第一篇：高職院校班主任工作淺談-王文靜Doc1

高職院校班主任工作淺談

古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！保矣行页蔀橐幻蠋?，更有幸成為一名班主任，心中充滿自豪與光榮。教育就是要通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去詮釋對(duì)學(xué)生的愛(ài)。我一直都認(rèn)為老師的一言一行對(duì)學(xué)生有很大的影響。因此，從走上講臺(tái)的那一刻起我就用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

經(jīng)過(guò)半年的班主任工作，我感覺(jué)到要做好班主任工作的確不容易，班主任不僅需要有廣博的知識(shí)，勤奮的工作態(tài)度，而且需要處理好自己與學(xué)生、同事、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。單說(shuō)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系就是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，如果班主任在與學(xué)生的“交往”中跟學(xué)生的關(guān)系處理不當(dāng)?shù)脑挘嗉?jí)工作往往會(huì)事倍功半，甚至各種教育教學(xué)目標(biāo)會(huì)難以實(shí)現(xiàn)。

高職學(xué)生有著特殊性，要使他們?cè)谌甑臅r(shí)間中順利地完成學(xué)業(yè)，成為合格的大專(zhuān)生，接受社會(huì)的挑戰(zhàn)，這是我們班主任必須完成的任務(wù)。班主任的工作能否得到廣大學(xué)生的認(rèn)可和支持，對(duì)班級(jí)管理工作的持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

為了適應(yīng)我校的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展要求，我覺(jué)得班主任責(zé)任重大，在班主任工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、身正為范，做好學(xué)生的榜樣

車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“教師把學(xué)生教育成什么樣的人，自己就應(yīng)該是這樣的人。”。在 班主任工作中，班主任要嚴(yán)格要求自己的行為，用自己的實(shí)際行動(dòng)去給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，用自己的愛(ài)去詮釋對(duì)學(xué)生的愛(ài)，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，在理解的前提下，與學(xué)生溝通，用自己的言行去規(guī)范學(xué)生，使自己不僅成為學(xué)生的良師，還成為學(xué)生的益友，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、生活、交往、情感給予關(guān)心，并給出必要的建議，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。在共同的生活中，班主任的人格、學(xué)識(shí)、品行、習(xí)慣等在潛移默化中自然就會(huì)影響到學(xué)生，使之發(fā)生變化，在變化中使學(xué)生進(jìn)步。所以，班主任必須要做到身正為范。例如班主任的儀表對(duì)學(xué)生的影響：班主任的儀表分動(dòng)態(tài)儀表和靜態(tài)儀表，動(dòng)態(tài)包括上課前、上課中、下課后、課間活動(dòng)、放學(xué)后、在學(xué)校和在其他場(chǎng)所的習(xí)慣（衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣）、對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的情緒態(tài)度，動(dòng)作姿勢(shì)、以致聲音：靜態(tài)包括頭發(fā)臉眼耳鼻、衣著顏色、樣式等等。學(xué)校為便于班主任管理工作，安排年輕教師住在學(xué)生公寓，因此，年輕教師與學(xué)生接觸非常多，在平時(shí)的接觸中更應(yīng)該注意自己的行為和行動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，比如說(shuō)，自己在要求學(xué)生的教師和宿舍為文明教師和文明宿舍，那么，自己的辦公室和宿舍首先要做個(gè)好的榜樣，不要讓學(xué)生到了辦公室或教師宿舍覺(jué)得很亂。所以班主任一定要身正為范，隨時(shí)隨地做好學(xué)生的榜樣。

2、提高自己，感化學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力

班主任要提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)水平，不斷完善自己的教學(xué)技能，從課堂教學(xué)入 手，平時(shí)從生活細(xì)節(jié)、習(xí)慣抓起，立足培養(yǎng)學(xué)生積極向上樂(lè)觀友善的人生觀為目標(biāo)，將素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。班主任在學(xué)生面前充分展示個(gè)人魅力和知識(shí)魅力，使他們敬佩，這樣有利于班級(jí)管理制度的執(zhí)行?！盎畹嚼?，學(xué)到老”這句話無(wú)論對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不變的真理。班主任在工作之余英報(bào)研究生班來(lái)提高自己，另一方面給學(xué)生以榜樣，讓他們知道大學(xué)的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。雖然我們是高職院校，但在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高職技能的學(xué)習(xí)，更重要的是自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

3、樹(shù)立良好的班風(fēng)

學(xué)生要在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。近朱者赤，近墨者黑，因此班集體需要有一種精神。那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。

重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)多種形式，利用每周的班會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，與班為家，榮辱與共”的教育，以此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

4、組建強(qiáng)有力的班委會(huì)，自我管理

要做好學(xué)生各方面的工作，班主任單憑自己一個(gè)人是絕對(duì)不可能的，班主任應(yīng)有效利 用以班干部為核心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的榮譽(yù)與他們的工作密不可分，能夠組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)、能否調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性、利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作也是衡量班主任工作水平高低的標(biāo)志之一。我經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)的正面疏導(dǎo)的工作方法。和班干部相比畢竟班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間沒(méi)有班干部多，所以班主任要充分發(fā)揮班干部的作用，要經(jīng)常召開(kāi)班干會(huì)議，做好班干培訓(xùn)工作，了解班級(jí)情況。班主任不在時(shí)，班干部要充分發(fā)揮作用，這也需要班主任對(duì)班干部工作的支持，盡量做到讓他們自行管理，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)的能力。

5、發(fā)揮學(xué)生、任課老師、家長(zhǎng)的紐帶作用

在工作中，班主任要多與任課老師溝通，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)生與任課老 師之間的橋梁，平時(shí)多和任課老師聯(lián)系，共同探討好的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受。班主任要把任課老師對(duì)學(xué)生的要求要委婉地反饋給學(xué)生，讓學(xué)生更容易學(xué)到新的知識(shí)，而且要處理好學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。班主任在日常生活中走近學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生在生活中遇到的困難。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，班主任要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，和家長(zhǎng)共同努力為學(xué)生服務(wù)，幫學(xué)生改正錯(cuò)誤。

