒，醇香醉人；如一杯清水，清澈透明，真水無(wú)香；似一泓清泉，清沏甘甜，浸潤(rùn)到五臟六腑；像一杯紅茶，苦澀澀的，需要你用心去品，才會(huì)品出其味之深、香之遠(yuǎn)；像一堵神秘的墻，在你心靈脆弱時(shí)，不經(jīng)意靠上去，就會(huì)踏實(shí)、安靜……

親愛(ài)的朋友，讓我們帶著一顆感恩的心去回報(bào)父母吧！一生一世牢記父母的恩情！我愛(ài)我的父母，愿普天下的孩子都能愛(ài)自己的父母！親愛(ài)的朋友，讓我們一起深情地對(duì)自己的父母說(shuō)：“爸，媽?zhuān)覑?ài)你們

第二篇：我曾看過(guò)一本書(shū)把老師分為四種類(lèi)型

做一個(gè)智慧班主任

————談班級(jí)細(xì)節(jié)的有效管理

我曾看過(guò)一本書(shū)把老師分為四種類(lèi)型:智慧愛(ài)心型、愛(ài)心疲勞型、疲勞良心型、良心應(yīng)付型,記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō):“班主任在學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任在學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任”。作為班主任，我們都一直在思考如何做好班主任工作,都希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

先講細(xì)節(jié)決定成敗，偉大的成就來(lái)自細(xì)節(jié)的積累，一切的成功者都是從小事做起。無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的累積，就能達(dá)到質(zhì)變，改變生活。而在每個(gè)人的工作中，所做的工作都是一件件的小事構(gòu)成的。成功者之所以成功，并非因?yàn)樗麄冊(cè)谧龆嗝磦ゴ蟮氖虑?，而在于他們不因?yàn)樽约核龅氖切∈露兴傅　?/p>

世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上就有“少了一個(gè)馬掌釘，失了一個(gè)國(guó)家”的記載。

故事：1485年在波斯沃戰(zhàn)役中，里奇蒙德伯爵帶領(lǐng)的軍隊(duì)正迎面撲來(lái)，國(guó)王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)。這場(chǎng)戰(zhàn)斗將決定誰(shuí)統(tǒng)治英國(guó)。

戰(zhàn)斗進(jìn)行的當(dāng)天早上，理查派了一個(gè)馬夫備好自己最喜歡的戰(zhàn)馬。備馬中有一項(xiàng)重要的工作就是要釘馬掌。因?yàn)閼?zhàn)事緊張，馬夫?qū)﹁F匠催促很急。鐵匠在釘?shù)谒膫€(gè)馬掌時(shí)，少釘了一個(gè)釘子。兩軍交鋒，理查國(guó)王就在軍隊(duì)的陣中，沖鋒陷陣，鞭策戰(zhàn)士迎戰(zhàn)敵人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看見(jiàn)戰(zhàn)場(chǎng)另一頭幾個(gè)自己的士兵退卻了。如果別人看見(jiàn)他們這樣，也會(huì)后退的，所以理查國(guó)王很急，策馬揚(yáng)鞭沖向那個(gè)缺品，召喚士兵調(diào)頭戰(zhàn)斗。他還沒(méi)有走到一半，一只馬掌掉了，戰(zhàn)馬跌翻在地，理查國(guó)王也被掀翻在地，他還沒(méi)有抓住韁繩，驚恐的戰(zhàn)馬就跳起來(lái)逃走了。理查環(huán)顧四周，他的士兵紛紛轉(zhuǎn)身撤退，里奇蒙德伯爵的軍隊(duì)包圍了上來(lái)。他在空中揮舞寶劍，他沒(méi)有馬騎了，他的軍隊(duì)已經(jīng)分崩離析，士兵們自顧不暇，不一會(huì)兒，里奇蒙德的士兵俘荼了理查，戰(zhàn)斗結(jié)束了。

從那時(shí)起，人們不說(shuō)：少了一鐵釘，丟了一只馬掌，丟了一只馬掌；少了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬；少了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役；敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，失了一個(gè)國(guó)家。所有的損失都是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘。

格言：海爾集團(tuán)總裁張瑞敏：把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

狄更斯：在這個(gè)世界上，我們無(wú)法選擇工作，但對(duì)工作的態(tài)度，我們卻有權(quán) 1 利有責(zé)任去認(rèn)真選擇。

偉大的成就來(lái)自細(xì)節(jié)的積累，一切成功者都是從小事做起。

成功者之所以成功，并非因?yàn)樗麄冊(cè)谧龆嗝磦ゴ蟮氖虑椋谟谒麄儾灰驗(yàn)樽约核龅氖切∈露兴傅　?/p>

我們?cè)倩氐浇逃虒W(xué)上來(lái)說(shuō)細(xì)節(jié)。任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。

我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。在教育學(xué)生的過(guò)程中，每一位教師，尤其是班主任，關(guān)注細(xì)節(jié)是成功的秘訣。

班主任大量的工作都是從一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的功夫堆砌出來(lái)的。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期，班主任工作不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且要關(guān)注學(xué)生的生活、心理狀態(tài)以及生活習(xí)慣中的細(xì)節(jié)。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣?！倍?xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。當(dāng)這些小小的細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣，聚沙成塔，細(xì)節(jié)就會(huì)造就一個(gè)學(xué)習(xí)上成功，人格、精神都健全的學(xué)生。

一、細(xì)節(jié)成就好榜樣

學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，他們不僅要學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)做人的道理。常言道：“學(xué)高為師，身正為范”，這就是要求教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有高尚的師德、文明的言行，才能成為學(xué)生心中的“名師”，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。在與學(xué)生的交往過(guò)程中，教師仿佛時(shí)刻身處聚光燈下的演員，你的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的關(guān)注之下。一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，可能會(huì)讓你成為學(xué)生真心崇拜的偶像，也可能會(huì)讓你好不容易樹(shù)立起來(lái)的光輝形象毀于一旦。相信下面這些現(xiàn)象是我們常?？吹降模河行├蠋熢谏鞎r(shí)與同事小聲講話(huà)，或?qū)⑹植逶诳诖?，或東張西望；有些老師開(kāi)會(huì)時(shí)不停地接、打手機(jī)；有些老師答應(yīng)學(xué)生的事卻不兌現(xiàn)；有些老師服飾隨意，要么不修邊輻，要么過(guò)于暴露；有些老師辦公桌上雜亂無(wú)章；……

試想，如果我們的老師自己尚不懂得做人要遵守諾言，言談舉止要謹(jǐn)慎小心，要體諒他人，又怎能讓學(xué)生信服你講的那些“要愛(ài)祖國(guó)，要尊敬他人，要誠(chéng)實(shí)守信，要注意儀表等等之類(lèi)的大道理呢？身教重于言教。你想讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重人 2 嗎？那么請(qǐng)記住在與學(xué)生談話(huà)時(shí)要輕言細(xì)語(yǔ)；你想讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生？不妨在看到地上的果皮紙屑時(shí)輕輕撿起；你想讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)？你想讓學(xué)生怎么怎么樣？我們總是對(duì)學(xué)生有許多美好的期許，但“打鐵還需自身硬”，要求學(xué)生做到的，我們自己首先要做到。關(guān)注自身言行的細(xì)節(jié)，有助于我們成為學(xué)生的榜樣。

