第一篇：高職院校班主任工作的“以德治班”的管理

高職院校班主任工作的“以德治班”的管理

【摘要】高等職業(yè)教育是高等教育體系的重要組成部分，“能力本位”已成為我國職業(yè)教育界的共識。在注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)的過程中，必須認真了解高職學生的特點，全面對學生進行教育管理，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，努力做好班主任工作。

【關鍵詞】高職院校；班主任；管理

職業(yè)教育是富有創(chuàng)造性的教育，它主張在實踐中提高能力，在行動中創(chuàng)新創(chuàng)造，在實踐和行動中培養(yǎng)人的靈感思維和直覺思維。職業(yè)教育的適應性是隨社會經(jīng)濟的發(fā)展特別是生產(chǎn)技術水平的提高而改變自身特性或發(fā)展方式的能力，它表現(xiàn)在職業(yè)教育制度的適應、職業(yè)教育對象的適應和職業(yè)教育辦學模式的適應。

目前，高等職業(yè)教育是高等教育體系的重要組成部分，“能力本位”已成為我國職業(yè)教育界的共識。高職院校的班主任是高職高專學生教育工作最直接、最基礎的實施者，是學生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。在注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)的過程中，必須認真了解高職學生的特點，全面對學生進行教育管理，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，努力做好班主任工作?？梢哉f，班主任工作的好壞不僅左右學校育人工作的效果，而且影響學生的大學生活甚至他們的一生。作為高職院校班主任，必須要了解高職院校學生的發(fā)展特點，注重“以德治班”的管理理念，這樣才能真正提高教學質(zhì)量，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多有用人才。

一、實施“以德治班”的重要性

（一）傳統(tǒng)德育的弊病是以德治班順利時行的障礙，傳統(tǒng)德育有以下幾點的弊病。

1.在德育內(nèi)容上偏重于理論教育，缺乏社會實踐活動，與社會生活實際相脫節(jié)，與教學工作相離，與社會需要相背離。同時有一個誤區(qū)，認為德育是德育部門的事情。

2.傳統(tǒng)德育具有不切合實際的目標。它把公私完全對立起來，強行推行一種以犧牲個人利益為道德標準、做人看而不是為自身發(fā)展的德育，不但使學生喪生學習的積極性，這種道德教育本身就是不道德的。

3.傳統(tǒng)德育頭腳倒置的教學順序。從小學、中學到大學要求越來越低，由于中學受“應式教育” 的影響，不斷提高文化素養(yǎng)，對基礎道德要求越來越低。進入大學，就像進入自由自在的“人間天堂”。

4.傳統(tǒng)德育在教育方法上不講究教育學規(guī)律。不是由淺入深的，不講可接受性、循序漸進，激勵性和實踐性原則，一味鼓吹“灌輸”，不講究德育要內(nèi)化。不從學生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)進行道德教育，不注意根據(jù)個別學生的實際因材施教，只注意開會、聽報告而不注意個別談心、面對面的思想溝通。

以上四點弊病嚴重阻礙當前公民道德建設，也是班主任工作中的“以德治班”順利進行的障礙。

（二）“以德治班”是符合《公民道德建設實施綱要》的精神。

《公民道德建設實施綱要》指出：我國公民道德建設是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，全面貫徹江澤民同志“三個代表”重要思想，堅持黨的基本路線、基本綱領，重在建設、以人為本，在全民族牢固樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全社會大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，努力提高公民道德素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。社會主義道德建設要堅持“以為人民服務為核心，以集體主義原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系”。而以德治班正是重在“以人為本”，促進學生遵守基本道德規(guī)范，培養(yǎng)學生具有為人民服務和集體主義的精神，培養(yǎng)學生成為新時期的“五愛”和“四有”新人，是符合《公民道德建設實施綱要》的精神實質(zhì)。

基于上面二點來看，要培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人才和提高公民的素質(zhì)，就迫切需要調(diào)整和構建與當今時代相適合的“以德治班”的班級管理，促進人的全面發(fā)展和道德素質(zhì)的提高。

二、構建與時代相適應的“以德治班”的管理機制

班主任作為一個班級的組織者、指導者和促進者，作為學校對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然成了德育的主要實施者。長期以來，班主任都比較重視通過制定完整的班章、班規(guī)，把它作為學生在班級活動中必須遵守的基本準則，并附有詳細明確獎勵或處罰條例，這確實對規(guī)范學生有重要的促進作用。但往往對學生的思想、個性心理的正確引導和發(fā)展難以有突破，很難實現(xiàn)“以人為本”的教育。因此，如何在班主任工作中“堅持以人為本，實施以德治班”的管理，從而達到較好的教育效果，是當前廣大教師特別是高職院校班主任所探討和研究的課題。

（一）學校制度是以德治班的重要保證

以德治班得以實施需要一個“德治”環(huán)境，要靠學校組織和制度來保證，學校行政領導的支持及相應的學校規(guī)章制度?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》指出：“公民良好道德習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程的過程，離不開嚴明的規(guī)章制度”。學生在高職三年，必須認真學習《學生日常行為規(guī)范》、《文明班級公約》、《公民道德建設綱要》以及法律法規(guī)等制度，這樣才能真正使“以德治班”真正實行下去。

