第一篇：樹(shù)屏中學(xué)班主任及班級(jí)管理工作

樹(shù)屏中學(xué)班主任及班級(jí)管理工作

量化考評(píng)辦法

班級(jí)是學(xué)校德育工作的重要陣地，班主任工作直接決定著班級(jí)管理質(zhì)量，為了切實(shí)加強(qiáng)班主任和班級(jí)管理工作，并不斷朝規(guī)范化、制度化、科學(xué)化方向前進(jìn)，特制訂本辦法：

一、考評(píng)內(nèi)容：

（一）學(xué)生狀況

1、晨會(huì)、早操、上課、自習(xí)、升旗、集會(huì)等學(xué)生當(dāng)天出勤情況。

2、學(xué)生紀(jì)律安全情況。

3、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生學(xué)習(xí)生活一日規(guī)范》等的遵守情況及好人好事、偶發(fā)事件的處理情況。

4、教室及清潔區(qū)衛(wèi)生打掃情況。

5、學(xué)校組織安排的臨時(shí)性工作的安排及完成情況。

（二）班主任工作

6、班主任工作記錄的記錄情況及其他單項(xiàng)工作完成情況。

7、計(jì)劃、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)介紹等各類班級(jí)工作材料的上交和完成質(zhì)量情況。

8、班級(jí)板報(bào)的更換和各教室環(huán)境布置情況。

9、班會(huì)、周會(huì)的組織召開(kāi)情況。

10、晨會(huì)前、早操、午飯后及各項(xiàng)集體活動(dòng)、勞動(dòng)、集會(huì)及班主任跟班情況。

11、班主任會(huì)議的參加情況。

12、班級(jí)轉(zhuǎn)差工作及家訪情況。

13、其他臨時(shí)工作完成情況。

二、考評(píng)辦法

1、政教處與總務(wù)處對(duì)班主任工作、班級(jí)管理、衛(wèi)生工作進(jìn)行全面考評(píng)。

2、每天考評(píng)由政教處干事具體負(fù)責(zé)，對(duì)各班級(jí)及班主任每天的出勤紀(jì)律諸方面逐項(xiàng)考評(píng)，公布成績(jī)，每周匯總。

3、政教干事負(fù)責(zé)收集整理考評(píng)記錄，每月小結(jié)計(jì)算。經(jīng)政教處領(lǐng)導(dǎo)審閱后保存。

三、賦分辦法及標(biāo)準(zhǔn)

班主任及班級(jí)工作按學(xué)生情況每天基礎(chǔ)分各為50分，總分為100分。以此為基數(shù)，根據(jù)考評(píng)情況加減分后，即為當(dāng)天成績(jī)。

（一）學(xué)生情況

1、學(xué)生出勤：上課、自習(xí)、早操、集會(huì)每缺一人次或曠課扣2分，遲到、早退、請(qǐng)假扣1分。（經(jīng)班主任和政教處批準(zhǔn)請(qǐng)假者，病假持鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上醫(yī)療單位證明不扣分。）

2、班級(jí)紀(jì)律狀況：

（1）好人好事一人次酌情加1—3分。

（2）違反兩個(gè)《規(guī)范》或其他規(guī)章制度，賭博、吸煙、進(jìn)“三廳”、染發(fā)、佩首飾、穿拖鞋、考試作弊等，視情節(jié)每人次扣1—3分。

（3）損壞公物，污染破壞校園環(huán)境，除賠償外，每人次扣1—3分。

（4）違紀(jì)違法事件，頂撞老師，打架斗毆等，視情節(jié)輕重，每例扣周積分最高10分，并取消當(dāng)周先進(jìn)集體評(píng)選資格。

3、衛(wèi)生情況：每周由政教處小結(jié)，打掃及保持良好者不扣分，衛(wèi)生狀況較差的班級(jí)扣1—3分，打掃及保持優(yōu)秀者加1-3分，大型勞動(dòng)最高一次加5分。

（二）班主任工作

1、各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)等各類材料按質(zhì)量當(dāng)周劃等得分，進(jìn)入月積分。A等2名，各積分3分；B等4名，各積2分；C等1名，積1分。

2、班主任親自按要求組織召開(kāi)班會(huì)者加2分，他人代替或未按要求召開(kāi)者不加分，缺勤者扣3分。

3、班主任工作記錄，每月檢查一次，據(jù)記錄質(zhì)量分A、B、C三個(gè)等次，劃等得分，分別按3,2,1分進(jìn)入月積分。未按時(shí)上交者扣1分。

4、要求班主任每天早讀，提前10分鐘跟班。政教處提前15分鐘檢查，按時(shí)跟班者不加分，未堅(jiān)守崗位或遲到5分鐘者扣1分，缺勤者扣2分。

5、集會(huì)、上操、勞動(dòng)、集體活動(dòng)班主任跟班不加分，遲到者扣1分，未跟班者扣2分，有違紀(jì)行為的班級(jí)加扣2分，班主任未及時(shí)處理再扣1分。

6、班主任會(huì)議遲到、早退、請(qǐng)假者，每次扣1分。缺勤者每次扣3分。

7、創(chuàng)造性開(kāi)展思想教育工作并上報(bào)材料者，每次加3分。

8、控輟工作：學(xué)期初政教處統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生人數(shù)每學(xué)期每班流失學(xué)生超過(guò)3人者，取消該班評(píng)優(yōu)資格。

四、計(jì)算辦法及獎(jiǎng)懲辦法

各班量化積分由政教處日公布，周匯總，月小結(jié)，期末總評(píng)，進(jìn)入班主任及班級(jí)工作檔案，并作為每月班主任津貼發(fā)放和期中期末評(píng)選優(yōu)秀班主任，先進(jìn)班集體的依據(jù)。具體方法如下：

1、日公布：每天考評(píng)成績(jī)由政教處公布。

2、周匯總：每周末政教處對(duì)各班積分匯總，排出名次。全校評(píng)出先進(jìn)班級(jí)1名，在下周周一早晨升旗時(shí)，以頒發(fā)流動(dòng)紅旗為標(biāo)志。

