第一篇：“五勤”當(dāng)好班主任

“五勤”當(dāng)好班主任

想做一名優(yōu)秀的班主任需要花大力氣做好班級工作。我根據(jù)自己經(jīng)歷的一些情況，總結(jié)出班主任工作要做到“五勤”：

一、勤與學(xué)生溝通。剛接手一個新班，經(jīng)常出現(xiàn)班主任管不住學(xué)生，即使強(qiáng)壓也是口服心不服。究其原因，班主任對學(xué)生不熟悉，學(xué)生對老師也不了解，所以雙方都需要一個相互交流溝通的時間，而學(xué)生不會主動找班主任交流，所以班主任剛接手新班應(yīng)勤快一點(diǎn)，及時掌握每個學(xué)生的情況，最好和所有學(xué)生都能溝通一兩次。溝通時還要注意方法，不要用同一種方式教育全體學(xué)生，要因人而異、因時而異。只有掌握學(xué)生情況，學(xué)生也了解老師，雙方都有進(jìn)一步的交流，學(xué)生才愿意配合老師開展好工作。二

二、勤與家長交流。班主任開展工作離不開家長的配合，畢竟家長也同樣教育著孩子。而家長不可能每天來學(xué)校，這就得班主任來想辦法，家訪就是和家長取得聯(lián)系的一種方式。在通訊十分發(fā)達(dá)的今天，校訊通、電話成為家訪的主要方式，它比較節(jié)約時間，因此成了班主任的良好助手。必要時也可以采取組織家長會、請家長來學(xué)校等方式，根據(jù)學(xué)生在家和學(xué)校的情況互相溝通交換意見，以期取得好的教育效果。

三、勤向同事請教。當(dāng)班級工作中出現(xiàn)一些棘手的問題一時無法解決，二自己也沒有經(jīng)驗時，應(yīng)考慮向一些有經(jīng)驗的老班主任請教，向他們?nèi)〗?jīng)，請他們提出指導(dǎo)性的建議。畢竟老班主任的工作經(jīng)歷長，工作經(jīng)驗豐富，直接向他們?nèi)〗?jīng)，可以少走彎路。

四、勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報。班主任的工作同樣離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持，所以班主任應(yīng)定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作情況，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)往往決定了班主任下一步工作的方向。所以班主任應(yīng)定期找領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極主動地配合班主任工作，并給予及時指導(dǎo)，使班主任工作順利開展。

五、勤于工作反思。就是多思考自己班主任工作的經(jīng)歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動尋求解決的方法。勤于思考、勤于反思對于班主任工作來說非常重要。

第二篇：做一名“五勤”班主任

做一名“五勤”班主任

班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，是班級的核心。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊(yùn)含著這項工作的重大意義。那么，一位成功的班主任，除了具有優(yōu)秀教師的品質(zhì)之外，還應(yīng)當(dāng)做好哪些工作呢?多年的工作經(jīng)驗讓我感到，要做一名優(yōu)秀的班主任，工作中必須做到“五勤”，即：腦勤、眼勤、口勤、手勤、腳勤。

一、腦勤——運(yùn)籌帷幄，決勝千里

班主任的工作是在正確貫徹執(zhí)行黨的方針政策和學(xué)校各項規(guī)章制度的同時，把班級內(nèi)一個個具有獨(dú)特個性、而又不斷發(fā)展變化中的學(xué)生個體依照教育規(guī)律有機(jī)的融合起來的一項遠(yuǎn)大工程。因此，開動腦筋，勤于思考是班主任工作的靈魂。

在學(xué)校中，班主任要認(rèn)真引導(dǎo)、組織學(xué)生參與班級管理。從班級目標(biāo)的確定，到班委會，小組長的產(chǎn)生、更換，從班級規(guī)范的執(zhí)行，到班級活動的設(shè)計，從班級的輿論，到同學(xué)之間問題的解決等等方面，都應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生參與，出主意、想辦法，并動手去實(shí)踐，給學(xué)生以展示創(chuàng)造才能和實(shí)踐能力的舞臺。

另外，作為一名班主任，在當(dāng)前的課改浪潮中，更需要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為班級工作的重點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。既要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，又要重視、改進(jìn)和加強(qiáng)思想道德教育。把培育創(chuàng)新精神，鑄造民族的靈魂作為自己的教育思想和管理思想。