（二）新型的師生關系是以德治班的基礎

建立“以德治班”的管理機制，要從建立新型的師生關系著手，主要包含以下幾方面：

1.情感關系。要建立一種民主平等或充滿信任的友好關系，使師生心理距度達到和諧的程度，要把教師的奉獻融入學生生命的成長過程當中。因此，班主任工作必須以情感教育為前提，以對學生的熱愛為出發(fā)點。如果在德育教育工作中，一味地闡述道理，而忽視感情的溝通，學生聽起來枯燥無味，就不可能達到預期的效果。相反，如果師生是建立在情感關系的教育，這樣效果就會截然相反。比如，當學生獲得成功時，情緒往往比較高漲，容易滿足，班主任應該及時跟學生分析具體情況，并提出下一個目標以做到“勝不驕”，而當學生遇到挫折，遭到挫敗時，犯錯誤時，情緒往往比較低落，班主任更應該及時與學生交談，找出失敗或犯錯誤的原因，提出相應的對策措施，并給予他們極大的鼓舞力，從而激發(fā)學生的“斗志”，達到“敗不餒 ”的效果，鼓勵和期望是前進的動力。班主任應多鼓勵，少批評，想辦法調(diào)動學生的積極性，要尊重學生、信任學生和理解學生，從而來增進師生的情感關系，達到師生間的溝通。

2.地位關系。傳統(tǒng)教育中師生關系，是學生依附、適應教師。也就是學生處在從屬于教師的地位上，但是新型師生關系是民主平等的朋友式的關系，要求教師為了學生更主動、更活潑地學習、生活、處事，應努力地適應學生，要充分發(fā)揮學生的主體性。這樣才能使師生的心理距度拉近，達到學生的德育內(nèi)化教育。

（三）科學民主的管理是以德治班的主要途徑

一個班級的好壞關鍵在于班集體的建設，但要把班集體建設好，在于靠科學民主管理班級。要“以德治班”管理，需要科學民主的管理來實現(xiàn)，這樣充分發(fā)揮學生的主人翁主動積極地參與班級的管理。具體做法：

1.在班團干部的選拔上，選舉制和聘任制。即通過全班同學選舉產(chǎn)生主要班團委會，并規(guī)定的任用期限，最后由班團委聘用其它班團干部。一般選出的班團干部應該是班集體的中堅和支柱，是集體的代表，是學生中的先進分子，或是思想作風正派、心理狀態(tài)佳、學習態(tài)度端正、辦事能力強、責任心強并能搞好群眾關系的積極分子。

2.成立班級管理委員會，監(jiān)督班團干部職權的行使 每二周在班級上公布情況，經(jīng)過班級學生民主評議，“及格”等級的班團干要自動退職，以便班團干部的素質(zhì)進一步提高。

3.由班團委制定班級工作計劃，由全班學生討論通過，并執(zhí)行計劃，組織開展班級活動。

4.由班干部負責處理班級日常事務，由團支部負責班級團務工作，并制定輪流值日制，并記載班級日?I。

5.班主任作為班級的一員參與班級活動，并從中給學生給予指導。

6.評先評優(yōu)要民主選舉產(chǎn)生，凡符合“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團員”和“優(yōu)秀學生”的同學，都要經(jīng)過全班學生選舉產(chǎn)生。這樣就使學生人人都有參與管理班級，展示自我的機會，讓學生全面發(fā)展，使他們學會換位思考。極大地提高了學生的自我教育、自我管理和自我約束的能力。

（四）創(chuàng)新實踐活動是“以德治班“的重要內(nèi)容

活動和交往是人們品德形成的源泉和動力，任何良好品德，都是在教育者為受教育者組織的多種多樣的活動中形成和發(fā)展起來的。所以品德教育不能只停留在說教上，更重要的是組織學生參加創(chuàng)新實踐活動。班主任要根據(jù)高職學生思想品德形成的規(guī)律和學生的心理發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)設出良好的活動和交往的環(huán)境與條件，通過各種有益的實踐活動對學生施加積極的思想品德影響，促使學生健康成長。

1.學習創(chuàng)新活動?？梢岳冒鄷驼n外活動，開展一些有關于學習經(jīng)驗、各科學習方法的交流會、師生學習座談會、班級學習論壇、優(yōu)差生對話會、成立各科學習興趣小組、開展《高職院校的學習特點及方法》系列講座和學習心理健康教育等，這些學習創(chuàng)新活動改變學生過去只接受理論學習的局面，能對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、鉆研精神、勤奮作風、尊敬師長、愛護同學、遵守紀律等具有重要作用，有利于學生在學習創(chuàng)新活動中形成優(yōu)良的思想品德。

2.紀律創(chuàng)新活動。在學習紀律制度的同時，開展一些創(chuàng)新活動。如把遵守《學生日常行為規(guī)范》及法律法規(guī)等制度轉化為學生自編、自導、自演的小品或觀看一些有關遵紀守法的影視資料，每位學生寫心得體會，在班上交流。這樣就使學生的道德認識轉化為道德實踐，使學生在活動中將認識內(nèi)化為信念，提高學生思想品德。

3.參加社會實踐活動。組織學生結合專業(yè)參加社會實踐，這樣可以學生在社會實踐中學會真正懂得做人的道理，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)、熱愛職業(yè)優(yōu)良品德，也可以提高學生克服在實踐中的困難，培養(yǎng)學生積極、熱情的職業(yè)態(tài)度。還有組織學生參加寒暑假的社會實踐活動，根據(jù)形勢和政策的需要，組織以一個主題的班級社會實踐活動，增強學生的使命感和責任感。

4.參加集體活動。學校根據(jù)不同年級的學生的需要，制定各個年級的道德品質(zhì)主題教育。班主任要根據(jù)學校道德品質(zhì)主題教育進行開展一系列的班級集體活動，開展“講文明樹新風”課題的創(chuàng)建文明班級的集體活動。

