第一篇：毛澤東的少年時(shí)代復(fù)習(xí)提綱

七年級(jí)下《毛澤東的少年時(shí)代》復(fù)習(xí)提綱班級(jí) 姓名

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.給加點(diǎn)字注音。攢．積韶．山積蓄．恫嚇．．馴．服曉諭． 慷慨．．聳．聽(tīng)羞怯．靦腆．．遏．制繳．納 2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。

慷慨接濟(jì)危言聳聽(tīng)施舍指摘如饑如渴 恫嚇曉諭青黃不接 聳聽(tīng)沮喪怒不可遏 馴服溫順不解之緣 把柄防范與眾不同 對(duì)造救濟(jì)響遏行云 曉諭叛逆大名鼎鼎 冤屈沮喪井然有序 激進(jìn)籍貫克勤克儉 繳納孤僻引經(jīng)據(jù)典 早慧閑暇大放異彩 泛濫遲鈍涓涓細(xì)流 狂熱羞怯充斥靦腆精微欽佩國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)3.下列句中的詞語(yǔ)填入正確的一組是（）⑴我的國(guó)文教員是主張對(duì)待學(xué)生的。⑵我回到家里以后，想不到情形有點(diǎn)。⑶他性情，常常打我和兩個(gè)弟弟。

⑷他我懶惰，我就反駁說(shuō)，年紀(jì)大的應(yīng)該比年紀(jì)小的多干活。A．嚴(yán)格 改善 暴躁 指摘B．嚴(yán)厲 改善 暴烈 挑剔C．嚴(yán)格 改觀 暴躁 挑剔D(zhuǎn)．嚴(yán)厲 改觀 暴烈 指摘

4.本文選自，作者是，國(guó)。

二、問(wèn)題探究

5.少年毛澤東是一個(gè)怎樣的人？

少年毛澤東是一個(gè)志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、勤奮讀書(shū)，獨(dú)立思考、有獨(dú)立見(jiàn)解和反抗精神的人。

6.少年毛澤東意識(shí)和政治思想形成過(guò)程中，哪些書(shū)籍、事件和人物對(duì)他產(chǎn)生了一定的影響？《水滸傳》《精忠傳》《隋唐》《三國(guó)》《西游記》這些關(guān)于造反的故事增強(qiáng)了他的反抗意識(shí)?！妒⑹牢Ｑ浴肥顾昧私邮苄滤枷?，科技的進(jìn)步才能使國(guó)家富強(qiáng)。饑民造反被鎮(zhèn)壓事件，使他感到不平。窮人吃大戶(hù)，父親怒不可遏，他不同情父親，又覺(jué)得村民們的方法不對(duì)?！凹みM(jìn)派”教師，使他欽佩，并贊成其主張。7.文中記述了少年毛澤東的哪些主要經(jīng)歷？ 十歲時(shí)，反對(duì)老師打?qū)W生的抗議行動(dòng)取得了效果；

十三歲時(shí)，公開(kāi)反抗父親的專(zhuān)制，保衛(wèi)自己的權(quán)利，取得了勝利。在學(xué)堂里和家里如饑似渴地讀書(shū)，但不喜歡讀經(jīng)書(shū)。同情造反的饑民，欽佩激進(jìn)的老師。十六歲時(shí)，去新式學(xué)堂讀書(shū)，學(xué)到自然科學(xué)和西學(xué)的新學(xué)科。8.你是怎樣理解“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”這句話(huà)的含義的？

為國(guó)家的興盛、滅亡，每個(gè)老百姓都有義不容辭的責(zé)任。同時(shí)個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)，國(guó)強(qiáng)民富，國(guó)興民榮。

9.學(xué)堂里的先生和毛澤東的父親喜歡讓毛澤東讀什么書(shū)？各有什么目的？少年毛澤東喜歡看什么書(shū)？從他喜歡看的書(shū)中，我們可以看出他的什么性格？

經(jīng)書(shū)先生是為了讓他接受封建教育，把他培養(yǎng)成封建統(tǒng)治的維護(hù)者；父親為了讓他光耀門(mén)楣，替自己打贏官司。看的是中國(guó)舊小說(shuō)，特別是關(guān)于造反故事的書(shū)。叛逆精神。10.我十三歲時(shí)，終于離開(kāi)了小學(xué)堂”中的“終于”一詞可不可以刪去？為什么？

不可以?！敖K于”寫(xiě)出了毛澤東離開(kāi)了天天學(xué)經(jīng)書(shū)的小學(xué)堂時(shí)的高興心理。11.結(jié)合時(shí)代背景，簡(jiǎn)要分析句子的語(yǔ)言特色和表達(dá)效果。

（1）我的抗議行動(dòng)的效果，給了我深刻的印象。這次“罷課”勝利了。

（2）我家分成兩“黨”。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。反對(duì)黨由我、母親、弟弟組成，有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)。

解析：分析句子的語(yǔ)言特色和表達(dá)效果時(shí)應(yīng)注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的原意和這個(gè)詞語(yǔ)在本句中意思的不同，并簡(jiǎn)要分析運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

（1）“罷課”一詞用得很有特色。它通常指反動(dòng)統(tǒng)治下的進(jìn)步學(xué)生為了一定的革命目標(biāo)而聯(lián)合停止上課的斗爭(zhēng)。這里借用這個(gè)詞形象幽默地反映了少年毛澤東敢于反抗舊勢(shì)力的精

