第一篇：如何獲取最理想的物理教學(xué)效果

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如何獲取最理想的物理教學(xué)效果

作者：袁天紅

來源：《理科考試研究·初中》2013年第10期

隨著新課改的不斷深入，廣大物理教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與學(xué)習(xí)物理的積極性是提高物理教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，物理教師要根據(jù)初中學(xué)生的各方面特點(diǎn)，恰當(dāng)優(yōu)化物理教學(xué)方法，充分發(fā)揮初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變“要我學(xué)物理”為“我要學(xué)物理”，使初中學(xué)生真正想學(xué)物理、愛學(xué)物理，從而把物理學(xué)好，那么，物理教師應(yīng)如何講究方法、聯(lián)系實(shí)際，撥動(dòng)學(xué)生思想感情的琴弦，去獲取最理想的物理教學(xué)效果呢？

第二篇：如何提高初中物理教學(xué)效果

如何提高初中物理教學(xué)效果

海南省東方市第二中學(xué) 曾秋麗

摘要：

初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺難學(xué)的一門科目，如何提高教學(xué)效果是每個(gè)老師都在考慮和研究的問題。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時(shí)要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)。另外在教學(xué)過程中要處處用心，只要用心，就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，自然教學(xué)效果也不一樣。關(guān)鍵字：

教學(xué)效果 用心

物理是一門以觀察，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中，我有另外一種感觸，就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要你用心去教就會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得。

首先，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細(xì)研究教材。其實(shí)我剛開始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績(jī)并不理想，主要原因就是我對(duì)教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級(jí)的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級(jí)，看起來比較方便），然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)稍做提示，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)點(diǎn)掌握新的知識(shí)點(diǎn)，二來可以把以前學(xué)過的知識(shí)稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性，在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動(dòng)都會(huì)和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn)，以及一些知識(shí)點(diǎn)的講解方法和技巧。“學(xué)無止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時(shí)間。其次，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時(shí)間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

就說說在備課時(shí)對(duì)習(xí)題的處理吧。對(duì)于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時(shí)候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對(duì)性，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因?yàn)轭}目是做不完的，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會(huì)自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法，再遇到類似的題目時(shí)，學(xué)生仍然會(huì)束手無策的。所以在選題的時(shí)候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目，不過這要建立在對(duì)教材和對(duì)題型好好把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類似的題目給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，達(dá)到鞏固和掌握的目的。

再說說備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可取和可愛之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因?yàn)闆]有很好的了解學(xué)生，也許會(huì)在課堂上束手無策，可見課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要，我自己小時(shí)候讀書的時(shí)候就有這樣的感覺，自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會(huì)“事倍功半”的，所以在教學(xué)過程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握，要每個(gè)人好好的思量。

前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更好的聽課，才能夠有好的聽課效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從學(xué)生的心理出發(fā)，課堂上以表?yè)P(yáng)為主，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn)，品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來問題或者沒有認(rèn)真聽講，我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，你在課堂上、在其他同學(xué)面前給他留了面子，一般情況下學(xué)生都會(huì)對(duì)這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評(píng)他，也不會(huì)引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo)，慢慢的也會(huì)喜歡上你的學(xué)科。對(duì)一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會(huì)平等地對(duì)待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵(lì)他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會(huì)表?yè)P(yáng)他。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)知道我恩怨分明，不會(huì)因?yàn)樗囊粋€(gè)錯(cuò)誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對(duì)待，喜歡平易近人、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會(huì)帶來一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對(duì)我的課也有了興趣，同時(shí)對(duì)班主任的工作也會(huì)支持的。

另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會(huì)不錯(cuò)的。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí)，由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻（內(nèi)容略），學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。

