第一篇：語文學習,原來可以這樣

語文學習，原來可以這樣

從幼兒園到小學，再到初中，我認為語文學習一直都應該是在課堂上，聽老師講，看課本學。后來，在爸爸的啟發(fā)下，我才發(fā)現(xiàn)原來語文學習，竟然可以這樣。

星期天和爸爸去圖書館，路過一家飯店，牌子上寫著“ben shan xian”，我問爸爸這是什么字，爸爸說你自己查一下吧，自己查清楚的，記憶會更深刻。我打開手機自帶的漢語字典，原來，這三個字讀做ben shan xian.分別表示與牛羊魚相關的氣味。我一下子就記住了。爸爸又啟發(fā)我，再查一下，三個土念什么，三個馬念什么，我也記住了。由此舉一反三，我又查到了好多有趣的字，知道了它們的念法和意思。

還有一次，課后練習，有一副對聯(lián)，是寫諸葛亮的，叫做“收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前，點四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里，卜金木土爻神卦,水面偏能用火攻“。當我搖頭晃腦地背的時候，爸爸問我，你知道這副對聯(lián)的奇妙之處嗎？我說所有的字我都認識，沒有什么奇妙之處。爸爸說，這副對聯(lián)講的都是諸葛亮的生平大事，上聯(lián)用到了一到十的十個數(shù)字，按照對聯(lián)的規(guī)矩，上聯(lián)用到的，一般下聯(lián)就不能再用了，這樣，下聯(lián)就很難對上。奇妙的是，下聯(lián)用”金木水火土五行和東西南北中五方“來對，這樣就對應了一到十的十個數(shù)字。爸爸還給我舉了個例子，比如上聯(lián)”三才天地人“，下聯(lián)對”四書風雅頌“，妙處就在于雅分大雅和小雅。我恍然大悟，原來這個不起眼的對聯(lián)中還有這么多學問。

通過這兩次事件，我發(fā)現(xiàn)語文的學習，并不局限在課堂上和課本中，其實我們身邊的好多事物都存在著學問，只要用心留意，不懂了就查字典和工具書，我們就可以在生活和娛樂中提高自己的語文水平，語文學習，其實并不枯燥，而是一種樂趣。

第二篇：原來語文還可以這樣教

原來語文還可以這樣教

——參加岳陽市小學“語文主題學習”實驗觀摩研討會有感

監(jiān)利縣章華小學 賀紅梅

2014年12月11日，我校各年級語文教研組長、教務處靳主任一行在羅平平校長的帶領下，參加了在岳陽市民院小學舉辦的“語文主題學習”實驗觀摩研討會。為期一天的會議分為兩個議程：上午是岳陽民院小學的陳瑩、盧望軍老師和全國“語文主題學習”專家團的兩位老師的四節(jié)精彩示范課，下午是專家團的李俊麗、蔣鋼兩位老師的經(jīng)驗交流。這一天的學習使我感受頗深，讓我對語文學科的教學有了新的理解。

本次學習的主題是“語文主題學習”。它是新學校（北京）教育科技研究院進行的一項語文課改實驗。它的基本目標是讓學生寫一手好文章，寫一筆好字，練就一副好口才，養(yǎng)成一種好習慣，擁有一顆博愛心等等。它的終極目標是讓語文回歸“國語”，成為民族文化的尋根教育、扎根教育，成為漢語才藝，成為“中國靈魂”。漢語的魅力在于視覺和聽覺的美感，所以在學習方式上，實驗特別強調(diào)多讀——誦讀，多看——博覽；強調(diào)感悟——悟其意、悟其情、悟其法；強調(diào)積累——語言積累、思想情感積累、篇章樣式積累等；強調(diào)不動筆墨不讀書，學會做批注，寫讀書筆記，養(yǎng)成習慣……“語文主題學習”實驗的特點是課內(nèi)閱讀、大量閱讀。實驗重點是有足量的、適宜學生在課內(nèi)閱讀的相關圖書或文本。難點是進行教學方