二、眼勤——洞察秋毫，獲得材料

班主任工作是一項需要耐心和細(xì)心的工作。班主任要注意對學(xué)生“觀其行、察其言”，然后有針對性的開展工作。學(xué)生們限于他們的知識閱歷，還不能作到深藏不露。他們的任何心理活動往往會不自覺溢于言表，只要教師處處留心，注意認(rèn)真觀察學(xué)生，就會從他們的言行舉止中發(fā)現(xiàn)一些問題。

課堂上的觀察：觀察學(xué)生的注意聽課程度、情緒表現(xiàn)、答題的準(zhǔn)確率、做練習(xí)的態(tài)度、做練習(xí)的速度和質(zhì)量、回答問題的表現(xiàn)程度、協(xié)作關(guān)系、操作能力等等，從而獲得感性材料。

課堂外的觀察：學(xué)生對于他們感興趣的事情會表現(xiàn)出極大的關(guān)注，他們的精神就會高度的集中，這時對學(xué)生的教育往往會取得良好的效果。他們?nèi)魧δ呈虏桓信d趣，常會表現(xiàn)出漠不關(guān)心、心不在焉的樣子；做了錯事往往會臉紅、驚慌、渾身不自在，擔(dān)心受到批評；做了好事則表現(xiàn)很興奮，渴望受到表揚(yáng)，教師遇到這些情況時要注意多表揚(yáng)、少批評，并且注意表揚(yáng)要面對全體學(xué)生，而批評則盡可能只面對犯錯誤的學(xué)生，這樣有利于樹立正氣，消除學(xué)生的恐懼心理，融洽師生關(guān)系。

創(chuàng)造情境的觀察：班主任為了能真正的摸清學(xué)生的思想動態(tài)，實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍，要有計劃有目的地創(chuàng)造情境并細(xì)心的對學(xué)生進(jìn)行觀察。比如我們想做“貧困生”的轉(zhuǎn)化工作，那么我們可以從思想、行動、學(xué)習(xí)等幾個方面設(shè)置內(nèi)容，讓全體學(xué)生參與，我們主要觀察“貧困生”在活動中的表現(xiàn)，從而摸清他們的思想脈絡(luò)，尋求有的放矢的轉(zhuǎn)化策略。

三、口勤——曉之以理，動之以情

做好班集體的管理工作，做好班集體和學(xué)校的有機(jī)結(jié)合工作，做好培養(yǎng)人、塑造人的工作，班主任必須口勤。班主任與學(xué)生的直接對話一定要注意方式方法，切不可居高臨下的“垂詢”，而應(yīng)該是師生之間平等的對話，教師可以提問，學(xué)生也可以提問。教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生多說，讓學(xué)生盡可能的自由發(fā)表自己的看法，提出自己的疑惑。這樣才會使學(xué)生暢所欲言，吐露出積壓在心中的不快和疙瘩，有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，以便“對癥下藥”。

在實(shí)際工作中，學(xué)生思想易變復(fù)雜，教育工作要時時抓緊。為防患以未然，要三番五次，不厭其煩地警示告誡，象俗話說的要經(jīng)常念著“嘟嘟經(jīng)”，但且莫變成“婆婆嘴”。做一名合格的班主任在口勤方面一定要講究表達(dá)的藝術(shù)性。主要注意以下幾個方面：l、且莫過頻。見事就說，不分大小，往往事與愿違，久而久之會慢慢的失去聽眾。

2、且莫過俗。低調(diào)庸俗，嘩眾取寵，往往會失去班主任的威嚴(yán)，失去班集體管理的魅力。

3、且莫過長。點(diǎn)到為止，畫龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、且莫過板。千言一腔，萬語一調(diào)，缺乏語言的感召力。使學(xué)生久而生厭，不能產(chǎn)生激情。

5、且莫過短。蜻蜒點(diǎn)水，一帶而過，忽略了學(xué)生群體的受教育性，同樣也收不到好的效果。

所以說，班主任的口勤要適時適度。關(guān)鍵是如何把握好這個度，是我們每一位班主任必須認(rèn)真鉆研的。

四、手勤——以身帶人，為人師表

對學(xué)生來說，教師是教育過程中最直接、最有象征意義的人物，作為班主任尤其要注重自身的榜樣作用。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。在學(xué)校里的每一天中，真正與學(xué)生相處時間最長的是班主任。這一特定的群體所呈現(xiàn)出來的主流是班主任對學(xué)生的影響。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢?如何才能使學(xué)生更好的接受教育呢?我想：孔子所說的一句話是極富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。用我們的雙手建立榜樣。要求學(xué)生做到的，我們班主任必須做到，而且要率先垂范，為人師表。

