第一篇：班級(jí)管理五勤

班級(jí)管理“五勤”

班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。這幾年的班主任工作經(jīng)歷讓我總結(jié)出一些班級(jí)管理的小做法：

一、班主任工作中要做到“嘴勤”，這里說的“嘴勤”意思就是要勤說。1.不放過任何一件小事，隨時(shí)隨地進(jìn)行行為教育。什么樣的小事呢？我為大家舉幾個(gè)小例子：

例1：掉在地上的椅墊 班級(jí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)看到有椅墊掉在地上，而且椅墊會(huì)在地上躺上一段時(shí)間，不被人理睬。我發(fā)現(xiàn)后先是走過去撿起椅墊，把椅墊拎得很高，讓每個(gè)人都看著它，然后就開始抓住這件小事對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育。我會(huì)這樣說：“剛剛從它身邊經(jīng)過的同學(xué)，你們的大眼睛難道都沒發(fā)現(xiàn)它在地上躺著嗎？一個(gè)個(gè)的從它身邊走過，不還給它的主人也就算了，甚至還有人踩它一腳，換位思考如果你是椅墊呢？你摔倒了，從你身邊經(jīng)過的人都不扶你一下，甚至還在你身上踩一腳，你什么心情？我從前面走到這彎下腰撿起椅墊并沒有覺得累，只是舉手之勞而已，你們覺得呢？”撿椅墊的事說過幾次之后班級(jí)里再?zèng)]出現(xiàn)有躺在地上的椅墊了，不是他們撿了，而是根本就不掉了，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的椅墊精心看管了。同時(shí)地上一旦有掉落的其它東西都會(huì)馬上有人撿起，學(xué)生們丟失文具的現(xiàn)象也幾乎沒有了。

例2：接水時(shí)瓶口不要碰到飲水機(jī) 每個(gè)班級(jí)都有50名學(xué)生左右，大家想象一下，每個(gè)孩子每天至少接水1次，那么這臺(tái)飲水機(jī)的出水口就會(huì)有來自50個(gè)孩子口腔內(nèi)的細(xì)菌，非常不衛(wèi)生，怎么辦呢？我沒有用語言去說這件事，而是這樣做的，我在班級(jí)比較安靜的時(shí)候，找一名學(xué)生幫我接水，然后我故意很大聲的說：“離出水口遠(yuǎn)點(diǎn)，離出水口遠(yuǎn)點(diǎn)，一定要離出水口遠(yuǎn)點(diǎn)”！班級(jí)里的每一位同學(xué)都聽的清清楚楚，不用我再解釋什么，問題這樣就解決了。之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)俳铀畷r(shí)都會(huì)像我一樣啦。例3：飯后塞牙找牙簽 午飯后會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子在摳牙齒，有用手的，有用鉛筆的，有摳不出來直嘰歪的，所以我的桌子里還會(huì)準(zhǔn)備一包牙簽，吃完飯后我直接舉起這包牙簽大喊：“有沒有需要的？”需要的同學(xué)自己就會(huì)來取，以后誰再塞牙了就會(huì)主動(dòng)找我要牙簽，不會(huì)再用手了。

其實(shí)學(xué)校生活中的和孩子們發(fā)生的小事還有很多就不一一舉例了。2.舉身邊事例，小故事引導(dǎo)進(jìn)行思想教育。舉身邊事例就是在學(xué)生面前經(jīng)常說哪個(gè)班的學(xué)生哪方面做的優(yōu)秀，比如我經(jīng)常和他們說7班女同學(xué)真好啊，老師真羨慕?。∷齻?cè)趺礃釉趺礃拥?，說的全是我心目中期待的優(yōu)秀女生應(yīng)該有的行為；4班同學(xué)真好啊，參加活動(dòng)多積極啊，征文比賽全班都上，老師真羨慕??；8班同學(xué)真好啊，放學(xué)排站得太整齊了，老師真羨慕啊??但每次說完我都會(huì)補(bǔ)一句雖然他們好，但武老師還是最喜歡你們！就說他們身邊的事例，他們能親眼看到的，他們就會(huì)向同學(xué)年的每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，調(diào)整自己的思想。

小故事引導(dǎo)這是老師們都喜歡用的教育方法，我也特別喜歡。這學(xué)期我最喜歡23號(hào)女生的那個(gè)故事，所以我在班級(jí)也經(jīng)常用這個(gè)故事來提醒孩子們做一個(gè)像23號(hào)女生那樣受大家歡迎的同學(xué)，這個(gè)故事在家長(zhǎng)會(huì)上我也給家長(zhǎng)們講了。其實(shí)小故事有很多，但在教育學(xué)生時(shí)不要講太多，他記不住太多的，只要有用的，精一些的，反復(fù)用這個(gè)故事提醒孩子們就好了。