3、月積分：每月匯總各班周積分，計(jì)算出月積分。月積分作為發(fā)放班主任津貼的依據(jù)。

4、班主任津貼計(jì)算及發(fā)放辦法如下：

①班主任津貼以月為單位進(jìn)行計(jì)算，每人每月平均值為120元，底限為100元。

②學(xué)校政教處所安排工作、材料未按時(shí)上交者每次扣2元，不交者一次扣5元。

③因?qū)W生違紀(jì)對(duì)學(xué)校造成重大負(fù)面影響者，扣除班主任該月全部津貼并追究相關(guān)責(zé)任。

5、期末總評(píng)：每學(xué)期依據(jù)各班周積分，計(jì)算學(xué)期積分，并以此為依據(jù)，全校評(píng)3個(gè)先進(jìn)班集體，每級(jí)評(píng)出1名，班主任即為優(yōu)秀班主任。

6、校級(jí)以上先進(jìn)班集體、優(yōu)秀班主任由政教處組織評(píng)選，班主任進(jìn)行民主評(píng)定，但必須為校級(jí)先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任。

五、說(shuō)明：

1、大型活動(dòng)的組織開(kāi)展除進(jìn)入量化積分外，對(duì)班級(jí)和班主任另有獎(jiǎng)勵(lì)。

2、班主任會(huì)議參加情況按學(xué)?？记谥贫扰c本方法同時(shí)執(zhí)行。

3、未盡事宜由政教處負(fù)責(zé)解釋與補(bǔ)充。

樹(shù)屏中學(xué)政教處

二〇一二年三月一日

第二篇：樹(shù)屏中學(xué)安全工作匯報(bào)材料

樹(shù)屏中學(xué)學(xué)校安全工作匯報(bào)材料

安全工作是學(xué)校工作的重中之重。我校本著“安全第一”的原則，時(shí)刻保持高度的警惕，警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，對(duì)學(xué)校學(xué)校安全工作做了全方位的細(xì)致安排，現(xiàn)就我校安全工作情況匯報(bào)如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，做到誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)值班，誰(shuí)負(fù)責(zé)，形成了全員抓安全，人人管安全的格局。

組長(zhǎng)：霍永存

副組長(zhǎng)：尹聚明梅濤楊小亮

成員：李曉華周霞飛劉翠萍周元基魏學(xué)賢

王志霞魏曉琴霍杰山

周鑫基（保安）霍貴德（保安）

職責(zé)：

(1)負(fù)責(zé)當(dāng)日一切常規(guī)工作，是當(dāng)日安全、早操、教學(xué)、衛(wèi)生、自習(xí)、班務(wù)的第一責(zé)任人。

(2)每晚23：00點(diǎn)到宿舍清房一次。

(3)聯(lián)合派出所做好學(xué)校周邊安全防務(wù)工作的有關(guān)事宜。

(4)對(duì)學(xué)校突發(fā)事件要及時(shí)到位，做好一切善后工作。

(5)處理好當(dāng)日一切事務(wù)，誰(shuí)值班誰(shuí)負(fù)責(zé)，急事急辦。

(6)值班人員當(dāng)天不得請(qǐng)假，晚上必須留宿學(xué)校。

(7)若上級(jí)部門(mén)檢查工作，不在崗后果自負(fù)。

(8)每天7：00——23：00必須在各自崗位工作，對(duì)來(lái)校的家長(zhǎng)或其他人員熱情服務(wù)。

(9)做好值日記錄與考勤記錄。

二、制度建設(shè)

近年來(lái)，學(xué)校先后制定或修訂了《學(xué)校安全教育制度》、《重大事故報(bào)告制度和責(zé)任追究制度》、《大型活動(dòng)安全預(yù)案》、《行政領(lǐng)導(dǎo)值班值夜制度》、《門(mén)衛(wèi)工作條例》、《滅火和應(yīng)急疏散措施》、《學(xué)生宿舍管理制度》、《校外住宿生安全制度》、《學(xué)生食堂衛(wèi)生管理辦法》、《學(xué)生食堂食物中毒應(yīng)急預(yù)案》、《告家長(zhǎng)書(shū)》、《告全體學(xué)生書(shū)》等一系列制度，并且裝訂成冊(cè)，相關(guān)人員人手一份，這些制度，現(xiàn)正有效地運(yùn)行，使學(xué)校安全工作得到有效保證。

三、管理措施

1、常規(guī)管理

(1)加強(qiáng)安全教育：利用廣播、板報(bào)、集會(huì)等不同形式對(duì)本校師生進(jìn)行了防盜、防暴、防毒、防火、交通等安全教育，平時(shí)認(rèn)真抓好安全教育，課間有值周教師巡視，嚴(yán)禁學(xué)生在課間追逐打鬧。牢固樹(shù)立了“安全第一，預(yù)防為主”的思想。

(2)交通安全：學(xué)校非常重視學(xué)生的交通安全教育，利用交通安全宣傳月，認(rèn)真開(kāi)展安全教育主題宣傳活動(dòng)；積極開(kāi)展交通安全學(xué)校創(chuàng)建工作，全力避免交通事故的發(fā)生。同時(shí)，利用黑板報(bào)、宣傳欄、講座、主題班會(huì)等形式，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展自我安全保護(hù)知識(shí)與技能的教育工作。為了使學(xué)校安全防范工作家喻戶曉，切實(shí)加大宣傳力度，我們時(shí)刻提醒學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界共同關(guān)注青少年學(xué)生的安全，努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體式安全教育網(wǎng)絡(luò)。發(fā)放《安全須知》、《平安伴你成長(zhǎng)》等安全宣傳手冊(cè)，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力。

(3)門(mén)衛(wèi)、值班室、值班教師24小時(shí)設(shè)崗，嚴(yán)格了安全巡查制度。

(4)學(xué)生宿舍區(qū)等人員密集場(chǎng)所疏散通道齊全，特別在宿舍安排教師負(fù)責(zé)，確保安全。

(5)定期召開(kāi)鍋爐工、食堂工作人員、電工、門(mén)衛(wèi)、值周教師工作會(huì)議，強(qiáng)化安全教育，杜絕僥幸心理。

(6)節(jié)假日值勤值班期間都有帶班領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)當(dāng)班期間安全檢查工作。

(7)開(kāi)展心理健康教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的情緒，杜絕校園暴力的發(fā)生。

