第一篇：幼兒園環(huán)境建設(shè)的整合性探究與實施方案

幼兒園環(huán)境建設(shè)的整合性探究與實施方案

一、課題的提出。

新課程以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，其中對未來人才的創(chuàng)新精神培養(yǎng)已提到了一個重要的位置。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！薄毒V要》同時指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”，教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。”為使《綱要》精神真正貫徹落實到我們的幼教工作中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，我園已將環(huán)境教育整合在幼兒活動中，班級更是以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，開展了適合幼兒年齡特點，經(jīng)驗提升，能力養(yǎng)成為主的區(qū)域活動。但我在觀察了整個幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動特色時發(fā)現(xiàn)整個環(huán)境缺少整合性。主要體現(xiàn)在：

1、班級環(huán)境整體布局不夠協(xié)調(diào)，體現(xiàn)在各區(qū)域活動環(huán)境建設(shè)的布局和協(xié)調(diào)美及空間布局上。

2、年齡段的銜接差，班級都注意了自己班級孩子特點，想到適合本班年齡特點的活動，但在實施時教師耗費精力較大，一是環(huán)境布置上，二是幼兒能力上，主要原因我覺得是積累差。

3、資源的可持續(xù)性差，作為幼兒區(qū)域活動教師選用的活動都是源于幼兒生活，以游戲活動為主幫助幼兒形成豐富的生活經(jīng)驗，提升幼兒多方面能力為主的。但教師在開展活動時多以一次性活動投入為主，忽略了幼兒思維空間的開創(chuàng)和資源的可持續(xù)性利用。個人認(rèn)為區(qū)域活動的環(huán)境建設(shè)應(yīng)該在教師和幼兒的共同探究中不斷創(chuàng)新填充的，不能一次累壞了，下次沒了激情。

4、幼兒集體游戲環(huán)境空間開創(chuàng)少?？吹竭@些狀況為了能讓幼兒園環(huán)境建設(shè)更有效合理的對幼兒發(fā)揮作用，并能合理利舊利廢節(jié)約資源，為幼兒開設(shè)快樂游戲，豐富知識，提升能力的環(huán)境建設(shè)特提出此課題。

二、課題實施的目標(biāo)：

1、結(jié)合幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）幫助教師了解環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容選擇與布置方法。

2、形成幾個區(qū)域環(huán)境建設(shè)體系，讓環(huán)境建設(shè)有利于幾個年齡段的同時開展，解決資源的消耗問題及幼兒能力養(yǎng)成問題。

3、合理利用幼兒園空間，利舊利廢構(gòu)建幼兒園環(huán)境，讓幼兒園真正成為幼兒提升能力，快樂游戲的樂園。

4、打造獨特可行的幼兒園環(huán)境建設(shè)模式，并成體系，推廣實用，為幼兒園環(huán)境建設(shè)提供可行性的成功經(jīng)驗做參考。

三、實施方法：成立課題小組，確立研究主題方向，以班級為單位探究實施，記錄研究內(nèi)容、過程再進(jìn)行整合選擇，在實踐中探究。

四、探究的內(nèi)容：

1、走廊文化：走廊區(qū)域的合理利用和建設(shè)、家園聯(lián)系區(qū)域的合理布置、幼兒作品的藝術(shù)再現(xiàn)、低高空作品的合理布局搭配等。

2、室內(nèi)區(qū)域活動的選擇、設(shè)置、建設(shè)。

3、幼兒園室外環(huán)境建設(shè)的空間利用、材料利用及對幼兒能力發(fā)展的幫助。

第二篇：鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)性實施方案

MM79-VXTY-KXJT-MW85

校發(fā)（2012）號

蘭州市西固區(qū)新安路小學(xué) 鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)實施方案

為了貫徹實施《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，根據(jù)省、市、區(qū)關(guān)于創(chuàng)建鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的文件精神，著力解決學(xué)校未成年人精神需要，進(jìn)一步豐富未成年人課余文化生活，引導(dǎo)、疏導(dǎo)、輔導(dǎo)、督導(dǎo)、指導(dǎo)廣大未成年人成為一個有道德的人，有素養(yǎng)的人、有品位的人。進(jìn)一步把學(xué)校少年宮建設(shè)引向深入，結(jié)合學(xué)校實際，特制定具體實施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)借鑒外地的經(jīng)驗和做法，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，注重道德教育、體藝教育、科技教育和體驗教育，注重資源整合、隊伍建設(shè)、項目設(shè)置和機制創(chuàng)新，大力推進(jìn)我校未成年人課外活動場所建設(shè)，辦好鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，促進(jìn)我校未成年人思想道德建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

以貼近和服務(wù)未成年人為宗旨，使我校少年宮成為未成年人思想道德建設(shè)陣地、文化活動平臺、社會實踐基地。力爭經(jīng)過努力，把我校鄉(xiāng)村少年宮辦成資源共享、功能完備、家長放心、青少年喜歡、獨具我校特色的課外活動場所。

三、基本原則

1、公益性原則。不開展以贏利為目的的經(jīng)營性活動，活動場所和器材免費提供，免費為我校未成年人授課，平時面向所有在校學(xué) 生，周末和節(jié)假日向本地所有學(xué)生開放；

2、基礎(chǔ)性原則。主要進(jìn)行文化、科技、藝術(shù)、體育等基礎(chǔ)知識教育和基本技能訓(xùn)練，提高未成年人的綜合能力；

3、方便實用原則。充分依托學(xué)?，F(xiàn)有資源，通過修繕、改造、置換、共享等辦法，從實際出發(fā)，本著方便實用，適應(yīng)學(xué)生需求的原則，開辟必要的活動場所、添置必要的文化活動和體育器材。

