第一篇：環(huán)境教育論文

環(huán)境教育論文

美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，這已成為教育工作者的共識，老師都知道幼兒對事物的認識大部分是通過環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大了又怎么會成為一個愛護自然，愛護環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在美好的環(huán)境健康成長，必須要優(yōu)化環(huán)境。校園是地球大環(huán)境中與我們關系最為密切的小環(huán)境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗場、操作長廊??，經常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環(huán)境的意識。寓環(huán)保教育于各科教學環(huán)保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學中。如科學活動中：結合“水”“聲音”等內容，教師注意以專題環(huán)保教育為主，例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衛(wèi)生，來凈化化我們的幼兒園；幫助花工師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹苗；來綠化我們的幼兒園，通過此活動以喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛，并將愛護花草樹木等列入幼兒行為規(guī)范中。在操作活動中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識。如：玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識：綠色食品標志、環(huán)保標志、白色污染、噪音的標準等。他們真正成為關心環(huán)保知識,維護環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。結構游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進行搭建。幼兒知道廢物對環(huán)境的影響，我們把廢物收集起來，每一件廢物在我們的手里都會變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，游戲中，孩子們會用牛奶合向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿?廣告紙、吸管、一次性的盆、盤等等都是我們幼兒游戲、老師制作輔助用品必不可少的材料。游戲、制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，并使幼兒的親自然的情感轉化為真正的保護性行為，環(huán)保成了孩子們真正的內在需要。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識。家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。我們就通過這些一系列的活動，來增強孩子們的環(huán)保意識，使我們的環(huán)境更加美好。

第二篇：環(huán)境教育

《人與自然》

教學內容：

以“環(huán)?！盀樵掝}，自選角度，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。教學設計理念：

1、有意識地開發(fā)和整合包括教材在內的語文教育資源。作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生積累；作文時引進相關資料補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生實踐活動，強化認識，深化感情。

2、以創(chuàng)新教學為理念，倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，考察、調查、研究，感悟生活，培養(yǎng)想象力，思維力，創(chuàng)造力。教學目標：

1、引導學生多角度認識自然，多層面地進行觀察自然，擷取信息感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，培養(yǎng)學生自主探究的研究性學習行為，讓學生寫自己所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、通過習作活動，認識到保護環(huán)境的重要性，自覺地擔負起保護地球，關愛生命的責任。課前準備：

學生：進行親近自然的觀察、體驗活動。準備相關“人與自然”的資料。老師：有關“環(huán)保”的多媒體課件及相關網(wǎng)絡資源。教學流程及設計：

一、走進自然，感受自然之美

1、播放一組自然景觀圖。

2、學生自由表達見聞。

（老師認真傾聽，激勵學生大膽表達，讓學生互相評論。）

3、說說你眼中的大自然。

（鼓勵學生表達對大自然的獨特感受和體驗。）

二、激發(fā)興趣，感悟環(huán)保之責

1、課件演示：藍色的夜空，群星璀璨，音樂響起“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星------”

師述：小時候，我們常常唱著這支兒歌，數(shù)天空中的星星，那些閃閃發(fā)亮的星星，曾經給我們帶來多少美好的遐想，可是不知道什么時候開始，同學們是否注意過，我們很難看見滿天繁星，快樂地向我們眨眼睛，你們知道是什么原因嗎？（這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。）

生：是因為地球的大氣資源受到污染。

2、小組交流“人與自然“的不和諧。

生：人類濫砍濫伐，造成大量的水土流失。

生：工廠排放廢氣、廢水，污染了空氣和水源。

生：人類破壞性地開發(fā)，使許多動植物失去了棲息地------

3、小組表演，激發(fā)寫作欲望 戴頭飾的丹的頂鶴被槍擊中，一個小姑娘為了救它，陷進沼澤地。戴地球頭飾的學生哭泣著說：“我已經千瘡百孔了，救救我吧------”（音樂響：狂風大作）沙塵暴來了，學生四處逃竄------

（通過表演作為教學手段，震撼學生的心靈，喚起環(huán)保意識，激發(fā)學生寫作欲望。）

三、奇思妙想，話（畫）環(huán)保之歌

過渡語：人類在深刻地改變自然，自然也深刻地影響著人類，森林一天天減少，物種一天天滅跡，沙漠擴大了，海洋污染了，我們最終將生活在哪里？你能拿起手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們保護地球，關愛生命嗎？（激發(fā)學生用自己的語言表達。）

1、出示習作要求：題目自擬，文體不限，有真情實感

2、小組研究、匯報：

倡議書：《保護環(huán)境，關愛生命》

童話：《青蛙王子的淚》、《群星會》

劇本：《沙塵暴來了》

書信：《動物給人類的一封信》、《噪音的懺悔信》

詩歌：《生命之歌》、《綠色暢想曲》

演講稿：《還藍天一片純凈》、〈〈保護母親河〉〉

調查報告：〈〈關于沅水的調查報告〉〉

記敘文：〈〈小海豚，你想家嗎〉〉 說明文：設計各種環(huán)保產品，說明設計意圖。

四、精心構思，譜寫環(huán)保的旋律

（播放環(huán)保歌曲《裝扮藍色地球》“地球、地球屬于你，地球地球屬于我，地球、地球屬于你和我-----）營造氣氛

1、學生選擇自己喜歡的文體創(chuàng)作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫出自己的真情實感。

2、教師相機點撥、指導。

五、交流評價

1、小組互賞，推薦佳作

2、佳作欣賞，賞析探討

六、拓展延伸，試寫環(huán)保公益廣告

1、結語：同學們，星星喜歡明凈的夜空，藍天喜歡七彩的云霞，小鳥喜歡涼爽的樹陰，春風喜歡芬芳的花朵，讓我們攜起手來，共同為我們的家園開創(chuàng)一個綠色的明天！

2、課件演示：環(huán)保公益廣告

“青青的草，怕你的腳”

“保護母親河，關愛生命水”

“同享一片藍天，共護一方水土”

“人類與動物共存，生命和綠色擁抱”

3、試寫環(huán)保公益廣告，向報紙、電臺、電視臺投稿，走向社會。

【教學目標】

1、知識與能力目標：

（1）了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需個人主動調控的道理。

（2）知道并掌握調控情緒的一些有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，能夠較理智地調控自己的情緒。

2、過程與方法目標：

（1）通過案例分析使學生明白：青少年情緒的特點以及不良情緒對青少年的影響。（2）通過聽故事和看漫畫使學生明白：人的情緒與態(tài)度有關，情緒可以調適。（3）通過小組討論使學生明白：調節(jié)情緒的具體方法。（4）通過師生互動提高學生初步理解調節(jié)情緒的具體方法。（5）通過分組搶答是學生掌握調控情緒的方法

（6）通過小品表演和自我反思讓學生理解喜怒哀樂，不忘關心他人

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）懂得調控自已的情緒對于個人行為和生活的重要性。（2）合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（3）尊重他人，關注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒 【教學重難點】

1、教學重點：了解并掌握排解不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。

2、教學難點：與他人分享快樂，分擔憂愁?！窘谭▽W法】

1、教法：情景教學法、啟發(fā)式教學發(fā)、師生互動法、感悟法

2、學法：閱讀發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、歸納總結法、角色扮演法 【課時安排】 一課時 【課前準備】

1、調查學生的不良情緒主要集中在哪些方面

2、制作多媒體課件 【教學過程】

課前播放歌曲《尋找》，渲染輕快活潑的課堂氣氛。

教師：快樂的法寶是和平友好，在我們日常生活中，如何做到與人和平友好的相處呢？帶著這個問題，我們來看一段flash短片，看短片的時候請同學們注意觀察短片中兩個人的情緒變化，看他們是通過什么方式從爭吵到和平友好相處的？