(8)加強(qiáng)體育課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課等教育教學(xué)活動(dòng)的安全管理，建立了相應(yīng)的制度，落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任。執(zhí)行大型活動(dòng)報(bào)批制度，并且提前做好安全預(yù)案。

(8)開(kāi)展警校共建，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，聘請(qǐng)鎮(zhèn)公安派出所的陳所長(zhǎng)為我校法制校長(zhǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校治安工作，定期派警車在校園周邊值班巡邏。

2、重點(diǎn)部位的管理

(1)食堂管理：我校有住宿生240多人，就餐學(xué)生多，管理難度大，因此食堂安全工作就成為我校安全檢查工作的重中之重，開(kāi)學(xué)初組織食堂負(fù)責(zé)人重新學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、《食堂人員工作條例》、《學(xué)生食堂食品衛(wèi)生管理辦法》，并張貼上墻。安檢方面，做到了管理員時(shí)時(shí)督促檢查，主管領(lǐng)導(dǎo)每天進(jìn)行檢查，領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定期檢查。由于措施得力，檢查到位，我校未發(fā)生一例用餐造成學(xué)生生病的安全事故。

(2)學(xué)生宿舍及寄宿生安全管理：加強(qiáng)了住宿生的管理工作和自主管理工作，強(qiáng)化了住宿生紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生和消毒工作。本學(xué)期校內(nèi)學(xué)生住宿房舍整體結(jié)構(gòu)無(wú)安全隱患跡象，玻璃窗、電源開(kāi)關(guān)、學(xué)生用床完好。住宿生實(shí)行白天宿舍管理員巡查，夜間查宿，時(shí)常清查制度。有事中途回家必須向班主任書(shū)面請(qǐng)假簽字、校警簽字備案，另外每天行政領(lǐng)導(dǎo)都有人值班值宿，夜間在宿舍區(qū)不停巡視，確保學(xué)生的安全，尤其是對(duì)女生宿舍的管理作為宿舍管理的重中之重，就寢后生活教師必須對(duì)女生宿舍檢查一遍，看門(mén)窗是否插牢學(xué)生是否全部回舍，因此，使我校寄讀學(xué)生在校寄讀期間無(wú)一例安全事故發(fā)生

(3)飲用水、鍋爐房安全管理：水房工作人員有工作職責(zé)和考核細(xì)則。水房進(jìn)水口密封加蓋加鎖，確保水質(zhì)安全；燃料殘?jiān)鼫缁鸷蠖c(diǎn)存放；鍋爐內(nèi)定期除垢、排污和檢修；壓力鍋爐定期進(jìn)行年檢。鍋爐工持證上崗。

(4)供電管理：配有兼職電工，定期檢查用電線路及用電器，教室、辦公室、宿舍用電由配電室統(tǒng)一控制，專人負(fù)責(zé)定時(shí)供電，做到無(wú)人斷電。電工對(duì)線路布線老化情況及時(shí)向?qū)W校安全小組匯報(bào)，對(duì)老化線路及時(shí)更換。學(xué)生用電有嚴(yán)格制度，嚴(yán)禁學(xué)生使用充電器或私接亂拉用電器。

(5)消防設(shè)施及措施：學(xué)校財(cái)會(huì)室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等重點(diǎn)部位都采取了安全防護(hù)措施，裝備了干粉滅火器，學(xué)校成立了防火領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)搶救組、通訊組、器材組等機(jī)構(gòu)，值周、值班人員分工明確，每天定時(shí)檢查有火源的場(chǎng)所，做到防患于未然。

(6)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品保管：我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室備有專柜密封儲(chǔ)藏有毒藥品和危險(xiǎn)藥品，有專人負(fù)責(zé)。實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行，確保學(xué)生的人身安全。

四、存在的問(wèn)題

1、體育器材多數(shù)系自制器材，雖然經(jīng)常進(jìn)行維護(hù)，但安全保障系數(shù)不

高。

2、學(xué)生有攜帶打火機(jī)現(xiàn)象，存在一定的消防安全隱患。

3、校門(mén)口的商鋪依然存在出售不規(guī)范食品的現(xiàn)象，給學(xué)生的健康帶來(lái)了危害。

4、學(xué)生食堂經(jīng)營(yíng)不夠規(guī)范，存在學(xué)生進(jìn)出操作間的現(xiàn)象，存在一定的安全隱患。

5、部分用電線路老化，線路鋪設(shè)不夠規(guī)范。

6、課間學(xué)生依然有追逐打鬧現(xiàn)象，由于活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，容易發(fā)生事故。

7、學(xué)校缺少體育老師，體育課管理不正規(guī)，容易出現(xiàn)問(wèn)題。

8、通校學(xué)生依然存在乘坐超載，非營(yíng)運(yùn)車輛現(xiàn)象。

9、學(xué)生中間依然時(shí)有打架斗毆現(xiàn)象發(fā)生。

10、周邊無(wú)證經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生影響極大。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們?cè)谡J(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校安全工作采取了如下補(bǔ)充措施：

1、進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是制定了《樹(shù)屏初中關(guān)于安全工作的補(bǔ)充規(guī)定》，對(duì)教育教學(xué)時(shí)間內(nèi)的各個(gè)時(shí)段進(jìn)行了明確分工，責(zé)任到人。

2、完善各項(xiàng)安全應(yīng)急預(yù)案，確保在一旦發(fā)生重大安全時(shí)間是，能夠快速、有序、有效的處理，將損失降到最低。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤。不管上課，早晚自習(xí)，早操、課間操，還是夜間床鋪的檢查，對(duì)病事假外的缺勤學(xué)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并在第一時(shí)間內(nèi)組織尋找，弄清原因和學(xué)生所在位置，該聯(lián)系家長(zhǎng)的要及時(shí)聯(lián)系，防止兩頭不見(jiàn)人，打架斗毆、夜不歸宿等及由此引發(fā)的惡性事件發(fā)生。

4、對(duì)安全隱患的排除要制度化、經(jīng)常化，并做好記錄。

5、班主任要關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的動(dòng)向，對(duì)學(xué)生之間存在的矛盾要及時(shí)進(jìn)行梳理，排解，并做好相關(guān)記載。各科教師要在課堂上挖掘教材中的相關(guān)元素，有意識(shí)的滲透生命教育，形成人人敬重生命、珍愛(ài)生命，重視安全，懂得感恩的校園文化和文化行為。

