第一篇：五上習(xí)作(梗概)

《了不起的狐貍爸爸》梗概

狐貍爸爸、狐貍媽媽和兒子與前來拜訪他們的小侄子，一起過著理想的田園式生活。

在十二年的日子之后，狐貍爸爸卻發(fā)現(xiàn)，這樣的生活發(fā)揮不出特長，已經(jīng)使他無法忍受了。狐貍爸爸又一次回到了他以前最喜歡的偷雞的生活。

而他這種行為造成了嚴重后果，惹怒了可惡的農(nóng)場主。為了解除這種局面，在經(jīng)歷了一系列的冒險之后，動物都被困在了地下，他們彈盡糧絕，只得團結(jié)在一起，才可以擺脫目前的困境，他們要與可惡的農(nóng)場主血戰(zhàn)到底。

最后，他依靠的是狐貍的生存本能——打洞，拯救了所有的動物朋友和家人。

第二篇：習(xí)作：寫作品梗概

習(xí)作：寫作品梗概

一、在閱讀中學(xué)習(xí)方法

《湯姆?索亞歷險記》

梗　概

①湯姆?索亞是美國圣彼得堡鎮(zhèn)上一個淘氣的機靈鬼。他父母早亡，隨姨媽生活，而姨媽卻管不住他。他不是那種聽話本分的乖寶寶，他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，帶他們玩“打仗”、搞惡作劇，喜歡馬戲，會拿大頂，好幻想，想當兵或當牛仔，他在小伙伴眼中無所不能。最近，他又萌生了當海盜的念頭。

②湯姆有幾個朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克。哈克的父親是個酒鬼，從不管他，他就成了個無依無靠、游手好閑的“野孩子”。在鎮(zhèn)民眼中，他是個無賴，而孩子們都覺得他是個有趣的伙伴。湯姆把當海盜的想法告訴了哈克。哈克說海盜都是些膽大的人，他們約定半夜到墓地去試試膽量。

③湯姆假睡騙過姨媽，同哈克一同來到墓地。陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了一個醫(yī)生，又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。

④膽量得到了檢驗，湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊，找到一個小木筏，劃到下游的杰克遜島。這里荒無人煙，成了三個“小海盜”的快樂大本營。晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松鼠、蝴蝶

……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！

⑤鎮(zhèn)上的人們找了他們好幾天，怎么也不見他們的蹤影，漸漸地絕望了。星期日，鎮(zhèn)民們在教堂為他們?nèi)碎_追悼會。當人們悲情難抑之際，牧師發(fā)現(xiàn)三個調(diào)皮鬼若無其事地走進教堂，來到親人的面前。

⑥鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆出庭為彼得作證，混在旁聽席中的喬埃大驚，落荒而逃。湯姆成了小鎮(zhèn)的英雄。

⑦湯姆的冒險心一刻也沒有消失過，他知道傳說中海盜都會把金銀財寶埋藏在干枯的老歪脖樹下，他和哈克要去尋寶。有一天，他們來到鬼屋翻尋時，真的遇上了鬼——喬埃和一個陌生人來到這里，準備把搶來的金幣藏起來。兩個強盜商量著要把這些金幣一同藏到“二號十字架下面”，這些話被藏在樓上的湯姆和哈克聽得一清二楚。

⑧湯姆的同桌貝奇是鎮(zhèn)上大法官薩契爾先生的女兒。她央求父母約請同學(xué)們到山上野營，孩子們乘渡輪來到鎮(zhèn)外的山上。

⑨大家來到有趣的魔克托爾山洞。魚貫而入的孩子們對這陰森神秘的山洞心生好奇又有點兒緊張，就連好冒險的湯姆也是第一次來。洞內(nèi)岔路橫生，如同迷宮一樣。孩子們在洞中玩著，鬧著，陸續(xù)從不同方向匯集到了山洞出口。

⑩但湯姆和貝奇卻在洞中迷路了。一心想當探險家的湯姆帶著貝奇在洞中東竄西走，總也走不出去。貝奇害怕了。男孩子的勇氣和智慧讓湯姆有了信心，他安慰貝奇，耐心地尋找山洞的出口。

