第一篇：申請當班主任

申請

尊敬的學校領導：

我申請擔任學校班主任。來學校短短的幾年時間里，我一直擔任班主任工作，今年畢業(yè)班九年級（15）班班主任和（4）班的數(shù)學教學，九（15）班1人上重高線，577分1人，500分以上4人，350分以上有28人，數(shù)學平均分82.4分獲得較好的成績,九(4)的成績也不錯，耳聞眼睹讓我漸漸熟悉并了解班主任的工作性質。同時，面臨職稱晉升相關問題，評定職稱須擔當班主任，所以希望學校領導結合我的自身情況和學校的情況，考慮讓我擔任班主任。

一·我有嚴格的自律性，在學校短短的幾年時間里，我從來不遲到不早退，不缺勤，這一點我認為是我?guī)Ш靡粋€班集體的前提基礎條件，我相信我能以身作則帶頭做好榜樣，管好學生的紀律。

二·我本人已經熟練平時的工作業(yè)務，能在熟練的日常工作中騰出大量時間，這些時間我希望自己能為學校做點什么，最好的工作就是擔任班主任，學校曾有領導提及過，中學工作的關鍵就是班主任的工作。并且，在年輕的同事之中，如果不兼任班主任工作，難免同事間的溝通會有所隔膜，為了促進同事間友好交流，我熱切盼望當班主任。

三·我本人具有良好的組織和管理能力，有良好的集體主義意識，能顧全組織大局，對學校上級文件能發(fā)揮強有力的執(zhí)行力，本人還年輕有力，能勝任繁重的班主任任務.瑣事。同時，能和學生進行友好溝通.交流，引導學生向良性發(fā)展。

四·同時，當班主任也是一個年輕人所作所為，一旦一個年輕人不做班主任，將失去年輕的氣息，干勁，變得暗淡，孤立，失去青春的活力，這跟我自身外向的性格有所違，希望學校領導從關愛本校教職工的角度出發(fā)，選撥本人擔任班主任，先致謝！

申請人：熊進

2012-7-11

第二篇：申請當班主任

申請

尊敬的學校領導：

我申請擔任學校班主任。來學校短短的2年時間里，雖然我沒有做過班主任，但是身邊同事們擔任班主任，耳聞眼睹讓我漸漸熟悉并了解班主任的工作性質。同時，我工齡已高，面臨職稱晉升相關問題，評定職稱須擔當班主任，所以希望學校領導結合我的自身情況和學校的情況，考慮讓我擔任班主任。一·我有嚴格的自律性，在學校短短的2年時間里，我從來不遲到不早退，不缺勤，這一點我認為是我?guī)Ш靡粋€班集體的前提基礎條件，我相信我能以身作則帶頭做好榜樣，管好學生的紀律。

二·我住在學校附近，萬一班里發(fā)生任何突發(fā)的特殊情況，我能及時地回班級進行處理。能迅速回應應急問題，保證學生健康成長。

三·學校每一年都要使用高昂的傭金聘請外面的代課教師擔任本校班主任，聘請一個外面教師不單單學校支出班主任費用還要支出聘用的費用。從個人實際情況和為了使學校能節(jié)省一定的經費預支出發(fā)，希望自己能從一個校內本教職工到兼任班主任，真正從經濟上為單位集體節(jié)省開支，以免聘用更多的外面代課教師。

四·我本人已經熟練平時的工作業(yè)務，能在熟練的日常工作中騰出大量時間，這些時間我希望自己能為學校做點什么，最好的工作就是擔任班主任，學校曾有領導提及過，中職學校工作的關鍵就是班主任的工作。并且，在年輕的同事之中，如果不兼任班主任工作，難免同事間的溝通會有所隔膜，為了促進同事間友好交流，我熱切盼望當班主任。

五·我本人具有良好的組織和管理能力，有良好的集體主義意識，能顧全組織大局，對學校上級文件能發(fā)揮強有力的執(zhí)行力，本人還年輕有力，能勝任繁重的班主任任務.瑣事。同時，本人能熟練講廣州話和普通話，能和本地的學生和外地的學生進行友好溝通.交流，引導學生向良性發(fā)展。

六·同時，當班主任也是一個年輕人所作所為，一旦一個年輕人不做班主任，將失去年輕的氣息，干勁，變得暗淡，孤立，失去青春的活力，這跟我自身外向的性格有所違，希望學校領導從關愛本校教職工的角度出發(fā)，選撥本人擔任班主任，先致謝！