二．是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作，及時(shí)調(diào)整策略，反思教學(xué)。主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時(shí)候會(huì)把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點(diǎn)突出。然后會(huì)把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學(xué)生對(duì)題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會(huì)停留一分鐘左右的時(shí)間，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個(gè)成績(jī)稍差和一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生說說他們的解題思路，如果他們說對(duì)了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還會(huì)提出另外的解題方法；說錯(cuò)了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)說出正確的解題方法，同時(shí)剛才沒有把題目解對(duì)的學(xué)生也基本上會(huì)明白自己錯(cuò)在什么地方，然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法。同時(shí)也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦參與的講法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動(dòng)起來。）然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來，有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。另外多鼓勵(lì)學(xué)生去問題目，在學(xué)生去問老師題目的時(shí)候最好不要用原來的方法進(jìn)行講解，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)原來的講解方法就沒有聽懂，再用這一方法的話，效果也不大。其實(shí)往往一個(gè)題目有多種解題方法，而每種解題方法又有不同的講解方式，在學(xué)生聽不懂的時(shí)候可以換一種表達(dá)方法進(jìn)行表述，這樣的話，對(duì)于不同的學(xué)生表達(dá)方法不同了，就會(huì)把原來沒有聽懂的題目聽懂。例如在講解做功和熱傳遞的時(shí)候，總會(huì)遇到這樣的題目，說“一個(gè)物體吸收了熱量溫度一定升高”（其實(shí)這句話是錯(cuò)誤的），因?yàn)槠渲猩婕暗搅俗龉蜔醾鬟f，也就說這個(gè)物體在吸熱的同時(shí)，有可能同時(shí)對(duì)其他物體做功或傳熱，這樣一來物體吸收了熱量后有可能溫度不變，也有可能溫度降低，不過不好進(jìn)行講解，所以我就換了一種表達(dá)方法，如用作圖的方法進(jìn)行講解，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時(shí)候，有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件，這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學(xué)生就會(huì)對(duì)每個(gè)條件一目了然了，講解的效果很好。

最后是加強(qiáng)教學(xué)反思。課后要及時(shí)的對(duì)自己的課進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣有利于提高自己。另外也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，更好的進(jìn)行教學(xué)。

總之，只要我們?cè)敿?xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高。

第三篇：淺議如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在教學(xué)改革中整體提高 初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性

摘要：在新課程改革的要求下，怎樣提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性？是目前物理教師要面臨的一重要課題。要提高物理課堂的實(shí)效性，我們必須要從教學(xué)觀念和教學(xué)方法等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從教學(xué)理念、概念、規(guī)律的產(chǎn)生條件及存在的問題等方面進(jìn)行有效性探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；課程改革；有效課堂；課堂實(shí)效性

不少人都覺得,物理不但難學(xué),老師也覺得難教。其所以難，難在它的概念多而又抽象，它的應(yīng)用廣泛而又十分靈活。隨著物理新課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位顯著提高，教師的教學(xué)觀念、方式和方法也有很大程度的轉(zhuǎn)變，給初中物理課堂注入了新的活力，也使當(dāng)前新一輪的課改展現(xiàn)出美好的發(fā)展前景。但我們?cè)谔骄空n堂教學(xué)的實(shí)效性時(shí)發(fā)現(xiàn)：課堂思維訓(xùn)練浮于表面。那么要怎樣讓課堂教學(xué)更有效？作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生終生的發(fā)展奠基礎(chǔ)。

追求有效教學(xué)的過程，就是教師與學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長(zhǎng)的過程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂45分鐘，把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上，使學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)并學(xué)會(huì)學(xué)。為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手訓(xùn)練培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)興趣，是提高課堂實(shí)效性的首要前提

興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向?qū)Ω兄⒆⒁饩哂兄赶蛐?，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。前人曾說過：“興趣是最好的老師”。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，這是提高物理課堂教學(xué)有效性的前提條件。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，盡可能地增加情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把“趣”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力資源。