式的有效轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建互助型的高效課堂，提高課堂效率，用三分之一的時間進行必修教材的學習，達到學習目標。

“語文主題學習”的課堂模式是學生自主閱讀，自主閱讀內(nèi)容就是和中小學語文必修教材配套的《語文主題學習叢書》。在時間安排上，要求用三分之一的課時學習必修教材，剩下的三分之二的課時全部用來閱讀《語文主題學習叢書》。這就要求變革我們傳統(tǒng)的教學和學習方式，要求教師少講，“簡簡單單教語文”，把課堂教學時間還給學生。但“簡單”并不意味著什么都不放，也不意味著可以放任不管，教師的作用主要體現(xiàn)在狠抓《語文主題教學叢書》課堂閱讀的落實上，體現(xiàn)在對學生閱讀的引導和點撥上。而其中的重點又在不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣，保持學生的讀書熱度。

下面我就結(jié)合本次活動聽到的四節(jié)風格不

一、課型迥異的語文課來談談“語文主題學習”的三種教學模式：

1、“1+x”模式——一課帶多課的輻射式教學方法

以一篇必修教材（人教版語文教材）的文章為點向面輻射，把從必修教材一篇課文中學習到的知識，嘗試運用到多篇《語文主題學習叢書》文章的學習中，解決閱讀中遇到的問題，或者擴大學生的閱讀面，從而提高學生的運用能力，閱讀能力。這樣的課型既適用于高年級的閱讀教學，也適合于低學段的識字教學。比如，來自福建的陳琪芳老師在教學六年級課文《伯牙絕弦》中，引導學生理解古文內(nèi)容時，引出荀子《勸學》里關于伯牙善鼓琴的句子“伯牙鼓琴，而六馬仰秣”，讓學生體會伯牙善鼓琴，因而有“琴仙”之稱。

老師在引導學生理解“知音”一詞時，又出示伯牙為楚王鼓琴的文章，使學生深切體會到伯牙知音難覓的痛苦。接著又出示《伯牙墳頭摔琴謝知音》的段落和伯牙在墳前為子期寫的歌，指導學生有感情地讀，體會伯牙痛失知音的絕望。最后又出示關于伯牙、子期知音的名句，讓學生整體感知作者寫文的意圖。

岳陽民院小學的陳瑩老師在教學（人教版教材）二年級識字七《拍手歌》時也采用了這種1+x的模式。教學中，教師利用《生子識記歌》復習、總結(jié)生子識記方法，引出本課學習主題《拍手歌》。教學完《拍手歌》，教師又出示了輕松的手指操《螃蟹》。學生在寬松愉快的環(huán)境下邊玩手指邊誦讀《螃蟹》，孩子們在玩中熟悉了詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，在認識《拍手歌》里的動物和了解《拍手歌》的意圖后，自然過渡到《語文主題學習叢書》里《環(huán)保拍手歌》的教學。課堂中，教師通過多首詩歌的教學和反復不同方式的誦讀讓學生做到熟讀成誦，并產(chǎn)生了寫作的欲望，最后的學生自編一到兩節(jié)《拍手歌》就水到渠成了。本節(jié)課做到了閱讀的無痕滲透，并在不斷地閱讀中出色地完成了教學任務。

2、“x+1”模式——“反三歸一”

先選擇《語文主題學習叢書》中學生特別感興趣的一類文章，要求學生進行統(tǒng)一系列主題閱讀學習后，學完之后反過來讓學生自學（人教版教材）必修教材中的一篇文章。本次，盧望軍老師在讀書展示課教學時，選擇的是《語文主題學習叢書》里的《母親，母親》這篇課文。為了讓學生感受母愛的真、美，教師選擇了林徽