做班主任半年來(lái)，我已經(jīng)深深體會(huì)到了當(dāng)一名班主任的責(zé)任?！皩W(xué)然后知不足，教然后知所困”，在學(xué)習(xí)中摸索，在工作中成長(zhǎng)。我沒(méi)有轟轟烈烈的生活，但我有踏踏實(shí)實(shí)的腳步?？资ト嗽f(shuō)：“三人行，必有我?guī)?。”在工作學(xué)習(xí)中，我們要想有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，多學(xué)、多問(wèn)、多聽(tīng)。工作的這半年中我表現(xiàn)的不是最好的，但我在努力，班級(jí)的風(fēng)貌見(jiàn)證了我的努力，因此我屬于我的集體，我屬于我的學(xué)生。

第二篇：淺談高職院校班主任工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)(修改)

淺談高職院校班主任工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)

寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院·張莉娟

摘要：近來(lái)高職教育迅速發(fā)展，由于高職院校都有自己的特殊性，所以決定了高職院校的班主任與普通高等院校的班主任不同，如何針對(duì)不同特點(diǎn)展開(kāi)班級(jí)管理工作，尋求合理新型的管理方法，正確處理班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高職 班主任 學(xué)生 特殊性

高職教育是職業(yè)技術(shù)教育的高等教育階段，具備職業(yè)教育的特點(diǎn)，同時(shí)又是高等教育的重要組成部分，高職教育既要符合高等教育的發(fā)展規(guī)律，又要考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)，兩者有機(jī)結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)出既具備必要的理論知識(shí)又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。為配合高職院校教學(xué)工作更好地完成該人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的班級(jí)管理工作就顯得尤為重要。但是高職院校的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，這就決定了高職院校的班級(jí)管理的特殊性，班主任和學(xué)生之間關(guān)系的特殊性。本人結(jié)合這幾年的班主任經(jīng)歷，談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)體會(huì)。

（一）職業(yè)教育的特殊性

高職教育不同于普通高校，學(xué)制較短，通常為三年，第一年你是新生的班主任，而第三年又要面臨畢業(yè)的一系列問(wèn)題，這就對(duì)班主任提出了很多要求，迅速轉(zhuǎn)換角色，把握班級(jí)管理的脈搏。

（二）不同班級(jí)的學(xué)生組成的特殊性

從生源看，高職學(xué)生成分較為復(fù)雜，普高生，職高生，技校生，中專(zhuān)生，他們之間的思維方式，專(zhuān)業(yè)及心理有很大的差別，所以要因材施教，對(duì)癥下藥。

（三）班主任在班級(jí)中地位的特殊性

要做好班主任工作需要班主任有廣博的知識(shí)，勤奮的工作態(tài)度，還需要處理好自己與學(xué)生、同事、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系就是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，如果班主任在與學(xué)生“交往”中，跟學(xué)生的關(guān)系處理不當(dāng)?shù)脑?，班?jí)工作往往會(huì)事倍功半，甚至各種教育教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。高職教育的班主任與普通高校的班主任大不相同，他應(yīng)該是和學(xué)生相處時(shí)間比較長(zhǎng)的，感情較深，對(duì)學(xué)生的影響也是最大的，班主任的工作能否得到廣大學(xué)生的認(rèn)可和支持，對(duì)班級(jí)管理的工作的持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

如何處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系呢？如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢？

第一：以誠(chéng)待人，把握心理，對(duì)癥下藥 “溝通從心開(kāi)始”，一個(gè)班主任如果不能走進(jìn)學(xué)生心靈，則其教育是乏力的。做好班主任工作的一個(gè)重要條件就是取得學(xué)生信任。信任不是強(qiáng)求得來(lái)的，只有坦率而真誠(chéng)的參與學(xué)生生活，在理解的前提下與學(xué)生溝通思想，以自己言行規(guī)范學(xué)生的行為，感化學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任，使自己不僅成為良師而且也是益友。當(dāng)真正成為了班級(jí)的一員后，學(xué)生就會(huì)和你無(wú)話不談，你才能他們的話語(yǔ)中把握他們的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，態(tài)度，方法，適應(yīng)性，情緒，情感，人際交往，自我意識(shí)等方面的心理需要，窺探到他們的內(nèi)心，這樣有利于你“對(duì)癥下藥”。研究學(xué)生的心理需要，就必須多和學(xué)生接觸，多和學(xué)生打交道，盡量多的去了解、掌握學(xué)生的有關(guān)“背景”材料，努力找到與學(xué)生的共同話題，使自己融入學(xué)生的生活，成為學(xué)生群體中的一員。教師也應(yīng)當(dāng)盡量多的讓學(xué)生了解自己，使自己成為學(xué)生的“熟人”，使其在老師面前感到安全、親切、可靠。要和學(xué)生平等對(duì)話，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)、共同探討，并從中得到樂(lè)趣，也就是所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”。由于學(xué)生不再把老師看成“權(quán)威”，所以，學(xué)生、老師都會(huì)在共同的教與學(xué)活動(dòng)中感到無(wú)比的輕松自如，形成積極的班級(jí)氛圍，自然中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的情緒，這一點(diǎn)非常重要。

第二：樹(shù)立威信，保持權(quán)威，外柔內(nèi)剛 新教師往往把握不準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，思想常常很活躍，與學(xué)生有更多的共同點(diǎn)，容易受到學(xué)生歡迎，也更容易與學(xué)生打成一片。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)不尊重你，班級(jí)紀(jì)律成問(wèn)題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫。于是新老師開(kāi)始觀察老班主任如何帶班的，看來(lái)看去，看出一個(gè)字，那就是“兇”。兇的教師對(duì)學(xué)生冷若冰霜，學(xué)生在他面前噤若寒蟬。和學(xué)生嚴(yán)格保持距離，班級(jí)紀(jì)律自然是很好，各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比也是遙遙領(lǐng)先。新教師很是納悶不解，雖然心又不甘，然而最終還是會(huì)選擇走這條道路。因?yàn)檫@條路走下去，至少能立馬見(jiàn)到陽(yáng)光。而民主的辦法，往往會(huì)品嘗到現(xiàn)實(shí)的苦果。