4、特色發(fā)展原則。讓孩子們根據(jù)自身特點和興趣愛好，自愿選 擇活動項目，努力打造特色項目和優(yōu)秀品牌；

5、游戲教育原則。讓孩子快樂，健康成長。

四、組織機構(gòu)

為加強組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，決定成立以校長兼任“鄉(xiāng)村少年宮”主任的領(lǐng)導(dǎo)小組，配備有一定專長的教師或校外兼職人員擔(dān)任輔導(dǎo)員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和考核少年宮各項工作，要開辟專門的活動場所，開設(shè)一系列的活動項目，統(tǒng)一活動的時間，制定詳細(xì)的活動計劃，使“鄉(xiāng)村少年宮”得以正常運轉(zhuǎn)，并發(fā)揮積極作用。

1、“鄉(xiāng)村少年宮”領(lǐng)導(dǎo)小組

主 任：周東敏

副主任：張世祥 張希才 王玉榮

成 員：阮梅英 陳

靖 劉學(xué)偉

石

燕及各班班主任

2、“鄉(xiāng)村少年宮”輔導(dǎo)員

（1）校外輔導(dǎo)員：聘請有特長的教師擔(dān)任。舞蹈類輔導(dǎo)員：王

紅

于雪文 武術(shù)類輔導(dǎo)員：葉

健 工藝美術(shù)輔導(dǎo)員：田有道

國學(xué)級輔導(dǎo)員（市文明辦講師）：白寶倉

（2）校內(nèi)輔導(dǎo)員

球類輔導(dǎo)員：楊永斌 柴宗珠

美術(shù)輔導(dǎo)員：陳滬生

趙鳳英

音樂輔導(dǎo)員：石

燕 王

芳

計算機輔導(dǎo)員：張 鋒 張世杰

棋類輔導(dǎo)員：趙

偉

蘇

靜

書法類輔導(dǎo)員：袁若會 王鳳鳴 誦讀類輔導(dǎo)員：張艷梅 魏亞洲 制作類輔導(dǎo)員：閆西東

鄒

毅 鼓號類輔導(dǎo)員：張倡源

石

燕 腰鼓類輔導(dǎo)員：毛愛華

魏菊芳 寫作類輔導(dǎo)員：杜曹秀

英語類輔導(dǎo)員：李愛棟

五、活動內(nèi)容主要有：

（一）思想品德和心理教育活動。結(jié)合國內(nèi)外重大事件、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時期各行各業(yè)英雄模范人物的事跡，通過生動活潑的形式開展愛國主義、集體主義、社會主義的傳統(tǒng)教育活動，對青少年進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。重點是大力推進(jìn)“做一個有道德的人”的道德實踐活動、感恩體驗活動。

（二）文化藝術(shù)活動。通過音樂、舞蹈、剪紙、繪畫、書法、陶藝制作、十字繡制作、電腦繪畫等活動，培養(yǎng)青少年正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）體育活動。通過參加田徑、球類、棋藝等多種多樣的體育活動項目，培養(yǎng)青少年勇敢堅強的意志、活潑開朗的性格和健康的體魄。

（四）游藝娛樂活動。組織開展青少年喜聞樂見、身心快樂的游戲活動，因地制宜地建立多種游藝設(shè)施，讓青少年在自己的團(tuán)體中愉快地玩樂，豐富和活躍他們的課余文化生活。

（五）生活勞動與社會實踐活動。充分利用社會資源建立生活勞動和社會實踐基地，以及通過參加社會公益勞動、社會實踐鍛煉，對青少年進(jìn)行熱愛勞動、尊重勞動人民的教育和生活勞動技能培訓(xùn)，培養(yǎng)自立、自強的品格和艱苦奮斗的精神，提高交往、合作和服務(wù)的社會能力。

(六)科普活動。通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、實踐技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。采用學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、活動相結(jié)合。

六、具體活動項目設(shè)置

（一）體育類：

1、田徑：耐久跑、短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲；

2、球類：籃球、乒乓球、足球；

3、棋類：象棋、圍棋、軍棋；

4、跳繩：

5、呼啦圈：

6、跳皮筋：

7、武術(shù)：

（二）音樂類

1、合唱隊：

2、銅管樂：

3、手風(fēng)琴：

4、舞蹈：

（三）書畫類

1、書法：硬筆書法、軟筆書法

2、繪畫：簡筆畫、國畫、素描、電腦繪畫

3、工藝美術(shù)：

（四）鄉(xiāng)土文化類

1、剪紙：

2、十字繡：

（五）科普類

1、紙航模制作：

2、電腦制作：

3、電腦繪畫：

（六）文學(xué)類

1、國學(xué)經(jīng)典：

2、朗讀演講：

3、小主持人：

4、講故事：

5、小作家：

6、禮儀：

（七）思想建設(shè)類

1、社會實踐：

2、鼓號隊：

3、腰鼓隊：

（八）英語類

1、英語口語：

2、英語交際：

七、單獨立項項目

說明：教師可從選擇項目中選任何一項，也可根據(jù)自己的特長單獨立項，向?qū)W校提出申請。

八、活動的組織和管理辦法

1、少年宮活動的時間：上課期間每周一至星期五下午4：20—5:20為在校生開放時間；周六上午8:30—11:00，下午14:30—16:30為本地區(qū)未成年人開放時間。

2、學(xué)生的組織：各班班主任負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生的自愿，將本班所有學(xué)生分配到各小組，確保每位學(xué)生能在星期一至星期五少年宮開放的活動中分組參加活動，并教育學(xué)生遵守活動紀(jì)律，認(rèn)真開展活動。