?在洞中，湯姆意外遇到喬埃，喬埃已是驚弓之鳥，聽到湯姆的動靜，撒腿就跑。湯姆帶著貝奇終于找到了出口，與親人們會合了。虛驚一場的兩個孩子在休息了五六天后，湯姆到大法官家看望貝奇。薩契爾先生告訴他：為了防止再有人迷路，魔克托爾山洞的出口被封死了。湯姆說洞中還有逃犯喬埃呢！

?鎮(zhèn)上的人們再次擁向魔克托爾山洞，見到喬埃已在洞內(nèi)倒斃多日了。

?湯姆帶哈克再次來到洞中尋寶，終于在一個刻有十字記號的大巖石下，挖出了喬埃埋藏的那些金幣。

?湯姆和哈克劃著小船回鎮(zhèn)上去了，他的歷險該對鎮(zhèn)上的人們產(chǎn)生怎樣的震動啊！

1.《湯姆?索亞歷險記》這部名著的梗概圍繞____________寫了湯姆的______次歷險經(jīng)歷。

2.仔細閱讀梗概，仿照示例把湯姆的另外幾次歷險經(jīng)歷用小標題概括出來。

(1)墓地試膽

(2)____________

(3)____________

(4)____________

(5)____________

3.幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬埃”這個真正的強盜的故事。請讀一讀，連一連。

墓地試膽

遇見了逃跑的喬埃

鬼屋尋寶

挖出了喬埃埋藏的金幣

山洞迷路

目睹了喬埃殺死醫(yī)生的場面

洞中尋寶

聽見了喬埃與另一個強盜商量藏金幣的話

4.判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。

(1)“臭味相投”本是貶義詞，加上引號透露出作者的戲謔，同時也傳遞出他對孩子自由活潑性格的喜愛和贊賞。()

(2)“他就成了個無依無靠、游手好閑的‘野孩子’。”這句話中，“野孩子”加了引號，表示諷刺。()

(3)湯姆和哈克約定半夜到墓地去試試膽量的原因是他們想去當海盜，而當海盜必須膽大。()

(4)“湯姆出庭為彼得作證……”這句話寫出了湯姆的正義和勇敢。()

5.作品成功塑造了湯姆的________________________________形象，他最大的特點是__________________________________________。

二、習(xí)作內(nèi)容：寫作品梗概

1.這次習(xí)作的內(nèi)容是寫一篇()

A.讀后感　　　B．梗概

2.寫梗概就是抓住文章的()進行介紹。

A.主要情節(jié)

B．有趣的情節(jié)

C.每個情節(jié)

D．令人難忘的情節(jié)

3.我們在給作品寫梗概時注意保留()，去除()。

A.枝葉

B．主干

4.判斷。下列關(guān)于梗概的說法，正確的在括號里打“√”，錯誤的打“×”。

(1)通讀全書，理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，關(guān)注主人公的命運，可以為寫好梗概奠定基礎(chǔ)。()

(2)寫梗概就是把作品縮到最短，字數(shù)越少越好。()

(3)寫梗概語言要有概括性，盡量少用細節(jié)描寫。()

(4)寫梗概時可以適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。()

三、聽讀短文，完成練習(xí)

1.根據(jù)短文的內(nèi)容解釋詞語。

獨木舟：__________________________________________________

2.概括這段話的主要內(nèi)容。

_________________________________________________________

_________________________________________________________

3.魯濱遜做一只獨木舟先后用了多長時間？

__________________________________________________________________________________________________________________

習(xí)作：寫作品梗概

一、1.歷險　五

2．(2)荒島冒險(3)鬼屋尋寶

(4)山洞迷路(5)洞中尋寶

3.略

4．(1)√(2)×(3)√(4)√

5．頑童　敢于探險，追求自由

二、1.B　2.A　3.B　A

4．(1)√(2)×(3)√(4)√

三、1.挖空大圓木制成的小船。

2．寫魯濱遜做成了一只獨木舟。

3．前前后后用了五個多月的時間。

第三篇：六上習(xí)作五教案

六上習(xí)作五教案 教材分析：

這次作文訓(xùn)練的教材由兩部分組成：第一部分是習(xí)作指導(dǎo)和例文，先介紹了沈平平是如何根據(jù) 金老師的要求寫好《銀杏》一文的；接著，總結(jié)了解事物、獲取作文材料的方法。第二部分是習(xí)作要求，主要有三點：1要介紹的是家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，即寫什么；2至少要從三個方面來介紹這種產(chǎn)品，即怎么寫；3要自己去獲取這次習(xí)作的材料。