我們每位班主任“用手說話、用手教育”的內(nèi)容極其豐富的。如參加大型的勞動，難免會遇到臟活累活，加之我們現(xiàn)在的學(xué)生群體獨(dú)生子女較多，所以我們班主任要手勤。一是教學(xué)生如何去做，二是體現(xiàn)行動的帶動力量。再比如要求學(xué)生在室內(nèi)光線較好的情況下要及時關(guān)燈，放學(xué)了要及時關(guān)窗等，那么如果作為班主任適時、適當(dāng)?shù)臒o聲無息的做一下這些事情，將比一個學(xué)生想到而去做要印象深的多。

五、腳勤——走進(jìn)學(xué)生，邁向成功

班主任管理的對象是學(xué)生群體，建立班主任和學(xué)生群體的融洽關(guān)系，需要班主任走進(jìn)學(xué)生群體。

走進(jìn)學(xué)生群體的思想世界。平時應(yīng)深入到學(xué)生中去參加他們的各種活動，與他們促膝談心，摸清學(xué)生的思想動態(tài)，通過學(xué)生的言行、表現(xiàn)來摸清學(xué)生的思想導(dǎo)向。

走進(jìn)學(xué)生群體的生活空間。了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、生活環(huán)境、家庭發(fā)展趨勢等等，從而從個性的觀察上升到對教育群體的一個總的把握方向。諸如衛(wèi)生習(xí)慣、寢室紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、家長與學(xué)生的關(guān)系等問題便可迎刃而解。

走進(jìn)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)空間。在工作中，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位，時時關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上遇到的困難，并耐心地幫助解決，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高便是對我們班主任工作的最好回報。

做好班主任工作，腳勤是必須的，但切記：我們的教育內(nèi)容是尋找理想的教育模式，而決不是班主任變成了“便衣警察”。否則，會事與愿違。

總之，二十一世紀(jì)的教育，給班主任工作提出了更高的要求，我愿與同行們一道，努力探索班主任工作的科學(xué)性、規(guī)律性和藝術(shù)性，尋找一條教書育人的捷徑，讓新時期的班主任工作邁上新臺階。

第三篇：班主任的“五勤”-班主任工作經(jīng)驗

班主任的“五勤”

作為一個老師，尤其是小學(xué)班主任。所面對的是一群無憂無慮、天真幼稚的孩子。而這些孩子，大多是獨(dú)生子女，他們所在的環(huán)境不同，使得他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好也各不相同。老師所面臨的任務(wù)除了教學(xué)以外，大都是一些看似“雞毛蒜皮”的所謂的小事。但是老師要是處理不好這些小事就直接影響到整個班級。想管理好這些孩子，班主任就必須有“眼觀六路，耳聽八方”的本領(lǐng)。那么就需要做到“五勤”。

一、眼勤，即善于觀察。

班主任要想了解學(xué)生，了解班級，獲得第一手資料，就要留心、善于觀察。從學(xué)生的眼神、動作、表情……來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些秘密。一個好的班主任首先是一位優(yōu)秀的觀察家。要用他那敏銳的目光，從學(xué)生的一舉一動、一言一行中感知學(xué)生的思想和心里狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件的萌芽，及時采取防范措施。做到防患于未燃。

二、口勤，即善于與學(xué)生交談。

班主任在了解學(xué)生的過程中，要用口勤來彌補(bǔ)眼觀之不足。拓展獲得學(xué)生信息的渠道。（班主任工作經(jīng)驗）通過動之以情、曉之以理的教育過程，使學(xué)生的知行效果得到鞏固和強(qiáng)化。

三、手勤，即善于動手示范。

在學(xué)校教育中，班主任和學(xué)生接觸最為頻繁。班主任的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼鴮W(xué)生，班主任只有用自己的實(shí)際行動做出榜樣，久而久之，學(xué)生“耳濡目染”，就會形成良好的行為習(xí)慣。這就是所謂的“話說百遍，不如手做一遍”。起到“無聲勝有聲”的教育效果。

四、足勤，即善于深入學(xué)生的生活。

班主任要深入學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。在與他們實(shí)際接觸的過程中，及時的了解把握班級的動態(tài)。這樣，就能將班級中出現(xiàn)的有利和不利的因素及時予以指導(dǎo)和控制。