神?！翱棺h”一詞用得也很好。在當(dāng)時(shí)那個(gè)封建思想充斥的時(shí)代，能夠敢于對(duì)長(zhǎng)輩的錯(cuò)誤提出抗議，是很不簡(jiǎn)單的。

（2）“黨”一詞用得很有特色。它通常指代表某一階級(jí)、階層或集團(tuán)并為其利益而斗爭(zhēng)的政治組織。執(zhí)政黨指在家中掌權(quán)的父親，反對(duì)黨指家中的其他所有的人。這里借用這些詞形象而幽默地寫(xiě)出了少年毛澤東和家中的其他人結(jié)成廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，聯(lián)合反抗舊勢(shì)力的代表（即自己的父親）的有趣的事。

三、閱讀實(shí)踐

我的不滿(mǎn)增加了。在我們家里，辯證的斗爭(zhēng)在不斷地發(fā)展著。有一件事我記得特別清楚。我大約十三歲的時(shí)候，有一次父親請(qǐng)了許多客人到家里，我們兩人在他們面前爭(zhēng)論了起來(lái)。父親當(dāng)眾罵我懶而無(wú)用。這激怒了我。我罵了他，就離開(kāi)了家。母親追上前來(lái)，竭力勸我回去。父親也趕來(lái)，一邊罵一邊命令我回去。我跑到一個(gè)池塘旁邊，恫嚇說(shuō)如果他再走近一步，我就要跳下去。在這種情況下，雙方都提出了停止內(nèi)戰(zhàn)的要求和反要求。父親堅(jiān)持要我磕頭認(rèn)錯(cuò)。我表示如果他答應(yīng)不打我，我可以跪一條腿磕頭。戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣結(jié)束了。我從這件事認(rèn)識(shí)到，我如果公開(kāi)反抗，保衛(wèi)自己的權(quán)利，我父親就軟了下來(lái)；可是如果我仍溫順馴服，他反而打罵我更厲害。

回想起來(lái)，我認(rèn)為我父親的嚴(yán)厲態(tài)度到頭來(lái)是自招失敗。我學(xué)會(huì)了恨他，我們對(duì)他建立了真正的統(tǒng)一戰(zhàn)線。同時(shí)，他的嚴(yán)厲態(tài)度大概對(duì)我也有好處。這使我干活非常勤快，使我仔細(xì)記賬，免得他有把柄來(lái)批評(píng)我。

我父親讀過(guò)兩年書(shū)，認(rèn)識(shí)一些字，足夠記賬之用。我母親完全不識(shí)字。兩人都是農(nóng)民家庭出身。我是家里的“讀書(shū)人”。我熟讀經(jīng)書(shū)，可是不喜歡它們。我愛(ài)看的是中國(guó)舊小說(shuō)，特別是關(guān)于造反的故事。我很小的時(shí)候，盡管老師嚴(yán)加防范，還是讀了《精忠傳》、《水滸傳》、《隋唐》、《三國(guó)》和《西游記》。這位老先生討厭這些禁書(shū)，說(shuō)它們是壞書(shū)。我常常在學(xué)堂里讀這些書(shū)，老師走過(guò)來(lái)的時(shí)候就用一本正經(jīng)書(shū)遮住。大多數(shù)同學(xué)也都是這樣做的。許多故事，我們幾乎背得出，而且反復(fù)討論了許多次。關(guān)于這些故事，我們比村里的老人知道得還要多些。他們也喜歡這些故事，常常和我們互相講述。我認(rèn)為這些書(shū)大概對(duì)我影響很大，因?yàn)槭窃谌菀捉邮艿哪挲g里讀的。12.概括第1段中敘述的事情。

少年毛澤東十三歲到十六歲時(shí)候的經(jīng)歷，他公開(kāi)反抗父親的專(zhuān)制，保衛(wèi)自己的權(quán)利，取得了勝利。

13.第2段中“同時(shí)，他的嚴(yán)厲態(tài)度大概對(duì)我也有好處。這使我干活非常勤快，使我仔細(xì)記賬，免得他有把柄來(lái)批評(píng)我。”這句話(huà)與毛澤東反抗父親、恨父親的行為及思想矛盾嗎？

不矛盾，反抗父親、恨父親是一方面，另一方面，父親的嚴(yán)厲也給毛澤東帶來(lái)一些“益處”（勤快，仔細(xì)記帳），這反映了毛澤東的辯證思想觀。

14.第3段中，少年毛澤東“熟讀”經(jīng)書(shū)，又為什么“不喜歡”經(jīng)書(shū)呢？

“熟讀經(jīng)書(shū)”是迫于父親的壓力，不得不學(xué)，“不喜歡”經(jīng)書(shū)是因?yàn)樗荒芙o人帶來(lái)新思想活力。

15.毛澤東“愛(ài)”看中國(guó)舊小說(shuō)，“特別”是關(guān)于造反的故事，這兩個(gè)詞表現(xiàn)了他怎樣的喜好和心態(tài)？

“中國(guó)舊小說(shuō)”多半反映殺富濟(jì)貧、官逼民反的事情，符合少年毛澤東求正義、求公道、反抗壓迫、反抗專(zhuān)權(quán)的叛逆?zhèn)€性，所以他喜愛(ài)。