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的。讓學(xué)生懂得要全面了解 某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會問、學(xué)會查找資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關(guān)的人，查閱有關(guān)資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集資料的能力和良好的習(xí)慣。

3、借助習(xí)作要點的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)例文獲取作文材料的方法。

2、訓(xùn)練學(xué)生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

課前準備：

1、課本插圖。

2、組織學(xué)生實地參觀，引導(dǎo)學(xué)生像沈平平那樣自己去觀察、搜集作文材料。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

1、出示掛圖，讓學(xué)生說出圖上畫了什么。

2、談話。

二、初讀例文，感知內(nèi)容

1、由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“

”畫出來。

2、討論交流。

3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

三、再讀例文，討論寫法

1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。

2、討論交流。

小結(jié)：

a、在仔細觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。

b、在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價值和為什么稱銀杏樹為“活化石”。

3、讀“習(xí)作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。

習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。

習(xí)作題目：自定。

習(xí)作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

四、讀寫遷移，運用寫法

1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點。

a、你準備介紹家鄉(xiāng)的那一種產(chǎn)品？

b、在觀察的基礎(chǔ)上，介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

c、在詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法和使用方法。

d、通過詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時注意的問題。

2、組織學(xué)生交流，評議。

3、教師指點：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重注意一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。

4、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

六、佳作欣賞

石榴

石榴是一種常見的水果。

他的外表像洋蔥，葉子長圓形，花紅色的外皮帶著一點黑紅黑紅的斑點，看上去真像一個長滿斑點的農(nóng)村小姑娘，可能這時有人會認為這水果的外表都這樣難看，里面一定會更難看，而且很不好吃，不過我先告訴你，你可別以貌取人。

其實石榴外表雖然不好看，可是內(nèi)部卻比外面漂亮的多，而且個個紅光閃閃，看起來真像三四十個紅寶石同時發(fā)光，會刺得讓你張不開眼睛，當你張眼睛的時候讓你看到的是無比鮮紅無比美麗的果實，保證讓你看了就眼饞。

石榴的果實這么漂亮已經(jīng)讓你大飽眼福，下來美味無比的石榴果實將會讓你大飽口福。教你一招，如果給客人的水果是石榴的話，你先用一個白色的瓷碗裝滿紅寶石般漂亮的石榴果實，然后讓客人享用，保證讓客人無比的滿意，那美麗的石榴果實放在嘴里，咬一口新鮮可口的汁水就留在了客人的舌頭上，讓客人感到無比的滿意。

石榴是一個面目難看的黃臉小姑娘，可是她的內(nèi)心是多么的美麗，她獻出了自己的生命，把健康帶給了人類，她請求人類的一個小小的愿望，就是希望人類可以把她的孩子種下去，石榴的內(nèi)心中的美麗真讓人感動。

家鄉(xiāng)興化是著名的魚米之鄉(xiāng)。一入金秋，田野里稻花飄香，一派豐收景象。伴著隆隆的收割聲，金黃色的稻谷曬滿了整個谷場，不久新米就上市了。

家鄉(xiāng)的大米主要有粳米、南優(yōu)、糯米。以前我們這兒南優(yōu)種植比較多，現(xiàn)在漸被淘汰。這種米，個兒小、硬道、有嚼勁，做成飯吃在嘴里得慢慢咀嚼，因而人們都習(xí)慣用來煮粥吃，在鍋里熬上一陣子，吃起來很香?，F(xiàn)在人們主要種植粳米了，這種米個兒稍大，用它來煮飯，等飯煮熟，鍋蓋還未揭開，廚房里就溢滿飯香，吃進嘴里更是溫潤爽口，深得人們的喜愛。

這兩種米，我們一日三餐不可或缺。但我覺得最值得介紹的是家鄉(xiāng)的糯米。這種米身材小巧，其貌不揚，真可謂深藏不露。在家鄉(xiāng)，它雖然種植得少，可人們卻離不開它。

