第一篇：做受歡迎的班主任

伯陽(yáng)學(xué)校最受歡迎的班主任

班主任是世界上級(jí)別最小的主任，但每一個(gè)學(xué)生都將意味著整個(gè)社會(huì)，作為一班之魂的班主任無(wú)疑又是天下最大的主任。魏書(shū)生說(shuō)：“三尺講臺(tái)也許很小很小，心的領(lǐng)域卻是很大很大，班主任就是在廣闊的心靈世界中撒播幸福的人”。在這次主要以學(xué)生投票為主的班主任評(píng)選活動(dòng)中，怎樣的班主任才是最受學(xué)生喜愛(ài)的呢？我想，要讓學(xué)生喜愛(ài)，首先要喜愛(ài)學(xué)生，愛(ài)心是第一要素。能夠入圍的班主任，有一個(gè)共性就是他們都擁有非凡的智慧，他們不僅扮演者師長(zhǎng)的角色，還扮演了朋友、親人、船長(zhǎng)、法官等角色，他們?cè)谶@些角色中風(fēng)格鮮明，游刃有余。

在這里，我把幾段學(xué)生寫(xiě)給老師的推薦詞和大家共享一下：

推薦詞一：最喜歡看你智慧的雙眸，掩蓋不住滿腹的才氣；最喜歡看你涓涓的字跡，掩飾不了滿腔的熱情；最喜歡讀你原創(chuàng)的詩(shī)稿，充滿了平仄相宜的韻律。我們是沉睡在土壤中的種子，你耐心的等待著，在寂寞的日子里用心守望。您的付出，難以用一字一句來(lái)形容。教學(xué)之路上，你揮灑著青春和才華，亦師亦友，無(wú)怨無(wú)悔。你是一條永不疲倦的春水，蕩滌著我們的靈魂，滋養(yǎng)著我們的人生，你用穿透心靈的熱情，書(shū)寫(xiě)著育人篇章；你用青春的奉獻(xiàn)演繹出教的精彩！

感受：從學(xué)生的字里行間我們可以感受到華美才氣，我想這和老師的教育是分不開(kāi)的，這樣的教育怎能不成功呢？

推薦詞二：我們的老班不單單是我們的老班，更是我們平日的摯友。教室內(nèi)外，你總能看到他與學(xué)生親切的交流，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不顯示他是我們最好的朋友。我們的老師還十分理解我們，他總能讀懂同學(xué)們的心思，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，當(dāng)你需要他的時(shí)候，他都會(huì)在你的身旁，當(dāng)你失落的時(shí)候，他總會(huì)走進(jìn)你的心房。他愛(ài)換位思考，喜歡站在我們的角度去看待問(wèn)題。他尊重我們的意見(jiàn)和建議，讓每個(gè)同學(xué)都適應(yīng)自己的位置，班內(nèi)的學(xué)生都有以一種主人翁意識(shí)。有了這樣的班主任，我們還有什么不滿足呢？

感受：他給人的最直接的感受就是樂(lè)于奉獻(xiàn)有活力，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用他得這種熱情感染著班上的每一位學(xué)生，這也是現(xiàn)在很多年輕班主任的寫(xiě)照，若要把握住亦師亦友的尺度，真是不容易，但是，只要努力做，還有做不好的事嗎？

希望所有的班主任都能夠成為學(xué)生最喜愛(ài)的班主任，讓我們一起努力吧！

2014年3月

第二篇：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做有威信受歡迎的班主任

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做有威信受歡

迎的班主任

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做有威信受歡迎的班主任

在班級(jí)管理中，班主任是一個(gè)多重角色的扮演者，班級(jí)雖小，但事務(wù)繁雜，對(duì)班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識(shí)的傳授者，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，家長(zhǎng)的代理人，學(xué)生的朋友、知己，還是學(xué)生的心理醫(yī)生。古人云：“親其師才能信其道”，班主任必須具備影響一切的力量，才能團(tuán)結(jié)組織學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。這種影響一切的力量便是威信。班主任只有樹(shù)立了威信，受學(xué)生歡迎，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)從其教誨，服從其管理，班級(jí)才能帶得得心應(yīng)手，班級(jí)才會(huì)成為

團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，這就是老師的人格魅力和威信。因?yàn)橥啪褪且环N無(wú)形的教育力量，這樣的老師學(xué)生會(huì)確信他的教育和指點(diǎn)是正確的，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)地把老師講授的知識(shí)，老師的教導(dǎo)牢記于心的。只有這樣，老師的表?yè)P(yáng)學(xué)生才會(huì)自豪、高興，老師的批評(píng)也不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，反而會(huì)喚起學(xué)生的醒悟和自責(zé)心，班級(jí)才會(huì)一步步走向成功。我想這是我們每一個(gè)班主任老師所追求的境界。

威信的書(shū)面解釋是這樣的：威信是人的一種心理反應(yīng)，是令人信服，讓人自愿接受某種管理說(shuō)教的一種積極的情感。那么教師的威信應(yīng)是我們教師本身具有的全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種對(duì)老師的尊敬和信服，它具有較強(qiáng)的感召力。威信與威嚴(yán)不同，威信體現(xiàn)的是一種信，而威嚴(yán)體現(xiàn)的是一種嚴(yán)，有信自然生威，但有威不一定有信。威嚴(yán)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，而威信使學(xué)生親而近之。那么新時(shí)期的班主任應(yīng)

如何樹(shù)立威信，贏得學(xué)生的歡迎與尊重呢？我想從以下五個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

1、班主任應(yīng)具備“雙高”,即教學(xué)水平高和教育水平高。

班主任必須是一個(gè)教學(xué)能手，要有高水平的教學(xué)能力。俗話說(shuō)：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來(lái)自于自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋熌挲g比他大，就信服和尊重你。所以，只有你確實(shí)有知識(shí)會(huì)傳授知識(shí)才會(huì)受到學(xué)生的信任。學(xué)生對(duì)班主任的要求要高于其他任課教師，如果一堂課，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及參與意識(shí)，學(xué)生把你的課當(dāng)成一種享受，自己所教的科目，在歷次考試中都名列前茅，學(xué)生自然就對(duì)你信服，并把這種感情延伸到課外，聽(tīng)從你的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)你的各項(xiàng)要求都樂(lè)于接受，這樣就會(huì)達(dá)到不令而行的效果。假如班主任的課上不好，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，歷次考試成績(jī)不理想，學(xué)生就要拿你和你們班好的任課教師比，你的

威信就會(huì)一掃而光。學(xué)生內(nèi)心對(duì)你就會(huì)產(chǎn)生排斥情緒，你的要求學(xué)生就不愿接受，或者沒(méi)有說(shuō)服力。所以說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須是一個(gè)優(yōu)秀的課任教師。千萬(wàn)不要因?yàn)榘嘀魅问聞?wù)多而疏忽了精心備課或者說(shuō)班主任到班機(jī)會(huì)多而隨意去為自己的課打“補(bǔ)丁”，那將是非常得不償失的事情。