（一）播放短片，導入新課 播放flash《從爭吵到友好相處》

思考：他們是通過什么方式從爭吵到和平友好相處的？ 學生：通過調控情緒

教師：情緒怎樣調控呢？今天就讓我們一起在《學會調控情緒》一課中來尋找答案吧！

（二）實施新課教學

教師：首先請同學們跟我一起走進情緒聊天室 情緒三部曲之情緒聊天室

《未成年人的自我保護》教學設計

界中 張波

一．教學目標

（一）情感、度和價值觀目標： 樹立法律保護和自我保護意識，提高自我保護的能力，敢于運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

（二）能力目標：

1．保護意識，提高自我保護能力。

2．掌握在日常生活中自我保護的方法和技能，以及獲得法律幫助的方式和途徑，學會運用法律武器維護自己的合法權益以及同違法犯罪作斗爭的技巧與方法。

（三）知識目標

1．學習在日常生活中自我保護的方法和技能。

2．知道未成年人獲得法律幫助的方式與途徑。二．教學重點

未成年人自我保護的方法和技能 三．教學難點

未成年人自我保護的方法和技能 四．教學方法

多媒體教學 自主 合作 探究法 五．課時安排:1課時 六．教學過程：

（一）導入新課

教師講故事：僧在虔誠地拜佛，旁人見了，問：“你拜的是誰？”

僧答：“菩薩”

又問：“為何拜他？”

答：“求菩薩保佑”

這人又去問菩薩：“你又拜誰??？”

菩薩答道：“拜菩薩”

這人又驚奇的問：“別人都拜你，你怎么還拜自己？”

答：求人不如求己

問：這個故事說明了什么道理？

學生思考后，回答（保護自己的健康成長關鍵在于自己）

教師總結：大家回答得很好。我國法律雖然在保護青少年合法權益方面規(guī)定了家庭、學校、社會、司法等不同方面徹底保護措施，但由于環(huán)境和條件所限，這些保護有時會出現(xiàn)不及時、不到位的現(xiàn)象，這時提高自己的自我保護意識，掌握必要的保護自己的方法和技巧則顯得尤為重要。這節(jié)課們就來學習——未成年人的自我保護

（二）講授新課

（多媒體出示圖片課本第58頁）提出問題：

1．這些同學遇到了什么問題？

2．遇到類似的情況，自己知道怎么辦嗎？（請大家說出切實可行的辦法）學生思考，討論后回答問題。教師總結：

當自己的合法權益受到侵害時

（1）宣傳法律知識，采取協(xié)商或調解的發(fā)放解決。（2）可以申明自己的合法權益是合法的，是不允許非法侵害的，一邊借助法律的威力制止侵害。（多媒體出示案例）

2007年5月23日南方都市報道 思考與探究：

（1）我們應怎樣看待小劉的行為？

（2）我們應從中汲取什么教訓？ 學生分組討論后回答

資料：檢察官林菊對同學們的建議：在遭受非法侵害時，不提倡趨同違法犯罪分子面對面的搏斗，而要冷靜周旋。

教師總結：當面對違法犯罪行為時，（1）有能力將其制服時，要勇敢的進行搏斗；

（2）沒有能力將其制服時，可采取“呼救法”“周旋法”撥打“110”報警等；

（3）必要時還可以實施正當防衛(wèi)。教師引導學生認識正當防衛(wèi)的相關知識

如果遇到下列情形，你會怎么辦？

1．獨自一人在家時，有人撬門扒窗…

2．放學路上，有一陌生人說：“同學，上車吧，順路…”

3．迷路走失后，我會… 學生暢所欲言，各抒己見。

教師總結：大家的方法都很不錯，在日常生活中，我們好要防止溺水、觸電、燒傷、交通事故以及被人勒索、拐騙、綁架等，從而提高自己的自我保護的本領。記住一些報警電話，那是很必要的，下面我來考考大家：

火警電話——119 匪警電話——110

急救電話——120 交通事故報警電話——122（多媒體出示案例）

初三學生小芳因父母離異，一直住在爺爺家…，但父母卻一直避而不見… 請你為小芳出主意，應該采取哪些方法才能有效地維護自己的合法權益？

學生自主閱讀課本第62頁的內容后，回答問題。

教師補充：當自己的合法權益遇到不法侵害時，要學會求得法律的幫助，能給我們提供法律服務和幫助的機構有：律師事務所、公證處、法律服務所等。請學生繼續(xù)關注小芳的案情（多媒體出示）問題：小芳怎樣維護自己的合法權益？ 學生回答

教師總結：案例中的小芳，首先采取了非訴訟途徑，但是問題沒有解決，其次采用了訴訟途徑，最后由于訴訟費用的無力支付，只好當?shù)氐姆稍行?，申請法律援助結果，事情圓滿解決。

教師和學生共同學習法律知識（訴訟的內容及分類）

教師總結：通過小芳維權這件事，我們應明白這樣一個道理：當我們的合法權益受到侵害時，我們要善于拿起法律的武器，運用法律的手段，維護自己的合法權益。

（三）教師小結：

本節(jié)課，我們一共學習了：“兩個問題，一個道理”

1．自我保護的方法和技能（3）2．獲得法律幫助的方式和途徑（3）

3．當合法權益受到侵害時，依法維護自己的合法權益。

師：我們青少年要學法、知法、守法、用法，只有掌握了自我保護的方法和技能，獲得法律幫助的方式和途徑，才能維護自己的合法權益，在法律的保護傘下健康安全的生活。

（四）鞏固練習

某中學初中學生小林放學后，在校外遭到幾名社會青年的勒索，這幾名社會青年強行將小林身上的錢搜走，并要求他每周放學后要在校外指定地點交出30元錢，小林又氣又怕，找同學商量怎么辦 同學甲說：“我們一起湊錢給他們，免得找麻煩” 同學乙說：“找?guī)讉€好朋友去教訓他們一下”

同學丙說：“我們應該依法保護自己的合法權益” 閱讀以上材料，并結合有關知識回答下列問題：

（1）想一想，以上三位同學的說法對嗎？請分析說明理由。

（2）如果你是小林的同學，請幫助他想出解決問題的辦法，至少寫出來兩個辦法。

（3）以上三位同學的話給你什么啟示？

（五）布置作業(yè)：

請同學們以小組為單位，討論并設計本小組的：“中小學生自我保護絕招”，匯總編出《自我保護手冊》。

（六）板書設計： 未成年人的自我保護

一．自我保護的方法和技能

1．當自己的合法權益受到侵害時 2．當面對違法犯罪時

3．日常生活中，提高自我意識的本領 二．獲得法律幫助的方式和途徑

1．當合法權益受到侵害時，要善于運用法律的武器維護自己的合法權益

2．方式和途徑

教學目標;通過對本課的學習使學生了解環(huán)境清潔、整齊、美化、綠化對人們生活的影響,掌握保持環(huán)境清潔的方法。進一步增強學生保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。

教學重點：搞好環(huán)境衛(wèi)生、綠化、美化環(huán)境的重要性及方法。教學難點：使學生認識保護環(huán)境的意義。

教學準備：學生搜集有關環(huán)境對人們帶來的影響。教學過程;

一、情景導入：

師：今天我們大家一起來學習環(huán)境的清潔與美化（板書課題）。同學們，在這鳥語花香，萬物復蘇的春天，讓我們一起到大自然中領略一下優(yōu)美的風光，同學們說好不好？ 生：好。

