第一篇：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師論文-計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和犯罪（共）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和犯罪

當(dāng)今世界，以指數(shù)方式迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已形成了勢(shì)不可擋的潮流，將我們卷入新的世紀(jì)?，F(xiàn)在因特網(wǎng)（INTERNET）已擁有兩億多的用戶，而且以成倍的速度遞增，這也僅僅是開始而已。今后，網(wǎng)絡(luò)將會(huì)變得無時(shí)不有，無處不在，它將影響到社會(huì)生活的每個(gè)方面，帶給我們一種全新的生存方式。

然而，科學(xué)技術(shù)從來就是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)在給我們帶來E—MAIL、MP3、電子商務(wù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字地球的同時(shí)，也帶來了黑客（HACKER）、計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情和網(wǎng)絡(luò)恐怖主義。犯罪這一社會(huì)歷史自然現(xiàn)象，隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)也有了新的發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述

所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，就是兩臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)以直接或者通過電話線的方式連接起來，以實(shí)現(xiàn)信息和資源共享的系統(tǒng)。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以把網(wǎng)絡(luò)分為不同的類型，如根據(jù)連接的計(jì)算機(jī)的臺(tái)數(shù)和范圍，可以把網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。人們所熟知的因特網(wǎng)就屬于廣域網(wǎng)，它由美國(guó)軍方的ARPANET 發(fā)展而來，現(xiàn)已成為世界上最大的“網(wǎng)際網(wǎng)”。所謂網(wǎng)絡(luò)犯罪，主要指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)借助于網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為。不包括通過其他途徑對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的犯罪，如盜竊連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)等。

美國(guó)貝爾公司官員阿爾圖羅·海爾指出，目前，因特網(wǎng)連接著世界上200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球互聯(lián)網(wǎng)有兩億多用戶，主要集中在歐美國(guó)家。預(yù)計(jì)到2006年，全球互聯(lián)網(wǎng)用戶將增至12億左右。互聯(lián)網(wǎng)已成為新興產(chǎn)業(yè)，預(yù)計(jì)到2001年，全球互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)值將達(dá)6500億美元。另據(jù)國(guó)際數(shù)據(jù)公司市場(chǎng)調(diào)查顯示，到2004年，亞太地區(qū)（日本除外）互聯(lián)網(wǎng)用戶將增長(zhǎng)近五倍，達(dá)到9520萬人，每年電子商務(wù)支出將從目前的22億美元激增到875億美元。

自1994年4月20日中關(guān)村教育科研網(wǎng)（NCFC）以TCP／IP協(xié)議正式與因特網(wǎng)連接以來，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也迅猛發(fā)展?，F(xiàn)已建成中國(guó)科技網(wǎng)（CSINET）、中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）、中國(guó)金橋信息網(wǎng)（CHINAGBN）、中國(guó)聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)（UNINET）和中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET）等五大主干網(wǎng)，國(guó)際出口總帶寬為24IM，連接的國(guó)家有美國(guó)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)等。據(jù)CNNIC 發(fā)布的調(diào)查報(bào)告，截至1999年6月30日，中國(guó)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)共146萬臺(tái)，上網(wǎng)人數(shù)突破400萬，004km.cnmittee On Crme Problem ［M ］。Computer Related—Crime，Strasbourg，1990.76.［2］孫鐵成。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的法律問題［J］。法學(xué)前沿，1999，（3）。

［3］［日］西田修。淺談電子計(jì)算機(jī)犯罪［M］。北京：群眾出版社，1986.2.［4］［德］施奈德。犯罪學(xué)［M］。北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，1990.72.［5］孫鐵城。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的法律問題［J］。法學(xué)前沿，1999，（3）。

［6］童林子。網(wǎng)絡(luò)滋養(yǎng)出的青春［J］。PC—life，1999，（10）。

［7］［法］迪爾凱姆。社會(huì)學(xué)方法的準(zhǔn)則［M］。上海：商務(wù)印書館，1995.84.［8］鄒波。網(wǎng)絡(luò)色情業(yè)［J］。PC—life，1999，（7）。

第二篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文

淺談大學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)和管理

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊的飛速發(fā)展和應(yīng)用的不斷普及，充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息正成為生活中普遍的行為。大學(xué)，提供給我們一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的環(huán)境，在這里，我們需要充分地汲取知識(shí)來充實(shí)自己。面臨e時(shí)代，大學(xué)學(xué)習(xí)將不僅僅局限于書本、實(shí)驗(yàn)室、圖書館這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程教學(xué)、教育資源共享等新的學(xué)習(xí)模式正走入大學(xué)校園，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為建構(gòu)為大學(xué)生提供了最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，建設(shè)大學(xué)校園網(wǎng)的好處將是顯著和長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

