第一篇：淺談環(huán)境教育在品社教學中的體現(xiàn)

淺談環(huán)境教育在品社教學中的體現(xiàn)

摘要：環(huán)境問題已經成為當今世界發(fā)展中的一個突出問題，環(huán)境問題的一再出現(xiàn)給人類社會敲響了警鐘，對于環(huán)境問題我們必須從娃娃抓起，并在教學中有所體現(xiàn)。環(huán)境問題的出現(xiàn)和人們的道德習慣與倫理行為有著很大的關系，對此，將環(huán)境教育納入品社教學是較為適宜的。在品社教學中，我們要以課本為依托，做到在教學設計中體現(xiàn)環(huán)境教育、通過教學內容整合各種資源來加強環(huán)境教育以及通過同學們的身體力行來讓他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保理念和環(huán)境意識，唯其如此，人類和世界的明天才有光明和希望。關鍵詞：環(huán)境教育品社教學體現(xiàn)

當今世界發(fā)展日新月異，但是，在發(fā)展過程中，人類所面臨的環(huán)境問題卻層出不窮，如空氣污染、水污染、土壤污染、森林大量砍伐、動植物資源急劇減少等等，最近一段時間，我國中東部地區(qū)大范圍的霧霾天氣、長江江豚的大量非正常死亡導致物種危機和某些不良廠家向地下偷排廢水等事件更是將環(huán)境問題推向風口浪尖。

環(huán)境問題再不能等閑視之，環(huán)境問題必須引起我們的高度重視。

作為一名教育工作者，我們有理由讓孩子們知道當今世界發(fā)展中所出現(xiàn)的環(huán)境問題，同時我們有責任將環(huán)境教育從娃娃抓起。目前，在小學的某些學科中已經涉及到了一些關于環(huán)境教育的內容，如鄂教版品社二下的“愛護我們的家園”、四上的“家鄉(xiāng)的變化”、六下的“只有一個地球”等章節(jié)中均有一些關于環(huán)境教育的題材，這些內容的開展對于孩子們環(huán)境意識的啟蒙、強化和提高是可以起到一定作用的。作為一名品社老師，教學時，我們可以在這些內容的基礎上進行適當加深和拓寬，讓孩子們在學習這些內容時帶著問題學、帶著問題進行探究并引導他們以理踐行，這樣，可讓他們從小就形成良好的環(huán)境意識和環(huán)保觀念。

一、教學設計中要體現(xiàn)環(huán)境教育

環(huán)境教育要以學生的理解和體驗為前提，學生能否很好地接受并形成良好的環(huán)境觀念，這需要教師在教學時精心地進行創(chuàng)造性設計。

（一）充分利用教材中與環(huán)境教育有關的板塊，培養(yǎng)學生扎實的基礎和靈活的體驗感悟能力。小學品社教學分為三大模塊：基礎課程部分、拓展延伸部分、研究性實踐部分。我們在教學設計中要充分抓住基礎課程部分，并在此基礎上有所拓展延伸，同時研究性實踐學習也應貫穿始終。如，我們在教授四下“家鄉(xiāng)的水怎么了”這一小節(jié)內容時，應引導學生思考：為什么家鄉(xiāng)的水會受到污染？水資源為什么會減少？水污染和水減少有何危害？并由這些問題聯(lián)系到我國及整個世界在工農業(yè)、居民用水等方面存在的問題，這樣可滿足學生對更高層次探索的需求。在研究性實踐操作中，我們可以讓孩子們從身邊的現(xiàn)象入手，如針對水質惡化、耕地大量減少、白色污染嚴重、全球氣候變暖、大氣污染、林木資源遭到破壞等效應，尋找原因并撰寫成實驗報告，這樣可以培養(yǎng)學生對環(huán)境的觀察、思維和感悟能力。