三、“以德治班”應注意的問題

高度的事業(yè)心、責任感是做好高職院校班主任工作的前提。班主任高度的責任感集中表現(xiàn)為無私奉獻，表現(xiàn)在對學校、對學生負責，體現(xiàn)在上對學校負責、下對學生負責兩個方面。班主任具有責任感就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學校布置的各項工作迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級。

1.以德治班并不排除紀律制度和法律的教育，同時要注意依法治班的運用，促以德治班得以實現(xiàn)。

2.要學校行政領導的大力支持，靠組織和制度保證以德治班的順利實施。

3.要注意學生個別差異性和學生心理特點進行道德教育，達成師生溝通。

4.要提高班主任老師的素質(zhì)水平。完善人格魅力，德行魅力，學識魅力，發(fā)揮語言藝術功效，利用幽默風趣，提高批評的效果，開啟學生的智慧，多講贊揚話，少說批評話等。

5.高職學生作為一個特殊的群體。相對于本科院校學生在思想品質(zhì)和自律性方面可能存在一定的差距，特別是學習成績偏低的學生在自我約束方面表現(xiàn)得往往不盡如人意。對他們的教育管理工作，將直接影響到學生的發(fā)展和學校的教學質(zhì)量。我們在高職班主任工作中應堅持“以人為本”，應勤于思考、堅持有效的管理方法不斷提升班主任管理藝術。這樣才能真正提高教學質(zhì)量，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多有用的技術應用型人才。

作者簡介：徐秀玲，女，籍貫：陜西，學歷：本科，單位：青海建筑職業(yè)技術學院，部門：學院教務處，職稱：助理館員。

第二篇：淺談高職院校班主任管理藝術

[摘要]班主任工作在高職院校學生管理中起重要作用，本文從注重理想信念教育、和諧的班級文化氛圍的構建、發(fā)揮學生干部的管理作用等幾個方面談一下班主任工作的幾點體會。

[關鍵詞] 理想教育、班級文化、班干部

班主任是班集體的領導者和組織者，是學生成才的導師和人格的塑造者，同時也是溝通學校家庭和社會教育的橋梁?？陀^上要求我們必須理論聯(lián)系實際開展班主任工作，使班級管理工作卓有成效，以造就大批適應社會需求服務經(jīng)濟建設的專業(yè)技術人才。筆者在高職院校擔任班主任工作多年，現(xiàn)就高職院校班主任管理工作談幾點體會。

一、進行理想信念教育

與本科院校學生相比 高職學生學習能力不夠強、缺乏競爭意識、自我管理水平較差。因此，就要求每一位高職班主任對學生進行理想信念教育，樹立學生正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)他們的自信心和榮譽感，幫助學生樹立人生奮斗的目標，對學生進行理想信念教育。向學生介紹一些當今社會青年人艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事跡，以及一些偉人傳記來激發(fā)學生的斗志，培養(yǎng)他們積極進取的精神。再次，班主任還應使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，使學生懂得職業(yè)教育在科教興國振興經(jīng)濟提高全民素質(zhì)中的重要性。使學生明白在高職院校讀書一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求和專業(yè)發(fā)展的前景使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求。同時還應請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。

二、構建和諧的班級文化氛圍

班級文化的營造主要依靠班主任來完成，班主任的責任就是建設熱愛學習，積極向上、充滿活力的班集體，把學生培養(yǎng)成為能適應社會發(fā)展的高技能高素質(zhì)的建設者。和諧的班級文化氛圍有利于營造互相理解、互相幫助、團結向上的良好班風。有利于學生的學習、生活和身心健康。班主任應注重鍛煉學生的工作能力、養(yǎng)成良好的行為習慣、正確處理好自己與他人、自己與集體的關系。能以班集體為核心，以為集體做貢獻為榮。積極鼓勵學生參加學校、系部組織的各種活動 , 展示自我風采，建立起自信心。使學生在溫馨和諧向上的氣氛中凈化心靈，完善自我、實現(xiàn)全面自己的人生價值和職業(yè)理想。

三、充分發(fā)揮學生干部的自主管理作用

一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用，班級才會有凝聚力。班干部積極配合班主任開展工作，是班級自管自治的中堅力量，也是創(chuàng)建優(yōu)良班風、學風的模范，在班級管理中，培養(yǎng)好班干部，使他們帶領全班學生講文明、講正氣、愛班級、愛學校。建立一個健全的班委會，并充分發(fā)揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環(huán)節(jié)。班主任工作是一門藝術，只是調(diào)動起班干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現(xiàn)

以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。

一個班集體的凝聚力能否持久，在很大程度上與班干部的帶頭作用是分不開的。培養(yǎng)一支管理能力強的班干部隊伍作為自己的得力助手，各班干部之間的分工要明確，在班主任宏觀調(diào)控的前提下，大膽地放手，讓班干部有充分的管理、處理班級事務的自由，真正體會到他們是班級的主體。班干部主動帶頭，同學之間互相關心愛護，培養(yǎng)集體主義精神。在具體的工作當中，各班干制訂出精心構思的工作計劃。如紀律委員負責班級考勤，生活委員主抓宿舍衛(wèi)生，組織委員負責班團費的收繳，而班長和團支書則要做好各方面的協(xié)調(diào)工作班級各項活動的開展，由班團干部全權負責，從策劃到最后的實施，班主任只給予指導性的意見，決定權交給班團委每次活動結束后班主任參加總結會，聽取各班委的工作總結，討論工作中的不足，并提出改進意見在這樣的鍛煉過程中，各班委的工作能力委員能把學習上的日常管理工作落到實處,各項考試報名工作無一疏漏 ,作風嚴謹;團支書平時能時刻關注同學的思想狀況 ,做好思想工作;動生活委員身先士卒 ,每天對衛(wèi)生情況把關;宣傳委員、文娛委員等也都在自己的工作崗位上做出了突出的成績。其他同學的能力的鍛煉以培養(yǎng)良好的行為習慣為主 ,從早上起身開始 ,涵蓋紀律、學習、衛(wèi)生、道德等,到按時休息結束。班委會，及時了解學生學習、生活等各方面的問題，集體協(xié)商，尋找方法，拿出對策，及時解決。使其真正起到上傳下達的作用，成為溝通老師和同學間的信息渠道。

