第一篇：關(guān)于高職院校校友工作研究

高職院校校友工作研究

李焦明

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)控制系，江蘇 南京 210048）

摘要：結(jié)合高職院校實(shí)際，深入探討校友工作的必要性和具體做法，對充分發(fā)揮校友的作用和加強(qiáng)校友工作意義重大。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；校友工作；研究

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，隨著對校友與校友工作的認(rèn)識的深化，校友工作已經(jīng)不再是學(xué)校的邊緣工作，越來越多的高校把校友工作提到了學(xué)校建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來抓，形成了以校友工作促進(jìn)教學(xué)、科研、為社會(huì)服務(wù)的科學(xué)發(fā)展觀。但高職院校的校友工作則剛剛起步，任重而道遠(yuǎn)。以江蘇省為例，全省現(xiàn)有高職院校76所，把校友工作提到議事日程，成立校友會(huì)、建立校友會(huì)網(wǎng)站的僅有4所，占5.26%。高職院校為什么要做校友工作

“校友”，是指在某所學(xué)校學(xué)習(xí)和工作過的人，其主體是學(xué)校的“產(chǎn)品”——已畢業(yè)的學(xué)生，為了便于論述，本文所提到的“校友”，僅指從該校接受過教育的已畢業(yè)的學(xué)生。

1.1它是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)是黨從全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。高校的校友是建設(shè)和諧社會(huì)的主力軍和生力軍，把廣大校友凝聚在母校周圍，營造和構(gòu)建和諧的校友社會(huì)群體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與校友的互動(dòng)、互補(bǔ)、共同發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)服務(wù)，是全體校友工作者的共同任務(wù)。

1.2它是教育理念創(chuàng)新的必然要求

校友首先是學(xué)校的“產(chǎn)品”，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)延伸其教育功能，做好“產(chǎn)品的售后服務(wù)”工作，跟蹤關(guān)心、關(guān)注校友在社會(huì)上的發(fā)展，為學(xué)生終生服務(wù)。一日為師，終身為父。母校要象父母關(guān)心子女一樣，不斷關(guān)心校友的進(jìn)步，積極利用母校資源為校友提供各種服務(wù)，幫助校友更新知識、跟蹤科技文化前沿、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和快速成長，為校友在社會(huì)上建功立業(yè)提供力所能及的幫助和支持，免費(fèi)或優(yōu)惠為“校友”提供進(jìn)修和培訓(xùn)，免費(fèi)或優(yōu)惠為“校友”提供各類信息和咨詢，免費(fèi)或優(yōu)惠為“校友”提供圖書館等校內(nèi)的公共設(shè)施，使校友在與母校的“師生情”中獲得進(jìn)步，取得發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)造條件促進(jìn)校友之間的在“同學(xué)誼”中合作與交流。校友工作為終身教育提供了新的載體和平臺(tái)。

此外，研究校友成才規(guī)律與在校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)、成績等特征的相關(guān)性，對我國教育事業(yè)發(fā)展，提高優(yōu)秀人才的成才率，有積極的意義。

1.3它是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的必然要求

校友是學(xué)校在社會(huì)上的“臉面”。校友的表現(xiàn)，具體體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平；校友的成就，具體體現(xiàn)了學(xué)校對社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此，人們通過校友來了解和評價(jià)一所學(xué)校的好壞，社會(huì)通過校友來檢驗(yàn)一所學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢?！俺晒Φ男Ｓ选笔菍W(xué)校的“品牌”和“形象大使”，是學(xué)校社會(huì)聲望的“活廣告”。

校友是學(xué)校發(fā)展的寶貴“資源”?！敖鸬V、銀礦，不如人礦”。廣大校友編織了一個(gè)龐大的關(guān)系網(wǎng)，形成學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的公關(guān)資源，是學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化的中介，是校企

合作、學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的橋梁和紐帶，如浙江金融職業(yè)學(xué)院校友推薦就業(yè)人數(shù)2006年達(dá)到1160人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的71.3%，校友推薦就業(yè)成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。在各行各業(yè)工作的校友，可為學(xué)校提供便捷可靠的就業(yè)信息資源，為畢業(yè)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。校友中有的是教學(xué)和科研第一線的專家、學(xué)者、教授，有的是政府部門的領(lǐng)導(dǎo)或工作人員，有的是企業(yè)的管理者或技術(shù)人才，可真誠地為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展出謀劃策，是學(xué)校寶貴的智力資源。成功校友是在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是對學(xué)生進(jìn)行活生生思想教育的寶貴的精神資源。聘請學(xué)有專攻的知名校友出任兼職教授，構(gòu)成學(xué)校寶貴的師資資源。校友向母校捐款、捐物、向貧困生資助、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等，擴(kuò)大了學(xué)校經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)資源。與校友進(jìn)行科技、文化等方面的交流和合作，形成學(xué)校寶貴的產(chǎn)業(yè)資源。校友對學(xué)校教育的評價(jià)和意見，是學(xué)校改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的珍貴的教學(xué)資源。校友，不僅是母校發(fā)展的寶貴資源，也是促進(jìn)校友自身事業(yè)發(fā)展的寶貴資源。校友對一個(gè)學(xué)校來說，是一種“資源”，但“資源”只有去開發(fā)，才能把轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏?cái)富”。可見，做好校友工作，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的必然要求。

今天的學(xué)生，明天的校友。學(xué)校教育的全過程都包含著培育校友工作的基礎(chǔ)。校友工作關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，不僅是學(xué)校的份內(nèi)工作而且是關(guān)系全局的學(xué)校的中心工作。如何做校友工作

校友工作要以校友和學(xué)校感情為紐帶，以校友和學(xué)校溝通為基礎(chǔ)，以組織各種活動(dòng)為載體，以為學(xué)校和校友共同服務(wù)為手段，以促進(jìn)學(xué)校和校友事業(yè)共同發(fā)展為目標(biāo)。

2.1建立健全校友工作組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校友工作力度

學(xué)校要成立校友工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校一把手任組長，形成了全校上下齊動(dòng)員，共同參與校友工作的局面。校友工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)校友聯(lián)絡(luò)處或者校友工作辦公室，對外稱“校友會(huì)”，配以專職人員。校友聯(lián)絡(luò)處或校友工作辦公室列入學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)，可與學(xué)校辦公室或?qū)ν獍l(fā)展聯(lián)絡(luò)辦公室等行政機(jī)構(gòu)合署辦公。院（系）設(shè)立校友聯(lián)誼會(huì)，建立校、院（系）兩級校友工作體制。

校友聯(lián)絡(luò)處或者校友工作辦公室的專職人員不可能很多，但校友工作量很大。為了做好校友工作，同時(shí)培養(yǎng)在校大學(xué)生的校友意識，可借鑒中國政法大學(xué)的做法。面向全校在校生公開招募志愿者，成立校友聯(lián)絡(luò)會(huì)，全面服務(wù)學(xué)校校友工作。校友聯(lián)絡(luò)會(huì)是一支學(xué)生志愿服務(wù)組織，隸屬于中國政法大學(xué)校友會(huì)，在中國政法大學(xué)校友工作辦公室的直接指導(dǎo)下開展活動(dòng)。