16.“因?yàn)槭窃谌菀捉邮艿哪挲g里讀的”具體指什么年齡？毛澤東從這些書(shū)中接受到了什么？

大約在13－16歲期間，毛澤東接受了這些小說(shuō)中的造反精神，學(xué)會(huì)了對(duì)舊社會(huì)的不滿(mǎn)與反抗。

17.為什么毛澤東認(rèn)為《水滸傳》《西游記》這些“禁書(shū)”“大概對(duì)我影響很大”？?jī)H僅是“因?yàn)槭窃谌菀捉邮艿哪挲g里讀的”嗎？

這些所謂“禁書(shū)”培養(yǎng)了少年毛澤東對(duì)舊社會(huì)的造反精神。此外，像《盛世危言》這本書(shū)，使他認(rèn)識(shí)到中國(guó)之所以弱，在于缺乏西洋的器械——鐵路、電話(huà)、電報(bào)、輪船，所以想把這些東西傳入中國(guó)，從而激起了他想要恢復(fù)學(xué)業(yè)的愿望。這些都可以看出讀書(shū)對(duì)少年毛澤東的成長(zhǎng)有很大的影響。

18.你認(rèn)為少年毛澤東讀的《精忠傳》、《水滸傳》等對(duì)他后來(lái)投身革命有何影響？

有一定影響，毛澤東因少年時(shí)代的喜造反，好叛逆到成人后參加革命直至領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民解放全中國(guó)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，從中也可以看出一個(gè)人的青年時(shí)代對(duì)一生有很大的影響。

19.分析加點(diǎn)詞“在這種情況下，雙方都提出了停止內(nèi)戰(zhàn)．．的要求和反要求?！钡恼Z(yǔ)言特色和表達(dá)效果。

“內(nèi)戰(zhàn)”一詞用得有特色。它通常指國(guó)內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。這里借用此詞形象而幽默地寫(xiě)出了少年毛澤東和家中的其他人結(jié)成廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，與舊勢(shì)力的代表（即自己的父親）之間的斗爭(zhēng)，并且寫(xiě)出了斗爭(zhēng)的策略，雙方在做出了有限的妥協(xié)后，有效地維護(hù)了自己應(yīng)有的權(quán)利。

20.在那個(gè)年代里，毛澤東喜歡讀的那些書(shū)為什么被稱(chēng)為“禁書(shū)”“壞書(shū)”？

因?yàn)檫@些書(shū)都是宣傳“反上”內(nèi)容的書(shū)，在當(dāng)時(shí)看來(lái)，這些內(nèi)容的書(shū)都是該禁止。21.結(jié)合你的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為文中的“正經(jīng)書(shū)”應(yīng)該是怎樣的書(shū)？

“四書(shū)五經(jīng)”之類(lèi)的宣傳維護(hù)封建秩序的書(shū)籍，或者在當(dāng)時(shí)能夠維護(hù)家族利益的書(shū)籍。

第二篇：毛澤東的少年時(shí)代

毛澤東的少年時(shí)代

課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解毛澤東的有關(guān)情況，積累文中出現(xiàn)的字詞。

2、了解文章內(nèi)容，理清層次，抓住要點(diǎn)

3、結(jié)合時(shí)代背景，復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，了解毛澤東少年時(shí)代成長(zhǎng)的經(jīng)歷

4、學(xué)習(xí)毛澤東從小志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、努力讀書(shū)、勤于思索的精神 教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)閱讀了解文章內(nèi)容，理清層次，抓住要點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)毛澤東從小志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、努力讀書(shū)、勤于思索的精神 難點(diǎn)：

復(fù)述故事，風(fēng)采展示

教學(xué)方法：朗讀法、復(fù)述法

教具：多媒體

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

父母是孩子最好的老師。我們偉大的領(lǐng)袖毛主席是中國(guó)人一個(gè)神話(huà)。他出生在怎樣一個(gè)家庭？他的少年時(shí)代都做了些什么？也是我們現(xiàn)在許多同學(xué)心中的疑問(wèn)，那么讓我們一起來(lái)閱讀美國(guó)作家埃德加·斯諾先生根據(jù)毛澤東自述而記錄下來(lái)的一篇人物傳記《毛澤東的少年時(shí)代》。

二、作者介紹：

斯諾（1905─1972），美國(guó)作家和記者，出生于美國(guó)密蘇里州的堪薩斯市。1924年在堪薩斯市初級(jí)學(xué)院畢業(yè)后，進(jìn)入密蘇里大學(xué)。1926年轉(zhuǎn)入哥倫比亞新聞學(xué)院。1927年任《明星報(bào)》記者。他曾是紐約《太陽(yáng)報(bào)》、芝加哥《論壇報(bào)》和英國(guó)倫敦《每日先驅(qū)報(bào)》的特派記者。1928年第一次到中國(guó)，任上?！睹芾帐显u(píng)論報(bào)》助編，1933年起任北平燕京大學(xué)教授。1936年訪問(wèn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的陜北根據(jù)地。次年出版《中國(guó)上空的紅星》（又譯《紅星照耀中國(guó)》或《西行漫記》）。1960、1964和1970年曾3次訪問(wèn)中國(guó)，向西方介紹了新中國(guó)的情況，另外還撰寫(xiě)《大河彼岸》、《中國(guó)巨變》等介紹中國(guó)的書(shū)籍。著作還有《漫長(zhǎng)的革命》、《大河彼岸》、《中國(guó)巨變》等，并曾將魯迅小說(shuō)《阿Ｑ正傳》、《孔乙己》等譯成英文。1972年2月15日在日內(nèi)瓦逝世。按照遺囑，將一半骨灰葬于北京大學(xué)的未名湖畔。