班主任在大學階段起著非常重要的作用。一名班主任應該把班級的管理工作當成一門藝術。大學階段是人生中的一個重要階段,這個階段對于一個人未來的前途的影響至關重要。這個階段班主任起著重要作用。

總之 ,我們在高職班主任工作中應堅持以人為本，應勤于思考、堅持有效的管理方法不斷提升班主任管理藝術。這樣才能真正提高教學質(zhì)量，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多有用人才。

[參考文獻]

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[4]傅蓉 論高職院校班級凝聚力的形成《大學時代》

（江蘇聯(lián)合技術學院鹽城生物工程分院）

第三篇：高職院校班主任工作淺談-王文靜Doc1

高職院校班主任工作淺談

古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?，我有幸成為一名老師，更有幸成為一名班主任，心中充滿自豪與光榮。教育就是要通過自己的實際行動去詮釋對學生的愛。我一直都認為老師的一言一行對學生有很大的影響。因此，從走上講臺的那一刻起我就用高標準要求自己。

經(jīng)過半年的班主任工作，我感覺到要做好班主任工作的確不容易，班主任不僅需要有廣博的知識，勤奮的工作態(tài)度，而且需要處理好自己與學生、同事、學校、家長之間的關系。單說班主任與學生之間的關系就是一個復雜的問題，如果班主任在與學生的“交往”中跟學生的關系處理不當?shù)脑?，班級工作往往會事倍功半，甚至各種教育教學目標會難以實現(xiàn)。

高職學生有著特殊性，要使他們在三年的時間中順利地完成學業(yè)，成為合格的大專生，接受社會的挑戰(zhàn)，這是我們班主任必須完成的任務。班主任的工作能否得到廣大學生的認可和支持，對班級管理工作的持續(xù)發(fā)展起著至關重要的作用。

為了適應我校的發(fā)展狀況和發(fā)展要求，我覺得班主任責任重大，在班主任工作中應做到以下幾點：

1、身正為范，做好學生的榜樣

車爾尼雪夫斯基曾說：“教師把學生教育成什么樣的人，自己就應該是這樣的人。”。在 班主任工作中，班主任要嚴格要求自己的行為，用自己的實際行動去給學生樹立一個好的榜樣，用自己的愛去詮釋對學生的愛，真誠地對待學生，在理解的前提下，與學生溝通，用自己的言行去規(guī)范學生，使自己不僅成為學生的良師，還成為學生的益友，把握學生的思想動態(tài)，對于他們的學習、生活、交往、情感給予關心，并給出必要的建議，引導學生成長。在共同的生活中，班主任的人格、學識、品行、習慣等在潛移默化中自然就會影響到學生，使之發(fā)生變化，在變化中使學生進步。所以，班主任必須要做到身正為范。例如班主任的儀表對學生的影響：班主任的儀表分動態(tài)儀表和靜態(tài)儀表，動態(tài)包括上課前、上課中、下課后、課間活動、放學后、在學校和在其他場所的習慣（衛(wèi)生習慣、生活習慣、工作習慣）、對人、對事、對物的情緒態(tài)度，動作姿勢、以致聲音：靜態(tài)包括頭發(fā)臉眼耳鼻、衣著顏色、樣式等等。學校為便于班主任管理工作，安排年輕教師住在學生公寓，因此，年輕教師與學生接觸非常多，在平時的接觸中更應該注意自己的行為和行動對學生的影響，比如說，自己在要求學生的教師和宿舍為文明教師和文明宿舍，那么，自己的辦公室和宿舍首先要做個好的榜樣，不要讓學生到了辦公室或教師宿舍覺得很亂。所以班主任一定要身正為范，隨時隨地做好學生的榜樣。

2、提高自己，感化學生培養(yǎng)自我學習能力

班主任要提高自己的專業(yè)水平、教學水平，不斷完善自己的教學技能，從課堂教學入 手，平時從生活細節(jié)、習慣抓起，立足培養(yǎng)學生積極向上樂觀友善的人生觀為目標，將素質(zhì)教育與專業(yè)培養(yǎng)相結合。班主任在學生面前充分展示個人魅力和知識魅力，使他們敬佩，這樣有利于班級管理制度的執(zhí)行?！盎畹嚼?，學到老”這句話無論對于教師還是對于學生來說都是不變的真理。班主任在工作之余英報研究生班來提高自己，另一方面給學生以榜樣，讓他們知道大學的學習才剛剛開始，畢業(yè)之后的學習才是真正的學習。雖然我們是高職院校，但在大學期間的學習不僅僅是專業(yè)知識和高職技能的學習，更重要的是自我學習能力的培養(yǎng)和提高。

3、樹立良好的班風

學生要在班集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。近朱者赤，近墨者黑，因此班集體需要有一種精神。那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。

