第一篇：今天我當(dāng)班主任

今天我當(dāng)班主任

今天我當(dāng)班主任，來體驗(yàn)一下老師的生活。咦，還是四年級的班主任喲。想到馬上就可以登上那向往已久的講臺，我太激動了！

叮鈴鈴，叮鈴鈴上課鈴響了，我夾著語文書懷著好奇的心情走進(jìn)教室，上課！我說道。起立！老師好！同學(xué)們說。好，坐下。請同學(xué)們把語文書翻到

一節(jié)課上完了，感覺不錯嘛。我坐在辦公桌前美美地想。不一會兒，學(xué)生們抱來了一壘壘的作業(yè)。啊，我忘了當(dāng)老師還要批改作業(yè)！唉，沒辦法，當(dāng)老師必須對學(xué)生負(fù)責(zé)。我拿起紅筆慢慢地批改起來。這作業(yè)本上這一把×那一把√，字體又密密麻麻的，快把我看成1800度超近視了。

一會兒，教導(dǎo)處來人了，對我說：小周老師，上午第3、4節(jié)課，下午第5、6節(jié)課的老師有事，你代一下。??！我暈！

終于放學(xué)了，可以回家了。突然，學(xué)校廣播里說：請各班班主任馬上到會議室開會！這已是第三個啊了！

折騰了一天，我的班主任角色終于演完了。我拖著疲憊的身子回到家，躺在床上，心想：這當(dāng)班主任可真累呀！

第二篇：今天怎樣當(dāng)班主任專題

今天怎樣當(dāng)班主任

四里完小：肖水付

班主任是一個學(xué)校的聚焦點(diǎn)，是第一線教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是勾通社會、家庭學(xué)校的橋梁。

那么如何去當(dāng)好一個班主任呢？

一、立足時代、更新觀念去當(dāng)一個班主任

如今的學(xué)生，生活在一個社會開放、家庭“寶寶化”的環(huán)境中，學(xué)生的心靈已經(jīng)有了新時代的萌芽，若班主任在傳統(tǒng)的教學(xué)軌道上墨守成規(guī)地嚴(yán)教嚴(yán)學(xué)，那就是對學(xué)生的束縛和殘殺。為了培養(yǎng)順應(yīng)潮流的新型人才，使學(xué)生成為具有現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)的棟梁，我們應(yīng)立足新時代，以今天孩子的身份去了解學(xué)生的心境，快活的心靈中投向合味的馨香。

二、從理想去喚起學(xué)生的求知欲——去當(dāng)班主任

我們用什么去點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望呢？幫助學(xué)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，在教學(xué)中，我們曾時常遇到小學(xué)生吵架、上課做小動作，不按時完成作業(yè)等現(xiàn)象。二00九年上期我在竹美校教三年級擔(dān)任班主任。有石胡塘村一學(xué)生周建華，他愛動，上課不專心聽講，下課經(jīng)常與學(xué)生打架，是一個典型的“雙差生”。是一個家長學(xué)生都惹不起的人；怎樣去做好這個學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作呢？首先我找他談心，讓他認(rèn)識到學(xué)校的責(zé)任是學(xué)好科學(xué)文化知識，有了知識才能去建設(shè)社會，服務(wù)社會。在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)吵架，上課做小動作，同學(xué)不喜歡你，也學(xué)習(xí)不好知識，你就不進(jìn)步，社會也不會進(jìn)步的道理，這樣這個學(xué)生開始有了思想轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。后來我又抓住時機(jī)在班上讓學(xué)生討論《我長大了做什么》，這樣就在學(xué)生的心中播下了理想的種子。同學(xué)齊聲說：長大了我要當(dāng)教師、當(dāng)科學(xué)家??學(xué)生的積極性班級的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，班集體產(chǎn)生了一股奮發(fā)向上的力量。

三、用情感去建立師生的友誼橋梁

教師的師德情感直接影響學(xué)生的成長，一個不負(fù)責(zé)的教師可以把一個學(xué)生教壞，一個好的教師可以把一個差生教出一個優(yōu)秀的學(xué)生來，這不是一句空話。有一個學(xué)生父母都在廣東打工，由其祖父母照料監(jiān)護(hù)，因其監(jiān)護(hù)人沒有文化，加之農(nóng)民家務(wù)事多，該學(xué)生就像一只孤雁，形只影單，少言寡語。在這種什么都與他無關(guān)的平淡生活中消耗自己的童年，怎么去溫暖這個孩子和撫平他的心靈呢？機(jī)會來了，有一次這個孩子感冒，我就送他去醫(yī)院打針拿藥，并到學(xué)生家中做學(xué)生祖父母的工作，老人認(rèn)識了孩子學(xué)習(xí)上成長的重要，做大人的怎樣帶好自己的小孩。后來家長醒悟了，小孩子的成長不僅要吃好穿好，還要教育孩子怎樣生生活，大膽努力學(xué)習(xí)文化。后來這個學(xué)生也慢慢地進(jìn)步了。他說“長大也要當(dāng)老師，像您一樣關(guān)心學(xué)生?！?/p>

