第一篇：學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以爭創(chuàng)“綠色學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育和滲透環(huán)境教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和對地球人類的責(zé)任感，自覺參與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐。

二、具體措施和要求

在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的教育，培養(yǎng)學(xué)生建立綠色校園的意識，應(yīng)該成為教育教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。各學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，適宜地進(jìn)行學(xué)科滲透，開展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)自然環(huán)境，防治污染，創(chuàng)造美好家園，建立綠色校園，具體要求如下：

1、挖掘?qū)W科教學(xué)和環(huán)境教育相聯(lián)系的潛力

“環(huán)境教育”的理論知識和實(shí)踐技能客觀上與普通課程所授的科學(xué)文化知識和技能緊密相連。數(shù)、理、化、生、地理、歷史、社會、人口、勞動技術(shù)等課程中都有關(guān)于環(huán)境教育方面的內(nèi)容，環(huán)境教育就要求我們學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)時(shí)，注意和環(huán)境教育的整合交流和滲透。

在具體實(shí)施過程中，要確定環(huán)境教育的知識點(diǎn)、環(huán)境意識培養(yǎng)的滲透點(diǎn)和聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)行為的結(jié)合點(diǎn)。努力挖掘中學(xué)各科教學(xué)與“環(huán)境教育”相聯(lián)系的潛力。

2、采用豐富多彩的教學(xué)方法

講授法：與其它各科教學(xué)常用的此法類同，但可充分利用圖表、數(shù)據(jù)、實(shí)物等，加強(qiáng)語言的直觀性，努力做到用數(shù)據(jù)說明問題，讓事實(shí)“說話”。

調(diào)查法：調(diào)查分自然調(diào)查和社會調(diào)查兩種。前者指到大自然中的調(diào)查；后者指到工廠、機(jī)關(guān)等社會機(jī)構(gòu)的調(diào)查。

觀測法：所謂“觀”，即觀察，教會學(xué)生用自己的感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）識別判斷環(huán)境的質(zhì)量；所謂“測”，就是讓學(xué)生用各種儀器設(shè)備對周圍環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測，以獲取第一手資料。

實(shí)驗(yàn)法：教會學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中用儀器對所提取的樣品（水樣、土樣、氣樣、植物、昆蟲等）進(jìn)行測定、分析，或制造某種“小環(huán)境”，觀察動、植物在此環(huán)境中的生存狀態(tài)等。

參觀法：即組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀。

教學(xué)模擬法：即通過模擬活動及角色扮演培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和運(yùn)用環(huán)保知識和技能解決實(shí)際問題的能力。

電化教學(xué)法：即將有關(guān)環(huán)境的資料編成錄相片或科普電影，放映給學(xué)生看。此法能克服時(shí)空、微觀、宏觀的局限，將一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境問題在短短的時(shí)間內(nèi)演示得栩栩如生，因此，具有極強(qiáng)的直觀性。

設(shè)計(jì)－－綜合作業(yè)法：這是組織學(xué)生綜合利用環(huán)境知識和技能解決實(shí)際問題的重要方法。運(yùn)用此法，首先要指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)課題，并設(shè)計(jì)出方案，然后組織學(xué)生實(shí)施方案，親自動手完成各道工序。實(shí)施過程中可組織各種比賽或競賽，教師應(yīng)對學(xué)生的行為和結(jié)果及時(shí)做出評價(jià)或指點(diǎn)。最后，應(yīng)對整個(gè)工作做出總結(jié)性的鑒定。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

要求課堂上真正體現(xiàn)“綠色教育”可持續(xù)發(fā)展的教育思想。要把全體學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，課上增加學(xué)生小組互動探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，營造民主、自主、生動的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動參與認(rèn)識、體驗(yàn)、探究知識，獲取知識。主動與人合作共享自已思考結(jié)果，在自學(xué)、自練、自評、互練、互評中做自學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好習(xí)慣。