每到端午節(jié)，人們都用來包粽子。翠綠的竹箬包裹著乳白圓潤的糯米,放在鍋里煮上一個多鐘頭，我們就可以嗅到那竹箬與糯米摻和在一起的清香，那清香沁人心脾，令人食欲大增。剝開那竹箬，露出黃潤剔透的糯米仁，咬上一口，滿嘴清香，那糯米會緊緊貼著你的牙，令你滿嘴清香，久久回味。

家鄉(xiāng)人炸肉圓都愛煮上半鍋糯米飯，伴著生姜、雞蛋攪勻在肉末里。這樣炸出來的肉圓色澤老紅，吃著嘴里，清香脆酥，肥而不膩。

一到臘月，人們就會淘好糯米，再淘少許粳米放在水里浸上一夜，然后把他碾成粉。雖還未到春節(jié)，但人們已忙著蒸年糕了，人們把那米粉劃成一塊塊放在籠上蒸，剛蒸出來的年糕透出陣陣糯米的香，捏在手里軟軟的，吃在嘴里黏而不粘，即使你貪嘴吃多了，也不膩人更不傷胃。

家鄉(xiāng)還有個習(xí)俗，誰家養(yǎng)了小孩，總會熬上幾鍋糯米粥，盛在碗里，放在紅糖，這叫“糖粥”。全莊人都會去吃糖粥，一方面都來慶祝小生命的來臨，慶祝村莊人丁興旺；另一方面這粥還會給吃粥的人帶來吉祥與好運。這一天，整個村莊好像都會飄散著粥香，洋溢著喜慶。

這就是家鄉(xiāng)的大米，它不僅養(yǎng)育了一代代人，而且還承載著濃濃的鄉(xiāng)情民俗。

菊花是一種常見的庭院栽培花卉，據(jù)記載已經(jīng)有3000多年的栽培歷史了。

幾千年來，由于歷代菊花愛好者的不斷辛勤培育，觀賞菊花品種層出不窮，已經(jīng)有1000多種。按花朵大小，可分為大菊、中菊、小菊；句話的顏色及多，除了藍色以外，幾乎應(yīng)有盡有。古往今來，許多文人雅士根據(jù)句話的形狀、顏色等特點，賦予了他們詩一般的名字，這些名字形象地描繪了菊花形狀、顏色，給人以美的享受。

菊花屬于菊科，為多年生宿根植物，當寒冬到來后，菊花的葉子全部干枯，只剩下土壤中的根。第二年春天到來后，他便長出新芽。頑強的生長開花然后結(jié)籽。菊花的種子細長，很小，不容易觀察到。一般說來，菊花有三種繁殖方法。播種菊花，越等倆仨年后才能開花，但可根據(jù)需要，培育出優(yōu)良品種。管理菊花要注意打頂和護葉，打頂可以使菊花分支，花型美，花朵大。俗話說養(yǎng)護一，羊也難。深秋季節(jié)白花凋零未有句話不為風(fēng)霜競相開放歷代名人多有用具的佳作句話不僅有極高的觀賞價值，還有不可股價的藥用價值。黃菊華可以派差，菊花鬧都是一句話為主要原料制成的

第四篇：習(xí)作五（范文模版）

習(xí)作五

一艘小木船

每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。上小學(xué)一年級的時候，陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了離不開的好朋友，一直到四年級。

有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說：“我不是故意的?！彼鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過身，頭也不回就走了?？粗凰葔牡男∧敬?，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。

轉(zhuǎn)眼幾個月過去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插進兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。

陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。

友誼之船

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把他踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船，我生氣極了，把他的小木船也摔壞了。