中國政法大學(xué)校友聯(lián)絡(luò)會(huì)設(shè)秘書長一人，接受校友工作辦公室負(fù)責(zé)老師直接指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)全面組織和協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)會(huì)工作；設(shè)副秘書長兩人，協(xié)助秘書長工作，協(xié)調(diào)管理部分小組事務(wù)；另設(shè)五個(gè)職能小組：辦公室、刊物與網(wǎng)絡(luò)編輯組、聯(lián)誼與接待組、宣傳與策劃組、財(cái)務(wù)與禮品組。各組具體分工如下：

辦公室主要負(fù)責(zé)：(1)校友工作辦公室日常行政事務(wù)處理及校友聯(lián)絡(luò)會(huì)辦公用品的管理、維護(hù)、更新；(2)籌備印制各種會(huì)議材料，整理校友資料，編制并更新《校友通訊錄》；(3)負(fù)責(zé)校友聯(lián)絡(luò)會(huì)內(nèi)部文件、刊物的起草與編訂；(4)組織各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)調(diào)各部門間關(guān)系，保證各種指令傳達(dá)的高效性；(5)檔案存放與管理。

刊物與網(wǎng)絡(luò)組主要負(fù)責(zé)：(1)采訪杰出校友，收集校友活動(dòng)信息，編輯出版《法大校友》；(2)校友會(huì)網(wǎng)站的建立與維護(hù)，將母校發(fā)展與改革的信息及時(shí)反映給校友，同時(shí)為校友架設(shè)一個(gè)超越時(shí)空溝通的橋梁。

聯(lián)誼接待組主要負(fù)責(zé)：(1)與校友的直接聯(lián)絡(luò)與交流，對校友之間施以感情維系，促成地方校友分會(huì)的成立；(2)校友會(huì)將項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的禮儀與接待工作，對校友會(huì)的校友服務(wù)工作做最直接的形象展示；(3)協(xié)同其他部門的對外聯(lián)絡(luò)事宜。

宣傳與策劃組主要負(fù)責(zé)：(1)校友會(huì)各種活動(dòng)的宣傳工作，提高校友會(huì)的知名度，打造校友會(huì)品牌；(2)針對準(zhǔn)校友既在校生舉辦的各種活動(dòng)的策劃。

財(cái)務(wù)與禮品組主要負(fù)責(zé)：(1)校友聯(lián)絡(luò)會(huì)內(nèi)部財(cái)務(wù)帳目的管理；(2)校友會(huì)禮品的管理以及日常相關(guān)事宜的組織管理；(3)對校友捐贈(zèng)物品的登記與管理。

2.2建立校友網(wǎng)站和校友數(shù)據(jù)庫，增強(qiáng)校友的歸屬感

校友分布在海內(nèi)外的各個(gè)角落，而校友工作是以感情為紐帶，以溝通為基礎(chǔ)。做好校友工作，就必須為學(xué)校與校友，校友與校友之間的了解與情感聯(lián)絡(luò)提供一個(gè)超時(shí)空交流的便捷通道，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使之成為了可能。建立校友網(wǎng)站，為校友搭建一個(gè)網(wǎng)上信息交流和多方互動(dòng)的平臺(tái)，在校友與母校之間搭建一個(gè)“手拉手、心聯(lián)心、情融情”的愛心橋梁，成為校友工作的重要組成部分。

校友網(wǎng)站首要功能應(yīng)是情感聯(lián)絡(luò)。為此，在校友網(wǎng)站上不僅要發(fā)布學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、后勤等重要新聞和校友會(huì)工作的信息，使校友了解和關(guān)注母校的發(fā)展；網(wǎng)站還應(yīng)設(shè)置校友聊天室、校友論壇、生日祝愿以及班級網(wǎng)頁、同學(xué)錄、網(wǎng)絡(luò)校園等功能，為校友之間的溝通聯(lián)系和感情聯(lián)絡(luò)提供方便。此外，宣傳成功校友的發(fā)明、專利、產(chǎn)品、技術(shù)、事跡，體現(xiàn)學(xué)校以校友為榮的自豪感，無疑也可以增進(jìn)校友和母校的感情。

信息服務(wù)是校友網(wǎng)站的重要功能。一方面，校友網(wǎng)站要為校友提供信息服務(wù)，校友資料信息庫、每個(gè)班的畢業(yè)合影照、學(xué)校每年的招生信息、進(jìn)修和培訓(xùn)信息、用人單位的招聘信息、期刊網(wǎng)和學(xué)校圖書館的網(wǎng)站鏈接等校友們需要的信息及時(shí)發(fā)布在校友會(huì)網(wǎng)站上，為校友在社會(huì)上建功立業(yè)提供力所能及的幫助和支持；另一方面，校友可通過網(wǎng)站上的在線調(diào)查、校友論壇等為學(xué)校的發(fā)展提供信息服務(wù)。校友不僅了解用人單位對人才的要求，而且熟悉母校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理體制等，可以根據(jù)自己的工作經(jīng)歷對母校在專業(yè)設(shè)置、課程體系改革和人才培養(yǎng)模式等教學(xué)改革方面提出切合實(shí)際的意見。因此可將每年教學(xué)計(jì)劃和大綱發(fā)布在校友網(wǎng)站上，供校友們品頭論足，提出真知灼見，以此取代每年一度的專家顧問委員會(huì)會(huì)議。

校友資料信息庫是重要的校友資源。在每年新生入學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生在校友網(wǎng)站上創(chuàng)建學(xué)生自己的班級網(wǎng)頁，作為他們相互聯(lián)系的一個(gè)永久據(jù)點(diǎn)。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由院系統(tǒng)一在官方數(shù)據(jù)庫上錄入各院系畢業(yè)學(xué)生的基本情況和信息。校友畢業(yè)后，信息發(fā)生變更時(shí)，可以登陸網(wǎng)站，提交更新自己的信息，從而可以有效地保證了校友資料信息庫的準(zhǔn)確性。

2.3 做好成功校友的宣傳策劃和快速傳播，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生薛成義同學(xué)獲得2005年度江蘇省十佳青年學(xué)生后，新華社、中國新聞社、中央人民廣播電臺(tái)、中國青年報(bào)、中國教育報(bào)、新華日報(bào)、江蘇教育電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、南京日報(bào)等十多家新聞單位，赴南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院對薛成義同學(xué)進(jìn)行了采訪。薛成義同學(xué)事跡被各類媒體相繼報(bào)道后，引起社會(huì)廣泛而積極的反響。

2007年4月30日，當(dāng)中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播中播出中國石油獨(dú)山子石化公司乙烯車間班長薛魁獲得中國青年的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)――第十一屆“中國青年五四獎(jiǎng)?wù)隆毕⒑?，作為薛魁的母校南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊抓住這條新聞的有利時(shí)機(jī)，吸引新聞媒體主動(dòng)上門，開展充滿母校自豪感與獨(dú)特內(nèi)容的宣傳，使我們的優(yōu)秀校友產(chǎn)生更大、更廣泛的社會(huì)影響，使我們的母校更加令人向往，更加令人折服。