總之，我們要在上級教育、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下，全校師生積極行動起來，努力把學(xué)校的環(huán)境教育推向一個(gè)新的高度，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成“綠色學(xué)?！?。

學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育計(jì)劃一文如不符合您的要求，推薦參考以下同欄目文章：

教育實(shí)習(xí)隊(duì)工作計(jì)劃 2011年八年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 上學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃 四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 四年級第一學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 第一學(xué)期初中一年級體育教學(xué)工作計(jì)劃 2011年下半年七年級英語教學(xué)工作計(jì)劃 八年級上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃

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第二篇：學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以爭創(chuàng)“綠色學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育和滲透環(huán)境教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和對地球人類的責(zé)任感，自覺參與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐。

二、具體措施和要求

在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的教育，培養(yǎng)學(xué)生建立綠色校園的意識，應(yīng)該成為教育教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。各學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，適宜地進(jìn)行學(xué)科滲透，開展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)自然環(huán)境，防治污染，創(chuàng)造美好家園，建立綠色校園，具體要求如下：

1、挖掘?qū)W科教學(xué)和環(huán)境教育相聯(lián)系的潛力

“環(huán)境教育”的理論知識和實(shí)踐技能客觀上與普通課程所授的科學(xué)文化知識和技能緊密相連。數(shù)、理、化、生、地理、歷史、社會、人口、勞動技術(shù)等課程中都有關(guān)于環(huán)境教育方面的內(nèi)容，環(huán)境教育就要求我們學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)時(shí)，注意和環(huán)境教育的整合交流和滲透。

在具體實(shí)施過程中，要確定環(huán)境教育的知識點(diǎn)、環(huán)境意識培養(yǎng)的滲透點(diǎn)和聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)行為的結(jié)合點(diǎn)。努力挖掘中學(xué)各科教學(xué)與“環(huán)境教育”相聯(lián)系的潛力。

2、采用豐富多彩的教學(xué)方法

講授法：與其它各科教學(xué)常用的此法類同，但可充分利用圖表、數(shù)據(jù)、實(shí)物等，加強(qiáng)語言的直觀性，努力做到用數(shù)據(jù)說明問題，讓事實(shí)“說話”。

調(diào)查法：調(diào)查分自然調(diào)查和社會調(diào)查兩種。前者指到大自然中的調(diào)查；后者指到工廠、機(jī)關(guān)等社會機(jī)構(gòu)的調(diào)查。

觀測法：所謂“觀”，即觀察，教會學(xué)生用自己的感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）識別判斷環(huán)境的質(zhì)量；所謂“測”，就是讓學(xué)生用各種儀器設(shè)備對周圍環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測，以獲取第一手資料。

實(shí)驗(yàn)法：教會學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中用儀器對所提取的樣品（水樣、土樣、氣樣、植物、昆蟲等）進(jìn)行測定、分析，或制造某種“小環(huán)境”，觀察動、植物在此環(huán)境中的生存狀態(tài)等。

參觀法：即組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀。

教學(xué)模擬法：即通過模擬活動及角色扮演培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和運(yùn)用環(huán)保知識和技能解決實(shí)際問題的能力。

電化教學(xué)法：即將有關(guān)環(huán)境的資料編成錄相片或科普電影，放映給學(xué)生看。此法能克服時(shí)空、微觀、宏觀的局限，將一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境問題在短短的時(shí)間內(nèi)演示得栩栩如生，因此，具有極強(qiáng)的直觀性。

設(shè)計(jì)－－綜合作業(yè)法：這是組織學(xué)生綜合利用環(huán)境知識和技能解決實(shí)際問題的重要方法。運(yùn)用此法，首先要指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)課題，并設(shè)計(jì)出方案，然后組織學(xué)生實(shí)施方案，親自動手完成各道工序。實(shí)施過程中可組織各種比賽或競賽，教師應(yīng)對學(xué)生的行為和結(jié)果及時(shí)做出評價(jià)或指點(diǎn)。最后，應(yīng)對整個(gè)工作做出總結(jié)性的鑒定。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