3、每位教師可從學(xué)校設(shè)置的項目中選擇任何一項，也可以根據(jù)自己的特長單獨立項，向?qū)W校提出申請。

4、所有教師都參與活動的指導(dǎo)和對學(xué)生的組織管理。各組輔導(dǎo)教師通力配合，完成活動室的布置和平時的管理，活動前設(shè)計編寫好活動計劃、活動教案，組織學(xué)生有序、有效、安全的開展活動，活動后做好活動記錄和總結(jié)。

新安路小學(xué) 2012年6月

第三篇：幼兒園環(huán)境文化建設(shè)實施方案

邯邰學(xué)區(qū)小流幼兒園環(huán)境文化建設(shè)實施方案

一、指導(dǎo)思想

環(huán)境是一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智能，促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨特的功能和作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。” 環(huán)境作用的過程是潛移默化、潤物細(xì)無聲的過程，是一種文化熏陶的結(jié)果。結(jié)合維揚區(qū)環(huán)境文化建設(shè)活動，我園將整合豐富資源，進(jìn)行精心構(gòu)思，著力創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展、特色鮮明、彰顯我園園所文化的環(huán)境，使環(huán)境成為一個培育精神的世界。

二、創(chuàng)設(shè)原則

1、環(huán)境體現(xiàn)園所特色的個性化原則

2、環(huán)境建設(shè)與教育目標(biāo)相一致的原則

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適宜的原則

4、師幼共同參與，幼兒為主體的原則

三、具體實施方案

1、精心布置自然美化的校園環(huán)境

利用我園戶外場地開闊的特點，我們精心創(chuàng)設(shè)自然氣息濃郁的戶外環(huán)境，園大門以南布置花草樹木等種植園，是孩子種植、飼養(yǎng)、觀察的樂園；合理利用戶外的每一個角落，陳列師幼的作品，使靜態(tài)的墻壁變成充滿藝術(shù)的氛圍藝術(shù)長廊，幼兒置身其中，接受著藝術(shù)的熏陶；戶外活動場地邊，充滿濃濃民間特色的孩童嬉戲壁圖，為幼兒營造了活潑、歡快的活動氛圍，激發(fā)了孩子們活動的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、生活風(fēng)格的活動室環(huán)境

環(huán)境與孩子始終是共存的，孩子依賴環(huán)境并作用于環(huán)境；而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來源于孩子并反映孩子的生活。本著讓幼兒回歸自然，讓教育回歸生活的理念，我們注重創(chuàng)設(shè)具有探索性和成長性的學(xué)習(xí)環(huán)境，強調(diào)幼兒的親身參與感受。

1）專用活動室

美工創(chuàng)意室供幼兒進(jìn)行無拘無束的藝術(shù)創(chuàng)作，手工花藝坊，孩子們大帶小在花的海洋中運用各種各樣的材料在制作各式各樣的花，裝扮著花坊；生活小廚房，孩子們在生活阿姨的幫助下學(xué)著成人在嘗試著各種各樣的生活操作，感受著生活勞動的快樂。。

2）教學(xué)環(huán)境和家園互動

結(jié)合每一個教學(xué)主題，教師們創(chuàng)設(shè)了師幼互動的教學(xué)環(huán)境，知識性的介紹、孩子的認(rèn)知、話題大家談、幼兒作品展等等豐富多彩，精彩紛呈，孩子喜歡這樣的環(huán)境，看著自己的作品，體現(xiàn)著成功的喜悅，看著自己感興趣的畫面，和同伴一起溝通、討論，老師課堂上講授的內(nèi)容在這樣的環(huán)節(jié)中得到了更開放式的鞏固和拓展、延伸；家長園地是老師向家長展示班級活動和教育經(jīng)驗的陣地，家園立交橋是家園實行有效溝通的橋梁，家長有個性化的要求會以小紙條的形式放在自己孩子的那塊小天地，離園接待時，家長又能從自己孩子的那塊小天地里得到老師今天一天對孩子相應(yīng)情況的反饋，從而更好的實現(xiàn)家園共育。

3）各具特色的班級活動區(qū)域

老師們會根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級活動區(qū)域，語言區(qū)，神奇的口袋，多變的魔方是孩子自編故事的好方法；科學(xué)探究區(qū)，大水車、路路通、田園小屋等讓孩子在動手實踐中探索、積累；益智區(qū)，各種各樣的棋類游戲，竹篩、布繩、紙板、圈做成棋盤、棋譜，各省的省會、各地的旅游景點、京劇里的各個角色都是棋的內(nèi)容，人體拼字、漢字迷宮、漢字沙包等游戲讓孩子在游戲中趣味玩字；民間游戲區(qū)，將我們小時候玩的一些經(jīng)典的老游戲進(jìn)行現(xiàn)代化的改良和加工，變成孩子愛玩、能玩的現(xiàn)代民間游戲；動手制作區(qū)，玉米皮、麥秸、棉花、鋸木花、樹皮都成了制作的材料等等。

3、構(gòu)建富有園所特色的走廊環(huán)境

幼兒園的高品味需要以特色來體現(xiàn)，而特色的彰顯又需要以活動來支撐。我園一直在籌劃著打造以農(nóng)村為特色的園所文化，樓梯旁將以草帽、篩子、竹簍等農(nóng)產(chǎn)品為原材料，進(jìn)行藝術(shù)性地加工和創(chuàng)作變成藝術(shù)品的展示區(qū)，將農(nóng)業(yè)和藝術(shù)有機的融合，二樓的青花瓷、中國剪紙、京劇臉譜、江南繡坊將我國的民間工藝進(jìn)一步進(jìn)行了提煉和糅合，孩子置身于這樣的環(huán)境和氛圍中，是一種體驗、是一種浸染，更是一種熏陶。藉著區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，我們將依托高校的特色資源，充分利用空間，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)特色鮮明的園所環(huán)境，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒身處其中，接受藝術(shù)美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園，孩子的樂園。