2.4精心策劃有特色的校友返校活動(dòng)

學(xué)?？蓪⒚磕?0月1日~4日設(shè)為校友返?；顒?dòng)日，活動(dòng)期間可舉行成功校友報(bào)告會(huì)、成功校友表彰活動(dòng)、校友獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立和頒發(fā)活動(dòng)、師生聯(lián)誼等系列活動(dòng)，以進(jìn)一步密切學(xué)校與校友、校友與校友之間的聯(lián)系與交流。

2.5 注意培養(yǎng)在校大學(xué)生校友意識

在圖書館里專門開辟“校友書架”，匯集校友的專著，或者校友捐贈(zèng)的圖書資料；在校史陳列室中展示校友的最新研究成果、創(chuàng)造發(fā)明，甚至是自愿捐贈(zèng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀、證書和獎(jiǎng)牌。結(jié)束語

母校是校友們永遠(yuǎn)的精神家園和快速成長堅(jiān)實(shí)后盾，校友是母校建設(shè)發(fā)展中最彌足珍貴的辦學(xué)資源和最可信賴與依靠的力量，做好校友工作，實(shí)現(xiàn)校友和母校的互動(dòng)、互補(bǔ)、共同發(fā)展，對構(gòu)建和諧社會(huì)意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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Vocational College

LI Jiao-ming

(Nanjing college of chemical technology , Nanjing 210048, China)

Abstract : Based on the reality of vocational colleges, this paper elaborates on the necessity and concrete practice in keeping in touch with alumni, which is significant in bringing the alumni into full play in the development of colleges and in strengthening the relationship with them.Key words: Higher vocational education;the work of alumni;research

*本文為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助立項(xiàng)課題《高職校本文化構(gòu)建研究與實(shí)踐》的研究成果之一。(項(xiàng)目編號: B-a/2006/01/012)

作者簡介：李焦明（1970—），男，河南沁陽人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)控制系副教授、高級工程師，主要研究電氣工程與高等職業(yè)教育管理。

第二篇：高職院校輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究定稿

高職院校輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

張名艷，張陽

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，江蘇無錫214153）

摘要：當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，流動(dòng)性大，結(jié)構(gòu)不夠合理，根據(jù)輔導(dǎo)員的發(fā)展方向，從完善高職院校輔導(dǎo)員評價(jià)機(jī)制、形成嶄新的管理模式、引進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理理論、完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的激勵(lì)和保障機(jī)制、完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系等方面入手，實(shí)現(xiàn)對輔導(dǎo)員的有效激勵(lì)，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)管理的機(jī)制，提升高職院校輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)的核心競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；工作團(tuán)隊(duì)

中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002—2589（2010）— —0

2當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，流動(dòng)性大，結(jié)構(gòu)不夠合理，素質(zhì)參差不齊，隊(duì)伍比較年輕，工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力有所欠缺，專業(yè)化、專家化、受學(xué)生歡迎的人員匱乏。把握輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀和階段性特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，深入破解制約隊(duì)伍建設(shè)和輔導(dǎo)員自身發(fā)展的瓶頸問題，從源頭上為輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化注入強(qiáng)大的動(dòng)力和活力，同時(shí)推動(dòng)現(xiàn)有輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的進(jìn)程由一般型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變，不斷提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作有條件，干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間，逐步打造一只“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

一、對高職院校輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義

近年來，我國相繼出臺(tái)了一系列有關(guān)文件，為高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了政策層面的支持，同時(shí)一些高職院校也作了有益的實(shí)踐探索，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)者也在關(guān)注展開了一定的理論研究。但是，總的來看，這些政策還大多停留在指導(dǎo)性意見方面，沒有形成系統(tǒng)的具有操作性的制度，部分高職院校進(jìn)行的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐還局限在自己學(xué)校之內(nèi)，沒有形成社會(huì)共認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)和模式，學(xué)者對這個(gè)問題的研究更是停留在對學(xué)生事務(wù)性工作的指導(dǎo)上，以及對輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該怎么做進(jìn)行簡單的評述上，缺乏系統(tǒng)的理論體系，目前我國高職院校輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)中還存在著許多問題。

1.理論意義。在高教改革中，重視專業(yè)教師隊(duì)伍專業(yè)化而忽略對專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的現(xiàn)象比較突出。大多數(shù)的教師專業(yè)化研究理論都是偏向于專業(yè)任課教師的，而就目前的研究狀況來看，對高職院校輔導(dǎo)員的研究很少，從現(xiàn)有的資料看，也只是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的講話中提倡輔導(dǎo)員專(職)業(yè)化，以及個(gè)別人結(jié)合自己的工作實(shí)踐，對輔導(dǎo)員專(職)業(yè)化進(jìn)行的比較初步的探討。

2.實(shí)踐意義。當(dāng)前的社會(huì)變革對教育的沖擊和影響，以及高等教育自身的改革，都對原有的輔導(dǎo)員工作提出了挑戰(zhàn)，原有的輔導(dǎo)員工作在面對這些問題時(shí)，無論是工作理念，還是工作內(nèi)容、方式方法，都存在矛盾。比如，大學(xué)生變化新特點(diǎn)與輔導(dǎo)員自身教育管理理念、方法相對滯后之間的矛盾；高教管理體制改革不斷深化與輔導(dǎo)員原有的工作職能之間的矛盾；輔導(dǎo)員周期性輪崗與輔導(dǎo)員工作能力可持續(xù)提升之間的矛盾等等。就我們當(dāng)前的高等教育而言，很多問題不是依靠專業(yè)教師能解決得好的。比如，越來越多的大學(xué)生的自殺；比如我們的大學(xué)生越來越遠(yuǎn)離素質(zhì)教育，越來越缺乏人文精神等等。這些問題的解決，都離不開學(xué)生工作一線的專職輔導(dǎo)員，而承擔(dān)著育人功能的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和完善，也成為我們亟需研究和解決的課題。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究的現(xiàn)狀

我國對輔導(dǎo)員的研究由來已久，尤其從2007年后有了明顯的增長。目前，我國學(xué)者對中小學(xué)輔導(dǎo)員的研究成果比較多，筆者從“中國知網(wǎng)”的搜索結(jié)果顯示，自2001年到 2009年關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員就有325篇，理論和實(shí)踐研究都比較豐富。但有關(guān)高職院校輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)的論文就比較少，有116篇輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的，但關(guān)于輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的論文卻沒有。從期刊論文內(nèi)容來看，學(xué)生管理、思想政治類文章占絕大多數(shù)，真正專業(yè)性的研究很少。據(jù)筆者上網(wǎng)搜索，迄今為止，有關(guān)研究高校輔導(dǎo)員的理論書籍，大多為某些大學(xué)的學(xué)生工作論文集、學(xué)生工作手冊、辭典和相關(guān)學(xué)生工作的論著等。這些研究很難說有比較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、高職院校輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑和方法