二、細(xì)節(jié)成為貼心人

班主任工作本身就是平凡而瑣屑的，我們?nèi)硇耐度胱龊昧诉@些小事，自然就能成為學(xué)生的貼心人。從細(xì)節(jié)入手，能很快走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。于是，天氣變化時(shí)，要提醒學(xué)生及時(shí)加減衣服；上課時(shí)，看到學(xué)生坐姿不正確，要耐心提醒；老師的抽屜里，要常年備有消炎藥膏和紅花油等，因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)告訴我們，活潑好動(dòng)的男生經(jīng)常會(huì)弄出點(diǎn)皮外傷，尤其對(duì)于那些缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，這些小小的細(xì)節(jié)往往能帶給他們深刻的印象。教育首先要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。有真愛(ài)有真情才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的去關(guān)注，才會(huì)有責(zé)任感，才會(huì)不麻木，內(nèi)心驅(qū)使老師對(duì)學(xué)生一枝一葉總關(guān)情，教育是慢的藝術(shù)，是靜候花開(kāi)的藝術(shù)，是寬容理解的藝術(shù)。所以我看了老師的稿件，很多老師都談到了這點(diǎn)。只有這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才會(huì)成為學(xué)生的貼心人，才會(huì)收到良好的教育效果。

三、細(xì)節(jié)培養(yǎng)良好習(xí)慣

“千里之堤，毀于蟻穴”，“細(xì)節(jié)決定成敗”，這樣的道理同樣適用于學(xué)生，有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，學(xué)生絕大多數(shù)錯(cuò)誤都是由一些不良習(xí)慣造成的，并非他們品質(zhì)上有什么大問(wèn)題。要促使學(xué)生健康成長(zhǎng)就要在這些“小節(jié)”上下功夫。比如，我對(duì)班上學(xué)生的發(fā)型、服飾都有嚴(yán)格要求，絕不許違反學(xué)校制定的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，如果有學(xué)生衣服敞開(kāi)，要及時(shí)提醒他拉上拉鏈；看到擦黑板的同學(xué)圖省事，在講桌邊沿上使勁磕灰，要提醒他們這樣不僅會(huì)在講桌上留下難看的灰跡，飄灑的粉筆灰還會(huì)危害前排同學(xué)的身體健康；教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的這些細(xì)節(jié)，通過(guò)師生的共同努力，一定能幫助學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的習(xí)慣并讓他們受益終生。我們胡雪英老師抓常規(guī)培養(yǎng)習(xí)慣可以說(shuō)是專(zhuān)家，是全縣全省的專(zhuān)家。課桌怎么擺，學(xué)生怎么拿書(shū)，回答問(wèn)題的時(shí)候聲音的大小，為什么要用這么大或者為什么要小一點(diǎn)聲音，都講出道理，而且反反復(fù)復(fù)的多次的訓(xùn)練。正是因?yàn)樽⒅亓诉@些細(xì)節(jié)，所以學(xué)生的行為習(xí)慣特別好。特別規(guī)范，而且學(xué)生特別的專(zhuān)注。

四、學(xué)校要求做到細(xì)節(jié)方面的工作：

安全方面：

1、注意學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，防止學(xué)生之間，師生之間產(chǎn)生怨恨，出現(xiàn)不良后果，近段時(shí)間，學(xué)生為了點(diǎn)雞毛蒜皮的小事打架的現(xiàn)象，屢有發(fā)生，值得關(guān)注。

2、課間關(guān)注學(xué)生在教室以及走廊的活動(dòng)是否安全，更重要的是：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育和培養(yǎng)。

3、向?qū)W生講清各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的位置，并督促學(xué)生一定到指定區(qū)域玩體育器材及玩具。

4、要求學(xué)生一定不在教學(xué)樓內(nèi)、公寓內(nèi)、走廊上、樓梯間追跑，要加強(qiáng)教育。

5、要重視引導(dǎo)學(xué)生不大聲講話(huà)，不叫不起哄，讓學(xué)生能平靜下來(lái)，人平靜了。后面的事就好做了，學(xué)生成為文明、文靜、文雅的學(xué)生。

衛(wèi)生方面：

1、大掃除的管理

辦公室衛(wèi)生、大掃除，工作的開(kāi)展，還有些難度，問(wèn)題是安排下去的衛(wèi)生重點(diǎn)有個(gè)別班級(jí)不予重視，個(gè)別老師衛(wèi)生的意識(shí)還不夠好，沒(méi)有把衛(wèi)生重視起來(lái)，當(dāng)然，有很多班級(jí)的衛(wèi)生工作是開(kāi)展的很好的，如果以后我們可以把每次大掃除的重點(diǎn)都打掃好，經(jīng)過(guò)一個(gè)一個(gè)重點(diǎn)的完善，那么學(xué)校的整體衛(wèi)生就會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，到我們學(xué)校一舉行活動(dòng)的時(shí)候也不會(huì)忙的手忙腳亂的。

2、零食不進(jìn)教室及節(jié)儉教育日的管理

我們的零食不進(jìn)教室、節(jié)儉教育活動(dòng)都很好，如零食不進(jìn)教室，還有的班主任意識(shí)不是很強(qiáng)，那么在校園里邊走邊吃的現(xiàn)象還有很多，發(fā)現(xiàn)不了。真正搞好了，亂丟亂扔也就沒(méi)有了，一舉多得。節(jié)儉教育也是如此要落實(shí)，要以此為契機(jī)向?qū)W生講清道理，進(jìn)行教育。個(gè)別班級(jí)不以為然，對(duì)學(xué)生的教育還不夠深，對(duì)學(xué)生教育好的，其實(shí)我們的學(xué)生是完全能夠做好的。

3、教師獎(jiǎng)品的管理

我們學(xué)校的學(xué)生都很棒，學(xué)校教師的獎(jiǎng)品也是很豐厚的。學(xué)?？刂坪猛瑢W(xué)們的零食不進(jìn)教學(xué)樓，已經(jīng)基本完善，但是老師發(fā)的獎(jiǎng)品同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)邊走邊吃的還有很多，如果發(fā)獎(jiǎng)品的老師能夠督促學(xué)生不要邊走邊吃，把獎(jiǎng)品帶到宿舍樓吃或者在教室吃完統(tǒng)一把獎(jiǎng)品包裝袋裝入塑料袋再扔到 4 垃圾池里面，那么亂丟亂扔也就沒(méi)有了，我們的校園環(huán)境也就更美、更漂亮了。

4、正確面對(duì)少先隊(duì)大隊(duì)干部

先說(shuō)日常評(píng)比，政教處的巡視記載非常詳細(xì)也很勤快，但有個(gè)問(wèn)題就是個(gè)別班級(jí)的老師不能夠正確、科學(xué)的面對(duì)學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)干部，個(gè)別老師不配合大隊(duì)干部的檢查，檢查不了就發(fā)現(xiàn)不了我們班級(jí)所存在的問(wèn)題，也就不能夠進(jìn)一步對(duì)我們班級(jí)的情況進(jìn)行反饋，從而班級(jí)管理得不到進(jìn)一步完善。

5、班級(jí)衛(wèi)生安排表要合理、科學(xué)