4、圖書室

圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀

四、班級教室布置

教室布置總體要求年級特色化，班級個性化，根據(jù)不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質(zhì)化，在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，裝扮個性化的班級

1、年級規(guī)劃

a、小班圍繞“親近自然”展開裝飾，引導(dǎo)孩子們從與大自然的接觸中感知一些人和物； b、中班圍繞“感受美好”展開裝飾，經(jīng)過與大自然中人和物的接觸和感知，讓孩子們從中切身感受到各種事物的美好；

c、大班圍繞“暢想未來”展開裝飾，有了之前的經(jīng)驗，老師引導(dǎo)孩子們大膽暢想未來的和諧與美好。、主題墻

此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。

3、班級生態(tài)角

各班級根據(jù)年級整體規(guī)劃，每班增設(shè)一個圍繞主題的生態(tài)角，體現(xiàn)我園生態(tài)環(huán)境教育的理念。

4、區(qū)域游戲角

各班級根據(jù)孩子的年齡特點，增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)、建筑區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)等游戲角。各個區(qū)域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選擇活動區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。

5、盥洗室的裝飾

在盥洗室的門口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習(xí)慣的小圖標(biāo)，規(guī)范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進(jìn)一步體現(xiàn)“盡享和諧”這一主題。

6、家園聯(lián)系欄

在規(guī)定聯(lián)系欄中制作相應(yīng)圖形的手工制作進(jìn)行裝飾，并結(jié)合我園的“六個一”，講一講、唱一唱、說一說、畫一畫、練一練、跳一跳等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的張貼。以進(jìn)一步做到“家園合作、同向同步”。

小流幼兒園 2012年3月

小流幼兒園2012年綠化實施方案

邯

邰

學(xué)

區(qū)

2012年3月

第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施方案

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施方案

環(huán)境是重要的教育資源，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)期，我們要充分利用空間，依托主題與本園特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營造。因為幼兒環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。

因此，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。在創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注重教育性、參與性，結(jié)合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點，將知識與情感融于一體，達(dá)到良好的效果。實踐中，我們以理解和尊重每一個幼兒為前提，關(guān)注他們的需要，積極為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。結(jié)合我園課題，下面談?wù)勎野嗟陌嗉壄h(huán)境是怎樣設(shè)計的。

一、班級各部分環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體要求：

班級樓道走廊以主題網(wǎng)絡(luò)圖為主，另外，也可以張貼幼兒作品；門口的家園聯(lián)系欄要更新底色；教師進(jìn)門幼兒衣帽櫥對面作為主題墻；洗手間、衛(wèi)生間走廊作為主題深化墻，剩余的可以隨機處理?；顒邮乙粎^(qū)域活動設(shè)計為主，除窗簾之間的小墻面不裝飾外，其余隨區(qū)域安排自行設(shè)計。

三、走廊的布置： 我們將走廊墻面、地面：中三班門口的地面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現(xiàn)象可用一色即時貼統(tǒng)一遮蓋。走廊的吊頂材質(zhì)較輕，不要往頂部的格子上吊東西。走道地面布置：（1）地面畫上“有趣的葵花”、“數(shù)字寶寶的家”進(jìn)一步加深幼兒對數(shù)概念的認(rèn)識；認(rèn)識1-10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量；會觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。

今年，把門口的大畫框好好利用好，幼兒作品的張貼應(yīng)把作品剪輯后張貼。走廊墻面如有破損可適當(dāng)用作品巧妙修補，其余墻面保持整潔干凈。

四、活動室的布置應(yīng)遵循突出主題、深入?yún)^(qū)域的特點，環(huán)境布置大方美觀、整齊、代表性強，切不可貼的滿墻都是，不知道主題是什么。

五、區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)建議：

（1）“科探區(qū)”：這是最受小朋友歡迎的區(qū)域。在區(qū)域里，我們投放了“娃娃釣魚樂”、“鑰匙對對碰”、“有趣的磁鐵”、“七巧板”、“轉(zhuǎn)紐扣”等多種材料。投放“海底世界拼圖”、“圖形分類”、“我會拼數(shù)卡”等材料。（2）“巧手坊”區(qū)：提供紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。（3）建構(gòu)去：投放大小積木和雪花片，讓幼兒自主建構(gòu)。（4）音樂區(qū)：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒歌表演。（5）樂樂超市：提供多種日常用品和水果，讓幼兒進(jìn)行買賣活動。（6）快樂閱讀區(qū)：提供各種圖書、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。（7）笑笑美發(fā)屋：提供各種圖片和美發(fā)用具讓幼兒進(jìn)行美發(fā)活動。（2）“自然角”墻上掛上各種種子，供幼兒認(rèn)識；種植適合季節(jié)的植物，養(yǎng)上幾盆花花草草，飼養(yǎng)小烏龜、小魚、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。

（3）墻面上貼圖片“有趣的根”、“有趣的葉子”、“植物趣聞”、蠟筆畫“保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境”。

（一）“好玩的水管”（引導(dǎo)幼兒在彎曲不同程度用的水管里分別放入蠶豆、彈珠、石子等，比比誰滾下來的速度快，誰慢？）； “拉拉樂”（用牛筋、毛線等在動物身上的圖釘上拉各種簡單的圖形）。

