第一篇：班主任的自我減負(fù)

班主任的自我減負(fù)

當(dāng)幾個(gè)同行圍坐在一起聊起工作中的酸甜苦辣咸時(shí)，班主任們總會(huì)發(fā)出共同的心聲：當(dāng)班主任實(shí)在是太苦、太累、太煩??工作的壓力之大溢于言表。的確，隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的深入人心，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉?，他們是老師，要授業(yè)、解惑；他們是父母，要知冷知熱；他們是保健醫(yī)生，學(xué)生身體不適，你得忙碌??班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑。在多年的班主任工作的實(shí)踐中深深地感受到，班主任要自我減負(fù)，可以從培養(yǎng)小干部入手：

在班級(jí)工作中，小干部的作用是非常重要的。一個(gè)班的干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級(jí)工作難以開展。所以在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下幾方面的任務(wù)，就可以把班中絕大部分的工作放手讓小干部們?nèi)プ觥?/p>

一、根據(jù)具體情況，選拔小干部。新接手一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔小干部就更需要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，我班的班長就是一個(gè)曾經(jīng)在以前擔(dān)任過班長，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，了解了這些情況，我認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。除了常務(wù)班長外，全班同學(xué)都輪流當(dāng)值日班長，輪到哪一個(gè)同學(xué)，哪個(gè)同學(xué)就負(fù)責(zé)監(jiān)督當(dāng)天我們班包干區(qū)的衛(wèi)生清潔。

二、注重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

首先小干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我就激發(fā)小干部首先主動(dòng)接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長去通知，會(huì)議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他小干部具體負(fù)責(zé)，真正

實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要。

三、培養(yǎng)小干部樹立四種意識(shí):

1、平等意識(shí)

2、自律意識(shí)

3、職責(zé)意識(shí)

4、競爭意識(shí)

在班主任老師的悉心指點(diǎn)和耐心教導(dǎo)下，小干部們的工作能力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力越來越強(qiáng)，班主任的工作也越來越輕松，擔(dān)任的角色也越來越少，他們不再是多重角色的綜合體。不管是學(xué)校布置的重任還是班級(jí)中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動(dòng)，班主任再也不用勞神費(fèi)力、親力親為，只要作一下“垂簾聽政”——“指手劃腳”一下即可得到理想的結(jié)果；班主任也不用再擔(dān)心自己因故請(qǐng)假使班級(jí)事務(wù)無人代理而心神不寧。

第二篇：班主任自我減負(fù)

班主任要學(xué)會(huì)自我減負(fù)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)我們教師的要求也越來越高，教師的壓力也越來越大，特別是班主任，扮演的角色也越來越多了：他們是老師，要授業(yè)、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是醫(yī)生，學(xué)生身體不適，你就得忙前忙后??班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑。我在多年的班主任工作的實(shí)踐中深深地感受到，班主任要自我減負(fù)可以從培養(yǎng)小干部入手。在班級(jí)工作中，小干部的作用是非常重要的。一個(gè)班的干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級(jí)工作難以開展。所以在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、根據(jù)具體情況，選拔小干部。新接手一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔小干部就更要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠我們老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，我班的班長就是一個(gè)曾經(jīng)在以前擔(dān)任過班長，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，我認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了

二、注重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力

首先，小干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)一定要高?！凹核挥?，勿施于人”，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我就激發(fā)小干部首先主動(dòng)接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺得用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起到幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長去通知，會(huì)議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他小干部具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和

班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，宣傳委員在組織開展主題隊(duì)會(huì)時(shí)，常常需要全班同學(xué)參加，在她召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取宣傳委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。

二、培養(yǎng)小干部樹立四種意識(shí)

1、平等意識(shí)

班主任既要讓小干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識(shí)到不管是自己還是其他同學(xué)，都是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，都是一同求學(xué)的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居。要讓他們懂得，想做好班級(jí)工作，不能只靠幾個(gè)小干部，要從同學(xué)中來，到同學(xué)中去，團(tuán)結(jié)同學(xué)，廣泛征求同學(xué)們的意見，采納同學(xué)們的合理建議，調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級(jí)工作。2自律意識(shí)

