第一篇：做班主任吃虧嗎

做班主任吃虧嗎？ 我認(rèn)為：說(shuō)做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點(diǎn)，這句話真是說(shuō)到我的心坎里去了,其實(shí)根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

三、增強(qiáng)了反思精神。

有位數(shù)學(xué)老師，用“0”來(lái)對(duì)待做錯(cuò)題的學(xué)生、對(duì)待后進(jìn)生等，你會(huì)怎么對(duì)待？

我會(huì)寫下一句鼓勵(lì)他的話，并告訴他老師在等待著他的進(jìn)步，我覺(jué)得在新課程理念下，教師首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，并且要實(shí)實(shí)在在的去愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們，就象魏書生先生說(shuō)得那樣，差生其實(shí)也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實(shí)也需要一定的毅力。所以我們要用心去關(guān)注他們，實(shí)實(shí)在在地做一些老師可以做，也應(yīng)該做的事；去尊重他們，把他們作為一個(gè)鮮活的生命體來(lái)對(duì)待，而不是在他們做錯(cuò)題時(shí)簡(jiǎn)單地打上叉叉，或一味的批評(píng)他們，如果像那個(gè)數(shù)學(xué)老師一樣劃上一個(gè)大大的“0”，這肯定不是一個(gè)明智老師的行為，幸好那位老師也認(rèn)識(shí)到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學(xué)生感到幸福。

一、簡(jiǎn)單介紹自己，并談?wù)勀銥槭裁磮?bào)考教師這個(gè)崗位。

我是XX大學(xué)XX屆XX專業(yè)畢業(yè)生。我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是喜歡學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的文化知識(shí)；有自己的特長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的組織管理能力；富有愛(ài)心，具有助人為樂(lè)的精神。

我非常喜歡學(xué)習(xí)，有扎實(shí)的文化知識(shí)。我們常說(shuō) “學(xué)高為師”，作為人民教師，就應(yīng)該“活到老，學(xué)到老，學(xué)到老，教到老”，只有“學(xué)而不厭”，才能“誨人不倦”。在大學(xué)期間，我曾多次獲得師范專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金和二等獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。俗話說(shuō)，“一份耕耘，一份收獲”，這些獎(jiǎng)學(xué)金的獲得也正是我在學(xué)習(xí)上辛勤耕耘的一種回報(bào)，當(dāng)然，另一種隱形的資產(chǎn)，也就是知識(shí)的獲得才是真正的財(cái)富，是無(wú)價(jià)之寶。

我有自己的特長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的組織管理能力。在素質(zhì)教育時(shí)代，教師教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí)，還應(yīng)該有更多的東西，比如說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)生的人際交往能力等等，所以作為教師，就也應(yīng)該具備更多的技能。在大學(xué)里，我在學(xué)校的新聞社工作了兩年，擔(dān)任過(guò)社長(zhǎng)、編輯、記者等職務(wù)，負(fù)責(zé)出版過(guò)十多期報(bào)刊，完成了眾多采訪任務(wù)。這些工作培養(yǎng)了我的組織管理能力和人際溝通能力。我富有愛(ài)心，有著助人為樂(lè)的精神。教師的職業(yè)道德要求教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。我認(rèn)為，只有對(duì)社會(huì)充滿愛(ài)心的教師，才有敬業(yè)愛(ài)業(yè)精神。在大學(xué)期間，我常年參加學(xué)校的陽(yáng)光家教活動(dòng)，為杭州的農(nóng)民工子女提供免費(fèi)家教，我們的活動(dòng)曾引起浙江多家媒體的報(bào)道。我相信，只有充滿愛(ài)心的教師才能言傳身教，以自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心社會(huì)。

這就是我的簡(jiǎn)單情況，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，富有愛(ài)心，具有較強(qiáng)的組織管理能力和人際溝通能力的人。

下面我回答為什么要報(bào)考教師這個(gè)崗位。我報(bào)考教師這個(gè)崗位，有以下三個(gè)原因： 首先，我的老師們給我樹立的榜樣作用。在我的生命中有很多榜樣，他們都是我的老師。每次我處于生命低谷的時(shí)候，總有老師幫我排憂解難；每當(dāng)我取得成功的時(shí)候，總有老師愿意分享我生命中的喜悅。我的生命中充滿了老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這些促使我從事教師這個(gè)崇高的職業(yè)。

其次，我的專業(yè)和興趣與教師這個(gè)職業(yè)相符合。很多人選擇職業(yè)是以工作的環(huán)境和待遇來(lái)決定的，但我認(rèn)為，選擇職業(yè)是以興趣和專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)的，只有對(duì)這職業(yè)具有興趣，才能將它作為自己的終身事業(yè)來(lái)從事。我就讀的是師范專業(yè)，我的專業(yè)促使我選擇教師這個(gè)職業(yè)。

再次，教師的職業(yè)形象是我選擇教師崗位的另一個(gè)原因。教師被稱為是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，她在社會(huì)上受到了人們的一致尊敬，在知識(shí)信息時(shí)代，教師的社會(huì)地位仍在不斷地提高。我很期待成為這光榮的教師隊(duì)伍的一員。

總之，教師給我的榜樣作用、我的專業(yè)和興趣以及教師陽(yáng)光的職業(yè)形象是促使我報(bào)考教師這個(gè)崗位的原因。

二、談?wù)勀愀?jìng)聘教師成功的理由，如果失敗，你會(huì)怎么辦？ 我認(rèn)為，如果我競(jìng)聘教師成功，應(yīng)該有以下三點(diǎn)理由；

第一，我非常喜歡學(xué)習(xí)，有扎實(shí)的文化知識(shí)。我們常說(shuō) “學(xué)高為師”，作為人民教師，就應(yīng)該“活到老，學(xué)到老，學(xué)到老，教到老”，只有“學(xué)而不厭”，才能“誨人不倦”。在大學(xué)期間，我曾多次獲得師范專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金和二等獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和宋慶齡基金會(huì)星巴克助學(xué)金。俗話說(shuō)，“一份耕耘，一份收獲”，這些獎(jiǎng)學(xué)金的獲得也正是我在學(xué)習(xí)上辛勤耕耘的一種回報(bào)，當(dāng)然，另一種隱形的資產(chǎn)，也就是知識(shí)的獲得才是真正的財(cái)富，是無(wú)價(jià)之寶。