班主任老師還要有較高的教育水平。我們常說(shuō)要讓學(xué)生有一碗水，我們必須有一桶水，要讓學(xué)生有一桶水，我們必須是一眼泉。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，需要我們具備較高的教育理論。作為班主任的站位必須高，如果只局限在教育學(xué)生不要給班級(jí)扣分，要為父母而學(xué)，考個(gè)好大學(xué)等等，就顯得我們的教育有點(diǎn)低調(diào)、短暫，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生都膩了，目標(biāo)也就忘了。而且反反復(fù)復(fù)的這幾句說(shuō)教會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你就這水平，有時(shí)學(xué)生不但不聽(tīng)還會(huì)與你作對(duì)。要知道我們面對(duì)的是一群有思想的能說(shuō)會(huì)道的高中生，如果我們不能抓住教育 的實(shí)質(zhì)，蒼白無(wú)力的說(shuō)教勢(shì)必會(huì)讓自己陷入尷尬的境地而威信盡失。就在我現(xiàn)在所帶的班級(jí)有一個(gè)差生在他的一下期中總結(jié)中寫(xiě)道：學(xué)習(xí)是我自己的事情，老師您不用再管那么多了，我的未來(lái)我的父母已經(jīng)給我安排好了，我學(xué)得多差我都不在乎。言下之意，父母有權(quán)勢(shì)，老師管得太寬了?？跉庵裢钊诉粕唷．?dāng)時(shí)我肺都要?dú)庹?，也很想高傲地回敬他幾個(gè)字：好！謝謝你和你的父母讓老師這么省心！但冷靜下來(lái)一想，如果我這樣處理，這個(gè)學(xué)生就真的要雙差了，即成績(jī)差德行也差，在人生的道路上他會(huì)越走越偏；而且這種處理也會(huì)讓其他學(xué)生覺(jué)得老師的胸懷不夠博大，會(huì)影響我威信的樹(shù)立。所以我當(dāng)時(shí)在他的總結(jié)上批了這樣幾句話：即使你有很光明的未來(lái)你也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是不斷提升和充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程。我看你應(yīng)該先練好字，這是你的父母不能為你打造的。順便問(wèn)一句：你的父母為你安排好了未來(lái)，你為他們的未來(lái)作好安排了

嗎？為不使語(yǔ)氣太強(qiáng)硬而導(dǎo)致對(duì)立，我又補(bǔ)了這樣一句：你很坦率，敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，我很欣賞，所以我給你一個(gè)笑臉。（在上面畫(huà)了個(gè)笑臉給他。）有些觀點(diǎn)我還想找你聊聊可以嗎？后來(lái)我找到他，跟他聊到他父母年邁后的問(wèn)題。他說(shuō)父母有退休金，不用他負(fù)擔(dān)。我說(shuō)你說(shuō)的也許是事實(shí)但不全對(duì)。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)老年人的物質(zhì)保障應(yīng)不是問(wèn)題，讓父母晚年精神上幸福快樂(lè)才是對(duì)父母的未來(lái)負(fù)責(zé)。而退休后老年人的成就感來(lái)自于其子女的成功。我相信現(xiàn)在的確有人能為自己的孩子打造一切，但沒(méi)有真才實(shí)學(xué)會(huì)讓人很瞧不起和失去一切。沒(méi)有朋友生活在鄙視眼光中的你不快樂(lè)，你的父母又怎能快樂(lè)呢？這次談話的效果不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，成績(jī)也提高了。因此每帶一個(gè)班時(shí)，我都要精心地開(kāi)一次“感恩的心”的主題班會(huì)；都要抓住感恩節(jié)而大做，這比簡(jiǎn)單的說(shuō)教你們要好好學(xué)習(xí)效果要好得多。教育的立足點(diǎn)要高，要和社會(huì)因

素相結(jié)合。平時(shí)我們總是強(qiáng)調(diào)不要隨地扔紙，要順手撿起地下的紙屑，要講文明，不要出口成“臟”，可總還是隨處見(jiàn)臟和聞臟。我曾經(jīng)給新帶的一個(gè)班親自示范很長(zhǎng)時(shí)間隨手撿紙屑以期來(lái)個(gè)言傳身教但收效甚微，學(xué)生似乎司空見(jiàn)慣。其原因就是我沒(méi)有抓住教育的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有講清它的危害和影響，這里面也存在一些社會(huì)因素。所以有一天當(dāng)我在教室又撿了一些紙屑后，我在想我該怎么與學(xué)生談這個(gè)屢教不改的問(wèn)題。第二天的課堂上我給學(xué)生們看了我在澳大利亞拍的一些照片，優(yōu)美的環(huán)境，清新的空氣，干凈的林蔭大道，街上看不到垃圾桶，草坪上看不到半星紙屑。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：澳洲被稱為現(xiàn)在世界上唯一一塊凈土，想不想去那里居住？同學(xué)們當(dāng)然說(shuō)想。我又告訴學(xué)生說(shuō)，但是現(xiàn)在澳洲對(duì)移民限制很?chē)?yán)，特別是對(duì)亞洲人。為什么呢？因?yàn)閬喼奕诵l(wèi)生習(xí)慣很

差。然后給他們看了在一些國(guó)外的公共場(chǎng)合用漢語(yǔ)寫(xiě)的“不得隨地吐痰”的提示牌，讓他們談感受。學(xué)生們都沉默了，我說(shuō)這是專門(mén)寫(xiě)給中國(guó)人看的，我想大家應(yīng)該跟看到“華人與狗不得入內(nèi)”一樣感到羞辱吧。所以講究衛(wèi)生，講究精神文明，養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而是關(guān)系到我們民族素質(zhì)和民族形象的問(wèn)題。同學(xué)們感觸頗深，教室里干凈了，出口成“臟”的人也越來(lái)越少了。所以我們對(duì)學(xué)生的教育必須上升到愛(ài)國(guó)愛(ài)家和愛(ài)民族的教育上來(lái)，這樣教育才能抓住實(shí)質(zhì)，才能真正從內(nèi)心打動(dòng)學(xué)生，讓他們真正體會(huì)出老師的愛(ài)，他們自然會(huì)對(duì)你敬佩，這樣班主任的威信自然而然就樹(shù)立起來(lái)了。所以作為班主任老師，處理事情要?jiǎng)幽X，德育的學(xué)習(xí)和專業(yè)的學(xué)習(xí)都是永無(wú)止境的。

2、班級(jí)事務(wù)勤參與巧管理。

學(xué)生的一切正確的行為并不是自發(fā)形成的，必須通過(guò)班主任的約束和自身影響來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們每一個(gè)班主任老師