校園網(wǎng)概括地講是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。也就是利用先進(jìn)的綜合布線技術(shù)構(gòu)架安全、可靠、便捷的計(jì)算機(jī)信息傳輸網(wǎng)路；利用成熟、領(lǐng)先的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)劃計(jì)算機(jī)綜合管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境；利用全面的校園網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件為學(xué)校提供教學(xué)、管理和決策三個(gè)不同層次所需要的數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的一個(gè)覆蓋全校管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)的基于Internet/Intranet技術(shù)的大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是將各種不同應(yīng)用的信息資源通過高性能的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相互連接起來，形成校園區(qū)內(nèi)部的12000／XPranet系統(tǒng)，對(duì)外通過路由設(shè)備接入廣域網(wǎng)。校園網(wǎng)總體設(shè)計(jì)：第一，要進(jìn)行對(duì)象研究和需求調(diào)查，明確學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)和改革發(fā)展的主系統(tǒng)建設(shè)的需求和條件，對(duì)學(xué)校的信息化環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確的描述；第二，在應(yīng)用奢求分析的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校12000／XPranet服務(wù)類型，進(jìn)而確定系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、站點(diǎn)設(shè)置、開發(fā)應(yīng)用和管理等的目標(biāo)；第三，確定網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和功能，根據(jù)應(yīng)用需求建設(shè)目標(biāo)和學(xué)校的主要建筑分布特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)；第四，確定技術(shù)設(shè)計(jì)的原則要求，如在技術(shù)選型、布線設(shè)計(jì)、設(shè)備選擇、軟件配置等方面的標(biāo)準(zhǔn)和要求；第五，規(guī)劃校園網(wǎng)建設(shè)的實(shí)施步驟。

建設(shè)大學(xué)校園網(wǎng)的根本目的，就是為各種教學(xué)提供基礎(chǔ)，為大學(xué)生查閱信息、獲取學(xué)習(xí)資源提供便利。在大學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)過程中，硬件設(shè)備不是問題，關(guān)鍵在于究竟用校園網(wǎng)干什么？我認(rèn)為應(yīng)從兩個(gè)方面考慮：一個(gè)是管理方面，就是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化管理，通過網(wǎng)絡(luò)化給學(xué)校帶來現(xiàn)代化管理;而另一個(gè)更重要的方面，就是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)去推動(dòng)和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革那種灌輸式的，老師講、學(xué)生聽，死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式。如果建好了校園網(wǎng)，還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是把粉筆、黑板換成了計(jì)算機(jī)、投影儀，還是沿襲過去那種灌輸式的教學(xué)形式(當(dāng)然，可能灌輸給學(xué)生的東西更多了，讓學(xué)生更容易理解、記得

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文

更牢了)，那么這種教學(xué)模式并沒有質(zhì)的變化，大學(xué)校園網(wǎng)也就失去了原有的意義。此外，大學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)不一定是一次性的大量資金投入，當(dāng)資金不充足時(shí)，可以采取分步驟、分層次建設(shè)的方法，大學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)可以具有不同的層次，如網(wǎng)絡(luò)電子教室、小型辦公管理對(duì)等網(wǎng)、基于客戶機(jī)/服務(wù)器的局域教學(xué)網(wǎng)，以及面向全校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理信息網(wǎng)絡(luò)等。

我國(guó)著名的空間科學(xué)家奠基人錢學(xué)森院士認(rèn)為：21世紀(jì)教育是一個(gè)“人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”的教育。網(wǎng)絡(luò)教育模式的建立和形成將促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容的多元化和個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來的生機(jī)和活力，同時(shí)對(duì)教育制度、教育管理等也將帶來巨大變化。建設(shè)大學(xué)校園網(wǎng)，豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為培養(yǎng)大學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，成為面向全體大學(xué)生、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺(tái)。同時(shí)對(duì)于轉(zhuǎn)變陳舊教育理念和手段，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)現(xiàn)代化的教育手段和管理手段，提高教育質(zhì)量和效率起著決定性作用，尤其是對(duì)于培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義。

然而，網(wǎng)絡(luò)建成后，管好用好大學(xué)校園網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的巨大功能，并不是一件容易的事，這需要我們充分去思考。

如今，大學(xué)校園網(wǎng)的管理應(yīng)用存在一定的誤區(qū)。一方面，是教育資源的匱乏，另一方面，又是資源的重復(fù)建設(shè)，設(shè)備堆砌閑置。計(jì)算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展日新月異，特別是硬件，差不多每一年多、有的甚至幾個(gè)月就降價(jià)50%。有的大學(xué)資金短缺，建立一個(gè)校園網(wǎng)動(dòng)輒投資上百萬元，但使用率嚴(yán)重不高甚至閑置，眼看著資源在浪費(fèi)。校園生活的核心是學(xué)習(xí)活動(dòng)，校園生活的主體應(yīng)該是學(xué)生與教師，網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)特質(zhì)是開放、交互與共享，它的主要功能是促進(jìn)人們主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，因此，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必需基于互連網(wǎng)應(yīng)用。但從現(xiàn)實(shí)生活中我們可以看到，目前大學(xué)校園網(wǎng)的應(yīng)用與大學(xué)生們的期望存在差距。就我們工大而言，校園網(wǎng)在日常教學(xué)時(shí)的應(yīng)用往往是放放Powerpoint幻燈片，通過共享調(diào)閱調(diào)閱文件，Internet應(yīng)用較少，上課時(shí)學(xué)生基本不使用校園網(wǎng)。工大網(wǎng)站是一個(gè)對(duì)內(nèi)提供服務(wù)，對(duì)外展示學(xué)校形象的窗口，也是工大校園網(wǎng)應(yīng)用集中表現(xiàn)的地方。工大網(wǎng)站開設(shè)的欄目不僅僅是學(xué)校簡(jiǎn)介、校長(zhǎng)寄語、師生風(fēng)采、校園新貌、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校榮譽(yù)、家長(zhǎng)通訊、校友通訊等內(nèi)容，校園新聞、教學(xué)科研、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上選課等才是校園網(wǎng)應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)。但是校園網(wǎng)網(wǎng)頁更新過于緩慢，不利于學(xué)生及時(shí)獲取信息。這就需要提高網(wǎng)站建設(shè)的質(zhì)量，同時(shí)還可以增加師生聊天室、視頻點(diǎn)播、資源中心、家長(zhǎng)訪問等欄目的建設(shè)，以便更全面的傳