第二，我有自己的特長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的組織管理能力。在素質(zhì)教育時(shí)代，教師教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí)，還應(yīng)該有更多的東西，比如說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)生的人際交往能力等等，所以作為教師，就也應(yīng)該具備更多的技能。在大學(xué)里，我在學(xué)校的新聞社工作了兩年，擔(dān)任過(guò)社長(zhǎng)、編輯、記者等職務(wù)，負(fù)責(zé)出版過(guò)十多期報(bào)刊，完成了眾多采訪任務(wù)。這些工作培養(yǎng)了我的組織管理能力和人際溝通能力。

第三，我富有愛(ài)心，有著助人為樂(lè)的精神。教師的職業(yè)道德要求教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。我認(rèn)為，只有對(duì)社會(huì)充滿愛(ài)心的教師，才有敬業(yè)愛(ài)業(yè)精神。在大學(xué)期間，我常年參加學(xué)校的陽(yáng)光家教活動(dòng)，為杭州的農(nóng)民工子女提供免費(fèi)家教，我們的活動(dòng)曾引起浙江多家媒體的報(bào)道。我相信，只有充滿愛(ài)心的教師才能言傳身教，以自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心社會(huì)。

我想，喜歡學(xué)習(xí)，有扎實(shí)的文化知識(shí)；有自己的特長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的組織管理能力；富有愛(ài)心，有著助人為樂(lè)的精神，這是我的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)是我競(jìng)聘教師成功的三個(gè)有利因素。

如果這次競(jìng)聘失敗了，我不會(huì)自暴自棄，自怨自哀，我會(huì)勇敢面對(duì)失敗，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，再以積極、自信的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

首先，我會(huì)勇敢地面對(duì)失敗。我相信，有志者事盡成，皇天不負(fù)有心人，作為年輕人，就應(yīng)該勝不驕，敗不餒，化壓力為動(dòng)力，哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)。

第二，我會(huì)吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)“失敗是成功之母“，但是如果不從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就不可能成為成功之母。第三，我會(huì)虛心學(xué)習(xí)。通過(guò)這次失敗，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后虛心學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)我的不足，使自己的知識(shí)不斷地充實(shí)起來(lái)。第四，我會(huì)調(diào)整心態(tài)，以積極、自信的心態(tài)來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。只有經(jīng)歷過(guò)挫折的考驗(yàn)，才會(huì)有不屈的人格，才會(huì)讓自己不斷的成長(zhǎng)。我相信，如果我能勇敢面對(duì)失敗，吸取教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)下一次競(jìng)聘，我一定會(huì)取得成功。

三、教師應(yīng)有哪些素養(yǎng)？

我國(guó)偉大的人民教育家陶行知老先生對(duì)教師提出的要求是，“學(xué)高為師，身正為范”。我認(rèn)為，作為“傳道授業(yè)解惑”的教師，理應(yīng)具備良好的思想素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。

第一，教師必須具備良好的思想素養(yǎng)，也就是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)地位以及教師所扮演的社會(huì)角色，要求教師具有很高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德要求教師對(duì)待教育事業(yè)要敬業(yè)愛(ài)業(yè)，忠于職守；對(duì)待學(xué)生要愛(ài)護(hù)信任，誨人不倦；對(duì)待教師集體要互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)待自己要嚴(yán)以律己，為人師表。

第二，教師必須具備良好的專業(yè)、知識(shí)素養(yǎng)。教師的專業(yè)、知識(shí)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。一名好教師，必須具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)以及寬厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

第三，教師必須具備良好的心理素養(yǎng)。教師是“人類靈魂的工程師”，教師的職責(zé)是教書育人，要使學(xué)生的身心健康發(fā)展，首先教師自己必須具備良好的心理素養(yǎng)。教師的情感、意志、性格等因素對(duì)教學(xué)起著重要作用，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都對(duì)學(xué)生有著遷移默化的影響作用。

第四，教師必須具備良好的能力素養(yǎng)。研究表明，教學(xué)效果同教師的智力沒(méi)有明顯的關(guān)系，教師的知識(shí)水平同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有顯著的聯(lián)系，影響教師教學(xué)效果的一個(gè)重要因素是教師的教學(xué)能力。同時(shí)，教師的表達(dá)能力、組織能力、教學(xué)研究能力、與人交往能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力都與教學(xué)效果有較高的聯(lián)系。

鑒于以上幾點(diǎn)理由，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備良好的思想素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

四、談?wù)勀銓?duì)好教師的理解。

我對(duì)好教師的理解是：必須具備良好的思想素養(yǎng)，專業(yè)、知識(shí)素養(yǎng)，心理素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。

第一，一名好教師必須具有良好的思想素養(yǎng)，也就是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)地位以及教師所扮演的社會(huì)角色，要求教師具有很高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德要求教師對(duì)待教育事業(yè)要敬業(yè)愛(ài)業(yè)，忠于職守；對(duì)待學(xué)生要愛(ài)護(hù)信任，誨人不倦；對(duì)待教師集體要互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)待自己要嚴(yán)于律己，為人師表。

第二，一名好教師必須具備良好的專業(yè)、知識(shí)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。一名好教師，必須具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)以及寬厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

第三，一名好教師必須具備良好的心理素養(yǎng)。教師是“人類靈魂的工程師”，教師的職責(zé)是教書育人，要使學(xué)生的身心健康發(fā)展，首先教師自己必須具備良好的心理素養(yǎng)。教師的情感、意志、性格等因素對(duì)教學(xué)起著重要作用，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都對(duì)學(xué)生有著遷移默化的影響作用。第四，一名好教師必須具備良好的能力素養(yǎng)。研究表明，教學(xué)效果同教師的智力沒(méi)有明顯的關(guān)系，教師的知識(shí)水平同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有顯著的聯(lián)系，影響教師教學(xué)效果的一個(gè)重要因素是教師的教學(xué)能力。同時(shí)，教師的表達(dá)能力、組織能力、教學(xué)研究能力、與人交往能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力都與教學(xué)效果有較高的聯(lián)系。所以說(shuō)，一名好教師必須具備良好的能力素養(yǎng)。