都為班級(jí)付出了很多，但管理效果各有差異?？赡茏钭尠嘀魅晤^疼的是對(duì)寢室、自習(xí)課和體育課外活動(dòng)的管理。寢室的扣分比較嚴(yán)格，丟分了一味地去批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生是沒(méi)有用的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會(huì)給學(xué)生示范做清潔衛(wèi)生多次，學(xué)生都明白了學(xué)會(huì)了然后給他們定規(guī)則論獎(jiǎng)懲，這樣寢室那邊丟分就比較少學(xué)生也信服你。自習(xí)課和體育課外活動(dòng)班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻盯在那里，所以我給學(xué)生規(guī)定不能安靜上自習(xí)的和不能好好上體育課外活動(dòng)的，以后該時(shí)間段就到我辦公室由我來(lái)安排學(xué)習(xí)任務(wù)或是勞動(dòng)任務(wù)了。自習(xí)課或是體育課外活動(dòng)去科任老師那兒的，必須要有老師的書(shū)面證明；身體不適請(qǐng)假的必須要有醫(yī)生的病假條。當(dāng)然我也會(huì)在自習(xí)課上到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)多與學(xué)生談心；體育課外活動(dòng)時(shí)與學(xué)生一起打球秀一秀球技；班會(huì)上為他們激情朗誦自創(chuàng)的詩(shī)歌；藝術(shù)節(jié)一展歌喉讓學(xué)生看到多面的我而更加親近佩服我。

班主任與學(xué)生多接觸并多參與學(xué)生的活動(dòng)，無(wú)形中也拉進(jìn)了老師和學(xué)生的距離，促進(jìn)了教育的效果。

3、班級(jí)事故多溝通巧處理。

學(xué)生對(duì)班主任的威信，主要建立在對(duì)班級(jí)和個(gè)人事務(wù)的處理上，要想處理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，班主任必須具備多種能力。要體察學(xué)生的思想、情感、需求，及時(shí)捕捉來(lái)自學(xué)生的真實(shí)信息，以啟迪它們的心靈，使教育和管理相結(jié)合，同時(shí)班主任要具備較高的演講和對(duì)話能力。只有對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題處理得巧妙合理，學(xué)生才會(huì)打心眼里佩服你，一個(gè)班級(jí)好幾十個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，才更能看出一個(gè)老師的能力。在藝術(shù)節(jié)我班彩排《國(guó)家》這個(gè)合唱節(jié)目時(shí)，在唱最后一句“我愛(ài)我國(guó)家”時(shí)我們安排了五個(gè)同學(xué)舉牌把這五個(gè)字亮出來(lái)?？墒窃谂R上場(chǎng)時(shí)其中一個(gè)舉牌的叫劉博愛(ài)的同學(xué)卻突然不見(jiàn)了。直到正式入場(chǎng)前的十分鐘他才回到教室，我趕緊要他作好上場(chǎng)的準(zhǔn)備，他說(shuō)

不參加了。我問(wèn)為什么，他說(shuō)衣服號(hào)小了，不合身。我說(shuō)集體活動(dòng)集體訂購(gòu)的服裝不可能都那么完美，將就一下合唱完后去換還是可以的。他說(shuō)那為什么偏偏讓我遷就呢？這時(shí)我聽(tīng)到學(xué)生中有鄙視他的噓聲，也有學(xué)生提出要跟他換服裝，可他就是說(shuō)反正我不參加了。這時(shí)我說(shuō)：是的，一個(gè)連班級(jí)都不愛(ài)的人又怎么能去唱我愛(ài)我國(guó)家呢？但我想你既然想把衣服穿得完美也是為了我們班級(jí)的演出效果吧，這說(shuō)明你是愛(ài)我們這個(gè)集體的；更何況你的名字就叫博愛(ài)呢！愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)集體應(yīng)是你和你父母的初衷吧，舍小利顧大局才是人間大愛(ài)。老師最后問(wèn)你：你參不參加？這時(shí)他二話沒(méi)說(shuō)點(diǎn)頭參加了。之后還積極參與了班級(jí)服裝退換的事情，也為班級(jí)主動(dòng)做了許多其他的事情，不再那么以自我為中心了。還有一個(gè)星期天晚自習(xí)的時(shí)候，一名女生穿了條特短的黑色牛仔短褲進(jìn)了教室，我為了照顧她的面子，就悄悄走到她身邊要她到寢室去換條褲子再來(lái)。

沒(méi)想到后來(lái)她竟對(duì)別的同學(xué)說(shuō)我有怪癖，不喜歡別人穿黑色衣服。幸好這話不久傳到了我耳朵里，我當(dāng)時(shí)都被嚇了一跳。你想想班主任老師有怪癖，這是多么可怕的事情。細(xì)想想也是我和她溝通不到位的結(jié)果。既然事情發(fā)生了，就要趕緊挽回影響啊。所以在班會(huì)時(shí)間我鄭重地跟學(xué)生道歉，說(shuō)因?yàn)槿狈贤?，有些同學(xué)對(duì)老師有些誤解。羅老師不是跟你們的衣服顏色過(guò)不去，而是跟某些同學(xué)的衣服長(zhǎng)度過(guò)不去?？磥?lái)有些同學(xué)還沒(méi)有熟記德育扣分條例喲！學(xué)生頓時(shí)明白過(guò)來(lái)，望著那位同學(xué)哄堂大笑。后來(lái)我又私下跟她交流說(shuō)，其實(shí)我當(dāng)時(shí)是很照顧她的面子，不想把同學(xué)們的注意力都扯到她的短褲上來(lái)。她很誠(chéng)懇地跟我道了歉。所以，班主任工作要細(xì)致才能達(dá)到心靈的溝通。陶行之說(shuō)過(guò)：“我們奮斗的工具是愛(ài)心，不是武力”。對(duì)違規(guī)的學(xué)生，班主任要認(rèn)真的查清其違規(guī)的原因，本著理解、關(guān)愛(ài)、教育的目的，防止簡(jiǎn)單粗暴的懲罰，在學(xué)生心中留下

暗傷。要采取不同的教育方式，正面引導(dǎo)，才會(huì)收到良好的教育效果，在學(xué)生心目中才會(huì)樹(shù)立威信。

4、寬容教育引領(lǐng)成長(zhǎng)。

記得曾經(jīng)有個(gè)小故事,美國(guó)著名學(xué)者卡耐基演講之后回到辦公室，其秘書(shū)莫莉小姐笑吟吟地迎上來(lái)說(shuō)：“卡耐基先生，演講成功嗎？”“非常成功，掌聲四起?！薄澳翘ＹR你了?！蹦蛴芍缘匦χf(shuō)。“莫莉，你知道嗎？我今天去給人家講的是‘如何擺脫憂郁，創(chuàng)造和諧’，我從袋里取出講稿，剛一開(kāi)口，下面便哄堂大笑?！薄澳且欢ㄊ悄阒v得太精彩了?！薄暗拇_精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞。”說(shuō)著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉?biāo)⒌丶t了，喃喃地說(shuō)：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會(huì)讓您丟臉吧。”“當(dāng)然沒(méi)有，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還得謝謝你呢！”從此以后，莫莉再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)因粗心而造成的工作失誤。我們的工作對(duì)象是學(xué)生，而且是一群需要幫助，需要引領(lǐng)才