（二）在KT板上布置“滾滾樂”、“竹意盎然”、水的凈化”利用生活中的紙筒、瓶子來制作益智玩具，有益于幼兒觀察物體運動狀態(tài)，運動阻力，下滑快慢等生活中的科學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒智慧，鍛煉幼兒的耐心、細(xì)心和手眼協(xié)調(diào)能力。

六、樓梯洞墻面布置：

“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂、樂中學(xué)”。

七、創(chuàng)設(shè)了六個主題墻飾及主題墻飾：

根據(jù)幼兒年齡特征，結(jié)合主題目標(biāo)和幼兒的需要，各主題活動中，我們與幼兒共同收集、張貼，要有深入和延展性。例：（1）、布置墻飾“過新年”和“我過新年、國際上怎樣過新年”。讓幼兒通過照片、繪畫表現(xiàn)自己的“怎樣過年”，同時，還知道別人怎樣過年。（2）、教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，如討論、制作和布局等（比如自己設(shè)計椅子的小標(biāo)記等），從中感受到自己的成長。（3）、張貼有關(guān)春節(jié)日的圖片，了解吃的食物等。（如水餃、年糕）。

在主題《國慶節(jié)》活動中，（1）、創(chuàng)設(shè)主題墻“國慶節(jié)”，收集反映祖國地大物博、美麗富饒等的有關(guān)資料，讓幼兒多渠道了解自己的祖國。（2）、引導(dǎo)幼兒在繪畫活動中認(rèn)識祖國的“五星紅旗”，子主題“國旗真美麗”和涂色“我愛天安門”、撕紙畫“祖國媽媽生日快樂” 子主題“祖國在我心中” 放置主題墻展覽。（3）、利用園內(nèi)的科學(xué)墻飾，帶領(lǐng)幼兒觀看和欣賞“我愛家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”圖，讓幼兒初步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（如玉米、大豆、高粱、花生等）；

在主題《我們都是好朋友》中（1）、布置墻飾“好朋友”。注重幼兒的參與，內(nèi)容可與幼兒討論。運用繪畫、撕紙等表現(xiàn)手法進(jìn)行裝飾。（2）、張貼子主題調(diào)查表“我的好朋友”。剪紙和涂色“我和朋友手拉手”。涂色和添畫“生日蛋糕”?！芭笥褬洹碑嫵鲎约汉秃门笥咽掷值陌肷硐?，剪下，貼在布置好的朋友樹上。涂色“美麗的方格布”。

主題《美麗的秋天》中，（1）創(chuàng)設(shè)《美麗的秋天》主題畫面，反映秋天特征的班級環(huán)境。（2）張貼子主題幼兒作品印章畫：“蔬菜造型”；粘貼畫：“樹葉變變變”；蠟筆畫：“多彩的秋天”；外出秋游的照片，收集的圖片等； 在主題《可愛的動物》中（1）創(chuàng)設(shè)《可愛的動物》主題畫面，師幼收集的動物圖片、動物圖書和動物卡通頭飾等反映動物特征、習(xí)性的布置班級環(huán)境，制作活動操作材料。（2）張貼子主題幼兒作品畫：“美麗的熱帶魚”；合作畫：“五彩蛋”；蠟筆畫“奇妙的動物車”；“可愛的螃蟹”。

在主題《冬爺爺?shù)亩Y物》中（1）師幼共周布置墻飾“我在冬天里”，進(jìn)一步加深幼兒對冬季的認(rèn)識。結(jié)合新年，共同布置教室內(nèi)的節(jié)日環(huán)境。（2）張貼子主題幼兒作品畫：觀察記錄表《冬爺爺來了》；裝飾畫《漂亮的圍巾、手套》；手工作品《賀年卡》；蠟筆畫《雪景真美》等。

八、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。達(dá)到家園共育的效果

總之在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環(huán)境有更大的突破。

第五篇：綜合探究 民居與環(huán)境 教學(xué)設(shè)計

初一上冊 第四章 綜合探究四 民居與環(huán)境

教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計說明

通過前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備地形、氣候等基礎(chǔ)知識，根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)民居的學(xué)習(xí)要求（“運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系?；顒咏ㄗh：收集聚落景觀圖片，辨別某一景觀及其與自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系），結(jié)合”人類的居住地—聚落“有關(guān)知識，我們設(shè)計了以”民居與環(huán)境“為題的綜合探究課。

通過民居與環(huán)境的探究學(xué)習(xí)，使“居民與聚落”的知識適當(dāng)拓展延伸，開闊學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生感悟到各地傳統(tǒng)民居孕育的多彩建筑文化，提高建筑美學(xué)欣賞水平。從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生能夠運用地理知識分析民居式樣、結(jié)構(gòu)、建筑材料等實際問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)的情操，把握科學(xué)探究的方法。

二、教材分析

世界地理第四章第三節(jié)講了人類的居住地——聚落，其中涉及到民居與環(huán)境的關(guān)系，接著再通過探究的形式專門講民居與環(huán)境，讓學(xué)生深切的感受到民居與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，感受到地理就在我們身邊。

三、學(xué)情分析

通過前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備地形、氣候等基礎(chǔ)知識，這節(jié)課的內(nèi)容和生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較感興趣。

四、探究目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)

1、通過觀察課本插圖、照片，了解世界各地不同風(fēng)格民居的特點。

2、運用地形、氣候等基礎(chǔ)知識，以及搜集到的有關(guān)地理信息，分析探究民居與地理環(huán)境的關(guān)系。過程與方法

通過分組合作，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，感受身邊的地理。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、高尚的審美情趣，以及合作學(xué)習(xí)精神。