重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過多種形式，利用每周的班會等多種途徑對學生進行思想教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮，班落我恥，與班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強班級的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

4、組建強有力的班委會，自我管理

要做好學生各方面的工作，班主任單憑自己一個人是絕對不可能的，班主任應有效利 用以班干部為核心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的榮譽與他們的工作密不可分，能夠組建起強有力的班委會、能否調(diào)動學生干部的積極性、利用他們的優(yōu)勢做好學生工作也是衡量班主任工作水平高低的標志之一。我經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性，堅持多表揚、公開場合少點名批評的正面疏導的工作方法。和班干部相比畢竟班主任和學生接觸的時間沒有班干部多，所以班主任要充分發(fā)揮班干部的作用，要經(jīng)常召開班干會議，做好班干培訓工作，了解班級情況。班主任不在時，班干部要充分發(fā)揮作用，這也需要班主任對班干部工作的支持，盡量做到讓他們自行管理，鍛煉他們的領導和團結的能力。

5、發(fā)揮學生、任課老師、家長的紐帶作用

在工作中，班主任要多與任課老師溝通，了解學生課堂學習情況，做好學生與任課老 師之間的橋梁，平時多和任課老師聯(lián)系，共同探討好的教學方法，讓學生更容易接受。班主任要把任課老師對學生的要求要委婉地反饋給學生，讓學生更容易學到新的知識，而且要處理好學生與任課老師之間的關系。班主任在日常生活中走近學生、了解學生，及時解決學生在生活中遇到的困難。對于問題學生，班主任要及時和家長聯(lián)系，和家長共同努力為學生服務，幫學生改正錯誤。

做班主任半年來，我已經(jīng)深深體會到了當一名班主任的責任?！皩W然后知不足，教然后知所困”，在學習中摸索，在工作中成長。我沒有轟轟烈烈的生活，但我有踏踏實實的腳步?？资ト嗽f：“三人行，必有我?guī)煛！痹诠ぷ鲗W習中，我們要想有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，多學、多問、多聽。工作的這半年中我表現(xiàn)的不是最好的，但我在努力，班級的風貌見證了我的努力，因此我屬于我的集體，我屬于我的學生。

第四篇：淺談高職院校班主任工作的幾點心得體會(修改)

淺談高職院校班主任工作的幾點心得體會

寧夏民族職業(yè)技術學院·張莉娟

摘要：近來高職教育迅速發(fā)展，由于高職院校都有自己的特殊性，所以決定了高職院校的班主任與普通高等院校的班主任不同，如何針對不同特點展開班級管理工作，尋求合理新型的管理方法，正確處理班主任和學生之間的關系。

關鍵詞：高職 班主任 學生 特殊性

高職教育是職業(yè)技術教育的高等教育階段，具備職業(yè)教育的特點，同時又是高等教育的重要組成部分，高職教育既要符合高等教育的發(fā)展規(guī)律，又要考慮職業(yè)教育的特點，兩者有機結合，才能更好地培養(yǎng)出既具備必要的理論知識又具有較強實踐能力的應用型技術人才。為配合高職院校教學工作更好地完成該人才培養(yǎng)目標，高職院校的班級管理工作就顯得尤為重要。但是高職院校的學生有其自身的特點，這就決定了高職院校的班級管理的特殊性，班主任和學生之間關系的特殊性。本人結合這幾年的班主任經(jīng)歷，談談班主任工作中的幾點體會。

（一）職業(yè)教育的特殊性

高職教育不同于普通高校，學制較短，通常為三年，第一年你是新生的班主任，而第三年又要面臨畢業(yè)的一系列問題，這就對班主任提出了很多要求，迅速轉換角色，把握班級管理的脈搏。

（二）不同班級的學生組成的特殊性

從生源看，高職學生成分較為復雜，普高生，職高生，技校生，中專生，他們之間的思維方式，專業(yè)及心理有很大的差別，所以要因材施教，對癥下藥。

（三）班主任在班級中地位的特殊性

要做好班主任工作需要班主任有廣博的知識，勤奮的工作態(tài)度，還需要處理好自己與學生、同事、學校、家長之間的關系。班主任與學生之間的關系就是一個復雜的問題，如果班主任在與學生“交往”中，跟學生的關系處理不當?shù)脑?，班級工作往往會事倍功半，甚至各種教育教學目標難以實現(xiàn)。高職教育的班主任與普通高校的班主任大不相同，他應該是和學生相處時間比較長的，感情較深，對學生的影響也是最大的，班主任的工作能否得到廣大學生的認可和支持，對班級管理的工作的持續(xù)發(fā)展起著至關重要的作用。

如何處理班主任與學生之間的關系呢？如何與學生建立良好的師生關系呢？

第一：以誠待人，把握心理，對癥下藥 “溝通從心開始”，一個班主任如果不能走進學生心靈，則其教育是乏力的。做好班主任工作的一個重要條件就是取得學生信任。信任不是強求得來的，只有坦率而真誠的參與學生生活，在理解的前提下與學生溝通思想，以自己言行規(guī)范學生的行為，感化學生才能贏得學生的信任，使自己不僅成為良師而且也是益友。當真正成為了班級的一員后，學生就會和你無話不談，你才能他們的話語中把握他們的思想動態(tài)，把握學生的學習動機，態(tài)度，方法，適應性，情緒，情感，人際交往，自我意識等方面的心理需要，窺探到他們的內(nèi)心，這樣有利于你“對癥下藥”。研究學生的心理需要，就必須多和學生接觸，多和學生打交道，盡量多的去了解、掌握學生的有關“背景”材料，努力找到與學生的共同話題，使自己融入學生的生活，成為學生群體中的一員。教師也應當盡量多的讓學生了解自己，使自己成為學生的“熟人”，使其在老師面前感到安全、親切、可靠。要和學生平等對話，共同進步，共同學習、共同探討，并從中得到樂趣，也就是所謂的“教學相長”。由于學生不再把老師看成“權威”，所以，學生、老師都會在共同的教與學活動中感到無比的輕松自如，形成積極的班級氛圍，自然中培養(yǎng)學生樂觀向上的情緒，這一點非常重要。