3.自編表揚(yáng)，忽悠學(xué)生，幫學(xué)生建立自信。

這也是我常用的小伎倆，剛剛說到的老師羨慕哪個(gè)班的學(xué)生，有時(shí)候我也反著用，比如：8班老師剛才跟我說你班學(xué)生真會(huì)干活，教室打掃得真干凈；昨天放學(xué)時(shí)張主任表揚(yáng)咱們同學(xué)了，說11班是放學(xué)排走得最整齊的，老師可高興了；昨天老師們開大會(huì)，在大會(huì)上咱們同學(xué)又被表揚(yáng)啦，高校長(zhǎng)說咱們班同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高，成績(jī)進(jìn)步大，讓你們繼續(xù)努力呢，老師高興的都沒睡好覺??說這些自編表揚(yáng)時(shí)一定要表現(xiàn)的很開心的樣子，因?yàn)楹⒆觽兒芟矚g看到老師笑的，他們會(huì)為了讓老師多笑笑而努力做到你說的那樣。4.一定要和學(xué)生說你有多愛他們，進(jìn)行情感教育。

我總是會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間來對(duì)學(xué)生說我有多愛他們，每隔一段時(shí)間我就會(huì)像唐僧一樣把我為他們做過的事情一一說一遍，要讓孩子們知道你為他們付出了很多很多，他們?cè)谛睦镌谧焐隙紩?huì)給老師一個(gè)評(píng)價(jià)，“我們老師對(duì)我們真好”，他們會(huì)為了老師而努力學(xué)習(xí)的。

5.多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界。

我會(huì)利用中午的時(shí)間找學(xué)生聊聊天，有關(guān)心、有提醒、有表揚(yáng)、有批評(píng)聊著聊著，時(shí)間一長(zhǎng)就達(dá)到有小秘密會(huì)主動(dòng)和我說了。6.多和家長(zhǎng)溝通，贏得他們對(duì)自己工作的支持。

二、班主任工作中要做到“腿勤”

這里說的“腿勤”意思就是要勤走。1.經(jīng)常走到學(xué)生中去，拉近和他們的距離。例如中午吃飯時(shí)我會(huì)坐在他們身邊，我今天想和哪個(gè)孩子親近一下我就走到哪個(gè)孩子旁邊坐下，不用說什么，只是和他一起共進(jìn)午餐，他都美極了。再例如跳大繩和他們一起跳，本學(xué)期我班的課間活動(dòng)就是跳大繩，自我感覺進(jìn)行的不錯(cuò)，在我的組織和訓(xùn)練下孩子們跳的那是如火如荼啊，大繩都跳壞了一根，我又自費(fèi)給孩子們買了一根，必須支持他們！現(xiàn)在我班的孩子只有4名同學(xué)不會(huì)跳了，下學(xué)期一定要把他們幾個(gè)教會(huì)啊，加油！

2.經(jīng)常上下樓，巡視課間游戲、巡視課間排、巡視走廊出入。

我會(huì)快速移動(dòng)，讓學(xué)生感覺到老師無處不在。解釋一下什么叫快速移動(dòng)，比如說進(jìn)到教學(xué)樓后，我都會(huì)站在隊(duì)伍偏后的位置跟著學(xué)生們上樓，走到快3樓時(shí)，我就故意放慢速度不跟著上了，退到隊(duì)伍最后時(shí)，趁后面學(xué)生不注意快速跑到側(cè)樓梯上樓，然后站在5樓洗手間附近看著隊(duì)伍向我走來。開始時(shí)前面的同學(xué)看到我先是一怔，又回頭看看，可能是在想不對(duì)啊，老師在隊(duì)伍后面啊。這樣做的目的就是讓學(xué)生們時(shí)刻都要約束自己的行為。

3.經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)走來走去，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生問題。（地面、桌堂）

三、班主任工作中要做到“手勤”

這里說的“手勤”意思是就是要勤動(dòng)手干活。1.勤撿垃圾，做學(xué)生的榜樣。

2.勤收拾自己的桌面，做學(xué)生的榜樣。3.勤洗拖把，做學(xué)生的榜樣。4.勤發(fā)校訊通，提醒、反饋、溝通。

四、班主任工作中要做到“眼勤”

這里說的“眼勤”意思就是要勤觀察。

1.勤觀察孩子們的表情和眼神，時(shí)間長(zhǎng)了你會(huì)知道他們?cè)谙胧裁础?/p>

2.勤觀察哪些孩子在一起玩，他們玩什么，談什么，看什么書，包括QQ空間中更新的心情是什么，以便掌握孩子們的動(dòng)向。

3.勤觀察周五孩子們穿什么衣服，戴什么頭飾，不得體的幫助提醒。還能看出一些心里有些小想法的孩子，特別是女生。（這樣的女生會(huì)帶壞班風(fēng)的，一定遏制?。?/p>

五、班主任工作中要做到“腦勤”

這里說的“腦勤”意思就是要勤動(dòng)腦思考。

勤動(dòng)腦思考班級(jí)最近有什么小問題，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，不要讓問題越來越大，而是要想方法解決。

以上說到的五個(gè)“勤”是我在管理班級(jí)中的一些小做法，雖然有見成效地方，但肯定還有許多不足之處。我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整班級(jí)的管理機(jī)制，把班主任工作做得更細(xì)致、更到位。

