第一篇：淺談專業(yè)教師如何做好兼職班主任工作

淺談專業(yè)教師如何做好兼職班主任工作

左希慶

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江湖州，313000）

摘要：現(xiàn)今高校專職班主任存在嚴重不足的現(xiàn)狀，大量的專業(yè)教師在承擔(dān)繁忙的教學(xué)工作同時，挑起了班主任工作的重擔(dān)。由于大量非專職班主任充斥到班主任隊伍中來，造成了班主任工作質(zhì)量參差不起，專業(yè)教師如何才能把班主任工作做好，成為一個迫切需要解決和研究的課題。

關(guān)鍵詞： 主觀能動性 創(chuàng)新和諧班級 身心健康

班級管理工作是維系和諧校園健康發(fā)展的基石，沒有良好的班級管理，學(xué)校就不可能成功邁向為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供智力保障的行列。近年來，很多學(xué)校都有學(xué)生因壓力過大或其它原因而自殺的現(xiàn)象，甚至還在蔓延。面度物質(zhì)生活充裕的今天，我們除了要考慮如何加強學(xué)生知識水平，對如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)和智力水平，也是我們作為教師應(yīng)該思考的問題。

一、高校班主任管理現(xiàn)狀

自1996年以來，各大高校紛紛擴招，今天我國在校大學(xué)生人數(shù)較96年增長了2.8倍。然而高校教師人數(shù)并沒有得到同步增加。面對人員緊缺，特別是思想政治工作人員緊缺的情況下，各大高校分別采取了專職輔導(dǎo)員與兼職班主任并用的方式。其中輔導(dǎo)員負責(zé)全面的管理工作，所負責(zé)的一個年級，學(xué)生人數(shù)大概200到300人左右；而班主任管理日常具體事務(wù)，管理單位是一個班級，人數(shù)大概30-50人左右。在這個政工隊伍中，兼職班主任占據(jù)大多數(shù)。在實際工作中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流常常僅限于一些事務(wù)性的工作，而對于如何加強和促進大學(xué)生正確的人生觀，世界觀和價值觀的重任就落到了班主任的肩上。然而，為了能夠讓學(xué)校的年輕教師迅速成長，所以學(xué)校要求所有的年青教師都必須做一年班主任。由于經(jīng)驗的匱乏，很多專業(yè)教師在班級管理中感到壓力越來越大，覺得錢少責(zé)任大。隨之一系列的問題慢慢走近了我們的視野。

二、高校班主任管理所存在的問題的高校班級管理主要是由班主任和學(xué)生來共同完成的。常言道“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！蹦乾F(xiàn)今的班主任是否能夠做到這樣呢？今天大部分的班主任都是出生在七八十年代，而學(xué)生多部分是九年后。作為七八十年代的我們，大部分是通過自己苦讀，自學(xué)成才的；而二十一世紀的大學(xué)生大部分是通過擴招而進入大學(xué)的。因此我們在認知和學(xué)習(xí)態(tài)度上都有很大的差

異，加上剛剛踏入教學(xué)崗位，大部分專業(yè)教師在教學(xué)中都是教我們所學(xué)，對于學(xué)生的管理上，也沿襲了六七十年代教師的風(fēng)格。因此就導(dǎo)致以下的問題：

（1）思想上不能夠與時俱進

（2）管理上缺乏對學(xué)生的溝通和了解

（3）實踐上過于主動和專制

三、淺談如何做好高校兼職班主任工作

明確管理對象的心理變化和個性需求是我們做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任意識是我們創(chuàng)新班主任管理的階梯，讓學(xué)生成為班級管理的主人是促進和諧班級，維系學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)從三個方面剖析如何做好兼職班主任管理工作來服務(wù)學(xué)生和貢獻社會？