在衛(wèi)生方面學(xué)生可是我們班主任老師的左膀右臂，經(jīng)督查有個(gè)別班級(jí)的衛(wèi)生安排表還可以進(jìn)一步的合理、科學(xué)，學(xué)校公區(qū)衛(wèi)生可是學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的窗口，各班安排公區(qū)衛(wèi)生同學(xué)的時(shí)候要視公區(qū)情況而定，要做到合理、科學(xué)，相對(duì)于我們學(xué)校的公區(qū)衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，每次打掃公區(qū)要不少于4人次、不超過(guò)六人次，要保證每次打掃公區(qū)既要干凈，又要不遲到，更不要人數(shù)過(guò)多而造成學(xué)生推卸責(zé)任。

老師們，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的，龐大的工程，而任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生的人。

這樣看來(lái)小學(xué)班主任工作，似乎事無(wú)巨細(xì)，都得親歷親為，有著多重的身份：教師、保姆、警察、清潔工……，有著難以擺脫的忙碌與壓力，到頭來(lái)苦不堪言卻又收效甚微。什么時(shí)候班主任才能走出這個(gè)困境？究竟應(yīng)該怎樣管理，才能既高效又減輕班主任工作負(fù)擔(dān)同時(shí)還符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)呢？

一、擬定目標(biāo)，共同發(fā)展

有目標(biāo)才有動(dòng)力。因此，一個(gè)班級(jí)體要善于根據(jù)學(xué)校工作安排和本班的實(shí)際情況，于開(kāi)學(xué)初就擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。如這學(xué)期的知識(shí)要達(dá)到怎樣的水平，近期要著重培養(yǎng)哪些能力，學(xué)?；虬嗉?jí)這學(xué)期要舉行哪些活動(dòng)等等。這些目標(biāo)尤其是近期目標(biāo)應(yīng)讓全班同學(xué)知曉，因?yàn)樗麄儾攀峭瓿蛇@些目標(biāo)的主體。讓每一個(gè)學(xué)生明確我們班和小組正在努力的目標(biāo)是什么，朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)還能有效避免盲目低效的學(xué)習(xí)與生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力，有助于形成一個(gè)有著良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的蓬勃向上的班集體。

二、劃分項(xiàng)目，人人有職

在班級(jí)工作中，班干部的作用是非常重要的。班干部的能力強(qiáng)與否，直接影響了這個(gè)班級(jí)工作的開(kāi)展。所以在班級(jí)管理中應(yīng)注重班干部的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性。但在現(xiàn)行的班級(jí)管理中存在著以下的傾向：只重視小助手——少數(shù)班干部的培養(yǎng)，忽視每個(gè)學(xué)生個(gè)體在班級(jí)管理中的作用。造成的局面就是班主任整天忙碌于班級(jí)瑣事；班干部工作負(fù)擔(dān)加重，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有主人翁意識(shí)，只是處于被動(dòng)地接受管理的位置，缺乏管理與自我管理的意識(shí)。其實(shí)每個(gè)孩子，不管其成績(jī)優(yōu)與劣，脾氣好與壞，是否遵守紀(jì)律等，他們都樂(lè)意被老師賞識(shí)而參與到班級(jí)管理中來(lái)，都愿意為班級(jí)工作出一份力氣的。

根據(jù)以上情況，我們?cè)谠O(shè)立班級(jí)干部管理網(wǎng)時(shí)，首先以組為單位分層管理。即設(shè)立正班長(zhǎng)總管全班事務(wù)、幾個(gè)副班長(zhǎng)分管星期一到星期五事務(wù)、科代表分管各科事務(wù)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組事務(wù)。其次，把每天都存在和必須做的日常事務(wù)劃分成項(xiàng)目。根據(jù)每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)?yè)?dān)任其中的一項(xiàng)具體的事務(wù)，做事務(wù)負(fù)責(zé)人。爭(zhēng)取做到“班級(jí)的人，人人有事做；班級(jí)的事，事事有人做”。如個(gè)子高的，可以負(fù)責(zé)黑板的清潔。坐在后面的，可以監(jiān)督同學(xué)們?nèi)永鴷r(shí)該注意的衛(wèi)生。喜歡朗讀的，可以負(fù)責(zé)晨讀課的領(lǐng)讀。喜歡看書(shū)的，可以負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)角的借閱工作。讓每位同學(xué)都有事可做，每一個(gè)學(xué)生都是管理者，同時(shí)也是被管理者，每一位學(xué)生都有了參與管理與被管理的真實(shí)體驗(yàn)，因而學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了自我管理意識(shí)，懂得了“要管好別人，先管好自己”的道理。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，也能使班級(jí)的管理的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程從各個(gè)方面得到了落實(shí)。

三、狠抓重點(diǎn)，輿論導(dǎo)向

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都知道，要做好班級(jí)學(xué)生的管理工作，首先要做好“兩頭抓”。即抓住優(yōu)等生和個(gè)別調(diào)皮搗蛋，影響較壞的學(xué)生。一個(gè)班級(jí)體，總有多個(gè)思想進(jìn)步、成績(jī)優(yōu)秀、習(xí)慣良好的學(xué)生。這些學(xué)生，在班級(jí)有一定的威望和凝聚力。做為班主任，要具有發(fā)現(xiàn)他們敏銳眼光。抓住這些學(xué)生，在全班同學(xué)面前放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能起到榜樣和示范作用。由點(diǎn)帶面，在班級(jí)上形成一個(gè)正確的輿論和導(dǎo)向作用。

同時(shí)，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生。這些學(xué)生是令老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都頗為頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要針對(duì)他們不同的特點(diǎn)，巧用妙招、主動(dòng)出擊、掌握控制權(quán)，千萬(wàn)不能讓他們牽著鼻子走。在一個(gè)班里如果有三個(gè)全校聞名的調(diào)皮學(xué)生，他們似乎形成了一個(gè)“幫派”，周?chē)?6 還跟了不少的“嘍羅”。他們上課互相擠眉弄眼，自制小“子彈”攻擊其他正在聽(tīng)課的同學(xué)。下課惡作劇，不是打破了這個(gè)同學(xué)的鼻子，就是打落了那個(gè)同學(xué)的耳朵。同時(shí)，“幫派”內(nèi)部還矛盾不斷。針對(duì)這種情況，要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)，逐個(gè)擊破。同時(shí)，利用集體的輿論來(lái)提高其他學(xué)生的明辨是非的能力。在遇到這些“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，大家就會(huì)去批評(píng)他，指責(zé)他。即使懾于“問(wèn)題學(xué)生”的威力而不敢加以批評(píng)，也不會(huì)受其影響而去充當(dāng)“跟屁蟲(chóng)”了。這樣，不良行為在班級(jí)上就無(wú)立足之地了。

四、注重方法，尊重學(xué)生。

低年級(jí)的孩子，才剛滿(mǎn)七、八周歲。學(xué)校的常規(guī)管理、各項(xiàng)檢查，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件很難理解的事。即使知道這些哪些事不對(duì)，哪些事不該那樣做，但讓他們時(shí)刻管好自己也是件困難的事。所以，低年級(jí)的孩子愛(ài)“惹禍”：今天丟了一張紙，被值日生發(fā)現(xiàn)扣分了。明天你追我趕磕破頭了。低年級(jí)的孩子愛(ài)告狀：“某某撞了我一下。”“某某硬要和我們一起玩。”“某某在那邊笑了很長(zhǎng)時(shí)間了?！薄绱朔N種。說(shuō)是小事吧，那些來(lái)告狀的可是理直氣壯，鼓足了氣，不可不接收。說(shuō)是大事吧，我還沒(méi)來(lái)得及解決呢，原來(lái)面紅耳赤的矛盾雙方就手拉著手玩去了。如果事無(wú)巨細(xì)，樣樣處理，那班主任就陷在處理瑣事的泥潭中了。因此，因此，在在處理這些事時(shí)，要遵循以下的原則。