（出示課件）欣賞美麗的風光?；顒右唬呵榫皩?學生直觀認識

師：同學們看到這些優(yōu)美的景色你們有什么感受嗎？

生：優(yōu)美整潔 漂亮 心情愉悅……

師：那么你們都去過哪些象這樣環(huán)境優(yōu)美的地方呢？

生：泰山黃山 西湖……

師：那么老師想知道你們?yōu)槭裁聪矚g到這些地方呢？

生：那里的環(huán)境優(yōu)美空氣新鮮 對身體有好處…… 小結

師：的確，清潔、優(yōu)美、舒適的環(huán)境能使我們心情愉快，有益于我們的身體健康。

師：下面老師再領大家去看一些地方。觀看幻燈片

師：同學們看到這些情景后，你們的感受又是如何？

生：臟環(huán)境太差 對身體不好……

師：那么在我們的周圍你見過這樣的地方嗎？

生：有，我們家的附近有一個垃圾堆非常的臟······

師：同學們，我們在這樣的環(huán)境下生活，會怎么樣呢？

生：生病……

師：同學們說得沒錯，生活在這樣的環(huán)境里，對我們的身體有極大的危害，嚴重影響了我們的生活與學習?？梢姡瑩碛幸粋€清潔、優(yōu)美、舒適的環(huán)境是多么的重要??！那么怎樣做才能使我們的環(huán)境變的更加美好呢？下面請同學們開動腦筋，小組討論，看哪個小組想出的辦法多，把討論出的結果記錄下來?；顒佣盒〗M討論 增強學生認識

師：誰上來展示一下你們討論的結果。

生：我們小組討論的結果是……

師：看同學們想出了這么多的好辦法，不隨地吐痰，不亂堆果皮紙屑……這樣就使我們的環(huán)境得到了凈化，大量種植花草樹木……這樣就使我們的環(huán)境得到了綠化和美化。

板書：凈化 綠化 美化

活動三：聯(lián)系實際 加深學生認識

師：剛才同學們想出了這么多的辦法，讓我們看看下面的行為對不對？ 出示課件：

學生判斷對錯，為什么？

師：（看到最后一張小朋友的圖片）同學們看這么小的小朋友都知道愛護環(huán)境，全世界的人們也都在關注著我們生存的環(huán)境，所以聯(lián)合國世界環(huán)境組織把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。讓我們一起來了解一下世界環(huán)境日。觀看幻燈片

師：再過兩個多月我們就迎來了今年的世界環(huán)境日，同學們，讓我們行動起來吧，寫一封環(huán)保倡議書，呼吁人們都來保護環(huán)境，愛護環(huán)境，使我們的環(huán)境更加漂亮、美麗。

活動四：拓展練習升華學生認識

寫倡議書 向學生發(fā)出倡議

師：同學們的倡議真是太棒了，作為一名少先隊員我們不僅要知道怎樣清潔、美化環(huán)境，還要落實到行動上，從我做起，從現(xiàn)在做起，老師相信，通過同學們的共同努力，我們一定能夠擁有一個清潔、優(yōu) 美、舒適的生活、學習環(huán)境。

[活動目標]

知識與技能：懂得如何進行垃圾分類，合理妥善地處理垃圾。對于生活中的垃圾，能有創(chuàng)意地使用廢舊物品，變廢為寶。

過程與方法：挖掘生活中的資源，創(chuàng)設活動教學情境，調動學生多種感官參與，在具體生動的情境中欣賞、感受、體驗、討論、實踐。

情感態(tài)度與價值觀：感受美好的環(huán)境，給人帶來的舒適；同時也體驗垃圾給環(huán)境造成的不利影響，培養(yǎng)學生具有一定的環(huán)保意識。

[重難點]

懂得合理妥善處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行。

[教學過程]

一、干凈整潔的環(huán)境人人愛，骯臟的環(huán)境令人不愉快

（一）欣賞美景

1、出示美景圖

請同學們夸夸我們一起學習、生活的地方。

2、小結點題：這是我們生活、學習的家園。是我們用勤勞的雙手把家園變美了！

（二）觀察臟亂環(huán)境的畫面

1、看到這里，你們又想說什么呢？生活中你在哪里見過這樣的情景？

2、學生談感受

3、小結：看來呀，干凈整潔的環(huán)境人人愛，骯臟的環(huán)境令人不愉快。垃圾的存在不僅給我們帶來視覺的污染，還對我們的生活造成了嚴重的影響。

4、在你的周圍見過這樣地方嗎？學生個別發(fā)言。

（三）了解垃圾的來源及對我們的影響

1、你知道這些垃圾是從何而來的？會給我們帶來怎樣的影響？

垃圾來源：動物的糞便、尸體及植物的落葉、枯枝，但大量的垃圾還是人類產生和制造的。

影響：造成水污染、占用寶貴的土地資源、危害人類身體健康。

2、你家里的垃圾是怎樣處理的？

3、小結：亂丟、亂到垃圾讓我們的家園變得不美了，而且垃圾對我們的生活造成了影響。保護環(huán)境，我們就要做到——不亂丟、不亂倒垃圾！

你家里的垃圾是怎樣處理的？你認為這樣做合理嗎？

二、尋找垃圾的家，給垃圾分類

（一）認識垃圾的三個家——分類垃圾箱

1、倒垃圾也是有講究的，垃圾也有自己的家。我們先認識垃圾的三個家。（多媒體播放：通過三個垃圾箱的自述認識：可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾）

（二）解決問題，檢驗生活

1、用學過的知識幫助書上22頁中的兩個小朋友解決問題。

（圖1的小朋友手中的冰糕紙要丟在哪里？圖2的小朋友吃過的口香糖該怎么辦？圖3的亂扔垃圾現(xiàn)象會帶來什么后果？）

2、送垃圾回家

想一想： 我們一起來看看，這些垃圾該送往哪個家？（師把各種垃圾拿出讓學生進行操作）

連一連： 請同學打開課本第23頁，動動手，連一連。演 示：

3、多媒體播放垃圾箱的話：可回收的垃圾進行加工可以再利用，不可回收垃圾就先焚燒再填埋，有毒有害垃圾還要進行綜合處理。環(huán)衛(wèi)工人每天都要認真處理大量垃圾，工作量非常大。如果每個人在扔垃圾時，就先進行分類的話，不僅可以減輕他們的工作量，還可以減少垃圾對環(huán)境的污染，對我們的影響。

三、保護環(huán)境，我為環(huán)保出點子

1、看書24頁，你認為這樣的事情容易解決嗎？請糾正他們的錯誤。

2、那為保護環(huán)境，美化家園，我們可以怎么做？請你為保護環(huán)境出些“金點子”

在小組里把好的建議與同學討論交流，然后請小組長把同學的建議寫在“環(huán)保金點子”卡上。

3、小組代表展示小組的“金點子”。教師相機板書幾個好的建議。可板書：不亂倒垃圾 自覺撿起垃圾

少用一次性物品 合理利用廢品 減少垃圾 ……

四、變廢為寶展示會

1、欣賞手工作品，猜猜手工作品的材料。

（1）出示手工作品。

（2）猜一猜：它們是用什么材料制作成的？

2、為學生提供一些材料，在課堂上就做一些手工藝品。

3、小結：我們應該盡量少使用一次性用品，減少垃圾的產生；有些廢舊物品沒必要急著扔掉，回收再利用讓他們變廢為寶。這樣不僅節(jié)約了能源還能美化環(huán)境。生活中還有很多變廢為寶的例子，等著同學們去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造！