“哼，我才不理你呢！”陳明一邊哭，一邊跑走了。我也氣呼呼地跑回家?！斑@是我的錯么？”我想，“或許我不應(yīng)該這樣對他”。

我的氣慢慢地消了，想到陳明一邊哭，一邊跑的樣子，我悔恨。極了。

我拿著陳明的小木船，幫他把摔壞的地方修理好。雖然是他弄壞我的小木船在先，可是有什么比友誼更重要的呢？陳明的小木船許多地方都被我精心加了工，看起來簡直天衣無縫。

我那著小木船去手工小組那兒。誰知，陳明也在那里，更讓我吃驚的是——陳明手里的那只小木船！

陳明的眼光和我相遇，我頓時不知所措。他走到我面前，說：“看，這是你的小木船，我……我?guī)湍阈藓昧艘恍┑胤?，對不起……?/p>

“不！沒有，”我打斷他的話，“是我說對不起才對。我不應(yīng)該摔壞你的小木船，我們還是好朋友，對嗎？”我邊說，邊拿出他那小木船。

陳明臉上積滿了淚水：“我們，和這兩艘船一樣，是嗎？我們永遠都是好朋友”。

這兩只小木船，是我們友誼的見證，它們不但為我和陳明架起了友誼之橋，還乘載著我們這真誠的友誼之心！

真正的朋友

我和陳明不僅是同班同學(xué)，還是一對形影不離的好朋友。我們倆相處地十分融洽，從未吵過架，也從未鬧過矛盾?？墒?，那天卻發(fā)生了一件不愉快的事情。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我的小木船做得特別精致，就拿在手里翻來覆去地摸著、看著，總舍不得放下。這時，他一不小心把我的小木船摔壞了。看著我精心制做的小木船被陳明摔壞了，我頓時就來了氣，大聲嚷道：“你賠我的小木船！你賠我的小木船！”陳明紅著臉，有些不知所措。他低下頭，誠懇地說：“對不起，我不是故意的?！蔽覒嵟爻臭[著說：“你就是故意的！今天你如果不賠我的小木船，我就和你沒完！”說著，我舉起拳頭就要向陳明打去。陳明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了個粉碎。我氣憤極了，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，并用腳把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起書包，頭也不回地回家了。我們的友誼就這樣“破裂”了。

后來，每當我倆碰面時，我總會把頭扭到一邊，不理陳明，還和別的同學(xué)一起勾肩搭背，故意冷落陳明。而陳明好像有什么話要對我說似的，可就是開不了口。就這樣，我們度過了一天又一天……

有一天，在體育課上，我在訓(xùn)練跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝蓋碰流了血，疼得我直咧嘴，眼淚也在眼眶里打轉(zhuǎn)?？芍車鷽]有一個人。這時，陳明正好從操場前經(jīng)過，他看見我抱著膝蓋，一個人蹲在操場上，便大步向我跑來，急切地詢問我的情況。我當時忘記了和他的矛盾，于是我告訴了他。陳明聽了，趕緊掏出潔白的紙巾，幫我把傷口清理干凈，然后一只手扶著我，一只手夾著我的胳膊，小心翼翼地陪著我回教室，并且不斷地安慰我。望著陳明滿頭的汗水，我心里既感動，又內(nèi)疚。真想對他說：“對不起，其實是我錯了！”可我遲遲沒有說出口，但淚水卻早已涌遍滿臉，就這樣，我們又重歸于好了。

在以后的日子里，你總能看見我和陳明一起玩耍、嬉戲的身影。因為我們約定：要做一對寬容、和睦、永不分離的好朋友！

第五篇：五上習(xí)作七——學(xué)寫讀后感范文

第七單元 學(xué)寫讀后感

一、教材分析：

《學(xué)寫“讀后感”》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）五年級上冊的一次習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是讓學(xué)生懂得讀后感就是把讀文章、書籍的體會、感受寫下來。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如文章的重點句子、段落寫體會。因此，“讀后感”是從“讀”到“寫”的升華。要有“感”首先要先“讀”，只有在“讀”的基礎(chǔ)上，才能有“感”而發(fā)。

為了喚起學(xué)生寫的欲望，整個教學(xué)指導(dǎo)過程可以分三個模塊：

１.從讀書格言、趣味故事等導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺堋?/p>

２.賞析并借鑒例文，鋪路搭橋，采用對比閱讀的方法，讓學(xué)生真切地感受到讀后感的一般格式，辨別分屬于“讀”和“感”的句段。

３.結(jié)合生活，指導(dǎo)孩子結(jié)合讀書經(jīng)歷，輕松愉悅地“用我筆寫我感”。最后通過講評習(xí)作，讓學(xué)生懂得一篇好的讀后感應(yīng)立足于“真情實感”。