１、取大舍小

低年級(jí)的孩子年齡小，自控力差，明辨是非的能力也有待培養(yǎng)。正因?yàn)槿绱耍麄儾艜?huì)時(shí)常犯一些或大或小的錯(cuò)誤。有些班主任為了把事情做細(xì)做實(shí)，糾著孩子的小錯(cuò)誤不放。班級(jí)上這樣的小錯(cuò)誤每天都有很多，老師想處理也難免力不從心。疲于應(yīng)對(duì)結(jié)果可能只是老師的教育效果越來(lái)越差，孩子們的個(gè)性越來(lái)越壓抑，心理越來(lái)越叛逆。其實(shí)，只要不是原則性錯(cuò)誤，為什么不讓他們自己去處理，自己去淡忘呢？老師大可睜只眼閉只眼落得清閑自在了。而如果是原則性錯(cuò)誤，師要寬嚴(yán)相濟(jì)、以理服人、絕不姑息。

２、多褒少貶

俗語(yǔ)說(shuō)，良言一句三冬暖，惡言一句六月寒。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中更多的是需要陽(yáng)光和雨露而不是過(guò)多的風(fēng)雪和冰雹。面對(duì)孩子們無(wú)心或有意犯的錯(cuò)，我們要注意方法，多褒少貶，虛褒實(shí)貶。如我班同學(xué)有一次上完體育課排隊(duì)回教室。大部分同學(xué)在領(lǐng)隊(duì)無(wú)意地帶領(lǐng)下踩了草坪，只有幾個(gè)同學(xué)自覺(jué)地繞過(guò)草坪。事后，我鄭重其事地表?yè)P(yáng)了那幾個(gè)沒(méi)踩草坪的學(xué)生，并把他們的名字寫(xiě)在班級(jí)的表?yè)P(yáng)欄 7 中，事后，再也沒(méi)有人去踩草坪了。身為教育工作者，面對(duì)孩子犯的錯(cuò)，大可不必一味地指責(zé)，批評(píng)，以求最快地使學(xué)生改正缺點(diǎn)?？梢該Q一個(gè)思維角度，變一下處理方法，告訴孩子可以這樣做，而不是告誡孩子不能那樣做。這樣或許就會(huì)讓你“柳暗花明又一村”了。

３、化繁為簡(jiǎn)

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、挫折與失敗之中查找原因是必要的。但是目前有些班主任，當(dāng)孩子犯了一點(diǎn)錯(cuò)時(shí)，先是語(yǔ)重心長(zhǎng)地長(zhǎng)談一次，接著讓孩子口頭保證一回，然后再請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)溝通一下，最后還讓全班同學(xué)監(jiān)督其一陣。但往往發(fā)現(xiàn)用心良苦卻效果甚微。剛參加工作那會(huì)兒，我找一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子語(yǔ)重心長(zhǎng)地長(zhǎng)談一番，給他分析利害關(guān)系，講明道理。結(jié)果最后那孩子告訴我說(shuō)他一句也沒(méi)聽(tīng)懂，也根本不知道自己犯了什么錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，過(guò)于繁多的教育方法會(huì)令孩子暈頭轉(zhuǎn)向，搞不清問(wèn)題之所在，同時(shí)還有可能在孩子心中起逆反作用。因此，在處理這類(lèi)事時(shí)，要學(xué)會(huì)化繁為簡(jiǎn)。用最簡(jiǎn)明的手段，最簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，告訴孩子最簡(jiǎn)單的道理。這樣才會(huì)事半功倍。

總之，班級(jí)管理工作既是理論問(wèn)題，更是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，需要我們一線(xiàn)的班主任根據(jù)具體的情況，深入地加以分析研究并總結(jié)，再努力付之于實(shí)踐。這樣，定能探索出切實(shí)可行而行之有效的方法。我們的班級(jí)管理才能事半功倍，更上一層樓，我們班主任才能從高耗低效，疲憊不堪的困境中走出來(lái)，做一個(gè)悠閑、優(yōu)雅、智慧的班主任。

第三篇：曾看過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事

曾看過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事：

有一對(duì)兄弟，他們的家住在80層樓上。有一天他們外出旅行回家，發(fā)現(xiàn)大樓停電了！雖然他們背著大包的行李，但看來(lái)沒(méi)有什么別的選擇，于是哥哥對(duì)弟弟說(shuō)，我們就爬樓梯上去！于是，他們背著兩大包行李開(kāi)始爬樓梯。爬到20樓的時(shí)候他們開(kāi)始累了，哥哥說(shuō)“包包太重了，不如這樣吧，我們把包包放在這里，等來(lái)電后坐電梯來(lái)拿。”于是，他們把行李放在了20樓，輕松多了，繼續(xù)向上爬。

他們有說(shuō)有笑地往上爬，但是好景不長(zhǎng)，到了40樓，兩人實(shí)在累了。想到還只爬了一半，兩人開(kāi)始互相埋怨，指責(zé)對(duì)方不注意大樓的停電公告，才會(huì)落得如此下場(chǎng)。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了60樓。到了60樓，他們累得連吵架的力氣也沒(méi)有了。弟弟對(duì)哥哥說(shuō)，“我們不要吵了，爬完它吧。”于是他們默默地繼續(xù)爬樓，終于80樓到了！興奮地來(lái)到家門(mén)口兄弟倆才發(fā)現(xiàn)他們的鑰匙留在了20樓的包包里了。有人說(shuō)，這個(gè)故事其實(shí)就是反映了我們的人生：20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負(fù)著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩(wěn)。20歲之后，離開(kāi)了眾人的壓力，卸下了包袱，開(kāi)始全力以赴地追求自己的夢(mèng)想，就這樣愉快地過(guò)了20年?？墒堑搅?0歲，發(fā)現(xiàn)青春已逝，不免產(chǎn)生許多的遺憾和追悔，于是開(kāi)始遺憾這個(gè)、惋惜那個(gè)、抱怨這個(gè)、嫉恨那個(gè)，就這樣在抱怨中度過(guò)了20年。到了60歲，發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多，于是告訴自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的盡頭，才想起自己好象有什么事情沒(méi)有完成，原來(lái)，我們所有的夢(mèng)想都留在了20歲的青春歲月。

夢(mèng)是一種欲望，想是一種行動(dòng)。夢(mèng)想是夢(mèng)與想的結(jié)晶。

每個(gè)人都擁有自己的夢(mèng)想，或大或小，或高或低，或遠(yuǎn)或近。我的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，只是想幸福的生活著，幸福地度過(guò)一生，能在該刻苦的時(shí)候有刻苦的權(quán)利，能在該瘋狂的時(shí)候有瘋狂的自由，能不為世事所累，能不為世事所傷，該笑的時(shí)候能暢快的笑，該哭的時(shí)候能放肆的哭，該拼的時(shí)候能不顧一切的拼，該想的時(shí)候能無(wú)所畏懼的想，這或許就是我理想中的幸福，這就是我簡(jiǎn)單的夢(mèng)想。