五、總結。

1、在這節(jié)課的活動中你學到了什么知識？為保護環(huán)境，美化我們的家園今后你要怎么做？

2、生活中還有不少人不但不分類扔垃圾，還隨意亂扔垃圾，給環(huán)境造成不利的影響

學生討論交流：碰到這樣的情況，在今后你要怎么做？

3、這節(jié)課我們知道了如何為環(huán)保盡自己的一份力，但只有人人行動起來，我們的環(huán)境才會越來越好，我們的家園才會越來越美！老師建議，課后我們去查找有關環(huán)保的標語、宣傳畫，以及我們?yōu)榄h(huán)保獻上的“金點子”，以學習小組合作辦一份宣傳小報，利用下次隊日活動時間向全校師生進行“環(huán)保大宣傳”。

4、總結

同學們，我們知道了，生活中，只要我們每個人行動起來，妥善處理垃圾、慎重待垃圾，就會發(fā)現(xiàn)美就這么簡單，美就在我們身邊！

第三篇：環(huán)境教育

“環(huán)境教育”工作總結

我學注重加強環(huán)境保護教育，把環(huán)境教育、培養(yǎng)綠色使者作為學校的重要任務，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，學校的綠化、香化、凈化、美化工作成績顯著。

一、形成共識，強化組織管理保護環(huán)境，是我們國家的一項基本國策，是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容。保護環(huán)境是全社會的責任，是每個公民應盡的義務，對學生進行環(huán)保教育在學校教育中占有重要地位，為此，我們專門成立了環(huán)境教育領導小組，明確分工，強化責任，優(yōu)化措施，校長親自抓，教導處和大隊部緊密配合，把環(huán)境教育工作與安全文明校園創(chuàng)建活動緊密結合，我們的口號是：“人人都是清潔工，人人都是責任人”。我們的衛(wèi)生標準是：“窗明幾凈、一塵不染”。我們堅持做到學期初有計劃，期中有檢查，期末有評比、有總結，每月都按時召開環(huán)保工作會議，把各項具體工作落在實處。同時，認真制定環(huán)保培訓計劃，每學期開學兩次組織教師開展環(huán)保知識學習，使環(huán)保教育更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。加強宣傳教育是我們開展環(huán)保教育的主要途徑。同時，我們利用主題大、中隊會形式開展宣傳活動，尤其是圍繞“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“環(huán)境日”等特殊時刻，開展系列教育活動，因地制宜、有的放矢進行教育。用直觀生動的圖像宣傳環(huán)保的意義，使學生知道了我們的生存環(huán)境日趨惡劣，所以保護環(huán)境，人人有責。從而使環(huán)保意識扎根在學生的腦海和心田。

二、強化滲透，充分利用課堂教學主渠道學校的任何一種教育活動只有與課堂教學相結合，才有生命力，在環(huán)保教育中我們注重滲透教育，在思想品德、語文、自然、社會、美術等學科教學中我們充分體現(xiàn)了環(huán)保教育，各科教師結合教材內容，制定教學計劃，精心設計教案，加大對環(huán)保知識的滲透教育，使環(huán)境教育與課堂教學融為一體，潛移默化。每學期末，教導處都結合教材內容設計環(huán)保知識答卷，把環(huán)保教育納入到規(guī)范化的考評范圍之內，使教有所值，學有所得。同時，我們自編了兩課時的環(huán)保知識教材《我們和綠色一起成長》，利用閉路電視做專題講座，同時通過自然課堂進行學習，有利地補充了課堂教學內容。為配合課堂教學，少先隊又開展了環(huán)保主題活動，從而保證了教育的一致性。為保證校園環(huán)境衛(wèi)生，增強學生環(huán)保意識。去年四月，我們開展了“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”活動，少先隊發(fā)出倡議，全校師生積極響應，每個學生都寫出一份“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”決心書，用實際行動凈化、美化環(huán)境，此項活動的開展使校園中主動揀紙、揀雜物的多了，亂扔亂棄的少了，少先隊又評選出20名校園環(huán)保小衛(wèi)士，利用紅領巾廣播、板報，大力宣傳，以點帶面，從而增強了全體師生的衛(wèi)生意識，提高了衛(wèi)生標準。

三、拓寬渠道，注重課外教育效果學校少先隊組織各中隊成立了各種環(huán)保、護綠小隊，然后，學生們又認真清理環(huán)境衛(wèi)生，用自己的辛勤勞動換來了潔凈。同時開展了“撿起丟失的手帕”活動，學校發(fā)現(xiàn)一次性面巾紙在同學們生活中使用非常普及，但卻浪費資源，為此，使學生認識到了使用一次性面巾紙既浪費資源又污染環(huán)境，應該在校園消失，使“手帕”成為自己的好朋友。六月五日我們又開展了特別專題升旗儀式，宣傳環(huán)境保護的重要意義，使學生從政治高度認識到環(huán)境保護的重要性，校長親自做了國旗下講話，題目是《講究衛(wèi)生，做一名合格的小學生》，學生受到深刻的教育。同時，各班圍繞“保護環(huán)境，講究衛(wèi)生”主題開展班隊會，學生紛紛表示要用實際行動為保護環(huán)境做貢獻。

四、美化環(huán)境，校園無處不育人良好的校園環(huán)境是對學生進行環(huán)境教育的主要陣地，因此，我們注重加強校園文化建設，明確提出“校園無處不育人，校園無時不育人”的口號。我環(huán)保工作取得了初步成績，人人講文明，個個講衛(wèi)生。更為可喜的是全體師生具有了科學合理的消費觀念，懂得了應該和森林交朋友，和小動物交朋友。對學生進行環(huán)境教育是一項長期而艱巨的工作，我們將不斷創(chuàng)新，不斷探索，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力把我校變得更美、更綠。

第四篇：環(huán)境教育

本學期總第1課時 本學期第1單元 本單元第1課時 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：3月18日 教學目標：

1.知道人對環(huán)境的依賴，反思個人生活對環(huán)境的影響；意識到公民在保護環(huán)境中的義務；理解厲行節(jié)約是保護環(huán)境的重要舉措，崇尚自然簡樸的生活。

2.分析浪費資源對個人、家庭、學校和社區(qū)的影響；了解公民參與保護環(huán)境的主要途徑和方式。

3.識別浪費資源等行為會造成環(huán)境破壞的現(xiàn)象；圍繞浪費資源導致環(huán)境破壞問題表達自己的觀點，并能夠與他人進行有效溝通與合作探究。

教學重難點：能夠分析浪費資源對個人、家庭、學校和社區(qū)的的影響。教學準備：多媒體課件、圖片。教學過程：

一、生活在線

課件展示資料：被塞滿的衣櫥。

師：現(xiàn)在生活好了，每個人都有一大堆衣服，每家每個季節(jié)還會再添置新衣。于是，有些衣服一個季節(jié)下來都沒有穿過，卻又要打包等待來年。很多人對穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手無策。生活中，你們見過類似的現(xiàn)象么？

（學生交流，談感受。）師：如何科學地處理這些舊衣服？

（學生討論、分析、交流，教師隨機板書課題《一件衣服穿多久》。）【設計意圖：通過實例讓學生關注舊衣服的浪費現(xiàn)象，思考舊衣服的處理問題，減少對資源的浪費，降低對環(huán)境的污染?！?/p>

【教學策略：引導學生對課前的準備情況進行交流，在交流的基礎上，引導學生向環(huán)保方面引申，為下面的探究活動奠定基礎?！?/p>

二、追根求源

（一）探究自己衣服的面料。

師：我們穿的衣服是用什么面料作成的？先來交流一下我們的調查。(學生拿出課前完成的“”調查衣服面料”調查表)學生小組討論交流:一幅是永生么面料做成的?