三、讀準(zhǔn)下列字的音。

攢zǎn積 施shī舍分歧qí 間jiàn接 馴xùn服 慷kāng慨kǎi打贏yíng 恫dòng嚇ha 衙yá門(mén) 沮jǔ喪 怒不可遏a 曉諭yù

聳sǒng聽(tīng) 指摘zhāi

四．詞語(yǔ)積累。（除書(shū)下注解外）。

接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

施舍：把自己的財(cái)物送給窮人或出家人。

指摘：挑出錯(cuò)誤，加以批評(píng)。

曉諭：明白的開(kāi)導(dǎo)、告知。

克勤克儉：既能勤勞，又能節(jié)儉。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。

青黃不接：莊稼還未成熟，陳糧已經(jīng)吃完。青：青苗；黃：黃熟的谷

物。

五、整體閱讀，感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)幾位學(xué)生試讀課文1――3段，注意及時(shí)指導(dǎo)正音。

2、學(xué)生自由朗讀課文4――21段，注意語(yǔ)調(diào)的控制。

提示：應(yīng)采用一種娓娓道來(lái)的舒緩語(yǔ)調(diào)，可想像毛澤東在向斯諾自述生平的安詳神情。

六、復(fù)述故事比賽

復(fù)述課文中所寫(xiě)的少年毛澤東的哪些主要經(jīng)歷，給你留下了深刻的印象？ 試著把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)復(fù)述的既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

說(shuō)明：因?yàn)楸疚牡膬?nèi)容比較長(zhǎng)，學(xué)生不容易把握全部?jī)?nèi)容，所以安排復(fù)述練習(xí)，以達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的。以小組為單位，組內(nèi)成員輪流復(fù)述，推薦優(yōu)秀的同學(xué)全班展示。

復(fù)述內(nèi)容要點(diǎn)提示：

少年毛澤東十歲的時(shí)候，反對(duì)老師打?qū)W生的抗議行動(dòng)取得了效果。

十三歲的時(shí)候，公開(kāi)反抗父親的專(zhuān)制，保衛(wèi)自己的權(quán)利，取得了勝利。在學(xué)堂里和家里如饑似渴地讀書(shū)，但不喜歡讀經(jīng)書(shū)。

同情造反的饑民，欽佩激進(jìn)派教師。

十六歲時(shí)，去新式學(xué)堂讀書(shū)，學(xué)到自然科學(xué)和西學(xué)的新學(xué)科。

七、初步感知人物性格：

學(xué)生討論后歸納。

少年毛澤東的主要性格表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。

1、敢于抗?fàn)帯?/p>

讀私塾老師打?qū)W生，“罷課”的行動(dòng)取得了成果。和家里的其他人結(jié)成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”聯(lián)合反抗“執(zhí)政黨”（即自己的父親）。

2、酷愛(ài)讀書(shū)。

少年毛澤東喜歡讀《精忠說(shuō)岳》《水滸傳》《隋唐演義》《三國(guó)演義》《西游記》等歷史小說(shuō)和神話(huà)小說(shuō)。他非常喜歡讀《盛世危言》這本書(shū)，但不喜歡讀經(jīng)書(shū)。

3、擅長(zhǎng)思索，有獨(dú)立見(jiàn)解。

如他對(duì)饑民造反這一事件的思考，以及他“讀了一本關(guān)于瓜分中國(guó)的小冊(cè)子以后”的思索等。

八、理清課文層次

學(xué)生討論后歸納。

本文可分為兩大部分：

第一部分（第1～3自然段）：簡(jiǎn)介毛澤東的家庭情況。

第二部分（第4～21自然段）：敘述毛澤東少年時(shí)代的經(jīng)歷。

第二部分還可分為三層：

第一層（第4～8自然段）：寫(xiě)少年毛澤東10歲到13歲的生活經(jīng)歷。第二層（第9～19自然段）：寫(xiě)少年毛澤東13歲到16歲的生活經(jīng)歷。第三層（第20、21自然段）：寫(xiě)少年毛澤東16歲時(shí)的生活經(jīng)歷。

九、布置作業(yè)。

閱讀課后附文，進(jìn)一步了解毛澤東青少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生剖析文章，把握文中細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)

2、體會(huì)學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言特色，深入思考問(wèn)題

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀人物傳記類(lèi)文章的能力。

4、學(xué)習(xí)毛澤東從小志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、努力讀書(shū)、勤于思索的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 分析本文的思想內(nèi)容和語(yǔ)言特色。