第二篇：班級(jí)管理五“勤”戲

論文封面

論文題目：班級(jí)管理---五“勤”戲

學(xué)段：初中

學(xué)科：班主任管理

班級(jí)管理----五“勤”戲

安徽省阜南縣趙集中心學(xué)校 曹暉

[摘要] “業(yè)精于勤，荒于嬉?！痹诎嗉?jí)管理中，班主任要做個(gè)有心人，在“勤”上下功夫。只要做到腦勤、嘴勤、眼勤、耳勤、體勤，傳道授業(yè)不愁不精，班級(jí)管理不愁不優(yōu)。

[主題詞] 班主任 有心人 勤于動(dòng)腦 勤于談話 勤于發(fā)現(xiàn) 勤于傾聽 勤于家訪

班級(jí)管理----五“勤”戲

班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本單位。班集體的建立并非找一個(gè)教室，配幾個(gè)教師，分幾十個(gè)學(xué)生，選幾個(gè)班干部就完事了，必須對(duì)之施一整套嚴(yán)密而科學(xué)的管理，使之形成一個(gè)有較強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力的整體；而真正班集體的形成，班主任具有舉足輕重的作用。面對(duì)紛繁復(fù)雜的班級(jí)工作，班主任如何才能勝任本職工作呢？我認(rèn)為大可做個(gè)有心人，在 “勤” 上下功夫?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉。”只要“勤”班主任老師在傳道授業(yè)時(shí)不愁不精，在班級(jí)管理時(shí)不愁不優(yōu)。話雖這樣說，但真正把“勤”落到實(shí)處也絕非易事。我從數(shù)年的班主任工作實(shí)踐中深深體會(huì)到從以下五個(gè)方面著手比較有效。

一、腦勤

這里說的腦勤就是要求班主任多學(xué)習(xí)，多思考。在新時(shí)期班級(jí)工作面前做一個(gè)勤于動(dòng)腦的管理者。教育與社會(huì)同步發(fā)展，班級(jí)工作必須把握時(shí)代特征，清醒認(rèn)識(shí)并積極面對(duì)新的挑戰(zhàn)。另外，新的教育形勢(shì)要求全面推行素質(zhì)教育，而教師的文化素養(yǎng)，師德修養(yǎng)以及班級(jí)管理能力在很大程度上決定著素質(zhì)教育的成效，做為教師隊(duì)伍的排頭兵…… 班主任來說不斷提高自身素質(zhì)則更為重要。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾說：班主任要把班主任工作作為主業(yè)，這就要求班主任敬業(yè)愛崗，在教育理念、教育手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等方面有一個(gè)全面的提高。因此，班主任不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充分掌握業(yè)務(wù)技能，還要鉆研教育及管理規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)及管理方法，深入理解教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，真正把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵。只有這樣，才有能力把班級(jí)管理好，真正成為以身示范，富有人格魅力的“人師”。書上得來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富了我們的大腦，提高了我們的理論水平，但迅速提升班主任的管理能力還需走出去、請(qǐng)進(jìn)來。做一個(gè)勤于動(dòng)腦，博采眾長(zhǎng)的“小蜜蜂”，主動(dòng)到兄弟學(xué)校參觀取經(jīng)，聽取兄弟學(xué)校班主任的先進(jìn)做法;與本校優(yōu)秀班主任進(jìn)行座談，聽取其過去較成功的教育實(shí)例，并結(jié)合自己班級(jí)特點(diǎn)認(rèn)真實(shí)踐。這樣會(huì)使班主任工作變得更加主動(dòng)有力。

二：眼勤

俗話說：善教須先知人，知人才能善教。要做好班級(jí)的管理工作，班主任要全面深入地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及家庭狀況等，根據(jù)學(xué)生不同情況及時(shí)開展教育，做到這一點(diǎn)班主任要有一雙“火眼金睛”。有了這一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能“見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。因此學(xué)會(huì)觀察并善于觀察，做一個(gè)眼勤的人，做一個(gè)眼明的人，才能成功地作好“育人”這篇大文章。

首先要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有問題的學(xué)生和學(xué)生身上的問題。班級(jí)中的問題學(xué)生多表現(xiàn)為思想品質(zhì)差，行為習(xí)慣差或者學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們也許是班級(jí)中的一小部分，但對(duì)班級(jí)的影響卻極大。究其生成原因不但有智力品質(zhì)缺陷，知識(shí)技能掌握的缺陷，身體發(fā)展的缺陷，也有不良學(xué)習(xí)態(tài)度和道德修養(yǎng)上的缺陷。當(dāng)然還包括家庭，周圍文化和生活環(huán)境這些校外因素的影響。班主任要擦亮眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們及他們存在的問題，采取相應(yīng)的策略科學(xué)地診治。

其次，班主任還要留意班級(jí)里優(yōu)秀學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)突出，遵守紀(jì)律，倍受鐘愛。但同時(shí)也會(huì)有一些“可愛的毛病”。班主任如若不及時(shí)疏導(dǎo)，也會(huì)影響其健康成長(zhǎng)。比如他們覺得自己優(yōu)于別人以致于產(chǎn)生高傲的心理；容不得別人超越自己，聽不得反對(duì)意見，產(chǎn)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理；虛榮心膨脹自私自利的嫉妒心理；一旦遇到困難表現(xiàn)的意志薄弱，不堪一擊的脆弱心理；把自己封閉起來的自閉心理等等。這些都是生長(zhǎng)在優(yōu)秀學(xué)生心靈深處的毒草，本來就很隱蔽，加之優(yōu)秀外衣的掩蓋，班主任不明察秋毫很難發(fā)現(xiàn)。試想不能發(fā)現(xiàn)，又怎能疏導(dǎo)。