但是用兇的辦法對(duì)付以前的學(xué)生可以，現(xiàn)在也慢慢不行了。以前的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，你罰他，他會(huì)嚇得發(fā)抖，乖乖聽(tīng)從處罰。而現(xiàn)在的學(xué)生就不一樣了。你對(duì)他發(fā)火，他很可能會(huì)跟你頂牛，萬(wàn)一他跑出去不回來(lái)，你還得去找他，那個(gè)時(shí)候，你就被動(dòng)了。要是碰到不太講道理的家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)鬧，你的日子還真不會(huì)太好過(guò)。

要是不想多事，就對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤“睜一只眼閉一只眼”，聽(tīng)之任之，只要保證在你任上別出什么大事就行。那么，你就是那個(gè)“彌勒佛”老師，這樣的老師在現(xiàn)在的學(xué)校里也是很常見(jiàn)的。學(xué)生其實(shí)很歡迎這樣的老師，碰到期中期末考試學(xué)校安排這樣的老師監(jiān)考，學(xué)生們甚至?xí)~首相慶。心底里，學(xué)生們其實(shí)不大在意甚至是不太看得起這樣的老師。當(dāng)然，這樣的教師只要心態(tài)好，大可將煩惱置之度外，完全可以活得很瀟灑。

以上都是太柔和太剛的極端做法，都是不可取的，我們要很好的樹(shù)立威信，保持權(quán)威，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生畏懼感，同時(shí)也是崇拜感，也就是在學(xué)生面前充分展示你的個(gè)人魅力，也許是你處事的風(fēng)格，講話的幽默與力度，你的多才多藝等等，都會(huì)使他們無(wú)名的產(chǎn)生一種敬佩，這樣有利于班級(jí)管理制度的執(zhí)行，如果一旦產(chǎn)生崇拜感，他們就會(huì)心甘情愿的接受，抵觸情緒不會(huì)很?chē)?yán)重。

所謂外柔內(nèi)剛中，“剛”就是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。而“柔”是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。作為班主任則可以將這四個(gè)字很好的應(yīng)用。初接一個(gè)新班，班主任可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動(dòng)，而是要先細(xì)心觀察。學(xué)生自會(huì)來(lái)試探老師，讓他試探，不必理睬，不要讓他感覺(jué)到你的剛強(qiáng)?？梢詻_他笑一笑，一笑置之。學(xué)生很可能會(huì)欺你軟弱，而無(wú)所忌憚，以至得意忘形。你只需冷眼旁觀，待到所有情況了然于胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出剛強(qiáng)本色，三把大火熊熊燃燒起來(lái)。事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，你的剛強(qiáng)自然收到實(shí)效，而你行事公正，學(xué)生自然對(duì)你心生敬意。有了背后的剛強(qiáng)作基礎(chǔ)，你再對(duì)學(xué)生柔和，學(xué)生既感受到你的親和力，但同時(shí)也會(huì)對(duì)你尊重有加了。

第三：協(xié)調(diào)關(guān)系，激勵(lì)為主，寬容為上

所謂“協(xié)調(diào)關(guān)系”是指班主任與學(xué)生相處時(shí)要本著公平、公正、慎重的原則，“一碗水端平，一視同仁”，尤其是在遇到評(píng)優(yōu)，選拔班干部這些較為敏感的話題，沒(méi)有這些原則，就會(huì)激化矛盾，學(xué)生就很難去配合你的工作，所以要處理好和班干部之間的關(guān)系，不能讓其他學(xué)生感到偏袒；其次班主任要協(xié)調(diào)好自己和班上不同層次學(xué)生的關(guān)系，要注意問(wèn)題學(xué)生（學(xué)習(xí)，生活，心理），幫助他們走出誤區(qū)。

高職學(xué)生很多較為悲觀，做事缺乏自信和持久性，容易放棄，所以班主任就要經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽嘗試，展現(xiàn)自我，其實(shí)這里邊班主任起到很大的影響，如果你是一個(gè)充滿信心，不輕易放棄的人，潛移默化，他們也就漸漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不僅要像“親娘”一樣關(guān)懷他們；而且也要像“后娘”一樣指責(zé)引導(dǎo)他們，不能袒護(hù)他們，要對(duì)他們錯(cuò)誤的行徑進(jìn)行正確的引導(dǎo)，另外要有寬容和仁慈的心來(lái)對(duì)待他們，不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的莽撞行為而嫉恨終身，我想，在恩威并舉之中，恩之于學(xué)生勝于威之于學(xué)生，恩威有度，前提是穩(wěn)定自我。不管學(xué)生的錯(cuò)誤有多嚴(yán)重，他們畢竟還是孩子，我們有必要克制自己的情緒，即為自己的健康著想，也為學(xué)生的心理健康著想。

班主任在班級(jí)管理工作中有著至關(guān)重要的作用，而高職院校的班主任又有其自身的特殊性，面對(duì)特殊群體，我們所肩負(fù)的責(zé)任也有其特殊性，所以要針對(duì)不同的特點(diǎn)，合理的展開(kāi)班級(jí)管理工作。

第三篇：關(guān)于高職院校新生班主任工作的思考

關(guān)于高職院校新生班主任工作的思考

【摘 要】教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸，而班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)又是一門(mén)藝術(shù)。新形勢(shì)下，大學(xué)新生面臨的情況日趨復(fù)雜，而高職院校學(xué)生具有與普通高校學(xué)生不同的特點(diǎn)，本文就高職院校新生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)新生班主任如何開(kāi)展學(xué)生工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生現(xiàn)狀 新生班主任 工作思路

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的高水平技能型專(zhuān)門(mén)人才的重任。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。高職院校的學(xué)生是大學(xué)生中新的群體，同樣是國(guó)家寶貴的人才資源,是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。研究分析高職學(xué)生思想學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好高職學(xué)生教育管理工作，對(duì)提高學(xué)生工作質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)高職教育發(fā)展，有著十分重要的意義。而高職院校的班主任是高職高專(zhuān)學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的實(shí)施者，是學(xué)生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。其知識(shí)、品德及言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。其擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任?？梢哉f(shuō)，班主任工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生的大學(xué)生活甚至他們的一生。