我想怎樣當(dāng)好一個班主任，不是一句話就可以說清楚的，只有班主任平時與學(xué)生建立友情，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，多方面地去做學(xué)生的領(lǐng)頭雁，我相信當(dāng)好一個班主任也并非一件難事，也許，當(dāng)班主任是一件樂事。

第三篇：我當(dāng)班主任

我 當(dāng) 班 主 任

阜城初中 張建浩

一·心里只有學(xué)生

從進(jìn)入學(xué)校的第一天，我就擔(dān)任了班主任。一個班級中，班主任就象一家長，學(xué)生們的喜怒哀樂就是班主任的喜怒哀樂。學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步·道德成長，都會給教師帶來莫大的幸福。為班級的進(jìn)步而欣喜，為學(xué)生的每次成功而歡呼，談到自己的學(xué)生都會像談自己的孩子一樣。

二 懷著“學(xué)生總會比我感動”的心

一個班級中，難免會有學(xué)習(xí)較差，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。積極的一面看人或物，得到的回應(yīng)也是積極的一面。消極的選擇的習(xí)慣，是很多人之所以不幸之所以失敗的原因。于是差生轉(zhuǎn)化便成了每個班主任都會遇到的問題，不僅要愛心和細(xì)心，更應(yīng)該有“相信總會比感動的”耐心。

耐心地陪伴學(xué)生度過每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長，力爭實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀，和共享成功的喜悅，人非草木，孰能無情，我們只要盡心盡力地面對每一個學(xué)生，了解每位學(xué)生的內(nèi)心世界，沒有不能感動的學(xué)生，平時我們之所以面臨“失敗”。是因?yàn)槲覀儧]有用足夠的耐心去解讀他(她）們。

播下一個行動，收獲一個習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格收獲一種命運(yùn)。播下的習(xí)慣也希望成為所有學(xué)生的習(xí)慣。

三 班主任的微笑

譬如學(xué)生亂丟垃圾時，我們微微一笑，會使他難為情的撿起來，扔回垃圾桶，當(dāng)有學(xué)生為隱瞞自己的錯誤而撒謊時，我們的微笑不可抗拒的讓他們承認(rèn)錯誤??微笑可感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來，使整個班級形成良好的學(xué)風(fēng)，我們的微笑是班級的情感的源泉，這種情感一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就不斷上升，一個和諧的積極的充滿活力的班風(fēng)就會形成。

用寬容的心去態(tài)對待孩子的沒一個過失，用期待的心情去等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個閃光點(diǎn)，用帶著喜悅的心情去贊許孩子們的每一點(diǎn)成功，班主任要深深的相信，每個孩子都是同樣重要，每個孩子都應(yīng)得到發(fā)展，每一個孩子都有一定的創(chuàng)新，每個孩子都有自我實(shí)現(xiàn)良好愿望。通過不斷地教育和反思，這些要求就會轉(zhuǎn)化為行為。

四實(shí)施自我管理 培養(yǎng)管理能力

建立值日班長制，每天都有值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，考勤和紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己分內(nèi)的事，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的能力，學(xué)生自我管理能力得到加強(qiáng)和提高。

五主題班會要有實(shí)效性

要注重每次活動的時效性，利用班會課，活動課開展過“老師我想說”“我與好書交朋友”，“說說心中的老師”，“身邊的榜樣”，“安全情系你我他”在活動中我聽到孩子的心聲，感受到他們內(nèi)心的需求。

班主任工作是一種崗位，更是一種責(zé)任。班主任承擔(dān)責(zé)任最多，工作壓力最大。作為班主任，我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了默默無聞的奉獻(xiàn)，我們不需要太多的物質(zhì)和金錢，因?yàn)槲覀兣挛廴玖思儩嵉男撵`和火熱的激情，我們更不需要太多的名號，因?yàn)槲覀冎幌矚g學(xué)生輕輕喊兩個字“老師”??所有的這一切都只是因?yàn)槲覀兪前嘀魅巍?/p>