鑒于以上幾點(diǎn)理由，我認(rèn)為一名好教師，應(yīng)該具備良好的思想素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

六、為什么要為人師表，怎樣才能為人師表？

為什么教師要為人師表？我國(guó)人民教育家陶行知說(shuō)，“學(xué)高為師，身正為范”，同樣作過(guò)語(yǔ)文教師的俄國(guó)哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基也說(shuō)，“要把學(xué)生造成一種怎樣的人，自己就應(yīng)該是這種人?！彼麄兌紡?qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生的榜樣作用。所以，教師作為學(xué)生言行之楷模，行為之規(guī)范，必須以身作則，為人師表。

那么怎樣才能為人師表呢？簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是要做到外在美和內(nèi)在美相統(tǒng)一，使自己的言談舉止、思想文化素養(yǎng)、人格素養(yǎng)都能成為人之師表。

所謂外在美，一方面是指儀表儀容要符合教師的形象，比如不穿奇裝異服，不濃妝艷抹，不穿短袖拖鞋等等；另一方面是指言談舉止要符合教師的形象，教師的言談舉止應(yīng)做到大方得體，文質(zhì)彬彬，不說(shuō)臟話、粗話，不做出粗魯?shù)男袨椤?/p>

所謂內(nèi)在美，首先要思想美，教師的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)地位以及教師的角色規(guī)范，要求教師具有很高的職業(yè)道德，要思想作風(fēng)正派，要有事業(yè)心、責(zé)任心；要熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；要嚴(yán)于律己，為人師表； 第二要知識(shí)美，所謂知識(shí)美，就是指知識(shí)要完善要更新。在網(wǎng)絡(luò)信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并駕齊驅(qū)的今天，教師要給學(xué)生的不再是一杯水，也不是一桶水，而是一條常流常新的溪水。教師只有“學(xué)而不厭”，才能“誨人不倦”。所以，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，完善專業(yè)知識(shí)和技能。

第三要心靈美，教師是“人類靈魂的工程師”，教育的事業(yè)是以人格塑造人格，以靈魂感化靈魂的事業(yè)。古人說(shuō)，“桃李不言，下自成蹊”，這就是人格感化的作用。所以教師必須要有健全的人格修養(yǎng)，以自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀來(lái)感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

教師要為人師表，就應(yīng)做到內(nèi)在美與外在美的完美結(jié)合，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

七、如果你被錄取到教師這個(gè)崗位，你會(huì)怎么辦？

如果我被錄取成為一名教師的話。我會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能，豐富專業(yè)知識(shí)；我會(huì)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心；我會(huì)加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)；我會(huì)制定具體的發(fā)展目標(biāo)。

第一，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能，豐富專業(yè)知識(shí)。我們常說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有源頭活水”。教師只有“學(xué)而不厭”，才會(huì)“誨人不倦”。所以，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，“活到老，學(xué)到老，學(xué)到老，教到老”。

第二，我會(huì)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，有愛(ài)才有教育。愛(ài)是當(dāng)教師的根本。熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要做到公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要有原則地愛(ài)，要有智慧地愛(ài)。第三，我會(huì)不斷加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)。教師是“人類靈魂的工程師”，教育的事業(yè)是以人格塑造人格，以靈魂感化靈魂的事業(yè)。古人說(shuō)，“桃李不言，下自成蹊”，這就是人格感化的作用。所以教師必須要有健全的人格修養(yǎng)，以自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀來(lái)感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

第四，我會(huì)給自己制定具體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。我的目標(biāo)是“一年入門，兩年達(dá)標(biāo)，三年過(guò)關(guān)，五年成為教壇新秀”。

所以，如果我被錄取為教師，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)生，提高人格修養(yǎng)，制定具體的發(fā)展目標(biāo)，使自己成為一名優(yōu)秀的教師

八、如果讓你當(dāng)班主任，你會(huì)怎么辦？

班主任工作是一種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。如果讓我當(dāng)班主任，我會(huì)做好以下幾個(gè)方面：

第一，制定班級(jí)目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，它是班集體的發(fā)展方向和動(dòng)力，所以，我會(huì)同學(xué)生一起制定班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，在班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性。第二，制定規(guī)章制度。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！笨茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是良好的班風(fēng)得以形成的保證。它可以最大限度地避免班主任工作的隨意性，在懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)方面有著巨大作用。我會(huì)從學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、值周常規(guī)、基本規(guī)范、獎(jiǎng)勵(lì)等方面對(duì)班機(jī)制度作詳盡的規(guī)定。第三，創(chuàng)設(shè)各種載體，組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。所以我會(huì)在班級(jí)管理過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種載體，如主題班會(huì)、例會(huì)、郊游、競(jìng)賽等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

第四，建立良好的班級(jí)文化。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要環(huán)境，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，都必須有一個(gè)良好的班級(jí)文化環(huán)境。孟母三遷正是說(shuō)明了環(huán)境育人的重要作用，所以應(yīng)特別注重班級(jí)文化的建設(shè)。我會(huì)充分利用好班級(jí)的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、評(píng)分欄等設(shè)施，做到讓教室里的每一面墻、每一個(gè)角落都會(huì)“說(shuō)話”，都能讓學(xué)生隨時(shí)隨地處于一種良好的班級(jí)文化環(huán)境中。

第五，建立良好的班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境。一個(gè)集體如果沒(méi)有良好的內(nèi)部心理環(huán)境，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神和進(jìn)取精神，就不可能形成一個(gè)優(yōu)秀的集體。我會(huì)注重培養(yǎng)健康的班集體輿論，使班級(jí)具有向心力、凝聚力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

第六，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。班主任是全班學(xué)生的總負(fù)責(zé)人，是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。因此我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的一致性、連續(xù)性、科學(xué)性和有效性。