能取得更大進(jìn)步的學(xué)生。因此，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。我們不能總拿成人的眼光來(lái)要求他們。對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行理解，分析，采取寬容的態(tài)度進(jìn)行處理。對(duì)于剛?cè)胄５男律瑢?duì)他們初次違背校規(guī)校紀(jì)的行為，我通常會(huì)寬大處理，不予扣除德育學(xué)分。但原諒不等于忽略，談話是必不可少的。我會(huì)和藹地提醒他這是首次，老師相信他不是有意可以原諒，但決不可再有第二次第三次。這樣做的效果還不錯(cuò)。一段時(shí)間后班級(jí)管理就順手多了。但是有一次一個(gè)女生自習(xí)課看課外娛樂(lè)書(shū)被我發(fā)現(xiàn)，我把書(shū)拿過(guò)來(lái)看了看還給了她，并跟她談了關(guān)于書(shū)的內(nèi)容和她的學(xué)習(xí)的問(wèn)題，希望她能以學(xué)習(xí)為重。因?yàn)槟鞘莿倓傇谄谥锌荚囍?，她的成?jī)不太理想不是因?yàn)槟芰λ降膯?wèn)題而是心態(tài)很浮躁不夠勤奮。沒(méi)想到?jīng)]過(guò)幾天她又舊病復(fù)發(fā)了，自習(xí)課上又在看課外書(shū)。我給她收了當(dāng)時(shí)只給了她一句話：我對(duì)你有點(diǎn)失望。

后來(lái)上 英語(yǔ)課時(shí)她很對(duì)立，課前讀書(shū)她不讀，提問(wèn)她理直氣壯說(shuō)不知道。還未等我找她談話，她就沖到我辦公室來(lái)了，說(shuō)：羅老師你以后不要提我的問(wèn)不要叫我的名字，我不需要你管。我保證不會(huì)再違紀(jì)了。如果再在課堂上點(diǎn)我的名字我要么不理睬要么就奪門(mén)而去。語(yǔ)氣很斬決。我當(dāng)時(shí)心里很冷，覺(jué)得這樣沒(méi)良心的學(xué)生只要她不違紀(jì)，不管也罷。但我還是忍了忍笑著對(duì)她說(shuō)：也許我的話有點(diǎn)傷你，也許老師盯你太緊讓你覺(jué)得有壓力，我可以向你道歉，你可能不習(xí)慣這種方式。但看在你今天還算尊重老師沒(méi)跟我當(dāng)堂鬧的份上，我也尊重你的要求：我可以不提你的名字，但我會(huì)一直關(guān)注你。老師這是為你好，以后你后明白的。后來(lái)一段時(shí)間我和她之間跟什么都沒(méi)發(fā)生似的，看到她既不討好也不嫌惡，也未向她的家長(zhǎng)告狀。但說(shuō)實(shí)話，想到這事

我心里就會(huì)很不舒服。我在等著她的悔悟。果然過(guò)了一段時(shí)間，她偷偷往我辦公桌上放了一封信，說(shuō)她在初中也跟老師這樣鬧過(guò)，老師大發(fā)雷霆又告知了家長(zhǎng)，繼而對(duì)她不再那么重視，后來(lái)也非正取上的一中。那天她一時(shí)沖動(dòng)對(duì)我說(shuō)了那些話她很后悔也很惶恐，沒(méi)想到老師能那么寬容。她希望老師能提她的問(wèn)點(diǎn)她的名，因?yàn)檫@段時(shí)間其他同學(xué)都點(diǎn)過(guò)了，不點(diǎn)她還是感覺(jué)很孤單。并且真誠(chéng)地請(qǐng)求我的原諒。我找到她跟她說(shuō)：沒(méi)關(guān)系呀，你這段時(shí)間學(xué)習(xí)踏實(shí)了，老師真的為你高興，老師一直都關(guān)注著你呢！更何況你是小孩子我是大人，我怎么會(huì)與你計(jì)較呢！她的眼淚一下子就涌了出來(lái)。常言道：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們可能年少輕狂,但寬容是引領(lǐng)他們成長(zhǎng)的力量。

5、平等教育催化成功。

蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了?！苯處熍c學(xué)

生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等地對(duì)待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道。班主任對(duì)學(xué)生的一視同仁，不僅能夠極大的調(diào)動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生的積極性，更能體現(xiàn)班主任的威信和人格魅力。

平等對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是對(duì)所有人的平等，無(wú)論男女，學(xué)習(xí)成績(jī)好還是不好，毛病多還是毛病少，要把他們放到一個(gè)同等的位置去教育，尤其在違犯紀(jì)律時(shí)，我們要只對(duì)事不對(duì)人，學(xué)生才會(huì)心服口服，從心里敬佩你。學(xué)生們最看重的、私下談?wù)撟疃嗟木褪沁@一點(diǎn)。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師不僅要“錦上添花”，更應(yīng)該“雪中送炭”。愛(ài)護(hù)、幫助后進(jìn)生，這是我們的責(zé)任，我們所感覺(jué)到的為什么落后學(xué)生畢業(yè)后對(duì)你的感情最深，就是因?yàn)樗谧罾щy時(shí)，是你給了他信心給了他幫助使他成功。

二是在處理事情上的平等。對(duì)有關(guān)

問(wèn)題的處理，要按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能顯示出遠(yuǎn)近親疏。班主任切忌總是比較偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，有時(shí)即使成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師也是睜一只眼閉一只眼，只是進(jìn)行要求或簡(jiǎn)單的批評(píng)。而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)大發(fā)雷霆，或翻舊賬。這樣就會(huì)在這些同學(xué)心里形成巨大的心理障礙，不利于班級(jí)管理。因此，我在給班干部和科代表開(kāi)第一次會(huì)時(shí)就會(huì)給他們講，你們不同于普通的學(xué)生，對(duì)自己要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，事情要多做，犯錯(cuò)了我會(huì)批評(píng)得更厲害，因?yàn)楹芏嚯p眼睛盯著你們。所以我班的干部做義務(wù)勞動(dòng)是很多的，犯錯(cuò)了我會(huì)毫不留情，這不僅有利于班主任老師威信的建立也有助于班干部同學(xué)威信的建立。

三是為每位學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。比如安排座位，不排關(guān)系位，不按成績(jī)排位；上課提問(wèn)一定要保證一個(gè)星期內(nèi)每個(gè)學(xué)生都提到，不要偏愛(ài)老提幾個(gè)人；布置班級(jí)事情，要給所有學(xué)生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，不要認(rèn)為差生就干不好，可能

他們更認(rèn)真更能勝任一些事情，并在一些事情中找到自信，獲得成功?？赡芪覀兒鲆暳艘恍〇|西，其實(shí)學(xué)生很在意。

建立班主任的威信是搞好班級(jí)管理的前提條件，班級(jí)工作的成敗與班主任的威信有著極大的關(guān)系。班主任的威信是有效針對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的首要條件，要樹(shù)立班主任的威信，還有很多方面，哪一點(diǎn)都不可忽視，所以還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦卸嗵骄?。以上只是我工作中一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，絕非經(jīng)驗(yàn)之談，敬請(qǐng)各位同仁和領(lǐng)導(dǎo)多幫助多指導(dǎo)。/ 首頁(yè) 上一頁(yè) 2