因的經(jīng)典詩作《你是人間的四月天》讓學生深情吟誦。就“母愛的偉大”這一亙古不變的主題，教師又出示了“暴走媽媽”陳玉蓉的事例。學生自主理解、感受最令人動情的地方，并以頒獎詞的形式表現(xiàn)出來。接著，通過叢書里的《怕我疼，你才沒拉我》、《“撒謊母親”曹春雷》、畢淑敏的《學會看病》幾篇文章的頒獎詞的學習讓學生學會給自己的母親寫頒獎詞。最后，以《人間的四月天》的齊誦為連接線再度回歸主題《母親、母親》的教學。本節(jié)課中，學生學會了寫頒獎詞，并學會當面表達自己對母親的愛。這節(jié)課抓住了重點，突破了難點。

3、“x+y”模式

學完必修教材一個單元的幾篇文章，再整體補充一冊《語文主題學習叢書》中的多篇文章。比如，河南林州市實驗二小的李俊麗老師在教學二年級內(nèi)容時，選擇了語文教材一個單元里的《“紅領巾”真好》和《淺水洼里的小魚》兩篇課文。在一堂40分鐘的語文課上，學完兩篇課文，還引導學生學習了與課文相關的《語文主題學習叢書》里的《小溪的傾訴》和《環(huán)保拍手歌》兩篇課文，讓學生體會保護環(huán)境的重要性。

這三種教學策略都是在短時間內(nèi)完成教學任務，然后在課內(nèi)引進大量閱讀，或為必修教材服務，或?qū)W習必修教材后讓學生有舉一反三的能力。有時是一篇引出多篇，有時是多篇一起整合教學。我驚嘆：原來語文還可以這樣教！這樣的“語文主題學習”打開了學生 的閱讀視野，讓學生插上了想象的翅膀，在學海里遨游。也讓我們教育人拓寬了視野，讓語文教學走出了新天地。

這次的學習不禁讓我想起上次會上柳成明老師說的一句話：“思想有多遠，就能走多遠”。這些實驗人才是真正的語文教育創(chuàng)新者、引領者。教學相長，終身學習，前人栽樹我乘涼。路已經(jīng)走出來了，這就需要我們語文教師去踐行。我期待著，隨著“語文主題學習”的引進，我校的語文教學、教研之花將盛開得更加燦爛、美麗！

第三篇：原來語言可以這樣教學

原來語言可以這樣教學——讀劉仁增《“語用型”教學的整體框架》

近日，我拜讀了劉仁增老師撰寫的《“語用型”教學的整體框架》，豁然開朗?！罢Z用型”教學，是劉老師提出的，是指小學生學習語文后的“語用”，即：能在一定的語境中正確、合理、恰當?shù)剡M行表達，并將已學過的字、詞、句、篇等內(nèi)容，根據(jù)語境的需要加以規(guī)范、恰當、個性地運用。

而《“語用型”教學的整體框架》這篇文章主要闡述的是：它具體由四個方面構(gòu)成，其一是課前備語言，講究一個“準”字。其二是課中教語言，體現(xiàn)一個“足”字。其三是檢測考語言，突出一個“活”字。最后，是課外用語言，落實一個“廣”字。其中給我啟迪最大的是第二個方面，也是我們在教學中最應該注重的。

其二、課中教語言，體現(xiàn)一個“足”字。這個方面，劉老師分成四個小點來加以闡述。

1、設計將內(nèi)容理解轉(zhuǎn)化為個性語言的練習。要求學生用自己的話來回答老師的問題，并設計一些相應的練習，幫助學生把自己對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為具有個性地語言以提高他們組織和運用語言文字的能力。劉老師以教學《鯨》一課為例，讓學生充當動物法院的法官，為鯨魚寫一張判決書，說明它是哺乳動物。學生需在理解、掌握了課文內(nèi)容的基礎上才能正確表達。