部門：實訓中心本人簽名：

第三篇：我當班主任

我 當 班 主 任

阜城初中 張建浩

一·心里只有學生

從進入學校的第一天，我就擔任了班主任。一個班級中，班主任就象一家長，學生們的喜怒哀樂就是班主任的喜怒哀樂。學生的學業(yè)進步·道德成長，都會給教師帶來莫大的幸福。為班級的進步而欣喜，為學生的每次成功而歡呼，談到自己的學生都會像談自己的孩子一樣。

二 懷著“學生總會比我感動”的心

一個班級中，難免會有學習較差，紀律觀念淡薄，學習和生活習慣不好的學生。積極的一面看人或物，得到的回應也是積極的一面。消極的選擇的習慣，是很多人之所以不幸之所以失敗的原因。于是差生轉化便成了每個班主任都會遇到的問題，不僅要愛心和細心，更應該有“相信總會比感動的”耐心。

耐心地陪伴學生度過每一天緊張而充實的生活，和學生共同成長，力爭實現(xiàn)和學生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀，和共享成功的喜悅，人非草木，孰能無情，我們只要盡心盡力地面對每一個學生，了解每位學生的內心世界，沒有不能感動的學生，平時我們之所以面臨“失敗”。是因為我們沒有用足夠的耐心去解讀他(她）們。

播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格收獲一種命運。播下的習慣也希望成為所有學生的習慣。

三 班主任的微笑

譬如學生亂丟垃圾時，我們微微一笑，會使他難為情的撿起來，扔回垃圾桶，當有學生為隱瞞自己的錯誤而撒謊時，我們的微笑不可抗拒的讓他們承認錯誤??微笑可感染學生，讓學生也微笑起來，使整個班級形成良好的學風，我們的微笑是班級的情感的源泉，這種情感一旦形成良性循環(huán)，學生的人格品質就不斷上升，一個和諧的積極的充滿活力的班風就會形成。

用寬容的心去態(tài)對待孩子的沒一個過失，用期待的心情去等待孩子們的每一點進步，用欣賞的眼光去關注孩子們的每一個閃光點，用帶著喜悅的心情去贊許孩子們的每一點成功，班主任要深深的相信，每個孩子都是同樣重要，每個孩子都應得到發(fā)展，每一個孩子都有一定的創(chuàng)新，每個孩子都有自我實現(xiàn)良好愿望。通過不斷地教育和反思，這些要求就會轉化為行為。

四實施自我管理 培養(yǎng)管理能力

建立值日班長制，每天都有值日班長，班中的事由值日班長全權負責，值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生，考勤和紀律，督促每一位同學做好自己分內的事，極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)他們的能力，學生自我管理能力得到加強和提高。

五主題班會要有實效性

要注重每次活動的時效性，利用班會課，活動課開展過“老師我想說”“我與好書交朋友”，“說說心中的老師”，“身邊的榜樣”，“安全情系你我他”在活動中我聽到孩子的心聲，感受到他們內心的需求。

班主任工作是一種崗位，更是一種責任。班主任承擔責任最多，工作壓力最大。作為班主任，我們不需要太多的榮譽和贊美，因為我們已經習慣了默默無聞的奉獻，我們不需要太多的物質和金錢，因為我們怕污染了純潔的心靈和火熱的激情，我們更不需要太多的名號，因為我們只喜歡學生輕輕喊兩個字“老師”??所有的這一切都只是因為我們是班主任。

第四篇：心平氣和當班主任

心平氣和當班主任

龔小義 當好一個老師很難，當好一個班主任更難。

今年十一月份有幸聽了薛瑞萍老師的一堂課。在課上她介紹了自己的一本書《心平氣和的一年級》，后來便在網上閱讀了一番。

從薛老師的字里行間感受到的是教師與學生的和諧、教師與家長的和諧、學生與學生的和諧。我想這一切也是每一個教師所要追求的。那么怎樣做才能達到這樣理想的狀態(tài)呢?關鍵是要教會孩子們學會傾聽，傾聽是美德。

所謂“親其師，信其道，樂其學。”，想要教會孩子們傾聽，班主任就要會傾聽。當好一個班主任就要：心平氣和?；叵胱约涸谄匠０嗉壒芾砗徒逃虒W工作中缺乏的就是心平氣和。每次班上有學生調皮搗蛋或者有人在課堂上開小差，我都是氣急敗壞地先呵斥一頓。有學生之間發(fā)生沖突，我也是不問來龍去脈直接讓他們來辦公室打電話給家長。這樣展現(xiàn)給孩子們和家長們看的是一個年輕氣盛，脾氣暴躁的班主任，他們都不敢親近我。記得三年級上學期有一個家長跟我反映說她家女兒不敢在我的課堂上發(fā)言，害怕老師批評她，她希望老師多鼓勵她。難怪這個小朋友有很長一段時間都不怎么舉手發(fā)言了。也是家長的反映才讓我深刻意識到自己的言行的重要性。的確在一次課堂上的發(fā)言中這個小朋友