要求課堂上真正體現(xiàn)“綠色教育”可持續(xù)發(fā)展的教育思想。要把全體學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，課上增加學(xué)生小組互動探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，營造民主、自主、生動的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動參與認(rèn)識、體驗(yàn)、探究知識，獲取知識。主動與人合作共享自已思考結(jié)果，在自學(xué)、自練、自評、互練、互評中做自學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好習(xí)慣。

總之，我們要在上級教育、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下，全校師生積極行動起來，努力把學(xué)校的環(huán)境教育推向一個(gè)新的高度，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成“綠色學(xué)?！薄?/p>

第三篇：學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育計(jì)劃

學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以爭創(chuàng)“綠色學(xué)校”為契機(jī)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育和滲透環(huán)境教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和對地球人類的責(zé)任感，自覺參與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐。

二、具體措施和要求

在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的教育，培養(yǎng)學(xué)生建立綠色校園的意識，應(yīng)該成為教育教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。各學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，適宜地進(jìn)行學(xué)科滲透，開展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)自然環(huán)境，防治污染，創(chuàng)造美好家園，建立綠色校園，具體要求如下：

1、挖掘?qū)W科教學(xué)和環(huán)境教育相聯(lián)系的潛力

“環(huán)境教育”的理論知識和實(shí)踐技能客觀上與普通課程所授的科學(xué)文化知識和技能緊密相連。數(shù)、理、化、生、地理、歷史、社會、人口、勞動技術(shù)等課程中都有關(guān)于環(huán)境教育方面的內(nèi)容，環(huán)境教育就要求我們學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)時(shí)，注意和環(huán)境教育的整合交流和滲透。

在具體實(shí)施過程中，要確定環(huán)境教育的知識點(diǎn)、環(huán)境意識培養(yǎng)的滲透點(diǎn)和聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)行為的結(jié)合點(diǎn)。努力挖掘中學(xué)各科教學(xué)與“環(huán)境教育”相聯(lián)系的潛力。

2、采用豐富多彩的教學(xué)方法

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講授法：與其它各科教學(xué)常用的此法類同，但可充分利用圖表、數(shù)據(jù)、實(shí)物等，加強(qiáng)語言的直觀性，努力做到用數(shù)據(jù)說明問題，讓事實(shí)“說話”。

調(diào)查法：調(diào)查分自然調(diào)查和社會調(diào)查兩種。前者指到大自然中的調(diào)查；后者指到工廠、機(jī)關(guān)等社會機(jī)構(gòu)的調(diào)查。

觀測法：所謂“觀”，即觀察，教會學(xué)生用自己的感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）識別判斷環(huán)境的質(zhì)量；所謂“測”，就是讓學(xué)生用各種儀器設(shè)備對周圍環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測，以獲取第一手資料。

實(shí)驗(yàn)法：教會學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中用儀器對所提取的樣品（水樣、土樣、氣樣、植物、昆蟲等）進(jìn)行測定、分析，或制造某種“小環(huán)境”，觀察動、植物在此環(huán)境中的生存狀態(tài)等。

參觀法：即組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀。

教學(xué)模擬法：即通過模擬活動及角色扮演培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和運(yùn)用環(huán)保知識和技能解決實(shí)際問題的能力。

電化教學(xué)法：即將有關(guān)環(huán)境的資料編成錄相片或科普電影，放映給學(xué)生看。此法能克服時(shí)空、微觀、宏觀的局限，將一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境問題在短短的時(shí)間內(nèi)演示得栩栩如生，因此，具有極強(qiáng)的直觀性。