（二）了解衣服的由來

師：一年四季，人們都離不看衣服。現(xiàn)在，請同學們互相看一看彼此穿 的衣服，一樣嗎？有哪些不一樣呢？（學生個人實際情況進行回答）

師：是呀，我們穿的衣服款式、顏色、質地各異。那么，你們知道制作一件衣服需要經過那些工序嗎？

（三）調查一件衣服穿多久。

1．請同學們拿出“一件衣服穿多久”調查表。在調查中你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生討論交流自己調查中的發(fā)現(xiàn)及感想。

2．交流討論：怎樣合理購置衣服？怎樣避免衣服浪費現(xiàn)象？ 3．比較：誰的衣服穿得比較久。

4．師小結：精美的服裝雖然裝點了我們的生活，但衣服在產生過程中消耗了很大的人力、物力資源，同時也對環(huán)境造成一定的污染，因此我們要合理的購置衣物。

【設計意圖：讓學生了解一件衣服的生產要經過好多工序，要消耗很多資源，聯(lián)系生活在線，把處理舊衣服的行為指向與環(huán)境保護聯(lián)系起來，在行為方式上崇尚自然簡樸的生活?！?/p>

【教學策略：引導學生交流課前的調查情況，引導學生認識到在選擇衣服、衣服穿著、處理舊衣服等問題上與環(huán)境保護的關系。】

三、環(huán)保在行動

師：怎樣合理利用舊衣服？

（學生交流課前的資料，討論、交流。）

四、綠色延長線

師：過去，當學生升高一個年級，多數(shù)還很新的校服都已經不合身，只能壓箱底。而買一套校服平均要花40~50元。這種情況下，購買新校服會造成不同程度的浪費。對此，你有什么看法？（學生討論交流）

【設計意圖：讓學生通過體驗活動，為舊衣服的出路想出妙招，同時也能監(jiān)督與影響周圍的人自覺形成保護意識?！?/p>

【教學策略：可以讓學生自己進行創(chuàng)意設想，為解決問題想到切實可行的辦法。】

12.鉛筆的對話

本學期總第2課時 本學期第2單元 本單元第1課時 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：4月2日

活動目標：

1.知道人對環(huán)境的依賴，反思個人生活對周圍環(huán)境的影響；意識到在生活中要自覺避免浪費、厲行節(jié)約，并能影響他人。

2.理解我們生活、學習用品直接或間接來源于自然，知道浪費會對環(huán)境造成污染，種上自然簡樸的生活。

3.圍繞鉛筆引發(fā)的環(huán)境表達自己的觀點。并能夠與他人進行有效溝通；能積極參加環(huán)境教育實踐活動，增強對環(huán)境問題的認識，培育初步分析、解決環(huán)境問題的能力。

教學過程：

一、生活在線

1.播放課件資料一：新學期看開學，文具店文具一陣熱銷；而教室里，老師提著一大袋子的鉛筆，卻無人認領。

2.播放課件資料二：卡通鉛筆的嘆息食品：我是一支普通的鉛筆，幾分鐘生下半段。隨手又被主人扔進垃圾里。如此浪費現(xiàn)象，實在令人心酸。

3.引導學生討論，激發(fā)學生共鳴，從而導入新課。

二、追根求源

1．鉛筆的生產過程及特點

師：鉛筆和我們朝夕相處，你們對鉛筆了解多少呢？

師：鉛筆的生產過程包括：選擇基材，切割成窄條，上蠟，著色——刻畫凹槽——嵌入筆芯——閉合夾板——后期處理。最早的鉛筆是圓形的，放在桌上容易滾動，掉在地上易摔壞，因此有人發(fā)明了六棱形鉛筆，使其不易滾動。

師生小結：小小一支鉛筆，真是來之不易??！

2．調查生活中浪費文具的現(xiàn)象

師：昨天，老師請大家做了一個簡單的調查。那個小組來匯報一下？

（教師出示可件）

師生小結:我們要節(jié)約鉛筆,節(jié)約鉛筆就是節(jié)約林木,就是節(jié)約資源,保護環(huán)境.三、環(huán)保在行動

1.節(jié)約從鉛筆開始

師：我們來了解關于“鉛筆之最”的內容。

2.節(jié)約的高招

師：你們有什么節(jié)約的高招嗎？

生：我認為可以給鉛筆加身子，鉛筆太短了，不好握了，我就給他套上一個筆套，這樣就可以用了。

師：是這樣嗎？（出示課件）這是好辦法。

師：我們也來宣傳一下：

鉛筆雖是小物件，保護環(huán)境不含糊，報紙鉛筆真正好，數(shù)目采伐量大減，人人都來保環(huán)境，節(jié)約能源勢在行！

師小結：通過剛才的節(jié)能高招交流，我們發(fā)現(xiàn)，只要心中又環(huán)保意識，只要愛動腦筋，就會有創(chuàng)新節(jié)能新點子。

四、綠色延長線

課下請同學們制定出節(jié)約鉛筆的計劃，并按計劃節(jié)約使用鉛筆。

13．餐桌上的剩菜

本學期總第3課時 本學期第3單元 本單元第1課時 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：4月16日

活動目標：

1．意識到在生活中要自覺避免浪費，厲行節(jié)約；關注飲食習慣中的環(huán)境問題,積極參與環(huán)境教育的宣傳活動,做一個由社會責任心的公民.2．

了解有關飲食方面的環(huán)境問題;指導浪費食品會對環(huán)境造成污染.3．

能夠辯證的認識日常生活方式對環(huán)境的影響;能正確理解資源浪費對環(huán)境的影響.教學過程：

一.生活在線

1.創(chuàng)設情景,分析傳統(tǒng)飲食習慣的弊端,認識分餐制

師:家長請客或參加宴會時,是怎樣用餐的?

生:滿滿一大桌子菜,大家圍在一起吃.師:自助餐屬于分餐制,縣棉我們一起來認識一下分餐制,浪費現(xiàn)象相當嚴重.學生自由對天價飯菜談思想.這節(jié)課就讓我們一起來學習《餐桌上的剩菜〉〉吧!(教師板書課題)

二.追根求源

1.探究事物從哪里來

(課件播放農民收割糧食、詞養(yǎng)家禽的視頻資料。)

師：同學們，根據(jù)剛才的視頻，結合自己的生活經驗，你們認為我們吃的食物是怎么來的？

（學生小組討論課前搜集的資料）

2．調查餐桌上的浪費現(xiàn)象

（1）飯菜為什么會有剩余？ 師：請同學們拿出課前的調查報告（調查餐桌上的浪費現(xiàn)象）。在調查中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（學生以小組為單位，匯報調查結果。其他同學根據(jù)匯報做適當?shù)馁|疑和點評。）

（2）告別浪費。

師：面對這種浪費糧食的行為，你們有什么感想？我們應該怎么做？

生：我覺得這種浪費行為不對，因為我知道糧食是農民伯伯、阿姨們辛辛苦苦勞動的成果，所以我們要愛惜糧食。

三、環(huán)保在行動

1．怎樣做到飯菜無剩余

師：目前，你們大多已經意識到浪費現(xiàn)象給人們帶來了比較嚴重的后果，所以大多數(shù)人已經行動起來，開始了科學餐飲，你們知道科學飲食那些？

生：點菜要合理適量。

2．飯菜剩下了怎么辦？

師：如果飯菜有了剩余，你們認為怎樣處理更合適？

四、綠色延長線

師：如果已經有了許多將要倒掉的剩菜，我們應該怎樣實現(xiàn)廢物利用呢？很多時候人們是用它們喂豬，其實還有一種方法，即“餐飲垃圾之作堆肥”。你們知道堆肥要經過幾個步驟嗎？