最后，班集體的一什一物、一點(diǎn)一滴、一步一著、一舉一措等等，班主任無不應(yīng)該歷歷在目，做到了然于胸。不然的話，班主任豈不成了睜眼的瞎子，面對(duì)班級(jí)也只是盲人瞎馬，既損了自己的名聲又害了學(xué)生的發(fā)展。

三：嘴勤

嘴勤也就是要求班主任要勤于同學(xué)生談話。談話是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的最基本的一種方法。也最直接最有效的一種方法。話幾乎人人都會(huì)說，但要說好往往不易，特別是向?qū)W生做思想工作的時(shí)候。談話講究藝術(shù)。首先要做好準(zhǔn)備，全面地了解學(xué)生是前提，了解學(xué)生越深，掌握情況越多，談話越從容、越深入，教育效果也就越好。其次要注意方式。不同人、不同事、不同情、不同境方式各各不同。可低聲耳語，可高聲呵責(zé)；可躬身俯首傾情說道，可搭肩執(zhí)手娓娓敘叨；可講臺(tái)上侃侃而談，可僻靜處悄悄說話。面對(duì)巧舌如簧者需單刀直入，有的放失；面對(duì)口拙內(nèi)秀者需循循善導(dǎo)，激將誘使；面對(duì)膽小心細(xì)者需謹(jǐn)言巧語，推心置腹；面對(duì)暴躁易怒者需小火慢功，以理服人…… 其三，好的風(fēng)尚，對(duì)的行為，優(yōu)的表現(xiàn)班主任應(yīng)把表揚(yáng)變成一陣春風(fēng)，讓班級(jí)里的花兒遍地開放；壞的風(fēng)氣，錯(cuò)的行為，差的表現(xiàn)班主任要開好“病例說明書”，就地治療，讓全班同學(xué)一起關(guān)心他的“病情”。

俗話說：好話說三遍，雞狗不耐煩。因此，嘴勤尚好也勿貪多。表揚(yáng)多了容易鼓滿學(xué)生虛榮的風(fēng)帆，成了浮夸；批評(píng)多了容易變成疲勞的“轟炸”，成了“婆婆嘴”。因此還是要有個(gè)度。

四、耳勤

心理學(xué)研究表明在人與人的一般溝通中，聽占40%。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)要注意傾聽班級(jí)的聲音，知道學(xué)生在想什么，說什么，做什么，才能做到適當(dāng)及時(shí)的反應(yīng)和引導(dǎo)，以達(dá)到知己知彼、百戰(zhàn)不殆。注意傾聽學(xué)生的苦悶和歡樂，傾聽學(xué)生的憂愁和喜悅，傾聽學(xué)生的憤怒和平靜，傾聽學(xué)生的消沉和奮進(jìn)，傾聽學(xué)生的自卑和自信，傾聽學(xué)生的自滿和自強(qiáng)…… 在傾聽中化解矛盾，在傾聽中和諧關(guān)系，在傾聽中消除隔膜，在傾聽中厚重感情，在傾聽中顯揚(yáng)個(gè)性，在傾聽中鼓滿帆翼…… 傾聽學(xué)生的心聲是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有在平時(shí)管理工作中勤于實(shí)踐，才能達(dá)到好的教育效果。另外，一位優(yōu)秀的班主任不僅善于傾聽學(xué)生的心聲，還善于傾聽來自學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等人的反對(duì)意見，一個(gè)再優(yōu)秀的班主任，他的思維也具有一定的狹隘性，不可能考慮的絕對(duì)周全，所以有時(shí)候也應(yīng)注意聽別人的反對(duì)意見。如果一個(gè)班主任剛愎自用，拒諫飾非，從來不聽任何人的意見，那么他只會(huì)自討苦吃。一個(gè)從善如流的班主任，無論是什么人的批評(píng)或建議，他都能洗耳恭聽。所謂多見者博，多聞?wù)咧?。一個(gè)勤于傾聽的班主任不是更容易取得成功嗎？

五、體勤

蘇霍姆林斯基說過：“良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)?！卑嘀魅我芾砗冒嗉?jí)還應(yīng)該勤于家訪。家訪是一種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，是家長(zhǎng)、老師及時(shí)全面了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況和一種有效形式。班主任要從教育目的入手，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，定期和不定期地進(jìn)行家訪。讓家長(zhǎng)清楚地了解自己的孩子，從而采取正確的家庭教育方式去引導(dǎo)自己的孩子；同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)尊重父母，并根據(jù)自己的實(shí)際情況確定正確的發(fā)展方向。這樣班主任雖勞累了身體，但達(dá)到了教育的目的，同時(shí)家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行教育，班主任的工作也會(huì)更加順利輕松。但話又說回來，家訪也要注意不能陷入誤區(qū)。不能把家訪只淡化為電話家訪，書信家訪，帶話家訪或“千年等一回”；也不能把家訪演繹為上門告狀，興師問罪。家訪是家長(zhǎng)、老師之間進(jìn)行溝通的有效平臺(tái)。班主任要勤于家訪，讓家訪成為家校聯(lián)系的潤(rùn)滑劑，學(xué)生進(jìn)步的助推器。