作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效的開(kāi)展學(xué)生工作，盡快幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。

一、高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實(shí)中的生活發(fā)生沖突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結(jié)果，與他們?nèi)松睦硐胂嗳ド踹h(yuǎn)，這對(duì)于年輕的他們來(lái)講，無(wú)疑是人生路上的第一個(gè)沉重打擊。進(jìn)入高職院校是他們與父母最無(wú)奈的選擇，因此，高考失敗的陰影在他們進(jìn)入高職院校后無(wú)法迅速揮去，從而導(dǎo)致不能很快調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)生活悲觀失望。

1.思想主流積極向上，消極因素不容忽視

從總體上看，高職學(xué)生思想的主流是積極向上的，他們政治取向比較正確，具有良好的道德品質(zhì)，注意行為的規(guī)范，有一定的法紀(jì)觀念，關(guān)心學(xué)院發(fā)展，展現(xiàn)了良好的大學(xué)生風(fēng)貌。但另一方面我們也看到，高職學(xué)生中也存在一些消極思想，如在政治取向方面，有的學(xué)生還不能確定自己正確的信仰，對(duì)時(shí)事政治不夠關(guān)心，對(duì)愛(ài)國(guó)主義和要求入黨缺乏正確的理解；在人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面，有的學(xué)生講究實(shí)用主義、拜金主義、享樂(lè)主義，利己主義，不能正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人的利益關(guān)系，不能正確理解理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；在道德、行為與法紀(jì)觀念方面，有的學(xué)生缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，不注意自己的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)校紀(jì)律和國(guó)家法律的嚴(yán)肅性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，處事缺乏理智。

2．心理總體穩(wěn)定健康，心理壓力和困惑較大

面對(duì)一種嶄新的高等教育形式，大多數(shù)學(xué)生具有既來(lái)之、則安之心理，注意心理品質(zhì)的調(diào)適，能夠積極適應(yīng)高職教育生活。但是，有些高職生，他們不愿接受紀(jì)律的束縛，不愿聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)的嘮叨，放松對(duì)自己的要求。他們與本科生比，感到自卑；面對(duì)高額的學(xué)費(fèi)，感到苦惱；面對(duì)“高職”兩個(gè)字，感到迷惑；面對(duì)將來(lái)的就業(yè)，又很迷茫?；谝陨闲睦?，他們一方面希望得到社會(huì)的肯定，學(xué)校的關(guān)心，老師的愛(ài)護(hù)，另一方面又往往對(duì)學(xué)校吹毛求疵，遇到問(wèn)題容易走極端，甚至用破壞性行為來(lái)引起人們的關(guān)注，發(fā)泄自己的不滿。

二、高職院校新生班主任的工作思路

1．認(rèn)識(shí)了解學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)

班主任要做有心人，要多一個(gè)心眼，要有愛(ài)心，要有信心，要有細(xì)心，要有恒心，要有決心，要有真心。新生入校一接班，作為班主任就要了解每位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，和心理健康狀況。對(duì)學(xué)習(xí)方法不太適應(yīng)的同學(xué)，促成其學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，找到自信，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要，通過(guò)一系列豐富多彩的班集體活動(dòng)形式，以達(dá)到較好的效果。總而言之，班集體的凝結(jié)力增強(qiáng)了，校園生活有吸引力了，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了。

傳統(tǒng)的班主任是“權(quán)威型”，班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生對(duì)教師必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然遵守紀(jì)律，但依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。時(shí)代要求新型的民主平等的師生關(guān)系。這就要求我們班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的管理方式，代之于平等對(duì)話的引導(dǎo)者角色。這樣學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作朋友，無(wú)論是自身心理困惑、學(xué)習(xí)情況、班級(jí)中存在的問(wèn)題，愿意及時(shí)告訴班主任，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。班主任及時(shí)獲得信息，就可以很好地解決問(wèn)題，建設(shè)良好班級(jí)。學(xué)生工作更需要深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理狀態(tài)，作為班主任，首先，必須實(shí)現(xiàn)與每個(gè)學(xué)生個(gè)體的溝通，與每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流，才能更加準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而使學(xué)生管理工作有的放矢，事半功倍，做到成為對(duì)話型、知己型班主任。

2．積極引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、提高人生理想抱負(fù)

從入學(xué)開(kāi)始，就引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，不苛求自己，以平和的心態(tài)做人與做事。同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣與愛(ài)好，從價(jià)值觀、理想信念的角度激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。全方位了解學(xué)生心理需要，不斷增強(qiáng)其自信心。遵照“服從――同化――內(nèi)化”的教育規(guī)律，營(yíng)造健康快樂(lè)的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。讓新生主動(dòng)去適應(yīng)新的生活，融入集體，完成從“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，從“人人為我”到“我為人人”的理念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成正確的自我觀念。

3．尊重學(xué)生人格，以人為本開(kāi)展工作

尊重學(xué)生是班主任人格的重要體現(xiàn)，它不僅體現(xiàn)在觀念上，也體現(xiàn)在行為上。俄羅斯教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！弊鹬貙W(xué)生，班主任要做到學(xué)生工作中公開(kāi)、公正、公平。不分男女；不分地域；不分年齡；不分學(xué)生干部還是一般學(xué)生等。自己一定要以身作則。說(shuō)到做到。尊重學(xué)生，班主任要舍得賞識(shí)你的學(xué)生?，F(xiàn)在是一個(gè)協(xié)作的社會(huì)，班主任的工作同樣也在得到各位學(xué)生的支持。

要尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生，這是開(kāi)展班主任工作的有利情感環(huán)境。班主任要特別關(guān)心有“困難”的學(xué)生：經(jīng)濟(jì)困難生、人際交往困難生、學(xué)習(xí)困難生、情感處理困難生、網(wǎng)絡(luò)成癮不能自控的學(xué)生等等。