設(shè)計(jì)－－綜合作業(yè)法：這是組織學(xué)生綜合利用環(huán)境知識和技能解決實(shí)際問題的重要方法。運(yùn)用此法，首先要指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)課題，并設(shè)計(jì)出方案，然后組織學(xué)生實(shí)施方案，親自動手完成各道工序。實(shí)施過程中可組織各種比賽或競賽，教師應(yīng)對學(xué)生的行為和結(jié)果及時(shí)做出評價(jià)或指點(diǎn)。最后，應(yīng)對整個(gè)工作做出總結(jié)性的鑒定。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

要求課堂上真正體現(xiàn)“綠色教育”可持續(xù)發(fā)展的教育思想。要把全體學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，課上增加學(xué)生小組互動探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，營造民主、自主、生動的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動參與認(rèn)識、體驗(yàn)、探究知識，獲取知識。主動與人合作共享自已思考結(jié)果，在自學(xué)、自練、自評、互練、互評中做自學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好習(xí)慣。

總之，我們要在上級教育、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下，全校師生積極行動起來，努力把學(xué)校的環(huán)境教育推向一個(gè)新的高度，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成“綠色學(xué)?！?。

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第四篇：學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以爭創(chuàng)“綠色學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育和滲透環(huán)境教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和對地球人類的責(zé)任感，自覺參與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐。

二、具體措施和要求

在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的教育，培養(yǎng)學(xué)生建立綠色校園的意識，應(yīng)該成為教育教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。各學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，適宜地進(jìn)行學(xué)科滲透，開展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)自然環(huán)境，防治污染，創(chuàng)造美好家園，建立綠色校園，具體要求如下：

1、挖掘?qū)W科教學(xué)和環(huán)境教育相聯(lián)系的潛力

“環(huán)境教育”的理論知識和實(shí)踐技能客觀上與普通課程所授的科學(xué)文化知識和技能緊密相連。數(shù)、理、化、生、地理、歷史、社會、人口、勞動技術(shù)等課程中都有關(guān)于環(huán)境教育方面的內(nèi)容，環(huán)境教育就要求我們學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)時(shí)，注意和環(huán)境教育的整合交流和滲透。

在具體實(shí)施過程中，要確定環(huán)境教育的知識點(diǎn)、環(huán)境意識培養(yǎng)的滲透點(diǎn)和聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)行為的結(jié)合點(diǎn)。努力挖掘中學(xué)各科教學(xué)與“環(huán)境教育”相聯(lián)系的潛力。

2、采用豐富多彩的教學(xué)方法

講授法：與其它各科教學(xué)常用的此法類同，但可充分利用圖表、數(shù)據(jù)、實(shí)物等，加強(qiáng)語言的直觀性，努力做到用數(shù)據(jù)說明問題，讓事實(shí)“說話”。

調(diào)查法：調(diào)查分自然調(diào)查和社會調(diào)查兩種。前者指到大自然中的調(diào)查；后者指到工廠、機(jī)關(guān)等社會機(jī)構(gòu)的調(diào)查。

觀測法：所謂“觀”，即觀察，教會學(xué)生用自己的感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）識別判斷環(huán)境的質(zhì)量；所謂“測”，就是讓學(xué)生用各種儀器設(shè)備對周圍環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測，以獲取第一手資料。

實(shí)驗(yàn)法：教會學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中用儀器對所提取的樣品（水樣、土樣、氣樣、植物、昆蟲等）進(jìn)行測定、分析，或制造某種“小環(huán)境”，觀察動、植物在此環(huán)境中的生存狀態(tài)等。

參觀法：即組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀。

教學(xué)模擬法：即通過模擬活動及角色扮演培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和運(yùn)用環(huán)保知識和技能解決實(shí)際問題的能力。

電化教學(xué)法：即將有關(guān)環(huán)境的資料編成錄相片或科普電影，放映給學(xué)生看。此法能克服時(shí)空、微觀、宏觀的局限，將一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境問題在短短的時(shí)間內(nèi)演示得栩栩如生，因此，具有極強(qiáng)的直觀性。