水平差的班主任用一種方法管理５０個(gè)學(xué)生，水平高的班主任用５０種方法管理一個(gè)學(xué)生。教育工作是一項(xiàng)精益求精的事業(yè)，要像修煉醫(yī)術(shù)那樣來修煉“教術(shù)”，班主任工作更是如此。“一勤天下無難事?！敝灰⒆恪扒凇弊职嘀魅卫蠋熢趥鞯朗跇I(yè)時(shí)何愁不精，在班級(jí)管理時(shí)何愁不優(yōu)。

第三篇：安全管理五勤法

班組安全管理“五勤”法

眼勤：即多看。一是關(guān)于安全生產(chǎn)的文件、制度、要求等要多看，以便吃透精神，領(lǐng)會(huì)意圖，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作；二是對(duì)關(guān)于安全生產(chǎn)的書報(bào)、安全知識(shí)、崗位操作要領(lǐng)、工藝參數(shù)要多看，這樣工作起來就不會(huì)出差錯(cuò)或者少出差錯(cuò)；三是班組安全生產(chǎn)的重、難點(diǎn)場(chǎng)所和易發(fā)生事故的薄弱環(huán)節(jié)和部位要多看，并且要善于看出別人不能看出的問題，以便采取針對(duì)性措施，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

嘴勤：即多講。第一要能講：要有一張“婆婆嘴”，勤囑咐、勤交代，經(jīng)常告誡，常提醒，“苦口婆心”不愿其煩和執(zhí)著的幫助身邊的人樹立安全生產(chǎn)理念與責(zé)任認(rèn)識(shí)，提高安全防范意識(shí)；第二要敢講：當(dāng)發(fā)現(xiàn)“三違”行為時(shí)，要勇于指出錯(cuò)誤，責(zé)令改正，對(duì)涉及的具體人，不論是誰，都要做到不講情面，不講客觀，該說的說，該批評(píng)的批評(píng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)安全管理工作中存在不足問題或薄弱環(huán)節(jié)時(shí)，要勇于向領(lǐng)導(dǎo)反映，包括提出批評(píng)意見；第三要會(huì)講：就是要講內(nèi)行話，要講有用的話，不要就是那干巴巴幾句話，咋一聽很好,時(shí)間長(zhǎng)了,讓人聽起來就很乏味，就會(huì)影響你的工作開展。

腿勤：即多走。一是只有把身體沉到生產(chǎn)崗位，深切了解安全生產(chǎn)實(shí)際情況，掌握第一手材料, 才能制訂出符合本班組實(shí)際情況的具體管理細(xì)則和措施，避免閉門造車, 細(xì)則不細(xì)，措施不全或不切合實(shí)際，要力戒形式主義；二是只有多走，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)中違章行為，才能及時(shí)解決處理生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種隱患；三是也只有多走，常到“安全死角”看看,才能全面了解生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的變化，掌握新情況，新問題,新動(dòng)向,事事做到心中有本“安全帳”，事事了如指掌，而不是聽報(bào)告看記錄，腦子里要形成一張“活地圖”，這樣說話辦事有理有據(jù)，對(duì)癥下藥才能使人心服口服。

腦勤：就是勤于思考。一是在班前會(huì)學(xué)會(huì)觀察組員精神面貌,發(fā)現(xiàn)有異常表現(xiàn)的人,要及時(shí)詢問,做好思想工作;二是在班前會(huì)上對(duì)當(dāng)班安全生產(chǎn)組織進(jìn)行周密安排,說明細(xì)節(jié)與要點(diǎn),如工序間配合應(yīng)該注意什么？遇到什么問題應(yīng)該怎樣處理等；三是要象做學(xué)問那樣抓好安全生產(chǎn)工作，把走到的、看見的、說過的綜合起來，通過大腦加工思考，透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，總結(jié)出合理的安全操作要領(lǐng)、分析出故障或事故發(fā)生規(guī)律,擬定出切合實(shí)際的防范措施，使班組安全生產(chǎn)工作不斷完善與提高。

手勤：就是勤于動(dòng)手。一是發(fā)現(xiàn)安全隱患自己通過努力能解決的，就要?jiǎng)邮峙懦?，不能解決的要及時(shí)報(bào)告并采取相應(yīng)的安全防范措施，絕不讓隱患在自己手下逃生，如果你做不到，就可能傷害到他人；二是要及時(shí)、完整地做好安全生產(chǎn)基礎(chǔ)臺(tái)帳，而不是突擊寫“回憶錄”的形式，應(yīng)付檢查。三是勤動(dòng)手寫，俗話說：“好記心不如爛筆頭”，及時(shí)將單位安全生產(chǎn)好的做法、經(jīng)驗(yàn)、操作中的技能技巧等，尤其是典型的案例、習(xí)慣性違章行為的解析等，通過積累、提煉、加工、整理變成文字,既是班組學(xué)習(xí)的好教材，又是新成員學(xué)習(xí)的好老師，同時(shí)也是自身素質(zhì)不斷提高的好方法，達(dá)到一舉多得的效果。