第七，隨行隨范，以身作則。教師是學(xué)生的模仿對(duì)象和學(xué)習(xí)榜樣，作為班主任，更要做好模范帶頭作用，隨行隨范，以身作則，比如地上有紙，應(yīng)主動(dòng)撿起；要求學(xué)生按時(shí)到校，首先自己就不能遲到；不在學(xué)生面前發(fā)牢騷，不議論學(xué)校、老師，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師的評(píng)價(jià)。要注意自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響作用。

總之，班主任工作是一門復(fù)雜的藝術(shù)，作為班主任，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性和教育機(jī)智，通過(guò)教育、制度、載體、評(píng)價(jià)、溝通、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)等手段來(lái)管理好學(xué)生，管理好班級(jí)。

九、組織把你分配到山區(qū)，你愿意嗎？你會(huì)怎么辦？ 我愿意接受組織的分配。為什么呢？

首先，它符合我的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。有的人以工作的環(huán)境和待遇來(lái)選擇自己的職業(yè)，但是我認(rèn)為，選擇職業(yè)是以興趣和專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)的，興趣是最好的老師，只有有興趣，才能干好這一項(xiàng)事業(yè)。我的專業(yè)是師范，我愿意從事教育事業(yè)，而不在乎環(huán)境和待遇的好壞。

第二，作為教師應(yīng)該要有服從精神，要服從需要，服從組織安排。組織安排我們?nèi)ド絽^(qū)工作，是對(duì)我們青年人的鍛煉，我們年輕人不去山區(qū)，那么還有誰(shuí)去山區(qū)呢？ 第三，為城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，盡自己的綿薄之力，未嘗不可。

第四，我從小在山區(qū)長(zhǎng)大，對(duì)山區(qū)教學(xué)比較了解。所以去山區(qū)教學(xué)將會(huì)是我的一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)，是我發(fā)揮自身才能的廣闊天地。

鑒于以上四點(diǎn)理由，我愿意服從組織分配，愿意到山區(qū)開展教育工作。

十、請(qǐng)你在新教師培訓(xùn)會(huì)上作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！我有幸成為了一位新教師；今天，能在這新教師培訓(xùn)會(huì)上發(fā)言，我感到更加的榮幸。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，我的一生，與花相伴。我愛(ài)我的學(xué)生。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的橋梁，使學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。（如果學(xué)生是含苞的花蕾，我愿是辛勤的園??；如果學(xué)生是千里馬，我愿是慧眼的伯樂(lè)；如果學(xué)生是登山者，我愿是他們腳下的云梯。）我相信，我的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的影響，甚至影響學(xué)生的一生。因此，我會(huì)努力做到學(xué)高為師，身正為范，以身作則，為人師表。我不僅在課堂上傳授給學(xué)生知識(shí)，更在課堂之下教他們做人的道理。

我愛(ài)我的事業(yè)，不管是教書還是育人，都會(huì)力爭(zhēng)做得更好，用教師的職業(yè)道德衡量自己、鞭策自己。（今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。正因如此，）我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)頭浪尖，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。

全國(guó)著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師---這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！”這句話也道出我的心聲，我要把教師這一職業(yè)當(dāng)作一生的事業(yè)加以追求，衣帶漸寬終不悔。教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。

（最后，我想用一首詞來(lái)結(jié)束今天的演講：暑氣初收，金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?愛(ài)深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照!）

十二、在教學(xué)中，教師應(yīng)注重哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)是教師教學(xué)中的五個(gè)重要環(huán)節(jié)。抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。比如備課，要備教材，備學(xué)生，備課堂教學(xué)流程，要備出課堂教學(xué)的藝術(shù)性。第二，要科學(xué)規(guī)范。比如評(píng)價(jià)，不可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)排隊(duì)。否則會(huì)影響學(xué)生的積極性，造成學(xué)生的心理障礙。

第三，要講究藝術(shù)。教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)。比如課堂教學(xué)，要具有磁力、活力、張力，要充分展現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松，學(xué)有所得。

總之，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)是教學(xué)的五個(gè)必要環(huán)節(jié)，我們都要以認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)規(guī)范、講究藝術(shù)的態(tài)度來(lái)對(duì)待。

十三、談?wù)勀阏J(rèn)為班級(jí)管理中一種最有效的方法。

我認(rèn)為一種最有效的班級(jí)管理方法是制度管理。為什么這樣說(shuō)呢？

因?yàn)?，俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！笨茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)制度是班級(jí)文化的一個(gè)核心。制度管理可以約束人、規(guī)范人、促進(jìn)人；可以形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境。首先，制度管理可以約束和規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

第二，制度管理可以最大限度地避免班主任工作的隨意性，在懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)方面起著巨大作用。

第三，制度管理能形成良好的班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境。第四，制度管理能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

那么怎樣進(jìn)行班級(jí)制度管理呢？我認(rèn)為可以從兩方面落實(shí)：

一方面，制定班規(guī)。班規(guī)是班級(jí)的“根本大法”，是班級(jí)活動(dòng)的行為指南。班規(guī)可以從學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、值周常規(guī)、基本規(guī)范、獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面做詳盡的規(guī)定；

另一方面，要建立班干部管理制度，這包括班主任對(duì)班干部的管理制度和班干部工作管理制度這樣既可以管理好班干部，又可以使班干部管理好班級(jí)。

總之，我認(rèn)為班級(jí)管理中，制度管理是一種最有效的方法。當(dāng)然在制度管理下，還要輔助于教育、載體、評(píng)價(jià)等其他手段。

十四、請(qǐng)為教師專業(yè)發(fā)展獻(xiàn)一策。

我為教師專業(yè)發(fā)展提出的策略是加強(qiáng)校本研究。什么是校本研究？“校本研究”是近年來(lái)伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所興起的學(xué)校教育研究的一種形式。它是以學(xué)校存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。其基本意蘊(yùn)是：“為了學(xué)?！钡陌l(fā)展，“基于學(xué)?！钡膶?shí)際，必須“在學(xué)校中”進(jìn)行。（“校本研究”的方法主要有定量的研究方法如教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)卷等；定性的研究方法如教育敘事研究、案例研究、教育日志、課堂觀察等。）為什么說(shuō)校本研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略？