6、細(xì)化目標(biāo)責(zé)任書(shū)的內(nèi)容，以學(xué)期為單位簽訂，定職定責(zé)，責(zé)任到人。

7、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的心理輔導(dǎo)，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和積極健康的心態(tài)。

8、加強(qiáng)學(xué)生餐廳的管理，對(duì)違反規(guī)定的現(xiàn)象進(jìn)行登記處罰。

9、安排勞動(dòng)班級(jí)，積極疏通排洪溝，確保防汛工作不出差錯(cuò)。

總之，我們要牢固樹(shù)立安全無(wú)小事的意識(shí)，安全工作時(shí)時(shí)抓、事事抓，確保不發(fā)生安全責(zé)任事故，努力創(chuàng)建文明、和諧、安全的教育教學(xué)環(huán)境。

樹(shù)屏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

二〇一一年十一月二十一日

第三篇：班主任班級(jí)管理工作論文

班主任班級(jí)管理工作論文

第一篇：班主任如何做好班級(jí)管理工作

一、班主任要有正確的教育思想

作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學(xué)生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學(xué)生知識(shí)，注重學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生獲取知識(shí)只是教育的一部分，能夠健康成長(zhǎng)才是最主要的。鑒于此，在班級(jí)管理中要注重一個(gè)“活”字，不過(guò)要活而不亂，不能放任自流?！盎睢笔菍W(xué)生個(gè)性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學(xué)生，過(guò)分約束學(xué)生，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是一個(gè)模樣，要重視學(xué)生能力的發(fā)展。

二、班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生

愛(ài)是師德的靈活。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就談不上教育，愛(ài)是一種無(wú)形的力量，關(guān)愛(ài)學(xué)生要從一點(diǎn)一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。在日常班級(jí)管理過(guò)程中，作為班級(jí)管理的引導(dǎo)者，要多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，用愛(ài)去喚醒學(xué)生，用愛(ài)去喚起學(xué)生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對(duì)待學(xué)生要仁慈，用真誠(chéng)的情感去影響學(xué)生，對(duì)待學(xué)生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因?yàn)榱己玫那榫w可以調(diào)動(dòng)人們的意志活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的心理環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立親情意識(shí)和愛(ài)心意識(shí)。不管是在學(xué)校，還是在家庭、社會(huì)都能用一顆愛(ài)心去對(duì)待別人，在愛(ài)的氛圍中健康、全面發(fā)展。

三、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開(kāi)自己的言傳身教，如給學(xué)生布置工作，召開(kāi)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，給學(xué)生做工作等都需要教師的口傳，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)品行兼優(yōu)的好學(xué)生。不過(guò)，作為班級(jí)的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。在整個(gè)班級(jí)工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會(huì)做得更好。加上小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，班主任對(duì)他們的影響更大，要想樹(shù)立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學(xué)生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語(yǔ)言和行為；要求學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學(xué)生形成撿垃圾的好習(xí)慣，班主任看見(jiàn)垃圾就要主動(dòng)撿起；要求學(xué)生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級(jí)管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹(shù)立威信，那么班級(jí)工作就能順利開(kāi)展下去?？梢?jiàn)，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級(jí)的時(shí)候才能做到游刃有余。

四、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與

班級(jí)管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，是衡量一個(gè)班級(jí)進(jìn)步和后退的一把尺桿。學(xué)生時(shí)期是心理和生理變化較快的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強(qiáng)，追求時(shí)尚，喜歡跟著感覺(jué)走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們都是生長(zhǎng)在溫室的花朵，有的學(xué)生還養(yǎng)成了任性、自私、懶惰、沖動(dòng)等不良性格，做錯(cuò)了事情，還不聽(tīng)勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產(chǎn)生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對(duì)不同的情況對(duì)癥下藥，及時(shí)引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹(shù)立正確的理想和目標(biāo)。比如，在班級(jí)管理工作中，可以制定一個(gè)“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”，班主任要通過(guò)家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際情況，加強(qiáng)“雙向”教育引導(dǎo)，同時(shí)利用每周一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生形成目標(biāo)和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也為學(xué)生提供了展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，如果不思進(jìn)取就會(huì)被社會(huì)所淘汰。由于學(xué)生之間存在很大的參與性，班主任應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動(dòng)性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。比如，在選拔班干部的時(shí)候，要讓學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學(xué)生心目中更有威信，更具有號(hào)召力和影響力，更容易說(shuō)服學(xué)生，和其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧的班集體?？傊?，班主任要充分要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生工作的積極性，為班級(jí)出謀劃策，盡職盡責(zé)，使班級(jí)的各項(xiàng)工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平公正，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細(xì)”做“實(shí)”。

作者：石玲蘇 單位：河北省沙河市渡口學(xué)區(qū)渡口中學(xué)

第二篇：班主任的班級(jí)管理與育人

班主任是班級(jí)的組織者與管理者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，如何管理班級(jí)是每一個(gè)班主任都經(jīng)常思考的問(wèn)題。從我個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，在日常的班主任管理中應(yīng)堅(jiān)持“兩手抓方針”。一手抓管理，一手抓育人。在管理中滲透育人思想，通過(guò)育人達(dá)到加強(qiáng)管理的目的。

一、根據(jù)管理中的要點(diǎn)把握加強(qiáng)育人的立足點(diǎn) 作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。在實(shí)踐中體會(huì)到，班級(jí)管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級(jí)的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識(shí)?！泵繉W(xué)期開(kāi)學(xué)，我先結(jié)合學(xué)校總體安排，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想。從班級(jí)管理中滲透育人的思想，這既是理論問(wèn)題，也是實(shí)踐問(wèn)題；既是工作方法問(wèn)題，也是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。一個(gè)學(xué)校有很多班級(jí)，要在這些班級(jí)中脫穎而出，創(chuàng)建一個(gè)“先進(jìn)”的班級(jí)體。班主任至少要解決好三個(gè)問(wèn)題：首先，要充分認(rèn)識(shí)管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級(jí)管理中滲透育人的思想，在育人中加強(qiáng)班級(jí)管理，牢固樹(shù)立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級(jí)的工作目標(biāo)和任務(wù)。因每個(gè)班級(jí)的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學(xué)情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)不同形式、不同方法的管理模式，提高班級(jí)管理的實(shí)效，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對(duì)育人工作的能動(dòng)作用。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理更好的實(shí)現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實(shí)好國(guó)家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。