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文

遞信息，方便師生了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，為師生提供思想交流的空間和舞臺(tái)。

總而言之，大學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，它的功能有待于不斷的研究、開發(fā)、探索和創(chuàng)新。這就學(xué)要我們努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，參與到大學(xué)校園網(wǎng)乃至將來大型網(wǎng)站的建設(shè)中去。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文

第三篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文

渤海大學(xué)工學(xué)院

學(xué) 年 論 文

題

目 學(xué)生姓名 學(xué)

號(hào) 學(xué)

院 專業(yè)班級(jí) 指導(dǎo)教師

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全

白嬌 09060226 工學(xué)院 自動(dòng)化09級(jí)5班

張博

二零一二年七月

渤海大學(xué)工學(xué)院學(xué)年論文

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全

摘要：當(dāng)人類步入21世紀(jì)這一信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的時(shí)候，我國(guó)將建立起一套完整的網(wǎng)絡(luò)安全體系，特別是從政策上和法律上建立起有中國(guó)自己特色的網(wǎng)絡(luò)安全體系。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；安全；防范

在信息時(shí)代，信息可以幫助團(tuán)體或個(gè)人，使他們受益，同樣，信息也可以用來對(duì)他們構(gòu)成威脅，造成破壞。因此網(wǎng)絡(luò)安全包括組成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其在網(wǎng)絡(luò)上傳輸信息的安全性，使其不致因偶然的或者惡意的攻擊遭到破壞，網(wǎng)絡(luò)安全既有技術(shù)方面的問題，也有管理方面的問題，兩方面相互補(bǔ)充，缺一不可。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的概念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是指利用網(wǎng)絡(luò)管理控制和技術(shù)措施，保證在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，數(shù)據(jù)的保密性、完整性及可使用性受到保護(hù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全包括兩個(gè)方面，即物理安全和邏輯安全。物理安全指系統(tǒng)設(shè)備及相關(guān)設(shè)施受到物理保護(hù)，免于破壞、丟失等。邏輯安全包括信息的完整性、保密性和可用性。國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化組織將“計(jì)算機(jī)安全”定義為：“為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)建立和采取的技術(shù)和管理的安全保護(hù)，

第四篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理論文：Web2.0個(gè)人網(wǎng)絡(luò)知識(shí)管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理論文：Ｗｅｂ２．０個(gè)人網(wǎng)絡(luò)知識(shí)管理

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，Ｗｅｂ２．０已逐步普及，給人們帶來全新的互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)方式，同時(shí)也給人們提供了有力的工具來管理個(gè)人知識(shí)。文章介紹了目前正在大量使用的各種Ｗｅｂ２．０技術(shù)，并給出了運(yùn)用Ｗｅｂ２．０進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的模式。

【關(guān)鍵詞】Ｗｅｂ２．０ 個(gè)人知識(shí)管理

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代，信息量以驚人的速度增長(zhǎng)。隨著Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的普及發(fā)展，各種信息通過網(wǎng)絡(luò)向我們傳輸。我們生活在信息大量出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)世界中，但是卻很難找到對(duì)自己有用的信息，為此很多人承受著信息過載的苦惱。人們?nèi)绾胃鶕?jù)自身的需要對(duì)海量的信息與知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的管理已成為一個(gè)重要的課題。Ｗｅｂ２．０猶如方向標(biāo)，它的出現(xiàn)讓我們?cè)谛畔⑸种姓业搅说缆贰１疚奶接懥藗€(gè)人知識(shí)管理作為一種新的知識(shí)管理理念和方法，它可以整合個(gè)人信息資源，提升個(gè)人工作效率，提高個(gè)人應(yīng)變能力，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是在當(dāng)前的Ｗｅｂ２．０時(shí)代，為人們提供了一個(gè)廣闊的知識(shí)管理空間。

１ Ｗｅｂ２．０概述 １．１ Ｗｅｂ２．０的內(nèi)涵

簡(jiǎn)單來說，Ｗｅｂ２．０的意思就是新一代互聯(lián)網(wǎng)提供的在線服務(wù)。與Ｗｅｂ１．０單純通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器瀏覽ＨＴＭＬ網(wǎng)頁模式相比，內(nèi)容更豐富、關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)、工具性更強(qiáng)的Ｗｅｂ２．０互聯(lián)網(wǎng)模

式的發(fā)展，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)［１］。它是互聯(lián)網(wǎng)的一次理念和思想體系的升級(jí)換代，其內(nèi)在動(dòng)力來源是將互聯(lián)網(wǎng)的主導(dǎo)權(quán)交還個(gè)人，從而充分發(fā)掘個(gè)人參與到體系中來的積極性，極大地解放了個(gè)人的創(chuàng)作和貢獻(xiàn)的潛能，使得互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)造力上升到了新的量級(jí)。目前關(guān)于Ｗｅｂ２．０較為經(jīng)典的定義是Ｂｌｏｇｇｅｒ Ｄｏｎ在《Ｗｅｂ２．０概念詮釋》一文中提出的：Ｗｅｂ２．０是以Ｆｌｉｃｋｒ，Ｃｒａｉｇｓｌｉｓ，ｔＬｉｎｋｅｄｉｎ，Ｔｒｉｂｅｓ，Ｒｙｚｅ，Ｆｒｉｅｎｄｓｔｅｒ，Ｄｅ．ｌｉｃｉｏ．ｕｓ，４３Ｔｈｉｎｇｓ．ｃｏｍ等網(wǎng)站為代表，以Ｂｌｏｇ，ＴＡＧ，ＳＮＳ，ＲＳＳ，Ｗｉｋｉ，Ｗｅｂ ｏｆｆｉｃｅ等社會(huì)軟件的應(yīng)用為核心，依據(jù)六度分隔、ＸＭＬ、Ａｊａｘ等新理論和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)新一代模式”?？梢?，Ｗｅｂ２．０并不是一個(gè)具體的事物，而是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)階段，是促成此發(fā)展階段各種技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)品與服務(wù)的一個(gè)總稱。其最突出的特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的用戶參與性、互動(dòng)性、個(gè)性化、共享性，使普通用戶真正融入到互聯(lián)網(wǎng)中，成為互聯(lián)網(wǎng)的主人［２］。