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求小干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。因?yàn)榘喔刹坎粌H是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識(shí)，但班干部也是普通學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯(cuò)誤，此時(shí)，他們的自律意識(shí)就被動(dòng)搖了，班主任要抓緊時(shí)機(jī)教育班干部犯了錯(cuò)誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。3職責(zé)意識(shí)

即要讓小干部明確自己的職責(zé)。既然是小干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任，班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃，選擇工作方法，同時(shí)班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體。要教育班干部，無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有

班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。比起一般的同學(xué)來說，班干部的經(jīng)歷、見識(shí)要豐富一些，他們的思想也要復(fù)雜一點(diǎn)，自尊心更強(qiáng)。因此給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點(diǎn)：

1選擇好時(shí)機(jī)。

要維護(hù)班級(jí)干部的威信，調(diào)整他們的情緒，對(duì)他們的思想工作不能不講究時(shí)機(jī)，抓住好時(shí)機(jī)可得到事半功倍之效。①事發(fā)之前，班主任要預(yù)測到事情的發(fā)展。在事情還未發(fā)展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評(píng)選三好學(xué)生中，由于名額的限制，競爭非常激烈。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有一位平時(shí)對(duì)同學(xué)要求很嚴(yán)格，能力很強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)的小干部可能會(huì)落選，于是在評(píng)選之前我找她談話，詢問她對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出她在工作中某些粗暴的做法，強(qiáng)調(diào)三好學(xué)生要求中的“工作好”這一方面還須改進(jìn)。果然，評(píng)選的結(jié)果正如我所料。由于事先做了工作，她對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，工作的熱情并沒有因此而減退。②事發(fā)之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時(shí)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，但有一天因?yàn)樵谏险n時(shí)違反紀(jì)律，被老師處罰帶到了我的辦公室，她覺得自己很委屈，由于同時(shí)受罰的是三個(gè)人，按常規(guī)處理以后，讓另外兩人回班上課，只留下了這個(gè)副班長。我沒有再批評(píng)她，只是讓她想一想為什么還留下她，她終于說出了一句話：“因?yàn)槲沂前喔刹俊！敝笪以偌?xì)致地與她討論班干部犯錯(cuò)誤在同學(xué)中的影響，讓她牢固地樹立“以身作則”的觀念。

2選擇好對(duì)象。

班主任做思想工作除了一對(duì)一，面對(duì)面地進(jìn)行之外，有時(shí)還要面對(duì)全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級(jí)工作順利地進(jìn)行下去，選好對(duì)象做工作也是很關(guān)鍵的。①給大家做工作時(shí)要旁敲側(cè)擊，善于疏導(dǎo)，以理服人。例如：班上有位勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)成績一般，但是非常愛勞動(dòng)，對(duì)工作很負(fù)責(zé)，也不怕得罪人。同學(xué)對(duì)他管得嚴(yán)意見很大，總是抓住他的一些小失誤來攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時(shí)我常找來幾個(gè)學(xué)生，詢問早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關(guān)門窗、收拾工具？小組里誰最懶？跟勞動(dòng)委員相比你覺得誰的貢獻(xiàn)大？??學(xué)生明白了勞動(dòng)委員的辛苦，在評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)干部時(shí)肯定了他的工作。當(dāng)然這位勞動(dòng)委員干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避開矛盾，善用人才。例如：班上有一位個(gè)子很大，年齡也大于其他人的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較差，也不聽從比他年齡小的班干部的領(lǐng)導(dǎo)，常處在放任的狀態(tài)，但是他有個(gè)