1、用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心緊緊相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之外，即出乎意料以外。在講《凸透鏡成像》時(shí)，讓學(xué)生手拿凸透鏡，看遠(yuǎn)處的行人。有的說，我看到某某同學(xué)，怎么是倒立的？有的說，我看到了大樓？怎么是倒立的？還這么??！有的學(xué)生還不相信自己的眼睛，拿起凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物，放下凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物。然后我把凸透鏡放在我的眼前，讓學(xué)生看我的眼睛，學(xué)生“轟”的一聲笑開了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬?。引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2、人的心理活動(dòng)起源于問題，有疑問才會(huì)思考。疑問是學(xué)習(xí)新知識(shí)、產(chǎn)生新思想、發(fā)展新觀點(diǎn)的起點(diǎn)。一個(gè)好的問題能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和探究熱情，從而使其主動(dòng)參與物理活動(dòng)。在講授《大氣壓》時(shí)，在講臺(tái)上放一皮碗，把皮碗壓在桌上，然后再請(qǐng)一位學(xué)生上來把碗取下來，一位學(xué)生上來拿了很長(zhǎng)時(shí)間拿不下來，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，結(jié)果上來的學(xué)生仍拿不下來。我說：“看我的?！薄拔蚁确劈c(diǎn)氣，再拿。”我自言自語(yǔ)，結(jié)果我把皮碗給拿下來?！袄蠋?，你怎么拿下來的？”“老師，你為什么放點(diǎn)氣？”學(xué)生的興趣被激發(fā)了。

3、為了有效地學(xué)習(xí)，形成良好的“思維習(xí)慣”，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“在做中學(xué)”，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)探究與教育的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過科學(xué)探究、理解物理知識(shí)、學(xué)習(xí)物理技能、體驗(yàn)物理過程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)，從而形成科學(xué)態(tài)度，情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在上《決定電阻大小的因素》時(shí)，第一步，課前布置回家作業(yè)，“請(qǐng)同學(xué)們回去調(diào)查家用電路中電線所用的材料?！痹捯魟偮?，班中幾個(gè)比較活潑的男生脫口而出“銅”，“你怎知的？”“我和爸爸一起去看了。”……，學(xué)生的興趣被激發(fā)。上課時(shí)問學(xué)生“家中導(dǎo)線的材料是什么？”同學(xué)們異口同聲“銅”。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么家用電路用銅導(dǎo)線，而不用鐵導(dǎo)線或其他材料的導(dǎo)線？沒有任何提示，課堂中很靜，都在認(rèn)真思考?！巴瑢W(xué)們分組討論一下?！闭n堂中頓時(shí)熱鬧起來，每四人一組，進(jìn)行熱烈的討論。形成了一個(gè)可以通過科學(xué)探究解決的問題：導(dǎo)線的電阻與哪些因素有關(guān)？（提出問題），使學(xué)生的興趣再次被激發(fā)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生考慮導(dǎo)線自身的因素，“決定電阻大小的因素是什么？”學(xué)生再次經(jīng)過討論，學(xué)生提出下列猜想：可能與導(dǎo)線的材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)有關(guān)。（猜想、假設(shè)）學(xué)生的興趣得到了延續(xù)。第三步，怎樣用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)我們的猜想？組織學(xué)生深入探討：怎樣定性地比較電阻的大小？引導(dǎo)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案（制定計(jì)劃），把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)探究中去。第四步，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中用到控制變量的單因素法的特點(diǎn)？學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)。第五步，組織學(xué)習(xí)歸納總結(jié)得出決定電阻大小的因素。這個(gè)過程中許多學(xué)生得到了表?yè)P(yáng)，使他們享受成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的信心。第六步，學(xué)以致用。這時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的兩根不同規(guī)格的電線和兩只不同白熾燈，分析討論兩根電線的電阻和兩只燈泡燈絲的電阻，使課堂氣氛再次掀起高潮。

人類在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育也在改革之中，提高課堂教學(xué)效果，也是教改的一個(gè)目標(biāo)，因此，先進(jìn)的教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)效果的理論基礎(chǔ)。物理新課標(biāo)提出：義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。課程的構(gòu)建與實(shí)施應(yīng)注重學(xué)生從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、思維能力的培養(yǎng)，是提高課堂實(shí)效性的主要方法