在傳統(tǒng)的教育中，教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是截然分開的。教師的主要任務(wù)是教，是按照教材、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教。至于為什么要教這些，為什么要這樣教，怎樣教更好，教師沒(méi)有更深地思考過(guò)。這種教學(xué)與研究相脫離的機(jī)制和模式，造就了成批成批的教書匠，導(dǎo)致了基礎(chǔ)教育師資的平庸化，從而嚴(yán)重阻礙了教師的專業(yè)化發(fā)展。

而校本研究是以教師為研究的主體，是教師研究。所謂“教師研究”，是指由教師在學(xué)校工作中展開的教學(xué)改革探究活動(dòng)。教師成為研究者，并不是要教師在教學(xué)之外去做另外一件事，而是在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，使教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”，成為同一過(guò)程的兩個(gè)方面。

教育家提出，“誰(shuí)看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，誰(shuí)就是在根本上不理解教師的勞動(dòng)；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂(lè)趣，并成為真正出色的教師?！?怎樣進(jìn)行校本研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？

第一，要學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展理論，把握專業(yè)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

第二，結(jié)合校本培訓(xùn)和行動(dòng)研究，把學(xué)校的實(shí)際情況與教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，促使教師在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。

第三，要以學(xué)生為中心，以班級(jí)為載體，以學(xué)科為橋梁，以教學(xué)為途徑，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量?？傊?，校本研究是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑。加強(qiáng)校本研究，就是教師的教育教學(xué)研究，可以提高教師的教學(xué)理論和教學(xué)能力，促進(jìn)教師的自身專業(yè)發(fā)展

十七、新型師生關(guān)系如何建立？

健康的師生關(guān)系是發(fā)展現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代的到來(lái)，教師在教育中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化。教師應(yīng)該不斷調(diào)整自己的角色，變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴(yán)”為現(xiàn)代型的“良師益友”，做到師生雙方真正的平等、溝通和理解，為全面推行素質(zhì)教育提供前提條件。

那么，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何建立新型師生關(guān)系呢？我認(rèn)為，應(yīng)該在樹立平等觀念、相互尊重與理解、與時(shí)俱進(jìn)等方面下功夫。

首先，要樹立師生平等的觀念。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在教師與學(xué)生人格平等的基礎(chǔ)之上，形成師生之間心靈相通的真摯情感關(guān)系。在這一關(guān)系中，教師不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父，不是法官，更不是“上帝”，而應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、朋友、助手和模范。第二，要樹立相互尊重與理解的觀念。教育成功的秘密在于尊重與理解學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要熱愛(ài)、信任、關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生要熱愛(ài)、信任、尊重教師，達(dá)到情感融洽、心心相印的效果，建立起共同的思想情感基礎(chǔ)，達(dá)到“親其師則信其道”的效果。

第三，要樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“知識(shí)爆炸”時(shí)代。教師要給學(xué)生的不再是一碗水，也不是一桶水，而是常流常新的源頭活水。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，站在時(shí)代發(fā)展的前沿，不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，否則就不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。

綜上所述，建立新型的師生關(guān)系的目的，并不僅僅在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。作為一名光榮的人民教師，應(yīng)該不斷更新教育教學(xué)觀念，積極探索建立新型的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。二

十二、教師為什么要有愛(ài)心？

因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，有愛(ài)才有教育。愛(ài)是當(dāng)教師的根本。熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是教師對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德的最本質(zhì)概括。那么怎樣實(shí)施愛(ài)呢？我認(rèn)為應(yīng)做到三點(diǎn)： 第一，要做到無(wú)私奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對(duì)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的形象寫照。第二，要實(shí)施智慧地愛(ài)，要讓學(xué)生感悟到愛(ài)、領(lǐng)悟到愛(ài)。這樣的愛(ài)才具有教育功能。

第三，要有原則地愛(ài)。高爾基說(shuō)，愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事?？墒墙處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是建筑在教師對(duì)教育工作的強(qiáng)烈責(zé)任感和事業(yè)心上的，在我國(guó)則是教師從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度去愛(ài)護(hù)與要求他們。因此教師的愛(ài)超出了個(gè)人狹隘的感情，他對(duì)學(xué)生不只是生活上的關(guān)注，也不是盲目地溺愛(ài)、遷就與放任。

第四，要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這是教師對(duì)學(xué)生的最基本的道德原則。教師要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，而不只是愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的、漂亮的、聽話的學(xué)生，也不能因貧富、親疏的差別而有所不同，對(duì)學(xué)生要做到不偏袒、不偏愛(ài)，要公正合理。

第五、熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)有穩(wěn)定性。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是一陣風(fēng)、一陣雨，飄落而過(guò)，盡管學(xué)生在不斷輪換，可是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)由此而減弱、消退或變得遲鈍、冷淡。無(wú)論外界條件發(fā)生何種變化，無(wú)論自身遇到何種挫折，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)保持其相對(duì)的穩(wěn)定性。

總之，教師要有愛(ài)心，要了解愛(ài)，才能實(shí)施愛(ài)，有愛(ài)，才能有信心，有愛(ài)，才能有發(fā)現(xiàn)，有愛(ài)，才能有奉獻(xiàn)。

在新課程改革下（或在新型師生關(guān)系下），教師所擔(dān)任的角色是什么？

在新課程改革下，教師應(yīng)該不斷調(diào)整自己的角色，變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴(yán)”為現(xiàn)代型的“良師益友”，教室與學(xué)生是平等的關(guān)系，所以，教師不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父，不是法官，更不是“上帝”，而應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、朋友、助手和模范。

1、作學(xué)生的導(dǎo)師。教師的職責(zé)是領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒?，讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。教師應(yīng)積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造、提供適宜的機(jī)會(huì)、條件和更多的選擇可能性，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)展活動(dòng)指明方向，起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用和“顧問(wèn)”作用。

2、作學(xué)生的朋友。師生關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)是合作的朋友。這是新型師生關(guān)系建立的一個(gè)標(biāo)志。教學(xué)的過(guò)程是教于學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。教、學(xué)合作的必要條件之一是教師主動(dòng)與學(xué)生建立一種相互信賴的朋友關(guān)系。相互信任是師生建立朋友關(guān)系的前提。從某種意義上看，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是教師與學(xué)生之間的一種平等的“對(duì)話”過(guò)程，這種“對(duì)話”是以師生之間的相互尊重、相互理解、相互信任和平等交往為基礎(chǔ)，雙方互相交流，彼此敞開自己的心扉，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