4．倡導(dǎo)新生對(duì)大學(xué)生活做整體規(guī)劃

鼓勵(lì)學(xué)生好好把握大學(xué)時(shí)光，對(duì)大學(xué)生活做整體規(guī)劃，規(guī)劃自己大學(xué)想要學(xué)什么，達(dá)到什么目標(biāo)。這樣學(xué)生除了要順利完成學(xué)業(yè)外，還有動(dòng)力多學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)和技能，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自己的理想。從某種意義上說(shuō)，能力比知識(shí)更重要，大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地。一般來(lái)說(shuō)，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。

5．成立班委會(huì)，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

班委會(huì)是做好學(xué)生工作的一支重要力量，選拔好班干部是一項(xiàng)事半功倍的工作，由于新生之間都不了解，軍訓(xùn)前可以由班主任指定一個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，等軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生之間已經(jīng)相互熟悉，可以通過(guò)學(xué)生自薦的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生投票表決的方法產(chǎn)生。把愿意為同學(xué)服務(wù)，有一定能力的同學(xué)選拔出來(lái)管理班級(jí)，使當(dāng)選的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，工作起來(lái)也有積極性。為了能讓班委會(huì)盡快順利的開(kāi)展工作，班主任可以邀請(qǐng)高年級(jí)的一些優(yōu)秀學(xué)生干部，以座談會(huì)的形式，介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓他們結(jié)成對(duì)子，當(dāng)新生在班級(jí)管理工作中遇到難題，可以隨時(shí)向高年級(jí)的學(xué)生請(qǐng)教，避免新生干部出現(xiàn)孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)。

6．建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)

激勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生新的更高的成就動(dòng)機(jī)。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有激活特性和始動(dòng)機(jī)能，具有積極定向和導(dǎo)向機(jī)能，因此，它對(duì)人的成才有著巨大的促進(jìn)作用。首先，公平激勵(lì)方式。能否讓全體學(xué)生感到公平，是衡量一個(gè)班主任管理水平標(biāo)準(zhǔn)之一，從這個(gè)意義上說(shuō)：努力使學(xué)生們感到班主任對(duì)待每個(gè)同學(xué)都是公平的認(rèn)識(shí)是一種激勵(lì)的方式。因此在班級(jí)管理中，一是使管理標(biāo)準(zhǔn)盡可能數(shù)量化，特別是考核獎(jiǎng)罰中，更要以數(shù)量作依據(jù)，切忌憑想當(dāng)然辦事。二是在班級(jí)管理中要增加透明度，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，班上事務(wù)公開(kāi)，進(jìn)行民主管理。如選舉班委、選舉先進(jìn)份子都要學(xué)生參與。同時(shí)，不因?qū)W生成績(jī)優(yōu)劣、紀(jì)律的好壞、家庭情況差異，而歧視學(xué)生。要讓學(xué)生感覺(jué)公平，因此可以在班中設(shè)立特別進(jìn)步獎(jiǎng)，讓全班同學(xué)無(wú)記名投票選舉（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等各方面）進(jìn)步的同學(xué)。其次，強(qiáng)化激勵(lì)方式。在管理中，應(yīng)獎(jiǎng)懲結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)能使人產(chǎn)生積極向上，喜悅及滿足心理。懲罰（批評(píng)）可以認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)，糾正不良行為，又可以使周?chē)娜私邮芙逃?，引以為戒，它能起到鼓?lì)先進(jìn)，鞭策落后的作用。但在管理中，我們要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰（批評(píng)）為輔，獎(jiǎng)勵(lì)作為一種積極的強(qiáng)化手段，能使個(gè)體心情舒暢，同學(xué)間互助激勵(lì)，能促進(jìn)同學(xué)間團(tuán)結(jié)和良好集體的團(tuán)結(jié)。批評(píng)作為一種消極強(qiáng)化方式，雖有控制與改造人的行為作用，但不持久，況且會(huì)傷自尊心，并會(huì)引來(lái)抱怨與消極情緒。故在管理中，批評(píng)應(yīng)適可而止，盡量縮小影響范圍。

剛進(jìn)入大學(xué)，新生身上還保留著高中階段的刻苦奮進(jìn)的精神狀態(tài)，這時(shí)如果結(jié)合大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形式及父母的殷切希望和艱辛的撫養(yǎng)等角度對(duì)他們進(jìn)行的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向給予正確指引，會(huì)對(duì)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

總之，班主任是高職院校學(xué)生管理的中堅(jiān)力量，班主任工作是提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展素質(zhì)教育的中心工作，做一個(gè)富有責(zé)任感、富有愛(ài)心、富有人情味、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的班主任是本職工作的需要，同時(shí)也是時(shí)代的需要。因?yàn)?，青年是民族的希望，祖?guó)的未來(lái)，我們作為高職院校的班主任，應(yīng)該為學(xué)生盡可能創(chuàng)造好的條件，呵護(hù)他們?nèi)妗⒔】党砷L(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春霞.大學(xué)新生班級(jí)管理工作應(yīng)把握的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[J].洛陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(3).[2]蔡利珍.用心、用情、用愛(ài)做好大學(xué)生班主任工作.北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2005，(3).[3]張光存.談高校班主任的工作方法[J].職大學(xué)報(bào)，2006，(2).[4]許高攀.淺談新時(shí)期下高校班主任如何做好班級(jí)工作[J].科教文匯(上半月)，2007，(3).[5]丁紅瑞.淺談高校班主任工作[J].教書(shū)育人，2007，(18).[6]毛國(guó)梁.高校班主任工作淺談[J].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2000，(S2).(作者單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

第四篇：淺談高職院校班主任的工作方法

淺談高職院校班主任的工作方法

信息工程學(xué)院楊桂林

【摘 要】根據(jù)教育部第24號(hào)令明確規(guī)定，班主任必須加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)管理和建設(shè)。本文試圖從更新思想觀念，日常細(xì)節(jié)教育，培養(yǎng)得力助手和親身踐行制度等方面，對(duì)班主任在班級(jí)管理的工作方法進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】高職院校班主任 班級(jí)管理 工作方法