二、加強(qiáng)管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點(diǎn)

其一，針對(duì)班主任管理工作中雜、繁、亂的特點(diǎn)，把各項(xiàng)工作對(duì)學(xué)生實(shí)行進(jìn)量化考評(píng)。讓班中學(xué)生“人人有事做，人人有活干”。尤其是寄宿制學(xué)校，班主任每天都有很多事情要做，既要教學(xué)又要育人，班級(jí)衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)生一日三餐等許多問(wèn)題，牽扯了班主任很多精力。因此，班主任要結(jié)合實(shí)際，把各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行具體分工，如值日生的到位時(shí)間、清掃時(shí)間、清掃程度、個(gè)人的儀容儀表必須符合學(xué)校的哪些具體要求等等，在班規(guī)中一一作出量化。這樣，班級(jí)管理工作由難以用數(shù)字來(lái)衡量的“復(fù)雜”變成了有量化標(biāo)準(zhǔn)的“簡(jiǎn)單”，平日里也利于班主任檢查落實(shí)。在學(xué)校檢查中，若班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，可直接追究當(dāng)事人責(zé)任，這些都可作為學(xué)期末評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生”的重要依據(jù)，從而使班中人人都有動(dòng)力，人人具有集體榮譽(yù)感。

其二，注重培養(yǎng)班干部的工作能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班級(jí)管理中一個(gè)主要方面是管理好班干部，班干部自身的素質(zhì)高低，工作能力強(qiáng)弱，直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)能否按照學(xué)校的要求正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，組織培養(yǎng)班干部就成為班主任管理中的重點(diǎn)，對(duì)班干部的管理要方法得當(dāng)，措施得力，其先鋒模范帶頭作用才能在各個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)。首先，在學(xué)期初，班主任圍繞整個(gè)學(xué)校工作的總體安排，選拔培養(yǎng)班干部，強(qiáng)化他們的先鋒模范作用。像我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生一天24小時(shí)吃住都在學(xué)校，班主任不可能全天都靠在學(xué)校，班級(jí)常常會(huì)有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事情是班主任無(wú)法預(yù)料的，班主任也不可能在第一時(shí)間親臨現(xiàn)場(chǎng)，若要及時(shí)妥善處理這些突發(fā)事件，只有依靠班干部。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機(jī)會(huì)。其次，運(yùn)用好班干部這個(gè)參謀。班主任的管理是圍繞學(xué)校的育人方針而進(jìn)行的一系列管理，在具體制定管理細(xì)則，實(shí)施管理辦法時(shí)，要注意征求全班同學(xué)的意見(jiàn)，尤其是注意征求班干部的意見(jiàn)，充分發(fā)揮班干部的參謀作用，組織他們出點(diǎn)子、想辦法，給全班同學(xué)示范引路，在實(shí)際工作中體現(xiàn)班干部的模范性。再次，要求班干部當(dāng)好表率作用。班主任對(duì)學(xué)生的管理往往涉及到每一個(gè)學(xué)生，班干部的一舉一動(dòng)都會(huì)給全班同學(xué)帶來(lái)很大的影響。因此，在日常工作中要求班干部自身過(guò)硬，要求同學(xué)做到的班干部自己首先做到，當(dāng)好全班同學(xué)的表率。

其三，將情感交流融入班級(jí)管理之中，以自己的行動(dòng)來(lái)深化育人工作。有了嚴(yán)密的制度和措施，并不意味著班級(jí)的管理工作就做得好，在實(shí)施制度和措施的同時(shí)，更要求與學(xué)生進(jìn)行情感交流，動(dòng)之以情曉之以理，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和感召學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到我必須這樣做，才對(duì)得起班主任，對(duì)得起班級(jí)，達(dá)到情感育人的目的。教師可以有意識(shí)地通過(guò)個(gè)人談話、帶他去看病、調(diào)座位等方式說(shuō)明班主任對(duì)其關(guān)心，這些方式花不了我們多少時(shí)間和精力，但在日常工作中靈活運(yùn)用這些方法，對(duì)學(xué)生心靈的影響卻是深遠(yuǎn)的，不僅可以樹(shù)立起班主任在學(xué)生心目中沒(méi)有架子、平易近人的形象，更重要的是達(dá)到了以自身行動(dòng)深化育人的目的。

其四，班主任說(shuō)話要言而有信，對(duì)學(xué)生要一視同仁。在班級(jí)日常管理中做到“一碗水端平”，使學(xué)生感到自己沒(méi)有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀(jì)是必須的。學(xué)生的個(gè)性各不相同，喜怒哀樂(lè)的表現(xiàn)形式也不一樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時(shí)就有可能產(chǎn)生不同偏好，當(dāng)他們違紀(jì)時(shí)，不能因?yàn)閷W(xué)生的品德好就網(wǎng)開(kāi)一面，也不能因?yàn)閷W(xué)生的品質(zhì)差在表情言語(yǔ)中流露出厭惡的情緒。雖然這是人之常情，但對(duì)班主任而言，稍微有一點(diǎn)偏心，就會(huì)影響班主任在學(xué)生心目中的公正形象，進(jìn)而使一些學(xué)困生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，班級(jí)管理工作就無(wú)法進(jìn)行，也就談不上育人工作了。

三、根據(jù)管理中的難點(diǎn)尋找深化育人的突破口

班級(jí)有一些同學(xué)因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依靠家長(zhǎng)的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)不努力，還干擾班級(jí)的正常秩序，這是班級(jí)管理中最頭疼的事。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在班主任工作中，不應(yīng)回避這一問(wèn)題，而是要緊緊抓住這一難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開(kāi)管理和育人工作，收到標(biāo)本兼治之效。充分利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，明白要我學(xué)，與我要學(xué)的區(qū)別，自覺(jué)提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)積極性的提高，自然就成了班級(jí)管理工作的原動(dòng)力。班級(jí)管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒(méi)有一成不變的。不論面對(duì)何種困難，我們只要用一顆愛(ài)心去面對(duì)學(xué)生，抱著對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，多思多問(wèn)，靈活處理，一定會(huì)得到一個(gè)圓滿的結(jié)局。