3、做學(xué)生的助手。教師應(yīng)放下架子，淡化權(quán)威的角色，與學(xué)生共同探究、教學(xué)相長(zhǎng)。幫助學(xué)生克服人生道路上的溝溝坎坎，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)知識(shí)中的種種困難，相信他們、鼓勵(lì)他們做自己能做的事，支持他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。教師要抓住學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，予以誠(chéng)懇地肯定、贊許、鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的思想動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，贊許的情感體驗(yàn)會(huì)比世上一切的批評(píng)更有利于學(xué)生的成人成才。老師要為學(xué)生服務(wù)，成為他們的合作者、支持者、助手。

4、做學(xué)生的楷模?！把孕锌赡？煞墩?，人師也”。教師是學(xué)生踏進(jìn)科學(xué)寶庫(kù)的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯、鋪路石。教師的一言一行都具有教育性，是學(xué)生最直觀、最生動(dòng)、最重要的師表。教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提高自己素質(zhì)，以人格魅力潛移默化去影響、感召、激勵(lì)學(xué)生成才。這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要內(nèi)容。

總之，在新型師生關(guān)系下，在新課程改革下，教師將是學(xué)生的導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。三

十八、如何對(duì)待課堂教學(xué)中的“意外”？

課第一，風(fēng)趣幽默。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！憋L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能引起學(xué)生的興趣和注意，學(xué)生聽出老師幽默風(fēng)趣的“弦外之音”時(shí)也會(huì)領(lǐng)悟到老師的意圖和用心，于是就會(huì)做出反應(yīng)，及時(shí)地改正自己的行為。（曾有一位老師正在上一堂公開課，突然一只小鳥飛進(jìn)教室并叫個(gè)不停，飛了幾圈飛出了教室。當(dāng)時(shí)一些學(xué)生出于好奇，將目光轉(zhuǎn)了窗外。這種場(chǎng)合往往令教師難堪，可這位 教師隨機(jī)應(yīng)變說(shuō)道：“剛才大家上課都很認(rèn)真，把小鳥都感動(dòng)得不愿再打攪你們了?！苯處熯@么一說(shuō)，學(xué)生從表?yè)P(yáng)中意識(shí)到上課不專心是不對(duì)的，便很快集中了注意力。）

第二，暗示提醒。課堂上學(xué)生常有一些違規(guī)現(xiàn)象，如做小動(dòng)作、隨便講話或有意無(wú)意地把文具掉在地上，此時(shí)教師如果發(fā)火責(zé)罵，會(huì)挫傷他們的自尊心，又會(huì)轉(zhuǎn)移其他學(xué)生的視線，影響了教學(xué)的進(jìn)度。此時(shí)教師可以用目光眼神來(lái)表達(dá)的愿望、態(tài)度，喚起他們的有意注意，把他們的從另一個(gè)興趣中拉回到課堂教學(xué)的情境中。另外教師還可以在走下講臺(tái)講課時(shí)，輕輕點(diǎn)一下學(xué)生的桌子或者撫摩一下學(xué)生的頭，表示警戒和暗示，這樣會(huì)收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。

第三，機(jī)智補(bǔ)漏。由于緊張或備課的不充分，常會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)漏缺現(xiàn)象，教師如能機(jī)智地補(bǔ)救，就能化險(xiǎn)為夷。一次公開課上，教師正有聲有色地講解著《從宜賓到重慶》，可到快結(jié)束時(shí)才發(fā)現(xiàn)忘記了板書課題，這時(shí)候，教師急中生智說(shuō)到：“同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了這篇精彩的文章，請(qǐng)大家結(jié)合我們的板書內(nèi)容，想一想課文是按什么順序?qū)懽鞯?？”然后按照學(xué)生的發(fā)言不緊不慢地揭示出課題：“從宜賓到重慶”。聽課的教師為這種揭示課題的方式叫好，還認(rèn)為這是一種絕妙的設(shè)計(jì)。

第四，緩解冷卻。在課堂上，有時(shí)學(xué)生會(huì)提出一些知識(shí)性的問(wèn)題，有的是備課未能料及的，有的是教師不十分了解的，有的是超出教師的自身水平的，這些常會(huì)使教師措手不及。那么如何對(duì)待這一突發(fā)問(wèn)題？我們?nèi)绻?zé)備學(xué)生一通，會(huì)傷害他們求知的積極性，如果胡說(shuō)一通，更會(huì)傳授給他們錯(cuò)誤的知識(shí)，如果用緩解冷卻的辦法就能解決當(dāng)時(shí)的尷尬。

第五，借機(jī)引導(dǎo)。課堂教學(xué)時(shí)常也會(huì)出現(xiàn)副遷移現(xiàn)象，教師要善于把它正確地導(dǎo)入課堂教學(xué)的航線中。一位教師講授《口技》時(shí)，因?yàn)檎n文情節(jié)描述的精彩而出現(xiàn)一個(gè)男生竟不顧課堂紀(jì)律，學(xué)起了“犬吠”聲，一時(shí)之間全班嘩然，那位男生也被自己的行為嚇倒勒，等待老師的責(zé)罵，可這位老師十分大度地坦然一笑：“這位同學(xué)情不自禁地為我們摹擬了狗的叫聲，這是被文中的口技者高超的技術(shù)感染了！下面我們繼續(xù)欣賞口技者高超的演技吧！”由于教師把課堂上的節(jié)外生枝巧妙地嫁接到揭示課文的主題上，收到了“柳暗花明又一村”的教學(xué)效果。

總之，面對(duì)教學(xué)意外，我們可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、按時(shí)提醒、機(jī)智補(bǔ)漏、緩解冷卻、借機(jī)引導(dǎo)等多種方法來(lái)巧妙地處理，化被動(dòng)為主動(dòng)，化腐朽為神奇。四

十一、如何組織一次愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)？

要組織一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，首先要明確主題，再分準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段來(lái)開展。首先，要明確主題，我將組織一次“祖國(guó)在我心”的征文活動(dòng)；