１．２ Ｗｅｂ２．０環(huán)境下用戶信息需求的特點(diǎn) １．２．１ 個(gè)性化

在此環(huán)境下用戶希望可以按照自己的目的和要求，在某一特定的網(wǎng)上功能和服務(wù)方式中，自己設(shè)定網(wǎng)上信息的來源方式、表現(xiàn)形式、特定的網(wǎng)上功能及其他的網(wǎng)上信息服務(wù)方式等。網(wǎng)絡(luò)能通過對(duì)用戶個(gè)

性、興趣、心理和使用習(xí)慣的分析，主動(dòng)地向自己提供其可能需要的信息服務(wù)，能夠滿足用戶的信息需求，用戶可以在互聯(lián)網(wǎng)上定制自己關(guān)心和感興趣的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)隔一定的時(shí)段給用戶進(jìn)行一次推送服務(wù)，讓用戶能隨時(shí)獲取信息，而不是在網(wǎng)站上不停地輸入相同的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索［３］。

１．２．２ 參與互動(dòng)性Ｗｅｂ２．０采用一種鼓勵(lì)用戶的參與和貢獻(xiàn)的架構(gòu)，改變了以往那種“只讀”的屬性，將網(wǎng)站變成可讀寫的服務(wù)［４］。這種用戶的參與可以分為兩個(gè)層面，一是在網(wǎng)站內(nèi)容層面，通過鼓勵(lì)用戶的參與構(gòu)建正向的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，使網(wǎng)站的服務(wù)更具吸引力，比如Ｆｌｉｃｋｒ、豆瓣；另一個(gè)層面，是通過開放ＡＰＩ，利用用戶的參與和貢獻(xiàn)，形成一個(gè)圍繞網(wǎng)站服務(wù)的良性生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)服務(wù)的功能與競(jìng)爭(zhēng)力。

１．２．３ 社會(huì)性

信息用戶“期望被周圍親近的朋友們關(guān)注、期望被更有ｐｏｗｅｒ的人關(guān)注、把自己的秘密在網(wǎng)上挖個(gè)洞埋進(jìn)去、炫耀自己擁有的或者自己知道的，或者說共享、學(xué)術(shù)性的交流”等社會(huì)性需求能在網(wǎng)絡(luò)中得到滿足［５］。所以用戶希望網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容能夠被用戶自由地組合，能夠自由地借助內(nèi)容媒介，創(chuàng)建起一個(gè)個(gè)的社群，發(fā)生各種社會(huì)性的（網(wǎng)絡(luò)）行為，希望能通過網(wǎng)絡(luò)以自身輻射出一個(gè)私有的可信賴的交際網(wǎng)絡(luò)。

２ 個(gè)人知識(shí)管理的內(nèi)涵

個(gè)人知識(shí)管理（Ｐｅｒｓｏｎａｌ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ）的概念是由美國(guó)的Ｐａｕｌ Ｄｏｒｓｅｙ教授首先提出來的。對(duì)于這個(gè)概念，目前有很多種不同的定義［６］。ＵＣＬＡ大學(xué)安德遜工商管理學(xué)院的ＪａｓｏｎＦｒａｎｄ和Ｃａｒｏｌ Ｈｉｘｏｎ認(rèn)為：“個(gè)人知識(shí)管理是一種概念框架，它用來組織和整合個(gè)人認(rèn)為重要的信息，使其成為個(gè)人知識(shí)庫的一部分。它也是一種策略，這種策略可以將零亂的信息片段轉(zhuǎn)化為一種可系統(tǒng)化應(yīng)用，并可擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)的東西?！?/p>

本文中個(gè)人知識(shí)管理作為一種新的知識(shí)管理理念和方法，是用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助個(gè)人有效地管理飛速增長(zhǎng)的信息，將個(gè)人獲取的各種零散、隨機(jī)的信息轉(zhuǎn)化為可系統(tǒng)利用的個(gè)人知識(shí)，并使個(gè)人隱性知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，構(gòu)建起個(gè)人知識(shí)庫，以利于現(xiàn)在和將來個(gè)人知識(shí)的存儲(chǔ)、使用和交流，即它是知識(shí)的識(shí)別、獲取、開發(fā)共享、利用和評(píng)價(jià)的過程，其目的是利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題，利用信息進(jìn)行更好的決策，提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)人潛力。網(wǎng)絡(luò)個(gè)人知識(shí)管理的過程按其內(nèi)在過程分為收集過程、發(fā)布過程、交流過程。收集過程是外部知識(shí)信息向個(gè)體內(nèi)部轉(zhuǎn)移的過程，發(fā)布過程則是個(gè)體內(nèi)部知識(shí)信息向外部轉(zhuǎn)移的過程，而交流過程則是外部知識(shí)和個(gè)體內(nèi)部知識(shí)相互交流的過程［７］。