難點(diǎn)：文中時(shí)代的特征及涉及名著的講解、分析。

教學(xué)方法：提問(wèn)法、合作探究式

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、泛讀課文

思考：作者在介紹毛澤東家境的寫(xiě)法上與介紹毛澤東經(jīng)歷的內(nèi)容相比有什么特點(diǎn)？

提示：在介紹毛澤東家境時(shí)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔概括，從全文來(lái)看，這一部分是略寫(xiě)。而寫(xiě)毛澤東少年時(shí)代的經(jīng)歷則是詳寫(xiě)。

開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、概括地介紹一下家庭狀況，馬上轉(zhuǎn)人對(duì)個(gè)人經(jīng)歷（如求學(xué)、工作）的記錄，這樣安排詳略，是為了更好地突出所寫(xiě)人物的內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文

第二部分第一層

思考：作者寫(xiě)毛澤東10歲到13歲時(shí)的生活經(jīng)歷，從哪些內(nèi)容中可以看出人物的哪些性格？

提示：主要寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：在小學(xué)堂，反對(duì)老師打?qū)W生的抗議行動(dòng)取得了效果；在家里，和家中的其他人結(jié)成廣泛的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，聯(lián)合反抗舊勢(shì)力的代表（即自己的父親）。

這兩個(gè)內(nèi)容表現(xiàn)了少年毛澤東敢于抗?fàn)幍男愿瘛?/p>

思考：在面對(duì)老師和面對(duì)父親進(jìn)行抗?fàn)幍臅r(shí)候，毛澤東的表現(xiàn)有什么不同？ 提示：他對(duì)付“態(tài)度粗暴嚴(yán)厲，常常打?qū)W生”的老師，以逃學(xué)的方式進(jìn)行抗?fàn)帲憩F(xiàn)了他富于挑戰(zhàn)的性格。

這種富于挑戰(zhàn)的性格，影響了他的一生。在踏上革命的征途之后，他遇到很多的對(duì)手，如日本侵略者、國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力、敵視新中國(guó)的反華勢(shì)力等，正是毛澤東的這種挑戰(zhàn)性的精神，使他不畏對(duì)手并有對(duì)付對(duì)手的策略，并最終戰(zhàn)勝對(duì)手。少年毛澤東的父親勤勞節(jié)儉、十分能干，但對(duì)家人十分嚴(yán)厲，他“性情暴躁”常常打孩子，在生活上對(duì)家人也近似苛刻。少年毛澤東對(duì)付這樣強(qiáng)大的“對(duì)手”，自知單憑個(gè)人的力量很難取勝，所以他采取的是建立“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的方法，聯(lián)合“母親，弟弟，有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)”。這表明少年毛澤東不但勇敢面對(duì)，而且善于思考，有勇有謀.

第三篇：毛澤東的少年時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)

毛澤東的少年時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

《毛澤東的少年時(shí)代》敘述了毛主席少年時(shí)代的一些生活事件，這些事件與七年級(jí)學(xué)生的心理年齡較吻合，較容易引起他們心靈上的共鳴。由于文章較長(zhǎng)，所寫(xiě)事件又多，可讓學(xué)生在自主默讀中理清全文結(jié)構(gòu)，明確寫(xiě)作順序，概括主要事件；然后分析出少年毛澤東的性格、愛(ài)好、志向，力求讓學(xué)生體會(huì)“性格決定命運(yùn)”的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)研讀課文，把握寫(xiě)作順序，概括毛澤東少年時(shí)期的主要經(jīng)歷。

2.分析少年毛澤東的性格特征，以及這些性格特征對(duì)他成長(zhǎng)的影響。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：師生一起高聲朗誦《詠蛙》（教師板書(shū)《詠蛙》）：

獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。

春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢做聲？

這首小詩(shī)是毛澤東少年時(shí)代求學(xué)時(shí)所寫(xiě)。該詩(shī)以蛙設(shè)喻，抒發(fā)了少年毛澤東的非凡情懷。今天就讓我們循著歷史的足跡，穿越時(shí)空，去領(lǐng)略少年毛澤東的風(fēng)采！

2.整體感知：

（1）默讀課文。（要求：①帶問(wèn)默讀，②用筆畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，③學(xué)會(huì)批注。）

思考：①全文采取了什么寫(xiě)作順序？②課文寫(xiě)了少年毛澤東的哪些生活經(jīng)歷和事件？③從少年毛澤東的主要經(jīng)歷中，談?wù)勀銓?duì)他的理解。

3.具體研讀：

自由朗讀12～16自然段。思考：

（1）少年毛澤東喜歡讀哪些書(shū)？這些書(shū)對(duì)他的成長(zhǎng)有什么影響？

（2）對(duì)于饑民被鎮(zhèn)壓，少年毛澤東持怎樣的態(tài)度？這對(duì)他以后走上革命道路有何影響？

4.合作探究：

（1）你怎樣看待少年毛澤東“逃學(xué)”和反抗自己父親的行為？（提示：注意毛澤東所處的特定歷史條件。）

（2）結(jié)合少年毛澤東的成長(zhǎng)歷程，你覺(jué)得哪些因素對(duì)人的成長(zhǎng)影響很大？（提示：父母的影響、書(shū)本的影響、生活的影響、社會(huì)的影響等。）