（二）教學時要充分認識品社新教材中的環(huán)境教育理念，選擇合適的教學方法與手段。新教材中的有關環(huán)境教育的內容是以文字講解、圖片說明并結合活動探究來進行的，在此基礎上我們可根據(jù)小學生的性格、認知特點來選擇適當?shù)慕虒W方法和手段。如，小學生的觀察能力較強，我們在講授四下“我的發(fā)現(xiàn)與擔心”一節(jié)中的“一幅畫引起的思考”這一小節(jié)內容之前，可以布置任務讓學生觀察家鄉(xiāng)存在哪些污染狀況，這樣在講解這一課時學生有了準備，上課時的效果就比簡單的講述要好許多。再如，當我們給二年級同學講解“節(jié)約水和電”這一節(jié)時，我們可以在講完課后帶領學生們到用水處去觀察水龍頭關好沒有，若沒有關好，則叫同學們關好，并教育他們以后用完水要及時關好水龍頭，以免造成水的浪費；在節(jié)約用電方面，我們可教育學生在天氣晴好、中午就餐和放學時要隨手關燈并組織學生對此進行檢查，通過這些方法和手段，學生們提高了對有關環(huán)境教學內容學習的興趣，同時也養(yǎng)成了節(jié)約水和電的良好習慣。同樣，在二年級講解“變廢為寶”這一課時，我們可開展一節(jié)動手課，讓同學們進行手工制作，將易拉罐制成筆筒，將舊鞋盒做成置物架，將一次性筷子做成相框，這樣既鍛煉了學生們的動手和動腦能力，又減少了浪費，同時也增強了他們的環(huán)境保護意識。

二、整合各種教學資源加強環(huán)境教育

黨的十七大明確提出“建設生態(tài)文明”，要把我國建設成為生態(tài)良好的國家。黨的十八大則進一步提出“努力建設美麗中國”，把“美麗中國”作為未來生態(tài)建設的宏偉目標。而“建設生態(tài)文明”、“建設

美麗中國”，涉及到每一個單位、家庭、社會成員，也必然涉及到教育。落實到品社學科上，我們可以采取這些方面的措施來加強對學生的環(huán)境教育。

（一）讓學生從小樹立良好的環(huán)境意識

在學校里，要加強對與教學有關的環(huán)境內容的宣傳與教育，讓學生從小就養(yǎng)成愛護自然、節(jié)約資源、保護生態(tài)環(huán)境的思想情感。如，通過課堂教學，我們可以教育學生愛護我們的家園、節(jié)約水電、愛惜每一張紙、不往江河湖泊中扔倒垃圾、少用塑料袋等等，這些事簡單易行，通過課堂講解學生一般很容易接受，在日常生活中也很容易做到。再者，在一些與環(huán)境保護相關的節(jié)日，如，植樹節(jié)、世界水日、世界氣象日、世界地球日、世界環(huán)境日等節(jié)日來臨之際，我們可以利用校園文化墻、宣傳欄、黑板報進行宣傳，利用班會時間進行講解、利用多媒體觀看與環(huán)境相關的影視資料等形式來對學生開展有關環(huán)境保護的教育，通過這些視聽措施，學生們可加強對環(huán)境現(xiàn)狀的了解，并在頭腦中形成保護環(huán)境的相關思想和意識。