二、教學(xué)目標：

1．學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達閱讀文章、書籍后真實的體會與感受。

2．通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)好讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣。

3．讓學(xué)生懂得一篇好的讀后感應(yīng)立足于“真情實感”。

三、教學(xué)重難點：

學(xué)會寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實感

四、教學(xué)過程

第一課時

㈠品味格言，未成曲調(diào)先有情

1．課件出示：讀一讀下面的關(guān)于讀書的詩句，說一說你最喜歡那一句詩，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

?讀萬卷書，行萬里路——劉彝

?黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿 ?書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙 ?書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向

?少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》 ?莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛 ?發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾 ?讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫 ?讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 ?問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹 ?舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

2．學(xué)生暢談對格言的理解，感受“書”是我們成長的“精神食糧”。㈡原文再現(xiàn)，激蕩情感，讀書需有感 1．教師談話導(dǎo)入：

我們剛剛學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一文，這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，其中有很多句子令人過目難忘，想一想，這篇文章有哪些句子你特別喜歡，說說原因或談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

2．原文再現(xiàn)，激發(fā)情感： 多媒體課件出示：

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

①交流自己的感受：讀了這段話，你最想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）②小結(jié)：同學(xué)們說的都很有自己的見解，也聯(lián)系實際談了自己真實的感想，談得也很深刻，這說明我們的同學(xué)不簡單，有自己的想法。當我們在讀完一篇文章的時候，一樣的都會有體會，有感想，如果把這些體會和感想寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）

㈢交流搭橋，仁者見仁，智者見智，暢所欲言

1．引導(dǎo)回憶：最近讀了哪些書？看過哪些影視??？印象最深的是什么？有何深刻的感受？細細想想，與組內(nèi)同學(xué)交流交流。

2．課件出示說的要求：（簡要介紹一本書）①簡介文章、書籍的主要內(nèi)容。

②哪一點印象最深，為什么？（如果是文章中一句話或一段話，最好能背誦。）③聯(lián)系實際，說說它對你有什么啟發(fā)？

3．學(xué)生在組內(nèi)交流、介紹自己的一些閱讀體會，教師教師巡視，傾聽學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法，并對需要指導(dǎo)的予以幫助。

4．賞析片段，體會讀后感的切入點。

師：在“小小讀書交流會”上，有幾位同學(xué)是這樣向大家推薦自己最愛的文章的，想想他們給了你怎樣的啟發(fā)。

多媒體課件出示：

①我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。

②今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。

③我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動了我，我覺得我媽媽也有點像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>

④我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的 2

時候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，非?？蓱z。我覺得她還不如那只小麻雀，因為她沒有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。

5．學(xué)生暢談自己對片段的理解 6．教師談話，小結(jié)：

這四段話可以說是最簡單的讀后感言。讀后感有時是對整篇文章而言，有時也可能是對文章的某一點的感想。

㈣借鑒范例，布局謀篇，體會習(xí)作技巧：

1．讀后感應(yīng)當以“感”為主，以“敘”為輔。下面這兩段話是學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一文后，寫的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？

2．多媒體課件出示： 片段一：

我默默地讀：1860年10月，英法聯(lián)軍侵入北京，他們看到那么多珍貴的東西，就像惡狼見到了獵物，瘋狂地把園內(nèi)的東西統(tǒng)統(tǒng)任意掠走、毀掉。為了銷毀證據(jù)，18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，煙云遮天蔽日，籠罩了整個北京城，我國這一堪稱“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”的圓明園就這樣被化成了灰燼。我讀到這里，不禁想到：我們的祖國有過光輝的歷史，也有過屈辱的過去，火燒圓明園便是屈辱歷史的一頁，今僅存的殘垣斷壁，就是我國一段屈辱歷史的見證。為什么圓明園就這樣被毀了呢？因為當時的滿清政府閉關(guān)自守和腐敗無能，封建王朝統(tǒng)治使祖國遠遠落后于資本主義國家，清政府對于外來的侵略者無力抵抗，又不敢抵抗，才使英法聯(lián)軍在國土上肆意胡為，讓老百姓們淚眼汪汪的只能握著空拳，眼睜睜的看著這座“萬園之園”被毀掉，要知道，圓明園如此輝煌壯麗，可是中國勞動人民流血流汗建造出來的呀！