班主任是學(xué)生班級(jí)和校方之間聯(lián)系的橋梁，同時(shí)也是整個(gè)班級(jí)管理的教育者和指導(dǎo)者，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。要做好一名合格的高校班主任，必須抓好班級(jí)管理工作。下面是圍繞班級(jí)管理的具體工作方法：

一、真心接納，把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象

班主任一項(xiàng)重要的工作任務(wù)就是去盡快的了解班級(jí)里面的每一個(gè)成員，去慢慢讀懂他們。我們每個(gè)班的學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)，就像生活中每個(gè)人脾氣不同一樣，班主任剛接手到的班級(jí)都會(huì)或多或少的有自己不滿意的地方，可如果總是想這些不足之處，那么你每想一次，就好像給自己泄了一次氣，平添煩惱；而如果不論接了什么樣的班級(jí)，就對(duì)自己說(shuō)這就是我要帶的班級(jí)，這幾個(gè)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生就是我的學(xué)生，要不停地暗示自己，在心理提示自己要把他們當(dāng)作自己研究對(duì)象，去戰(zhàn)勝、說(shuō)服他們，那樣我們就一定能夠心平氣和的接納，而當(dāng)我們從心里真心接納這個(gè)班以后，就可以真正開(kāi)始融入到這個(gè)集體當(dāng)中，就一定能全身心地投入到制訂最有針對(duì)性的工作計(jì)劃中去，這樣一來(lái)，班主任工作也就成功了一半。而且我們也許會(huì)為了這個(gè)班級(jí)管理工作而樂(lè)此不疲。

二、細(xì)微著手，讓學(xué)生受到潛移默化的教育

班主任在抓好班級(jí)日常管理工作的同時(shí)，若能對(duì)某些細(xì)節(jié)問(wèn)題的效應(yīng)適時(shí)、適度的給予關(guān)注和妥善的利用，對(duì)班級(jí)管理工作將起到很大的輔助、促進(jìn)作用。

1.擺正班主任的自身形象

班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心

目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。其中包含班主任整個(gè)人格形象的因素很多，而儀表、語(yǔ)言形象和生活作風(fēng)與習(xí)慣是不能忽視的兩個(gè)方面。儀表：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無(wú)聲地向?qū)W生暗示著對(duì)其人生的追求，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)；語(yǔ)言：作為交流的工具，班主任的語(yǔ)言應(yīng)該具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語(yǔ)。少用批評(píng)用語(yǔ)、甚至是惡語(yǔ)中傷學(xué)生；生活作風(fēng)、習(xí)慣：班主任作為班級(jí)的特殊一員，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，給自己加壓，樹(shù)立師表形象，相信一個(gè)有良好生活作風(fēng)和習(xí)慣的班主任是一個(gè)工作非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍矔?huì)在班級(jí)當(dāng)中樹(shù)立良好的威信，從而增強(qiáng)教育的感召力和影響力。

2.在班級(jí)管理工作中，把握好處罰的尺度，做到剛?cè)岵?jì)

處罰是班主任在班級(jí)管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，現(xiàn)在高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成整體不高（時(shí)間觀念差、缺課、自控力弱等），特別是對(duì)于那些屢教不改的學(xué)生，許多的班主任已經(jīng)對(duì)其缺少說(shuō)服教育的信心，其家長(zhǎng)也是束手無(wú)策，班主任們?cè)诙鄶?shù)時(shí)候只好采用的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來(lái)約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生（如：扣操行分、批評(píng)教育、紀(jì)律處分、甚至開(kāi)除學(xué)籍等）。其實(shí)，處罰只是教育的一種強(qiáng)制手段而已，不是學(xué)校教育者的最終目地。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來(lái)執(zhí)行，太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見(jiàn)多不怪”的感覺(jué)。學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。此時(shí)，班主任若能冷靜下來(lái)，換位思考，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，同時(shí)對(duì)待這類(lèi)學(xué)生能適度地采用“柔性”的方式來(lái)說(shuō)服教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見(jiàn)”，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)等手段，學(xué)生可能就會(huì)在班主任對(duì)他的信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

3.理性利用性別差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

我們的人類(lèi)都有其在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其不足之處的心理。俗話說(shuō)，男女搭配，干活不累。高職學(xué)生大多是處于青春期的年輕人，男女之間相互關(guān)注是客觀存在的，他們都能夠在異性面前，總是能夠盡量克服自己的許多不

良習(xí)慣，甚至能夠主動(dòng)關(guān)心和幫助異性，努力做好各種事務(wù)，維護(hù)自己的良好形象。班主任若能有意識(shí)的利用這種性別差異產(chǎn)生的正面效果，有目的地將男女同學(xué)適當(dāng)搭配來(lái)安排班內(nèi)的各種管理工作，班級(jí)管理將收到意想不到的效果。譬如：班干部的選配、衛(wèi)生值日、學(xué)習(xí)討論活動(dòng)、集體課外活動(dòng)，班級(jí)氣氛營(yíng)造等。

4.整體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生各種能力

當(dāng)代大學(xué)生，自我意識(shí)水平有了質(zhì)的飛躍，“以自我為中心”的傾向表現(xiàn)的十分突出，學(xué)生之間存在著各個(gè)方面的相互影響和相互推動(dòng)，學(xué)生之間的這種相互影響是不可抹殺的客觀存在。在教育管理過(guò)程中，盡量發(fā)揮集體教育的作用、認(rèn)真研究和正確利用這種相互影響，就能夠極大地提高教育管理效率。作為班主任，應(yīng)該珍惜每一個(gè)班級(jí)的每一次學(xué)生集中（如：主題班會(huì)、團(tuán)員組織生活會(huì)）的機(jī)會(huì)，通過(guò)平時(shí)仔細(xì)觀察學(xué)生的日常行為，尋找學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，并將之升華成集體教育主題，班主任老師可以圍繞這些特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體范圍的思想、品德、心理教育、日常行為方面的教育，通過(guò)集體教育活動(dòng)，不僅能促進(jìn)正確的班集體輿論的形成，同時(shí)推進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我提高，在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，還有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。個(gè)別教育的對(duì)象是個(gè)別和少數(shù)學(xué)生，班主任在兼顧全局工作的同時(shí)，個(gè)別學(xué)生可以開(kāi)展有針對(duì)性教育，特別注意教育的對(duì)象和時(shí)機(jī)的選擇，不可把所有一切問(wèn)題全部加在每個(gè)人的身上，否則將可能是一種適得其反的教育。