“五勤”是精細(xì)管理的具體要求，是班組管理的方法論，我們只要切實(shí)地堅(jiān)持下去，就一定能取得效果。

第四篇：班級(jí)管理要做到四勤

班級(jí)管理要做到四勤

瓜州縣七墩回族東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)學(xué)校王長(zhǎng)忠

從教25年來我一直擔(dān)任班主任工作。在班級(jí)學(xué)生的思想教育管理工作中，作為班主任，要想做好班內(nèi)工作，管理好班集體，首先應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，必須做到“四勤”，以勤治班方能達(dá)到良好的收益。

一要嘴巴勤

根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)這一生理特點(diǎn)。要經(jīng)常和學(xué)生談心，要讓學(xué)生感覺到你不僅是他們的教師，更樂意做他們的朋友。只有這樣，學(xué)生才能和你講話，和你說真話，說實(shí)話。而要做到這一點(diǎn)是靠嘴勤來實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生年齡正處在身心迅猛發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于許多問題的解決處于朦朧狀態(tài)，他們對(duì)于最基本的最簡(jiǎn)單的怎樣學(xué)習(xí)，怎樣提高自身素質(zhì)，如何和同學(xué)、朋友交往，怎樣做到遵紀(jì)守法，心中還沒有準(zhǔn)則。作為班主任，必須給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以及幫助他們解決心中的疑惑和不解。該說的要不厭其煩地說，常規(guī)性的東西，如《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《守則》、安全教育要經(jīng)常說，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，總之容易出現(xiàn)反復(fù)的問題要反復(fù)說，個(gè)別性的問題要單獨(dú)說，普通性的問題要公開說，關(guān)鍵的東西要重點(diǎn)說。可以充分利用晨會(huì)、夕會(huì)、班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間去說。說時(shí)要做到苦口婆心，要有真情實(shí)感，而且還要有針對(duì)性和預(yù)測(cè)性，要有超前意識(shí)。平時(shí)要多打“預(yù)防針”，不能做“消防員”，等到哪里著了火才去撲火。而是要做到未雨綢繆，千萬不能等學(xué)生捅了婁子后再大發(fā)雷霆，大聲訓(xùn)斥。嘴勤，也就意味著一方面要在發(fā)現(xiàn)問題的苗頭時(shí)及時(shí)說，不能貽誤教育時(shí)機(jī)，導(dǎo)致不良后果。另一方面要把掌握的情況及時(shí)與家長(zhǎng)說，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。尤其是我們瓜州縣移民區(qū)學(xué)生，很多父母在外打工，留守兒童占一定比例，班級(jí)里出現(xiàn)的問題也比較頻繁，家長(zhǎng)的配合卻無從談起。比如說：在班里有一些少數(shù)民族同學(xué)，平時(shí)對(duì)自己的一言一行也不是很注意和很謹(jǐn)慎。最突出的問題就是不同民族的同學(xué)在一個(gè)班里最容易發(fā)生矛盾。有一次放學(xué)站隊(duì)時(shí)一個(gè)東鄉(xiāng)族同學(xué)和漢族同學(xué)發(fā)生了口角還動(dòng)起了手。當(dāng)時(shí)我看了真的很生氣，覺得他們辜負(fù)了老師一次次的教育，很想把他們當(dāng)場(chǎng)拎出來訓(xùn)斥一番，最終還是控制住了自己。第二天我要他們叫家長(zhǎng)來，他們一出來就說沒家長(zhǎng)。我只好無語。我對(duì)他們說：“那么多同學(xué)站隊(duì)，互相碰撞是很正常的事，老師能理解。但老師教你們民族團(tuán)結(jié)、同學(xué)互助互讓。當(dāng)著全校同學(xué)老師的面你們自己想想看做的對(duì)嗎？”。經(jīng)過耐心的教育，最后他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并表了態(tài)。我說：“老師相信你們，我要看你們的表現(xiàn)”。以后我就以此為例不時(shí)地去提醒他們，也會(huì)在放學(xué)時(shí)在教室門口不時(shí)地提醒全班，讓他們曉之以理動(dòng)之以情，時(shí)刻聽在腦子里，記在心里。我想如果當(dāng)時(shí)就把他們都拎出來罵一頓，而沒有平等地對(duì)待他們，依他們的個(gè)性，是不會(huì)心服口服的，過后依然會(huì)我行我素。二是要腿腳勤