第二，在準(zhǔn)備階段，要先制定好計(jì)劃，包括征文活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、要求以及時(shí)間等；然后要做好宣傳工作。

第三，在實(shí)施階段，要做好征文的評(píng)獎(jiǎng)工作以及活動(dòng)成果的展覽工作。最后，在總結(jié)階段，要總結(jié)活動(dòng)的得失，了解學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)的反饋情況。組織一次愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)，我就是這樣設(shè)計(jì)的。四

十三、如何處理學(xué)生之間的糾紛？

學(xué)生有矛盾往往會(huì)找班主任，這是他們對(duì)班主任的信任。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，或各打五十大板不了了之，不僅不能從根本上解決問(wèn)題，而且將失去這份信任，影響以后的工作。因此，解決好學(xué)生之間的糾紛，是一門很深的學(xué)問(wèn)。在解決過(guò)程中，可以遵循這樣幾個(gè)原則：

第一，“冷熱協(xié)調(diào)”。即“冷處理”與“熱處理”相結(jié)合。往往班主任教給學(xué)生一些處理問(wèn)題的方法比直接參與解決問(wèn)題效果要顯著得多。比如：換位思考、開展主題班會(huì)共同解決矛盾糾紛。從反思開始，到底誰(shuí)是責(zé)任方，誰(shuí)的責(zé)任大一些；在班級(jí)內(nèi)部開展討論，以此為視點(diǎn)，讓大家來(lái)評(píng)論。當(dāng)然，不要擴(kuò)大化處理。要進(jìn)熱問(wèn)題進(jìn)行“冷卻”——“回籠”。

第二、采取不介入的方式。班主任的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是原則、策略領(lǐng)導(dǎo)，把握班級(jí)前進(jìn)大方向。對(duì)學(xué)生之間的小糾紛、小摩擦，采取不介入的方式?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生自我協(xié)商處理，一方面鍛煉學(xué)生能力，另一方面加深同學(xué)之間相互理解。開展善意、公正的批評(píng)和自我批評(píng)。

第三、對(duì)處境不利的學(xué)生予以重視。公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是學(xué)生最敏感的問(wèn)題，在調(diào)整班級(jí)人際關(guān)系時(shí)，對(duì)處境不利的孩子還是要更重視些，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)樘幘巢焕暮⒆哟蠖嘣诩w中不受歡迎，對(duì)于這樣的孩子，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、勞動(dòng)體育等各方面盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，并把它們放大，逐步樹立孩子的信心，同時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們與其他孩子交談、做游戲，為孩子間的交往搭造橋梁。要經(jīng)常請(qǐng)他們從自身找原因，引導(dǎo)、督促他們改正缺點(diǎn)；另一方面，也要教育其他孩子一起幫助他改正錯(cuò)誤?？傊嗉w中的人際交往是一種十分復(fù)雜、豐富多彩而又變化多端的現(xiàn)象，班主任老師要善于了解具體情況，分析背后原因，采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和幫助。在平常的行為習(xí)慣教育中多講，多強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生樹立是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從小培養(yǎng)，防患于未然。有時(shí)候“大問(wèn)題”“熱問(wèn)題”也需要進(jìn)行冷處理，不要造成太大的影響。

四

十八、上課時(shí)，學(xué)生突然肚子痛得厲害，你該怎么辦？

碰到這種現(xiàn)象時(shí)，要在保證學(xué)生及時(shí)就醫(yī)的情況下，要做到不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師首先可以托付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或其他教師，或校醫(yī)及時(shí)送學(xué)生到醫(yī)院就醫(yī)?；蛘呓o班級(jí)布置作業(yè)，請(qǐng)其他教師來(lái)管理班級(jí)，自己再送學(xué)生去醫(yī)院。

第二，要馬上通知學(xué)生家長(zhǎng)，說(shuō)明學(xué)生情況。第三，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里，幫助學(xué)生組織補(bǔ)課。

總之，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在保證學(xué)生安全的情況下，不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四

十九、學(xué)生上課時(shí)睡覺(jué)，教師便在他頭上彈了一下，學(xué)生頭上起泡，教師與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，你怎么看？ 我認(rèn)為，當(dāng)發(fā)生這種事件時(shí)，首先教師要馬上送學(xué)生都醫(yī)務(wù)室進(jìn)行治療；其次，跟學(xué)生交談，一方面了解學(xué)生上課睡覺(jué)的原因，并教育學(xué)生上課睡覺(jué)是一種不良習(xí)慣；另一方面應(yīng)對(duì)自己給學(xué)生造成的傷害表示道歉，安撫學(xué)生情緒，緩和師生關(guān)系；再次，應(yīng)聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明具體情況，取得家長(zhǎng)的理解。從這件事中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幾個(gè)問(wèn)題：

第一，教師不能違背師德。師德規(guī)范規(guī)定，教師不能以任何形式和借口對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰。教師的這種行為是一種輕微的體罰。

第二，要反思教學(xué)。為什么學(xué)生會(huì)在我的課堂上睡覺(jué)？可能是因?yàn)槲覀湔n不夠充分，上課不夠生動(dòng)，無(wú)法吸引學(xué)生。所以，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做好備課工作，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，使自己的課堂教學(xué)真正能吸引學(xué)生。

第三，要理智地愛(ài)學(xué)生，智慧地愛(ài)學(xué)生。學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，教師在他頭上彈一下，讓他醒來(lái)繼續(xù)聽課，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻起到了反作用。這是一種缺乏智慧的愛(ài)。我認(rèn)為，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)，才能發(fā)揮教育的作用。所以說(shuō)，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以敲他的桌子，讓他醒來(lái)繼續(xù)聽課，或者根本不需要叫醒他，而是在下課后，把學(xué)生叫到辦公室，了解他睡覺(jué)的原因，教育他，并幫他補(bǔ)上這節(jié)課的內(nèi)容。如此處理，才會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到教師的愛(ài)，才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，以后不會(huì)再犯。

總之，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，教師不管是愛(ài)學(xué)生。還是教育學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，真正地愛(ài)學(xué)生。