同時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的夢(mèng)想居然能與國(guó)家的夢(mèng)想緊密的契合，當(dāng)國(guó)家一年又一年的話(huà)題不斷雷同著我的夢(mèng)想時(shí)，當(dāng)政府從關(guān)心民生的幸福感轉(zhuǎn)移到關(guān)心人民的夢(mèng)想的時(shí)候，讓我不禁感慨原來(lái)個(gè)人的夢(mèng)想就是國(guó)家的夢(mèng)想，一個(gè)又一個(gè)小小的夢(mèng)想就可以組成我們國(guó)家終極的大夢(mèng)想。

前面那個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事不是我要的人生，我的夢(mèng)想不能因歲月而埋沒(méi)，我的夢(mèng)想不能被留在了20歲的青春歲月里。夢(mèng)想無(wú)論怎么模糊，它總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠(yuǎn)得不到寧?kù)o，直到夢(mèng)想成為事實(shí)。所以現(xiàn)在的夢(mèng)想只能成為我將來(lái)的現(xiàn)實(shí)，我不容許它隨著歲月的風(fēng)蝕而漸漸褪色。古龍?jiān)?jīng)說(shuō)過(guò)：夢(mèng)想絕不是夢(mèng)，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。夢(mèng)想的意義就在于夢(mèng)想是一個(gè)目標(biāo)，是讓自己活下去的原動(dòng)力，是讓自己開(kāi)心的原因。夢(mèng)想，伴隨著我們每一個(gè)人。

夢(mèng)想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢(mèng)成真也成了我們長(zhǎng)久以來(lái)的信仰。

夢(mèng)想是陽(yáng)光的，它使人們由浮躁走向踏實(shí)，由彷徨走向堅(jiān)定，并走向成功。

夢(mèng)想是有力量的，它是人生前行的動(dòng)力之源；高遠(yuǎn)的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人生命中所有的潛能。

正因?yàn)槿绱宋覀儾艜?huì)去向往夢(mèng)想，把握夢(mèng)想，追求夢(mèng)想。

而且正因?yàn)閲?guó)家的夢(mèng)想是由一個(gè)又一個(gè)人民的小夢(mèng)想組成的，小夢(mèng)想不受大夢(mèng)想的影響，反而正因?yàn)橐粋€(gè)又一個(gè)小夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而成就了國(guó)富民強(qiáng)的大夢(mèng)想，何樂(lè)而不為呢？ 我的夢(mèng)，我們的夢(mèng)，鑄就了中國(guó)夢(mèng)。待你我的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)之日，也就是中國(guó)屹立之時(shí)。

夢(mèng)想是什么？

在賣(mài)火柴小女孩眼里，夢(mèng)想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂。在鄧亞萍眼里，夢(mèng)想是堅(jiān)持心中永不服輸?shù)男拍睿灰憧吓Γ鸵欢軌虺晒ΑＴ陔s交水稻之父袁隆平的眼里，夢(mèng)想是“雜交水稻的莖稈像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結(jié)得一串串”，夢(mèng)想是不停地突破和探索，是豐富的想象和大膽的創(chuàng)造。在“千手觀音”邰麗華的眼里，夢(mèng)想是聾人可以“聽(tīng)”得到、盲人可以“看”得到、肢殘朋友可以“行走”，夢(mèng)想是從不言棄、努力拼搏的精神支柱。

夢(mèng)想，伴隨著我們每一個(gè)人。

夢(mèng)想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢(mèng)成真也成了我們長(zhǎng)久以來(lái)的信仰。

夢(mèng)想是陽(yáng)光的，它使人們由浮躁走向踏實(shí)，由彷徨走向堅(jiān)定，并走向成功。

夢(mèng)想是有力量的，它是人生前行的動(dòng)力之源；高遠(yuǎn)的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人生命中所有的潛能。

上帝沒(méi)有給我們翅膀，卻給了我們一顆會(huì)飛的心，一個(gè)會(huì)夢(mèng)想的大腦。于是讓我們大家都擁有一雙“隱形的翅膀”。

人生因夢(mèng)想而高飛，人性因夢(mèng)想而偉大。從小給自己一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)人生的遠(yuǎn)大的目標(biāo)，從而讓夢(mèng)想帶著自己在人生遼闊的天空自由地飛翔。夢(mèng)想就是生命的一雙無(wú)形的翅膀，惟有夢(mèng)想的力量才能激勵(lì)和激發(fā)我們的生命，擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點(diǎn)，走向優(yōu)秀和杰出。

有夢(mèng)想的人是幸福的，有夢(mèng)想的人生是充滿(mǎn)希望的。愿每一個(gè)孩子在他們的童年都能夠擁有自己的夢(mèng)想，無(wú)論這個(gè)夢(mèng)想是什么，這個(gè)夢(mèng)想有多大。

中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)大學(xué)生作文參考

歷經(jīng)三十年的改革開(kāi)放，中華大地上掀起了翻天覆地的變化。中國(guó)猶如一條騰起的巨龍，凝聚著正能量，顯赫的登上了世界大舞臺(tái)。在這個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的國(guó)度里，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論的指引道路，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)，安居樂(lè)業(yè)，攜手共創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)。

如今的國(guó)際形式，國(guó)與國(guó)之間關(guān)系以合作為主調(diào)并保持相對(duì)穩(wěn)定。中俄、中歐戰(zhàn)略伙伴關(guān)系進(jìn)一步鞏固，合作關(guān)系繼續(xù)加深；中日政治關(guān)系雖因日政界對(duì)二戰(zhàn)態(tài)度、雙方領(lǐng)土爭(zhēng)端等問(wèn)題而受到較大干擾，但雙方經(jīng)貿(mào)合作、文化交流和民間往來(lái)仍然高潮迭起，足見(jiàn)中日友好與合作基礎(chǔ)深厚，日趨成熟，雙邊關(guān)系發(fā)展大勢(shì)已不為局部問(wèn)題所左右；中印政治與經(jīng)濟(jì)關(guān)系均保持積極態(tài)勢(shì)，對(duì)促進(jìn)地區(qū)的和平與發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)亦有相當(dāng)嚴(yán)峻的一面，地區(qū)性的戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力沖突此起彼伏，局部性的動(dòng)蕩與緊張有所加劇，當(dāng)今世界很不太平，和平與發(fā)展面臨的問(wèn)題愈加緊迫。局部性的戰(zhàn)亂、動(dòng)蕩與緊張已從三個(gè)方面對(duì)世界和平、穩(wěn)定與發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重沖擊。

面對(duì)如此復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，作為當(dāng)代的大學(xué)生，肩負(fù)中華民族崛起的偉大歷史使命，我們?cè)趺醋霾趴梢允侵袊?guó)長(zhǎng)期屹立在世界的巔峰？值得我們深深的思考。

作為陜西科技大學(xué)的一名大學(xué)生，我們必須傳承陜西科技的傳統(tǒng)精神：至誠(chéng)至博。“誠(chéng)”是維系人類(lèi)社會(huì)的最高道德規(guī)范，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，“誠(chéng)”的含義包括誠(chéng)樸、誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)，蘊(yùn)含樸實(shí)無(wú)華，以誠(chéng)相待，取信于人；“博”是指學(xué)問(wèn)淵博是人生追求學(xué)問(wèn)和事業(yè)的境界，含義是博大精深、經(jīng)天緯地，又是指胸懷寬廣，海納北川；“至誠(chéng)至博”是人生的追求目標(biāo)，做人達(dá)到誠(chéng)實(shí)守信，樸實(shí)無(wú)華，達(dá)到博學(xué)、知識(shí)豐富精深。誠(chéng)實(shí)而博學(xué)，博學(xué)而求誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)有德，博學(xué)有才。