1.明確管理對象的心理變化和需求

如何明確管理對象的心理變化和需求呢？首先，我們應(yīng)該了解我們學(xué)生的年齡，如小學(xué)生，他們需要的是呵護和贊美；而中學(xué)生的心理處于升級期，需要的是更多的關(guān)心以及尊重他們個性發(fā)展和發(fā)表自我見解的權(quán)利；同時大學(xué)生更需要我們正確的引導(dǎo)和給予適度的決定權(quán)利及要視他們?yōu)槌赡耆恕Ｕ劶按髮W(xué)生班級管理，主要五點（1）作為班主任的我們都應(yīng)該過目下檔案，目的有二，一是了解管理對象的基本情況和特長；二是可以挖掘一些能夠管理班級的人才。（2）當(dāng)我們面對學(xué)生的時候，可以根據(jù)他們言行和交談了解其基本性格；（3）講解班級管理的一些規(guī)范以及此專業(yè)的就業(yè)前景（最好是讓本專業(yè)的高年級或是畢業(yè)班的學(xué)生做一個學(xué)習(xí)生涯的感受和對大一新生的建議），目的是讓學(xué)生明確管理制度和對自己未來的發(fā)展的規(guī)劃；（4）引導(dǎo)學(xué)生的自我管理意識和班級集體榮譽感（主要由班主任講解一些勵志故事，然后讓學(xué)生自薦，民主選舉班干部等事宜），目的是讓學(xué)生體現(xiàn)到公平，公正和主人翁責(zé)任感；（5）作為班主任，在學(xué)生不熟悉校園和生活環(huán)境的情況下，我們要主動給予他們關(guān)心和支持，目的是從心理上給予學(xué)生支持，拉近師生關(guān)系的距離，促進和諧關(guān)系的形成。畢竟良好的開端讓你進入佳境。然而，很多教師在剛開學(xué)的時候很容易忽視上面的五點，特別在開學(xué)的時候沒有明確的班級管理規(guī)范，結(jié)果讓學(xué)生在短時間內(nèi)熟悉了班里的情況，導(dǎo)致上面政策沒有出，下面對策已成型。一旦風(fēng)氣形成，班級管理就很難成功實施了。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自我責(zé)任意識

常言到，人無完人，所以要想完美，我們就需要合作。當(dāng)然，班級要和諧，老師就需要和學(xué)生合作，那如何合作呢？首先我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的心理發(fā)展，我們在第一節(jié)說過：培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任意識和班集體榮譽感，那如何做呢？通過我們的閱歷，我們可以講解一些

社會經(jīng)歷和就業(yè)實況分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何能夠?qū)W以致用，如何讓自己在社會中更有競爭力，幫助學(xué)生樹立自我責(zé)任意識；至于班集體榮譽感，教師可以從學(xué)生以后的就業(yè)為依托，讓學(xué)生清楚的認識，班集體意識能夠促進和幫助他們成功的融入社會和形成良好的人際關(guān)系。如果班主任的故事導(dǎo)入得當(dāng)，不管是什么樣的學(xué)生都有一種想學(xué)好和做班干部的欲望，這是讓他們寫一篇作文，假如你是。。，你會怎么做？最后班主任可以去了解學(xué)生的心理和管理能力，結(jié)合檔案情況，班干部的人選和合適的管理方案就成型了。最后舉行個莊嚴的任職儀式，由班級成員想象突發(fā)情況自由向選手提問，老師或者是教幾個學(xué)生會的干部提問和點評下，班級管理人員就基本可以確定了。最后班主任根據(jù)所選出來的班級管理人員，制定比較完善的管理制度和形成班級管理網(wǎng)絡(luò)，目的給學(xué)生更多的自我生活和管理空間，創(chuàng)新班主任管理方案。