從教育社會(huì)學(xué)的角度來看，輔導(dǎo)員是一項(xiàng)職業(yè)，其專業(yè)化和發(fā)展應(yīng)該賦予更多的社會(huì)學(xué)意義。但是在實(shí)際工作中，僅從輔導(dǎo)員的來源看，現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)的輔導(dǎo)員的來源基本上都是從應(yīng)屆本科、碩士畢業(yè)生中招收。其人員來源渠道單一，沒有向全社會(huì)開放。輔導(dǎo)員還只是一種職業(yè)，沒有使自己成為一種專業(yè)的必備條件，也就是說，輔導(dǎo)員職業(yè)沒有專業(yè)化，也不具備社會(huì)性。從長遠(yuǎn)來看，這不利于輔導(dǎo)員職業(yè)的長久發(fā)展，也不利于學(xué)生工作的長久、深入的開展，不利于學(xué)生工作水平的提高。

1.明確輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，避免發(fā)展的自發(fā)性和盲目性。在輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，建立“專業(yè)+技能+綜合素質(zhì)”的輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)方式。對每位輔導(dǎo)員進(jìn)行分析、定位，幫助其確立自身在專業(yè)目標(biāo)、崗位目標(biāo)和職級目標(biāo)等方面3-5年的發(fā)展軌跡，使其明確自己在學(xué)校發(fā)展不同階段的個(gè)人定位與相應(yīng)任務(wù)，指導(dǎo)輔導(dǎo)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成預(yù)期的職業(yè)目標(biāo)，不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和管理水平。積極探索輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的科學(xué)規(guī)律，正視輔導(dǎo)員自身成才的需求和自我勞動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望，搭建職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

2.優(yōu)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。高職院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和各校的辦學(xué)定位、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色，對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，優(yōu)化現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)列入了學(xué)校師資培養(yǎng)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善輔導(dǎo)員管理體制，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放在與教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)同等重要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際逐步解決他們的職級和待遇問題，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造。

3.完善高職院校輔導(dǎo)員評價(jià)機(jī)制。一支隊(duì)伍要保持長久的凝聚力和戰(zhàn)斗力，嚴(yán)格管理是基礎(chǔ)，而嚴(yán)格的管理要建立在科學(xué)考核的基礎(chǔ)上。為此，對輔導(dǎo)員工作要有條例，制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行縱向考核與橫向考評相結(jié)合、平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)考查和學(xué)生評議相結(jié)合。輔導(dǎo)員工作縱向考核應(yīng)主要考核所分管學(xué)生是否要求進(jìn)步、上課出勤率、院系及班組織活動(dòng)參與情況、宿舍衛(wèi)生評比、減少事故突發(fā)事件及違紀(jì)控制等方面，橫向主要指學(xué)生輔導(dǎo)員間的工作評比上，做到各有所長、相互促進(jìn)、共同提高。妥善運(yùn)用考核激勵(lì)機(jī)制，提高團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)力?？冃Э己耸菆F(tuán)隊(duì)建設(shè)中的一種激勵(lì)和檢驗(yàn)手段。嚴(yán)格考核輔導(dǎo)員工作的業(yè)績，是激勵(lì)輔導(dǎo)員工作的熱情，調(diào)動(dòng)積極性的有效措施。主要從輔導(dǎo)員工作的數(shù)量、工作過程、工作效果等方面綜臺(tái)、量化考核輔導(dǎo)員工作業(yè)績。過程考核主要是考核輔導(dǎo)員的能力、細(xì)節(jié)、工作措施、發(fā)現(xiàn)問題處理問題的方法、創(chuàng)新意識和能力、在學(xué)生中的綜合評價(jià)和整體形象影響等，每學(xué)年總評一次，評出優(yōu)秀輔導(dǎo)員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，促使團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人通過與優(yōu)秀的對照比較，達(dá)到團(tuán)結(jié)進(jìn)步的目的。

4.引進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理理論。建立符合高職教育實(shí)際的輔導(dǎo)員生涯發(fā)展管理制度。對輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，研究輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)律，幫助其進(jìn)行職業(yè)錨的準(zhǔn)確定位。通過高校和輔導(dǎo)員共同進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和執(zhí)行，把輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校的總體目標(biāo)結(jié)合起來，既保證了個(gè)人得到全面發(fā)展,又使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人力資源的合理配置，實(shí)現(xiàn)了人盡其才、才盡其用，客觀上學(xué)校也就建立了一支穩(wěn)定的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

5.完善輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)輔導(dǎo)員的發(fā)展方向，探索出合理的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對輔導(dǎo)員的有效激勵(lì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹ρ芯咳绾卧鰪?qiáng)輔導(dǎo)員崗位的吸引力，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的事業(yè)心和成就感，構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)模式上來，逐漸破除現(xiàn)行的鼓勵(lì)輔導(dǎo)員“出路在于轉(zhuǎn)行”，逐步完善激勵(lì)輔導(dǎo)員“崗位成才”、“崗位發(fā)展”、“崗位奉獻(xiàn)”，建立輔導(dǎo)員考核、獎(jiǎng)懲、晉升的一系列長效機(jī)制?？紤]到輔導(dǎo)員工作的難度，適當(dāng)在崗位津貼、工作獎(jiǎng)勵(lì)、辦公條件等方面給予傾斜，為他們排憂解難，從而穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

6.完善培訓(xùn)體系是高職院校輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。建立日常培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的分層次、多形式的系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系。堅(jiān)持崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職培訓(xùn)想結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合。在多種培訓(xùn)中開闊輔導(dǎo)員的視野、拓寬輔導(dǎo)員的思路、提高輔導(dǎo)員解決實(shí)際問題能力。積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員繼續(xù)深造，攻讀教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的碩士學(xué)位，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員到本科高校進(jìn)行掛職鍛煉，提升高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)對各方面問題的能力，在學(xué)習(xí)中提升理論水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展。

7.推動(dòng)輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)由一般型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。一是高校應(yīng)在原來思想政治教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需要、大學(xué)生的特點(diǎn)和輔導(dǎo)員工作的實(shí)際，開辦能培養(yǎng)高水平理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的輔導(dǎo)員專業(yè)，進(jìn)行人才培養(yǎng)和理論研究；二是從事高職院校輔導(dǎo)員工作的人員，必須經(jīng)過專業(yè)化的理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)，樹立專業(yè)意識，掌握基本的專業(yè)技能，并在工作實(shí)踐中不斷加強(qiáng)專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。三是建立輔導(dǎo)員資格認(rèn)證和執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制度。執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制度從進(jìn)口上設(shè)立平臺(tái)，限制不當(dāng)人員進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平；資格認(rèn)證可以從專業(yè)的層面設(shè)定輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和素質(zhì)要求以及業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，按照教師、教育管理職稱評定的程序規(guī)定，建立輔導(dǎo)員資格認(rèn)證和職稱評定制度。