第三篇：做受歡迎的員工文檔

做受歡迎的員工

很多人認(rèn)為自己工作認(rèn)真，也沒(méi)有犯什么大錯(cuò)，為什么就是沒(méi)辦法升職？縱觀那些獲得提升，受到重用的員工，在他們身上都有著共同的特征——主動(dòng)，創(chuàng)新和不怕犯錯(cuò)的勇氣和態(tài)度。做事情成不成功，往往與我們的態(tài)度是否積極主動(dòng)有很大關(guān)系，企業(yè)最怕“沒(méi)有看法”的人，端正態(tài)度，開(kāi)闊思路，才可以成為一個(gè)受歡迎的員工。

當(dāng)你能夠全身心地投入到自己的本職工作當(dāng)中，不找借口，不推卸責(zé)任，你離成功就不遠(yuǎn)了。作為一個(gè)企業(yè)的員工，既然你選擇了這份工作，那就應(yīng)該做好自己應(yīng)該做的事情，而不是馬馬虎虎，應(yīng)付差事，只有你認(rèn)真地對(duì)待自己的工作，才會(huì)獲得應(yīng)有的回報(bào)。

作為企業(yè)的一名員工，忠實(shí)地履行自己的職責(zé)，勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任，才是一名優(yōu)秀的員工應(yīng)該有的品質(zhì)，這樣才會(huì)促使員工采取主動(dòng)的方式化解眼前的危機(jī)，只有主動(dòng)地面對(duì)危機(jī)，勇敢地承擔(dān)責(zé)任，才會(huì)避免造成更多的損失，才能夠表現(xiàn)出自己的優(yōu)秀品質(zhì)和卓越能力。

想要做一名受歡迎員工嗎？那就趕快加入我的隊(duì)伍吧！和我一起行動(dòng)起來(lái)吧！

第四篇：如何做有威信受歡迎的班主任

做有威信受歡迎的班主任1370350081

在班級(jí)管理中，班主任是一個(gè)多重角色的扮演者，班級(jí)雖小，但事務(wù)繁雜，對(duì)班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識(shí)的傳授者，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，家長(zhǎng)的代理人，學(xué)生的朋友、知己，還是學(xué)生的心理醫(yī)生。古人云：“親其師才能信其道”，班主任必須具備影響一切的力量，才能團(tuán)結(jié)組織學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。這種影響一切的力量便是威信。班主任只有樹(shù)立了威信，受學(xué)生歡迎，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)從其教誨，服從其管理，班級(jí)才能帶得得心應(yīng)手，班級(jí)才會(huì)成為團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，這就是老師的人格魅力和威信。因?yàn)橥啪褪且环N無(wú)形的教育力量，這樣的老師學(xué)生會(huì)確信他的教育和指點(diǎn)是正確的，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)地把老師講授的知識(shí)，老師的教導(dǎo)牢記于心的。只有這樣，老師的表?yè)P(yáng)學(xué)生才會(huì)自豪、高興，老師的批評(píng)也不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，反而會(huì)喚起學(xué)生的醒悟和自責(zé)心，班級(jí)才會(huì)一步步走向成功。我想這是我們每一個(gè)班主任老師所追求的境界。

威信的書(shū)面解釋是這樣的：威信是人的一種心理反應(yīng)，是令人信服，讓人自愿接受某種管理說(shuō)教的一種積極的情感。那么教師的威信應(yīng)是我們教師本身具有的全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種對(duì)老師的尊敬和信服，它具有較強(qiáng)的感召力。威信與威嚴(yán)不同，威信體現(xiàn)的是一種信，而威嚴(yán)體現(xiàn)的是一種嚴(yán)，有信自然生威，但有威不一定有信。威嚴(yán)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，而威信使學(xué)生親而近之。那么新時(shí)期的班主任應(yīng)如何樹(shù)立威信，贏得學(xué)生的歡迎與尊重呢？我想從以下五個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

1、班主任應(yīng)具備“雙高”,即教學(xué)水平高和教育水平高。

班主任必須是一個(gè)教學(xué)能手，要有高水平的教學(xué)能力。俗話說(shuō)：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來(lái)自于自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋熌挲g比他大，就信服和尊重你。所以，只有你確實(shí)有知識(shí)會(huì)傳授知識(shí)才會(huì)受到學(xué)生的信任。學(xué)生對(duì)班主任的要求要高于其他任課教師，如果一堂課，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及參與意識(shí)，學(xué)生把你的課當(dāng)成一種享受，自己所教的科目，在歷次考試中都名列前茅，學(xué)生自然就對(duì)你信服，并把這種感情延伸到課外，聽(tīng)從你的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)你的各項(xiàng)要求都樂(lè)于接受，這樣就會(huì)達(dá)到不令而行的效果。假如班主任的課上不好，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，歷次考試成績(jī)不理想，學(xué)生就要拿你和你們班好的任課教師比，你的威信就會(huì)一掃而光。學(xué)生內(nèi)心對(duì)你就會(huì)產(chǎn)生排斥情緒，你的要求學(xué)生就不愿接受，或者沒(méi)有說(shuō)服力。所以說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須是一個(gè)優(yōu)秀的課任教師。千萬(wàn)不要因?yàn)榘嘀魅问聞?wù)多而疏忽了精心備課或者說(shuō)班主任到班機(jī)會(huì)多而隨意去為自己的課打“補(bǔ)丁”，那將是非常得不償失的事情。班主任老師還要有較高的教育水平。我們常說(shuō)要讓學(xué)生有一碗水，我們必須有一桶水，要讓學(xué)生有一桶水，我們必須是一眼泉。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，需要我們具備較高的教育理論。作為班主任的站位必須高，如果只局限在教育學(xué)生不要給班級(jí)扣分，要為父母而學(xué)，考個(gè)好大學(xué)等等，就顯得我們的教育有點(diǎn)低調(diào)、短暫，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生都膩了，目標(biāo)也就忘了。而且反反復(fù)復(fù)的這幾句說(shuō)教會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你就這水平，有時(shí)學(xué)生不但不聽(tīng)還會(huì)與你作對(duì)。要知道我們面對(duì)的是一群有思想的能說(shuō)會(huì)道的高中生，如果我們不能抓住教育的實(shí)質(zhì)，蒼白無(wú)力的說(shuō)教勢(shì)必會(huì)讓自己陷入尷尬的境地而威信盡失。就在我現(xiàn)在所帶的班級(jí)有一個(gè)差生在他的期中總結(jié)中寫(xiě)道：學(xué)習(xí)是我自己的事情，老師您不用再管那么多了，我的未來(lái)我的父母已經(jīng)給我安排好了，我學(xué)得多差我都不在乎。言下之意，父母