（二）將所學知識運用于具體行動之中，讓學生們在活學活用中養(yǎng)成良好的環(huán)境保護觀念

知識運用于實際之中才會具有強大的生命力。在平時的教學之中，我們要注意指導和督促學生將其所學的有關知識靈活運用于生活實際之中，讓他們通過具體行動來進一步加深、強化保護好環(huán)境的思想觀念。如，在學習“愛惜每一張紙”這一節(jié)時，我們可以在課堂上給學生們講紙是怎樣制成的及其在生活中的重要作用，教育學生們要愛惜、節(jié)約每一張用紙。聯(lián)系到實際，我們可以教育同學們在教室里不要亂扔紙屑、每一張紙要把它用完、沒有用完的本子可集中訂起來再用、平時積攢的廢紙可送到回收站再加以利用等等，這樣通過將所學知識運用于生活實際之中，孩子們的節(jié)約用紙意識得到了很大的提高，他們在用紙方面比以前節(jié)約很多。再如，在學習了“保護水資源”這一節(jié)之后，我們可以教育并給學生們演示一水多用，即擦洗桌椅的水用來涮洗拖把，然后用來澆花或沖洗廁所；平時用完水龍頭即時關掉，遇見有人浪費水時進行制止；洗衣時不用含磷洗衣粉等等，這樣同學們的愛水節(jié)水意識得到了很大的提高。此外，在學習了“愛護小動物”這一節(jié)后，我們可在實際中教育同學們要愛護小鳥、小動物，在春天小鳥繁育之時我們在校內給小鳥做窩，遇見有人傷害動物時要及時進行制止、勸說或報警求助；在學習了“人們?yōu)榈厍蚰赣H過節(jié)日”這一小節(jié)內容之后，在植樹節(jié)前夕，我們可購進一些小樹苗讓同學們在校園進行栽種；在保護母親河日，我們可以讓學生對家鄉(xiāng)的河流情況進行調查并反饋，通過這些理論與實際相結合，同學們做到了將書本所學的知識活學活用，同時自己也在具體行動之中養(yǎng)成了關愛環(huán)境的良好意識和行為習慣。

三、引導學生積極參與到和教學相關的環(huán)境建設社會活動中去

當今社會，環(huán)境建設的成效如何離不開廣大群眾的積極參與和他們的移風易俗，現(xiàn)行的《品社教學大綱》鼓勵學生走出校門，讓學生積極參與到各種社會實踐、社會調查和社會活動之中去，因此，我們的環(huán)境教育不應當只局限在校園之內，我們要設法組織學生積極參與到學校周邊、鄉(xiāng)村和集鎮(zhèn)社區(qū)的環(huán)境文明建設活動之中，以此來影響和帶動更多的人投身到環(huán)境保護行動中來，從而推進“生態(tài)文明建設”和“美麗中國”的早日實現(xiàn)。

落實到行動上，我們可以采取這些措施，如，每年的6月5日為世界環(huán)境保護日，在這一天，我們可以組織學生到校外進行環(huán)境保護的宣傳活動，讓更多的人了解和知曉保護環(huán)境的重要作用和意義。再如，現(xiàn)在倡導“低碳生活”，在教學過程中我們可讓學生自制一些與低碳生活相關的宣傳手冊和宣傳畫報，然后組織他們深入到社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等場所，開展節(jié)約資源的宣傳活動，讓更多人來響應和支持這項行動。在節(jié)假日，我們還可組織學生參與校園周邊環(huán)境整治、植樹造林和污染治理等環(huán)保服務和生態(tài)建設活動，讓學生在社會實踐中加深提高認識，經受熏陶和鍛煉，從而養(yǎng)成積極參與環(huán)境文明建設社會活動的情趣和理念。

四、引導同學們從身邊小事做起，在點滴中養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣

“細微影響并成就習慣”，要想讓同學們將課本所學內化為自身所得，并影響、感染和帶動更多人參與環(huán)境保護建設行動中來，還須我們在日常生活中加強對學生的教育和引導，以促其通過平時的點點滴滴來養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識、行動和習慣。

在品社的教學中，我們可要求學生從身邊的小事和細微之處做起。如，在學校，除前面所提到的節(jié)約水電和紙張外，我們還可教育學生要愛惜糧食、不攀折樹木、不損壞學校公物等。在外面就餐，不使用一次性筷子、一次性飯盒，減少白色污染的產生。在野外游玩，不燃放鞭炮，不焚燒垃圾、樹葉，保護大氣環(huán)境。在公共場所，不亂扔果皮紙屑和廢棄物，不隨地吐痰。在家中，倒垃圾時要做好分類處理，廢舊電