3.讓學(xué)生成為班級管理的主人

班干部是通過自薦和選舉而產(chǎn)生的，所以他們代表了管理對象的意愿；班干部是通過師生考評而產(chǎn)生的，所以也體現(xiàn)了班干部是有實力的。讓學(xué)生成為管理班級的主人，可以提高學(xué)生的自我責(zé)任意識。其后，班級管理大部分是靠班干部來實施的，所以的班干部只需獨自向班主任每周報告一下情況，班主任就情況給予支持和評論就可以（因為剛開始，單獨報告可以避免因人多而知情不報，忽略隱患情況存在的可能）。像這樣，盡管班主任在幕后，班里情況甚至細節(jié)也會了如指掌，最后針對每周的情況做出評論，引導(dǎo)班級管理向健康的方向的發(fā)展。

總之，班級管理工作任重而道遠，面對日益激烈的人才競爭和挑戰(zhàn)，新時期的教育者除了要加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，更應(yīng)投入到育人的工作中不斷的探索、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的總結(jié)，讓我們所做的工作與時俱進，促進高校和諧穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻

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2.王琳.班級管理的辯證法 江蘇教育.2007（4）

3.王影.淺談高校兼職班主任工作要處理好兩大關(guān)系.科教資訊.2006（4）

第二篇：專業(yè)教師兼職班主任工作論文

高職院校專業(yè)教師兼任班主任的

踐行與思考

機電工程系 雪 碧

高職院校專業(yè)教師兼任班主任工作的

踐行與思考

【摘要】：高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要分支，偏重于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。作為高職班主任,除了一般的德育和教育管理工作外,也應(yīng)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中起到重要作用。本文分析了高職院校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新的特點和難點,針對由專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢和劣勢進行了剖析,并給出了相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】： 專業(yè)教師 班主任工作 高職高專

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出：畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點．由此可見，高等職業(yè)教育并不等同于高等教育，具有職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性等鮮明的特點。新時期的高職院校班主任不同于中學(xué)班主任的“保姆”形象，除了組織管理學(xué)生日常教學(xué)及生活以外，還需強化專業(yè)動向、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)咨詢方面的指導(dǎo)，更多地強調(diào)一種專業(yè)和人生發(fā)展方向的顧問功能。本文將對新時期高職學(xué)生管理工作的特點和由專業(yè)教師兼任班主任的可行性進行剖析。

一、新時期高職生班主任工作特點和難點

由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，人們對傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性高等教育普遍認可，而高等職業(yè)教育的社會地位較低，在校學(xué)生也不同程度地存在自卑、厭學(xué)的情緒和問題，這也使得高職的班主任工作與普通大學(xué)的班主任工作有很大的差異，在一定程度上加大了高職班主任工作的難度。

（一）班主任面對學(xué)生思想認識方面的難題

高職院校的在校學(xué)生入學(xué)時的年齡大多在18歲左右，這一階段的學(xué)生自我意識較強，本應(yīng)對生活、對未來充滿希望，但高考的失利讓他們不得不選擇進入高職院校，這對學(xué)生的打擊可想而知，再加上社會、家長對高職院校的錯誤認識，對學(xué)生產(chǎn)生了嚴重的影響。在高職院校中，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活失去信心，昏昏度日；有的學(xué)生對自己缺乏自我監(jiān)督和自我控制能力，自暴自棄，放任自流；有的學(xué)生對技能型人才有著嚴重的偏見，認為從事技術(shù)性的工作是沒有出息和前途的等。由此可見，高職班主任的首要任務(wù)就是要解決學(xué)生的思想問題。

（二）班主任面對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的難題

高職院校的教學(xué)工作始終圍繞著高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進行的，也就是說，高職院校的學(xué)生不僅要注重學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，更要掌握過硬的專業(yè)技能，具備應(yīng)對現(xiàn)場實際情況的能力。但是我們不得不承認，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面是有所欠缺的，其基礎(chǔ)也是不扎實的。此外，就專業(yè)技能的學(xué)習(xí)來說，要遠遠比在教室學(xué)習(xí)理論知識辛苦，這也使得部分學(xué)生不愿意甚至逃避學(xué)習(xí)。