作者：王忠國(guó) 林雪梅 單位：山東省棲霞市廟后鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇：班主任正確引導(dǎo)班級(jí)管理思考

眾所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我們作為班主任在如何有效管理班級(jí)的問(wèn)題上，面對(duì)中學(xué)生身上的諸多問(wèn)題，也需要正確的引導(dǎo)，而不能一味地利用班主任的職權(quán)進(jìn)行強(qiáng)制獨(dú)裁。中學(xué)生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認(rèn)同，渴望被尊重。所以很多問(wèn)題如果不能正確處理就會(huì)使我們的工作很被動(dòng)。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一條行之有效的班主任教育方式。不是單純的說(shuō)理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)問(wèn)題；不是帶著學(xué)生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今，我在對(duì)學(xué)生的教育中，初步形成了一種“引導(dǎo)”的教育方式。學(xué)生的選擇正確了，他們的思想就不會(huì)有偏差，班級(jí)管理就會(huì)有實(shí)效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。在這里簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)如何利用“引導(dǎo)”的方式管理班級(jí)的一些體會(huì)。

一、運(yùn)用積極向上的語(yǔ)言教育引導(dǎo)學(xué)生

班主任的語(yǔ)言貫穿于班主任對(duì)學(xué)生的各類教育形式之中，因此，班主任語(yǔ)言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說(shuō)理教育的實(shí)效性。我們經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象，或者聽(tīng)到這種教育的言詞：“本班同學(xué)不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實(shí)際工作之中，不少班主任往往采取嚴(yán)厲的語(yǔ)氣和強(qiáng)制性的話語(yǔ)來(lái)規(guī)范學(xué)生，但事實(shí)上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生的逆反心理較之過(guò)去，有了一定程度的加強(qiáng)，他們更多的、也更愿意接受正面的說(shuō)理教育。我們不妨使用以下的教育方式：“同學(xué)們，我相信我們的每一個(gè)同學(xué)都能做到保持教室的整潔與安靜，獨(dú)立自主的完成作業(yè)，尊敬老師禮貌待人??”對(duì)此，班主任在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)發(fā)揮積極語(yǔ)言的教育功能，采取平和的語(yǔ)氣，耐心啟發(fā)，循循善誘，從情感上幫助廣大學(xué)生形成正確的觀念；結(jié)合積極向上的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理自己和集體的關(guān)系，積極有效的發(fā)展自己。

二、采取正確規(guī)范的行為引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生，因?yàn)楦改傅谋Ｗo(hù)和干涉過(guò)多，他們的自我約束力普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，紀(jì)律觀念淡薄，針對(duì)以上現(xiàn)象，班主任在開(kāi)學(xué)之初，就應(yīng)該在這些方面做出具體的、詳細(xì)的班規(guī)?？沼鄷r(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各個(gè)方面都有詳細(xì)的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級(jí)公約中，包括表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學(xué)生的作用，更對(duì)后進(jìn)生能起到約束和指導(dǎo)作用。目的就是讓學(xué)生在嚴(yán)格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。用制度引導(dǎo)，更注意“循序漸進(jìn)”，寬嚴(yán)適度，不能把學(xué)生管得太死，要允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)的自由，讓其個(gè)性得到充分和諧的發(fā)展。到目前為止，我班的班風(fēng)朝著積極努力求實(shí)的方向發(fā)展。

三、樹(shù)立優(yōu)秀典型激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵(lì)廣大學(xué)生，是班級(jí)管理工作的良好途徑。要提高管理效果，建立榜樣機(jī)制是關(guān)鍵。實(shí)踐證明，榜樣機(jī)制所達(dá)到的效果遠(yuǎn)比一般的說(shuō)教，要明顯得多。要樹(shù)立起學(xué)生身邊積極上進(jìn)、勤奮好學(xué)的學(xué)生榜樣，讓廣大學(xué)生形成互相激勵(lì)的學(xué)習(xí)局面；要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，決心通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生理想；特別要運(yùn)用優(yōu)秀典型的閃光點(diǎn)來(lái)達(dá)到最佳的教育效果。學(xué)生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會(huì)更加奮發(fā)向上。

四、班主任要讓自己成為榜樣引領(lǐng)學(xué)生

班主任處于學(xué)生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿。懂得教育學(xué)生的同時(shí)也要保護(hù)學(xué)生，從而達(dá)到教育的最佳效果。雖然我走上教師的這個(gè)工作崗位多年，但班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)還很不足，所以我只有“笨鳥(niǎo)先飛”了，我和我的學(xué)生們一起到達(dá)教室，和他們一起學(xué)習(xí)，“勤能補(bǔ)拙”我相信是有效的，我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)方式，給我班的學(xué)生留下良好的印象，樹(shù)立了榜樣，通過(guò)自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學(xué)生真正得以信服?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，說(shuō)的就是“身教重于言傳”這個(gè)道理吧?？傊灰覀冏鰝€(gè)有心人，班主任在班級(jí)管理的實(shí)際工作中可以靈活運(yùn)用各種辦法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀、人生觀，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提升自我?！吧仙迫羲?，厚德載物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學(xué)生們一塊兒，積極，健康，快樂(lè)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步的成長(zhǎng)。

作者：陳斌 單位：浙江省安吉縣昌碩高級(jí)中學(xué)

第四篇：中學(xué)班主任如何管理班級(jí)淺談

班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級(jí)和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。新時(shí)期的班主任如何才能管理好班級(jí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，為班級(jí)增添勃勃生機(jī)

只有讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生才能樂(lè)于接受班主任的管理。這就需要班主任實(shí)施民主管理，和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，建立一套人性化、民主化的班級(jí)管理體系，從而打造一個(gè)和諧、溫馨的班集體。班級(jí)管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過(guò)強(qiáng)制手段來(lái)逼迫學(xué)生遵守紀(jì)律，因此要多一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級(jí)管理中，利用加分扣分手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。這樣，學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的分?jǐn)?shù)，就會(huì)積極學(xué)習(xí)、工作。另外，班主任要建立一支認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對(duì)班干部的能力要加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，告訴他們近期班級(jí)工作要點(diǎn)，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級(jí)計(jì)劃，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)督促和檢查工作，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)得失，并正確引導(dǎo)和糾正。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評(píng)和制止，同時(shí)發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，從而使班級(jí)充滿生機(jī)和活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定分為近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定的近期目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生斗志，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在近期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)生有了努力的方向，他們才能有學(xué)習(xí)的積極性和迫切性，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，積極向上，勇往直前。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極探究新知及對(duì)新知識(shí)領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)中采用競(jìng)賽、討論等手段，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！邦I(lǐng)會(huì)”是指學(xué)生在初步探究新知的時(shí)候，對(duì)新知識(shí)的理解和掌握；“鞏固”是學(xué)生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)的記憶和再認(rèn)；“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。