（課件出示餐飲垃圾制作堆肥的步驟，學生交流討論。）

五、課堂總結，升華認識

師：同學們通過這一節(jié)課的學習，你們有哪些收獲呢？

14．水龍頭別“ ‘流淚’”

本學期總第4課時 本學期第4單元 本單元第1課時 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：4月30日

活動目標：

1.認識人對水的依賴，反思個人生活對水資源的影響；養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，積極進行節(jié)約用水的宣傳活動，做一個有社會責任感的公民。

2.知道浪費水資源會對環(huán)境造成破壞；了解人類面臨的全球性缺水問題，分析淡水缺乏問題對個人、家庭、學校和社區(qū)的影響。

3.正確理解經濟發(fā)展需要合理利用水資源，并與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調；提出節(jié)約用水的途徑和方法。

教學過程：

一、網(wǎng)上交流，了解‘‘節(jié)水’。

在學校網(wǎng)站上建立節(jié)水大家談專題，由學生把收集到的有關節(jié)水的資料提供到本欄目中，并鼓勵學生結合平時實際生活中觀察到的用水情況再網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，形成一個關注‘‘節(jié)水’‘的氛圍。

二、多方調查，搜集信息。

小組長安排本組成員調查水價、自己家、學?；蚱渌麊挝幻吭碌挠盟考八堫^的數(shù)量，并將調查結果記錄于下表。

三、動手測量，計算推測

1.在個人觀察的基礎上，小組交流“日常生活中浪費水資源的現(xiàn)象”，選擇身邊的浪費水資源的現(xiàn)象進行測量，如長流水的水龍頭流水量，漏水的水龍頭的滴水量等

（1）小組討論測量方法，設計測量方案。

（2）各小組自選的測量項目，到達測量地點，分工合作，為了使測量數(shù)據(jù)比較可靠，至少測3次，然后去平均值。

2．根據(jù)測量數(shù)據(jù)，解決一些現(xiàn)實問題。體會平時不知不足俄中浪費的水有多少，有多可惜

3．再次交流，評價體驗，升華認識

（1）全班交流小組活動后的收獲。特別討論：誰是“取之不盡，用之不完”的嗎？

（教師可為學生提供一些“關于我國是一個水資源缺乏的國家”及“目前我國采取的一些節(jié)水措施”等材料。）

（2）小組互評，主要從活動的質量、收獲等方面評價，教師進行激勵評價。

四、系列活動，人人“節(jié)水”

學生可自主選擇參與某項實踐活動，并隨時在網(wǎng)上展示自己的成果。開展“節(jié)水”金點子征集活動

15．一度電的用途

本學期總第5課時 本學期第5單元 本單元第1課時 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：5月14日

活動目標

1．意識到公民在保護環(huán)境中的權利和義務，能夠自覺養(yǎng)成節(jié)約用電的習慣，并積極參與節(jié)約用電的宣傳活動，做一個由社會責任感的公民。

2．直到要合理利用能源，并與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調；知道浪費電能會加劇對環(huán)境的破壞，要節(jié)約用電。

3．批評性的思考全球能源缺乏涉及環(huán)境問題；反思用電過程中的浪費行為，并分析、對比各種解決途徑。

教學過程：

一、生活在線

（出示生活中浪費電的圖片）

師：生活中，大家見沒見到過這種情況？

生：見到過。

師：見到這種情形你們感受如何？

師：其實在生活中，我們不經意中就會浪費很多電。而笑笑得一度電卻有很多的用途。這捷克我們就來看看一度電到底有哪些用途？（板書課題）

二、追根求源

１．一度電的用途

小組討論交流：你認為一度電有哪些用途？

匯報交流：

師：看到這些有關于一度電的用途資料，你們有什么感受？你想說些什么？

生：沒想到一度電的用途這么多。

生：一度電的本領真的。生：我覺得我們應該節(jié)約每一度電。

師：想一想，如果我們班每人每月節(jié)約一度電，能做多少事情？

三、環(huán)保在行動

師：生活中有沒有浪費電的現(xiàn)象？

生：我家有時候所有的燈都打開，卻不一定都用的著。

生：有時候沒人看電視，也沒關。

生：有時候天不黑就開燈了。??

師小結：其實生活中只要我們留心就會節(jié)約很多能源。而且重要的是不僅僅節(jié)約了能源，也環(huán)保了環(huán)境，使人類能更好的生活在地球上，讓我們攜起手，來為我們的地球共同努力吧！在這節(jié)課即將結束的時候，你們還有什么話想說？你們有哪些收獲？

四、綠色延長線

調查學校的用電情況，對浪費電的現(xiàn)象提出改進意見。

16.說話包裝

本學期總第6課時 本學期第6單元 本單元第1課時 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：5月28日

活動目標：

1.反對過渡包裝，倡導綠色包裝;崇尚簡樸生活，做一個由社會責任感的公民。

2.知道包裝的作用；指導過渡包裝會給消費者增加經濟負擔，會對資源造成浪費、對環(huán)境造成污染。

3.能夠自覺避免過度包裝引起的環(huán)境污染問題，并能夠對過度包裝問題提出個人見解。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，了解包裝知識

師:同學們，喜歡看動畫片嗎？今天，老師誒大家?guī)硪粋€好看的動畫片，不過再看完動畫片后，老師又個小問題，看誰看得認真、聽得仔細，能回答出老師的小問題。（課件呈現(xiàn)：播放動畫片《買櫝還珠》。）

師：珠寶店老板在生意不好時，想出了什么辦法?

生：他把珠寶進行了包裝。

師：對，老伴把它的珠寶進行了包裝，很快有了買主，看來這包裝還真有學問，今天我們就來說一說關于包裝的話題。

師：包裝和我們的生活密不可分，同學們一定也深有體會。課前，老師布置大家利用周末的時間去做商品包裝小調查，下面交流你們的調查結果。

生分小組交流。

二、了解過渡包裝及其危害，倡導綠色包裝

師：今天老師也準備了兩件不同包裝的商品。想看嗎？我們來玩一個猜一猜的游戲。

師：（師出示簡裝鋼筆）這是一支鋼筆，大家來猜一猜它的價錢是多少?

師：這支鋼筆16.8元。我這兒還有一支鋼筆，讓我把他慢慢取出來。去掉塑料包裝，它還有一層包裝，是一個盒子。打開盒子，它還有一層面段包裝，打開這層包裝，我們會發(fā)現(xiàn)它還有一層包裝。打開最后一層包裝，我們終于見到了這支鋼筆。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這支鋼筆和剛才那只簡裝鋼筆完全一摸一樣，你們猜猜這支鋼筆值多少錢？

師：這支鋼筆的價錢是68元?。ㄉ@訝）兩支完全相同的鋼筆，但價錢卻相差這么多，多出的錢花在那里了呢？

生：包裝。

師：凡事都要有個度，超過這個度就是過度。正如這支筆，它包裝用的材料價格已經遠遠超過了它本身的價值，這就是過度包裝。

（板書：過度包裝）

師：結合剛才同學們交流的過度包裝現(xiàn)象和天價月餅現(xiàn)象，你對商品的過度包裝有什么看法？（學生分組展開討論后說出自己的看法。）

生：過度包裝浪費錢。

師：像這樣簡單、便宜、節(jié)省的、可以回收再利用的、減少廢棄物的包裝就叫綠色包裝。

（板書：綠色包裝）

師：通過剛才交流，老師看出來了，你們每個人都是節(jié)約小能手。但倡導綠色包裝不僅僅是個人得事，老師想請你們幫個忙，讓更多的人認識到過度包裝的危害，倡導綠色包裝。下面拿起筆，給你周圍的人或者給商品生產廠家提點建議，出個小點子，把你想說的卸載“我的小倡議”一欄里面。來，讓我們寫一寫吧！