有權(quán)勢(shì)，老師管得太寬了?？跉庵裢钊诉粕?。當(dāng)時(shí)我肺都要?dú)庹?，也很想高傲地回敬他幾個(gè)字：好！謝謝你和你的父母讓老師這么省心！但冷靜下來(lái)一想，如果我這樣處理，這個(gè)學(xué)生就真的要雙差了，即成績(jī)差德行也差，在人生的道路上他會(huì)越走越偏；而且這種處理也會(huì)讓其他學(xué)生覺(jué)得老師的胸懷不夠博大，會(huì)影響我威信的樹(shù)立。所以我當(dāng)時(shí)在他的總結(jié)上批了這樣幾句話：即使你有很光明的未來(lái)你也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是不斷提升和充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程。我看你應(yīng)該先練好字，這是你的父母不能為你打造的。順便問(wèn)一句：你的父母為你安排好了未來(lái)，你為他們的未來(lái)作好安排了嗎？為不使語(yǔ)氣太強(qiáng)硬而導(dǎo)致對(duì)立，我又補(bǔ)了這樣一句：你很坦率，敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，我很欣賞，所以我給你一個(gè)笑臉。（在上面畫(huà)了個(gè)笑臉給他。）有些觀點(diǎn)我還想找你聊聊可以嗎？后來(lái)我找到他，跟他聊到他父母年邁后的問(wèn)題。他說(shuō)父母有退休金，不用他負(fù)擔(dān)。我說(shuō)你說(shuō)的也許是事實(shí)但不全對(duì)。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)老年人的物質(zhì)保障應(yīng)不是問(wèn)題，讓父母晚年精神上幸?？鞓?lè)才是對(duì)父母的未來(lái)負(fù)責(zé)。而退休后老年人的成就感來(lái)自于其子女的成功。我相信現(xiàn)在的確有人能為自己的孩子打造一切，但沒(méi)有真才實(shí)學(xué)會(huì)讓人很瞧不起和失去一切。沒(méi)有朋友生活在鄙視眼光中的你不快樂(lè)，你的父母又怎能快樂(lè)呢？這次談話的效果不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，成績(jī)也提高了。因此每帶一個(gè)班時(shí)，我都要精心地開(kāi)一次“感恩的心”的主題班會(huì)；都要抓住感恩節(jié)而大做文章，這比簡(jiǎn)單的說(shuō)教你們要好好學(xué)習(xí)效果要好得多。教育的立足點(diǎn)要高，要和社會(huì)因素相結(jié)合。平時(shí)我們總是強(qiáng)調(diào)不要隨地扔紙，要順手撿起地下的紙屑，要講文明，不要出口成“臟”，可總還是隨處見(jiàn)臟和聞臟。我曾經(jīng)給新帶的一個(gè)班親自示范很長(zhǎng)時(shí)間隨手撿紙屑以期來(lái)個(gè)言傳身教但收效甚微，學(xué)生似乎司空見(jiàn)慣。其原因就是我沒(méi)有抓住教育的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有講清它的危害和影響，這里面也存在一些社會(huì)因素。所以有一天當(dāng)我在教室又撿了一些紙屑后，我在想我該怎么與學(xué)生談這個(gè)屢教不改的問(wèn)題。第二天的課堂上我給學(xué)生們看了澳大利亞的一些照片，優(yōu)美的環(huán)境，清新的空氣，干凈的林蔭大道，街上看不到垃圾桶，草坪上看不到半星紙屑。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：澳洲被稱為現(xiàn)在世界上唯一一塊凈土，想不想去那里居??？同學(xué)們當(dāng)然說(shuō)想。我又告訴學(xué)生說(shuō)，但是現(xiàn)在澳洲對(duì)移民限制很?chē)?yán)，特別是對(duì)亞洲人。為什么呢？因?yàn)閬喼奕诵l(wèi)生習(xí)慣很差。然后給他們看了在一些國(guó)外的公共場(chǎng)合用漢語(yǔ)寫(xiě)的“不得隨地吐痰”的提示牌，讓他們談感受。學(xué)生們都沉默了，我說(shuō)這是專門(mén)寫(xiě)給中國(guó)人看的，我想大家應(yīng)該跟看到“華人與狗不得入內(nèi)”一樣感到羞辱吧。所以講究衛(wèi)生，講究精神文明，養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而是關(guān)系到我們民族素質(zhì)和民族形象的問(wèn)題。同學(xué)們感觸頗深，教室里干凈了，出口成“臟”的人也越來(lái)越少了。所以我們對(duì)學(xué)生的教育必須上升到愛(ài)國(guó)愛(ài)家和愛(ài)民族的教育上來(lái)，這樣教育才能抓住實(shí)質(zhì)，才能真正從內(nèi)心打動(dòng)學(xué)生，讓他們真正體會(huì)出老師的愛(ài)，他們自然會(huì)對(duì)你敬佩，這樣班主任的威信自然而然就樹(shù)立起來(lái)了。所以作為班主任老師，處理事情要?jiǎng)幽X，德育的學(xué)習(xí)和專業(yè)的學(xué)習(xí)都是永無(wú)止境的。

2、班級(jí)事務(wù)勤參與巧管理。

學(xué)生的一切正確的行為并不是自發(fā)形成的，必須通過(guò)班主任的約束和自身影響來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們每一個(gè)班主任老師都為班級(jí)付出了很多，但管理效果各有差異?？赡茏钭尠嘀魅晤^疼的是對(duì)寢室、自習(xí)課和體育課外活動(dòng)的管理。寢室的扣分比較嚴(yán)格，丟分了一味地去批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生是沒(méi)有用的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會(huì)給學(xué)生示范做清潔衛(wèi)生多次，學(xué)生都明白了學(xué)會(huì)了然后給他們定規(guī)則論獎(jiǎng)懲，這樣寢室那邊丟分就比較少學(xué)生也信服你。自習(xí)課和

體育課外活動(dòng)班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻盯在那里，所以我給學(xué)生規(guī)定不能安靜上自習(xí)的和不能好好上體育課外活動(dòng)的，以后該時(shí)間段就到我辦公室由我來(lái)安排學(xué)習(xí)任務(wù)或是勞動(dòng)任務(wù)了。自習(xí)課或是體育課外活動(dòng)去科任老師那兒的，必須要有老師的書(shū)面證明；身體不適請(qǐng)假的必須要有醫(yī)生的病假條。當(dāng)然我也會(huì)在自習(xí)課上到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)多與學(xué)生談心；體育課外活動(dòng)時(shí)與學(xué)生一起打球秀一秀球技；班會(huì)上為他們激情朗誦自創(chuàng)的詩(shī)歌；藝術(shù)節(jié)一展歌喉讓學(xué)生看到多面的我而更加親近佩服我。班主任與學(xué)生多接觸并多參與學(xué)生的活動(dòng)，無(wú)形中也拉進(jìn)了老師和學(xué)生的距離，促進(jìn)了教育的效果。

3、班級(jí)事故多溝通巧處理。

學(xué)生對(duì)班主任的威信，主要建立在對(duì)班級(jí)和個(gè)人事務(wù)的處理上，要想處理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，班主任必須具備多種能力。要體察學(xué)生的思想、情感、需求，及時(shí)捕捉來(lái)自學(xué)生的真實(shí)信息，以啟迪它們的心靈，使教育和管理相結(jié)合，同時(shí)班主任要具備較高的演講和對(duì)話能力。只有對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題處理得巧妙合理，學(xué)生才會(huì)打心眼里佩服你，一個(gè)班級(jí)好幾十個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，才更能看出一個(gè)老師的能力。班主任工作要細(xì)致才能達(dá)到心靈的溝通。陶行之說(shuō)過(guò)：“我們奮斗的工具是愛(ài)心，不是武力”。對(duì)違規(guī)的學(xué)生，班主任要認(rèn)真的查清其違規(guī)的原因，本著理解、關(guān)愛(ài)、教育的目的，防止簡(jiǎn)單粗暴的懲罰，在學(xué)生心中留下暗傷。要采取不同的教育方式，正面引導(dǎo)，才會(huì)收到良好的教育效果，在學(xué)生心目中才會(huì)樹(shù)立威信。