8.打造學(xué)習(xí)型的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)和特長，建立職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、心理健康咨詢團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等專業(yè)性團(tuán)隊(duì)，不斷提升輔導(dǎo)員索質(zhì)和能力，打造學(xué)習(xí)型的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。建立工作交流制度，通過建立輔導(dǎo)員工作Q群、工作論壇等，讓大家相互了解工作內(nèi)容和工作進(jìn)度，做到互通有無；定時(shí)不定時(shí)地根據(jù)實(shí)際工作情況，召開團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的交流會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，研究學(xué)生教育管理的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，不斷探索工作規(guī)律，不斷提高輔導(dǎo)員乃至整個(gè)團(tuán)隊(duì)的理論素養(yǎng)、政治水平、組織管理水平和技能。

參考文獻(xiàn)：

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郵編：214153

江蘇省無錫市錢胡公路809號無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)院學(xué)生工作處

張陽收***

第三篇：當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)策略研究

一、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）生源參差不齊，舞蹈基礎(chǔ)差異較大當(dāng)前高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生基本上都是來自普通高中，只有少數(shù)是來自職高等藝術(shù)等學(xué)校。因此，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生有的基本上沒接觸過舞蹈，根本沒有舞蹈基礎(chǔ)，另外，這些學(xué)生年齡偏大，身體的柔軟度以及韌性沒有開發(fā)過，這給舞蹈教學(xué)增加了不少的難度。由于高職院校舞蹈專業(yè)的生源不同，對于那些從職高等藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們已經(jīng)在學(xué)校訓(xùn)練過幾年，有一定的基礎(chǔ)，不管是在柔軟度還是柔韌性上都要比來自普通高中的學(xué)生好的多。因此，這就造成了舞蹈素質(zhì)上的差異。

（二）學(xué)習(xí)意識淡薄、創(chuàng)新意識不夠?qū)τ谌雽W(xué)前沒有受過任何舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生來講，剛開始的基本功素質(zhì)課比較枯燥單一，而且也比較累，這些學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦、煩躁等現(xiàn)象，對于那些增加經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生來講，這些課程是輕而易舉的，容易自滿，這些都不利于舞蹈教學(xué)。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)教師主要強(qiáng)調(diào)模仿教學(xué)。在實(shí)際中舞蹈教學(xué)的課時(shí)比較少，而內(nèi)容又是非常多的，從而造成基本技能的教學(xué)不足。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間偏少,任務(wù)落實(shí)不到位高職屬于?？平逃?，學(xué)制3年。如何在3年時(shí)間里綜合考慮培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面的因素因材施教，是專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因此，高職教育更重信息，更講究實(shí)用性和全面性。首先，學(xué)生需要在有限的時(shí)間里獲得廣泛的舞蹈信息。要改變舞蹈學(xué)科劃分過細(xì)、過窄的狀況，避免學(xué)院派訓(xùn)練過分追求技術(shù)規(guī)范的特點(diǎn)，創(chuàng)造接收各類舞蹈信息機(jī)會(huì)。比如在舞蹈學(xué)院的教學(xué)中，朝鮮舞要從基本體態(tài)、屈伸訓(xùn)練、手位、腳位慢慢練起至少要學(xué)滿一個(gè)學(xué)期。選擇的教學(xué)內(nèi)容針對性要強(qiáng)，如省略技巧訓(xùn)練，而加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)訓(xùn)練，增加劇目排練等科目，最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為知識技能覆蓋面廣、具備實(shí)踐能力的實(shí)用型人才。

二、高職舞蹈教學(xué)策略分析

（一）在高職院校應(yīng)開設(shè)舞蹈藝術(shù)教育課程開設(shè)各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程，也可結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)一些必修課程，滿足不同學(xué)生的需求。堅(jiān)持舞蹈教學(xué)以美育人、以德育人，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)一專多能的“復(fù)合型”人才為教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)注重舞蹈教師提高專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)和支持教師向一專多能方向發(fā)展。經(jīng)常組織教師集中學(xué)習(xí)和教學(xué)觀摩，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。要為舞蹈教師提供登臺(tái)表演和參加各項(xiàng)比賽的機(jī)會(huì)，使其逐步向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

（三）教學(xué)重信息、重實(shí)用、重全面

第四篇：高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究

高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究

周灌中

(青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東 青島 266404)摘要: 從4個(gè)方面分析了當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，并從完善機(jī)制、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、進(jìn)行內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合、加強(qiáng)教師的實(shí)踐技能等方面論述了如何做好高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；保障體系；教學(xué)能力；實(shí)踐能力 中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 一 引言

人才是強(qiáng)校之本，高職院校要提高內(nèi)涵建設(shè)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，關(guān)鍵在于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，針對當(dāng)前高職教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問題，制訂科學(xué)而合理的措施加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，打造一支德技雙馨的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是提高高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

②

③

①二 當(dāng)前高職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與原因分析

高職教育經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，民眾對高職教育認(rèn)可度逐年提高，同時(shí)對高職教育提出了更高的要求，都希望孩子在職業(yè)院校所學(xué)到的知識能緊密貼近企業(yè)實(shí)際工作，這對高職院校教師提出了更高的要求。然而，高職院校的教師隊(duì)伍還不能滿足社會(huì)的需求，主要有如下不足。

（一）動(dòng)手能力不足，雙師素質(zhì)比例低

目前，高職院校的部分教師是從本科院校畢業(yè)而直接從事職業(yè)教育的，這部分教師是在學(xué)科體系下培養(yǎng)出來的，又幾乎沒有從事過企業(yè)實(shí)踐工作，所以雖然專業(yè)理論較為扎實(shí)，但專業(yè)技能缺乏，動(dòng)手能力嚴(yán)重不足。即使現(xiàn)在高職院校普遍實(shí)行做中學(xué)的教學(xué)模式改革，仍由于教師本身就缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳授給學(xué)生的技能不能與崗位實(shí)際結(jié)合，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生在以后的實(shí)際工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。雙師素質(zhì)比例偏低，影響著職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量與水平。

（二）高層次人才缺乏，科研能力薄弱

高職院校與中職學(xué)校其中的一個(gè)重要區(qū)別在于高職院校要具有一定的科研能力，然而，由于許多高職院校都是由中職升格而來，學(xué)校缺乏科研氛圍，教師缺乏科研意識，當(dāng)然由于政策等原因，高職院校教師又往往缺少科研機(jī)會(huì)。這樣勢必造成高職院校教師科研能力提不上去，高層次人才自然就會(huì)缺乏，為地方服務(wù)能力也相應(yīng)較差，無疑高職院校與企業(yè)深度融 合就缺乏一個(gè)有力的支撐點(diǎn)。

作者簡介：周灌中（1976-），男，江蘇省連云港人，青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長，副教授，碩士，主要研究方向高職教育教學(xué)改革。