在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在掌握和理解知識(shí)的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。由于慣性思維和一些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)的局限，學(xué)生在理解某些物理概念或規(guī)律進(jìn)，對(duì)這些概念和規(guī)律產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。老師必須注意多強(qiáng)調(diào)并更正這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，明晰物理概念、規(guī)律和產(chǎn)生條件，或者通過一些與學(xué)生的預(yù)期結(jié)果相反的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)思維沖突，經(jīng)過師生共同分析歸納，得出科學(xué)結(jié)論，學(xué)生的印象就會(huì)非常深刻，不僅糾正了原來的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而且能使相關(guān)概念或規(guī)律的記憶保持更久，對(duì)提高教學(xué)有效性很有意義。教師在授課過程中，在講解物理問題時(shí)要把分析問題的相關(guān)思路揭示出來，并使學(xué)生了解，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類問題的時(shí)候也能用相關(guān)的方法去分析，這是提高物理課堂教學(xué)實(shí)效的主要方法。首先，教師在教學(xué)過程中，不能滿足于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，不能滿足于如何去整理、歸納、總結(jié)，而是要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想”等等。把教師的思維過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生去體會(huì)、思考，并在潛移默化中學(xué)習(xí)解決問題的思維方法。其次，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生思維能力的形成，要依靠多種教學(xué)形式來完成，特別是要讓學(xué)生自己去思考、討論。再者，要澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，明晰概念和規(guī)律的產(chǎn)生條件。如電功和電能，學(xué)生往往不能區(qū)分它們的不同，總認(rèn)為是具有相同的物理意義，老師注意強(qiáng)調(diào)雖然它們的單位相同，但它們的意義不同：電能是一種能量形式，是一個(gè)狀態(tài)量，而電功是過程量，它的概念是：電流做功的多少，實(shí)際上它是指在一段時(shí)間內(nèi)用電器消耗電能的多少，必須針對(duì)用電器耗電的過程才能說電功，相同的例子還有熱量和內(nèi)能。

三、問題意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

課堂教學(xué)中，善于提出問題的學(xué)生，往往是積極參與課堂學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)生，盡管有些時(shí)候?qū)W生提出的問題會(huì)大大超出教師的預(yù)料，問題會(huì)千奇百怪，但這些看起來千奇百怪的問題背后往往反映了學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的掌握程度，體現(xiàn)了學(xué)生的思想肓點(diǎn)所在，在千奇百怪的問題后面不乏閃光的思想。對(duì)學(xué)生提出的疑難問題或所謂的“怪問題”教師應(yīng)一視同仁，客觀對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問題，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生刻苦攻堅(jiān)，積極尋求問題的解決方式和問題的答案。學(xué)生思維的起點(diǎn)往往都是從“問題”開始，如果教師在教學(xué)中巧妙地，有的放矢地設(shè)計(jì)一些趣味性的問題情境就能有效促使學(xué)生的思維得到一定的發(fā)揮。如在《慣性定律》的教學(xué)中教師可提出問題：“為什么小車在木板表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)通過的距離比在木板表面先后鋪上毛巾、棉布表面上通過的距離長(zhǎng)？”又問：“小車在玻璃表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)通過的距離又怎樣？為什么？”再問：假如小車在很光滑的的物體表面上運(yùn)動(dòng)又會(huì)怎樣？”。這樣，運(yùn)用層層遞進(jìn)的問題意識(shí)將學(xué)生導(dǎo)入一種置身于充滿學(xué)習(xí)物理科學(xué)的探究環(huán)境之中，促使他們積極思維從而對(duì)慣性定律有了更深、更透的理解。

在初中物理教學(xué)中，教師要善于挖掘素材，捕捉學(xué)生的心跡，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，塑造生動(dòng)別致的直觀形象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，能夠點(diǎn)燃學(xué)生好奇心的火焰，打開學(xué)生求知的心扉，能夠激活學(xué)生產(chǎn)生思維的動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)中由學(xué)生提出的一個(gè)良好的問題情景，教師不輕易放過，而是因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生共同參與結(jié)合教學(xué)內(nèi)容投入討論，既尊重了學(xué)生,又保護(hù)激勵(lì)了學(xué)生的積極性，更有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象探究欲望。教師要客觀地對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問題，尤其是那些看上去不符常理的問題，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從無疑處質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)生物理的興趣。在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見與建議。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能推動(dòng)學(xué)生不斷地帶著疑問去思考、研究，才能解決問題，才能創(chuàng)新。