由此，我想到了《太陽》一課，在學完太陽與人類的密切關系后，可設計一練習：假如后羿再次出現(xiàn)，帶著神弓而來，想射掉這唯一的一顆太陽，你該怎么勸說他呢？

這樣，個性化的語言表達既能激起學生的參與興趣，又能掌握課文內(nèi)容，一舉多得，效果良好。

2、設計情節(jié)分析轉(zhuǎn)化為學習語言的練習。教讀課文時，必須徹底糾正脫離語言文字進行教學的種種弊病，把內(nèi)容學習納入語言教學的正確路子上來。劉老師以教學《趙州橋》一課為例，設計了：初讀課文，用詞概括趙州橋的特點；再讀課文，畫出表現(xiàn)趙州橋的“美觀”、“堅固”特點的有關詞句；讀一讀這兩個自然段的課文，背下來；找出過渡句，并說明它的作用。這一練習設計使學生的注意力集中到感知、學習語言表達上來，使學生知道這一過渡句在文中的作用，并對這種寫法留下比較深的印象。由此，我想到了《富饒的西沙群島》一課，可設計這樣的練習：初讀課文，用四個字的詞語來概括西沙群島的特點；再讀課文，畫出表現(xiàn)西沙群島“風景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”特點的相關詞句；讀一讀，把你最喜歡的部分背下來；找出最能體現(xiàn)每個自然段內(nèi)容的中心句。

3、設計語言感悟轉(zhuǎn)化為語言內(nèi)化的練習。積累語言材料是加強語言文字訓練的一個重要環(huán)節(jié)。劉老師以教學《爬山虎的腳》第三自然段為例，設計了：勾畫關鍵詞句；借助表演，直接理解往上爬的原理；揣摩品味，內(nèi)化語言。

由此，我想到了《荷花》一課的第二自然段?？稍O計這樣的練習：畫出描寫荷花的關鍵詞句；借助表演，理解“冒出來”的狀態(tài)；說說這段文字中哪些字詞用得好，為什么？通過換詞比較加以體會“冒、飽脹”的生動狀態(tài)，并對照板書背誦本段內(nèi)容。既加深了對課文內(nèi)容的理解，又是課文語言的轉(zhuǎn)化訓練，促進了學生對這些精當語言的積累和內(nèi)化。揣摩語言，背誦語言，使學生對作者遣詞造句的技巧有了深刻的領悟，有助于語言的遷移運用。

4、設計從理解語言文字向運用語言文字轉(zhuǎn)化的練習。學習語言文字的最終目的，就是運用語言，能表述自己的觀點，抒發(fā)自己的感情。劉老師強調(diào)在平時的教學中，教師要有意識地、自覺地進行學生運用語言文字的訓練。他以教學《鏡泊湖奇觀》一課為例，讓學生學習文中總分段落的描述方式。概括地說說自己感興趣的景點，再動筆寫下來。

由此，我想到了《翠鳥》一課，在第一自然段中，描述翠鳥的外形特點是按照從遠到近、從頭——背——腹部、從點到面的順序來寫，很有特點的表達。讓學生反復讀本段內(nèi)容，對這些描寫順序了然于心。接著讓學生想想平常熟悉的小動物，先按照一定的順序說說它的外形特點，再動筆寫下來。讓這些描寫順序在孩子們的心中生根發(fā)芽。

當然，因為自己的學識尚淺，所以領悟也不夠深刻、通透。但我相信“不積跬步，無以至千里”。只要我認認真真地學，吸收一點，再吸收一點。終有一天，也能匯成一條小溪流。向劉老師等教育前輩學習！

第四篇：新聞原來可以這樣寫

新聞原來可以這樣寫

——讀李孝寬老師新聞作品有感

李孝寬老師新聞作品印象：

“新聞是易碎品”這是新聞界流行的一句話。我認為，其實也不盡然。因為有許多優(yōu)秀的新聞作品。都是常青之樹，讓人常讀常新。就如李孝寬老師寫得新聞。初讀李老師的新聞作品首先感覺到具有很強的生命力，很容易引起讀者的共鳴。不僅很具有邏輯性,思路清晰,層次分明，方法嚴謹,邏輯縝密;作品的語言 客觀,準確,明晰,科學,有文采。反映的思想,說明的問題具有新意;角度新,能從司空見慣的事物中發(fā)掘出新聞的東西.并且作品立論具有針對性，言之有理,針砭時弊,對癥下藥,觸及當前社會急需解決的社會矛盾和社會問題;理論新穎,有新的角度,新發(fā)視點,新的見解,閱后能給人以新的收獲和啟迪。標題貼切,具體鮮明,生動,精練。