池要放入廢舊電池回收箱中等等。通過從這些細小方面著手，長期堅持下去，同學們一定會養(yǎng)成熱愛自然和善待環(huán)境的良好習慣。

總之，如何利用品社新教材的學科特點和課程資源對學生進行環(huán)境教育，并使其形成良好的環(huán)境意識是一個長期的、循序漸進的和逐漸摸索的過程，它需要老師在平時的教學過程中付出大量艱辛的勞動和汗水，也需要老師在日常生活中不斷探索、不斷實踐和不斷努力！

第二篇：淺談《品社》教學中的情感教育

淺談《品社》教學中的情感教育

夷陵區(qū)張家口小學劉會林

沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子?！K霍姆林斯基。然而，有些教師在教學中擺出一副“師道尊嚴”的樣子，忽視了與學生交流、溝通。在學生心目中是可悲的，在教學中遭到是尷尬的境地。造成這種現(xiàn)象有很多因素。重要的是沒有建立和諧的師生關系，情感的傳遞——人生觀、價值觀的培養(yǎng)。在品社教學中怎樣做才會有效，自己的感受是；

傳遞親情，平易近人

品社教學中如何建立親情的師生關系？教師傳遞真情的方式有很多，主要體現(xiàn)有聲的表達；無聲的交流。

有聲表達首先是指教師對教材的理解，精講、多學、合作體驗。其次是語言表達，語音的快樂與感傷的傳遞。如《在自然災害面前》講到四川汶川地震時，中小學生遭受的痛苦以及失去親人悲壯情景。使學生觸景生情。由不懂到痛心與悲傷。再講到黨中央的高度重視，全國人民伸出援助之手，共闖難關，重建家園，全國人民捐錢捐物。使學生感受到溫暖的快樂。品社教學中的真情流露，起到了感染學生的作用。

肢體語言傳情達意是一種無聲的交流。在自學課文、合作探究、展示交流中一個眼神起著最重要的作用。眼睛環(huán)視全體，停留個別學生臉上，讓它與學生加強溝通。探尋學生“你自學有收獲嗎？合作學習的怎樣？你有新的觀點要展示嗎？在學習中有什么疑問？”等。發(fā)自內心由衷的表揚和鼓勵在真情表達之中。一個手勢會起到提醒與贊美的作用。針對不愛學習的學生，不要用嚴厲語言去批評，它會促使學生厭學，老師通過眼神，動作，傳遞真情，使學生受到鼓舞，使師生關系更加和諧，有利于教學活動的開展。達到了情親傳遞，和諧平等，激發(fā)了學習熱潮，提高了合作學習效果。

轉變角色，其樂融融

品社教學中，教師要從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，角色的轉變是非常重要的。教師要成為學生學習的合作者、引導者、參與者。讓學生在與老師的相互尊重、合作、信任中發(fā)現(xiàn)自己，使每個學生感受到自己的潛力、心靈成長、自由個性、健康人格的愉悅。如，在《依依不舍情》教學中，播放音樂視頻《每當我走過老師的窗前》時，學生的心被一種情親所感動，在這種意境中，給予親切語調，激起學生對老師的回憶。想想自己臨近離開母校，用自己的實際行動感謝老師、母校。這節(jié)課用情景創(chuàng)設為主題，達到了水到渠成的教學效果。進一步建立了新型的師生關系，在師生心靈深處碰撞出和諧愉快的火花，其樂融融。

第三篇：在課堂教學中如何體現(xiàn)教育公平

感受輝煌中國，做自豪中國人

看了系列紀錄片《輝煌中國》，很喜歡這樣一組數(shù)據(jù)，高速公路里程13.1萬公里 世界第一 2020 年將達15萬公里；高鐵里程2.2萬公里 世界第一；城市軌道交通4153公里 世界第一；光纜線路3041萬公里 世界第一；世界前10斜拉橋 中國占7座；世界前10懸索橋 中國占6座；港口吞吐量世界前10 中國7席……，作為一個中國人從內心里感到自豪，作為一個黨員，為在中國共產黨領導下的新中國取得的巨大成就感到自豪。這樣的成就的取得還不到七十年，我們就從一個積貧積弱，百廢待興的剛剛成立的新中國，發(fā)展成了任何國家都不可輕視的偉大中國，我們正朝著我們偉大的中國夢前進！