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

設(shè)計(jì)－－綜合作業(yè)法：這是組織學(xué)生綜合利用環(huán)境知識和技能解決實(shí)際問題的重要方法。運(yùn)用此法，首先要指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)課題，并設(shè)計(jì)出方案，然后組織學(xué)生實(shí)施方案，親自動手完成各道工序。實(shí)施過程中可組織各種比賽或競賽，教師應(yīng)對學(xué)生的行為和結(jié)果及時(shí)做出評價(jià)或指點(diǎn)。最后，應(yīng)對整個(gè)工作做出總結(jié)性的鑒定。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

要求課堂上真正體現(xiàn)“綠色教育”可持續(xù)發(fā)展的教育思想。要把全體學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，課上增加學(xué)生小組互動探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，營造民主、自主、生動的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動參與認(rèn)識、體驗(yàn)、探究知識，獲取知識。主動與人合作共享自已思考結(jié)果，在自學(xué)、自練、自評、互練、互評中做自學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好習(xí)慣。

總之，我們要在上級教育、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下，全校師生積極行動起來，努力把學(xué)校的環(huán)境教育推向一個(gè)新的高度，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成“綠色學(xué)?！?。

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第五篇：美術(shù)學(xué)科滲透環(huán)境教育計(jì)劃

美術(shù)學(xué)科滲透環(huán)境教育計(jì)劃

一、以欣賞教育為載體，促進(jìn)環(huán)境價(jià)值觀。

1、欣賞自然，從感染到關(guān)心。教師可憑借幻燈片、多媒體等結(jié)合教材，讓學(xué)生欣賞草原、海洋、天空的自然景觀，讓學(xué)生在大量視聽信息的感染下，領(lǐng)略自然自然環(huán)境和人造環(huán)境的美。通過欣賞中外古建筑、現(xiàn)代建筑，了解建筑與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生感悟到這世界是人的世界，環(huán)境是人的環(huán)境，建筑是人的建筑，從而讓學(xué)生關(guān)心自己生存的世界、居住的環(huán)境與建筑，關(guān)心自己生存的空間，初步懂得人造建筑等對環(huán)境的影響。通過欣賞動植物的生長形態(tài)和各地名勝風(fēng)景，觀察花草魚蟲，了解大自然奧秘，并用手中的的畫筆表現(xiàn)出來。

2、欣賞作品，從感受到領(lǐng)悟。

專題美術(shù)欣賞中有許多課題，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識非常有利。如《建筑藝術(shù)的特點(diǎn)》欣賞教學(xué)中，賴特設(shè)計(jì)的流水別墅，就是著名的建筑與大自然相和諧的杰作；印度的泰姬·瑪哈爾陵也體現(xiàn)了建筑與環(huán)境結(jié)合的最美麗的建筑之一。教師可以利用多媒體技術(shù)手段，讓學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀建筑作品，還可以讓學(xué)生欣賞大地、海洋、森林、天空等自然景觀、大自然中動植物生態(tài)環(huán)境和世界名勝古跡。讓學(xué)生感受自然環(huán)境和人造環(huán)境的美；同時(shí)也可以讓學(xué)生深刻理解破壞自然環(huán)境所帶來的反面影響等知識。向?qū)W生滲透這樣的意識：世界是人的世界，環(huán)境是人的環(huán)境，建筑是人的建筑，每個(gè)人都要關(guān)心我們生存的世界、所居住的環(huán)境與建筑，消除人與自然環(huán)境之間的隔膜，使之互相滲透，互相溝通。

如在《公益招貼畫》欣賞教學(xué)中，從作品反映的問題也可以引起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注。噪聲、濃煙、污水、砍伐樹木等等已成為現(xiàn)今社會上隨處可見的破壞環(huán)境的現(xiàn)象，也成為學(xué)生作品的主要內(nèi)容。通過欣賞此類作品，學(xué)生不僅領(lǐng)悟到作者的表現(xiàn)意圖，更是深刻理解了環(huán)境教育。