感悟一： 一條新聞只報道一件事實或只寫出一個人物。這樣，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較簡單，容易做到條理分明、頭緒清楚。如果報道的事件比較復雜，牽涉到的人物較多，可以采用分解報道的辦法，化長為短，化繁為簡。

就如李老師作品中的《賀州學院800多名學子積極競聘勤工儉學》。‘3月13日下午，賀州學院2012年校內(nèi)勤工儉學崗位現(xiàn)場招聘會在該學院西校區(qū)行政樓多功能廳舉行，來自全院各系的800多名在校大學生公開競聘120多個勤工儉學崗位’；‘剛剛參加完院黨委組織部招聘活動的中文系學生李科儒表示，自己一定要珍惜這次難得的機會，充分發(fā)揮自己擔任過班干、系干和班主任助理，工作能力較強的優(yōu)勢，爭取應聘成功。他希望自己能夠通過勤工儉學活動，達到思想自尊、學業(yè)自強、經(jīng)濟自立、提高自我的目的。李科儒同學來自廣西玉林北流市

農(nóng)村，家有兄弟3人。他跟哥哥正在上大學，還有一個弟弟在念高中，家庭經(jīng)濟負擔較重’。

感悟二：直接寫事實。不要穿靴戴帽，要學會精選事實，讓事實說話，把事情來龍去脈交代清楚，干凈利落。

《賀州市重拳整治網(wǎng)吧凈化網(wǎng)絡環(huán)境》中‘香港文匯報廣西網(wǎng)4月8日電（李孝寬）賀州市重拳出擊，多措并舉整治網(wǎng)吧，凈化社會文化環(huán)境，為未成年人特別是農(nóng)村留守兒童的健康成長撐起一片“藍天”。

依法查處違法接納未成年人進入網(wǎng)吧的經(jīng)營行為。該市各級文化行政執(zhí)法機構(gòu)把80%以上的稽查力量投入到對網(wǎng)吧的巡查中，尤其以農(nóng)村及城鄉(xiāng)結(jié)合部為重點，分片包干，責任到人，在法律法規(guī)范圍內(nèi)強化處罰力度，堅決制止未成年人進入網(wǎng)吧。

依法審批，嚴格控制網(wǎng)吧總量。全市各縣、區(qū)文化行政部門嚴格執(zhí)行自治區(qū)文化廳下發(fā)的2008—2009年網(wǎng)吧發(fā)展總量布局規(guī)劃，嚴把審核關。在2009年凈化社會文化環(huán)境專項治理期間，一律停止新設立網(wǎng)吧的審批工作。

落實網(wǎng)吧社會監(jiān)督制度。在全市各縣、區(qū)文化行政部門設立專門的網(wǎng)吧監(jiān)督員，在“五老”人員中招募志愿者，為他們頒發(fā)聘書，并采取切實可行的措施調(diào)動他們的積極性。此外，注重發(fā)揮網(wǎng)吧協(xié)會的作用，強化行業(yè)自律，對網(wǎng)吧實施多層次、多角度、全方位監(jiān)督，不留監(jiān)控盲點’。

在作品中，李老師讓事實說話。把事情的來龍去脈交代的一清二楚，干凈利落。

感悟三：直接敘述事實本身不要作過多的解釋。

《廣西中醫(yī)學院更名為廣西中醫(yī)藥大學》中‘本報訊近日，筆者從教育部門獲

悉，教育部日前正式下發(fā)通知，同意廣西中醫(yī)學院更名為廣西中醫(yī)藥大學，這標志著原廣西中醫(yī)學院的辦學質(zhì)量和辦學層次有了新的提高。