④

（三）職業(yè)理想淡薄

職業(yè)院校的部分教師缺乏崇高的理想，缺乏敬業(yè)、樂業(yè)、愛業(yè)的精神，造成了這部分教師工作責(zé)任心不強(qiáng)。他們只會(huì)埋怨學(xué)校的生源差、學(xué)校管理差、機(jī)制不完善，怨天尤人，只講客觀條件，不講主觀條件，工作態(tài)度不積極，把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

（四）教育教學(xué)能力缺乏

職業(yè)教育有一種特殊的屬性，就是他的職業(yè)性，而教師普遍對職業(yè)教育課程教學(xué)理念缺乏整體理解，還停留在一般的學(xué)科教學(xué)上，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、有效課堂管理等方面運(yùn)用老思路、老知識、老方法；兼以教師又普遍缺少專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的針對性、有效性不強(qiáng)。毋庸置疑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大、積極性不高，學(xué)習(xí)效果不顯著。所以，教師的基本教學(xué)能力亟待提高。

三 教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

高職院校教師水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量的高低，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，必須多措并舉，努力提高高職院校教師隊(duì)伍水平。

（一）完善機(jī)制，建立教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的政策保障體系

在相關(guān)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐探索，從以下幾個(gè)方面提出了完善機(jī)制、建立教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的政策保障體系。

1、建立校企聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制

高職學(xué)院應(yīng)以校企合作理事會(huì)、董事會(huì)等多種形式為平臺(tái)，在企業(yè)建立教師企業(yè)實(shí)踐工作站，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制。應(yīng)制訂《專任教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法》，與合作企業(yè)就相關(guān)教師的實(shí)踐鍛煉時(shí)間、崗位責(zé)任、工作流程、鍛煉目標(biāo)、考核方法等進(jìn)行了深入研究，明確了雙方權(quán)責(zé)，真正將教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)落到實(shí)處，不斷拓展了教師參加實(shí)踐鍛煉的渠道。

2、建立提高教師社會(huì)服務(wù)能力機(jī)制。高職院校應(yīng)在教師為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題、提高社會(huì)服務(wù)能力方面有更多的作為，建立有效的機(jī)制。制定并實(shí)施《科研與社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)暫行規(guī)定》，成立專業(yè)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，積極聯(lián)系地方相關(guān)行業(yè)企業(yè)，開展技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目，解決技術(shù)難題。在解決實(shí)際問題的過程中，教師的社會(huì)服務(wù)能力得到了明顯的提高。

3、制定體現(xiàn)重視高層次人才的相關(guān)政策

對高層次人才給予優(yōu)惠政策，提高其待遇。為了吸引校外高學(xué)歷、高職稱、有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才，應(yīng)出臺(tái)《高層次人才管理暫行規(guī)定》，實(shí)踐證明，通過引進(jìn)來的高層次人才的培養(yǎng)和帶動(dòng)，激發(fā)了在校教師快速提升基礎(chǔ)素質(zhì)及相關(guān)能力的積極性，教師們的社會(huì)服務(wù)能力得到了整體提升。

4、建立重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的機(jī)制

完善《學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)管理辦法》，進(jìn)一步明確了專業(yè)帶頭人、骨

干教師的任職條件，按照個(gè)人申報(bào)、組織推薦、資格審核、專家評審、會(huì)議研究審核、院內(nèi)公示、確定培養(yǎng)對象的程序，對于每個(gè)專業(yè)，可以從專任教師和企業(yè)兼職教師中分別選拔1名專業(yè)帶頭人、4-6名骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)的帶頭人、骨干教師不但大大提高自己的業(yè)務(wù)能力，也可在他們的影響和帶動(dòng)下，使教師的整體素質(zhì)得到普遍提高。

（二）實(shí)施師德修養(yǎng)工程，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

具有一支善于把握時(shí)代脈搏、思想先進(jìn)、師德高尚的教師隊(duì)伍，是深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此高職院校應(yīng)積極貫徹《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制，在廣大教師中樹立起了“教育之本，育人為先”、“教師之本，師德為先”的理念。

1、開展師德工作研究，探索新時(shí)期師德建設(shè)新途徑

開展各種形式的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入教師培訓(xùn)和管理的全過程。一是發(fā)揮師德講堂的作用，讓身邊的人講身邊的事，用身邊的事教育身邊的人，定期組織交流會(huì)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)，邀請校內(nèi)師德先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行宣講。二是每兩年進(jìn)行一次師德標(biāo)兵評比，每學(xué)期進(jìn)行一次師德建設(shè)活動(dòng)，加大師德典型宣傳力度，形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。

2、研究制定科學(xué)合理的師德考評方式，完善師德考評制度

將師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容。加大對違反教師職業(yè)道德行為的處罰力度，對師德考核不合格者，在職稱晉升、評優(yōu)評先等方面實(shí)行“一票否決”。

（三）堅(jiān)持內(nèi)外培養(yǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，提升教師教育教學(xué)能力

教育教學(xué)能力的高低決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)外培養(yǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，提升教師教育教學(xué)能力。

1、開展教育教學(xué)能力測評，實(shí)施教師教學(xué)水平達(dá)標(biāo)工程

需圍繞課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方式，以說課的方式定期對全院教師的教育教學(xué)能力進(jìn)行測評。測評中要求教師按照現(xiàn)代職業(yè)教育課程教學(xué)理念，從教學(xué)目標(biāo)定位、課程設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容組織、情境設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出“一個(gè)中心四個(gè)基本點(diǎn)”（以學(xué)生為中心，依托職業(yè)情境，突出能力目標(biāo)，堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向，貫徹工學(xué)結(jié)合、做學(xué)合一）。

2、組建講師團(tuán)，實(shí)施教師教學(xué)能力提升工程

為提升教師在人才培養(yǎng)方案制定與解讀、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、有效課堂管理等教育教學(xué)基本能力，高職院校需專門成立教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)講師團(tuán)。講師團(tuán)堅(jiān)持“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，由學(xué)院教學(xué)

資歷深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理論水平扎實(shí)的教授、副教授組成。講師團(tuán)成員每學(xué)年為新進(jìn)教師開展教學(xué)基本規(guī)范、教師基本技能等培訓(xùn)，使新教師明確高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和基本特征，把握職業(yè)教育普遍規(guī)律；還需為專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)教育新理論、新方法培訓(xùn)，促進(jìn)全院教師教書育人的水平，為教師快速成長搭建廣闊舞臺(tái)。

3、加大外出培訓(xùn)力度，通過學(xué)習(xí)進(jìn)修取得真經(jīng)

優(yōu)先支持專業(yè)帶頭人、骨干教師到國內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修、科研課題、外出考察、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，及時(shí)跟蹤了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)和教育發(fā)展趨勢，拓寬視野，提高教學(xué)科研、專業(yè)開發(fā)能力和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，更好地發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