連最簡單的一個問題都答錯了，我當時就在全班大聲地呵斥：“這么簡單的都不會！坐在這兒干什么！”后來利用課間操時間我找這個小朋友道歉，并詢問她那天為什么答不上來的原因。原來是她在課堂上開了一下小差，確實答不上來。但是我的極端言行卻讓她感到了害怕，也對學習產生了畏懼，喪失了積極性。通過我和她的這次平和的談心之后，她慢慢也喜歡上了語文課。類似的事情也發(fā)生在班級管理工作中。班里有幾個小個子的男生特別喜歡扎堆兒玩，而且個個都倔脾氣。經常玩著玩著就會起沖突，打起來。一天我上完課，剛回到辦公室就有班干部來報告班里三個小男生打起來了！我一問，又是那幾個!心里就冒起火來，直沖到教室里，一看，壞家伙都扭打在地上了！更是火冒三丈！沖過去直接把他們往辦公室里拎，打電話叫家長領回家去！三個倔脾氣的小家伙站在辦公室里死活不打電話給家長，也不承認自己有錯！我就挨個打電話給家長控訴他們孩子在學校里的惡行。當其中一個家長問道：“這件事是怎么引起的？”時，我也愣了，我還沒了解事情的來龍去脈呢？怎么跟家長說清楚這件事呢？

原來我也跟孩子一樣脾氣躁得很!其實是孩子們跟我一樣暴躁得很！什么樣的班主任就帶出什么樣的學生！一個暴躁的班主任帶出來的學生肯定也是暴躁的，那么班級也是管理不好的。難怪自己管理班級總是那么吃力。

看到薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，才深刻意識到自己在工作中不夠心平氣和。好在為時還不晚。在以后的教育教學工作中遇事先心平氣和，切忌氣急敗壞；處事先傾聽，切忌沖動，當好一個班主任。

第五篇：新教師如何當班主任發(fā)言稿

新教師如何當班主任發(fā)言稿

讓我作為新教師代表作班主任感受交流，實在有點不合適，因為在坐的許多班主任帶的班比我?guī)У陌鄡?yōu)秀得多，看看新畢業(yè)的老師，帶的班都是頭頭是道，井井有條，很快就走上了正軌，相比之下實在有點漸愧，回想在一年前這段時間，我是多少次徘徊在校長室門口，那時，我多想沖到校長面前對他說：“請不要再讓我當班主任了”但我沒有這樣做，反復告訴自己說要咬著牙關干下去。那時上班對我來說是件痛苦不堪的事，因為我要對著那群牛鬼魔王和沒完沒了的瑣碎事。班上亂哄哄帶不好，又給自己很大的壓力，于是失眠成了我的老朋友，那段時間我像活在地獄一樣。家里的人十分擔心我，怕我這樣下去遲早會過重的心理壓力倒下來，連爸爸到最后都勸我休息。但我知道如果這次我逃避了，以后肯定會逃避更多，失敗更多。也就是這樣死活賴著、做著、堅持著。幸好我身邊有許多很好的領導和同事，他們很樂于幫助我。在我最迷惘時，他們開解我，鼓勵我，手把手教我。在他們身上我學到了許多東西，漸漸地自己從黑暗中摸出一條道路來，能當個基本稱職的班主任?；赝麃頃r路，我想可能是以下三點使我在班主任工作上有了轉變。第一是

愛生、愛業(yè)

在一開始我很討厭甚至害怕班上的調皮鬼，可以說得他們面目可憎，但我越討厭越回避他們，他們搗蛋越大，越不聽我的。然后又大聲訴罵他們，接著師生情緒繼續(xù)對立，在一次很偶然機會到王大姐家作客時，聽他先生分析小學教育時，他深刻地說到：小學教育要以教師的愛心，感情為主，令到孩子愛老師，愿聽他的話。而老師工作的動力也就是你深愛著你的教育對象，這樣才不會覺得工作沉悶，煩惱。他舉個很簡單例子：改作文。如果你把它看成是一種勞動，要必四五十篇作文真是太慘太無聊了，但你換個角色去想：我不是在改作文，而是在了解學生思想跟他在交流談心，你說多有趣。他講了很多很到位的觀點，讓我重新審視我自己的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)我沒有把愛傳達給孩子，沒有從孩子能感受到的地方去關心他，班主任批評孩子是日常工作之一，但批評孩子之后，孩子會不會跟老師情緒對立，而是聽從教導是很關鍵的，其實如果教師從學生角度出發(fā)，為了他們好而批評他，而不是因為你批評他而討厭老師，恨老師，相反會心存感激。