三、用心栽培，著重培養(yǎng)班干隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)

班干部是班級(jí)最基層的管理者，由于班干部與一般同學(xué)生活在一起，有身份相同的一面，又由于班干部與同學(xué)年齡、心理、興趣愛(ài)好類(lèi)同，他們的影響作用是直接的，有時(shí)甚至可以起到班主任所起不到的作用。所以對(duì)于班主任老師來(lái)說(shuō)是最有力的臂膀。

對(duì)于班干部的選拔，我先公開(kāi)競(jìng)選，民主投票。得出票數(shù)最多的12人入圍，由于事先已經(jīng)通過(guò)了軍訓(xùn)觀察及近段時(shí)間的了解，所以現(xiàn)在可以確定班干部大概人員，最后再根據(jù)所選班干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工，結(jié)合其他因素，優(yōu)化班委會(huì)、團(tuán)支部組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班

主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。當(dāng)然，對(duì)于班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)，班干部重點(diǎn)在于培養(yǎng)，并且形成定期培訓(xùn)的制度。班主任要注意在工作中培養(yǎng)、提高班干部的各項(xiàng)能力。如計(jì)劃設(shè)計(jì)能力方面，班主任可在學(xué)期之初要求班干部撰寫(xiě)本學(xué)期工作計(jì)劃，在每次活動(dòng)舉辦前撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。工作計(jì)劃要求既考慮班級(jí)目標(biāo)，又兼顧校、系安排；活動(dòng)計(jì)劃則要求詳細(xì)、具體、可操作。班主任可以自己每月每周也寫(xiě)出自己的工作計(jì)劃，并公布全班學(xué)生，做好表率作用；又如班級(jí)活動(dòng)組織、協(xié)調(diào)能力方面，在班級(jí)工作計(jì)劃或活動(dòng)計(jì)劃得到班主任認(rèn)可后，班主任則應(yīng)鼓勵(lì)其大膽放手開(kāi)展工作，在不斷的活動(dòng)中提高組織能力，學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)，與其他班委溝通、協(xié)調(diào)合作；又如，每一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)結(jié)束后由活動(dòng)負(fù)責(zé)人向班主任和全班同學(xué)做工作總結(jié)，得出肯定的一面，并且指出不足的一面，學(xué)會(huì)分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；又如，指導(dǎo)班干部找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，生活上注重各方面的細(xì)節(jié)，處處以身作則，特別是平時(shí)生活上要在同學(xué)之間樹(shù)立一個(gè)良好的形象，從而樹(shù)立必要的威信。對(duì)班干部提出嚴(yán)格要求，要求其樹(shù)立全心全意為學(xué)院、為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)，富有正義感、責(zé)任心，邊學(xué)邊干，要求其善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于解決問(wèn)題，善于做事、善于表現(xiàn)。要求其大膽開(kāi)展工作，以身作則，同時(shí)注意工作方法。此外，班主任還可通過(guò)要求班干部撰寫(xiě)日常工作記錄及學(xué)期工作總結(jié)等方式提高其分析、總結(jié)問(wèn)題的能力與寫(xiě)作能力。班主任的上述做法，既培養(yǎng)、鍛煉了班干部，又便于自己了解工作的進(jìn)展，對(duì)于班集體建設(shè)可謂一舉兩得。

四、親身踐行，堅(jiān)持形成健全的班級(jí)制度

制度建設(shè)，不僅是集體建設(shè)水平高低的標(biāo)志，而且是班集體得以形成并向更高水平發(fā)展的有力保證。制度為班級(jí)每個(gè)成員提供了行為準(zhǔn)則的依據(jù)，制度的形成，不僅有利于強(qiáng)化其符合社會(huì)規(guī)范的集體行為，甚至消除不良習(xí)慣，讓學(xué)生慢慢從他律走向自律。從而，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高”。對(duì)集體而言，制度則體現(xiàn)了班級(jí)的組織性、紀(jì)律性，便于班主任對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行科學(xué)的檢查。班集體制度建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，首先，班主任作為班級(jí)的“精神領(lǐng)袖”，掌管著班級(jí)的”公平“和”正義”，更應(yīng)該帶頭尊重制度。從這一點(diǎn)來(lái)講，班主任并不是誰(shuí)想當(dāng)就可以當(dāng)?shù)?，這也正是班主任的崇高之處。班主任只有嚴(yán)格要求自己，才能形成必要威信，增強(qiáng)教育的感召力和影響力，要依“制度”治班，強(qiáng)調(diào)“制度面前人人平等”是必不可少的。其次，要求嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)班級(jí)制度。尤其對(duì)于班干部，在制度面前，決不姑息，班主任應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。對(duì)于違反制度的班干部、骨干分子或普通同學(xué)，都要一視同仁，做到獎(jiǎng)罰分明，絕不姑息遷就。班主任一方面要根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的要求，另一方面要結(jié)合本班實(shí)際情況，從促進(jìn)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、能力，生活各方面的進(jìn)步為著眼點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的、有本班獨(dú)特之處的班級(jí)規(guī)章制度，班級(jí)制度主要有制定班級(jí)公約、班干部值日制度、班干部執(zhí)行的零報(bào)告制度、嚴(yán)格的考勤制度、班級(jí)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度、賬目公開(kāi)制度、班干部會(huì)議制度、定期主題班會(huì)、文明寢室自查制度、定期收集班級(jí)建設(shè)意見(jiàn)制度等。