5.拓展遷移：

（1）分小組交流課前搜集的有關(guān)毛澤東的小故事。

（2）每小組推薦一人參加班級(jí)“名人故事”演講比賽。

（3）搜集毛澤東的詩(shī)詞，選一首最喜歡的背誦。

6.結(jié)語(yǔ)：

學(xué)完這篇課文，你是否感覺(jué)到偉人也有平凡的一面？文章中的敘述、描寫(xiě)讓我們看到了他們輝煌的人生背后，也有著不為人知的艱辛。我們應(yīng)該記住“性格決定命運(yùn)”這句格言。

第四篇：《毛澤東的少年時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛澤東的少年時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及毛澤東的有關(guān)情況；積累文中出現(xiàn)的生字、生詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解毛澤東少年時(shí)代成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

3、把握文中細(xì)節(jié)，體會(huì)語(yǔ)言特色，深入思考問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)少年毛澤東志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、喜歡讀書(shū)、有獨(dú)立見(jiàn)解的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。

課型：新授課

課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

毛澤東與斯諾軼事：1939年9月，斯諾以美軍戰(zhàn)地記者的身份同記者團(tuán)來(lái)到延安。他在這里呆了十余天，幾乎每天都與毛澤東見(jiàn)面，或應(yīng)邀與毛澤東共進(jìn)晚餐，或與毛澤東深夜長(zhǎng)談，偶爾還在一起打打撲克。

有一次，毛澤東陪斯諾觀看文藝演出。很多觀眾發(fā)現(xiàn)毛澤東來(lái)了，還像平常一樣?？吹骄侍?，毛澤東和群眾一道鼓掌。斯諾感慨道：在全中國(guó)，甚至全世界只有在陜北蘇區(qū)這塊神奇的土地上，領(lǐng)袖和群眾才真正地融為一體！“中國(guó)的未來(lái)必然是屬于毛澤東的，他才是真正的領(lǐng)袖。”

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、題目解說(shuō)：“少年”指人十歲左右到十五六歲的階段?！皶r(shí)代”指?jìng)€(gè)人生命的某個(gè)時(shí)期。《毛澤東的少年時(shí)代》記載了毛澤東八歲到十六歲的人生經(jīng)歷，重點(diǎn)寫(xiě)他十三歲到十六歲的經(jīng)歷。

2、作者：埃德加·斯諾（1905～1972），美國(guó)記者、作家。畢業(yè)于密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院，1927年起從事新聞工作，翌年來(lái)中國(guó)。在上海任《密勒支評(píng)論報(bào)》

助理編輯和《芝加哥論壇報(bào)》駐東南亞記者。作品有《西行漫記》《大洋彼岸》

等。

3、毛澤東（1892～1976），字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖

南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)

立者。中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。

4、本文節(jié)選自《西行漫記》。1936年，埃德加·斯諾訪問(wèn)了陜北根據(jù)地，第二年寫(xiě)成《西行漫記》一書(shū)，真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)革命斗爭(zhēng)和

工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的基本情況。本文是埃德加·斯諾訪問(wèn)毛澤東時(shí)，由毛澤東口述，斯諾記錄，因此用第一人稱(chēng)寫(xiě)成。

5、學(xué)習(xí)生字：

攢積（zǎn）積蓄（xù）慷慨（kǎi）接濟(jì)（jì）懶惰（duò）．．．．．

指摘（zhāi）竭力（jié）恫嚇（dòng hè）馴服（xùn）敗訴（sù）．．．．．．

撫臺(tái)（fǔ）曉諭（yù）欽佩（qīn）繳納（jiǎo）膳食（shàn）．．．．．

6、理解生詞。

7、教師范讀，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文共21個(gè)自然段，可以分為兩部分：

第一部分（1～3），簡(jiǎn)介毛澤東的家庭情況。

第二部分（4～21），敘述毛澤東少年時(shí)代的經(jīng)歷。

第一層（4～8），少年毛澤東十歲到十三歲時(shí)候的經(jīng)歷：在小學(xué)堂，反對(duì)老

師打?qū)W生的抗議行動(dòng)取得了效果；在家里，和家中的其他人結(jié)成廣泛的“統(tǒng)一戰(zhàn)

線”，聯(lián)合反抗舊勢(shì)力的代表（即自己的父親）。

第二層（9～19），少年毛澤東十三歲到十六歲時(shí)候的經(jīng)歷：他公開(kāi)反抗父親的專(zhuān)制，保衛(wèi)自己的權(quán)利，取得了勝利。在學(xué)堂里和家里如饑似渴地讀書(shū)，但不

喜歡讀經(jīng)書(shū)。同情造反的饑民，欽佩激進(jìn)派教師。

第三層（20～21），少年毛澤東十六歲時(shí)候的經(jīng)歷：去新式學(xué)堂讀書(shū)，學(xué)到

自然科學(xué)和西學(xué)的新學(xué)科。

四、教師小結(jié)：

本文運(yùn)用第一人稱(chēng)，敘述了毛澤東十六歲以前的生活經(jīng)歷和思想意識(shí)的發(fā)展

變化，反映了少年毛澤東是一個(gè)志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、喜歡讀書(shū)、擅長(zhǎng)思考、有

獨(dú)立見(jiàn)解的人。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、人的生命在歷史的天地中不過(guò)是滄海一粟，在歷史的長(zhǎng)河里不過(guò)是浪花

