第一篇：初中物理教學(xué)中的教育因素分析

“初中物理教學(xué)中的教育因素分析”日志

我于2011年11月14日以來，參加了2011年初中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，選修了《初中物理教學(xué)中的教育因素分析》，我每天堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽了教授專家視頻講座，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對(duì)教師任務(wù)的要求

1、“初中物理教學(xué)教育因素分析”應(yīng)著重了解三個(gè)方面的內(nèi)容。一是物理教學(xué)中蘊(yùn)含的教育因素；二是課堂教學(xué)中的態(tài)度情感目標(biāo)分析；三是初中物理教學(xué)中滲透教育因素的策略。通過以上培訓(xùn)，使教師一般能準(zhǔn)確地分析、理解教材中的思想教育因素，并采取有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感－態(tài)度－價(jià)值觀教育。

2、“初中物理教學(xué)教育因素分析”的學(xué)習(xí)要求。一是通過本課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)物理教學(xué)中蘊(yùn)含的教育因素的認(rèn)識(shí)；二是能正確分析出初中物理教學(xué)中的教育因素；三是掌握初中物理教育因素分析方法，使德育教育滲透在常規(guī)教學(xué)行為中，為教與學(xué)服務(wù)。

物理學(xué)是一門十分美麗的科學(xué)，這是使學(xué)生熱愛物理并能為之而獻(xiàn)出一切的根本原因。因此在課堂上我千方百計(jì)地注重初中物理教學(xué)教育因素分析，讓學(xué)生體會(huì)到物理的美妙，經(jīng)常講解物理學(xué)家們的思維方式，而不是單純地把一個(gè)物理定理、公式教給學(xué)生，而是強(qiáng)調(diào)要“溯源通今”，不光要知其然，還要知其所以然。介紹偉人們的思維，更進(jìn)一步體現(xiàn)出物理的絢麗多姿，一但學(xué)生真正地體會(huì)到物理學(xué)的無窮魅力，這就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，這些都有利于學(xué)生的人格的培養(yǎng)。

總之，通過“初中物理教學(xué)教育因素分析”的培訓(xùn)，收益匪淺，專家學(xué)者們向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，我深深的感受到：我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走

第二篇：初中物理教學(xué)中的教育因素分析 作業(yè)七

《初中物理教學(xué)中的教育因素分析》學(xué)習(xí)日志

《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)提出： “ 關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。” 包含了愛國(guó)主義教育。

物理教材中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義教育素材主要包括：

一 ．歷史成就。

我國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，在物理學(xué)理論和實(shí)踐上有輝煌成就。英國(guó)著名科學(xué)家李約瑟博士，在他的《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》一書中，曾列舉了中國(guó)向西方傳播的機(jī)械和其他技術(shù)達(dá)26項(xiàng)之多。我國(guó)古代在力、熱、聲、光、電磁方面的發(fā)明創(chuàng)造舉例如下。力和運(yùn)動(dòng)：

1．《墨經(jīng)》中關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的論述都先于西方世界。2．《考工記》有關(guān)于工程技術(shù)、聲音傳播及慣性3．東漢《尚書緯 ? 考靈矍》中有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的記載。4．《考工記》中有慣性的描述5．簡(jiǎn)單機(jī)械

電磁：

1．四大發(fā)明之一指南針。2．宋代學(xué)者沈括地磁場(chǎng)的發(fā)現(xiàn)。

聲：

1．我國(guó)著稱于世的四大回聲建筑：利用了聲音反射規(guī)律等設(shè)計(jì)建造的聲學(xué)建筑。

2．古老而豐富的民族樂器。

光：

《墨經(jīng)》中記載了我國(guó)古代用針孔成像的光學(xué)實(shí)驗(yàn)。說明我國(guó)古代祖對(duì)光的直線傳播早就有了研究。

教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)陸續(xù)穿插介紹這些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更重要的是能使學(xué)生了解祖國(guó)燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。