據(jù)了解，更名后的廣西中醫(yī)學院系多科性本科學校，以本科教育為主，同時承擔研究生培養(yǎng)的任務。行政上接受廣西壯族自治區(qū)人民政府領導和管理，發(fā)展所需經(jīng)費由廣西區(qū)統(tǒng)籌安排解決。廣西中醫(yī)藥大學全日制在校生規(guī)模暫定為15000人左右。

成立于1956年的廣西中醫(yī)學院，是我國5個少數(shù)民族自治區(qū)中唯一獨立建制的中醫(yī)藥院校。是廣西最早開展研究生教育和留學生教育的高校之一，是廣西高等教育規(guī)劃重點建設的8所大學之一。該校目前已經(jīng)形成以中醫(yī)藥學科為主，醫(yī)、理、工、管等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學格局。在壯醫(yī)藥教育方面形成了鮮明的辦學特色。在東南亞地區(qū)有較高的知名度。

據(jù)悉，廣西中醫(yī)學院的更名，系根據(jù)《高等教育法》和《普通本科學校設置暫行規(guī)定》的有關規(guī)定以及全國高等學校設置評議委員會六屆一次會議的評議結(jié)果，經(jīng)教育部研究決定的。隨著廣西中醫(yī)學院的更名，廣西區(qū)屬以“大學”命名的高等院校，由原來的廣西大學、廣西醫(yī)科大學、廣西民族大學、廣西師范大學、桂林電子科技大學、桂林理工大學6所增加到目前的7所’。從這篇作品中我認為寫新聞可以直接敘述事實本身不要做過多的解釋。

感悟四：在李老師作品中都看出一個共性那就是文章都寫得很通俗。尤其是在《廣西7所普通高校10門課程入選國家精品課程》，‘人民網(wǎng)廣西視窗賀州(2009年)11月11日電 2009國家精品課程評選結(jié)果日前經(jīng)教育部、財政部公布，廣西有7所普通高校的10門課程入選。

據(jù)了解，廣西此次入選的10門課程中，有3門普通高校本科國家精品課程，分別是廣西師范大學的教育學，桂林電子科技大學的計算機科學導論、電子電路實驗；7門高職高專國家精品課程，依次為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院的果樹生產(chǎn)技術、養(yǎng)豬與豬病防治，廣西建設職業(yè)技術學院的建筑工程測量，柳州職業(yè)技術學院的設備管理與預防維修，廣西職業(yè)技術學院的集裝箱運輸實務，南寧職業(yè)技術學院的策劃創(chuàng)意、旅游泰語。

據(jù)悉，精品課程建設項目是高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程的一項重要內(nèi)容，是教育部深化教學改革，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的一項重要舉措。國家精品課程入選有效期為5年。在此期間，課程內(nèi)容須按規(guī)定全部上網(wǎng)，向全國免費開放。

國家精品課程建設項目自2003年正式實施以來，共評出3147門國家精品課程，對引導廣大高校利用現(xiàn)代化教育信息技術手段將優(yōu)質(zhì)的教學資源上網(wǎng)并共享，在更大范圍內(nèi)提高高校教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重大作用’。

文章要寫得通俗，因為新聞是人們普遍關心的事實，有群眾性。不論是知識分子，還是識字不多的人，都要通過媒體了解國內(nèi)外大事。要用最接近口語形式的書面語寫報道，尤其是廣播、電視新聞所用的語言，更應該接近口語，怎么說法就怎么寫。在可能的情況下，要盡少用或避免使用只有少數(shù)人或部分人才看懂聽懂的一些字眼或話語’。

感悟五：我認為新聞的標題很重要，標題要取得好。新聞的標題是其“眼睛”，是全文的精華。標題是否精彩，直接關系到能否激發(fā)讀者的閱讀欲望。不論怎樣一定要把精心擬制標題，把所要寫的重點內(nèi)容作為新聞的標題，這樣能吸引讀者。一個好的新聞標題要能使觀看者一目了然，能夠吸引觀眾。首先標題