特長——愛好體育。對(duì)于這樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)是給他事情做，讓他有用武之地對(duì)大家是有益無害的。但是要在同學(xué)中選舉他當(dāng)班干部，那是絕對(duì)選不上的。于是在班長組閣之前，我給班長做工作，希望班長委任該生為體育委員。通過細(xì)致、耐心的思想工作，班長答應(yīng)給他一個(gè)試用期。當(dāng)班長在全班會(huì)議上宣布委任該生為體育委員時(shí)，他驚詫的目光里含滿了淚水。這之后，這個(gè)學(xué)生成了一個(gè)得力的班干部。

三、隨時(shí)提醒班干部注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的班干部傳授了“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少以權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公平處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時(shí)工作中對(duì)班干部言傳身教。

在我的悉心指點(diǎn)和耐心教導(dǎo)下，小干部們的工作能力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力越來越強(qiáng)，班主任工作也越來越輕松，擔(dān)任的角色也越來越少，不再是保姆、保健醫(yī)生等多重角色的綜合體。不管是學(xué)校布置的重任還是班級(jí)中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動(dòng)，再也不用勞神費(fèi)力、親力親為，只要作一下“垂簾聽政”、“指手劃腳”一下即可得到理想的結(jié)果。

我的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級(jí)小干部，不僅能使班級(jí)各項(xiàng)工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。各位班主任，讓我們一起從培養(yǎng)小干部入手，進(jìn)行自我減負(fù)吧！在班級(jí)管理的過程中班主任的方法、策略、技巧等多種多樣，存在的細(xì)節(jié)問題也遠(yuǎn)不止這些，只要班主任在其抓好各方面管理工作的同時(shí)，能適時(shí)、適度、適地地發(fā)現(xiàn)和處理好一些細(xì)節(jié)問題，其管理的效果將會(huì)事半功倍。

第三篇：班主任自我減負(fù)

班主任自我減負(fù)，從培養(yǎng)班干部入手

大橋中心小學(xué)陳明霞

11月16日，我有幸參加我校組織的“班主任工作講座”，聽后頗有感觸。班主任工作實(shí)在是太苦、太累了，工作壓力之大令老師們心悸。于是，每學(xué)年剛開學(xué)時(shí)，總是有不少的老師以種種借口向領(lǐng)導(dǎo)推脫“班主任”一職。的確，隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的深入人心，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任，他擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉唷Ｋ?，班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑。

班主任要自我減負(fù)可以從培養(yǎng)干部入手。大家都知道在班級(jí)工作中，班干部的作用非常重要。有人形象地說，班干部是班主任的左膀右臂，此話很有道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，組建起一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好班級(jí)工作，才能使班主任真正從繁重的工作中解脫出來。培養(yǎng)班干部的工作包括班干部的選拔推薦、培養(yǎng)使用等一系列的工作。

一、選拔推薦班干部。

選拔是基礎(chǔ)，新接手一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就的靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，今年我班的衛(wèi)生委員——王槐欽，就是一個(gè)曾經(jīng)在五年級(jí)時(shí)擔(dān)任過衛(wèi)生委員，據(jù)他以前的班主任介紹他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且管理能力強(qiáng)，我覺得一個(gè)班級(jí)中衛(wèi)生委員這一職責(zé)尤為重要，很需要這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，于是我就在第一周的班隊(duì)課上就任命了他。如今，已半個(gè)學(xué)期過去了，事實(shí)證明我當(dāng)初的決定是正確的，雖然今年我班的衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生難搞，可我沒花多少的心思，衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生照樣打掃的很干凈，在“五項(xiàng)評(píng)比”中還常獲第一名。

二、培養(yǎng)使用班干部

1.培養(yǎng)班干部的職責(zé)意識(shí)

班主任要讓班干部明確自己的職責(zé)。既然是小干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任。班主任還要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，同時(shí)，要教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。

2.培養(yǎng)自律意識(shí)

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因?yàn)榘喔刹坎粌H是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識(shí)，為此我利用課余時(shí)間組織班干部主動(dòng)接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、班規(guī)??讓他們能夠自覺約束自己。