五、腦勤，即善于用腦思考。

班主任在做到上面四勤后，最為主要的是要勤于動腦，善于思考。把在班級中發(fā)現(xiàn)的每一件事，用心去處理、去總結(jié)、去發(fā)現(xiàn)其共性規(guī)律，尋找更好的教育方法。久而久之，就能形成豐富的教育經(jīng)驗和教育藝術(shù)。

第四篇：做好五件事當(dāng)好高中班主任

做好五件事當(dāng)好高中班主任

湖南省醴陵市第七中學(xué)鄧應(yīng)倉412217

摘要：當(dāng)好高中班主任要分析高中生的心理特點(diǎn)，注意班主任工作中的五個環(huán)節(jié)。班主任利用人格魅力引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮班干部的積極作用，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理工作中來，關(guān)愛關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注班級細(xì)節(jié)，堅持不懈的做好班級管理的工作。

關(guān)鍵詞：班級管理 言傳身教 關(guān)愛學(xué)生 班干部隊伍 關(guān)注細(xì)節(jié)

當(dāng)班主任不容易，當(dāng)一個好的高中班主任更不容易。因為高中學(xué)生由初中到高中學(xué)習(xí)最大的差別就是在父母身邊來到高中獨(dú)立生活。他們由從前事事聽從父母意見到由自己獨(dú)立思考，處于一種興奮與恐慌交融中，他們身心處于迅速發(fā)展時期，但也處于叛逆時期。他們不再以老師為中心，他們建立著自己的同學(xué)小圈子，對老師的話他們會將信將疑；他們中有的人情緒不穩(wěn)定，不易控制，可以說軟硬不吃；他們一般不會向老師完全敞開心扉，這給高中班主任的工作帶來一定的難度。但是，高中生有很強(qiáng)的模仿能力，總是以身邊的人尤其是班主任老師為榜樣；有自己的個性，懂得被愛與自愛；主人翁意識較強(qiáng)，愿意積極參與班級的管理工作；有一定的是非觀念，能判斷出一般的事件的好與壞。通過幾年的高中班主任工作，本人認(rèn)為要當(dāng)好高中班主任應(yīng)做好以下五件事。

一、班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到言傳身教

山東朱良才老師說：在他人的要求或者強(qiáng)制下產(chǎn)生出來的就不是忠誠，而是“交易”與“屈從”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才不至于培養(yǎng)出叛逆者、歪才，做到言傳身教才能真正引領(lǐng)學(xué)生成人成才。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別是生活上的一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)不遠(yuǎn)處一直有雙眼睛在盯著你呢，他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教書又育人，做到自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；要

有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。例如在我教學(xué)的班級公共衛(wèi)生區(qū)有一個衛(wèi)生死角：在一廢棄的樓梯間下，有學(xué)生總是將垃圾堆放在下面，久而久之形成了一個惡性循環(huán)，成了一個衛(wèi)生死角。我利用兩節(jié)課的時間里與學(xué)生一道親自動手處理好這一衛(wèi)生死角，每次經(jīng)過樓梯間看到有垃圾我都會彎腰撿起，學(xué)生也紛紛效仿，經(jīng)過一期的努力這里反倒成為學(xué)校的衛(wèi)生管理示范區(qū)?？梢娊處煹陌駱訉W(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、多方位關(guān)愛學(xué)生，精心編織愛心網(wǎng)