中國(guó)的未來(lái)命運(yùn)掌握在年輕人手中，只有少年強(qiáng)，中國(guó)才會(huì)強(qiáng)。如今的時(shí)代，是一個(gè)科技化信息化的時(shí)代，我們作為當(dāng)代年輕人，就必須秉承科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略決策，傳承和發(fā)揚(yáng)老一輩革命家自強(qiáng)不息艱苦奮斗的精神，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，博學(xué)多才，精益求精，為中國(guó)的發(fā)展盡自己的一份力量。

作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該正確樹(shù)立自己的世界觀，人生觀、價(jià)值觀、以知識(shí)來(lái)強(qiáng)化自己，為自己夢(mèng)想而堅(jiān)持不懈的奮斗。

第四篇：教育家格林曾寫(xiě)過(guò)一本書(shū)

教育家格林曾寫(xiě)過(guò)一本書(shū)《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》。一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)只需要21天，前3天特別重要。如果在這段時(shí)間內(nèi)良好習(xí)慣培養(yǎng)好了，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)是非常有益處的。我們認(rèn)為：想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須從小抓起。進(jìn)入獨(dú)生子女年代的小學(xué)生，辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)，一些社會(huì)上流傳過(guò)的污言穢語(yǔ)，以及不道德不文明的行為，可以毫不顧忌地說(shuō)，待人長(zhǎng)幼不分。很多學(xué)生在家長(zhǎng)溺愛(ài)下自理能力較差，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，連作業(yè)寫(xiě)完了，本子、書(shū)放在書(shū)包里都是家長(zhǎng)代勞的。造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭，有始無(wú)終，丟三落四的壞習(xí)慣。面對(duì)現(xiàn)狀，學(xué)校要不斷提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量，僅靠單純的幾個(gè)制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性。下面談幾點(diǎn)看法。

一、要從小節(jié)抓起。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。不少學(xué)生隨地吐痰、隨手亂扔，亂寫(xiě)亂畫(huà)?；氐郊依镆揽繝敔斈棠?，爸爸媽媽?zhuān)垇?lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生小節(jié)的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾??這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、要抓好行為訓(xùn)練。養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練。要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是痙的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正，由于這個(gè)壞習(xí)慣是久而久之養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才會(huì)有成效。

三、社會(huì)和家庭要配合，形成齊抓共管的模式。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。有很多家長(zhǎng)反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)用品到處扔??，希望老師嚴(yán)格教育。”難道

家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責(zé)任也沒(méi)有嗎？“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，才能更好地養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育不是一日之功，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，習(xí)慣成自然，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們必須從小抓起，“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆保?/p>

第五篇：看過(guò)的論文

看過(guò)的論文

1995—2010 年間中國(guó)入境旅游客源國(guó)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)研究

拓展入境旅游外國(guó)市場(chǎng)規(guī)模 改變中國(guó)入境旅游市場(chǎng)的 二八 結(jié)構(gòu)是中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展面臨的重要任務(wù)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)差 變異系數(shù)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)理論分析了1995 2010 年間我國(guó)23 個(gè)入境旅游客源國(guó)結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程 規(guī)律和趨勢(shì) 研究表明: 中國(guó)入境旅游客源國(guó)結(jié)構(gòu)不均衡且相對(duì)穩(wěn)定 12 個(gè)主要入境旅游客源國(guó)規(guī)模位序呈現(xiàn)出3 個(gè)組團(tuán) 1995 2010 年間，日本 韓國(guó) 俄羅斯和美國(guó)等明星市場(chǎng)演化為金牛市場(chǎng)的同時(shí)，幼童市場(chǎng)數(shù)量增加提出了恢復(fù)日本 韓國(guó) 俄羅斯和美國(guó)等國(guó)家的明星市場(chǎng)地位和重點(diǎn)拓展馬來(lái)西亞 新加坡 澳大利亞和加拿大等幼童市場(chǎng)以及改善中國(guó)入境旅游客源國(guó)結(jié)構(gòu) 拓展中國(guó)入境旅游外國(guó)市場(chǎng)規(guī)模的對(duì)策性建議。內(nèi)容：

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

二、研究結(jié)果（1 客源國(guó)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及變化情況，2 主要客源國(guó)規(guī)模位序變化情）

三、結(jié)論和建議

新疆入境旅游客源市場(chǎng)動(dòng)態(tài)演化結(jié)構(gòu)分析研究

通過(guò)分析，新疆入境旅游人數(shù)和外匯收入增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯，總體發(fā)展緩慢，競(jìng)爭(zhēng)力弱化 趨勢(shì)明顯，但市場(chǎng)結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，應(yīng)合理進(jìn)行空間布局及優(yōu)化旅游消費(fèi)結(jié)構(gòu) 文中運(yùn)用旅游客源市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)時(shí)間 空間 消費(fèi)和需求結(jié)構(gòu)，分析了大量相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò) EXCEL 軟件統(tǒng)計(jì) 文獻(xiàn)分析等方法，定量計(jì)算和分析了1999 － 2009 年11 年間新疆國(guó)際旅游客源市場(chǎng)地理空間結(jié)構(gòu) 旅游偏好親景度和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)時(shí)空演替特征包括新疆目的地競(jìng)爭(zhēng)態(tài)動(dòng)態(tài)演化模式，“親景度 － 競(jìng)爭(zhēng)態(tài)矩陣模型”，對(duì)新疆入境客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了比較分析，并提出開(kāi)拓新疆入境旅游客源市場(chǎng)的針對(duì)性對(duì)策

內(nèi)容：一、新疆入境旅游客源市場(chǎng)概況與分析二、旅游客源市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析（1、空間結(jié)構(gòu) 2分析親疏景度理論 3競(jìng)爭(zhēng)態(tài)理論4親景度 －市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)矩陣模型）

3三、新疆國(guó)際客源市場(chǎng)定位及發(fā)展趨勢(shì) 四、新疆入境旅游客源市場(chǎng)時(shí)空動(dòng)態(tài)演化結(jié)構(gòu)分析（1空間結(jié)構(gòu)分析2 新疆入境旅游客源市場(chǎng)目的地競(jìng)爭(zhēng)態(tài)分析3 新疆旅游入境客源國(guó)親景度分析4 新疆入境旅游客源國(guó)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)分析5 新疆入境旅游客源市場(chǎng)“親景度 －市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)矩陣模型”）

五、結(jié)論

近期國(guó)內(nèi)外旅游客源市場(chǎng)研究綜述

客源市場(chǎng)是旅游業(yè)發(fā)展的生命線(xiàn)，國(guó)外在20 世紀(jì)60 年代已經(jīng)開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行研究，我國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者在20世紀(jì)80年代末才開(kāi)始涉足文章對(duì)近十年發(fā)表在旅游學(xué) 地理學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)期刊上的有關(guān)旅游客源市場(chǎng)的論文進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和研究，以期對(duì)我國(guó)今后的旅游客源市場(chǎng)研究提供借鑒與幫助。