班主任工作是從事學(xué)生管理的主要力量，作為班主任，一名與學(xué)生接觸最多的基層教師，我個(gè)人認(rèn)為班主任工作首先是一個(gè)良心買(mǎi)賣(mài)，你可以干得很少，甚至你可以不干，但你也可以全力以赴。

第五篇：淺談高職院校班主任管理藝術(shù)

[摘要]班主任工作在高職院校學(xué)生管理中起重要作用，本文從注重理想信念教育、和諧的班級(jí)文化氛圍的構(gòu)建、發(fā)揮學(xué)生干部的管理作用等幾個(gè)方面談一下班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

[關(guān)鍵詞] 理想教育、班級(jí)文化、班干部

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師和人格的塑造者，同時(shí)也是溝通學(xué)校家庭和社會(huì)教育的橋梁?？陀^上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展班主任工作，使班級(jí)管理工作卓有成效，以造就大批適應(yīng)社會(huì)需求服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。筆者在高職院校擔(dān)任班主任工作多年，現(xiàn)就高職院校班主任管理工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、進(jìn)行理想信念教育

與本科院校學(xué)生相比 高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我管理水平較差。因此，就要求每一位高職班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)他們的自信心和榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹(shù)立人生奮斗的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。向?qū)W生介紹一些當(dāng)今社會(huì)青年人艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事跡，以及一些偉人傳記來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神。再次，班主任還應(yīng)使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生懂得職業(yè)教育在科教興國(guó)振興經(jīng)濟(jì)提高全民素質(zhì)中的重要性。使學(xué)生明白在高職院校讀書(shū)一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)概況及人才需求。同時(shí)還應(yīng)請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣。

二、構(gòu)建和諧的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化的營(yíng)造主要依靠班主任來(lái)完成，班主任的責(zé)任就是建設(shè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極向上、充滿活力的班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能高素質(zhì)的建設(shè)者。和諧的班級(jí)文化氛圍有利于營(yíng)造互相理解、互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。班主任應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的工作能力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、正確處理好自己與他人、自己與集體的關(guān)系。能以班集體為核心，以為集體做貢獻(xiàn)為榮。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、系部組織的各種活動(dòng) , 展示自我風(fēng)采，建立起自信心。使學(xué)生在溫馨和諧向上的氣氛中凈化心靈，完善自我、實(shí)現(xiàn)全面自己的人生價(jià)值和職業(yè)理想。

三、充分發(fā)揮學(xué)生干部的自主管理作用

一支朝氣蓬勃的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。班干部積極配合班主任開(kāi)展工作，是班級(jí)自管自治的中堅(jiān)力量，也是創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的模范，在班級(jí)管理中，培養(yǎng)好班干部，使他們帶領(lǐng)全班學(xué)生講文明、講正氣、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校。建立一個(gè)健全的班委會(huì)，并充分發(fā)揮其在班級(jí)工作中的作用，是班級(jí)管理中重要的環(huán)節(jié)。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只是調(diào)動(dòng)起班干部的積極性，使班委會(huì)成為班主任的得力助手，才能真正實(shí)現(xiàn)

以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使班級(jí)工作事半功倍。

一個(gè)班集體的凝聚力能否持久，在很大程度上與班干部的帶頭作用是分不開(kāi)的。培養(yǎng)一支管理能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍作為自己的得力助手，各班干部之間的分工要明確，在班主任宏觀調(diào)控的前提下，大膽地放手，讓班干部有充分的管理、處理班級(jí)事務(wù)的自由，真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主體。班干部主動(dòng)帶頭，同學(xué)之間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)集體主義精神。在具體的工作當(dāng)中，各班干制訂出精心構(gòu)思的工作計(jì)劃。如紀(jì)律委員負(fù)責(zé)班級(jí)考勤，生活委員主抓宿舍衛(wèi)生，組織委員負(fù)責(zé)班團(tuán)費(fèi)的收繳，而班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)則要做好各方面的協(xié)調(diào)工作班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，由班團(tuán)干部全權(quán)負(fù)責(zé)，從策劃到最后的實(shí)施，班主任只給予指導(dǎo)性的意見(jiàn)，決定權(quán)交給班團(tuán)委每次活動(dòng)結(jié)束后班主任參加總結(jié)會(huì)，聽(tīng)取各班委的工作總結(jié)，討論工作中的不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)在這樣的鍛煉過(guò)程中，各班委的工作能力委員能把學(xué)習(xí)上的日常管理工作落到實(shí)處,各項(xiàng)考試報(bào)名工作無(wú)一疏漏 ,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);團(tuán)支書(shū)平時(shí)能時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的思想狀況 ,做好思想工作;動(dòng)生活委員身先士卒 ,每天對(duì)衛(wèi)生情況把關(guān);宣傳委員、文娛委員等也都在自己的工作崗位上做出了突出的成績(jī)。其他同學(xué)的能力的鍛煉以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主 ,從早上起身開(kāi)始 ,涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、道德等,到按時(shí)休息結(jié)束。班委會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的問(wèn)題，集體協(xié)商，尋找方法，拿出對(duì)策，及時(shí)解決。使其真正起到上傳下達(dá)的作用，成為溝通老師和同學(xué)間的信息渠道。

班主任在大學(xué)階段起著非常重要的作用。一名班主任應(yīng)該把班級(jí)的管理工作當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)。大學(xué)階段是人生中的一個(gè)重要階段,這個(gè)階段對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的前途的影響至關(guān)重要。這個(gè)階段班主任起著重要作用。

總之 ,我們?cè)诟呗毎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)堅(jiān)持以人為本，應(yīng)勤于思考、堅(jiān)持有效的管理方法不斷提升班主任管理藝術(shù)。這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多有用人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陶行知.陶行知全集:第 3 卷[M].成都:四川教育出版社 ,1991:31.[2] 陶行知.陶行知文集[M].南京:江蘇教育出版社 ,1991:817.[3]田建國(guó) 以人為本與全面發(fā)展 《中國(guó)高教研究》

[4]傅蓉 論高職院校班級(jí)凝聚力的形成《大學(xué)時(shí)代》

（江蘇聯(lián)合技術(shù)學(xué)院鹽城生物工程分院）