第二篇：做班主任吃虧嗎

做班主任吃虧嗎

根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得做班主任還是比較合算的。

我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

第三篇：教師面試問(wèn)題預(yù)測(cè)：做班主任吃虧嗎？

教師面試問(wèn)題預(yù)測(cè)：做班主任吃虧嗎？

根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能 學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同 孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工 作極大的煉就了我的反思精神。

所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

教師面試問(wèn)題預(yù)測(cè)：你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習(xí)，你該如何辦？如果他很任性，應(yīng)多讓他和別人相處，體會(huì)一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛(ài)心。另外，他很急躁，不愛(ài)學(xué)習(xí),是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思 想?；蛟S是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，多給他讀一些名人成長(zhǎng)的故事，和勵(lì)志文章。再有可能就是他學(xué)習(xí)不好，所以很急躁，想學(xué)習(xí)好卻沒(méi)有辦法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方 法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：上海教師資格證面試問(wèn)題預(yù)測(cè)：做班主任吃虧嗎

上海教師資格證面試問(wèn)題預(yù)測(cè)：做班主任吃虧嗎

上海教師考試網(wǎng)（http://sh.zgjsks.com/）制作

【設(shè)計(jì)意圖】

培養(yǎng)增強(qiáng)孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長(zhǎng)、幼兒園的共同培養(yǎng)下自信心膨脹，只會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《夸夸自己和別人》，通過(guò)理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動(dòng)物的心情，從而認(rèn)識(shí)到在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)該看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)該取笑別人，并通過(guò)改編故事角色的對(duì)話，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵(lì)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。

知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。讓幼兒學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)自己和別人。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。音樂(lè)《朋友，你好》的磁帶 【活動(dòng)過(guò)程】

(一)引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)

師：“小朋友們好，今天老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友。我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動(dòng)物朋友?為什么?(幼兒自由討論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)(二)聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、師：“剛才小朋友們都說(shuō)了自己喜歡哪位動(dòng)物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽一聽它們是怎么夸自己的!

2、教師有表情地講述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問(wèn)：

①故事里小猴是怎么夸自己的?(猴子說(shuō)：“我可棒了，我長(zhǎng)得和人很像，和人一樣聰明，還比人多了一條漂亮的長(zhǎng)尾巴，我還會(huì)爬樹，還會(huì)蕩秋千。”)

②那小猴又是怎么取笑狗熊的?(“你們瞧狗熊，他真難看，長(zhǎng)得肥肥胖胖，又蠢又笨的?！?

③狗熊聽了，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?他是怎么夸獎(jiǎng)自己的?又是怎么取笑大象的?(狗熊說(shuō)：“什么呀，我可一點(diǎn)都不笨，我雖然長(zhǎng)大胖，可是我的力氣很大，我能搬運(yùn)許多許多東西，舉重比賽我總得冠軍。你們瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象長(zhǎng)了一條豬尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子簡(jiǎn)直長(zhǎng)的不像樣子?！?

④大象聽了高興嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?(大象聽了很不高興，他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我的鼻子難看，我的鼻子會(huì)噴水，會(huì)澆花，幼兒園的小朋友都很喜歡我，都

請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢!你們瞧瞧小螞蟻吧!小螞蟻長(zhǎng)的這么小，什么也不會(huì)干!”)

⑤小螞蟻是怎么說(shuō)的呢?(小螞蟻聽了很不服氣地說(shuō)：“你說(shuō)的不對(duì)，人人都夸我雖然小，可是很勤勞，最能干了。你們看看，猴子多難看!它說(shuō)自己長(zhǎng)的像人，人的身上可沒(méi)有那么長(zhǎng)的毛，還有那么難看的紅屁股，人也沒(méi)有啊!”)

⑥他們?cè)诳吹阶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)去取笑別人，你們覺(jué)得這樣好嗎?為什么?

3、教師小結(jié)：對(duì)啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己的時(shí)候，一定也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。

(三)完整欣賞故事并改編故事

⒈師：小動(dòng)物們覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得很有道理，他們也知道這樣不對(duì)，想改過(guò)來(lái)。你們幫他們想想該怎么說(shuō)?我?guī)托『锵肓艘痪洌骸拔視?huì)爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會(huì)搬木頭，他也很能干!”

⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。(四)夸夸自己和別人

⒈先請(qǐng)一位小朋友來(lái)夸夸自己會(huì)做什么，問(wèn)在坐的小朋友還有誰(shuí)也會(huì)做同樣的事?再請(qǐng)另一位小朋友來(lái)夸自己和前面那位小朋友。

⒉請(qǐng)幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認(rèn)為能干的小朋友。⒊請(qǐng)幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。(五)結(jié)束部分：

⒈師：“小朋友們，你們真棒，能發(fā)現(xiàn)這么多自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)找個(gè)朋友一起來(lái)跳舞，再去發(fā)現(xiàn)自己和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)”。(幼兒自由找朋友跳舞)⒉師：好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧!上海教師資格筆試群：371175465

微信號(hào)：shjsksw 上海中公教育（http://sh.offcn.com/）制作

第五篇：2014湖南教師資格考試面試問(wèn)題預(yù)測(cè)：做班主任吃虧嗎

2014湖南教師資格考試面試問(wèn)題預(yù)測(cè)：做班主任吃虧嗎

歡迎來(lái)到湖南教師招聘網(wǎng)，中公湖南教師考試網(wǎng)是中國(guó)教師第一門戶網(wǎng)站，提供歷年中 小學(xué)教師資格證、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過(guò)考試。

我個(gè)人認(rèn)為做班主任不僅不吃虧，還能夠讓我積累經(jīng)驗(yàn)。我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，會(huì)經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，能加快我成長(zhǎng)的步伐。

二、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，肯定經(jīng)常會(huì)收看、收集與教育有關(guān)的信息，能在潛移默化中提高了自己的管理水平。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，寫一寫，能夠品嘗到交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工作能極大的煉就反思精神。

雖然做班主任雖然辛苦，但對(duì)自己來(lái)說(shuō)，能夠?qū)W到很多東西，相信我也能快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，因此我覺(jué)得做班主任一點(diǎn)也不吃虧。