五、教學(xué)重點、難點

重點：理解民居與環(huán)境的關(guān)系。

難點：學(xué)會通過民居特點分析與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的關(guān)系。

六、教學(xué)手段

分組合作學(xué)習(xí)探究

七、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語引入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)一個十分有趣的問題：作為聚落的主要建筑形式——民居，尤其是傳統(tǒng)民居，不僅式樣繁多，而且風(fēng)格獨特。比如：北極地區(qū)因紐特人居住“冰屋”。東南亞地區(qū)人們居住“高架屋”，我國黃土高原地區(qū)人們居住“窯洞”，西亞地區(qū)人們居住的則是碉堡式的房屋??為什么會有這么多的民居式樣呢？原因當(dāng)然很多，現(xiàn)在我們就一同來完成今天的“活動探究——民居與環(huán)境”

（二）師生活動

活動

1、展示北極地區(qū)因紐特人的冰屋

因紐特人大多生活在北極地區(qū)，那里氣候異常寒冷。一代又一代的因紐特人依靠自己的聰明智慧，就地取材，用致密的雪塊建造房屋，創(chuàng)造了人類在高寒地區(qū)生活的奇跡。學(xué)生討論：冰屋為什么建成半球形而不是方形？冰屋的門為什么那么??？房門朝向哪里為好？

小結(jié)：那里風(fēng)大、雪大，半球形冰屋能減少風(fēng)的破壞力和積雪的壓力，安全性能好。小門有利于保溫。房門應(yīng)朝向背風(fēng)向陽的一面，有利于保溫?；顒?/p>

2、展示東南亞的高架屋

東南亞大部分地區(qū)屬于熱帶，全年炎熱多雨。鄉(xiāng)村民居通常是雙層木樓或竹樓。下層架空，以利于通風(fēng)隔潮，多用做碾米場或堆放雜物、飼養(yǎng)牲畜；上層住人，前部有寬廊和曬臺。

學(xué)生活動：這種民居有什么特點？反映出當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境怎樣的特點？ 小結(jié)：當(dāng)?shù)貧夂蜓谉岢睗?，分上、下兩層，利于通風(fēng)散熱，又能防蟲蛇的侵?jǐn)_ 活動3：展示我國黃土高原地區(qū)的窯洞 窯洞是我國黃土高原地區(qū)的傳統(tǒng)民居。

學(xué)生活動：這種民居有什么特點？反映出當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境怎樣的特點？

小結(jié)：窯洞不僅節(jié)省建筑材料，而且具有冬暖夏涼的特點，黃土高原地區(qū)氣候干旱，且黃土直立性好，土質(zhì)疏松，易于挖掘?；顒?：展示西亞地區(qū)的民居

學(xué)生活動：這種民居有什么特點？反映出當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境怎樣的特點？ 小結(jié)：墻厚、窗小。熱帶沙漠地區(qū)，白天炎熱，晝夜溫差大。

九、小結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

材料一：北京的四合院 明清以來，北京四合院雖歷經(jīng)滄桑，但這種基本的居住形式已經(jīng)形成，并不斷完善，更適合居住要求，形成了我們今天所見到的四合院形式。北京的四合院所以有名，還在于它的構(gòu)成有獨特之處，在中國傳統(tǒng)住宅建筑中具有典型性和代表性。中國住宅建筑大部分是內(nèi)院式住宅，南方地區(qū)的住宅院落很小，四周房屋連成一體，稱作“一顆印”。這種住宅適合于南方的氣候條件，通風(fēng)采光均欠理想。

所謂四合，“四”指東、西、南、北四面，“合”即四面房屋圍在一起，形成一個“口”字形的結(jié)構(gòu)。經(jīng)過數(shù)百年的營建，北京四合院從平面布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu)、細(xì)部裝修都形成了京師特有的京味風(fēng)格。

四合院中間是庭院，院落寬敞，庭院中植樹栽花，備缸飼養(yǎng)金魚，是四合院布局的中心，也是人們穿行、采光、通風(fēng)、納涼、休息、家務(wù)勞動的場所。四合院是封閉式的住宅，對外只有一個街門，關(guān)起門來自成天地，具有很強的私密性，非常適合獨家居住。院內(nèi)，四面房子都向院落方向開門，一家人在里面和和美美，其樂融融。

由于院落寬敞，可在院內(nèi)植樹栽花，飼鳥養(yǎng)魚，疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房，還可分享大自然賜予的一片美好天地。

四合院的營建是極講究風(fēng)水的，從擇地、定位到確定每幢建筑的具體尺度，都要按風(fēng)水理論來進(jìn)行。為什么叫“四合院”呢？因為這種民居有正房(北房)、倒座(南座)、東廂房和西廂房四座房屋在四面圍合，形成一個口字形，里面是一個中心庭院，所以這種院落式民居被稱為四合院。四合院在中國有相當(dāng)悠久的歷史，根據(jù)現(xiàn)有的文物資料分析，早在兩千多年前就有四合院形式的建筑出現(xiàn)。

這是因為北京四合院的型制規(guī)整，十分具有典型性，在各種各樣的四合院當(dāng)中，北京四合院可以代表其主要特點。

材料二：蒙古包

公元七世紀(jì)前，蒙古人的住房是皮棚。那時有相當(dāng)多的蒙古人以狩獵為主要謀生手段，他們把獵獲的野獸皮剝下來，覆蓋在木頭支起的架子上作為住房。到公元八世紀(jì)以后，蒙古人逐漸脫離皮棚，住進(jìn)了氈包?！睹晒琶厥贰分蟹Q“斡魯格臺兒”或稱“失勒帖速臺格兒”，意思是有天窗的房子和有編壁的房子，都是指蒙古包而言，我國漢文古籍稱穹廬、氈帳，也叫帳幕。