第四篇：我這樣當(dāng)班主任

我這樣當(dāng)班主任

當(dāng)了很多年班主任，遇到過許多學(xué)生，接觸了許多學(xué)生家長，當(dāng)然也見識過許多班主任管理班級。班級的管理看似很簡單，就是和一群孩子打交道，把他們監(jiān)管好就可以了，不出安全事故就可以了?？墒沁@么幾年的班主任工作告訴我，真正想把班級管理好，真的是一門藝術(shù)。嚴(yán)厲可以鎮(zhèn)住學(xué)生，但是不能抓住學(xué)生；柔情可以感染學(xué)生，但不能壓住班級的不良苗頭，嚴(yán)厲了不行，溫柔也不行。有時候是管得住學(xué)生的人，管不住學(xué)生的心，班級看似平靜，學(xué)生們看似規(guī)矩乖巧，其實(shí)，班級里仍舊“危機(jī)四伏”。所以想要真正管理好一個班集體，真的不是那么容易的。

班主任工作“專業(yè)化”是我們所有從事班主任工作的人所希望和追求的，如果有人說你當(dāng)班主任很專業(yè)，那是對你工作的最高贊譽(yù)。作為一個專業(yè)的班主任，要學(xué)會很多能力，比如：溝通能力、調(diào)解技巧、學(xué)生心理發(fā)展知識，基本的心理輔導(dǎo)技能、活動策劃能力、敏銳的信息捕捉能力、當(dāng)然還有廣泛而淵博的知識、父親般的威嚴(yán)、母親般的胸懷、孩子般的童心……所以想要當(dāng)好一個班主任不容易。

也正因?yàn)椴蝗菀祝愿珊昧瞬棚@的可貴而有意義。這樣一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)意義的工作，是我從事教育工作者以來，一直想要嘗試和突破的。一直期望把自己的班主任工作干好、干得得孩子們的心、干得合家長們的意。幾年來自己的摸索研究，自己感覺對于班主任工作慢慢地有了自己的一些領(lǐng)悟和感覺。

一、我用真誠治班

“作為一班之主，你的精神就是班級的精神就是班級的精神，你的態(tài)度就是班級的態(tài)度?！蔽乙恢眻?jiān)信這一點(diǎn)。班主任權(quán)利雖小，但是班主任對于學(xué)生們的感染力和影響力卻是很大很大。時間久了，孩子們身上會有許多班主任“特質(zhì)”，比如說話的口吻、處理事情的態(tài)度、甚至是穿衣、寫字都有班主任的影子。班主任和家長、學(xué)生相處，也像是在照鏡子——你笑他們也笑。你哭他們也哭，你覺得他們討厭，他們也不會喜歡你，你真誠的對待他們，他們也回報你一腔真誠……所以我當(dāng)班主任，我一直很注意自己的一言一行，謹(jǐn)記師范學(xué)校時的校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”。我真誠的對待每一個學(xué)生、每一個爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我絕不會讓自己感到自己是班主任，自己就可以凌駕于任何人，強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)看法于任何人。我真誠的工作，認(rèn)真地完成每一項(xiàng)任務(wù)、思考學(xué)生的每一個階段發(fā)展的教育內(nèi)容和教育手段，絕不允許自己弄虛作假，因?yàn)橐磺械暮蠊詈蠖嫉米约浩穱L，或甜或苦、或酸或澀……特別是學(xué)困生，作為班主任更要用真誠對待。對學(xué)困生及家長一定不用指責(zé)埋怨的語氣與之交流，而應(yīng)以換位思考的方式思考他們的問題，和他們的父母監(jiān)護(hù)人一起思考孩子的發(fā)展和成長，指導(dǎo)家長用心理學(xué)知識看待學(xué)生的問題，用期待和鼓勵、賞識的心態(tài)和觀點(diǎn)，共同指導(dǎo)學(xué)困生的進(jìn)步。因?yàn)楹⒆拥膯栴}家長一定比我們更清楚，我們作為班主任，作為老師就應(yīng)該更加真誠的用自己的專業(yè)知識指導(dǎo)他們更好地開展家庭教育。記得剛上班那會兒，有一個老教師曾說過：把“好學(xué)生”教好不是本事，把“壞學(xué)生”教好了才是水平。一個學(xué)困生的形成也與很多方面的因素有關(guān)。在家庭方面的原因就有：家庭氛圍、家長素質(zhì)、家長對于教育的認(rèn)識和意識等。而一個學(xué)困生的轉(zhuǎn)變更需要家校配合，家校協(xié)作，作為老師如需改變學(xué)生，先就要改變家長。而我們也明白很多學(xué)困生的家長由于種種原因，是不容易溝通交流的，同時那些家長自己的也是需要學(xué)習(xí)的。所以，在教那一部分學(xué)生之前，我們要先去的他們的家長的認(rèn)可和配合，有必要還要對他們進(jìn)行一些教育指導(dǎo)。作為老師我們一直用真誠的態(tài)度與之交流，溝通。“人非草木，孰能無情”，相信我們也可以用真誠感染那些家長，并逐步贏得那部分家長的認(rèn)可，只有他們認(rèn)可了你，才有可能真正的配合你的教育。多年的實(shí)踐工作，我的真誠也換來了真誠。在真誠的氛圍中，我與學(xué)生交流、與家長交換意見、與班級共同成長。