個(gè)人知識(shí)管理實(shí)質(zhì)是對(duì)個(gè)人知識(shí)進(jìn)行有效管理的一套科學(xué)方法，它具有非常強(qiáng)的實(shí)際可操作性，在進(jìn)行創(chuàng)造、獲取、評(píng)估、評(píng)定、組織、存儲(chǔ)、分類、索引、從個(gè)人記憶（大腦?計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)）中抽取信息和知識(shí)的過程中使用。具體而言，個(gè)人知識(shí)管理的作用體現(xiàn)在：一是有計(jì)劃地建立自己的專業(yè)知識(shí)體系；二是有針對(duì)性地吸收和補(bǔ)充所需的專業(yè)知識(shí)資源；三是高效地使用知識(shí)資源提高學(xué)習(xí)績(jī)效；四是持續(xù)地學(xué)習(xí)、更新和提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)；五是為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［８］。

２．１ 個(gè)人知識(shí)管理在Ｗｅｂ２．０環(huán)境的重要意義 在Ｗｅｂ２．０環(huán)境中，有效的個(gè)人知識(shí)管理顯得尤為重要。２．１．１ 增強(qiáng)學(xué)研交流和共享，促進(jìn)反思能力

在Ｗｅｂ２．０時(shí)代，人們可以利用Ｂｌｏｇ記錄和表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴感想，使平時(shí)閃現(xiàn)的思想和智慧火花得以保存。經(jīng)過一段時(shí)間的知識(shí)管理，人們通過瀏覽自己的Ｂｌｏｇ和網(wǎng)摘，更好地看到自己的心智模式而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，實(shí)現(xiàn)自我超越。

２．１．２ 針對(duì)性吸收所需的知識(shí)，提高個(gè)人績(jī)效在Ｗｅｂ２．０環(huán)境各項(xiàng)微內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，人們稍不留意就很可能迷失在浩瀚的信息海洋中。通過個(gè)人知識(shí)管理，可以整合零散知識(shí)資源，將單個(gè)知識(shí)和信息提升為組織知識(shí)，并按照個(gè)人發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、組織和有序化處理，進(jìn)而促使人們獲得良好的工作、學(xué)習(xí)績(jī)效，并提升自身個(gè)人價(jià)值與競(jìng)爭(zhēng)力。

２．１．３ 構(gòu)建自組織學(xué)習(xí)研究共同體，增強(qiáng)交流溝通能力Ｗｅｂ２．０使用戶的個(gè)性得到最大化體現(xiàn)，加之兼具社會(huì)化的特點(diǎn)，使用戶很方便地找到志同道合者。Ｗｅｂ２．０還為人們提供多樣的互動(dòng)與反饋方式，人們可以通過Ｂｌｏｇ和網(wǎng)摘等平臺(tái)，構(gòu)建不同的自組織學(xué)習(xí)研究共同體，使人們的交流，特別是基于網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)交流更利于實(shí)現(xiàn)［９］。

２．１．４ 展示個(gè)人的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，形成創(chuàng)新性思維Ｗｅｂ２．０向個(gè)人提供了一個(gè)更利于充分展示自己的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空界限，進(jìn)行交流、探討、協(xié)作、探究，以解決學(xué)習(xí)問題，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、智慧的共享。在此學(xué)習(xí)過程不斷優(yōu)化的同時(shí)，還充分挖掘了人們的創(chuàng)造性思維，使之產(chǎn)生新技術(shù)和新服務(wù)的創(chuàng)新思維。

２．１．５ 促進(jìn)非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)人們?cè)趯W(xué)習(xí)非良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，很容易漏掉知識(shí)的某些方面。Ｗｅｂ２．０的技術(shù)和理念則具有信息知識(shí)組織的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)活動(dòng)自主性、學(xué)習(xí)隨機(jī)通達(dá)性等特點(diǎn)，非常適用于非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境，并為學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了多元化的背景，更利于知識(shí)的建構(gòu)［１０］。

２．２ Ｗｅｂ２．０為個(gè)人知識(shí)管理提供豐富的技術(shù)與平臺(tái) Ｗｅｂ２．０的一個(gè)研究熱點(diǎn)就是個(gè)人知識(shí)管理，它為個(gè)人知識(shí)管理提供了一系列有效的技術(shù)與平臺(tái)；通過ＲＳＳ信息推送服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)書簽的信息推薦服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)簽的定制、博客專業(yè)搜索引擎等手段來實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)的獲取；通過互動(dòng)標(biāo)簽Ｔａｇ來進(jìn)行知識(shí)組織；通

過博客、維客等實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新與交流；通過簡(jiǎn)易信息聚合、社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)軟件以及網(wǎng)摘等技術(shù)與平臺(tái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。當(dāng)前，Ｗｅｂ２．０的典型技術(shù)及實(shí)踐應(yīng)用有：

２．２．１ Ｂｌｏｇ（博客）

即網(wǎng)絡(luò)日志，是個(gè)人或群體以時(shí)間順序所作的一種記錄。其交流主要是通過反向引用（ＴｒａｃｋＢａｃｋ）和留言?評(píng)論（Ｃｏｍｍｅｎｔ）的方式來進(jìn)行的。