片段二：

多么好的一座皇家園林，一共145個景點，這么多的景點面積可想而知一定相當?shù)拇蟆]錯，圓明園的水的面積就有一個頤和園那么大，圓明園中有很多的小園，如近春園、蔚秀園等等，總面積達３５０公頃。園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有西湖的平湖秋月、雷峰夕照，有獅子林的“疊石迷宮”等等。園中不但建筑宏偉，還收藏、陳列著全國罕見的文物、名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器，可是卻被那可恨的英法聯(lián)軍給毀了，正如雨果所描繪的那樣：他們像兩個強盜一樣進了圓明園，一個進行搶劫，另一個進行放火焚燒。我國的瑰寶就這樣毀于一旦。讀了這一篇課文讓我感觸極深，我一定勿忘國恥，興我中華。

3．引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

讀后感應(yīng)夾敘夾議，敘中有感，感中有敘，其一般格式是 “引──議──聯(lián)──結(jié)”，具體而言：

引 ── 扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，引出感的觀點和中心。議 ── 就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。

聯(lián) ── 就議論的中心展開聯(lián)想，繼續(xù)某些典型事例。也可聯(lián)系社會和自己的生活 抒發(fā)感受。

結(jié) ── 結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。

㈤自主習(xí)作，嘗試應(yīng)用

1．要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的感受點來寫。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《地震中的父與子》、《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《釣魚的啟示》等，也可以是課外的讀物。）

2．學(xué)生寫讀后感，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時（習(xí)作修改）

㈠激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個故事主要講了一件什么事嗎？（唐代詩人賈島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點下，將“推”字改成了“敲”字。）

2．宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩里面有一個字，詩人經(jīng)過二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個字嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）

3．教師小結(jié)：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說過：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?？梢姡薷氖菍懽鞫嗝粗匾沫h(huán)節(jié)啊。

㈡復(fù)習(xí)習(xí)作要求

指名說說本次習(xí)作的要求：讀了文章、書籍有體會、有感想，把這些體會、感想寫下來，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如文章的重點句子、段落寫體會。

㈢習(xí)作總評

是的，這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語言風(fēng)格各異，感受很有獨特性，有的寫課本里自己最有感觸的文章，有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等，今天這節(jié)課咱們就來講評作文。

㈣習(xí)作片段賞析

1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請這些優(yōu)秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來傾聽，看看哪些地方可圈可點。

2．學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認真傾聽。

3．學(xué)生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。4．教師總評。㈤指導(dǎo)修改

1．好文章是改出來的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來，就請同學(xué)們都來當一回“語言學(xué)家”。

2．出示一篇典型的文章請學(xué)生點評，并幫助修改。

（1）你覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰有一雙慧眼。

（2）出示具體修改要求，供參考：（課件出示）A文章有沒有真實表達自己閱讀后的感想。B選材是否合理，重點是否突出，詳略是否得當。

C文章的語言是否通順、有條理，是否把意思表達清楚，讓人看了明白。

3．學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機提建議或看法。

4．教師歸納：修改作文一般從兩個方面入手，一是作文的內(nèi)容，包括選材是否恰當，詳略是否得當，前后是否矛盾、重復(fù)等；二是作文中的語言文字，包括語句是否通順，文字是否正確，標點符號是否規(guī)范準確等。

㈥自由修改作文

學(xué)生先進行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。㈦教師總結(jié)

同學(xué)們，這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會了怎樣去讀一篇文章或一本書，怎樣表達自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書交朋友，多寫讀后感，做一個有思想、有情趣的人。

五、優(yōu)秀習(xí)作

讀《海倫〃凱勒》有感

《海倫〃凱勒》這本書記述的是一個真實的，感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到許多教益。書中介紹了美國盲聾女學(xué)者海倫〃凱勒的一生，她雙目失明，又失去了聽力，可她憑著超人的毅力，學(xué)會了講話，并且學(xué)會了五種語言文字，為人類做出了重要貢獻，她受到過許多國家和人民的獎賞和贊揚，一生擁有無數(shù)的鮮花與掌聲。