3．講究科學(xué)的管理方法

要管理好班級(jí)，不僅要以身作則，還要講究科學(xué)的管理方法。班主任要經(jīng)常與同學(xué)們探討班級(jí)工作的管理方法，傳授新的管理理念，還要多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮班干部的創(chuàng)造力。不過班干部開展工作也并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，但只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。同時(shí)，在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)也非常重要。要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們整改班級(jí)工作，選擇工作方法。如：剛開學(xué)時(shí)，我規(guī)定每天早上7：40學(xué)生必須進(jìn)教室晨讀，下午1：10學(xué)生必須進(jìn)教室看書，還任命了幾個(gè)“小老師”在這兩個(gè)時(shí)間段管理學(xué)生。一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)我們班的“小老師”總起不了作用。我來班上時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“小老師”拿著教鞭使勁的敲桌子，可教室里依舊是吵鬧聲不斷，一見到我，“小老師”總是一臉無奈的來向我告狀。經(jīng)過一番的反思，我又召集班上的“小老師”們開會(huì)，教他們一些方法，首先從內(nèi)容上，改變以往單一的讀課文或看作文。我建議“小老師”，如果

第一節(jié)是語文課時(shí)，就組織同學(xué)讀課文、背古詩、背名人名言、講故事等；如果，第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，就可以出一些口算題、計(jì)算題、做一些數(shù)學(xué)難題或背一背數(shù)學(xué)公式定律等。其次，從形式上也可以改變單一的讀、背、看。可讓讓同學(xué)們開火車、比一比誰背的快記得牢、請(qǐng)同學(xué)上來板眼、講解??后來，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情高了，班級(jí)的紀(jì)律也好了，班上也不鬧了，小老師告狀的次數(shù)越來越少了??看到這可喜的變化我暗暗高興。

我的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班干部，不僅能使班級(jí)各項(xiàng)工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來，有更多的時(shí)間參與教學(xué)教研工作，更好的從事教育、教學(xué)工作。

第四篇：淺談班主任自我減負(fù)的藝術(shù)[定稿]

淺談班主任自我減負(fù)的藝術(shù)

班級(jí)管理是一項(xiàng)非常特殊而又極具挑戰(zhàn)性的管理，因?yàn)楣芾韺?duì)象是幾十名性格不同，基礎(chǔ)各異，愛好有別的未成年孩子，變數(shù)很多，千頭萬緒，如何把他們組織起來，形成一個(gè)積極向上的班集體是班主任工作的核心。方法得當(dāng)，就減輕班主任負(fù)擔(dān)，使班主任從繁雜的班務(wù)“怪圈”中跳出來，用更多的精力去研究教育教學(xué)，取到了事半功倍的效果。方法不當(dāng)，班主任就會(huì)陷入瑣事和煩惱中，終日所累，無法解脫，而且毫無效果，因此其中的減負(fù)藝術(shù)大有文章可做。

一、培養(yǎng)得力有效的“領(lǐng)導(dǎo)層”

優(yōu)秀的班集體就如同一只爐火熊熊的煤爐，爐中有眾多的紅煤球，丟進(jìn)幾個(gè)黑煤球，它們也會(huì)很快地燃燒起來，這種煤爐效應(yīng)告訴我們一個(gè)班集體必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。這個(gè)核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力班干部。他們的成長過程，要在大膽使用中培養(yǎng)。首先明確角色，分工負(fù)責(zé)，激發(fā)工作熱情。每個(gè)人都潛在著組織領(lǐng)導(dǎo)能力，而且一般都有想成為“領(lǐng)導(dǎo)階層”的欲望，因此為了讓更多的學(xué)生都得到鍛煉，每學(xué)期的開始改選班干部不可少，而且形式多樣，可以“毛遂自薦”，可以“民主選擇”，也可以“測評(píng)聘任”班干部一經(jīng)產(chǎn)生，要作就職演講，談施政方案，激發(fā)其工作熱情，并實(shí)行責(zé)任承包，成立班委會(huì)，他們是各小組的領(lǐng)導(dǎo)者，各組間展開競爭。班干部對(duì)班負(fù)責(zé)，班長對(duì)班主任負(fù)責(zé)。要求他們各自要有自己的督促、輔導(dǎo)、檢查、記錄機(jī)制。每月進(jìn)行評(píng)比、總結(jié)、表彰。其次班主任在管理過程中要努力做到從扶人過橋，領(lǐng)人過橋，跟人過橋，看人過橋的轉(zhuǎn)變，在此過程中要大膽使用，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己干。當(dāng)好班干部的后盾，扮演好