第二：樹立威信，保持權威，外柔內(nèi)剛 新教師往往把握不準與學生之間的距離的尺度。剛剛大學畢業(yè)的年輕教師，思想常常很活躍，與學生有更多的共同點，容易受到學生歡迎，也更容易與學生打成一片。但是，與學生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學生會不尊重你，班級紀律成問題，學生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實中的散漫。于是新老師開始觀察老班主任如何帶班的，看來看去，看出一個字，那就是“兇”。兇的教師對學生冷若冰霜，學生在他面前噤若寒蟬。和學生嚴格保持距離，班級紀律自然是很好，各項常規(guī)評比也是遙遙領先。新教師很是納悶不解，雖然心又不甘，然而最終還是會選擇走這條道路。因為這條路走下去，至少能立馬見到陽光。而民主的辦法，往往會品嘗到現(xiàn)實的苦果。

但是用兇的辦法對付以前的學生可以，現(xiàn)在也慢慢不行了。以前的學生犯了錯誤，你罰他，他會嚇得發(fā)抖，乖乖聽從處罰。而現(xiàn)在的學生就不一樣了。你對他發(fā)火，他很可能會跟你頂牛，萬一他跑出去不回來，你還得去找他，那個時候，你就被動了。要是碰到不太講道理的家長到學校里來鬧，你的日子還真不會太好過。

要是不想多事，就對學生的錯誤“睜一只眼閉一只眼”，聽之任之，只要保證在你任上別出什么大事就行。那么，你就是那個“彌勒佛”老師，這樣的老師在現(xiàn)在的學校里也是很常見的。學生其實很歡迎這樣的老師，碰到期中期末考試學校安排這樣的老師監(jiān)考，學生們甚至會額首相慶。心底里，學生們其實不大在意甚至是不太看得起這樣的老師。當然，這樣的教師只要心態(tài)好，大可將煩惱置之度外，完全可以活得很瀟灑。

以上都是太柔和太剛的極端做法，都是不可取的，我們要很好的樹立威信，保持權威，讓學生對你產(chǎn)生畏懼感，同時也是崇拜感，也就是在學生面前充分展示你的個人魅力，也許是你處事的風格，講話的幽默與力度，你的多才多藝等等，都會使他們無名的產(chǎn)生一種敬佩，這樣有利于班級管理制度的執(zhí)行，如果一旦產(chǎn)生崇拜感，他們就會心甘情愿的接受，抵觸情緒不會很嚴重。

所謂外柔內(nèi)剛中，“剛”就是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。而“柔”是一種收斂，一種風度，一種魅力，一種婉轉綽約的姿態(tài)。作為班主任則可以將這四個字很好的應用。初接一個新班，班主任可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動，而是要先細心觀察。學生自會來試探老師，讓他試探，不必理睬，不要讓他感覺到你的剛強?？梢詻_他笑一笑，一笑置之。學生很可能會欺你軟弱，而無所忌憚，以至得意忘形。你只需冷眼旁觀，待到所有情況了然于胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出剛強本色，三把大火熊熊燃燒起來。事實清楚，證據(jù)確鑿，你的剛強自然收到實效，而你行事公正，學生自然對你心生敬意。有了背后的剛強作基礎，你再對學生柔和，學生既感受到你的親和力，但同時也會對你尊重有加了。

第三：協(xié)調(diào)關系，激勵為主，寬容為上

所謂“協(xié)調(diào)關系”是指班主任與學生相處時要本著公平、公正、慎重的原則，“一碗水端平，一視同仁”，尤其是在遇到評優(yōu)，選拔班干部這些較為敏感的話題，沒有這些原則，就會激化矛盾，學生就很難去配合你的工作，所以要處理好和班干部之間的關系，不能讓其他學生感到偏袒；其次班主任要協(xié)調(diào)好自己和班上不同層次學生的關系，要注意問題學生（學習，生活，心理），幫助他們走出誤區(qū)。

高職學生很多較為悲觀，做事缺乏自信和持久性，容易放棄，所以班主任就要經(jīng)常鼓勵他們大膽嘗試，展現(xiàn)自我，其實這里邊班主任起到很大的影響，如果你是一個充滿信心，不輕易放棄的人，潛移默化，他們也就漸漸堅強起來。

在平時的學習生活中不僅要像“親娘”一樣關懷他們；而且也要像“后娘”一樣指責引導他們，不能袒護他們，要對他們錯誤的行徑進行正確的引導，另外要有寬容和仁慈的心來對待他們，不能因為學生一時的莽撞行為而嫉恨終身，我想，在恩威并舉之中，恩之于學生勝于威之于學生，恩威有度，前提是穩(wěn)定自我。不管學生的錯誤有多嚴重，他們畢竟還是孩子，我們有必要克制自己的情緒，即為自己的健康著想，也為學生的心理健康著想。

班主任在班級管理工作中有著至關重要的作用，而高職院校的班主任又有其自身的特殊性，面對特殊群體，我們所肩負的責任也有其特殊性，所以要針對不同的特點，合理的展開班級管理工作。