內(nèi)容：

一、客源市場(chǎng)影響因素分析（1 基于各種模型的影響因素分析2 基于推拉理論的出游動(dòng)機(jī)分析3 基于旅游者購(gòu)買(mǎi)行為決策的旅游客源市場(chǎng)影響因素4 從客源地的經(jīng)濟(jì) 需求角度對(duì)客源市場(chǎng)的影響因素進(jìn)行分析）

二、客源市場(chǎng)細(xì)分的研究（1 心理變量為依據(jù)劃分市場(chǎng)2 人口特征細(xì)分市場(chǎng)3 依購(gòu)買(mǎi)行為進(jìn)行細(xì)分市場(chǎng)）

三、客源市場(chǎng)預(yù)測(cè)

四、客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析

五、結(jié)論

中國(guó)入境旅游客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

— 基于全球金融危機(jī)的視角

全球金融危機(jī)的爆發(fā), 使中國(guó)入境旅游客源市場(chǎng)面臨空前的挑戰(zhàn), 市場(chǎng)結(jié)構(gòu)將重新整合。中國(guó)入境旅游市場(chǎng)中主要客源地分布在亞太地區(qū)和歐美一些主要旅游產(chǎn)出國(guó), 來(lái)華游客多以商務(wù)游客和觀光休閑為主。這一客源地區(qū)的旅游者是受金融危機(jī)影響較大的旅游客源市場(chǎng)。為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī), 化危機(jī)為機(jī)遇, 促進(jìn)中國(guó)入境旅游市場(chǎng)的持續(xù)快速發(fā)展, 應(yīng)加強(qiáng)金融監(jiān)管和國(guó)際旅游合作, 在鞏固傳統(tǒng)市場(chǎng)基礎(chǔ)上開(kāi)拓新市場(chǎng), 實(shí)行差異化市場(chǎng)戰(zhàn)略, 促進(jìn)客源流向的均衡化,優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu), 促進(jìn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)合理化。這樣才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)入境旅游客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化, 將中國(guó)入境旅游市場(chǎng)做大做強(qiáng)。

內(nèi)容：

一、中國(guó)入境旅游客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀（1入境旅游客源地分析 2來(lái)華旅游目的分析3入境游客年齡性別結(jié)構(gòu)分析4入境旅游市場(chǎng)的時(shí)間結(jié)構(gòu)分析5入境旅游消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析）

二、全球金融危機(jī)對(duì)中國(guó)入境旅游客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的影響（1對(duì)入境旅游市場(chǎng)地域結(jié)構(gòu)的影響2對(duì)入境旅游市場(chǎng)目的結(jié)構(gòu)的影響3對(duì)中國(guó)入境旅游消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響4對(duì)中國(guó)入境旅游客源流向的影響）

三、中國(guó)入境旅游客源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對(duì)策

中國(guó)入境旅游外國(guó)客源市場(chǎng)的空間結(jié)構(gòu)分析

— 兼論中國(guó)入境旅游的核心客源市場(chǎng)

外國(guó)客源市場(chǎng)的快速發(fā)展是中國(guó)入境旅游迅速發(fā)展的重要源泉。以來(lái)華外國(guó)客流為分析對(duì)象,計(jì)算中國(guó)入境旅游外國(guó)客源市場(chǎng)的地理集中指數(shù),發(fā)現(xiàn)該指數(shù)較高, 表明中國(guó)入境旅游外國(guó)客源市場(chǎng)較為集中。韓日俄美四國(guó)來(lái)華游客合計(jì)占來(lái)華外國(guó)游客的半數(shù)以上,是中國(guó)入境旅游的核心客源國(guó)。核心客源市場(chǎng)的發(fā)展變化對(duì)中國(guó)入境旅游外國(guó)客源市場(chǎng)具有重要影響。在此基礎(chǔ)上,對(duì)核心客源市場(chǎng)進(jìn)行深入分析。

內(nèi)容：

一、引言

二、中國(guó)入境旅游外國(guó)客源市場(chǎng)的空間結(jié)構(gòu)

三、中國(guó)入境旅游核心客源市場(chǎng)分析（1.入境旅游核心客源市場(chǎng)對(duì)中國(guó)入境旅游外國(guó)客源市場(chǎng)的響2.中國(guó)入境旅游核心客源市場(chǎng)分析）

四、結(jié)語(yǔ)

1991 —2010 年我國(guó)旅游外匯收入省際差異的演變分析

以我國(guó)大陸31 個(gè)省級(jí)行政區(qū)為基本單元，分析 1991 2010 年各省份旅游外匯收入水平的時(shí)空演變特征 研究結(jié)果表明: 各省份國(guó)際旅游收入的絕對(duì)差異呈快速擴(kuò)大態(tài)勢(shì)，雖然相對(duì)差異總體呈逐漸縮小趨勢(shì)，但下降幅度較小;各省份國(guó)際旅游收入發(fā)展存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，兩極絕對(duì)收入差距在擴(kuò)大，相對(duì)收入差距在縮小;國(guó)際旅游收入地域空間集聚態(tài)勢(shì)明顯，高收入省份全部集中在東部沿海地區(qū) 在此基礎(chǔ)上，從旅游資源稟賦目的地可達(dá)性 對(duì)外開(kāi)放水平及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面，對(duì)我國(guó)入境旅游發(fā)展區(qū)域差異及空間格局的成因進(jìn)行了系統(tǒng)深入的分析，提出了加快我國(guó)中西部地區(qū)入境旅游發(fā)展 促進(jìn)區(qū)域旅游協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策建議

內(nèi)容：

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與測(cè)算方法

二、旅游外匯收入省際差異的演變趨勢(shì)

三、旅游外匯收入省際差異的空間格局（1旅游外匯收入水平的空間差異與演變特征 2旅游外匯收入增長(zhǎng)的基本類(lèi)型與空間差異3）

四、旅游外匯收入水平差異的影響因素（1旅游資源稟賦2目的地可達(dá)性

3、對(duì)外開(kāi)放水平

4、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平）

五、結(jié)論與建議

1995 —2010 年間中國(guó)入境旅游客源國(guó)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)研究

拓展入境旅游外國(guó)市場(chǎng)規(guī)模 改變中國(guó)入境旅游市場(chǎng)的 二八 結(jié)構(gòu)是中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展面臨的重要任務(wù)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)差 變異系數(shù)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)理論分析了1995 2010 年間我國(guó)23 個(gè)入境旅游客源國(guó)結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程 規(guī)律和趨勢(shì) 研究表明: 中國(guó)入境旅游客源國(guó)結(jié)構(gòu)不均衡且相對(duì)穩(wěn)定 12 個(gè)主要入境旅游客源國(guó)規(guī)模位序呈現(xiàn)出3 個(gè)組團(tuán) 1995 2010 年間，日本 韓國(guó) 俄羅斯和美國(guó)等明星市場(chǎng)演化為金牛市場(chǎng)的同時(shí)，幼童市場(chǎng)數(shù)量增加提出了恢復(fù)日本 韓國(guó) 俄羅斯和美國(guó)等國(guó)家的明星市場(chǎng)地位和重點(diǎn)拓展馬來(lái)西亞 新加坡 澳大利亞和加拿大等幼 童市場(chǎng)以及改善中國(guó)入境旅游客源國(guó)結(jié)構(gòu) 拓展中國(guó)入境旅游外國(guó)市場(chǎng)規(guī)模的對(duì)策性建議。內(nèi)容：