（三）班主任面對學(xué)生職業(yè)定位方面的難題

現(xiàn)在的高職學(xué)生基本上是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，凡事都有父母作主，代為安排。久而久之使學(xué)生獨立性差，缺乏主動探索和獨立思考的能力，對自己的職業(yè)性格、興趣和才能沒有正確的認識，更不用說正確的、科學(xué)的、理性地進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。在擔(dān)任班主任工

作期間，筆者曾經(jīng)遇到過這樣的學(xué)生，該學(xué)生的專業(yè)是數(shù)控技術(shù)，學(xué)習(xí)還算用功，但學(xué)習(xí)成績并不理想，通過了解發(fā)現(xiàn)該生高中階段是學(xué)習(xí)文科的，個人對文學(xué)比較感興趣，而選擇數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要是由于家長的意見，認為就業(yè)比較容易。由此引發(fā)的教育引導(dǎo)和定位是非常重要的。

（四）班主任面對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育方面的難題

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育對于高等職業(yè)院校來說是一個非常重要的內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四個方面的內(nèi)容，前三項是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。由此可見，作為高職院校的班主任對所帶教班級的學(xué)生所屬專業(yè)必須有一定的了解，否則在和學(xué)生進行溝通時候會有一定的距離。

二、專業(yè)教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢

（一）利用新生入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

各高校在新生入學(xué)后，都會在

就對自身將來的就業(yè)有準確的定位。

（二）利用授課環(huán)節(jié)，促進班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

與非任課老師相比，專業(yè)課老師擔(dān)任班主任，有利于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)生礙于班主任教師的面子不會輕易無故曠課，且由于班主任老師和其它專業(yè)教師比較熟悉，容易了解學(xué)生在其它專業(yè)課上的表現(xiàn)，便于對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況的了解及評獎評優(yōu)等工作的開展，有利于督促學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)及專業(yè)方面創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。例如，筆者正好帶數(shù)控一班的學(xué)生數(shù)控編程和機械產(chǎn)品設(shè)計及加工綜合實訓(xùn)這門課程，首先能與學(xué)生能夠經(jīng)常見面，有問題能夠及時聯(lián)系和溝通。其次擔(dān)任班主任工作的專業(yè)課教師還能夠及時向各任課老師反映學(xué)生對教學(xué)的意見，也可以向各任課老師傳達學(xué)生們的某些想法，愿望和要求，在教與學(xué)之間起到橋梁和紐帶的作用。再次，專業(yè)課教師還能夠通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，了解學(xué)生的思想狀況，加強對學(xué)生的思想道德教育。

（三）利用日常教學(xué)，加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

專業(yè)教師的育人功能主要是通過專業(yè)知識和技能的傳授來實現(xiàn)的，學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時，不知不覺地接受了教師在授業(yè)解惑中所融入的有關(guān)品德、情感、意志等內(nèi)容，一定程度上，可以說知識和技能的傳授過程客觀地成為了教師育人的載體。例如很多校辦工廠的老師傅，他們對專業(yè)的熱情和堅持深深地打動了這些90后孩子的心，改掉了很多學(xué)生嬌生慣、養(yǎng)尊處優(yōu)的壞毛病。專業(yè)教師的表率作用對于學(xué)生來說是一種無聲而有效的教育。專業(yè)教師的理想追求、思

想情感、言行舉止、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力等，都對學(xué)生具有熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的作用，有利于學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）利用對同學(xué)們的了解，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