一朵。怎樣才能讓短暫的生命發(fā)出閃亮的光芒呢？只有心系責(zé)任，只有勇負(fù)責(zé)任，才能在生命的星空里劃出燦爛奪目的軌跡；只有牢牢扎穩(wěn)你人生木桶中那塊起決

定性作用的責(zé)任木板，才能讓你人生的這只木桶承載起厚重的使命，盛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)。

二、細(xì)讀賞析：

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。1——3自然段簡(jiǎn)介了少年毛澤東的家庭情況，都寫(xiě)

了哪些內(nèi)容？

明確：（1）、出生時(shí)間為1893年；（2）、出生地點(diǎn)為湖南省湘潭縣韶山?jīng)_；

（3）、父親叫毛順生，當(dāng)過(guò)兵，后做小生意和別的營(yíng)生，靠勤儉有了自己的一點(diǎn)

土地；（4）、母親叫文其美；（5）、家中共有20余畝土地，每年可收60擔(dān)谷。

2、第一部分在寫(xiě)法上是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？

明確：略寫(xiě)。開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹，然后轉(zhuǎn)入對(duì)人物經(jīng)歷的詳細(xì)介紹。這是寫(xiě)“傳”的一般寫(xiě)法。

3、閱讀4——8自然段，這一段寫(xiě)毛澤東10—13歲的生活經(jīng)歷，可從中看

出他的哪些性格？

明確：A、以逃學(xué)抗議老師打?qū)W生；B、在家里組成“反對(duì)黨”共同打擊“執(zhí)

政黨”?！挥谔魬?zhàn)、敢于抗?fàn)幍男愿瘛?/p>

4、閱讀9——19自然段，這一段寫(xiě)毛澤東13—16歲的生活經(jīng)歷，可從中看

出他的哪些性格？

A、公開(kāi)反抗父親專(zhuān)制：

（1）、少年毛澤東用什么方法反對(duì)父親的專(zhuān)制？

明確：“用他自己的方法，引經(jīng)據(jù)典地來(lái)駁他”

（2）、少年毛澤東怎樣看父親對(duì)他的兄弟的“嚴(yán)厲”？由此可看出毛澤東的哪些品質(zhì)？

明確：“學(xué)會(huì)了恨他”—“他的嚴(yán)厲態(tài)度大概對(duì)我也有好處”—“使我干活

非常勤快”—“使我仔細(xì)記長(zhǎng)帳”?！磫?wèn)題懂得運(yùn)用辨證的方法，擅長(zhǎng)思索

并有獨(dú)立的見(jiàn)解。

B、如饑似渴地讀書(shū)：

少年毛澤東喜歡讀哪類(lèi)書(shū)，不喜歡哪類(lèi)書(shū)？

喜歡：除經(jīng)書(shū)外凡能找到的一切書(shū)。中國(guó)舊小說(shuō)、《水滸傳》《精忠傳》《隋

唐》（褚人獲著）《三國(guó)》《西游記》；這些關(guān)于造反的故事增強(qiáng)了他的反抗意識(shí)。

《盛世危言》他認(rèn)為“中國(guó)之所以弱，在于缺乏西洋的器械——鐵路、電話(huà)

等，使他懂得了接受新思想，科技的進(jìn)步才能使國(guó)家富強(qiáng)。所以想把這些東西傳

入中國(guó)。”

以后我又在一位老先生那里讀了更多的經(jīng)書(shū)，也讀了許多時(shí)論和一些新書(shū)。

讀了一本關(guān)于瓜分中國(guó)的小冊(cè)子”“開(kāi)始意識(shí)到國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”

C、同情造反的饑民、欽佩激進(jìn)派老師：

（1）、你還能從哪些事看出少年毛澤東擅長(zhǎng)思索、對(duì)問(wèn)題有獨(dú)立的見(jiàn)解？

明確：同情造反饑民并由此進(jìn)行深入思考；欽佩激進(jìn)派老師，不隨波逐流、善于思索?！白x了一本關(guān)于瓜分中國(guó)的小冊(cè)子”“開(kāi)始意識(shí)到國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”

（2）、你是怎樣理解“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”這句話(huà)的含義的？

明確：為國(guó)家的興盛、滅亡，每個(gè)老百姓都有義不容辭的責(zé)任。同時(shí)個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)，國(guó)強(qiáng)民富，國(guó)興民榮。

5、閱讀20、21自然段，這一段寫(xiě)毛澤東16歲的生活經(jīng)歷，寫(xiě)了什么內(nèi)容？

可從中看出他的哪些性格？

明確：去新式學(xué)堂讀書(shū)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)和西方的新科學(xué)。——大膽接受新生

事物，迎接新的人生挑戰(zhàn)的精神。

6、人物形象：縱觀全文，可以看出少年毛澤東是一個(gè)志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、喜歡讀書(shū)、擅長(zhǎng)思考、有獨(dú)立見(jiàn)解的人。