學生寫小倡議。

班級交流小倡議。

三、包裝盒的妙用

師：這些精美的包裝扔了多可惜啊，可不可以讓他們在發(fā)揮作用呢？你有妙招嗎？

學生交流：可以做小工藝品。

師：你們也可以嘗試著自己做一做，記?。褐灰蟿幽X，廢物也能變成寶！

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們懂得了過度包裝的危害，作為一名小消費者，我們一定要購買綠色包裝的商品。

第五篇：環(huán)境論文

社會發(fā)展 Social development 限塑后大學校園塑料袋使用現(xiàn)狀與對策分析 曹 琳

(西南交通大學政治學院 611756)摘 要 限塑令自2008年6月1日實施以來,對社會、經濟、環(huán)境等各方面既起到了積極影響,也在實施過程中產生一些問題。本文從大學生層面展現(xiàn)并分析了 限塑后的使用狀況與減量研究, 具體分析了目前在國內大學校園內,大學生層面 限塑所存在的問題和原因,旨在為 限塑令的有效實施提出相關建議措施。關鍵詞限塑令;校園;對策

一、限塑令產生的背景

國務院于2008年1月發(fā)布關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知, 明確要求從2008年6月1日起,在全國范圍內禁止生產、銷售、使用厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋, 同時禁止超市、商場、集貿市場等零售場所免費提供塑料購物袋。而采取這樣的措施原因何在?塑料問世至今近百年來, 作為一種新型的高分子合成材料,以其品種繁多、價格低廉、強度大、耐腐蝕等綜合優(yōu)勢, 得到了十分迅速的發(fā)展, 很快地滲透到國民經濟的各個方面, 極大地推動了人類社會的進步。然而隨著塑料的大量應用, 其負面影響也不斷顯現(xiàn)。以不可再生資源石油為原料, 大大加速了不可再生資源的消耗速度;塑料袋會嚴重破壞土壤結構, 引起土壤板結;同時分解出有害化學物質, 嚴重危害人類健康;在揮發(fā)和燃燒過程中,又會產生有毒致癌氣體二惡英。據(jù)中華環(huán)保聯(lián)合會統(tǒng)計, 我國每天買菜要用掉10億個塑料袋, 其他各種塑料袋的用量每天達到30億個以上。塑料袋的過量使用,以及處理不當,造成了塑料袋在為消費者提供便利的同時, 不可避免的造成了嚴重的能源資源浪費和環(huán)境污染。特別是超薄塑料袋容易破損,大多被隨意丟棄, 成為 白色污染的主要來源。目前越來越多的國家和地區(qū)已經限制塑料購物袋的生產、銷售、使用。

二、大學校園內塑料袋使用現(xiàn)狀及存在的問題

限塑令實施一年多來, 在全國范圍取得了切實成效。據(jù)國家發(fā)改委網(wǎng)站消息, 限塑令實施一年來成效顯著, 大中城市的超市、商場等商品零售場所執(zhí)行 限塑令情況普遍較好, 消費者自覺使用環(huán)保購物袋,商家有償提供合規(guī)塑料購物袋, 塑料購物袋使用量明顯減少, 與政策實施前相比, 商場和超市減少得最為明顯, 減少量在75%左右,塑料袋消耗減少近400億個, 農貿批發(fā)市場減少使用量50%左右, 全國總體來講使用量減少了2/3,由每天的十億個左右減少到兩三億個左右。公眾環(huán)保意識、責任意識明顯增強。然而由于存在封閉決策較多, 互動參與較少, 發(fā)號施令和被動執(zhí)行較多,制度資源保障較少等缺陷, 塑料袋在大學校園的使用量較 限塑令政策頒布前改觀較小, 并呈現(xiàn)出以下問題。(一)大學生普遍對 限塑令政策認識不清

限塑令出臺前, 缺乏公開的社會討論、醞釀過程, 相關產業(yè)、產品政策遲遲未能發(fā)布, 各種社會動員的投入也明顯不足。筆者經調查發(fā)現(xiàn)大學校園中,由于缺乏限塑令的政策宣傳, 大多數(shù)大學生對限塑令政策出臺日期、相關條文內容等基本內容了解不清, 不少人不知在日常商品交易中應有償購買塑料袋, 因此無法切切實實地感覺到自己對環(huán)保的責任。(二)大學生以實際行動踐行限塑令的習慣還未形成

經調查顯示, 大學生站在環(huán)保的立場普遍支持限塑政策, 但自身踐行起來還存在很大難度。因為攜帶麻煩等原因,多數(shù)大學生未形成自備購物袋購物的習慣;面對無償提供的塑料袋, 多數(shù)大學生絕大多數(shù)時候 來者不拒, 日常觀念中鮮有減少對塑料袋使用量。總體看來,由于當今社會整體環(huán)保意識的缺失, 以及受自古以來 自掃門前雪的傳統(tǒng)觀念影響, 多數(shù)大學生習慣了用塑料袋購物, 索取免費的塑料袋, 而不去考慮其對環(huán)境的破壞, 這種意識根深蒂固, 無法由 被動限塑轉化為 主動限塑。

(三)校內商家: 限塑令形同虛設

國務院辦公廳關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知中規(guī)定, 商品零售場所不得向消費者無償或變相無償提供塑料購物袋。然而筆者通過調查發(fā)現(xiàn),大學校園內, 除少數(shù)大型超市有償提供塑料袋外,水果店、服裝店、餐飲店等中小型零售場所, 限塑令形同虛設,多數(shù)商家繼續(xù)無償提供塑料袋, 甚至繼續(xù)使用國家明令禁止的超薄塑料袋。對他們來說, 本身就是薄利的市場, 沒有足夠的資金支持,為了降低商戶間的競爭 限塑根本就不現(xiàn)實。此外, 很多大學生食堂無償提供超薄塑料袋, 不利于限塑令政策的貫徹實施。(四)相關政策和配套政策不完善

政策的實施過程必然是一個利益相關方有損有益的過程, 完善政策需要相應的配套政策。尤其在監(jiān)管方面, 最關鍵的問題是缺乏嚴格周密的監(jiān)管機制。國務院辦公廳關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知中規(guī)定工商部門要加強對商品零售場所銷售、使用塑料購物袋的監(jiān)督檢查并依法查處。然而實際生活中, 工商部門沒有盡到監(jiān)管的職責;相關部門也沒有激勵舉報的舉措。這一切都導致了多數(shù)商家為消費者免費提供塑料袋。同時, 同學也沒有起到消費者應有的監(jiān)督作用。

三、限塑后大學生塑料袋使用情況的對策建議。保證 限塑令政策有效落實的關鍵,在于如何實現(xiàn)塑料袋 少用一點,回收一點, 替代一點, 降解一點, 盡量做到 能不用就不用,一定要用就少用, 多次重復用, 不能用時回收再利用。那么如何改善 限塑令在大學校園內的實施效果? 本文認為可以通過以 66 社會發(fā)展 Social development下途徑和辦法來解決,使限塑真正發(fā)揮保護環(huán)境的作用。