隨著高校的進一步擴招，高職學(xué)生們的就業(yè)形勢日益嚴峻，各學(xué)校都非常重視學(xué)生的就業(yè)工作，目前基本上都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，多以授課和講座的方式開展，形式相對單一。而班主任與學(xué)生們朝夕相處，通過平日的觀察、談話，對班上每個學(xué)生的家庭背景、性格特點、專業(yè)特長和劣勢等方面都有一定的了解，相比其他教師，專業(yè)教師來兼任班主任能夠利用自己對專業(yè)發(fā)展和就業(yè)趨勢的把握，客觀地為學(xué)生講解就業(yè)形勢，能夠夠根據(jù)學(xué)生的愛好和特長為他們規(guī)劃未來崗位，可以為學(xué)生提供一定的就業(yè)信息，為學(xué)生擇業(yè)提供一定的參考和建議。開拓學(xué)生的就業(yè)市場，幫助學(xué)生找到一個適合自己的工作崗位。

（五）利用再理論和實踐教學(xué)中的師生互動，有利于教學(xué)相長 普通的專業(yè)課教師，由于和學(xué)生相處的時間比較少，很難真正做到“知己知彼”，在教學(xué)過成長難免出現(xiàn)教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)教師兼任班主任工作，在與學(xué)生們的深入交往中，對學(xué)生的思想狀態(tài)，接受能力更為熟悉，因而能夠?qū)ΠY下藥，盡量采取學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿姆绞?，做到因材施教，有效的提高教學(xué)效果。例如，我校的很多老師在充分了解本校高職生的特點后，將傳統(tǒng)教學(xué)模式改進為模塊化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；此外，在帶學(xué)生參加競賽的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生腦子很活，喜歡搞小發(fā)明

創(chuàng)造，在他們探索的過程中遇到困難時會求助于教師，在共同探討的過程中教師接觸到學(xué)生對新鮮事業(yè)的新想法，對自身教學(xué)和科研工作也有很大幫助；還有，很多畢業(yè)后的學(xué)生在同班主任老師交流工作心得的時候，對于企業(yè)崗位設(shè)置，用人需求等方面的信息也有利于專業(yè)教師進一步修正自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)方法改進，真正做到，師生互動，教學(xué)相長。

三、教師擔(dān)任班主任的弊端及解決辦法

由專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作有一定的優(yōu)勢，但在工作過程中，也暴漏出一些弊端。

弊端一：專業(yè)教師大多不是師范專業(yè)畢業(yè)，在工作過程中能夠明顯地感覺到工作方式方法的欠缺，例如：有些老師不能很好地處理學(xué)生之間內(nèi)部矛盾，如入黨問題，獎學(xué)金、助學(xué)金的評定問題；有些老師對班級凝聚力的提升束手無策，班級內(nèi)部出現(xiàn)拉幫結(jié)派，勾心斗角等現(xiàn)象；有的年輕教師甚至無法妥善處理自己和學(xué)生之間的關(guān)系等。

解決的方法：對擔(dān)任班主任工作的專業(yè)教師必須對其進行有關(guān)班主任工作的相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。此外，還可以邀請有經(jīng)驗的老班主任介紹工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，班主任之間互相交流，取長補短，進行班主任工作競賽，通過相應(yīng)活動的開展，提高班主任的組織管理能力、敏銳應(yīng)變能力；溝通、交流和協(xié)調(diào)處置能力。

弊端二：由于專業(yè)課教師都有一定的教學(xué)任務(wù)，有的老師還有科研、教研、競賽培訓(xùn)等工作，這無疑要耗費很大的精力，而班主任工作相對的又非常的瑣碎，這使得有的班主任感到力不從心，甚至產(chǎn)

生了不想擔(dān)任班主任工作的想法。

解決方法：作為一名班主任首先要愛自己的學(xué)生，要清楚的認識到自己工作在學(xué)校教學(xué)工作中的重要性，牽一發(fā)而動全身。每個班主任應(yīng)該對自己所從事的工作產(chǎn)生深厚的熱愛之情和崇高的自豪感，并將這種情感凝結(jié)升華為強烈的事業(yè)心。此外，為了激發(fā)專業(yè)老師積極兼任班主任，學(xué)院應(yīng)出臺一系列激勵政策和績效考核政策。學(xué)院應(yīng)把班主任工作和教學(xué)工作統(tǒng)籌考慮在保持工作總量基本平衡前提下，盡量減輕班主任的教學(xué)工作任務(wù)，讓班主任有更多的時間管理班級事務(wù)；提高班主任的經(jīng)濟和政治待遇等，同時班主任工作更多的需要是尊重和認可，實施班主任考核優(yōu)先，在同等條件下，班主任優(yōu)先納入評先及晉升的對象，并且每年評選出一批優(yōu)秀班主任進行表彰等。