朱良才老師曾說過：愛之教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。高中學(xué)生要比初中生更懂得被愛與自愛。高中生在逐步走向成熟的過程中，一方面渴望成熟、自主、獨(dú)立，但另一方面他們比較脆弱，對新問題處理缺乏方法，特別是遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。對于那些問題較多的學(xué)生，他們平時從家長與老師那里聽到的多是批評與訓(xùn)斥，他們?nèi)狈斫猓貌坏介L輩的關(guān)愛，有的出現(xiàn)自暴自棄或自閉的現(xiàn)象。因此，高中班主任要在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，要為他們編織一張愛心網(wǎng)，使他們感到老師可親可信。例如我班上有一個名叫易俊的身材矮小的男生，從高一開始就嚷嚷要輟學(xué)，課前總是遲到，上課無精打采或是玩手機(jī)或是睡覺，經(jīng)常溜出去上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績總是得不到提高。在我?guī)状闻u他以后，我發(fā)現(xiàn)他變化不大。因此我利用一個課外活動課的時間了解到他父母常年在廣東打工，一年甚至幾年才回家一次，他缺乏父母的愛，心中想念父母，導(dǎo)致厭學(xué)并放縱自己，想以此放棄學(xué)業(yè)回到父母身邊。我從那以后就更多的關(guān)注他，跟他父母聯(lián)系，讓他們也經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活狀況，經(jīng)過我兩年近百次的反復(fù)思想工作，他順利的通過了去年的湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試。他也從此變得更加開朗與自信了！學(xué)生是“親其師，信其道”的。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁，更不能以分?jǐn)?shù)論英雄，每一個學(xué)生都是自己的一個子女。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，那怕是一句普通的問候語，在學(xué)生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會利用這一點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，為他們精心編織一張愛心網(wǎng)，讓學(xué)生生活在愛中，讓他們從愛中更懂得自愛。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中學(xué)生比初中生更有表現(xiàn)的欲望，更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，體驗自己的能力，來實(shí)現(xiàn)自己的價值。他們比在初中時更在意自己的班級和學(xué)校的榮譽(yù)。作為高中班主任要充分得用這一點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級管理工作從班紀(jì)班規(guī)的制定開始，要多征求學(xué)生的意見，通過民主的形式，制定在本班學(xué)生中切實(shí)可行的規(guī)章制度，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可以便于班干部與班主任對所有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。在學(xué)生年齡階段基本不可能實(shí)現(xiàn)的制度就不要放進(jìn)班規(guī)中，以免形成空有其文而不能落實(shí)的空口號。在具體落實(shí)中也要多征求學(xué)生的意見：如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在不好的言行影響自己的學(xué)習(xí)，影響了班級形象，教師先講明其要害后征求學(xué)生解決辦法并予以實(shí)施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多；開展一項班級活動或校級活動，讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并主動提出建設(shè)性意見，總比老師一個人設(shè)計完成的效果要好得多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會好起來。例如我們班每次的主題班會課總能得到全校師生與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，因為每次班會我都只確定一個主題，然后由學(xué)生自創(chuàng)內(nèi)容，自編情景劇，自我確定活動形式開展主題班會，由班干部和主持人牽頭，全民參與。民主的實(shí)質(zhì)就是要體現(xiàn)平等，老師要平等對待每一名學(xué)生；民主，也應(yīng)該注意因材施教，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和

方法去發(fā)展民主。

四、組建培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍，提高執(zhí)行力

一個優(yōu)秀的班級肯定有一個優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊。班干部是班主任的得力助手，在開學(xué)初，班主任迅速熟悉每一位學(xué)生，選拔組建一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理工作中最忌諱的是班主任一人說了算，什么事都不通過班干部，想做什么就做什么，這樣的班級就缺少活力，班干部在班上的地位就很尷尬，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。班主任只有將班上的每一名班干部培養(yǎng)成為自己的助手，讓每名班干部在班級中都負(fù)責(zé)一定的工作，讓班干部有說話權(quán)與決定權(quán)，他們才會積極投身到班級管理工作中來。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的民主管理，才利于班級的建設(shè)。在班干部的培養(yǎng)方面，要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，多對班干部進(jìn)行正面引導(dǎo)，對班干部的工作中的優(yōu)缺點(diǎn)及時點(diǎn)評，同時也要定時的對班干部進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開學(xué)不久，有一個叫易圣于的同學(xué)因為衛(wèi)生打掃不徹底，被衛(wèi)生委員誤認(rèn)為是沒有掃地而罰掃一天，結(jié)果第二天這個學(xué)生還是沒有掃地就回家了。第三天我找學(xué)生了解情況，易圣于說他前天掃了地，而衛(wèi)生委員堅持認(rèn)為他沒有掃地所以昨天就不會掃了。放學(xué)夕會時，我就特意請衛(wèi)生委員宣讀了本班的班級管理制度與處罰制度，請同學(xué)們列舉一些自己違反了班規(guī)的實(shí)際事例，在其它同學(xué)的帶動下易圣于同學(xué)終于主動承認(rèn)了自己的錯誤，并同意自己罰掃地一天。事后，我也跟衛(wèi)生委員談到在工作中要了解清楚同學(xué)是沒有掃地還是掃地不干凈，才有利于對同學(xué)進(jìn)行教育與處罰。這樣，既教育了學(xué)生又樹立了班干部的威信還讓學(xué)生意識到了班干部的工作難處。通過這樣的一些辦法調(diào)動了學(xué)生人人參與班級活動，個個參與班級管理，班干部的執(zhí)行力自然就提高了。兩年來，由于學(xué)生都爭做班干部，所以我班上的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績好、活動開展豐富多彩，原本不太合群的學(xué)生也加入爭做優(yōu)秀團(tuán)員的競爭中，形成了一個蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的學(xué)校樣板班級。