三、合作探究：

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了少年毛澤東的哪些經(jīng)歷？

明確：少年毛澤東十歲的時(shí)候，反對(duì)老師打?qū)W生的抗議行動(dòng)取得了效果。十

三歲的時(shí)候，公開(kāi)反抗父親的專(zhuān)制，保衛(wèi)自己的權(quán)利，取得了勝利。在學(xué)堂里和

家里如饑似渴地讀書(shū)，但不喜歡讀經(jīng)書(shū)。同情造反的饑民，欽佩激進(jìn)派教師。十

六歲時(shí)，去新式學(xué)堂讀書(shū)，學(xué)到自然科學(xué)和西學(xué)的新學(xué)科。

2、少年毛澤東喜歡讀哪些書(shū)？這些書(shū)對(duì)他的成長(zhǎng)有什么影響？

明確：少年毛澤東喜歡讀《精忠說(shuō)岳》《水滸傳》《隋唐演義》《三國(guó)演義》

《西游記》等歷史小說(shuō)和神話(huà)小說(shuō)，培養(yǎng)了對(duì)舊社會(huì)的造反精神。他非常喜歡讀

《盛世危言》這本書(shū)，認(rèn)為中國(guó)之所以弱，在于缺乏西洋的器械——鐵路、電話(huà)、電報(bào)、輪船，所以想把這些東西傳入中國(guó)。這本書(shū)還激起了他想要恢復(fù)學(xué)業(yè)的愿

望。

四、品味語(yǔ)言：

1、我的抗議行動(dòng)的效果，給了我深刻的印象。這次“罷課”勝利了。——

“罷課”一詞用得有特色。它通常指反動(dòng)統(tǒng)治下的進(jìn)步學(xué)生為了一定的革命目標(biāo)

而聯(lián)合停止上課的斗爭(zhēng)。這里借用此詞形象而幽默地寫(xiě)出了少年毛澤東敢于反抗

舊勢(shì)力的精神。“抗議”一詞用得也很好。在當(dāng)時(shí)那個(gè)封建思想充斥的時(shí)代，能

夠敢于對(duì)長(zhǎng)輩的錯(cuò)誤提出抗議，這就是很不簡(jiǎn)單的了。

2、我家分成兩“黨”。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。反對(duì)黨由我、母親、弟弟

組成，有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)?！包h”一詞用得有特色。它通常指代表某一

階級(jí)、階層或集團(tuán)并為維護(hù)其利益而斗爭(zhēng)的政治組織。執(zhí)政黨指在家中掌權(quán)的父

親，反對(duì)黨指家中的其他所有的人。這里借用這些詞形象而幽默地寫(xiě)出了少年毛

澤東和家中的其他人結(jié)成廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，聯(lián)合反抗舊勢(shì)力的代表（即自己的父

親）的有趣的故事。

3、在這種情況下，雙方都提出了停止內(nèi)戰(zhàn)的要求和反要求?！皟?nèi)戰(zhàn)”

一詞用得有特色。它通常指國(guó)內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。這里借用此詞形象而幽默地

寫(xiě)出了少年毛澤東和家中的其他人結(jié)成廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，與舊勢(shì)力的代表（即自

己的父親）之間的斗爭(zhēng)，并且寫(xiě)出了斗爭(zhēng)的策略，雙方在做出了有限的妥協(xié)后，有效地維護(hù)了自己應(yīng)有的權(quán)利。

五、教師小結(jié)：

“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”這擲地有聲的話(huà)語(yǔ)，道出了偉人毛澤東救國(guó)救民的強(qiáng)烈心聲，震撼了無(wú)數(shù)人的心靈。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、毛澤東的少年時(shí)代

叛逆的性格——抗議老師、父親專(zhuān)制；

刻苦地讀書(shū)——學(xué)堂里讀“造反”的書(shū)，家里夜讀“改良”的書(shū)。

深刻地思考——國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。

————有遠(yuǎn)大志向，有獨(dú)立見(jiàn)解。

第五篇：毛澤東少年時(shí)代和同伴放牛時(shí)

毛澤東少年時(shí)代和同伴放牛時(shí)，經(jīng)常在山坡上玩耍，一玩起來(lái)往往就誤了放牛，要么是到了時(shí)間牛還沒(méi)有吃飽，要么是牛跑到人家的田里去啃莊稼。怎樣才能既保證放好牛，又讓大家玩得痛快？毛澤東和大家商量了一個(gè)辦法。他把同伴們組織起來(lái)分成三班：一班看牛，不讓它們吃了莊稼；一班割草；一班去采野果子。每天輪班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。這樣，各人都有自己的工作。

一天，在電影院里，電影還沒(méi)開(kāi)演。一個(gè)姓賈的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)前排座位上有個(gè)解放軍叔叔正在聚精會(huì)神地看書(shū)，覺(jué)得挺奇怪：電影馬上就要開(kāi)演了，怎么還在看書(shū)？小學(xué)生探頭一看，原來(lái)是雷鋒叔叔。雷鋒是他們學(xué)校的校外輔導(dǎo)員?！袄卒h叔叔，這么一點(diǎn)時(shí)間，你還看書(shū)??？”：小學(xué)生非常好奇地問(wèn)。雷鋒說(shuō)：“時(shí)間短嗎？我已經(jīng)看了三、四頁(yè)了。時(shí)間短，可是看一頁(yè)算一頁(yè)，積少成多嘛！學(xué)習(xí)，不抓緊時(shí)間不行??！”雷鋒問(wèn)小賈：“你對(duì)學(xué)習(xí)抓得緊嗎？”小賈不好意思地答道：“不緊！”雷鋒親切地說(shuō)：“不抓緊可不好。你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，太幸福了。一定要認(rèn)真

地學(xué)?！?/p>