4、寬容教育引領(lǐng)成長(zhǎng)。

記得曾經(jīng)有個(gè)小故事,美國(guó)著名學(xué)者卡耐基演講之后回到辦公室，其秘書(shū)莫莉小姐笑吟吟地迎上來(lái)說(shuō)：“卡耐基先生，演講成功嗎？”“非常成功，掌聲四起?！薄澳翘ＹR你了?！蹦蛴芍缘匦χf(shuō)?！澳颍阒绬?？我今天去給人家講的是?如何擺脫憂郁，創(chuàng)造和諧?，我從公文袋里取出講稿，剛一開(kāi)口，下面便哄堂大笑?！薄澳且欢ㄊ悄阒v得太精彩了?！薄暗拇_精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞?！闭f(shuō)著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉?biāo)⒌丶t了，喃喃地說(shuō)：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會(huì)讓您丟臉吧。”“當(dāng)然沒(méi)有，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還得謝謝你呢！”從此以后，莫莉再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)因粗心而造成的工作失誤。我們的工作對(duì)象是學(xué)生，而且是一群需要幫助，需要引領(lǐng)才能取得更大進(jìn)步的學(xué)生。因此，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。我們不能總拿成人的眼光來(lái)要求他們。對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行理解，分析，采取寬容的態(tài)度進(jìn)行處理。對(duì)于剛?cè)胄５男律瑢?duì)他們初次違背校規(guī)校紀(jì)的行為，我通常會(huì)寬大處理，不予扣除德育學(xué)分。但原諒不等于忽略，談話是必不可少的。我會(huì)和藹地提醒他這是首次，老師相信他不是有意可以原諒，但決不可再有第二次第三次。這樣做的效果還不錯(cuò)。一段時(shí)間后班級(jí)管理就順手多了。但是有一次一個(gè)女生自習(xí)課看課外娛樂(lè)書(shū)被我發(fā)現(xiàn)，我把書(shū)拿過(guò)來(lái)看了看還給了她，并跟她談了關(guān)于書(shū)的內(nèi)容和她的學(xué)習(xí)的問(wèn)題，希望她能以學(xué)習(xí)為重。因?yàn)槟鞘莿倓傇谄谥锌荚囍?，她的成?jī)不太理想不是因?yàn)槟芰λ降膯?wèn)題而是心態(tài)很浮躁不夠勤奮。沒(méi)想到?jīng)]過(guò)幾天她又舊病復(fù)發(fā)了，自習(xí)課上又在看課外書(shū)。我給她收了當(dāng)時(shí)只給了她一句話：我對(duì)你有點(diǎn)失望。后來(lái)上政治課時(shí)她很對(duì)立，課前讀書(shū)她不讀，提問(wèn)她理直氣壯說(shuō)不知道。還未等我找她談話，她就沖到我辦公室來(lái)了，說(shuō)：老師你以后不要提我的問(wèn)不要叫我的名字，我不需要你管。我保證不會(huì)再違紀(jì)了。如果再在課堂上點(diǎn)我的名字我要么不理睬要么就奪門(mén)而去。語(yǔ)氣很斬決。我當(dāng)時(shí)心里很冷，覺(jué)得這樣沒(méi)良心的學(xué)生只要她不違紀(jì)，不管也罷。但我還是忍了忍笑

著對(duì)她說(shuō)：也許我的話有點(diǎn)傷你，也許老師盯你太緊讓你覺(jué)得有壓力，我可以向你道歉，你可能不習(xí)慣這種方式。但看在你今天還算尊重老師沒(méi)跟我當(dāng)堂鬧的份上，我也尊重你的要求：我可以不提你的名字，但我會(huì)一直關(guān)注你。老師這是為你好，以后你后明白的。后來(lái)一段時(shí)間我和她之間跟什么都沒(méi)發(fā)生似的，看到她既不討好也不嫌惡，也未向她的家長(zhǎng)告狀。但說(shuō)實(shí)話，想到這事我心里就會(huì)很不舒服。我在等著她的悔悟。果然過(guò)了一段時(shí)間，她偷偷往我辦公桌上放了一封信，說(shuō)她在小學(xué)也跟老師這樣鬧過(guò)，老師大發(fā)雷霆又告知了家長(zhǎng)，繼而對(duì)她不再那么重視。那天她一時(shí)沖動(dòng)對(duì)我說(shuō)了那些話她很后悔也很惶恐，沒(méi)想到老師能那么寬容。她希望老師能提她的問(wèn)點(diǎn)她的名，因?yàn)檫@段時(shí)間其他同學(xué)都點(diǎn)過(guò)了，不點(diǎn)她還是感覺(jué)很孤單。并且真誠(chéng)地請(qǐng)求我的原諒。我找到她跟她說(shuō)：沒(méi)關(guān)系呀，你這段時(shí)間學(xué)習(xí)踏實(shí)了，老師真的為你高興，老師一直都關(guān)注著你呢！更何況你是小孩子我是大人，我怎么會(huì)與你計(jì)較呢！她的眼淚一下子就涌了出來(lái)。常言道：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們可能年少輕狂,但寬容是引領(lǐng)他們成長(zhǎng)的力量。

5、平等教育催化成功。

蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了?！?教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等地對(duì)待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道。班主任對(duì)學(xué)生的一視同仁，不僅能夠極大的調(diào)動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生的積極性，更能體現(xiàn)班主任的威信和人格魅力。

平等對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是對(duì)所有人的平等，無(wú)論男女，學(xué)習(xí)成績(jī)好還是不好，毛病多還是毛病少，要把他們放到一個(gè)同等的位置去教育，尤其在違犯紀(jì)律時(shí)，我們要只對(duì)事不對(duì)人，學(xué)生才會(huì)心服口服，從心里敬佩你。學(xué)生們最看重的、私下談?wù)撟疃嗟木褪沁@一點(diǎn)。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師不僅要“錦上添花”，更應(yīng)該“雪中送炭”。愛(ài)護(hù)、幫助后進(jìn)生，這是我們的責(zé)任，我們所感覺(jué)到的為什么落后學(xué)生畢業(yè)后對(duì)你的感情最深，就是因?yàn)樗谧罾щy時(shí)，是你給了他信心給了他幫助使他成功。