要簡潔明了，最好能在10個字以為表達這段新聞講的是什么內(nèi)容。用詞要得當，最為新聞標題，起到了奪人眼球的作用，只有新穎的標題，才能提起閱讀者或觀看者的興趣，來閱讀或觀看這段新聞。新聞標題要能一針見血，用最簡短的幾個詞語，概括整段新聞的意思，點明主要講的是什么內(nèi)容。讓人不閱讀或觀看下面的詳細內(nèi)容就能大致的了解這段新聞所要將的大概是什么內(nèi)容。總而言之，新聞標題是整段新聞的靈魂，是非常重要的開始。

就比如李老師的作品標題其中很好詮釋了標題是其“眼睛”，是全文的精華。

1．賀州首個地市級校園文學大獎首度頒獎

2．賀州舉辦方言學培訓班 助推“非遺”保護

3．“光影視覺盛宴”大宴貧困山區(qū)師生

4．賀州“水火風光”并舉 打造“西電東送”能源基地

5．廣西立項建設北部灣濱海珍稀植物繁育基地

6．廣西兩學子獲09“計算機世界獎學金”

7．廣西雜交水稻獲神農(nóng)中華農(nóng)業(yè)科技獎一等獎

8．廣西已有45個國家級高等學校特色專業(yè)建設點

9．廣西再獲4個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)

10．廣西17個縣市通過“全國文化先進縣”復查

11．廣西兩名學子獲第六屆中國青少年科技創(chuàng)新獎

12．廣西2009年研究生學位論文抽檢優(yōu)良率達93%

13．廣西7所普通高校10門課程入選國家精品課程

第五篇：原來生命可以這樣 作文

生命也可以這樣

夕陽下，太陽花即將悄然離去。小螞蟻在葉片上飛馳，一滴露水卻讓它不復存在。戰(zhàn)士在沙場上奔跑著，一只亂箭讓他永遠閉上了眼睛。生命是脆弱和短暫的。太陽劃過美麗的弧線，暮夕時，一天就流失在歷史的長河里……

生命真的那么的脆弱，短暫？

一顆小小的蝴蝶卵，初次接觸這個世界，就經(jīng)歷一夜寒風。卵蟲害怕得有些窒息。黎明時分，它急忙飛快的咬開卵殼，當陽光撒落在它身上時，它終于吮吸到了屬于他的第一口空氣。

幼蟲堅定的向前爬。一陣饑餓襲來，它聞到一股芳香，立馬趴在葉子上狼吞虎咽起來。日復一日。終于有一天，成蟲吐絲了。成蟲把自己固定到葉片上，將自己纏繞起來，這個過程艱難殘酷。它必須戰(zhàn)勝心中恐懼，經(jīng)歷破蛹而出的那一刻生死考驗。蛹咬開了繭，翅膀猛地一抽開。成功了，蝴蝶張開它艷麗的翅膀盡情在花叢中飛舞，蝴蝶生命的張力與極美也在這升騰飛舞的那一刻盡顯。生命真的那么的脆弱，短暫……

他在二十一歲時不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，被禁錮在輪椅上，只有三根手指可以活動。一九八五年，因患肺炎做了穿氣管手術，徹底被剝奪了說話的功能，演講和問答只能通過語音合成器來完成。盡管他那么無助地坐在輪椅上，卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。盡管他身體的殘疾日益嚴重，他的思想

卻出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。他的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，也因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了每一個知道他的人。人們不得不對人類中居然有以這般堅強意志追求終極真理的生命從內(nèi)心產(chǎn)生深深的敬意。他就是——斯蒂芬?威廉?霍金，《時間簡史》的作者。

生命真的那么的脆弱，短暫？

不，不是的。當太陽冉冉升起，有意義的一天就誕生了。當夕陽親吻著西山的時候，太陽花可以綻放出最后的光彩。當那只螞蟻不復存在時，它的后代正在繁衍生息。當沙場的戰(zhàn)士不幸犧牲，卻雖死猶存，他們的精神永駐人間……

“你可以毀滅它，但不能消滅他的精神和意志”海明威曾這樣說過。的確，生命也可以這樣。以一種精神，定格永恒。