五、關(guān)注班級細(xì)節(jié)，持之以恒

講做人的道理時我們經(jīng)常會用到細(xì)節(jié)決定成敗這句話，實(shí)際上班級管理工作中也同樣可以說細(xì)節(jié)決定班級的發(fā)展前景。班級管理工作沒有驚天動地的大事，班主任工作只有一些瑣碎的“小事”，班級工作要特別關(guān)注班級的每一個細(xì)節(jié)。班主任針對班干部每天記錄的情況如學(xué)習(xí)氛圍、衛(wèi)生狀況、課堂紀(jì)律、兩課兩操、學(xué)生狀態(tài)等各方面要做到每天一檢查，每周一總結(jié)，每月一評比。而對于班上的每個學(xué)生的在校表現(xiàn)情況特別是做得不到位的情況要及時地提示、引導(dǎo)、教育。高一第二學(xué)期開學(xué)不久，我隱約發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生一下課就往廁所去，而且經(jīng)過辦公室時總是有意無意的看看里面。這個學(xué)生平時有禮貌，學(xué)習(xí)成績好，人也很老實(shí)。感覺不對勁后我不動聲色的在他進(jìn)入廁所后再進(jìn)去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他躲在里面用手機(jī)看小說。我把他叫到辦公室問清了緣由：前段時間他父母關(guān)系不和諧，他爸爸經(jīng)常不回家，他就一個人躲起來玩手機(jī)，把自己沉浸在手機(jī)的小說里，現(xiàn)在不能自拔了。于是我同他推心置腹地談心，幫他想辦法去緩和父母的關(guān)系，同時電話聯(lián)系他的家長，跟他們談到他近段的變化以及他的前途。最終他經(jīng)過一段時間的調(diào)整，慢慢的恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。通過這件事我猛然之間意識到，做學(xué)生的思想工作要關(guān)注所有學(xué)生的思想動態(tài)，這項工作不是一朝一夕的工夫能完成的，更沒有一勞永逸的方法能管理好所有的學(xué)生。高中班主任一定要關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，堅持反復(fù)抓、抓反復(fù)，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度。

如何當(dāng)好高中班主任，學(xué)問很大，本人還在不斷的摸索與總結(jié)中。我們只有在實(shí)際工作中不斷總結(jié)、不斷交流、不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己的班主任工作能力不斷地得到完善、提高。

參考書目：

[1]李開復(fù)著《做最好的自己》人民出版社2005年出版；

[2]朱良才著《教育三十七度二》新華出版社2009年出版；

[3]張芹著《教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)》新疆青少年出版社2009年出版。

第五篇：落實(shí)“勤”、“細(xì)”、“嚴(yán)”，當(dāng)好一年級班主任-班主任工作經(jīng)驗

落實(shí)“勤”、“細(xì)”、“嚴(yán)”，當(dāng)好一年級班主任

班主任，特別是小學(xué)班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。

對于一年級班主任來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是我們工作的重點(diǎn)。初入校門的小朋友，自控能力差，習(xí)慣形成的反復(fù)性強(qiáng)。因此，我們應(yīng)從一點(diǎn)一滴、一事一物著手，落實(shí)好“勤”、“細(xì)”、“嚴(yán)”。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，小學(xué)是一個全新的環(huán)境，一切都是陌生的，而小學(xué)生活中的種種規(guī)范和要求對于他們來說更是難以適應(yīng)的。他們往往表現(xiàn)為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學(xué)秩序。針對這些情況，本學(xué)期我主要開展了以下工作：