一個盲聾殘疾人，為何能取得如此大的成就？如果海倫屈服于不幸的命運，那么，她將成為一個可憐而又無知的人。然而，她并沒有向命運低頭，而是以驚人的毅力，頑強的精神，走完了自己光輝的人生道路，成為一個知識廣博、受人尊重的人。

讀罷此書，我深刻地認識到：一個人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。平時，有些人總是以條件差呀，困難多呀為不能取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些理由又顯得多么微不足道呀！一個人只要胸懷遠大的目標，并且為這個目標去不懈地努力奮斗，就不會為不理想的客觀條件束縛，就會擁有無窮無盡的力量，就能發(fā)揮自己的潛能，胸有成竹地去獲得成功。

人應(yīng)該如何對待人生，人生價值何在？我覺得海倫〃凱勒為我做了圓滿的回答，她的人生道路就是我應(yīng)該走的路。

血肉凝成的親情

——《地震中的父與子》讀后感

“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”——摘自《地震中的父與子》

《地震中的父與子》講述的是一個真實感人的故事，故事發(fā)生在1994年的美國洛杉磯。在地震中，一位父親，滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡，在一片廢墟上，發(fā)了瘋似的在挖掘著?！盁o論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”曾經(jīng)對兒子說過的這句話，讓這位傷心欲絕的父親堅信：“兒子還活著！兒子在等著我！”深埋地下的兒子，想起了父親的話：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”于是，小小年紀的他，克服了心理上的恐懼，安慰著遭受同樣不幸的同伴，堅定而執(zhí)著地等待著父親的救助。整整38個小時，幾乎一個世紀般的生死等待。一個地上，一個地下，一片廢墟，一次命運的阻隔?！盁o論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”執(zhí)著的信念，血肉親情，戰(zhàn)勝了命運，父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起。

這個感人的故事，我反復(fù)著讀了幾遍。讀著“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這句話，每次我都會被感動得眼含熱淚。我被這位執(zhí)著的父親感動著，我被這位身處險境還想著他人的兒子阿曼達感動著，我被這一對了不起的父子感動著。世界上還有什么比親情更可貴更感人的呢！

在我的腦海中，還深刻地記憶著這樣幾個動人的場景：洪水中，一位父親為了防止年僅1歲的小女兒浸水，把她放入塑料盆內(nèi)，把盆子又嵌在樹的分叉處，還不放心，又把自己的衣服撕成布條后系在上面，怕樹木承受不住自己的重量，松開雙手被洪水沖走去；而另一位母親，她雖然是盲人，但是在地震中，為了鼓勵孩子更加堅強起來，為了使時間過得不枯燥，她時不時地給孩子講上一些英雄事跡，等待著救援隊員們來救他們；在一輛即將傾覆的客車上，一位父親急中生智，把自己的孩子拋向路邊的草叢里……他們，沒有很高的文化水平，有著不同的人生經(jīng)歷，所作所為各不相同，一位是細心周到的父親，一位是勇敢睿智的母親，一位是傾注了全部希望的父親，他們以自己獨特的方式愛著自己的孩子，以感人的行為向我們述說著親情的偉大，親情的價值。

讀著這篇文章，在感動之余我也想過這樣的問題：如果這位父親沒有那么堅強的信念和毅力，他們的命運又該發(fā)生怎樣的改變呢？然而再仔細一想，那是不可能的結(jié)果。在平日的生活中，父母長輩之愛無時無刻不在滋潤著我們，我們都是在親情中成長的。他們對子女的愛的行為總是出于他們的習(xí)慣，來自于他們的本能。“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”天底下哪個父母不是這樣想的，這樣做的呢！別林斯基說過：“一切真正的和偉大的東西都是純樸而謙遜的。”父母之愛，血肉親情都是一種純樸而偉大的情感。于是，在生與死的選擇來臨之際，他們一定會毫不猶豫地做出這樣的選擇：把生的希望留給了自己的孩子。在為那一對了不起的父子獻上掌聲的同時，也讓我們記住“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”那是無限愛的濃縮！