二 ．物理學(xué)家的事跡。

熱學(xué)：熱機(jī)內(nèi)容火箭時(shí)可介紹

錢學(xué)森的事跡

光學(xué)： 優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國(guó)光學(xué)事業(yè)，填補(bǔ)電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。

核物理學(xué)家： 趙忠堯1930年在美國(guó)獲得博士學(xué)位后大聲疾呼： “ 我們是炎黃子孫，我們要回去！” 等

三 ．新成果、新成就。

物理學(xué)在增強(qiáng)我國(guó)實(shí)力中發(fā)揮著巨大作用。如在機(jī)械制造、能源、交通郵電、廣播電視特別是電子技術(shù)等方面。

結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行今昔對(duì)比，聯(lián)系我國(guó)四化建設(shè)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育有其積極的現(xiàn)實(shí)意義。

第三篇：物理教學(xué)中的教育因素分析之美育

物理教學(xué)中的教育因素分析之美育

作為一名物理教師在課堂教學(xué)中在向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，要發(fā)掘物理教材中的美育因素，并有機(jī)地融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生美的感受，在情感上產(chǎn)生美的共鳴，在學(xué)習(xí)上受到美的熏陶。讓學(xué)生在審美的愉悅中掌握物理基本知識(shí)和基本技能，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

一、挖掘教材中的多姿多彩之美初二物理的序言課，以它優(yōu)越的表現(xiàn)手法，通過豐富多彩的畫面，將神秘的宇宙、變化多端的大自然、水的沸騰、絢麗的煙花??最先進(jìn)的技術(shù)將生活中最簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象一一展現(xiàn)在眼前。它告訴學(xué)生，古代的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“嫦娥奔月”之類的神話、幻想，隨著科學(xué)的發(fā)展，已變成了現(xiàn)實(shí)；講運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性時(shí)，若開始講這樣的故事：小紅和小青從邢臺(tái)乘火車石家莊，爭(zhēng)論他倆面前茶幾上的茶杯是否運(yùn)動(dòng)。還不時(shí)穿插引用“坐地日行八萬里”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”、“月亮在云中穿行”等等，那效果就會(huì)大小不相同。這樣以美育人，使學(xué)生產(chǎn)生“需要”的感覺，進(jìn)而引發(fā)新課，產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，進(jìn)而爆發(fā)創(chuàng)造力。因此，我們也可以說“美育教學(xué)是素質(zhì)教育之神韻”。

二、物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造美物理實(shí)驗(yàn)是物理美的源頭，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)裝置的新穎性，實(shí)驗(yàn)操作的靈活性，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的美觀性，使人產(chǎn)生巨大的美感，物理實(shí)驗(yàn)美包括：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)美、實(shí)驗(yàn)裝置美、操作美、現(xiàn)象美、結(jié)果美??。不論在探索或驗(yàn)證過程中都會(huì)增強(qiáng)表現(xiàn)效果的藝術(shù)協(xié)調(diào)美。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可使學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力，而且能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想，形成實(shí)驗(yàn)意識(shí)，感受到實(shí)驗(yàn)之美，另外課外小實(shí)驗(yàn)、科技發(fā)明、制作等活動(dòng)，都是培養(yǎng)美的蹊徑，哪怕是一點(diǎn)微不足道的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或制作成功，都使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感。例如：平面鏡成像體現(xiàn)了對(duì)稱之美.總之，物理教育中的美育萬萬忽視不得。如果說學(xué)生要進(jìn)物理學(xué)這扇大門，那么，物理教育中的審美觀點(diǎn)就是開門的鑰匙。調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維，啟發(fā)學(xué)生的審美聯(lián)想，讓學(xué)生樹立起這樣一種信念：物理科學(xué)是美的，物理學(xué)求真，求實(shí)，也就是求美。在物理課堂教學(xué)中如何將教與學(xué)的雙向活動(dòng)高度和諧起來，給學(xué)生以美的享受，就是美學(xué)原則。