1、勤跟班?；貞浧痖_學(xué)第一個月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊、打掃衛(wèi)生、安全等細(xì)小的事情一一教起。漸漸地，孩子們知道了上課是不能去廁所的，知道了舉手的時候要安靜地放在桌子上，老師叫到了才能開口，如果別的同學(xué)發(fā)言要耐心地傾聽。知道了課前應(yīng)準(zhǔn)備好下一節(jié)課的書本用具，知道了鈴聲響起就要快速走進(jìn)教室靜等老師來上課，知道了下課后把自己座位周邊的垃圾撿干凈，把椅子放在桌子下面，把自己小組內(nèi)的桌子對齊擺好，而最讓我頭疼的出操隊伍孩子們也終于知道了排隊的時候自己是在左邊還是右邊，記住了前面是誰后面是誰，能跟著口號齊步走了。而最讓我感到省心的是孩子們現(xiàn)在終于能快速干凈地打掃衛(wèi)生了，他們都為自己是值日生而感到無比的開心。剛開學(xué)時，為了更有效地手把手教值日生打掃衛(wèi)生，我們幾個班主任商量后決定將值日生日輪流制改為周輪流制，那么一個孩子同樣一項任務(wù)干一周后就能得到很好的強(qiáng)化訓(xùn)練，雖然前幾個星期作為班主任的我們非常辛苦，人人得教，事事得教，但很快，孩子們漸漸地都知道了自己每天在什么時候該做什么事。

2、巧訓(xùn)練。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓(xùn)練，方法要多樣。記得薛瑞平老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅?！庇袝r上課鈴響完了，孩子們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會播放一小段輕音樂，慢慢地教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖地坐好了。課堂上，為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，如：小火車，開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭在這里。學(xué)生們課堂如果累了，我就帶領(lǐng)大家做課中操調(diào)節(jié)一下，如：拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍你的左手，拍拍你的右手，扭扭你的小腰，端端正正坐坐好等等。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒做到，我就讓他先站出來，呆會等大家都走完了，他們幾個重新喊著一二一，甩著小手再排一次，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說時間也不允許。（班主任工作經(jīng)驗）為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查早自修、吃中飯和課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。這樣既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

4、巧處理。德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”，針對這一情況，我的處理辦法是：

（1）要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，等下課了，也忘了，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

（2）延遲批評，我把批評留在每一天最后一節(jié)課的時候，利用放學(xué)前5分鐘總結(jié)這一天孩子們告狀的情況，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，讓他們知道有的狀是不需要告而自己就能夠處理好的。

（3）上好主題班會，孩子們在校門口愛買零食吃的現(xiàn)象一直令我頭疼，剛開始我的處理方法是發(fā)現(xiàn)誰買就批評、扣蘋果，但慢慢地我發(fā)現(xiàn)這種強(qiáng)制性的方法不行，而且孩子們也無所謂。我覺得必須讓孩子們認(rèn)識到垃圾食品的危害，于是我就召開了《告別零食》主題班會，讓孩子們看一些地下作坊的制作過程，看工人們是如何吐著唾沫，打著噴嚏，用各種各樣的顏料制作成食品的，讓孩子們看他們最喜歡吃的肯德基原來是一只雞上長了那么多的雞翅，讓孩子們知道自己在小賣鋪買的飲料原來是水隨便加些顏料和糖精制作成的，這樣的視頻讓孩子們看得目瞪口呆，從他們的眼神中我已經(jīng)知道孩子們認(rèn)識到垃圾零食的危害了，然后順勢搜集了一些災(zāi)區(qū)孩子們生活的照片，沒有飯吃，沒有水喝的情景，從而激起孩子們積攢零花錢的想法。所以，我覺得班會課很重要，每一次主題班會過后肯定能在學(xué)生們心靈深處留下有價值的東西，并內(nèi)化為自己的行動。

5、及時和家長溝通。家庭是兒童成長過程中的第一站，但林子大了，什么鳥都有。家長的素質(zhì)是千差萬別的，因此培養(yǎng)出的孩子也存在著各個方面的差異，班級里有的孩子參加托管，這些家長的心理就是我把孩子送到托管就萬事大吉了，平時對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，等孩子生字檢查不過關(guān)，就打電話過來問：我家孩子怎么不會？但卻認(rèn)識不到自己對于孩子付出了什么？因此對于這些家長我會耐心地跟他講解，讓他知道學(xué)校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長聯(lián)系與溝通。

總之，教育真的是良心活，一年級的班主任工作時常會讓我覺得手足無措，千頭萬緒?？墒?，當(dāng)我看到那一張張稚嫩的笑臉和一雙雙求知若渴的眼睛時，我又打起精神，盡心盡力地做好每一天的工作，因為我要和這群孩子共同成長！