4、建立教師成長在線學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)資源共享

為擴(kuò)大教師外出培訓(xùn)成效，使培訓(xùn)成果惠及全院教師，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)進(jìn)修效益最大化，推動(dòng)信息技術(shù)與教師發(fā)展成長深度融合，需專門組建教師成長在線學(xué)習(xí)中心，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。中心可搜集來校專家與本校名師的精彩專題講座及教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的匯報(bào)，企業(yè)最新工藝及操作規(guī)范等材料，全院教師可以根據(jù)自己的實(shí)際需要有選擇性的自主學(xué)習(xí)。

（四）校企合作，提升教師專業(yè)知識和技能

生產(chǎn)一線的作業(yè)現(xiàn)場是職業(yè)教育教師最好的課堂，高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化校企合作，提升教師專業(yè)知識和技能。

1、落實(shí)專業(yè)教師任教準(zhǔn)入制度，把好教師專業(yè)素質(zhì)關(guān)

為建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)制定專業(yè)教師任教準(zhǔn)入制度，把兩年以上企業(yè)工作經(jīng)歷作為招聘教師的必要條件，在教師入職面試時(shí)除了對其教育教學(xué)方法進(jìn)行考察，更重要的是先對其實(shí)踐能力進(jìn)行考核，如實(shí)踐考核不通過測一票否決。

2、建立校企人才“雙向掛職、定期交流”制度，提高系主任專業(yè)認(rèn)知水平系部領(lǐng)導(dǎo)及職能處室中層領(lǐng)導(dǎo)分批次到企業(yè)生產(chǎn)一線擔(dān)任兼職部門經(jīng)理或科隊(duì)長，參加企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)，了解專業(yè)技術(shù)優(yōu)化升級的最新動(dòng)態(tài)；企業(yè)一線部門經(jīng)理或科隊(duì)長擇優(yōu)兼任學(xué)院系部主任，參與人才培養(yǎng)方案的制定、優(yōu)化，使教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，同時(shí)也把企業(yè)最新的知識和技術(shù)帶到學(xué)院，開闊了專業(yè)教師的視野。

3、建立專業(yè)教師“企業(yè)頂崗”制度，提升教師專業(yè)理論素養(yǎng)和技能水平

教師的專業(yè)實(shí)踐技能只有在真實(shí)的生產(chǎn)一線才能得到鍛煉，因此，高職院校應(yīng)在寒暑假時(shí)間安排專任教師到生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場頂崗實(shí)踐；所有專業(yè)課教師每五年應(yīng)脫產(chǎn)半年到企業(yè)生產(chǎn)管理一線鍛煉實(shí)踐，參加勞動(dòng)生產(chǎn)，參與工程技改項(xiàng)目和技術(shù)研發(fā)，提高雙師素質(zhì)，通過在企業(yè)兼職和實(shí)踐了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)前沿，使學(xué)院教學(xué)內(nèi)容、科研開發(fā)工作與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，積極開展橫向課題研究、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)問題，真正做到“上得講臺(tái)下得企業(yè)、既能動(dòng)口也能動(dòng)手”，提高了專業(yè)教師的知識和技能水平。

4、開展教師專業(yè)技能考核，提升教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

[5]

組織各系教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)教師的專業(yè)教學(xué)崗位任職要求，提煉教師專業(yè)崗位的知識和能力，形成多個(gè)崗位知識模塊，充分利用校內(nèi)外各種資源，各系部組織教師進(jìn)行專業(yè)崗位能力培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，由教務(wù)處組織校內(nèi)外專家對專業(yè)教師并進(jìn)行專業(yè)崗位能力鑒定，考核通過后發(fā)放教師專業(yè)技能合格證書。[6]三 結(jié)語

師資隊(duì)伍建設(shè)水平是決定高職教育水平的基礎(chǔ)性指標(biāo)，也是目前制約高職教育的瓶頸之一。探索建立適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的教育教學(xué)能力和專業(yè)技能水平，是高職院校提升內(nèi)涵的重要內(nèi)容，也是學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

[基金項(xiàng)目：本文系2011年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目《“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的體制機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號：20111340）的研究成果。]

參考文獻(xiàn):

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第五篇：高職院校職業(yè)素質(zhì)教育研究實(shí)踐

高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究實(shí)踐

王吉樂

摘要：圍繞職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵作者調(diào)查高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，總結(jié)分析河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐，以期通過項(xiàng)目化教學(xué)、校企融合、第二課堂、學(xué)分手冊評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)素質(zhì)；研究實(shí)踐

一、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

2013年9月30日，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目驗(yàn)收工作的通知》，要求各地教育、財(cái)政部門對高職教育“堅(jiān)持優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局，推動(dòng)高等職業(yè)院校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、凝練專業(yè)特色、打造專業(yè)品牌，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，整體提升高職專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！?014年7月15日，由全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議委托上海市教科院和麥可思研究院共同編制的《2014中國高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告》發(fā)布。報(bào)告顯示中國高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高，畢業(yè)生三年后收入翻番，有六成左右實(shí)現(xiàn)了職位晉升，呈現(xiàn)出較為強(qiáng)勁的職業(yè)發(fā)展能力。[1]

高等職業(yè)教育面對新時(shí)期改革發(fā)展要求，在提升質(zhì)量的同時(shí)存在著就業(yè)與生源供需變化、應(yīng)用型本科發(fā)展等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些信息體現(xiàn)出高職教育已經(jīng)從以往單一就業(yè)率升高發(fā)展到逐漸承擔(dān)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才儲(chǔ)備任務(wù)。與此相悖，高職院校畢業(yè)生在工作中也體現(xiàn)出非專業(yè)素質(zhì)水平較低現(xiàn)象，以學(xué)生發(fā)展的角度來談，職業(yè)素質(zhì)缺失會(huì)導(dǎo)致職業(yè)拓展的維度和深度受限。

（一）高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵（表1.1高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵）

（二）高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查從2014年6月開始8月底結(jié)束，問卷、訪談圍繞高職院校職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵對河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校生、畢業(yè)生、企業(yè)人力資源部門、同類院校、行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行多方調(diào)查評價(jià)，包括在校生能力培養(yǎng)、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展、同類院校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑、行業(yè)企業(yè)用人需求等。

表1.2 在校生、畢業(yè)生擇業(yè)考慮因素

表1.3 學(xué)生認(rèn)為最需加強(qiáng)的職業(yè)能力

表1.4企業(yè)用人需求職業(yè)能力考慮因素

從上述分析中，學(xué)生認(rèn)為最需加強(qiáng)的職業(yè)能力前三位分別是心理承受能力、實(shí)踐能力和崗位技能，高職學(xué)生普遍心理素質(zhì)較差9.9%（學(xué)生）、38%（企業(yè)），職場的競爭壓力讓越來越多的教育者和受教者開始關(guān)注心理素質(zhì)能力培養(yǎng)，但在實(shí)際素質(zhì)教育實(shí)踐中