四、結(jié)束語

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，為了更好地使高職教育服務(wù)社會，多出人才，出好人才，班主任工作值得我們探討和研究。作為一名專業(yè)教師兼任班主任，筆者將在今后的工作實踐中不斷探索，不斷提高自身專業(yè)技能水平和思想修養(yǎng)，以身作則，樂于奉獻，充分發(fā)揮班主任在高職應(yīng)用性人才培育中的重要作用，為學(xué)校高職生的培養(yǎng)和輸出做出更大貢獻。

第三篇：幼兒園教師如何做好班主任工作

幼兒園教師如何做好班主任工作

班主任工作事情繁雜，要求細致，如何做好班主任工作具有較強的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實踐，談點粗淺的體會。

一、行為規(guī)范方面

開學(xué)初，幼兒對新的陌生環(huán)境會產(chǎn)生膽怯心理，來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感，進而喜歡“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從一開始就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。所以我一直堅持以下兩點：

1、在教學(xué)上，針對幼兒心理情況，我開展了以穩(wěn)定幼兒情緒為主教學(xué)活動，提前備課，運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立各種幼兒活動區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進行總結(jié)。堅持寫觀察日記，捕捉教育實踐中的點滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應(yīng)手。

2、在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，如：幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。

這些實踐中我堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，最終達到養(yǎng)成良好行為規(guī)范的要求。

二、文明禮貌方面

有位哲人說過：文明禮貌是一個人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容對幼兒進行培養(yǎng)教育。而在人們對知識、對學(xué)習(xí)、對教育重新進行思考的今天,工作中的一些實際問題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以我試著從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。

三、在家長工作方面

我深知，幼兒的進步離不開家長的支持，家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。

四、在師幼互動方面

師幼互動這是一個很廣的話題。教師與幼兒的互動也是一個

永無止境的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。教師只有真正地愛護幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動。

在實踐工作中，為便于工作簡單、輕松，我會不自覺利用自己是“老師”的權(quán)威，對幼兒的行為采取控制、約束。以此來建構(gòu)自己所要達到的整齊劃一班級現(xiàn)象，或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯誤的做法，更有效地開展師幼互動的活動，從而實現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。我在這學(xué)期堅持做到了一下幾點：

1、不斷提高自身對幼兒行為的觀察及個別教育。平時我善于觀察幼兒的某一個獨立行為，結(jié)合幼兒的個性特征及其所處的場景對他們的行為做出全面認識，和理解。我們還針對性對孩子進行教育，注重個體差異，在日常生活中，多和幼兒進行個別談話，特別針對那些性格內(nèi)向、膽小，不愛說話的幼兒，這樣一來，班級師生的互動就會達到很好的效果。我始終堅持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動、交往，而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的放失地對幼兒進行指導(dǎo)，才能更好地做到師幼互動。

2、我持有一種開放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒，而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對不對，好不好這一標(biāo)準去衡量幼兒，我改變了以往對他們行為的約束，建立、營造一種寬松愉快充滿想象空間和安全感的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進行活動的自由與選擇的權(quán)利，能使幼兒產(chǎn)生積極活動的欲望。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對幼兒進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、學(xué)會對自身工作進行反思。我經(jīng)常對自己的工作加以反省反思，并根據(jù)自己反思的結(jié)果，采取加強或補救的措施。