綜上所述，提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力；要以問題意識(shí)的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會(huì)”知識(shí)源于生活，要讓我們的學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中興味盎然，主動(dòng)投入就需要我們更有效的組織好課堂教學(xué)。而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生，都是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。

第四篇：善用激勵(lì)法提升物理教學(xué)效果

善用激勵(lì)法提升物理教學(xué)效果

易小偉·江西省于都中學(xué)

摘要：由于物理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)的原因，就是本身系統(tǒng)性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，理論比較晦澀難懂，并且和初中物理學(xué)科梯度跨得太大，導(dǎo)致學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中理論方法難于掌握，并且時(shí)常在學(xué)習(xí)中遇到障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，成績(jī)下降，最終會(huì)失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，甚至是一點(diǎn)激情都無法再度地提起。所以我們物理教師們除了不斷的完善我們的理論知識(shí)，我們還得在教學(xué)中不斷完善我們的教育手段和手法，我們要引導(dǎo)我們的學(xué)生更有興趣地來學(xué)習(xí)這門趣味十足但又有些“晦澀難懂”的學(xué)科。關(guān)鍵詞：激勵(lì)方法 高中物理教學(xué)

物理學(xué)科在高中階段是一門系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)理論體系化，并且知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論比較晦澀難懂的學(xué)科。在一門具有這么些特征的學(xué)科教學(xué)中，高中學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)三年的學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，也容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一些障礙，這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地利用各種手段給學(xué)生以不斷的激勵(lì)，讓我們的學(xué)生具有自信，能對(duì)物理學(xué)科始終如一保持濃厚的興趣，并不斷地在科學(xué)的道路上勇于攀登。

下面，我就我個(gè)人總結(jié)的一些物理教學(xué)中的激勵(lì)方法行文如下：

1、榜樣法

給我們的學(xué)生樹立旗幟和榜樣，最有效和直接的就是以科學(xué)家為榜樣，進(jìn)行人文教育?？茖W(xué)家們的學(xué)說給人類文明留下了巨大的財(cái)富，他們從事科學(xué)研究的心路歷程也同樣給人類文明留下了巨大的財(cái)富。不管什么物理教材還是其他的相關(guān)科學(xué)書籍中都具有大量的科學(xué)家的事跡，象安培、牛頓、愛 因斯坦……這些科學(xué)家的求學(xué)經(jīng)歷和探索科學(xué)的道路都是持久而且艱辛的。這些科學(xué)大家在探索科學(xué)的道路上都是幾年十幾年甚至幾十年如一日的全身心地?fù)湓谘芯款I(lǐng)域里，象力學(xué)大師牛頓還在科學(xué)研究中傳出流芳千古的蘋果佳話。我們的物理教材在“閱讀材料”中還介紹過一些有代表性的科學(xué)大家——如哥白尼為科學(xué)獻(xiàn)身，死在十字架上；伽利略為科學(xué)擁有光明被教會(huì)禁錮，甚至不能言語(yǔ)；研究天體運(yùn)動(dòng)的第谷和開普勒，在天體運(yùn)動(dòng)的研究中歷經(jīng)了兩代人的努力，終成大氣；安培研究電學(xué)理論廢寢忘食；富蘭克林在研究自然電時(shí)不惜以生命換取科學(xué)的發(fā)現(xiàn)……首先我們教師就得多學(xué)、多掌握這方面的材料，我們可以閱讀物理科學(xué)家的傳記，組織開發(fā)這些相關(guān)的教學(xué)素材。我們現(xiàn)在有比較好的條件可以利用，我們有通暢及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，我們有豐富的科學(xué)資料庫(kù)，我們還有設(shè)備先進(jìn)的教學(xué)硬件，我們可以多渠道的給我們的學(xué)生樹立愛好科學(xué)，勇于探索的榜樣。用好這些人文教育資源可以使學(xué)生感受到科學(xué)家以事業(yè)為重、淡薄名利、無畏逆境、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀的人格魅力，這種人格魅力是可以在學(xué)生中激起共鳴的，也很容易在學(xué)生的心靈得到升華。