在現(xiàn)代蒙古語，編壁“失勒貼速”為“哈那”一詞所取代，“格爾”這個詞泛指一切房屋；“斡魯格”一詞則專指蒙古包天窗的氈簾。有趣是，蒙古語稱地穴為“斡魯格”，由此人們不無理由地認(rèn)為，蒙古包是由古代游獵民的皮棚或地窩堡發(fā)展而來的。

蒙古族的住房被成為“蒙古包”是在我國滿族和蒙古族接觸頻繁以后。滿語稱家為“博”，故滿族把蒙古人的房屋稱為“蒙古博”，博和包諧音，于是用漢字表達(dá)時，取其音和形，寫作“蒙古包”?，F(xiàn)在我們所見到的蒙古包，是蒙古民族傳統(tǒng)住房。至今蒙古人住蒙古包至少有一千多年的歷史了。

蒙古包的最大優(yōu)點是易拆易裝，便于搬遷。一頂蒙古包只需要兩峰駱駝或一輛勒勒車就可以運走，兩三個小時就能搭蓋起來。再就是可以就地取材，就地制造，民間手工藝人就能制作。還有，蒙古包看起來外形雖小，但包內(nèi)使用面積卻很大，而且室內(nèi)空氣流通和采光條件好，冬暖夏涼，不怕風(fēng)吹雨打。很適合于經(jīng)常移場放牧的游牧民居住和使用。

蒙古包是東南向而設(shè)的。這與古代北方草原民族的崇尚太陽，有朝日之俗有關(guān)。但這種東南向習(xí)慣不僅是一種信仰，更多的是為抵御嚴(yán)寒和風(fēng)雪，包含著草原人民適應(yīng)自然環(huán)境的智慧和創(chuàng)造。因為他們居住在高寒地帶，冬季又多西北風(fēng)。

蒙古包是圓形的，由條木椽子，網(wǎng)狀編壁（即哈那），圓形天窗和門的構(gòu)成，外面蓋上氈子，再用鬃毛繩或皮繩子加固而成。蒙古包編壁底部還有一層圍氈，夏天掀開通風(fēng)，冬天放下來保暖。蒙古包的大小規(guī)格，是由每頂包所用哈那的數(shù)量多少決定的。通常分四、五、六、七、八九、十、十二個哈那的蒙古包。就是同一個類型的蒙古包也分大中小三個規(guī)格。如果是五個哈那的蒙古包，大型的就比小型的多十根椽子。在這些蒙古包中，牧民一般都喜歡住五、六個哈那的蒙古包。

搭蓋蒙古包有嚴(yán)格的次序。首先鋪好地盤，然后依次按照下列順序進(jìn)行：豎立包門，支撐哈那，系內(nèi)圍帶，支撐木圓頂、安插椽子，鋪蓋內(nèi)層氈，圍哈那氈，包頂襯氈，覆蓋包頂套氈，系外圍腰帶，圍哈那底部圍氈，最后用繩索圍緊加固，就是一頂渾然一體的蒙古包了。

蒙古包內(nèi)部中央為飲食和取暖的爐灶，煙囪從天窗出去。爐灶周圍鋪上毛氈，經(jīng)濟(jì)條件好的人家還要鋪上地毯。進(jìn)門正面及西面為家中主要成員起居處，東面一般是晚輩的座位及寢所。包內(nèi)還根據(jù)室內(nèi)的面積、形狀和高低等不同情況，擺設(shè)適宜的箱子、框子、桌椅和板架等家具。這些家具上均飾以美麗的民族圖案花紋，構(gòu)圖豐滿端莊，色彩明快凝練，極富民族特色。蒙古族對花紋圖案的用色也有自己的講究。譬如，他們喜歡紅、色、藍(lán)、白顏色，因為紅色象征生活快樂和美滿；黃色是金子的顏色，象征愛情、理想和希望；藍(lán)色是天空的顏色，象征永恒的安寧，真誠和善良；白色則表示純潔、平安等等。

材料三：福建的客家土樓 土樓作為福建客家人引為自豪的建筑形式，是福建民居中的瑰寶。同時又揉進(jìn)了人文因素，堪稱“天、地、人”三方結(jié)合的縮影。數(shù)十戶、幾百人同往一樓，反映客家人聚族而居、和睦相處的家族傳統(tǒng)。因此，一部土樓史，便是一部鄉(xiāng)村家族史。土樓的子孫往往無須族譜便能侃侃道出家族的源流。此外，就地取材，用最平常的土料筑成高大的樓堡，化平凡為神奇，又體現(xiàn)了客家人征服自然過程中匠心獨運的創(chuàng)造。

土樓建筑起源于先民抵御匪盜侵襲和野獸威脅。在福建西部或南部的崇山峻嶺里，隱藏著各式各樣的供人居住的土樓，據(jù)估計，永定縣有2萬多座，南靖縣有1.5萬多座，平和縣、漳浦縣、詔安縣、華安縣等，也各自有千座有余。土樓的出現(xiàn)，緣為千百年前，在蠻荒、**的年代，福建先民歷盡千辛萬苦，南遷落腳福建境內(nèi)，為了抵御匪盜的侵襲和野獸的威脅，他們用當(dāng)?shù)厣?、砂石、竹?將房子夯筑成一個渾然一體、精巧奇特的龐大建筑,兼具安全防衛(wèi)、通風(fēng)采光、抗震防火、防潮保溫、隔音隔熱、冬暖夏涼等種種功能，是他們生存居住的理想“樂園”，并以豐富的文化內(nèi)涵、獨特的聚居方式、合理的布局及與自然環(huán)境相融合的選址理念備受世界矚目。材料四：新疆的晾房