２．２．２ Ｗｉｋｉ（維客）

１９９５年由沃德·坎寧安創(chuàng)建，它是一個(gè)由網(wǎng)友自發(fā)支持與維護(hù)的開放式網(wǎng)絡(luò)百科全書。

２．２．３ ＲＳＳ（簡(jiǎn)易信息聚合）

以ＸＭＬ為基礎(chǔ)，是站點(diǎn)用來和其他站點(diǎn)共享內(nèi)容的一種簡(jiǎn)易方式，通常用于新聞和其他按順序排列的網(wǎng)站。用戶可以通過支持ＲＳＳ的客戶端工具或網(wǎng)絡(luò)訂閱服務(wù)訂閱自己興趣、研究相關(guān)的資源網(wǎng)站。

２．２．４ Ｔａｇ（互動(dòng)標(biāo)簽）

一種網(wǎng)絡(luò)用戶運(yùn)用自由定義關(guān)鍵詞的方式進(jìn)行協(xié)作分類的活動(dòng)。用戶根據(jù)需要對(duì)文章或Ｂｌｏｇ進(jìn)行個(gè)性化標(biāo)簽定義。它更利于用戶搜索、查找網(wǎng)上文章或進(jìn)行Ｂｌｏｇ關(guān)聯(lián)和聚合。

２．２．５ ＳＮＳ（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)軟件或社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）在Ｗｅｂ２．０環(huán)境，每個(gè)用戶都擁有自己的Ｂｌｏｇ、Ｗｉ

ｋｉ或社會(huì)化書簽。用戶通過Ｔａｇ、ＲＳＳ或者ＩＭ、郵件等方式連接到一起，按照六度分隔理論，即“在人際網(wǎng)絡(luò)中，要結(jié)識(shí)任何一位陌生的朋友，中間最多只要通過６個(gè)朋友就可以達(dá)到目的”，每個(gè)個(gè)體的社交圈都不斷放大，最后成為一個(gè)大型網(wǎng)絡(luò)。

２．２．６ ＳｏｃｉａｌＢｏｏｋｍａｒｋ（網(wǎng)摘或社會(huì)化書簽）

一種在網(wǎng)上保存網(wǎng)頁鏈接的服務(wù)，它可以讓用戶把喜愛的網(wǎng)站隨時(shí)加入自己的網(wǎng)絡(luò)書簽中；并可以用多個(gè)關(guān)鍵詞（Ｔａｇ）來標(biāo)示和整理書簽，與他人共享，實(shí)現(xiàn)“共享中收藏，收藏中分享”。通過網(wǎng)摘、ＲＳＳ等實(shí)現(xiàn)收集過程，通過博客、播客、圖博、ｗｉｋｉ等實(shí)現(xiàn)發(fā)布過程，通過威客、Ｔａｇ、ＩＭ、ＳＮＳ等實(shí)現(xiàn)交流過程，從而建立了一整套的基于Ｗｅｂ２．０的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)。如果用戶能夠充分地利用Ｗｅｂ２．０的這些技術(shù)，建立屬于自己的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，那么就能夠很有效地管理大量涌現(xiàn)的各種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

首先，基于Ｗｅｂ２．０分布式工具集的知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)信息需求的個(gè)性化。信息的獲取不再是數(shù)量上的被動(dòng)堆積，而是通過Ｔａｇ和ＲＳＳ對(duì)內(nèi)容主動(dòng)進(jìn)行篩選和分類，最終使學(xué)習(xí)者得到最個(gè)性化的信息與知識(shí)，真正地體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的中心性。學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)和感覺成為了影響信息傳播效果的關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)者處在社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)中，也是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用的消費(fèi)者，同時(shí)也成為網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的貢獻(xiàn)者［１１］。

其次，基于Ｗｅｂ２．０分布式工具集的知識(shí)管理注重知識(shí)交

流的雙向性。由于網(wǎng)絡(luò)是可讀寫的，學(xué)習(xí)者的信息反饋可以隨時(shí)進(jìn)行，ＲＳＳ信息源也可以隨時(shí)更新信息，這是一種真正的知識(shí)雙向獲取與交流模式。

再次，基于Ｗｅｂ２．０分布式工具集的知識(shí)管理的信息聚類將會(huì)更加細(xì)分。如Ｂｏｏｋｍａｒｋ用于共享書簽、Ｍｉｎｄ Ｍａｐ用于思想交流和觀點(diǎn)共享、Ｔａｇ用于知識(shí)源聚類共享等，符合Ｗｅｂ２．０標(biāo)準(zhǔn)的信息細(xì)分的類型。正是著眼于學(xué)習(xí)者個(gè)體，基于Ｗｅｂ２．０分布式工具集的知識(shí)管理展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的，是一個(gè)用于微知識(shí)單元的聚合、創(chuàng)建、發(fā)布、管理、輻射、合作、維護(hù)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)參與、個(gè)人價(jià)值和合作［１２］。當(dāng)越來越多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)采取學(xué)習(xí)者互動(dòng)的方式、越來越多的內(nèi)容是由學(xué)習(xí)者產(chǎn)生、越來越多的學(xué)習(xí)者參與到網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造的過程中的時(shí)候，知識(shí)內(nèi)容和形式就由量變開始發(fā)生質(zhì)變。個(gè)人信息層面的開放才有交流，才有社會(huì)行為和形態(tài)產(chǎn)生，最終，構(gòu)建起資源與知識(shí)良性循環(huán)的開放學(xué)習(xí)環(huán)境。

３ 基于Ｗｅｂ２．０的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)平臺(tái)

根據(jù)Ｗｅｂ２．０的分類，我們可以建立一個(gè)基于Ｗｅｂ２．０的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，３．１ 建立個(gè)人知識(shí)體系