教練和導(dǎo)演的角色，給以必要的指導(dǎo)、幫助和啟發(fā)，同時(shí)也為學(xué)生干部出謀劃策，排憂解難，解除他們的后顧之憂。再其次要求班長、班干部、同學(xué)之間建立和諧的關(guān)系，班級(jí)管理實(shí)際上是人與人之間的關(guān)系管理，全體班干部放開手腳工作的思想靠山，也是培養(yǎng)出得力班干部的重要一環(huán)，讓班干部明確處理好同學(xué)關(guān)系的重要性，樹立加強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的思想。這樣一支班干部隊(duì)伍，班主任的班務(wù)工作不僅輕松了許多，而且會(huì)收到好的效果，因?yàn)樽屚g人直接對(duì)話彼此交流接受得多。

二、建立互幫互助的“共生圈”

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，到根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”，其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在。在班級(jí)管理中，班主任也應(yīng)當(dāng)充分利用這一效應(yīng)，發(fā)揮優(yōu)等生、特長生的帶頭作用，幫助學(xué)生建立一個(gè)互幫互助的“共生圈”。一個(gè)班級(jí)中的每名學(xué)生一定會(huì)有自己的不同優(yōu)點(diǎn)，在充分了解每個(gè)學(xué)生的情況以后，依據(jù)學(xué)習(xí)成績、道德素養(yǎng)、紀(jì)律表現(xiàn)、衛(wèi)生習(xí)慣、愛好特長進(jìn)行量化評(píng)估，并給予適當(dāng)?shù)却?，然后進(jìn)行不同等次的搭配，把全班同學(xué)分成若干組，每組8-10人，其中包括2-3名優(yōu)等生，2-3名后進(jìn)生，3-4名中等生要求他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互幫互助，取長補(bǔ)短，并且將以小組總平成績來衡量每個(gè)成員的成績。因此，小組每個(gè)成員都必須對(duì)自己和組織內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律的情況負(fù)責(zé)，不僅要自己獲得成功，也要從幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內(nèi)，一方面班主任要引導(dǎo)同學(xué)之間相互探討、交流，各自從異于已優(yōu)已中不斷自我完善。另一方面，班主任要引導(dǎo)各已共生圈之間相互學(xué)習(xí)，相互競爭，形成一個(gè)總的“共生圈”。這樣，就會(huì)

使互相幫助，你爭我趕的氛圍自然就得到解放，也會(huì)取得令人滿意的成績。因?yàn)檫@比單純的說教效果要好得多。

三、設(shè)置自我管理的“平臺(tái)站”

學(xué)生的獨(dú)立能力和意識(shí)在逐步增強(qiáng)。自我意識(shí)的迅速發(fā)展使他們逐漸相信自我作出的評(píng)價(jià)。他們也希望有這樣的機(jī)會(huì)，有一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。此時(shí)班主任就可以給學(xué)生一定的自主地位，設(shè)置適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)站讓他們在班集體這個(gè)大熔爐中得到充分鍛煉，找到自己應(yīng)有的位置。比如建立班級(jí)崗責(zé)任制，首先可在班內(nèi)找崗位。如每天的常規(guī)班務(wù)工作，然后將學(xué)生安排到具體的位置上，明確崗位的具體要求，同時(shí)做好檢查和評(píng)估工作，運(yùn)用一套完善的評(píng)估機(jī)制來評(píng)論這一責(zé)任制的順利進(jìn)行。再比如建立值日組長制度，班長并不是成績優(yōu)秀者的專利，其實(shí)應(yīng)該讓全體學(xué)生都有做干部的機(jī)會(huì)，這樣可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。當(dāng)然值日班長制度也需要有一套評(píng)估制度，要明確職責(zé)要有評(píng)比，這樣才能極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體主義精神。有了這種意識(shí)和精神，班主任得到了解脫，班集體的凝聚力卻得到了加強(qiáng)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。