新疆的晾房以吐魯番最多。晾房主要是用來晾曬葡萄干的。

晾房一般建在通風(fēng)比較好的地方，分上下兩層，其中下層用來居住或存放東西。上層的房子用土坯磚塊壘成，在壘的時候，人為的在墻上留下很多孔，孔是用來通風(fēng)的。鮮葡萄就掛在上層，利用自然風(fēng)將葡萄晾干，這種用兩方晾干生成葡萄干是最綠色的食品。吐魯番的葡萄干是用特殊方式晾制成的，在吐魯番處處都有用土塊砌成的四面通風(fēng)的花格建筑-——蔭房。利用蔭房的熱風(fēng)，自然蔭成的葡萄干，果粒色澤仍碧綠鮮艷，果肉柔軟，食之酸甜可口，色味俱佳，為國內(nèi)干果中之珍品，堪稱“中國綠珍珠”。吐魯番在7月至10月有鮮葡萄上市，其余時間吃到的是葡萄干。葡萄干像葡萄一樣，味甜，品種多，價廉物美，最經(jīng)典的當(dāng)數(shù)“無核白”曬成的葡萄干。成片而古老的葡萄園在吐魯番市內(nèi)外、大街小巷、房前屋后隨處可見，吐魯番已變成名符其實的葡萄旅游城。

十、評價練習(xí)

1、下列地區(qū)的民居通風(fēng)透氣性能比較好的是（）A、西雙版納的傣族竹樓

B、黃土高原的窯洞

C、東北林區(qū)的木屋

D、熱帶沙漠地區(qū)的土坯房

2、大多數(shù)古老的傳統(tǒng)民居都能夠（）

①反映出當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點

②折射出當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)水平

③記錄著當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣 ④提供人們生活的舒適條件

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

3、下列地區(qū)的古老民居，具有門窗小、墻壁厚的特點的是（）

A、寒帶地區(qū)的民居

B、熱帶沙漠地區(qū)的民居

C、我國東北地區(qū)的民居

D、我國南方沿海地區(qū)的民居

4、窯洞是我國黃土高原地區(qū)的一種古民居，利于這種民居形成的主要原因有（）A、黃土深厚，直立性強，易開鑿窯洞

B、當(dāng)?shù)貧夂蚓哂袧駸岬奶攸c

C、當(dāng)?shù)亟邓^少，比較干燥

D、當(dāng)?shù)販瞎容^多，借助溝壁，開鑿窯洞容易

5、一般來說，寒帶地區(qū)居民的住房比溫帶地區(qū)居民的住房（）A、墻壁厚

B、窗戶大

C、高大寬敞

D、記錄的政治文化信息豐富

6、不同地區(qū)的聚落及房屋建筑，能夠反映出不同地區(qū)（）

A環(huán)境條件的差異

B民俗風(fēng)情的差異

C種族構(gòu)成的差異

D經(jīng)濟(jì)水平的差異

7、東南亞的高架屋主要是適應(yīng)了當(dāng)?shù)兀ǎ〢、炎熱干燥的氣候特點

B、炎熱多雨的氣候特點

C、冬冷夏涼的氣候特點

D、終年寒冷的氣候特點

8、下列房屋中不能反映當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境信息的是（）

A、黃土高原的窯洞

B、城市的樓房

C、因紐特人的冰屋

D、我國云南的傣族竹樓

9、傳統(tǒng)聚落的建筑外貌、建筑材料的不同，能夠反映出不同地區(qū)（）A、自然環(huán)境的差異

B、不同語言的差異

C、種族構(gòu)成的差異

D、人口增長速度的差異

10、南方舊式民居的屋頂坡度較大，這樣建筑的目的主要是為了()A．便于接受更多陽光B．便于空氣流通 C．便于更快散熱D．便于雨水下瀉 11.墻體高、屋頂坡度大的民居分布在（）

A.北方地區(qū) B.南方地區(qū) C.西北地區(qū) D.青藏地區(qū)

12、北京典型的傳統(tǒng)民居是（）A、窯洞

B、土樓 C、高腳樓 D、四合院

13、下列傳統(tǒng)民居各對應(yīng)的分布地域不正確的是：（）A 蒙古包－呼倫貝爾草原

B 架空支撐的房屋－青藏高原 C平頂屋－塔里木盆地

D 白色墻壁的房屋－撒哈拉沙漠

14、西亞的村莊中的房屋具有墻厚、窗小的特點，是因為當(dāng)?shù)厥牵ǎ〢.熱帶雨林地區(qū)

B.終年嚴(yán)寒的地區(qū)

C.熱帶沙漠地區(qū)

D.熱帶草原地區(qū)

15、干旱地區(qū)和濕潤地區(qū)房屋建筑外貌的最明顯不同是（）A.屋頂?shù)亩妇?/p>

B.房屋的大小

C.門窗的大小

D.房屋的朝向

16、中東地區(qū)大多數(shù)房屋墻壁厚、窗戶小、色淺，這是）A.受傳統(tǒng)文化的影響緣故 B.防冬季的寒冷

C.為了適應(yīng)炎熱干燥、多風(fēng)沙的氣候 D.受宗教的影響的緣故

十一、課后反思