三、加強(qiáng)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

班主任要多和學(xué)生溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，加強(qiáng)師生間的情感溝通，讓學(xué)生感受到自已的關(guān)心而樂(lè)于接受管理和教育，消除心理上的障礙。如果學(xué)生遇到困難和挫折，班主任要和學(xué)生坐在一起了解實(shí)際情況，通過(guò)平等交流，讓學(xué)生放下心理包袱，主動(dòng)向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。如，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但考試成績(jī)并不見(jiàn)起色，他們?nèi)菀资プ孕牛榫w低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。班主任要善于觀察和分析，針對(duì)這種情況，和學(xué)生一起討論，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谄渌矫娅@得成功，從而幫助他們樹(shù)立自信，喚起他們對(duì)成功的向往，在成功的體驗(yàn)中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。

四、重視待優(yōu)化的轉(zhuǎn)化工作

我們所指的待優(yōu)生一般是班級(jí)中不遵守紀(jì)律、聽(tīng)課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不刻苦、成績(jī)不理想的學(xué)生，如果班主任對(duì)這部分學(xué)生放手不管，任由他們自由發(fā)展，長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響到班級(jí)管理，并且對(duì)他們的心理造成嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理、封閉心理等一系列不正常的心理，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的思想教育，如針對(duì)有自卑和封閉心理的待優(yōu)生，教師要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，給他們講一些成功人士在困難前積極進(jìn)取的例子，或者挖掘我們身邊的實(shí)際例子，讓他們理解“失敗是成功之母”這句話的道理，以樹(shù)立學(xué)生的自信，激發(fā)他們克服困難的勇氣。針對(duì)有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點(diǎn)，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，以優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，促進(jìn)其向好的方面發(fā)展。每一個(gè)人都有值得肯定的地方，待優(yōu)生也是如此，他們的成績(jī)差，并不代表他們一無(wú)是處，他們也有自己的特長(zhǎng)和才華，班主任一定要努力挖掘他們身上細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)，然后用放大鏡進(jìn)行放大，讓他們獲得成功的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生樂(lè)于進(jìn)取的潛在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的突破。

五、定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)和班會(huì)

要充分發(fā)揮班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)的作用，班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，起到教育和引導(dǎo)的作用。班會(huì)的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學(xué)生自行組織，開(kāi)展多種形式的文娛活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，還要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn)，以及他們的思想動(dòng)態(tài)，做到正確引導(dǎo)，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸?？偠灾嗉?jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，在掌握有效管理方法的同時(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠(chéng)地和學(xué)生交朋友，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，寬容他們的錯(cuò)誤，耐心做他們的思想工作，以情動(dòng)人，因勢(shì)利導(dǎo)，就能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。

作者：賈立柱 單位：山東省膠州市第八中學(xué)

第四篇：班主任班級(jí)管理工作妙招

班主任班級(jí)管理工作妙招

教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。教書(shū)是一門(mén)職業(yè)，教書(shū)育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。在教師這支隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書(shū)而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，致使我們的教育對(duì)象——學(xué)生具有了新時(shí)期的鮮明特點(diǎn)，很多班主任都感慨現(xiàn)在的學(xué)生真難教，班級(jí)工作苦不堪言，突發(fā)事件增多，壓力頗大，如何從繁重的班主任工作中解脫出來(lái)，坦然應(yīng)對(duì)，輕松減壓，成為廣大班主任苦苦探索的命題和努力的目標(biāo)，筆者將試從以下幾個(gè)方面加以闡述。

一、發(fā)揮“狐貍博士”效應(yīng)

班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,要具有對(duì)學(xué)生的較強(qiáng)的影響 力,就必須使自己的形象具有魅力,因?yàn)椤皼](méi)有什么東西能像楚楚動(dòng)人的成功形象更能獲得成功了。”掌握和運(yùn)用形象增強(qiáng)魅力是班主任工作的一個(gè)十分重要的內(nèi)容,而這一點(diǎn)卻常常被人們所忽視。1976年的一份研究報(bào)告表明：善于表演和長(zhǎng)于幽默的教師雖然并不能使空 洞的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生教學(xué)效果，他們卻比言辭平淡的教師更能培養(yǎng)學(xué)生的成就。也就是說(shuō)，在內(nèi)容充實(shí)的前提下，善于運(yùn)用形象表演取悅于學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益而無(wú)害的，此即所謂“狐貍博士效應(yīng)?！彼嬖V我們：班主任應(yīng)在深刻理解自身角色的基礎(chǔ)上，確立明確的形象表演意識(shí)，并根據(jù)自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出對(duì)學(xué)生有魅力的形象來(lái)。

1、全面巧妙展示自身才能

有些班主任歌唱得好，有些班主任舞跳得美，有些班主任演講很出彩，有些班主任寫(xiě)作功底深厚，有些班主任妙語(yǔ)連珠，即使沒(méi)有特別的才能，也總能找出自己身上的某個(gè)“發(fā)光處”，因此，我們大可根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，利用各種途徑在學(xué)生面前“炫耀”自己的才能，當(dāng)然要“不露痕跡”地露一手，利用晨會(huì)、輔導(dǎo)學(xué)生、課堂教學(xué)、搞班級(jí)活動(dòng)時(shí)等等絕佳時(shí)機(jī)。這樣不費(fèi)口舌，就能讓學(xué)生對(duì)你刮目相看，心服口服，你在學(xué)生中的形象無(wú)形中就會(huì)高大起來(lái)。

2、具有良好的心理品質(zhì)