2、行為激勵(lì)法

主要是通過鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為來激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)而進(jìn)行的教育方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，作為教學(xué)主體的學(xué)生的行為是我們進(jìn)行激勵(lì)教育的又一大重要資源。抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為方式的亮點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有成功感，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。比如課堂踴躍發(fā)言，敢于將個(gè)人的觀點(diǎn)想法表達(dá)出來；能夠及時(shí)的請(qǐng)教老師解決學(xué)習(xí)中遇到的障礙；喜歡動(dòng)手操作；對(duì)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛸|(zhì)疑，并敢于提出新觀點(diǎn)和新做法；在解決問題中有新思路、新主張等等。做為物理教師我們都要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，要在第 一時(shí)間給予學(xué)生表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，不要吝嗇我們的夸獎(jiǎng)?wù)Z，我們的每一個(gè)贊賞都可能成為一個(gè)學(xué)生成功的源頭。

3、實(shí)驗(yàn)探究法

實(shí)驗(yàn)是我們物理學(xué)的最基本的教學(xué)內(nèi)容之一，我們的理論基礎(chǔ)就建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)是我們物理學(xué)的學(xué)科支柱。所以，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們教學(xué)中的重中之重。另外科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持真理的精神的就好的教學(xué)途徑。我們要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考精神、統(tǒng)籌手段和目標(biāo)觀念。另外我們還能在實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)，還可以在教學(xué)中通過師生、生生互動(dòng)來推進(jìn)感情交流。事實(shí)上這一切的學(xué)生參與，教師親臨指導(dǎo)或和學(xué)生共同完成某一實(shí)驗(yàn)過程，這本身就是對(duì)學(xué)生莫大的激勵(lì)，和同學(xué)協(xié)作過的同學(xué)會(huì)有吸納包容別人的優(yōu)點(diǎn)；和老師一起完成過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)和別人相處的更自信，更默契。比如說我們親自參與學(xué)生的探究活動(dòng)中，可以在學(xué)生中相成一種親和力；鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生形成一股凝聚力。又如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，尤其是學(xué)生自己的探索和觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生追求真理，不盲從權(quán)威等品質(zhì)，并經(jīng)過一次次的探究過程，使學(xué)生領(lǐng)悟到“只有創(chuàng)新才有價(jià)值”。

4、學(xué)科滲透法

多學(xué)科知識(shí)相互交叉、相互滲透的方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)有力的吸引作用。并且由于對(duì)某一學(xué)科原有的興趣會(huì)在遷移中發(fā)生衍生效應(yīng)，進(jìn)而對(duì)其個(gè)人感覺無趣的學(xué)科備感新鮮而激發(fā)興趣。很多的物理學(xué)重大的發(fā)現(xiàn)就是在其他的學(xué)科的研究中發(fā)掘出來的，這些物理學(xué)科資源是非常豐富的。比如我們的力學(xué)跟數(shù)學(xué)有著極大的聯(lián)系；我們的熱學(xué)和原子物理跟化學(xué)有著扯不 斷的聯(lián)系；我們物理中的電磁學(xué)，光學(xué)跟工程理論，生活實(shí)際聯(lián)系異常緊密，物理學(xué)還有無比豐富的物理學(xué)史，一不物理史就是一部世界革命的戰(zhàn)斗史，每一個(gè)物理學(xué)的大發(fā)現(xiàn)就是一聲歷史前進(jìn)的號(hào)角。而作為物理理論界的很多的物理的精神領(lǐng)袖們本身既是科學(xué)家又是一個(gè)多學(xué)科造詣皆深的學(xué)者。象牛頓數(shù)學(xué)就了得，微積分就是牛頓在研究物理學(xué)的時(shí)候遇到問題而進(jìn)而研究出來的。學(xué)科滲透法的利用要求教師有較高較全的知識(shí)面，同時(shí)也要求教師有較高的人文修養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容涉及到其它學(xué)科時(shí)要及時(shí)地進(jìn)行交叉滲透。但可以說這種教學(xué)中在老師趣味的講解中，在老師博聞感染下，無形中就對(duì)我們的學(xué)生有中激勵(lì)與啟示作用。