加強(qiáng)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的時(shí)代使命已被廣大教師所接受，但有的教師，尤其是班主任教師卻陷入到繁雜的班級(jí)事務(wù)中，增加負(fù)擔(dān)、效果并不好，應(yīng)該說這并不符合社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求。當(dāng)然，我所說的班主任自我減負(fù)并非說要降低對(duì)班務(wù)工作的要求。而是希望班主任能運(yùn)用科學(xué)有效的方式去施實(shí)班級(jí)管理尋找輕松而又高效的管理藝術(shù)，做一名專家型的班主任。

第五篇：班主任自我減負(fù)之策略

班主任自我減負(fù)之策略

廣西玉林市博白縣旺茂鎮(zhèn)中心校朱雪英

摘要：班級(jí)管理是一項(xiàng)特殊而又極具挑戰(zhàn)性的工作,班級(jí)事務(wù)千頭萬緒、變數(shù)很多。其管理對(duì)象是幾十名基礎(chǔ)不同、性格各異、愛好有別的未成年孩子,如何把他們有效地組織起來,形成一個(gè)積極向上的班集體是班主任工作的關(guān)鍵。本文認(rèn)為在班級(jí)工作中，得力小助手的作用是非常重要的。需從注重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力、培養(yǎng)得力小助手樹立四種意識(shí)、運(yùn)用合理的方法做好得力小助手的思想工作、隨時(shí)提醒班干部注意工作方法這幾方面深入培養(yǎng)。從而達(dá)到班主任自我減負(fù)的良好效果。

關(guān)鍵詞：自我減負(fù)，培養(yǎng)班干部，班主任

學(xué)校是教書育人的場所，教書育人的目標(biāo)是通過班級(jí)的形式來實(shí)現(xiàn)，而班集體的形成中，班主任起著至關(guān)重要的作用。班主任是班集體形成的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的中堅(jiān)力量；班主任是學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行者，是學(xué)校教育中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的直接責(zé)任者；班主任是學(xué)生與任課教師之間的協(xié)調(diào)者，是連接學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與家長、學(xué)校與社會(huì)的紐帶和橋梁。作為一個(gè)班主任，肩上的責(zé)任無限大，因?yàn)樗裁炊家芏冶仨毠芎?；同時(shí)班主任的權(quán)力又無限小，因?yàn)闊o論是學(xué)校哪個(gè)部門都可隨時(shí)給班主任下達(dá)任務(wù)，是一個(gè)忙忙碌碌的辦事員。俗話說：“家有三斗糧，不做孩子王?！边@句話道出了教師的艱辛。而作為一班之主的班主任工作就更加的維艱。面對(duì)幾十個(gè)孩子的紛擾；繁重的教學(xué)任務(wù)；領(lǐng)導(dǎo)的重托；家長和社會(huì)的高要求。使班主任在執(zhí)行班級(jí)管理過程中，常常感到力不從心。負(fù)擔(dān)過重，成了當(dāng)前班主任工作的難題。但班主任的這一職責(zé)總得有人去擔(dān)當(dāng)，班主任總得有人去做的。因此提高班主任工作效率，減輕班主任負(fù)擔(dān)，那么就要班主任們學(xué)會(huì)自己減負(fù)：思想上，自我解放更新教育理念；行動(dòng)上，改革教育方式。在實(shí)際工作管理中，可以著重從以下幾方面入手：