落后就要挨打，落后就要挨宰。在這么多年的發(fā)展過程中，總是有一個奇怪的現(xiàn)象，凡是中國沒有掌握的技術，我們中國進口的時候就會是天價，只要我們中國掌握的技術，馬上就變成了白菜價。作為一個教育人，自我感覺，任重而道遠，感覺到科技發(fā)展的力量，而科技發(fā)展、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更離不開教育的發(fā)展。

作為一個教育人，一個基層教育工作者，做好自己的本職工作，在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的團結協(xié)作的精神，為他們將來的發(fā)展奠定一個良好的基礎。

第四篇：在音樂教學中如何體現(xiàn)教學策略

在音樂教學中如何體現(xiàn)教學策略

在音樂教學中如何體現(xiàn)教學策略

我在音樂教學中，為創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習，合作探究，提高學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的能力及參與音樂活動實踐能力，經常采用以下教學策略：情境教學法、游戲法、練習法、合作探究法、創(chuàng)造法、表演法、唱奏結合法、興趣誘導法等，調動學生學習積極性，主動參與音樂實踐活動，從而完成教學任務。例如：我在四年級音樂教學《打花巴掌》一課，是這樣進行教學的：

教學過程：

一、創(chuàng)設情竟：播放歌曲《郊游》師生律動。

二、導入：放“音樂百花園”課件，讓學生猜一猜都有那些花，從而揭示課題。

三、介紹：打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲。

四、學唱歌曲

1、聆聽歌曲《打花巴掌》。放課件，視聽結合，完整感受歌曲藝術形象。

2、按節(jié)奏邊拍手邊讀歌詞。

3、在完整聆聽的基礎上學會歌曲。注意在唱歌過程中，咬字、吐字要準確、清楚。

4.歌曲基本學會后，可做拍手游戲，在拍手過程中記熟歌詞拍擊時可在教室內原座位不動，兩人對拍，還可以與前后桌的同學對拍。

要積極鼓勵學生開動腦筋編創(chuàng)各種拍擊動作，但一定要與歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合。

5、編創(chuàng)歌詞

開始可在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞，熟悉后還可以編唱各種花的名字，補充到歌曲中來。

6、隨堂檢測：分組唱、獨唱、對唱等。

五、小結：教師點評，表揚積極參與音樂實踐活動的學生。

總之，我在音樂教學中，運用靈活多樣的教學手段進行教學，使學生愿學、樂學，從而達到寓教于樂的目的。

第五篇：在中學語文教學中滲透環(huán)境教育

在中學語文教學中滲透環(huán)境教育*

張幫勝

《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（1996～2010）》指出：“要根據(jù)大、中、小學的不同特點開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質教育的一部分?！笔弓h(huán)境在學校教育中占有一席之地，這也是國家持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施的需要。同時，環(huán)境教育是德育和科技教育的交叉部分，是素質教育中的重要方面?？墒俏覀兘裉斓慕逃龑W生環(huán)境意識的培養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成卻還做得不夠。只要留心看一看運動會之后和野炊之后的草地，以及棲息在河邊樹叢上的各色各樣的塑料袋就可以知道。環(huán)境教育是一個長期的系統(tǒng)的工程，就中學階段而言，學生們已經具備了一定的知識水平、獨立思考的能力和行為能力，在中學階段實施有效的環(huán)境教育，對幫助學生們樹立良好的環(huán)境道德觀、培養(yǎng)良好的環(huán)境行為，具有重要的意義。