第五篇：關于高職院校新生班主任工作的思考

關于高職院校新生班主任工作的思考

【摘 要】教育是一項偉大的事業(yè)，教育是人與人的細致入微的心靈接觸，而班主任工作是一門學問又是一門藝術。新形勢下，大學新生面臨的情況日趨復雜，而高職院校學生具有與普通高校學生不同的特點，本文就高職院校新生的現(xiàn)狀進行了分析，對新生班主任如何開展學生工作進行了探討。

【關鍵詞】高職學生現(xiàn)狀 新生班主任 工作思路

高職院校擔負著為社會培養(yǎng)合格的高水平技能型專門人才的重任。自20世紀90年代以來，適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。高職院校的學生是大學生中新的群體，同樣是國家寶貴的人才資源,是祖國未來的建設者。研究分析高職學生思想學習特點，有針對性地做好高職學生教育管理工作，對提高學生工作質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、促進高職教育發(fā)展，有著十分重要的意義。而高職院校的班主任是高職高專學生教育工作最直接、最基礎的實施者，是學生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。其知識、品德及言行對學生的成長有著潛移默化的作用。其擔負著對學生進行管理、教育、服務三個重要責任?？梢哉f，班主任工作的好壞不僅左右學校育人工作的效果，而且影響學生的大學生活甚至他們的一生。

作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學生的現(xiàn)狀，認識其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效的開展學生工作，盡快幫助新生適應大學生活。

一、高職院校學生的現(xiàn)狀

高職院校的學生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實中的生活發(fā)生沖突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大學，實現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結果，與他們?nèi)松睦硐胂嗳ド踹h，這對于年輕的他們來講，無疑是人生路上的第一個沉重打擊。進入高職院校是他們與父母最無奈的選擇，因此，高考失敗的陰影在他們進入高職院校后無法迅速揮去，從而導致不能很快調(diào)整心態(tài)面對現(xiàn)實，在學習上缺乏奮斗的目標和動力，對生活悲觀失望。

1.思想主流積極向上，消極因素不容忽視

從總體上看，高職學生思想的主流是積極向上的，他們政治取向比較正確，具有良好的道德品質(zhì)，注意行為的規(guī)范，有一定的法紀觀念，關心學院發(fā)展，展現(xiàn)了良好的大學生風貌。但另一方面我們也看到，高職學生中也存在一些消極思想，如在政治取向方面，有的學生還不能確定自己正確的信仰，對時事政治不夠關心，對愛國主義和要求入黨缺乏正確的理解；在人生觀、價值觀、世界觀方面，有的學生講究實用主義、拜金主義、享樂主義，利己主義，不能正確處理國家、集體和個人的利益關系，不能正確理解理想和現(xiàn)實的關系；在道德、行為與法紀觀念方面，有的學生缺乏正確的道德認識，不注意自己的行為規(guī)范，對學校紀律和國家法律的嚴肅性缺乏足夠的認識，處事缺乏理智。

2．心理總體穩(wěn)定健康，心理壓力和困惑較大

面對一種嶄新的高等教育形式，大多數(shù)學生具有既來之、則安之心理，注意心理品質(zhì)的調(diào)適，能夠積極適應高職教育生活。但是，有些高職生，他們不愿接受紀律的束縛，不愿聽師長的嘮叨，放松對自己的要求。他們與本科生比，感到自卑；面對高額的學費，感到苦惱；面對“高職”兩個字，感到迷惑；面對將來的就業(yè)，又很迷茫?；谝陨闲睦?，他們一方面希望得到社會的肯定，學校的關心，老師的愛護，另一方面又往往對學校吹毛求疵，遇到問題容易走極端，甚至用破壞性行為來引起人們的關注，發(fā)泄自己的不滿。

二、高職院校新生班主任的工作思路

1．認識了解學生是班主任工作的前提和基礎

班主任要做有心人，要多一個心眼，要有愛心，要有信心，要有細心，要有恒心，要有決心，要有真心。新生入校一接班，作為班主任就要了解每位學生的家庭經(jīng)濟情況，和心理健康狀況。對學習方法不太適應的同學，促成其學習觀念的轉變，提供各種機會讓學生重新認識自己，找到自信，滿足其自我實現(xiàn)的需要，通過一系列豐富多彩的班集體活動形式，以達到較好的效果?？偠灾?，班集體的凝結力增強了，校園生活有吸引力了，良好的班風、學風就形成了。

傳統(tǒng)的班主任是“權威型”，班主任在班級管理中擁有絕對權威，學生對教師必須絕對服從。權威型班主任培養(yǎng)出來的學生固然遵守紀律，但依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性。時代要求新型的民主平等的師生關系。這就要求我們班主任拋棄原來絕對權威的管理方式，代之于平等對話的引導者角色。這樣學生就會把班主任當作朋友，無論是自身心理困惑、學習情況、班級中存在的問題，愿意及時告訴班主任，做到知無不言，言無不盡。班主任及時獲得信息，就可以很好地解決問題，建設良好班級。學生工作更需要深入了解學生的思想動態(tài)，心理狀態(tài)，作為班主任，首先，必須實現(xiàn)與每個學生個體的溝通，與每個學生實現(xiàn)一對一的交流，才能更加準確、及時地掌握學生思想動態(tài)，從而使學生管理工作有的放矢，事半功倍，做到成為對話型、知己型班主任。