策略一：根據(jù)具體情況，選拔得力小助手

這對(duì)高年級(jí)來說也是很有意義的。所選的班干部必須負(fù)責(zé)，有效。這也能提高班主任工作的有效性。在一個(gè)班集體中，我首先挑選出一批積極，高效，負(fù)責(zé)的學(xué)生。他們應(yīng)該是學(xué)習(xí)成績過硬，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在學(xué)生中具有較高威信的學(xué)生。接著便指導(dǎo)他們怎樣工作。譬如，我班的班長就是一個(gè)曾經(jīng)在以前擔(dān)任過班長，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，了解了這些情況，我認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。除了常務(wù)班長外，全班同學(xué)都輪流當(dāng)值日班長，輪到哪一個(gè)同學(xué)，哪個(gè)同學(xué)就負(fù)責(zé)監(jiān)督當(dāng)天我們班包干區(qū)的衛(wèi)生清潔。

策略二：注重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力

首先得力小助手要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我就激發(fā)得力小助手首先主動(dòng)接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長去通知，會(huì)議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他得力小助手具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過得力小助手開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，宣傳委員在組織開展主題隊(duì)會(huì)時(shí)，常常需要全班同學(xué)參加，在她召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取宣傳委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。

策略三：運(yùn)用合理的方法做好得力小助手的思想工作

比起一般的同學(xué)來說，班干部的經(jīng)歷、見識(shí)要豐富一些，他們的思想也要復(fù)雜一點(diǎn)，自尊心更強(qiáng)。因此給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點(diǎn)：

1、選擇好時(shí)機(jī)。

要維護(hù)班級(jí)干部的威信，調(diào)整他們的情緒，對(duì)他們的思想工作不能不講究時(shí)機(jī)，抓住好時(shí)機(jī)可得到事半功倍之效。①事發(fā)之前，班主任要預(yù)測到事情的發(fā)展。在事情還未發(fā)展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評(píng)選三好學(xué)生中，由于名額的限制，競爭非常激烈。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有一位平時(shí)對(duì)同學(xué)要求很嚴(yán)格，能力很強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)的得力小助手可能會(huì)落選，于是在評(píng)選之前我找她談話，詢問她對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出她在工作中某些粗暴的做法，強(qiáng)調(diào)三好學(xué)生要求中的“工作好”這一方面還須改進(jìn)。果然，評(píng)選的結(jié)果正如我所料。由于事先做了工作，她對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，工作的熱情并沒有因此而減退。②事發(fā)之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時(shí)工作很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，但有一天因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課上違反紀(jì)律，被老師處罰帶到了我的辦公室，她覺得自己很委屈，由于同時(shí)受罰的是三個(gè)人，按常規(guī)處理以后，讓另外兩人回班上課，只留下了這個(gè)副班長。我沒有再批評(píng)她，只是讓她想一想為什么還留下她，她終于說出了一句話：“因?yàn)槲沂前喔刹?。”之后我再?xì)致地與她討論班干部犯錯(cuò)誤在同學(xué)中的影響，讓她牢固地樹立“以身作則”的觀念。

2、選擇好對(duì)象。

班主任做思想工作除了一對(duì)一，面對(duì)面地進(jìn)行之外，有時(shí)還要面對(duì)全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級(jí)工作順利地進(jìn)行下去，選好對(duì)象做工作也是很關(guān)鍵的。①給大家做工作時(shí)要旁敲側(cè)擊，善于疏導(dǎo)，以理服人。例如：班上有位勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)成績一般，但是非常愛勞動(dòng)，對(duì)工作很負(fù)責(zé)，也不怕得罪人。同學(xué)對(duì)他管得嚴(yán)意見很大，總是抓住他的一些小失誤來攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時(shí)我常找來幾個(gè)學(xué)生，詢問他們小組衛(wèi)生紅旗獲得的情況，表揚(yáng)紅旗多的小組，同時(shí)也詢問早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關(guān)門窗、收拾工具？小組里誰最懶？跟勞動(dòng)委員相比你覺得誰的貢獻(xiàn)大??學(xué)生明白了勞動(dòng)委員的辛苦，在評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)干部時(shí)肯定了他的工作。當(dāng)然這位勞動(dòng)委員干得更加出色了。