一、數(shù)據(jù)來(lái)源和研究方法（1 數(shù)據(jù)來(lái)源

2、研究方法

3、）

二、研究結(jié)果（1 客源國(guó)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及變化情況 2主要客源國(guó)規(guī)模位序變化情況3）

三、3結(jié)論和建議

1995年來(lái)中國(guó)省際入境旅游相對(duì)優(yōu)勢(shì)演化的空間特征分析

提 要 從區(qū)位商的角度 通過(guò)引入演化概率矩陣 定量的探討了1995 2005年來(lái)中國(guó)省際入境旅游相對(duì)優(yōu)勢(shì)差異的演化情況 并通過(guò)對(duì)演化概率矩陣的空間分解 分析了空間環(huán)境對(duì)入境旅游相對(duì)優(yōu)勢(shì)演化的影響 結(jié)果表明 中國(guó)省際間入境旅游相對(duì)優(yōu)勢(shì)存在差異 但這種差異在10年的演化過(guò)程中整體上呈現(xiàn)不斷下降的態(tài)勢(shì) 差異的變化和政策以及突發(fā)事件密切相關(guān) 自身的相對(duì)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)對(duì)該地區(qū)入境旅游相對(duì)優(yōu)勢(shì)的演化存在著十分重要的影響 高相對(duì)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)地區(qū)的演化趨向于衰退演化 低相對(duì)優(yōu)勢(shì)地區(qū)的演化趨向于增長(zhǎng)演化 且低相對(duì)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)地區(qū)發(fā)生突變化的概率高于高相對(duì)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)地區(qū) 相對(duì)優(yōu)勢(shì)演化率在空間上并不獨(dú)立 東部區(qū)域中低相對(duì)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)區(qū)的增長(zhǎng)演化概率明顯高于中西部地區(qū) 說(shuō)明東部區(qū)域中低相對(duì)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)地區(qū)入境旅游的發(fā)展好于中西地區(qū)。區(qū)域合作，交通改善，資源開(kāi)發(fā)是演化重要 響因素。

湖北省入境旅游客源市場(chǎng)的親景度

引入親景度的概念，利用親景度指標(biāo)，依據(jù)湖北省 2000—2007 年入境旅游市場(chǎng)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析了湖北省入境旅游市場(chǎng)親景度的國(guó)別差異及空間演變，揭示了境外游客在選擇湖北旅游目的地方面是存在偏好程度，提出了深層次開(kāi)發(fā)湖北客源國(guó)市場(chǎng)的對(duì)策。

一、湖北省入境旅游市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

二、湖北省客源國(guó)市場(chǎng)親景度分析（1親景度模型湖北省入境客源市場(chǎng)親景度分析2湖北省入境客源市場(chǎng)親景度分析）

三、結(jié)論與建議 我國(guó)入境旅游客源與旅游外匯收入的多尺度對(duì)比研究

—EMD 方法的新應(yīng)用

基于2005 —2010 年間我國(guó)入境旅游客源和旅游外匯收入的月數(shù)據(jù)，引入處理非平穩(wěn)時(shí)間序列的經(jīng)驗(yàn)?zāi)B(tài)分解(EMD)方法，進(jìn)行兩個(gè)要素的多尺度分解及對(duì)比 研究結(jié)果表明:(1)入境旅游客源與旅游外匯收入具有幾乎一致的波動(dòng)周期，分別為3 個(gè)月 半年 1 年及39 個(gè)月(2)入境旅游客源并不是旅游外匯收入變化的必要條件如果外界條件不變，入境旅游客源的變化趨勢(shì)以3 個(gè)月周期震蕩為主，上升速度極為緩慢;而旅游外匯收入則保持迅 速提升，周期性波動(dòng)并非其主要變化特征(3)比起盲目吸引入境旅游客源，更應(yīng)根據(jù)區(qū)域旅游資源特點(diǎn)與發(fā)展基礎(chǔ)，尋找旅游業(yè)發(fā)展中新的增長(zhǎng)點(diǎn)，才更具長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。我國(guó)入境旅游市場(chǎng)分析及發(fā)展對(duì)策

通過(guò)聚類(lèi)分析法,利用 spss軟件分析了我國(guó)入境旅游客源市場(chǎng)近年的分布情況;利用波士頓矩陣法,建立了我國(guó)入境旅游客源市場(chǎng)及客流市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)模型,并深入分析了各市場(chǎng)在入境旅游競(jìng)爭(zhēng)中所處的地位與態(tài)勢(shì),為我國(guó)入境旅游業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略的制定和市場(chǎng)開(kāi)拓提出了政策建議。

一、我國(guó)入境旅游市場(chǎng)聚類(lèi)分析

二、我國(guó)入境旅游客源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)分析

三、我國(guó)入境旅游客流市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)分析

我國(guó)入境旅游收入的因素分析

本文對(duì)我國(guó)入境旅游收入進(jìn)行多因素分析，建立以入境旅游收入為因變量，以入境旅游人數(shù)為自變量的一元線(xiàn)性回歸模型，并進(jìn)行了數(shù)量實(shí)證分析，就如何發(fā)展我國(guó)入境旅游提出一些可供參考的意見(jiàn)。

中國(guó)入境旅游外匯收入季節(jié)調(diào)整實(shí)證分析

旅游業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)決定了中國(guó)入境旅游時(shí)間序列的發(fā)展趨勢(shì)中存在明顯的季節(jié)變動(dòng)因素及不規(guī)則因素。本文利用 X —12 —ARIMA 季節(jié)調(diào)整方法, 把中國(guó)入境旅游外匯收入序列具體分解為長(zhǎng)期趨勢(shì)因素、季節(jié)變動(dòng)因素及不規(guī)則因素,并對(duì)各構(gòu)成因素作了簡(jiǎn)要分析, 以期能對(duì)中國(guó)入境旅游業(yè)的變動(dòng)規(guī)律給出一個(gè)相對(duì)客觀的認(rèn)識(shí)。

中國(guó)入境旅游發(fā)展的時(shí)空差異演變分析：

1991—2010

以區(qū)域經(jīng)濟(jì)非均衡增長(zhǎng)理論為基礎(chǔ)，采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，對(duì)1991—2010年中國(guó)入境旅游發(fā)展水平差異變化的時(shí)空特征進(jìn)行實(shí)證分析。結(jié)果表明：20世紀(jì)90年代，我國(guó)入境旅游發(fā)展水平的省際絕對(duì)差異和相對(duì)差異均在逐步收斂；進(jìn)入新千年以來(lái)，盡管相對(duì)差異仍在逐步縮小，但絕對(duì)差異有所擴(kuò)大；我國(guó)區(qū)域入境旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體上呈現(xiàn)出典型的非極化不平衡發(fā)展態(tài)勢(shì)，局部地區(qū)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，新的次級(jí)入境旅游增長(zhǎng)中心凸現(xiàn)，三大地帶間入境旅游經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的梯度差異明顯?；谏鲜鼋Y(jié)論，提出調(diào)控區(qū)域差異、實(shí)現(xiàn)區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的政策建議，主要包括客觀看待入境旅游的區(qū)域差異，優(yōu)化旅游產(chǎn)業(yè)的地域分工體系和重構(gòu)區(qū)域旅游統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略等。