第四篇：初中物理教學(xué)案例分析

物理《摩擦力》教學(xué)案例分析

寶東中學(xué) 石磊

根據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出有關(guān)摩擦力的問題，簡(jiǎn)單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個(gè)問題，然后引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的程序幫助學(xué)生完成整個(gè)探究過程，在這個(gè)探究過程中，教師強(qiáng)調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識(shí)，摩擦力等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，通過彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊，在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生找出結(jié)論之后，教師再提出：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，利用自己學(xué)過的知識(shí)，能不能設(shè)計(jì)出一種更好、更合理、更準(zhǔn)確的測(cè)量方法。

師：“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了，根據(jù)自己操作過程中出現(xiàn)的問題，有誰能指出咱們實(shí)驗(yàn)過程中不太容易操作的地方？

生：在拉動(dòng)木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，不能保證木塊完全做勻速直線運(yùn)動(dòng)。生：有時(shí)在木塊運(yùn)動(dòng)的過程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)在變。

生：木塊在運(yùn)動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)被絆住，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。

師：那哪一些同學(xué)能利用咱們前面學(xué)過的知識(shí)來改進(jìn)這些地方呢？下面分組討論，看哪一組能設(shè)計(jì)出更好、更合理、更準(zhǔn)確的測(cè)量方法？

學(xué)生分組討論。

生：根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，咱們可以把彈簧測(cè)力計(jì)和木塊固定，拉動(dòng)木板，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。

師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在哪里？

學(xué)生討論。

生：這種方案比咱們做實(shí)驗(yàn)用的方法好。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動(dòng)木板，木塊就不會(huì)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也比較穩(wěn)定。

生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。

生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動(dòng)的速度無關(guān)。

第五篇：初中物理教學(xué)案例分析

初中物理教學(xué)案例分析

《聲音的產(chǎn)生和傳播》 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、技能目標(biāo)能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋提出自己的猜想，能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想，能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷“假設(shè)---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在探究過程中有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望體驗(yàn)合作與交流的快樂，體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備搜集各種能發(fā)聲的物體。

2、教師準(zhǔn)備課件、小鼓、音叉、水槽、燒杯、鋼鋸條等。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

今天老師給你們帶來一件禮物請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽然后告訴大家你聽到了什么播放一段交響曲 學(xué)生交流感受。在生活中你還聽到過哪些聲音學(xué)生回憶生活中熟悉的聲音。

教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？老師：請(qǐng)同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請(qǐng)自覺遵守課堂紀(jì)律！”你有什么感覺？學(xué)生答：有振動(dòng)感覺。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鼓面振動(dòng)時(shí)，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。老師問：我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲，琴弦在振動(dòng)；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動(dòng)（老師：很好！你能想到這一點(diǎn)，真棒！觀察仔細(xì)！老師為你驕傲。）??。老師：老師還補(bǔ)充幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動(dòng)發(fā)聲。但老師再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明，聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音隨之停止！

教學(xué)的第三個(gè)片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：同位同學(xué)，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)差生主動(dòng)參與課堂的積極性，說明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。做此實(shí)驗(yàn)值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇?。?shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。接著老師拿一個(gè)事先做好的“土電話”，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試？。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂效果不難預(yù)測(cè)。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制“土電話”。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中！一般情況下，老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理這個(gè)結(jié)論（我也是這樣做的）。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對(duì)話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語；寫字對(duì)話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對(duì)話。

教學(xué)的第四個(gè)片段，也可稱為教學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生興趣的片段。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對(duì)聲學(xué)的好奇心，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)古代博大精深的自然文化、聲學(xué)水平的贊許和敬佩，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的思想。分析本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：

一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！

二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。

三：把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動(dòng)，請(qǐng)他們說：“請(qǐng)自覺遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個(gè)心境嗎？

四：聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。

本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的?？梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如：用注射器對(duì)密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。

通過這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄，使筆者感覺到：教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的過程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過程，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過程，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長(zhǎng)足的提高。