環(huán)保教育已經成為當前中小學教育的一個重要內容。環(huán)境教育的方法多種多樣，現(xiàn)有的學科教學中具有許多“環(huán)境教育”方面的教育資源，它不僅體現(xiàn)在自然學科的教學中，而且也體現(xiàn)在語文教學中。從教材上看，有些增刪就反映了編者的環(huán)保意識，比如江蘇教育出版社出版的小語教材中增加了諸如《訪問環(huán)保專家方博士》這樣的課文，而人民教育出版社出版的中學教材也將《獵戶》這樣的文章刪去了。這樣做有利于教師從正面加強對學生環(huán)保意識的教育，但是還有一種方式我們也不能忽視，即從課文與現(xiàn)實的對比中，提高學生保護環(huán)境的危機感和緊迫感，從而激發(fā)起他們保護環(huán)境的熱情和行動。在中小學教育過程中，應該充分重視學科滲透教育的作用，通過多種渠道，多種形式，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，并使學生參與各種環(huán)?；顒?，以提高學生全面素質。在中學語文教學中有機地滲透環(huán)境教育，會收到良好的效果。

一、環(huán)境教育滲透應遵循的原則

在中學語文教學中滲透環(huán)境教育，筆者認為應該遵循以下幾個原則：

1、緊緊圍繞語文教學工作開展環(huán)境教育。

教師應將環(huán)境教育巧妙地、恰當?shù)夭迦胛覀冋Z文學習的過程中，讓學生 們在學習語文 的過程中“不知不覺”地接受環(huán)境教育，而不是刻意地把它上成環(huán)保課。

2、充分利用中學語文教學的特點，從多方面運用多種教學手段進行環(huán)境教育。

語文教學的內容有閱讀、寫作、口語等，在這些教學過程中，都可以穿插環(huán)境教育的內容。例如，我們可以在講解課文時，利用一些游記、散文、說明文中的片斷，很自然地談及生態(tài)方面的知識。

3、正確把握中學階段環(huán)境教育的深度和廣度。

中學生已具備了一定的文化知識和獨立思考問題的能力，我們在進行基礎環(huán)境知識教育的同時，可以在深度和廣度上作適當提高。不僅僅局限于環(huán)境常識，還可以引導學生了解國家的環(huán)境政策、環(huán)境熱點問題，如可持續(xù)發(fā)展以及沙塵暴的成因、白色污染、酸雨以及赤潮等。

二、環(huán)境教育的主要內容

筆者認為，在日常的語文教學中應加強以下幾個意識的培養(yǎng)和教育： 一是憂患意識。

人無遠慮，必有近憂。人類面臨著許多環(huán)境問題，諸如人口膨脹、環(huán)境惡化和資源匱乏就是當今世界令人頭疼的三大難題。人教社高中語文第二冊收有孫犁的《荷花淀》一文，此文有對白洋淀的精彩描寫：白洋淀的葦子——“要問白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，也不知道。只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城?！卑籽蟮淼暮苫ā八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開來，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！比缃竦陌籽蟮磉€有這么美嗎？據(jù)《人民政協(xié)報》２００３年７月１５日《白洋淀又一次陷入困境》一文中說，由于５０年代盲目地圍湖造田和上游多處水庫的建立，白洋淀淤積嚴重，來水不暢，自１９８４年以來，已多次出現(xiàn)干淀現(xiàn)象，“昔日滔滔大淀，如今只余經脈”，“不光魚蹤難覓，隨著水的減少，白洋淀就像一位供血不足的老人一樣，身體的各種機能都在退化，或者我們叫它生物多樣性的減退。從前很多叫不上名字的水鳥和水生植物現(xiàn)在更是難得一見”。孫犁筆下的葦子呢？“王家寨村從前人均有１畝多葦子地，自從旅游等項目占地后，目前，人均只有３分葦子地。因為水少，葦子的長勢也大不如前，葦子的收入人均只有一二百元”。想一想，當年多少抗日英雄為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)白洋淀而浴血奮戰(zhàn)，甚至不惜犧牲了生命。如今這塊養(yǎng)育了一代代人的魚米之鄉(xiāng)，正面臨著“水鄉(xiāng)干涸，魚鄉(xiāng)無魚”的困境，這不是很值得我們從環(huán)保的角度去思考問題嗎？ 二是人與環(huán)境和諧發(fā)展的意識。