在新課程中提出的“STS”教育，也蘊(yùn)涵著學(xué)科交叉?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了要求，“具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)”。我們的教育任務(wù)中就有這么一個(gè)目標(biāo)，因?yàn)檫@么一種方法確實(shí)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種好手段，何樂而不為呢！

做為物理學(xué)的教學(xué)中，一個(gè)由于受到物理學(xué)本身學(xué)科特點(diǎn)的要求，另外我們現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)吃苦能力要更差些，還有時(shí)下教育界和家庭社會(huì)的系列因素的作用，我們的學(xué)生似乎對(duì)物理學(xué)習(xí)特別表現(xiàn)出更大的困難，需要教師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中不斷的激勵(lì)我們的學(xué)生能夠始終如一地對(duì)我們的物理產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣我們的物理教學(xué)才能上一個(gè)臺(tái)階。那么我們就一起來探究物理的各種教育學(xué)方法吧，一個(gè)目的，就是要盡量地讓我們的學(xué)生愛學(xué)物理，有興趣學(xué)物理，能學(xué)好物理。

第五篇：二十一世紀(jì)最理想的食品

“二十一世紀(jì)最理想的食品”

螺旋藻（藍(lán)藻門、顫藻科）

是一種低等植物，他們沒有細(xì)胞核，和細(xì)菌一樣，所以又稱藍(lán)細(xì)菌。它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)原始，且非常簡(jiǎn)單，是地球上最早出現(xiàn)的光合生物，在地球上已生存了35億年。它生長(zhǎng)于水體中，經(jīng)過馴化可以在海水中人工養(yǎng)殖，在顯微鏡下看其形態(tài)為螺旋絲狀，故而得名——螺旋藻。

它較為全面的營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體的作用很大：

一、近幾十年來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)螺旋藻是人類迄今為止所發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)秀的純天然蛋白質(zhì)食品源，蛋白質(zhì)含量高達(dá)60%——70%，是小麥的6倍、豬肉的4倍、魚肉的3倍、雞蛋的5倍，且消化吸收率高達(dá)95%以上。其特有的藻藍(lán)蛋白，能夠提高淋巴細(xì)胞活性，增強(qiáng)人體免疫力，因此對(duì)胃腸疾病及肝病患者康復(fù)具有特殊意義。

二、其中維生素及礦物質(zhì)含量極為豐富，包括維生素B1、B2、B6、B12、維生素E、維生素K等，并含鋅、鐵、鉀、鈣、鎂、硒、碘等微量元素，其生物鋅、鐵比例基本與人體生理需要一致，最容易被人體吸收，能快

速改善小孩厭食癥、提高食欲。

三、其胡蘿卜素是胡蘿卜的15倍，維生素B12含量是豬肝的4倍，鐵含量

是菠菜的23倍，是鐵含量最豐富的食物，因此，螺旋藻對(duì)防治貧血有

積極的作用。

四、螺旋藻含有大量的Y—亞麻酸，這一種人體必需的不飽和脂肪酸，是健

腦益智、清除血脂、調(diào)節(jié)血壓、降低膽固醇的理想物質(zhì)。

五、螺旋藻中的螺旋多糖具有抗輻射損傷和改善放、化療引起的副反應(yīng)作

用，因此對(duì)腫瘤患者是食療佳品。

六、螺旋藻中葉綠素含量極為豐富，是普通蔬菜含量的10倍以上，對(duì)促進(jìn)

人體消化、中和血液毒素及改善過敏體質(zhì)、消除內(nèi)臟炎癥等都有積極作

用。

七、螺旋藻中脂肪含量只有5%，且不含膽固醇，可使人體在補(bǔ)充必要蛋白

時(shí)避免攝入過多的熱量，經(jīng)國(guó)內(nèi)外大量科研試驗(yàn)證明，螺旋藻在降低膽

固醇和血脂、抗癌、減肥、養(yǎng)胃護(hù)胃、治療貧血及微量元素缺乏、護(hù)肝、增強(qiáng)免疫、調(diào)整代謝機(jī)能等方面都有積極的作用。被聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織和

聯(lián)合國(guó)世界食品協(xié)會(huì)推薦為“二十一世紀(jì)最理想的食品”。