五、在營造一個富有親和力的班集體方面

老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會讓孩子感到親切、開心;每天用手撫摸一下孩子，會讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來和孩子說話，會讓孩子感到平等;用溫和的語言告訴孩子：“你是個可愛的孩子，老師喜歡你、愛你?！睍尯⒆痈械较矏?、幸福與陶醉……

當(dāng)孩子身體不適或受傷時，老師要及時過問他、關(guān)心他、安撫他，必要時請醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時，老師要安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子犯錯時，不要急著去批評他、指責(zé)他、甚至懲罰他，而是要根據(jù)具體情況采取具體措施，讓孩子知道自己錯在什么地方，愿意改，知道怎么改。老師把人和事分開，告訴孩子“我依舊愛你?！崩?，當(dāng)一個孩子因為太喜歡玩“小汽車”而去搶別人正在開著的小汽車，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開他們，(他們當(dāng)中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來時，再詢問事情的經(jīng)過。問明情況后，老師擁抱被搶者，告訴他：“你維護自己的利益是對的。但當(dāng)有人打你時，你要用手抓住他的手，或護著自己的臉，以免受傷。另外，如果你暫時不想給他，你就告訴他?我再玩一會兒才給你玩。?”老師告訴搶車者：“你這樣做是錯的。以后不能這樣做?！苯又龑?dǎo)他跟別人

道歉，告訴他下次應(yīng)該怎樣做。之后，告訴他：“你以后不做這樣的錯事還是好孩子，老師依舊喜歡你。”

老師以真誠的愛、實實在在的行動去打動孩子的心，肯定會換取孩子對自己的愛。師生之間有愛心靈就通，心靈通則好溝通、能互動。

五、自身的進步方面：

在本學(xué)期，我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。

通過這一年的工作，我很幸運學(xué)到了不少東西，能力上也有所提高。但這還遠遠不夠，在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動性。我將繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，爭取在工作上更上一層樓。

孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我不斷努力，我會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負的責(zé)任。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個美麗的童心世界!

第四篇：幼兒園教師如何做好班主任工作

家長推薦材料

我是羅陽中心幼兒園中三班李寶瑞的家長，今天我向大家介紹中三班蔣慧老師的先進事跡。作為幼兒園的教師真是不容易，每天早到校、晚離校，天天和不懂事的小孩子在一起，負責(zé)他們的吃喝拉撒。我們自己帶一個孩子都不容易，她們帶了那么多的孩子更是不容易。我從以下幾方面來說說自己的感受。

一、行為規(guī)范方面

我家孩子從小班就在蔣慧老師班級，現(xiàn)在也接近兩年了，記得小班剛開學(xué)時，幼兒對新的陌生環(huán)境會產(chǎn)生膽怯心理，來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感，進而喜歡“上幼兒園”，蔣老師為幼兒創(chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從一開始就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。我當(dāng)時陪著孩子在班級好幾天，看到蔣慧老師：在教學(xué)上，針對幼兒心理情況，先以穩(wěn)定幼兒情緒為主進行教學(xué)活動，提前備課，運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立各種幼兒活動區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，教師先幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。

二、文明禮貌方面

有位哲人說過：文明禮貌是一個人心靈程度的反映。我們作為家長都希望自己的孩子是一個懂禮貌的好孩子，但在家里孩子特別的寵自己，有時不是太懂禮貌，在班級中老師也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容對幼兒進行培養(yǎng)教育。如今的孩子大都是獨生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以老師從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。經(jīng)過老師的教育我家孩子學(xué)會的很多的禮貌用語，也不再任性了。

三、在家長工作方面

蔣老師經(jīng)常與我們家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。

四、在營造一個富有親和力的班集體方面

老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會讓孩子感到親切、開心;每天用手撫摸一下孩子，會讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來和孩子說話，會讓孩子感到平等;用溫和的語言告訴孩子：“你是個可愛的孩子，老師喜歡你、愛你。”會讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉??