通過建立個(gè)人知識(shí)體系，將所擁有的知識(shí)資源分類納入到個(gè)人知識(shí)管理體系中，以便在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中使用。這就要求人們?cè)谥R(shí)管理過程中應(yīng)逐步建立適合自己的一套個(gè)人知識(shí)管理準(zhǔn)則，內(nèi)容應(yīng)

該包括知識(shí)命名及編碼準(zhǔn)則，需提醒的是，在給知識(shí)類別或知識(shí)命名時(shí)應(yīng)遵循簡(jiǎn)單明了、見名知義的原則。然后，將按照知識(shí)命名及編碼的準(zhǔn)則命名及編碼各類知識(shí)，分類保存在相應(yīng)的文件夾中。

３．２ 維護(hù)和更新個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)

個(gè)人知識(shí)每天都在更新，在建立個(gè)人知識(shí)體系之后，還要長(zhǎng)期有序地按照既定的準(zhǔn)則和實(shí)際的工作及學(xué)習(xí)需要不斷維護(hù)及完善個(gè)人的知識(shí)體系。具體包括：添加新的知識(shí)資源（包括知識(shí)類別）；更新、修改或刪除部分知識(shí)資源；調(diào)整共享的設(shè)置；與他人進(jìn)行互動(dòng)的知識(shí)資源交流；不斷完善個(gè)人知識(shí)管理的各項(xiàng)準(zhǔn)則，以此來逐步完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高個(gè)人的知識(shí)管理水平。

３．３ 應(yīng)用和創(chuàng)新個(gè)人知識(shí)建立個(gè)人知識(shí)

管理體系的目的，主要是為了在實(shí)際工作及學(xué)習(xí)中獲得良好的績(jī)效，提升自身的能力，以及促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新，這就要求在個(gè)人知識(shí)管理上，我們不能只關(guān)注知識(shí)積累，更要注重知識(shí)能量的釋放?！爸R(shí)只有在應(yīng)用中才能產(chǎn)生價(jià)值”，知識(shí)學(xué)習(xí)和積累的出發(fā)點(diǎn)就是對(duì)知識(shí)的使用，并在利用、交流中創(chuàng)造新的知識(shí)。積極地將所學(xué)知識(shí)及時(shí)、有效、充分地運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中，使所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人發(fā)展的重要能力，并最大限度地促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展［１３］。

４ 結(jié)語

隨著Ｗｅｂ２．０時(shí)代的到來和社會(huì)性軟件的不斷出現(xiàn)，發(fā)展社會(huì)性軟件以推動(dòng)人們的學(xué)習(xí)是很有必要的。通過整合社會(huì)性軟件來

給學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的知識(shí)管理工具集合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者知識(shí)的聚合與輻射既是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代進(jìn)步的呼喚。進(jìn)一步地，學(xué)習(xí)者可以基于Ｗｅｂ２．０的社會(huì)性軟件構(gòu)建個(gè)人知識(shí)管理平臺(tái)，這對(duì)我們?cè)谛畔⒈ǖ臅r(shí)代有效地收集利用知識(shí)是很有幫助的。

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第五篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)成為了一種可能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。隨著電腦以及網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，如何利用計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行教學(xué)成為了很多學(xué)校所要面臨的一個(gè)問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。但是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中也遇到了各種問題，本文主要通過介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)、基本教學(xué)模式以及方式，并且針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足之處采取相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；不足之處；對(duì)策

目 錄

摘要………………………………………………………………………… 1 引言………………………………………………………………………… 3

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)………………………………… 3

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式以及方式…………… 4

（一）教學(xué)模式…………………………………………………………… 4

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式…………………………………………………… 4

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足之處………………………5

（一）課堂容量問題…………………………………………………………5

（二）自主學(xué)習(xí)問題…………………………………………………………5

（三）情感互動(dòng)問題…………………………………………………………5

（四）課件通用問題…………………………………………………………5

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中針對(duì)不足之處所采取的對(duì)策…………5

（一）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該合理利用 ………………………………………5

（二）對(duì)于教師應(yīng)該角色應(yīng)該重新定位 …………………………………6

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感…………………………………………………6

（四）提高教學(xué)課件的通用性………………………………………………6 結(jié)論………………………………………………………………………… 6 致謝………………………………………………………………………… 7 參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………… 8

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

引言

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)環(huán)境下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，不僅是個(gè)新興的事物，更是一個(gè)開放型的概念。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳授學(xué)生知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆，相反是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種支援以及配合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用為傳統(tǒng)的教學(xué)注入了活力，對(duì)于教育的發(fā)展具有非常重要的意義。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下基于多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這種新型的、開放型的教學(xué)方式有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處。一般來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的交互性。交互性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)。交互的方式主要有學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件可以獲得圖文并茂的教育信息。學(xué)生可以通過與老師之間的交流獲得老師的指導(dǎo)。通過與同學(xué)之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，能夠及時(shí)地了解到自己的不足之處，并且對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)軟件的共享以及硬件的共享。由于網(wǎng)上資源往往是豐富多彩并且圖文并茂的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下可以輕松自如地獲取各種知識(shí)。

多媒體信息的綜合性。由于多媒體信息往往集超媒體與超文本于一身，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感，自然也就利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

教學(xué)方式的先進(jìn)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要講究的教師的教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式講究的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合自身的特點(diǎn)與自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)的起點(diǎn)都是不一樣的，而這些特點(diǎn)也就決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，難以因材施教。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則克服了這種弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了許多真實(shí)的情境，自然也就利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的身心健康。