教師工作是平凡的，但我們應該學會欣賞自己的工作，也就是愛業(yè)。有時候我覺得當個班主任是很有意義，因為你為每個孩子帶來的不單是看管那么簡單，你教他知識，教他們做人，你是知識的傳播者。你幫助他解決一些問題，他會變得很快樂，你是快樂的傳播者。有時候，你的工作甚至會影響到好幾十個家庭，因為現(xiàn)在孩子就是許許多多家庭關注的焦點，當家長看到孩子一天天進步，心里特別安慰，他們也會信任你，尊重你，感謝你，你是幸福的傳播者。所以說你的工作多有意義。

第二點談的是

多做事，多學習，多思考

我覺得班主任是一門含概許多方面能力的工作。如管理能力，用有、人際交往、口頭表達、和別人溝通，開導學生思想等等，好像你說得出都有似的。所以當我們作為新教師不多做事，不多學習。管起班來說缺少方法。有些事情好像和班主任工作沒著關系，但實際上它鍛煉你許多能力。我很幸運畢業(yè)第一年跟隨羅校長合作，雖然壓力大了些，但在一年里我學到了許多。好也很幫助我，見我做得不對的地方及時指出，讓我在不斷改正錯誤中取得進步。還有我覺得新教師一定多思考，別人的好方法，是不是一定合適自己班？那當然不是，從一年級到現(xiàn)在，我們班上的東西一時一樣，我用的方法很多，如：四小組比賽，小兔夸夸，填表格，掛牌、獎紅花、獎表揚信，一周之星，各組評比獎星星等，這都是我參考別人，或者自己結合實際，分析本班存在的主要問題，作出的解決方法。年青的老師古怪的念頭多，你多想辦法后，也要大膽去嘗試，因為我們擁有失敗的特權，也說是在失敗中，才會有成功。

最后要談的一點是

不計較，不比較 年青老師有活力有力量，唯一不足是沒有經驗，所以我們要發(fā)揚自己優(yōu)勢，在工作中踏踏實實多干實事，班級工作、教學工作不能認為能不干的就不干，而是想辦法去干好，并且在干過程中學會總結經驗，過渡到巧干，平時學校有些任務很煩瑣，但橫豎都要干，與其浪費時間去埋怨和計較得失，倒不如爽快地做了更省些時間。而自己也會更開心點。

不比較，我這里指的是不過份看重榮譽。我們什么都不懂，干得不好是理所當然，但關鍵是從今次不好中，吸取經驗令到下一次更好。我認為只要把學生教好了，才是自己最大的回報，除以之處許多評比獎項，只是教育孩子一種手段，如果太在意，太緊張，反而有反效果。說我班里發(fā)生的一件事情吧。在一次廣播比賽中，我們班得了倒數(shù)第二名，那天我們班很多孩子都很緊張，努力做得最好，只不過是領操和部分同學沒表現(xiàn)好。回到班上孩子們七嘴八舌地說誰不好，誰做錯了，那時我心里沒有一點因為他們拿不到第一而要大批評他們的思想，而是對他們說其實你們表現(xiàn)得很好，雖然游煜民做錯了好幾個動作，但我表揚了他，因為他從沒有那么認真過做操，證明他是想班級好的。我還表揚了體育委員的勇敢和能力，雖然他是造成我們班扣分的主要原因。最后我跟他們說你們比賽時，一心為班級爭光老師已經很高興了，拿不拿到獎，并不重要，最重要是通過比賽，同學們更加團結更加關心班集體，從比賽中找出這次的不足，爭取下次取得更好成績。放學時，體育委員走來很自責地跟我道歉，說是自己令班級取不到好成績。當時我很感動，因為一個一年級學生說可以那么關心集體，以集體的榮為自己的光榮，你說這個不是比拿一個第一名更有意義嗎？

以上這幾點體會，都是隨意談下來的，所以不可當什么好經驗，而我班級工作更是很不到位，常常犯許多錯誤，所以我們班在各方面遠遠不及其它班好，但我會盡我最大的能力，做得最好。所謂當局者迷，我在工作中有許多做得不好不全面的地方，很需要領導和各位朋友們的指出，你們寶貴竟見將是我進步的每一個階石。班主任工作是一門藝術，只要用心去做，你會發(fā)現(xiàn)它的美！