除了才能，還有語(yǔ)言、舉止、行為、風(fēng)度等都是塑造自我形象的要素。但是,一個(gè)缺少自信的人是很難順利通過(guò)語(yǔ)言、舉止、行為、風(fēng)度等因素來(lái)展示自己的良好形象的。因?yàn)椤俺悄銓?duì)自己感到滿意,不然不要指望別人看到你身上的優(yōu)點(diǎn)?！蔽覀儠r(shí)?？吹竭@樣兩種相反的情形:一個(gè)充滿自信,工作勤奮而又善于不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的班主任,不管他帶怎樣的班級(jí)，結(jié)果總會(huì)發(fā)生令人贊嘆的“奇跡”；有的班主任盡管他工作也勤勤懇懇，付出的勞動(dòng)、花費(fèi)的氣力似乎并不少于甚至超過(guò)他人，卻因?yàn)槿狈ψ孕?，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而收效甚微。所以具有良好的心理品質(zhì)，充滿自信是班主任增加形象魅力的基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)“偷懶”

看到“偷懶”兩字，你可能會(huì)嗤之以鼻，怎么偷懶？當(dāng)班主任能偷懶嗎？事實(shí)上，只要我們得法，真的能做到忙中偷閑。

1、“小助手”做“大管家”

一個(gè)良好的班級(jí)，它的主人首先屬于它的學(xué)生，就如同一個(gè)真正的民主的國(guó)家，它的主人首先屬于它的人民。班主任如何從班務(wù)活動(dòng)中脫離出來(lái)？核心班委會(huì)的組建和班干部的培養(yǎng)就顯得尤為重要。即使是剛邁入小學(xué)校門(mén)的一年級(jí)學(xué)生，也可從小有目的、有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。這首先需要教師獨(dú)具慧眼，發(fā)掘人才。密切觀察班里的每個(gè)學(xué)生，做到眼觀六路，耳聽(tīng)八方，不戴有色眼鏡有目的地加以觀察，哪些學(xué)生能以身作則？哪些學(xué)生具有一定的組織能力？哪些學(xué)生懷有什么“絕技”？做到心中有數(shù)。相信，那些有一定領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)嶄露頭角：誰(shuí)第一次發(fā)言更精彩？誰(shuí)勞動(dòng)時(shí)更能帶動(dòng)大家的積極性？幫老師發(fā)書(shū)時(shí)，誰(shuí)做得井井有條等等。對(duì)于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，班主任要暗記在心，作為確定班委的重要參考，即“小助手”。在具體工作中還要考驗(yàn)重點(diǎn)對(duì)象是否能勝任班委工作，在學(xué)生中是否能贏得認(rèn)可，辦事是否能考慮集體的整體利益，是否有責(zé)任心，任勞任怨等等。接著班主任一定要傳授班級(jí)管理的方法，從手把手教班主任可以從由“扶著走”到“領(lǐng)著走”并逐步達(dá)到“放開(kāi)手”，逐步培養(yǎng)班干部的管理能力。

(1)扶著走

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn) 生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次帶領(lǐng)全班同學(xué)集會(huì)，第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)，第一次總結(jié)反饋，第一次記錄等等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次分課間餐，班主任首先要提醒“小助手”，讓他督促此任務(wù)的同學(xué)去食堂搬點(diǎn)心盒，接著各小組組長(zhǎng)有秩序地來(lái)臺(tái)上領(lǐng)取點(diǎn)心和牛奶，然后在各小組用餐的時(shí)候，“小助手”可以巡視，隨時(shí)處理突發(fā)情況，幫助同學(xué)解決問(wèn)題，進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。課間餐結(jié)束后要對(duì)各組衛(wèi)生情況和用餐情況進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)好的，提醒差的。這樣，班主任老師就可以從吃課間餐這事中脫離出來(lái)了。

(2)領(lǐng)著走

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織春游活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明安全春游？春游時(shí)可以搞些什么活動(dòng)？假如那天下雨，有沒(méi)有第二方案？再如，班干部第一次總結(jié)反饋，他們肯定不知道從何說(shuō)起，怎么表達(dá)。這時(shí)，班主任就可以采取自己先示范，讓小干部學(xué)著說(shuō)，甚至一句一句模仿說(shuō)，久而久之，像這樣經(jīng)過(guò)班主任的耐心引導(dǎo)指導(dǎo)，班干部會(huì)接替班主任的一部分管理工作，在具體的工作實(shí)踐中逐漸成熟起來(lái)。

(3)放開(kāi)走

班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作?！胺砰_(kāi)走” 并不是撒手不管，班主任可定期召開(kāi)班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要大力表?yè)P(yáng)敢于管理、獨(dú)擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

這些“小助手”經(jīng)過(guò)這樣的培訓(xùn)，掌握了一定的班級(jí)管理的方法，了解了班級(jí)的常規(guī)工作，今后，無(wú)論班主任老師在或不在，他們都能自主地進(jìn)行工作，扮演了“大管家”的角色，班主任自己就輕松了許多。

2、以法治班

魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)中，最精彩的章節(jié)就是如何科學(xué)管理班級(jí)。魏書(shū)生最科學(xué)的方法是“以法治班”。這個(gè)“法”就是一個(gè)能科學(xué)管理班級(jí)的班規(guī)。班主任要用心建設(shè)好班規(guī)，用制度來(lái)管理和約束人。讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都明白怎樣做是對(duì)的，怎樣做會(huì)違反班規(guī)，會(huì)受到怎樣的處罰？學(xué)生是教育的主體，是班級(jí)和學(xué)校的主人。他們既要參與制度的制定，又要遵守所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)還要監(jiān)督自己和他人遵守制度的情況。只有當(dāng)學(xué)生自己集“立法”、“執(zhí)法”、“司法”等各項(xiàng)權(quán)利于一體的時(shí)候，他們才有可能實(shí)現(xiàn)真正的“班級(jí)民主管理”，體現(xiàn)出“依法治班”的精神。

一個(gè)好的班主任，必須是一個(gè)有準(zhǔn)備的人，是一個(gè)有心人。這個(gè)有心就在于，你不僅僅要苦干，還要在苦干中學(xué)習(xí)一些巧干的技巧，講究藝術(shù)。在巧干中解脫自我，發(fā)展學(xué)生，那當(dāng)班主任就成功了！

第五篇：班主任班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)。

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

偏愛(ài)后進(jìn)生在班級(jí)管理中，我努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的徐洋洋吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫懶洋洋，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。