教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的，學(xué)習(xí)可以通過比較借鑒，選取比較優(yōu)秀的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然也就能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式以及方式

（一）教學(xué)模式

1.集體教學(xué)模式。集體教學(xué)模式主要是指教師先采用常規(guī)的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)為概念、原理等提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息或者分組討論，同時(shí)也交代了任務(wù)背景。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說，可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境之中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，更是促進(jìn)了學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)于教師來說，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)收集到學(xué)生的反饋信息，做出更符合實(shí)際的教學(xué)方式。

2.自主教學(xué)模式。自主教學(xué)模式就是利用服務(wù)器的功能，對(duì)硬件資源進(jìn)行充分地利用，使得有限的設(shè)備發(fā)揮出最大的效率。通過自主教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)去選擇課程的難易程度，并且可以與老師以及同學(xué)進(jìn)行交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式

1.視頻廣播。視頻廣播實(shí)際上是一種直播課堂式的教學(xué)。而這種教學(xué)方式的最大好處就是學(xué)習(xí)者不用受地域以及人數(shù)的限制，且使用的帶寬也是非常小的。主要用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告等等。

2.視頻點(diǎn)播。視頻點(diǎn)播可以根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)服務(wù)器的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。視頻內(nèi)容也是多樣化的，可以是電視教學(xué)片，可以是課堂實(shí)況的錄像等等。

3.視頻會(huì)議。視頻會(huì)議一般主要用于實(shí)時(shí)傳播的方式，但是由于價(jià)格昂貴，對(duì)于視頻會(huì)議的應(yīng)用并不是很普遍，主要用于教師進(jìn)行答疑。

4.WEB教材。WEB教材就是將教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)頁的模式。由于這種方式編制難度小，運(yùn)行也是十分的方便，因此也是得到了廣泛的應(yīng)用。

5.多媒體課件。一般主要為通過多媒體語言或者課件開發(fā)工具開發(fā)而成的教材，只要通過下載到本機(jī)就可以運(yùn)行。

6.BBS論壇。BBS論壇老師和學(xué)生之間可以通過文字、語音等方式進(jìn)行異地

實(shí)時(shí)交流。

7.聊天室。老師和學(xué)生之間可以通過文字、語音等形式進(jìn)行異地實(shí)時(shí)的交流。8.電子郵件。可以通過電子郵件的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足之處

（一）課堂容量問題

為了增加教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，相關(guān)人員都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上放置超大容量的信息資源，雖然網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，但是與此同時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)非常嚴(yán)重的問題：那就是大多數(shù)的學(xué)生

對(duì)于這些資料眼花繚亂。對(duì)于這些資料，學(xué)生連瀏覽都來不及，更別提對(duì)這些資料進(jìn)行進(jìn)一步地吸收與消化的了。網(wǎng)絡(luò)資源容量大往往會(huì)造成學(xué)生無從下手、漫無目的、閱讀隨意的現(xiàn)象。這也使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)處于一種嚴(yán)重失控的狀態(tài)。很多人清楚的事情就是學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)吸收與消化的知識(shí)畢竟是非常有限的。

（二）自主學(xué)習(xí)問題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色呢？學(xué)生閱讀教師應(yīng)不應(yīng)該加以干涉的呢？會(huì)不會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的呢？這幾個(gè)問題的確是令人深思的問題。

（三）情感互動(dòng)問題

情感互動(dòng)問題可以說在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中比較突出的一個(gè)問題。思想教育在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下又應(yīng)該如何體現(xiàn)的呢？

（四）課件通用問題

一般情況下，課件的制作主要是為了某一課程制作的，因此，具有比較差的通用性。而考核課件效率以及效益的重要標(biāo)準(zhǔn)就是它的通用性。比方說，一個(gè)課件通用性比較強(qiáng)的話，不僅制作該課件的老師可以用，甚至全校、全國(guó)都可以通用。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中針對(duì)不足之處所采取的對(duì)策

（一）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該合理利用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要目標(biāo)并不是無限量地?cái)U(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率才是 5

真正的目標(biāo)。因此，對(duì)于教師來說，一定要合理處理好網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)如果嚴(yán)重脫離了教材的話，就會(huì)變成無源之水。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)如果只是局限于教材的話，就變成了電子課本。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教學(xué)中的一種手段和工具，因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，對(duì)教材進(jìn)行深入研究，并且明確教學(xué)目的，并且推出重點(diǎn)以及疑難點(diǎn)。因此，一定要合理利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，從而提高教學(xué)效率。

（二）對(duì)于教師應(yīng)該角色應(yīng)該重新定位

由于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，教師減少了授課時(shí)間，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)生角色上的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者以及資源組織者轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，因此，教師的作用不僅沒有削弱，而且加強(qiáng)了。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感

應(yīng)該將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合在一起，最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感。比如可以讓學(xué)生通過一段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件展開一番激烈的思想交鋒。

（四）提高教學(xué)課件的通用性

提高通用性的最好辦法就是可以設(shè)計(jì)一些內(nèi)容簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的網(wǎng)絡(luò)課件模板。教師在使用時(shí)，可以根據(jù)不同的需要制作不同的課件，最大程度上發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互功能。在制作課件的時(shí)候，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生制作，學(xué)生在制作課件的過程之中更加會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

結(jié)論

來自于網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源以及優(yōu)越的多媒體功能，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一種可能。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是教學(xué)發(fā)展的一種必然性選擇。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

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