(一)提高校園消費者環(huán)保意識, 被動限塑變 主動限塑 1.優(yōu)化課程設置, 重視培養(yǎng)大學生環(huán)保意識。重視和加強大學生環(huán)保意識的培養(yǎng),各高等學校應加強課程系統(tǒng)的教育, 引導學生認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的唯一正確選擇。為促進學生對限塑令政策的意識與行動的雙向支持, 建議課堂授課將社會當前環(huán)境問題與限塑令政策內容有機結合, 通過生動教學讓學生了解到白色污染導致巨大的社會負效應, 切身意識到 限塑刻不容緩, 真正樹立 減少白色污染使用從我做起的環(huán)保意識, 主動少用塑料袋、不用塑料袋、循環(huán)使用塑料袋。

2.加大環(huán)境保護的宣傳力度, 探索有效的宣傳方式。在宣傳力度上, 首先要擴大環(huán)保宣傳的知識面及受眾的覆蓋面, 其次要保證環(huán)保宣傳的頻率,保證宣傳的連續(xù)性和持續(xù)性, 營造全員參加環(huán)保的積極氛圍。在宣傳方式上,可采用學生們更樂于接受的方式, 如免費觀看環(huán)保電影或視頻、多次組織民間環(huán)保人士、環(huán)保專家定期進行的專題知識講座或培訓等;另外, 要善于利用大學生獲取環(huán)保知識的主要途徑, 如在校宣傳欄、食堂、校園商店門口等處定期張貼 限塑令等相關環(huán)保宣傳海報或以散發(fā)環(huán)保傳單的形式,宣傳環(huán)保理念,促進校園消費者減少對塑料袋的使用。學校還可鼓勵展開環(huán)保工作的調研, 研究有效的環(huán)境知識宣傳方式及適合校園環(huán)境的環(huán)保措施等, 將環(huán)境保護活動與學校創(chuàng)新人才體系相結合。

3.充分發(fā)揮大學生環(huán)保社團在 限塑宣傳中的作用。作為公益性社團,環(huán)保社團更應看重社會責任的培養(yǎng)和社會義務的承擔。因此高校對環(huán)保社團承擔學校的環(huán)境教育的功能應給予足夠的認識和肯定, 并在教學、科研和其他工作中體現(xiàn)出來。而環(huán)保社團自身也應從自身角度出發(fā), 為宣傳 限塑等環(huán)保理念,發(fā)揮應有效用, 針對宣傳角度, 引導大學生對塑料袋 能不用就不用, 一定要用就少用, 多次重復用。(二)督導校園內商家履行 限塑令相關政策

1.加強校園零售場所監(jiān)管力度。有關執(zhí)法部門要重點組織對校內商品零售場所進行專項監(jiān)督檢查, 開展全面清查, 加大執(zhí)法力度。其次,強化動態(tài)監(jiān)管制度, 把對塑料購物袋經營活動的監(jiān)管納入日?；?、規(guī)范化管理之中, 隨時防止不符合規(guī)定的塑料袋在流通領域死灰復燃。此外, 應提升商家的環(huán)保意識, 通過宣傳、定期培訓等手段, 使商家增強環(huán)保意識, 主動履行

限塑令要求, 從意識形態(tài)上增強其 限塑自覺性?？刹扇?懲罰并舉,對認真履行限塑令要求的商家進行表彰, 對違反操作的商家進行重金處罰。

2.減塑, 從大學食堂抓起。據(jù)不完全統(tǒng)計每所學校學生食堂每天使用的食用塑料袋就在6000個左右,基于食品塑料袋質薄等特性, 使用過的食用塑料袋幾乎沒有被重復利用過, 對環(huán)境造成了極大污染。自 限塑令頒布以來, 浙江大學、四川大學、北京語言大學、廈門大學等高等院校陸續(xù)采取相關措施貫徹 限塑令政策的施行。部分學校食堂采取塑料袋有償供應, 加收價格從3分到幾毛錢不等;或以有償供應紙飯盒代替塑料袋。其中,廈門大學食堂自2009年11月起開展的 限塑工作分政策宣傳、有償使用和全面禁止三步驟進行, 現(xiàn)已取得良好成效。強制性禁塑服務的手段, 一定程度對想外帶就餐者造成不便, 但長遠看來使消費者改變就餐習慣, 大大減少塑料袋使用量的同時大大益于消費者的健康。筆者建議, 對高校食堂塑料袋有償收費制度采取地區(qū)性統(tǒng)一規(guī)范,各省根據(jù)該地物價水平統(tǒng)一規(guī)定價格, 每個食品塑料袋從0.1元到0.5元不等。并采取漸進手段,爭取大學生食堂到一定時期不再供應食品塑料袋。

(三)政府與社會: 完善相關制度, 改變消費觀念環(huán)保意識決定環(huán)保行為的接受程度, 要控制塑料袋使用, 關鍵在于改變消費者的消費習慣和觀念。大學校園環(huán)保行動除了大學生自身增強環(huán)保自覺性、有力措施督導相關商家外, 最重要 的還是政府與社會在制度、創(chuàng)新手段等層面的完善。1.源頭入手, 調控塑料袋的生產和使用。政府可在流通環(huán)節(jié)實行塑料袋收費政策,向消費者傳達 少用塑料袋的信息, 此外還需要將環(huán)保壓力移至生產領域, 抬高生產成本、治污成本, 從源頭上控制、限制生產不可降解的塑料袋, 達到生產廠商不愿意做(成本高、利潤低、市場萎縮), 零售商不愿意進(賣不出去), 消費者不愿意買(性價比低)的目的。對于選擇生產無毒無害、易回收、可再利用的塑料袋生產廠商, 給予產業(yè)優(yōu)惠政策和資金支持, 提高可降解塑料袋的市場占有率。通過經濟杠桿控制塑料購物袋的生產、使用, 改變人們對塑料袋的依賴程度。

2.尋找合適的塑料袋替代品。在治理白色污染上, 塑料袋是否有償使用很重要, 但問題的關鍵在于是否研發(fā)出塑料袋的代替品 即方便群眾生活且同樣價格低廉、又能減少污染的環(huán)保購物袋?？山到馑芰洗?、布袋、紙袋、菜籃等替代品相對環(huán)保, 但其在性能、價格上都離大規(guī)模實際應用還有相當距離。因此, 當前政府亟需加大對塑料袋替代品的研發(fā)的資金與技術的支持。

3.建立塑料袋的回收再生系統(tǒng)?，F(xiàn)階段通過對塑料袋提高價格、利用價格控制手段只是減少使用量, 而提高塑料袋的回收和循環(huán)再生才是解決 白色污染的根本途徑。所以, 政府應加強塑料的再回收利用,弄清塑料袋的再利用操作流程, 避免回收后的二次污染, 為環(huán)保工作打好基礎。現(xiàn)階段, 我國回收利用塑料袋的技術已經達到一定水平, 但回收說來容易做來難, 由于塑料袋價格低廉、量輕, 易被大家忽視, 會給回收帶來很大麻煩。這需要政府對那些從事環(huán)保的企業(yè)給予一定的政策傾斜, 以鼓勵更多的企業(yè)投身環(huán)保事業(yè)。參考文獻 [1]食品商務網(wǎng), 我國白色污染日益嚴重日均使用30億個塑料袋[EB/ OL].食品商務網(wǎng),2008.1.17.[2]洪慎章.綠色塑料將成為21世紀的主流[M].塑料制造, 2008.3.[3]吳玲,竇薇,王勇.限塑令政策實施的有效性與對策建議[J].綠色 經濟,2008(12):71.[4]吳怡青.限塑令發(fā)布后的變化與反響[J].環(huán)境科學與管理,2009.1.67