②利用干部做提拔干部的工作，可避開矛盾，善用人才。例如：班上有一位個(gè)子很大，年齡也大于其他人的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較差，也不聽從比他年齡小的班干部的領(lǐng)導(dǎo)，常處在放任的狀態(tài)，但是他有個(gè)特長——愛好體育。對(duì)于這樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)是給他事情做，讓他有用武之地對(duì)大家是有益無害的。但是要在同學(xué)中選舉他當(dāng)班干部，那是絕對(duì)選不上的。于是在班長組閣之前，我給班長做工作，希望班長委任該生為體育委員。通過細(xì)致、耐心的思想工作，班長答應(yīng)給他一個(gè)試用期。當(dāng)班長在全班會(huì)議上宣布委任該生為體育委員時(shí)，他驚詫的目光里含滿了淚水。這之后，這個(gè)學(xué)生成了一個(gè)得力的班干部。我想，那位小班長也得益匪淺。

3、班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵(lì)工作的積極性。

班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級(jí)管理中的主體作用，而老師及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況教給他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時(shí)，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，請(qǐng)他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們再攀高峰，激勵(lì)同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。班干部在開展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

策略四：要讓班干部“長記性”

班干部是班集體的中堅(jiān)力量，是班集體體的榜樣。所以我對(duì)班干部們更加嚴(yán)格要求，要求他們自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做好同學(xué)們的表率、示范作用。

1、定期開好班委會(huì)。

每個(gè)星期一上午，我都要把我班的班干部召集在一起，共同總結(jié)一周的工作得失，同時(shí)對(duì)班干部做得不足的地方，要在校委會(huì)上點(diǎn)名嚴(yán)肅批評(píng)。如我班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員葉佳豪是一個(gè)比較粗心的男孩子，做事沒有責(zé)任心。在學(xué)校的組織的校舞學(xué)習(xí)中，自己覺得比較難學(xué)，就私自決定不去學(xué)習(xí)，對(duì)于這種情況，我在校委會(huì)上狠狠地批評(píng)了他一

頓，與講個(gè)人與集體的相互利害關(guān)系，教育他做事情之前考慮一下自己做得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該不應(yīng)該。通過這次的批評(píng)教訓(xùn)，他在以后的工作中，再也不會(huì)像以前那樣粗心大意，每次同學(xué)沒有完成作業(yè)，他總是要把數(shù)學(xué)作業(yè)本全部收完、疊放得整整齊齊之后才離開教室。

2、每個(gè)月開展一次民主生活會(huì)。

在每次民主生活會(huì)上，我有意識(shí)地讓班干部們仔細(xì)回顧一個(gè)月的工作得失，檢討自己的不足。汲取經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開展下個(gè)月的班級(jí)工作。

策略五：隨時(shí)提醒班干部注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！卑嘀魅纬艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的班干部傳授了“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時(shí)工作中對(duì)班干部言傳身教。

在班主任老師的悉心指點(diǎn)和耐心教導(dǎo)下，得力小助手們的工作能力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力越來越強(qiáng)，班主任的工作也越來越輕松，擔(dān)任的角色也越來越少，他們不再是保姆、保健醫(yī)生等多重角色的綜合體。不管是學(xué)校布置的重任還是班級(jí)中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動(dòng)，班主任再也不用勞神費(fèi)力、親力親為，只要作一下“垂簾聽

政”——“指手劃腳”一下即可得到理想的結(jié)果；班主任也不用再擔(dān)心自己因故請(qǐng)假使班級(jí)事務(wù)無人代理而心神不寧，這不是有得力小助手們?yōu)槟沩斨鴨幔?/p>

我的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級(jí)得力小助手，不僅能使班級(jí)各項(xiàng)工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。各位班主任，讓我們一起從培養(yǎng)得力小助手入手，進(jìn)行自我減負(fù)吧！

參考文獻(xiàn)：

魏書生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年版