二是在處理事情上的平等。對(duì)有關(guān)問(wèn)題的處理，要按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能顯示出遠(yuǎn)近親疏。班主任切忌總是比較偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，有時(shí)即使成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師也是睜一只眼閉一只眼，只是進(jìn)行要求或簡(jiǎn)單的批評(píng)。而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)大發(fā)雷霆，或翻舊賬。這樣就會(huì)在這些同學(xué)心里形成巨大的心理障礙，不利于班級(jí)管理。因此，我在給班干部和科代表開(kāi)第一次會(huì)時(shí)就會(huì)給他們講，你們不同于普通的學(xué)生，對(duì)自己要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，事情要多做，犯錯(cuò)了我會(huì)批評(píng)得更厲害，因?yàn)楹芏嚯p眼睛盯著你們。所以我班的干部做義務(wù)勞動(dòng)是很多的，犯錯(cuò)了我會(huì)毫不留情，這不僅有利于班主任老師威信的建立也有助于班干部同學(xué)威信的建立。

三是為每位學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。比如安排座位，不排關(guān)系位，不按成績(jī)排位；上課提問(wèn)一定要保證一個(gè)星期內(nèi)每個(gè)學(xué)生都提到，不要偏愛(ài)老提幾個(gè)人；布置班級(jí)事情，要給所有學(xué)生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，不要認(rèn)為差生就干不好，可能他們更認(rèn)真更能勝任一些事情，并在一些事情中找到自信，獲得成功。可能我們忽視了一些東西，其實(shí)學(xué)生很在意。

建立班主任的威信是搞好班級(jí)管理的前提條件，班級(jí)工作的成敗與班主任的威信有著極大的關(guān)系。班主任的威信是有效針對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的首要條件，要樹(shù)立班主任的威信，還有很多方面，哪一點(diǎn)都不可忽視，所以還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦卸嗵骄?。以上是我工作中一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！我充實(shí)而快樂(lè).

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：如何做一個(gè)受歡迎的班主任

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：如何做一個(gè)受歡迎的班主任

有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育因班主任而精彩。”可見(jiàn)，班主任在學(xué)校工作中的重要作用。學(xué)生在校期間，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是在校期間與學(xué)生接觸最多的人。那么，什么樣的班主任才最受學(xué)生歡迎呢？

一、嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率

老師既是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的鏡子，學(xué)生的很多行為的源頭在教師身上，所以老師要嚴(yán)格要求自己。在班級(jí)工作中，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如：要求學(xué)生上課不遲到，我首先做到，每節(jié)課提前二分鐘或準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教師，大課間要求學(xué)生都參與活動(dòng)，我和他們一起跳繩、踢毽子、打羽毛球。。。久而久之，孩子們就愿意親近你，愿意聽(tīng)你的，老師在他們心目中的形象也會(huì)不怒自威。

二、建立平等、民主的新型師生關(guān)系

作為一名班主任，誰(shuí)都希望在學(xué)生心目中樹(shù)立自己的威信，那么這個(gè)威信是靠強(qiáng)制性還是平等交往中自然形成呢？我贊成第二種，樹(shù)立威信并不是通過(guò)強(qiáng)制手段，學(xué)生表面上可能怕你，但是內(nèi)心可能不服你。在素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該用平等、民主與學(xué)生相處，讓他們從內(nèi)心佩服你，只有與學(xué)生彼此溝通理解，才會(huì)彼此尊重和信任，學(xué)生才會(huì)真正感受到班主任的可親、可敬、可信。這樣學(xué)生才會(huì)在心理上接受你，容納你，才愿意與你接近，愿意向你敞開(kāi)心扉，能把你當(dāng)朋友看，也只有這樣班主任的教育才會(huì)奏效。（班主任

004km.cn）有一次，在課堂上我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生與同桌在講悄悄話，便狠狠的批評(píng)了他幾句，下課后那學(xué)生找到我說(shuō)明了原因，我才知道是冤枉了他，于是在班會(huì)課上我當(dāng)著全班學(xué)生的面向他表示了歉意，全班學(xué)生都很感動(dòng)。在這幾年的班主任工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到只有建立平等、民主的師生關(guān)系，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，才能樹(shù)立真正的權(quán)威。

三、真誠(chéng)、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

每個(gè)班的學(xué)生從成績(jī)上來(lái)說(shuō)都可以分為好、中、差，教師在教學(xué)中往往只盯住那幾個(gè)尖子生，而忽視了其他學(xué)生，甚至對(duì)好生可以包容一切包括他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。我覺(jué)得作為教師尤其是班主任應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常的敗壞，盡管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的情感去教育他。”這位大教育家的話很有道理。作為一個(gè)班主任，盡管學(xué)生的程度不一，水平不一，任何時(shí)候都必須面對(duì)全體學(xué)生，以真誠(chéng)公正的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是差生，我們更要關(guān)愛(ài)他們，使他們感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從而改正自己的缺點(diǎn)。2003屆畢業(yè)的楮宗巖當(dāng)時(shí)是我們班比較調(diào)皮的學(xué)生，在學(xué)校中也是比較令領(lǐng)導(dǎo)撓頭的學(xué)生，他的自制力很差，好沖動(dòng)經(jīng)常惹事，但是我發(fā)現(xiàn)他身上的很多優(yōu)點(diǎn)，比如他是個(gè)熱心腸的人，在班級(jí)中團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助家境貧困的同學(xué)，我經(jīng)常在全體同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他，課余時(shí)間經(jīng)常找他談話，做他的思想工作，鼓勵(lì)他讓他看到自己的長(zhǎng)處。他在一次打架時(shí)與別人動(dòng)了刀子，花了7000多元，事情出來(lái)后學(xué)校對(duì)他進(jìn)行了深刻的教育，我又耐心的和他談了很次，幫他分析事情的前因后果并指出了利害關(guān)系，使他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。從那以后，他一遇到煩心的事情就主動(dòng)來(lái)找我，經(jīng)過(guò)我的耐心開(kāi)導(dǎo)，避免了很多的事情發(fā)生，從那時(shí)到畢業(yè)他一直沒(méi)惹過(guò)事，并且他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的提高。所以，作為班主任更應(yīng)該多去關(guān)心善待差生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多一些贊揚(yáng)，少一些批評(píng)，相信那句話：“好孩子是夸出來(lái)的?！?/p>

四、多一些微笑，多一些關(guān)愛(ài)

服務(wù)行業(yè)提倡微笑服務(wù)，我覺(jué)得作為班主任也應(yīng)該以微笑面對(duì)學(xué)生。班主任和學(xué)生是朝夕相處的，如果班主任面對(duì)學(xué)生總是一副冷冰冰的面孔，經(jīng)常是運(yùn)用命令和訓(xùn)斥的口氣，這樣不利于師生之間的溝通，真誠(chéng)的微笑是教育差生的較好的方法，對(duì)于那些經(jīng)常打架、鬧事、遲到曠課、不認(rèn)真聽(tīng)講不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，和他們談話時(shí)千萬(wàn)不能老是板起面孔或當(dāng)眾諷刺、挖苦、翻老帳、提他們過(guò)去的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨情理兼通地做他們的思想工作，使他們感受到老師的關(guān)愛(ài)之情。這種關(guān)愛(ài)會(huì)激起學(xué)生的自責(zé)之情，促使學(xué)生改正錯(cuò)誤。

總之，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在工作中班主任要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)工作方法，逐步完善自己，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡受學(xué)生歡迎的班主任。