二、以創(chuàng)作活動為基礎(chǔ)，形成環(huán)境審美觀。

1、綜合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在繪畫中接受自然環(huán)境保護(hù)教育。

在美術(shù)教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)成教材，進(jìn)行滲透教學(xué)，讓學(xué)生在外作畫（繪畫過程）中得到環(huán)境教育的內(nèi)在感染和感受。

比如16冊《讓世界更美好》海報(bào)創(chuàng)作時(shí)，就讓學(xué)生在課堂上接受一次環(huán)境保護(hù)的教育。教師通過多媒體展示由電視上錄制的《環(huán)保萬里行》的水質(zhì)污染、空氣污染的資料片段，或者圖片投影、幻燈的形式等等，讓學(xué)生感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性。然后教師可以告訴學(xué)生：“面對環(huán)境污染，你會怎么做？”、“我們需要不需要保護(hù)環(huán)境？”、“如果今天我們放棄保護(hù)環(huán)境，會造成今后怎樣的后果？” ……

提出問題是解決問題的關(guān)鍵，讓學(xué)生進(jìn)行討論，接著我們可以讓學(xué)生回答問題，也可以讓學(xué)生提出問題，他們回答問題或提出解決問題的辦法；有可能是幼稚的，也有可能是超理性的，也有可能是超現(xiàn)實(shí)的。無論怎樣回答，說明他們?nèi)ニ伎剂?；通過討論，他們知道環(huán)境保護(hù)的重要性。教師只有鼓勵學(xué)生去積極思維，同時(shí)讓學(xué)生把自己的解決方法用圖畫表達(dá)出來，也就是用形象化的語言讓學(xué)生把他們對環(huán)境保護(hù)的方法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生通過美術(shù)活動得到了一次直觀的、形象的環(huán)境保護(hù)的教育。針對環(huán)境保護(hù)的主題性繪畫中，利用植樹節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等各種活動，組織學(xué)生積極參與保護(hù)環(huán)境的主題性繪畫：《我們的家園》、《青山.綠水.藍(lán)天》、《我們只有一個(gè)地球》、《保護(hù)母親河》等。在這些課堂的美術(shù)活動中，學(xué)生得到了一次次深刻的環(huán)境保護(hù)的教育。

2、在美術(shù)課中“變廢為寶，增強(qiáng)環(huán)境意識。

美術(shù)教育中手工課是必不可少的，而且學(xué)生的好動性格決定他們更喜歡各種有趣的手工制作活動。而我們則利用手工制作的特點(diǎn)，以及學(xué)生對手工制作的興趣，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。并且在手工課堂教學(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)主題：“廢物利用、變廢為寶”

在日常生活區(qū)中。我們隨處可見諸如易罐、紙板箱、牙膏盒、糖紙、煙盒、扣子、瓶子、繩子等被人們隨手拋棄，污染環(huán)境。在工藝課中我們可以經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思和加工制作，變廢為寶美化我們的生活。如用易拉罐制作美麗的小花籃；用牙膏盒制作美麗的小沙發(fā)；用廢紙粘制小掛件；用蛋殼貼成美妙圖畫 …… 本該去垃圾桶的廢物在此得到解決了重新發(fā)現(xiàn)，而這些小掛件、小沙發(fā)則成了學(xué)生們書房墻上、桌上的小擺設(shè)、小玩具，甚至用來裝飾教室和家居，學(xué)生們從中也懂得如何運(yùn)用自己的靈感和才智，作自己靈巧的雙手來改善自己的生活空間。

如《裝飾畫制作》一課可以利用常見的廢舊掛歷紙、彩色的廣告招貼紙或碎破布，通過藝術(shù)構(gòu)思、起稿、剪貼，使這些色彩豐富、材質(zhì)肌理獨(dú)特的材料按自己的構(gòu)思加工成藝術(shù)品，裝飾家居、課室，增強(qiáng)環(huán)境意識，使環(huán)境意識的教育延伸到家庭、社區(qū)。