當(dāng)孩子身體不適或受傷時，蔣老師及時過問他、關(guān)心他、安撫他，必要時請醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時，老師安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子犯錯時，不要急著去批評他、指責(zé)他、甚至懲罰他，而是要根據(jù)具體情況采取具體措施，讓孩子知道自己錯在什么地方，愿意改，知道怎么改。老師把人和事分開，告訴孩子“我依舊愛你。”記得孩子回家告訴我：有一個孩子因為太喜歡玩“小汽車”來搶他的小汽車，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開他們，先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來時，再詢問事情的經(jīng)過。問明情況后，老師擁抱被搶者，告訴孩子：“你維護自己的利益是對的。但當(dāng)有人打你時，你要用手抓住他的手，或護著自己的臉，以免受傷。另外，如果你暫時不想給他，你就告訴他‘我再玩一會兒才給你玩?！崩蠋煾嬖V搶車者：“你這樣做是錯的。以后不能這樣做?！苯又龑?dǎo)他跟別人道歉，告訴他下次應(yīng)該怎樣做。之后，告訴他：“你以后不做這樣的錯事還是好孩子，老師依舊喜歡你?！焙⒆影咽虑楦嬖V我，但說的不清楚，我問了老師的經(jīng)過，覺得有這樣的好老師，我很欣慰。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切都很值得，因為，老師的付出，得到的將是一個美麗的童心世界!

第五篇：初中教師如何做好班主任工作

初中教師如何做好班主任工作

城廂學(xué)校七年級陳靜

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件落后，絕大多數(shù)學(xué)生父母外出打工，孩子則由公婆或外公外婆等親屬隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致了大量留守兒童問題。留守兒童由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多心理發(fā)展存在一定的障礙，如生澀、叛逆、張揚，不循規(guī)蹈矩、不惟命是從，敢于挑戰(zhàn)任何人的權(quán)威，為人處事我行我素、極易沖動等極端情緒嚴重。心理發(fā)展的不健康，嚴重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活，因此農(nóng)村初中班主任工作就顯得格外重要而艱巨。下面我就我一年來的班主任工作，談?wù)勎业囊恍┮娊狻?/p>

一、要深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談,以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時要仔細觀察,注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。

其次，加強與學(xué)生的交流，促進學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi)，本著強的責(zé)任心與每一個學(xué)生進行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進步,將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實際情況進行教育。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們在做學(xué)生的思想工作之時對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。

二、要沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學(xué)生的自尊心。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來,處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負面效果。

三、要面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

有一位著名的教育學(xué)家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”

看成掌中之寶，而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

同一班級的學(xué)生,各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準”和“政策”的依據(jù)。不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學(xué)生，他們都有一個共同的心理需求，希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。

實際上，班主任平等地對待每個同學(xué)，這種平等是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

四、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強調(diào)：“要講衛(wèi)生,不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶?，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞螅嗉壭l(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學(xué)生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。

五、要調(diào)動兩個積極性

①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心,只有熱愛班主任工作,認識到了這項工作的重要性,才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于班主任老師不斷進行自身的師德修養(yǎng)。

②學(xué)生的積極性。班級組織是社會組織的雛形,讓學(xué)生在班級群體生活中進行著社會角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的,也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機會,諸如實行班干部輪換制度、實行值周班長制度、實行班級活動主持人制度、實行見習(xí)班主任制度,等等。這些都是充分調(diào)動學(xué)生積極性的有力措施

由此，作為農(nóng)村初中班主任，教育責(zé)任很重，需要我們在實踐中去下功夫，找到適應(yīng)自己學(xué)生的教學(xué)管理方法。教學(xué)方法萬紫千紅,但是自己學(xué)生能接受才是最關(guān)鍵的，再華麗、完美的模式，學(xué)生接受不了，一切便都是空談,所以找到適用于自己學(xué)生的教學(xué)管理方法至關(guān)重要。當(dāng)然，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”，學(xué)生最具有發(fā)言權(quán),一切理論模式都有待我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、交流和提高。