“有事沒事常到教室看看，有時(shí)間勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，這是班主任必須做到的。因?yàn)橐霂С鲆粋€(gè)好的班級(jí)，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，最主要的是了解整體和個(gè)體的特點(diǎn)，只有這樣，才能做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，是否遵紀(jì)守法，有什么興趣、特點(diǎn)和愛好，這不是班主任坐在辦公室里就能了如指掌的。?？纯?，勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，要讓學(xué)生感覺老師心里始終把他們放在第一位，使學(xué)生在心理上接受你。為了做好班級(jí)工作，堅(jiān)持做到勤跑、勤觀察、勤了解。每天只要學(xué)生一到校，就抓緊時(shí)間出現(xiàn)在教室里，放學(xué)后等最后一個(gè)學(xué)生離校才離開，課間活動(dòng)到教室看看，課間操，隨學(xué)生一起到操場(chǎng)。腿勤，聽得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實(shí)情和第一手的材料，便可以制定出切實(shí)可行的治班措施。另外，由于腳勤還可解決許多突發(fā)性事件。例如：有一天下午，由于一個(gè)回族學(xué)生，同外班的一位漢族學(xué)生發(fā)生口角，他們互不服氣，并且拿出小刀要扎過去。由于我及時(shí)出現(xiàn)在教室里，才避免了一場(chǎng)事件的發(fā)生；又如班上有位男生成天游手好閑，喜歡惡作劇，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打人，影響同學(xué)們的正常自習(xí)和休息。于是我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，當(dāng)著大家的面，耐心地對(duì)他說：“看來你的功夫不淺，要不在班里進(jìn)行專場(chǎng)表演！”他站了站不好意思地說：“我再也不做了?！庇谑?，我就順?biāo)浦?，讓大家共同監(jiān)督他。最終他改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。這都是腳勤的結(jié)果。

三是要勤動(dòng)手

俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。沒有比“言傳身教”更好的教育方式了。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官，而也要做實(shí)施者，在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系，也只有這樣，班主任才能更具影響力和說服力。在日常班級(jí)管理工作中，要注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。比如，教室里偶爾出現(xiàn)碎紙，我就彎腰撿起來，每次大型清掃衛(wèi)生或冬天掃雪活動(dòng)，我都和同學(xué)們一起干，衛(wèi)生工具擺放不整齊，我總是自己親手?jǐn)[好，于是，漸漸地要我動(dòng)手的機(jī)會(huì)就變得越來越少了。不管是那個(gè)年級(jí)，只要班主任的手勤，自然就縮短了師生間的距離，使學(xué)生在做一些事情的時(shí)候會(huì)想到自己的老師都能做，我豈能不做。因此產(chǎn)生的巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手。

四是要勤動(dòng)腦

班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，班主任要匯報(bào)工作，傳達(dá)上情，要開展調(diào)查，要和學(xué)生談心，要接待學(xué)生家長(zhǎng)，處理日常事務(wù)還要傳道授業(yè)等等。要使工作循序漸進(jìn)，有條不紊，重點(diǎn)突出，班主任就必須全身心地投入到班級(jí)工作中去，勤動(dòng)腦，勤思考，在處理班級(jí)的每一項(xiàng)事務(wù)（哪怕是突發(fā)事件）時(shí)都要想想用什么方法處理好，學(xué)生才能樂于接受，才能起到最佳的教育效果。腦勤，避免了班級(jí)工作的盲目性和簡(jiǎn)單化，使我牢牢掌握了班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán)。有時(shí)有學(xué)生犯了

錯(cuò)，當(dāng)天來不及處理的話，我會(huì)在睡覺前想想應(yīng)該對(duì)他說些什么，怎么說他才能接受，才能達(dá)到目的。

總之，堅(jiān)持把和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠(chéng)心去對(duì)待他們，對(duì)學(xué)生做到 “不離不棄”，并且堅(jiān)持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”，那么就一定能帶出一個(gè)“團(tuán)結(jié)、友愛、拼搏、進(jìn)取”的班集體。

第五篇：班級(jí)管理五化

班級(jí)管理五化

從事班主任工作已經(jīng)10年了，送走了一批又一批的學(xué)生，其間的艱辛、繁瑣歷歷在目，我曾經(jīng)牢騷滿懷、抱怨過、迷惑過，但我從來沒有放棄，我很慶幸我現(xiàn)在仍然是一個(gè)班主任，雖然班級(jí)工作曾讓我身心俱疲、心力交瘁，但我仍要感謝學(xué)生給我們帶來的感動(dòng)和快樂，雖然我的年齡在不斷的增長(zhǎng)，但孩子們的天真、活潑、純真讓我永遠(yuǎn)保持了一顆年輕的心。有人說班主任是天底下最小的主任，的確如此，但最小的主任從事的不是最小的事情，“校園無小事事事育人，教師無小節(jié)處處楷?！笔亲詈玫脑忈?。育人的事情不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，育人的事情不亞于一項(xiàng)“尖端科技”，它會(huì)因人、因時(shí)、因地、因事而變，人們稱教師為“人類靈魂的工程師”一點(diǎn)也不為過，而班主任在承擔(dān)這項(xiàng)“尖端科技”的研究中扮演著重要的角色，一個(gè)班主任的管理水平和業(yè)務(wù)能力的高低，將直接決定和影響一個(gè)班的成績(jī)和方方面面的好壞。