有關資料表明，美麗的長江有變成第二條黃河的危險，被譽為國寶的大熊貓已瀕臨絕種，某些城市的風沙日益嚴重??所有這些，既是大自然對人類的懲罰，也是大自然給人類的警告。觸目驚心的環(huán)境公害的事實告訴我們，“地球不屬于我們，相反，我們屬于地球?！比伺c自然的關系不應是改造和被改造的關系，而應是互相適應和協(xié)調的關系，人類與大自然應該謀取的是和睦相處，和諧發(fā)展，共同繁榮。三是節(jié)約意識。

我們應從提倡節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一塊煤餅這些小事做起。因為地球只有一個，資源有限，節(jié)約能源從某種角度講是最好的生態(tài)保護。四是參與意識。

環(huán)境保護人人可為，且人人該為。要培養(yǎng)學生從身邊的小事做起，如鼓勵學生種一棵樹，養(yǎng)一盆花，不隨意拋棄垃圾，摒棄使用泡沫飯盒和一次性木筷，實行垃圾分類投放，收撿廢舊電池等。

三、語文教學中滲透環(huán)境教育的方法和途徑

在中學語文教學中進行環(huán)境滲透教育，筆者認為應該充分利用語文的教學資源、教學手段，挖掘潛在的環(huán)境教育材料，有機地與語文教學結合在一起。

1、根據(jù)教學實際及中學階段環(huán)境教育的要求，科學制定教學計劃。合理分解環(huán)境教育內容，將有關知識點分配到教學的不同階段；結合環(huán)境教育要求，充分考慮不同年級不同班級的實際情況，制定相應的行之有效的教學計劃。

２、在各個教學內容中進行環(huán)境滲透教育。

一是在課文教學中穿插環(huán)境教育。教材中有大量可以應用在環(huán)境教育方面的素材。例如，學生可以在語文課中欣賞到天山的美麗多姿、黃山奇觀、日月星辰和草木鳥獸之美，這些賞心悅目的自然美能夠從正面強化學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。也可利用課文中提供的反面例子，向學生說明過度砍伐樹木、破壞森林的危害性。如在杜牧的《阿房宮賦》中，人類大規(guī)模地砍伐森林就有了記載：“蜀山兀，阿房出?！鼻厥蓟蕿榱私ㄔ彀⒎繉m，大肆砍伐蜀地山上的樹木，使得山嶺光禿禿的，植被遭到了嚴重的破壞，這才建成了阿房宮，供他自己享受。然而“楚人一炬，可憐焦土”，阿房宮最終被一把大火燒成了一片焦土，環(huán)境再次受到嚴重破壞。學了說明文《向沙漠進軍》，可以結合近年來沙塵暴侵襲日趨嚴重的現(xiàn)象，進一步認識沙荒的危害，明確植樹造林、防風固沙的重要性、緊迫性。又如，《包身工》一文中講到：“紗廠工人的三大威脅，就是音響、塵埃和濕氣。”我們可以讓學生談談在環(huán)境保護領域關于音響（噪聲）、塵埃（粉塵）的定義，濕氣（潮濕氣體）的含義，以及對人體有什么危害等。這樣不僅可以使學生從環(huán)境保護的角度了解噪聲、粉塵等的危害，也加深了對文中包身工們所處惡劣環(huán)境的認識，更加同情包身工們的處境，從而提高了教學的效果。