社交能力及心理鍛煉活動(dòng)形式載體缺乏且單一；職業(yè)道德能力的另外三項(xiàng)：思想認(rèn)識6.3%、32.6%，社會(huì)責(zé)任5.3%、47.8%，是非判斷5.4%、20.7%，在當(dāng)代青年學(xué)生中道德滑坡已經(jīng)形成社會(huì)問題：缺乏誠信，缺乏理想信念，缺少社會(huì)責(zé)任感。一部分青年學(xué)生受社會(huì)思潮影響，形成個(gè)人中心的人生態(tài)度，個(gè)人本位思想意識強(qiáng)烈。80%的高職學(xué)生沒有或很少思考職業(yè)意識職業(yè)規(guī)劃，表現(xiàn)淡漠，擇業(yè)時(shí)54.4%的同學(xué)選擇向“錢”看，人職匹配、專業(yè)對口因素考慮比率較低。企業(yè)人力資源反饋：企業(yè)招聘越來越看重軟素質(zhì)（職業(yè)道德能力、拓展能力），專業(yè)知識技能可以通過企業(yè)內(nèi)部短時(shí)間訓(xùn)練提高，軟素質(zhì)則需要一個(gè)較長階段的認(rèn)知積累。高職學(xué)生普遍存在缺乏事業(yè)心、敬業(yè)意識，缺乏進(jìn)取精神、缺乏對企業(yè)忠誠度、缺乏明確的人生觀價(jià)值觀等等。中國傳統(tǒng)用人哲學(xué)認(rèn)為德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菞澚海械聼o才的人也可使用，有才無德的人堅(jiān)決不可使用，至于二者皆無之輩，當(dāng)然是“垃圾”了。[2]職業(yè)道德能力欠缺導(dǎo)致企業(yè)對高職學(xué)生總體評價(jià)降低，而非專業(yè)素質(zhì)在多數(shù)企業(yè)考核評價(jià)體系中權(quán)重過半。

我們再來分析專業(yè)素質(zhì)拓展能力。問卷顯示：創(chuàng)新能力6%（學(xué)生）、21.7%（企業(yè)），協(xié)作解決問題能力6.5%、59%，實(shí)踐能力8.3%、23.9%，適應(yīng)能力6.5%、59.8%，學(xué)習(xí)能力3.2%、52.2%，崗位技能8.1%、63%。高職學(xué)生具備一定的專業(yè)知識，但專業(yè)拓展面窄小、實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏、信息來源掌握應(yīng)用能力弱、不具備創(chuàng)新能力，這些拓展能力的欠缺很大程度影響著高職學(xué)生的就業(yè)及在職后的個(gè)人提升。企業(yè)需要畢業(yè)生有一定理論基礎(chǔ)，扎實(shí)的實(shí)操能力，良好的適應(yīng)溝通能力，縮短上崗培訓(xùn)周期，盡快創(chuàng)造效益。高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)定位在職業(yè)道德、綜合職業(yè)核心能力培養(yǎng)，及時(shí)有前瞻性的預(yù)見行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)用人需求。

二、河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院（藝術(shù)設(shè)計(jì)系）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐

（一）結(jié)合市場需求，主動(dòng)及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和人才培養(yǎng)方案。

兩次央財(cái)支持專業(yè)的專家檢查（2013.3、2013.9）和驗(yàn)收，我系對2013級人才培養(yǎng)

方案進(jìn)行了重新制定和編寫。對原有以學(xué)科體系構(gòu)建的課程體系進(jìn)行改革。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)典型工作任務(wù)、職位晉升和能力元素構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

表2.1 根據(jù)2013年全國高職高專專業(yè)設(shè)置基本情況、藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)設(shè)置情況、中裝協(xié)十二五規(guī)劃、（二）做實(shí)校企合作辦學(xué)理念

建立與精工裝飾有限公司，北京葉之峰裝飾公司，楚天廣告模型有限公司，博維裝飾有限公司，元洲裝飾有限公司，東騰嘉業(yè)裝飾有限公司，東易日盛佳欣達(dá)裝飾工程有限公司，福州紫恒裝飾工程設(shè)計(jì)有限公司、實(shí)創(chuàng)裝飾有限公司等企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。學(xué)校為企業(yè)訂單培養(yǎng)儲(chǔ)備開發(fā)人才，企業(yè)為學(xué)校創(chuàng)建實(shí)際崗位職業(yè)化師生隊(duì)伍。企業(yè)實(shí)際情境教學(xué)中，學(xué)生體驗(yàn)感受企業(yè)文化職業(yè)能力要求，把對職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺行為。

（三）改革創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

1、學(xué)生口高素質(zhì)培養(yǎng)。一年級學(xué)院教育：開展精典誦讀、演講比賽；二年級職業(yè)教育：開展辯論賽、專題研討；三年級社會(huì)教育。創(chuàng)新設(shè)計(jì)形式多樣的、與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的第二課堂活動(dòng)，一方面形成良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍，另一方面全員性參與提高了學(xué)生社會(huì)交往和應(yīng)變能力，組織引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生的情感體驗(yàn)思考，并且認(rèn)識到通過自己的語音組織能力表達(dá)體現(xiàn)出較強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)水平，獲得“職業(yè)”成功感。

2、教學(xué)口高技能培養(yǎng)。為增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，我系在三個(gè)年級開展專業(yè)技能大賽：“陶藝制作”、“建筑沙盤模型”、“繪畫、書法”“廣告設(shè)計(jì)”、“攝影作品”、“室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)”“園林景觀設(shè)計(jì)”、“建筑裝飾工程體驗(yàn)”。我們還積極參加國家和省組織的各類書畫技能大賽，獲獎(jiǎng)?lì)H多。加強(qiáng)學(xué)生分階段分層次素質(zhì)教育：一年級加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，認(rèn)識職場環(huán)境氛圍，二年級開展專業(yè)教育（開展技能大賽），提高職

業(yè)職場的適應(yīng)性，三年級加強(qiáng)職業(yè)道德，職業(yè)應(yīng)聘技巧訓(xùn)練。在教學(xué)方法的改革上以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為主線、以設(shè)計(jì)任務(wù)為引領(lǐng)，形成主題性教學(xué)思路；考核辦法的改革上結(jié)果考核變?yōu)檫^程考核，一次考核變?yōu)槎啻慰己耍碚撝R考核變?yōu)榧夹g(shù)和能力考核，單一形式考核變?yōu)槎喾N形式考核；把課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。學(xué)院教學(xué)副院長朱玉春在會(huì)議中提出擬制定“學(xué)分手冊”，學(xué)生在校的專業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐、競技比賽、道德品質(zhì)等通過學(xué)分手冊體現(xiàn)培養(yǎng)過程，累計(jì)學(xué)分，經(jīng)學(xué)院測評小組考核合格即可畢業(yè)。

職業(yè)教育是培養(yǎng)為社會(huì)、為企業(yè)直接創(chuàng)造價(jià)值的專門教育，我們要引導(dǎo)具有不同特點(diǎn)的學(xué)生形成富于個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)職業(yè)學(xué)習(xí)過程構(gòu)建典型工作任務(wù)、建立“校企融合”崗位情景教學(xué)、開展第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)、建立“學(xué)分手冊”過程控制學(xué)生評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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