三、以戶外寫生為途徑，領(lǐng)悟環(huán)境的重要性。

戶外寫生，要求學(xué)生親近大自然，拉近了學(xué)生與社會、與自然、與生活的距離，而寫生本身就是再現(xiàn)生活、美化生活的美術(shù)活動。在戶外寫生過程中，學(xué)生必須仔細(xì)觀察、分析寫生對象，了解情況其結(jié)構(gòu)、色彩、光線、環(huán)境等因素，對所寫生建筑物、動植物、自然風(fēng)光等進(jìn)行全面認(rèn)識，然后再經(jīng)過各自審美觀的審視，最終把內(nèi)心的感覺表現(xiàn)在五彩的畫面上。例如：《素描風(fēng)景寫生》課采取室外寫生的形式。通常各科的學(xué)習(xí)環(huán)境都在教室，學(xué)生長時(shí)間呆在教室，難免會產(chǎn)生厭倦的情緒，覺得很乏味，不利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新精神，而自然環(huán)境中的各種景物充滿魅力，使學(xué)生神往，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和興趣的最

理想大課堂。教師可以利用這樣的課堂作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然，表現(xiàn)大自然和熱愛大自然的最佳手段。

如15冊的《淡彩風(fēng)景畫》一課，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多觀察、多留意學(xué)校環(huán)境，特別是舒適、優(yōu)美的環(huán)境。同時(shí)，教師也可以把其中一些優(yōu)美環(huán)境拍成幻燈片或照片形式，供學(xué)生課堂上欣賞。上課時(shí)就讓學(xué)生面對優(yōu)美的環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)到的水彩、素描知識技能，把感受到的優(yōu)美環(huán)境表現(xiàn)出來。還可以把優(yōu)秀作品展覽出來，教育廣大學(xué)生，形成保護(hù)學(xué)校環(huán)境、創(chuàng)建優(yōu)美校園的氛圍。因此，戶外寫生是學(xué)生進(jìn)行環(huán)境審美、環(huán)境體驗(yàn)的絕好途徑。

四、結(jié)合綜合活動，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

綜合探索領(lǐng)域是綜合性的美術(shù)活動，涉及美術(shù)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域，也涉及其他學(xué)科，更與社會生活相結(jié)合。這為綜合探索活動中滲透環(huán)境教育提供了前提和基礎(chǔ)。

1、在與語文、自然、音樂、社會和生活勞動等課程的結(jié)合中滲透。利用美術(shù)學(xué)科特長，我們可以讓學(xué)生為語文課課文配插圖，為日記、作文配畫；結(jié)合自然、社會、生活勞動等課程內(nèi)容進(jìn)行描繪或手工制作，布置美術(shù)園地。如結(jié)合班隊(duì)活動讓學(xué)生用廢舊材料，設(shè)計(jì)賀卡、制作禮品送給教師，以慶祝教師節(jié)，既開創(chuàng)了新風(fēng)，又對學(xué)生進(jìn)行了品德、環(huán)境教育。

2、利用主題性的廣泛的宣傳活動，以及參與各級的繪畫競賽中滲透。

利用各種全國性的、國際性的環(huán)境保護(hù)日，組織廣泛性的美術(shù)活動：如現(xiàn)場作畫、專題性環(huán)境保護(hù)書畫展等。學(xué)生在這些活動中，除了能展示自己的繪畫能力外，更重要的是通過這種趣味性、有益的、有創(chuàng)造性的、快樂的美術(shù)活動，更直觀地感受到環(huán)境保護(hù)地重要性和必要性。并通過參與全國各級各類的環(huán)保繪畫比賽，讓學(xué)生了解環(huán)保是國策，是每一個(gè)人都必須要了解和重視地，并且要積極參與環(huán)境保護(hù)的活動。