二是在寫作訓練時滲透環(huán)境教育。如每年舉辦一次“世界環(huán)境日”或“地球日”的征文活動；開展“只有一個地球”、“環(huán)境與居住”、“警惕全球變暖”、“兒童與環(huán)境”、“只有一個地球——齊關心、共分享”等系列活動，幫助學生樹立科學的資源觀、人口觀、環(huán)境觀?？晒懽骶毩暤沫h(huán)境教育題材很多?？梢栽谡{查周圍環(huán)境狀況后進行專項寫作競賽，撰寫有關環(huán)保宣傳的文章。比如，某印染廠的污水排入廠旁河流，嚴重污染該河段，河水時紫時紅，水體散發(fā)出惡臭。我們可以讓學生到受污染的河段看看，讓他們親身體驗工業(yè)污染對環(huán)境造成的影響，再讓他們查資料、向環(huán)保人士請教，寫一篇關于保護環(huán)境的作文。結果，學生寫出了《小河在哭泣》或《魚兒的抗議》等習作。這樣，學生們在寫作訓練的同時也受到了良好的環(huán)境教育。

三是在聽說訓練中滲透環(huán)境教育。培養(yǎng)學生良好的聽說能力是中學語文的教學目標之一，我們可以在即興發(fā)言、課前演講、辯論比賽中加入環(huán)境教育內容。如，舉行一場論題為“經濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系”的演講比賽；開展“環(huán)境保護更需要加強道德教育/環(huán)境保護更需要加強法制建設”的辯論賽等；開展以環(huán)保為內容的語文游藝會、燈謎晚會等。

3、開展興趣小組和社會實踐活動，提高學生參與意識 除了課堂教學這個主陣地外，第二課堂活動也是進行環(huán)境教育的好場所。在利用好課堂教育進行環(huán)境教育滲透的同時，應結合語文學科的特點，在開展第二課堂活動的時候，進行環(huán)境教育。初中階段可結合教材內容，開設興趣小組，活動內容就是圍繞環(huán)保教育進行，可結合自然學科的知識進行校園植物種類調查，調查校園附近的植物種類或到公園、植物保護區(qū)進行參觀考察活動等。可開展環(huán)境調查活動，到學校附近工廠進行參觀，了解環(huán)保工作現(xiàn)狀等。高中階段可結合研究性學習，設立環(huán)境研究小組，參觀污水處理廠、垃圾處理站等，讓學生參與環(huán)境監(jiān)測活動，并在活動中得到教育。要求學生利用寒暑假搞社會調查等活動，讓學生走向大自然，認識大自然，提高保護自然環(huán)境的意識，并要求寫出社會環(huán)境調查報告。每年搞一次“環(huán)境教育”宣傳周，每學期一次環(huán)保知識講座，一次廢舊物品雕塑賽或科技制作展等。

4、運用現(xiàn)代化教學手段進行環(huán)境教育。

在有條件的情況下，結合授課的實際，用多媒體手段向學生展示環(huán)境知識，會收到較好的效果。例如，教學《一次大型的泥石流》一文，教者可以利用多媒體設施，從網上獲取有關泥石流的資料，制成多媒體教學課件，讓學生通過圖片、聲音、動畫等感受泥石流的形成原因以及造成的嚴重危害，加深對課文內容的理解，進一步增強環(huán)境保護意識。

總之，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件。環(huán)境的優(yōu)劣，關系到人類生活質量的高低。語文的外延與生活的外延相等。因此，語文教學中有意識地滲透環(huán)境教育，不僅可以增強學生的環(huán)境意識，而且也增加了語文教學的內涵，使兩者互相促進，相得益彰。

當然，環(huán)境教育的滲透要注意適時、適量。所謂適時，就是要在適當?shù)臅r候才滲透，也就是講到相關要點時才滲透，并非每堂課都要滲透。適量也就是度的問題。語文教學的主要任務是把語文的基礎知識和基本技能傳授給學生。因此，滲透環(huán)境教育要適時、適量，切忌本末倒置。