2．積極引導學生端正態(tài)度、提高人生理想抱負

從入學開始，就引導學生正確認識職業(yè)教育，不苛求自己，以平和的心態(tài)做人與做事。同時，認真分析學生學習專業(yè)的動機，培養(yǎng)對專業(yè)的興趣與愛好，從價值觀、理想信念的角度激發(fā)學習專業(yè)的積極性，從而實現(xiàn)人生價值。全方位了解學生心理需要，不斷增強其自信心。遵照“服從――同化――內(nèi)化”的教育規(guī)律，營造健康快樂的文化氛圍，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。讓新生主動去適應新的生活，融入集體，完成從“要我學”，到“我要學”的學習角色的轉變，從“人人為我”到“我為人人”的理念的轉變，進而形成正確的自我觀念。

3．尊重學生人格，以人為本開展工作

尊重學生是班主任人格的重要體現(xiàn)，它不僅體現(xiàn)在觀念上，也體現(xiàn)在行為上。俄羅斯教育家烏申斯基強調(diào)說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據(jù)。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！弊鹬貙W生，班主任要做到學生工作中公開、公正、公平。不分男女；不分地域；不分年齡；不分學生干部還是一般學生等。自己一定要以身作則。說到做到。尊重學生，班主任要舍得賞識你的學生?，F(xiàn)在是一個協(xié)作的社會，班主任的工作同樣也在得到各位學生的支持。

要尊重每一位學生、關心每一位學生，這是開展班主任工作的有利情感環(huán)境。班主任要特別關心有“困難”的學生：經(jīng)濟困難生、人際交往困難生、學習困難生、情感處理困難生、網(wǎng)絡成癮不能自控的學生等等。

4．倡導新生對大學生活做整體規(guī)劃

鼓勵學生好好把握大學時光，對大學生活做整體規(guī)劃，規(guī)劃自己大學想要學什么，達到什么目標。這樣學生除了要順利完成學業(yè)外，還有動力多學習自己想學的知識和技能，發(fā)揮各自的特長、實現(xiàn)自己的理想。從某種意義上說，能力比知識更重要，大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。一般來說，倡導學生應重點培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學習能力、心理調(diào)適能力、隨機應變能力等。

5．成立班委會，加強班風、學風建設

班委會是做好學生工作的一支重要力量，選拔好班干部是一項事半功倍的工作，由于新生之間都不了解，軍訓前可以由班主任指定一個臨時負責人，等軍訓結束后，學生之間已經(jīng)相互熟悉，可以通過學生自薦的基礎上，采用學生投票表決的方法產(chǎn)生。把愿意為同學服務，有一定能力的同學選拔出來管理班級，使當選的學生認識到自己肩上的責任，工作起來也有積極性。為了能讓班委會盡快順利的開展工作，班主任可以邀請高年級的一些優(yōu)秀學生干部，以座談會的形式，介紹經(jīng)驗，同時讓他們結成對子，當新生在班級管理工作中遇到難題，可以隨時向高年級的學生請教，避免新生干部出現(xiàn)孤獨無助的感覺。

6．建立激勵機制，促進良性競爭

激勵能使學生產(chǎn)生新的更高的成就動機。它對學生的學習具有激活特性和始動機能，具有積極定向和導向機能，因此，它對人的成才有著巨大的促進作用。首先，公平激勵方式。能否讓全體學生感到公平，是衡量一個班主任管理水平標準之一，從這個意義上說：努力使學生們感到班主任對待每個同學都是公平的認識是一種激勵的方式。因此在班級管理中，一是使管理標準盡可能數(shù)量化，特別是考核獎罰中，更要以數(shù)量作依據(jù)，切忌憑想當然辦事。二是在班級管理中要增加透明度，讓學生參與班級管理，班上事務公開，進行民主管理。如選舉班委、選舉先進份子都要學生參與。同時，不因學生成績優(yōu)劣、紀律的好壞、家庭情況差異，而歧視學生。要讓學生感覺公平，因此可以在班中設立特別進步獎，讓全班同學無記名投票選舉（學習、紀律、勞動等各方面）進步的同學。其次，強化激勵方式。在管理中，應獎懲結合，獎勵能使人產(chǎn)生積極向上，喜悅及滿足心理。懲罰（批評）可以認識錯誤、吸取教訓，糾正不良行為，又可以使周圍的人接受教育，引以為戒，它能起到鼓勵先進，鞭策落后的作用。但在管理中，我們要以獎勵為主，懲罰（批評）為輔，獎勵作為一種積極的強化手段，能使個體心情舒暢，同學間互助激勵，能促進同學間團結和良好集體的團結。批評作為一種消極強化方式，雖有控制與改造人的行為作用，但不持久，況且會傷自尊心，并會引來抱怨與消極情緒。故在管理中，批評應適可而止，盡量縮小影響范圍。

剛進入大學，新生身上還保留著高中階段的刻苦奮進的精神狀態(tài)，這時如果結合大學生就業(yè)的嚴峻形式及父母的殷切希望和艱辛的撫養(yǎng)等角度對他們進行的學習動力和方向給予正確指引，會對良好班風、學風的建設產(chǎn)生巨大的促進作用。

總之，班主任是高職院校學生管理的中堅力量，班主任工作是提高教學質(zhì)量，開展素質(zhì)教育的中心工作，做一個富有責任感、富有愛心、富有人情味、業(yè)務素質(zhì)過硬的班主任是本職工作的需要，同時也是時代的需要。因為，青年是民族的希望，祖國的未來，我們作為高職院校的班主任，應該為學生盡可能創(chuàng)造好的條件，呵護他們?nèi)?、健康成長。

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