我不是最好的老師，但我要成為學(xué)生最喜歡的老師，這是我的育人準(zhǔn)則，在從事班級(jí)工作的這些年中，我時(shí)時(shí)刻刻都在研究、琢磨。在成為學(xué)生最喜歡的老師的同時(shí)，如何讓班級(jí)管理有條不紊，如何讓學(xué)生在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展，如何讓自己在繁瑣的工作中作到忙而不亂，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，讓自己真正享受到工作的樂趣，班級(jí)管理“五化”是我一直實(shí)踐的方法，即常規(guī)化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化、科學(xué)化、特色化。

一、班級(jí)管理常規(guī)化

常規(guī)管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也是核心。班主任管理是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新，而萬事萬物都有它基本的運(yùn)行規(guī)律，在創(chuàng)新班級(jí)管理的同時(shí)，一些東西是不能變的，那就是常規(guī)，抓好了常規(guī)工作，班級(jí)管理就成功了80%。

二、班級(jí)管理系統(tǒng)化

班級(jí)管理千頭萬緒、錯(cuò)綜復(fù)雜，稍有不慎，就會(huì)讓學(xué)生鉆空子。作為班主任要有憂患意識(shí)，盡可能想到可能會(huì)發(fā)生的事，防范于未然，把一些問題消滅在萌芽狀態(tài)，不然到“東窗事發(fā)”為時(shí)已晚。在班級(jí)的管理中要不斷完善各種管理制度和方法措施，使各種制度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，否則就會(huì)東邊息事寧人，西邊事端又起，讓你頭昏腦脹，手忙腳亂。

三、班級(jí)管理自動(dòng)化

班主任工作是辛苦的，繁雜的，是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的高強(qiáng)度的結(jié)合，能否從繁忙的工作中解脫出來，這是我一直思考的問題。本學(xué)期在學(xué)習(xí)天門華泰后，結(jié)合魏書生班級(jí)管理辦法，我在班內(nèi)設(shè)置了代理班主任，三個(gè)大組長(zhǎng)，九個(gè)小組長(zhǎng)，各負(fù)其責(zé)，各司其職，基本作到人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干，班級(jí)方方面面的工作逐漸向一個(gè)良好的狀態(tài)發(fā)展，極大地減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，提高了同學(xué)們的主人翁意識(shí)，鍛煉了他們的管理水平和能力，老師在教室和不在教室一樣有序，基本實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，當(dāng)然也存在一些問題，比喻說班干部執(zhí)法不嚴(yán)的問題，同學(xué)們不能始終如一日的問題，這是下階段我們急需解決的。

四、班級(jí)管理科學(xué)化

班級(jí)管理是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。有這樣一個(gè)案例，一位爺爺對(duì)孫子說：我像你這么大時(shí)，從家到學(xué)校幾十里路，我從不遲到，而你現(xiàn)到學(xué)校只有幾里路，為什么老師還經(jīng)常說你遲到呢？孫子說：我上學(xué)時(shí)路上會(huì)經(jīng)過水果攤、面包攤、燒紅薯攤、網(wǎng)吧及各種各樣好吃的、好玩的地方，但我沒有買，也沒有進(jìn)去，我經(jīng)受住這么多的誘惑，我也不容易呀！這個(gè)案例告訴我們的道理是：世界萬物在不斷地變化，同一件事會(huì)因人、因時(shí)、因地而異，外部因素在改變，我們處理問題的方法也要隨之改變。作為班主任除了要具備淵博的知識(shí)和高尚的人格外，還必須與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光對(duì)待和處理班內(nèi)的各項(xiàng)事物，不能循規(guī)蹈矩、因循守舊，用老眼光和老辦法去對(duì)待和處理，各種管理制度要科學(xué)，符合自然發(fā)展的規(guī)律，符合實(shí)際情況，否則對(duì)學(xué)生的教育不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，有時(shí)還會(huì)適得其反，使班級(jí)管理陷入被動(dòng)局面。

五、班級(jí)管理特色化

特色就是卓越，打造特色班級(jí)是我一直為之奮斗的目標(biāo)。班級(jí)特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最主要的影響源之一，很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。構(gòu)建特色班級(jí)文化有利于保護(hù)學(xué)生身心健康，有利于提高學(xué)生的文明水平，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，有利于班級(jí)工作的順利開展。本學(xué)期除了響應(yīng)和實(shí)施學(xué)校所提出的以“籃球、乒乓球”為校本特色課程外，我班也在積極的探索和尋找適合自己班級(jí)的特色。比喻說實(shí)行“一三

九”班級(jí)管理模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治，提高了同學(xué)們的主人翁精神和責(zé)任感，提升了班級(jí)的品位，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。當(dāng)然在打造特色班級(jí)的路上我們只是邁出了一小步，還有很多事情要作，今后將不斷的探索、研究，形成屬于七(五)班獨(dú)有的特色班級(jí)文化。

以上幾點(diǎn)是我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì)，定有許多不足之處，在今后的工作中將不斷的改進(jìn)和完善，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的管理的水平和能力，尋求班級(jí)管理的最佳方法，努力向一個(gè)研究型、專家型的班主任靠擾。