二、我用責(zé)任管班

“自己希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己就成為一個那樣的老師。”我一直用這句簡單的話勉勵自己盡心盡責(zé)的工作。作為一班之主，如果班主任都沒有了責(zé)任心，孩子也會成為沒有責(zé)任感的人。當(dāng)然作為班主任誰都希望自己的帶的班能夠很優(yōu)秀。在當(dāng)班主任這些年來，我也有自己的班級榮辱觀：以班級發(fā)展為榮，以班級落后為恥。所以，作為班主任責(zé)任心尤為重要。有了責(zé)任心就有了工作的動力和支撐力，任何困難和挫折都會在自己的責(zé)任心面前擊退或克服。管理一個班級有很多事務(wù)性和繁瑣性、突發(fā)性的工作要做，早上的晨檢，日常的班級管理，每周的班會，學(xué)生的日常教育、兩操三清掃的指導(dǎo)督促、學(xué)校每一件臨時性的工作……每天真的是千頭萬緒，有時是滅火的消防員，有時是嘮叨的婆婆嘴，有時是忙碌的導(dǎo)演……反正，班主任的課時雖然較少，但是很少有時間閑著，就連回到家里還有接不完的咨詢、投訴、傾訴電話。每一項(xiàng)工作看似無足輕重，其實(shí)對于學(xué)生的成長、班級發(fā)展卻又不能小視，必須要一一按要求圓滿完成。期間，作為班主任的責(zé)任心就十分重要。不要以自己的主觀感覺、自己的喜惡情況覺得有興趣就弄，沒有時間就算了。作為班級的主任、學(xué)生的榜樣，這樣是很不可取的。我們經(jīng)常教育學(xué)生要有責(zé)任心，可是自己做事情卻是那樣的隨意性，那不是自己在打自己的嘴巴嗎？比如：班主任工作中，我把自己工作重點(diǎn)選在做好家校溝通，以建立良好的家校關(guān)系為己任。于是我從一年級入學(xué)不久就給每一位家長寫一封信，表達(dá)作為班主任的一些教育觀念和心聲；堅(jiān)持給每一位孩子寫一段評語，讓家長感受老師對孩子的關(guān)注和愛。讓家長回信，從而了解家長的一些教育理念和文化水平。積極主動和每一位家長聯(lián)系，打電話、面談、家訪、QQ等制定學(xué)生檔案卡。了解孩子在家情況，性格、脾氣、愛好、家庭的成員情況。相互了解后，建立家長團(tuán)隊(duì)，開展了很多活動中，組織的主題家長會，討論自己在家庭教育中的心得體會（一年級）：幾個積極家長牽頭，設(shè)計活動流程、方案。家長牽頭組織“《心存感恩情、迎新聯(lián)歡會》活動也是一次家長會。家長出方案、活動邀請函、活動串詞、主持人選拔、指導(dǎo)、攝像、會標(biāo)設(shè)計等，全有家長自己組織。在活動中產(chǎn)生“志同道合”的共鳴，在活動中發(fā)現(xiàn)家長的各自特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓家長團(tuán)隊(duì)有凝聚力。因?yàn)槲覍Π嗉壖倚贤ú粩嗝?，我們班也逐漸形成了比較良好的班級氛圍，讓家長對班級有了越來越深的歸宿感和榮譽(yù)感。責(zé)任讓我們更加熱愛自己的工作，責(zé)任也讓我們更加明確自己要努力的方向。

三、我用創(chuàng)新活班

我們現(xiàn)在的班主任，面對的是“新時代的寵兒”，他們的“六加一”家庭中的獨(dú)苗苗，他們或任性、或調(diào)皮、或脆弱、或好勝……他們“博文強(qiáng)學(xué)”“接納新鮮事物”的程度和能力是師范時教育學(xué)書上不曾介紹的。他們從四五十個不同家庭來到一個班級，起初，他們或許還沒有“弄清形勢”，“屈服于你”，慢慢地他們衡量出你的輕重、摸索出你的套路、了解了你的個性，如果你還是原來“那個你”，如果你沒有獨(dú)特的人格魅力吸引住他們的目光，那你就“很危險”了！如果你性情柔弱，他們就開始“目中無你” 了，從此“班無寧日”；如果你性情強(qiáng)勢，他們就開始“轉(zhuǎn)入地下”了，從此“班無聲息”了。你的班級建設(shè)規(guī)劃就成泡影。作為現(xiàn)代的班主任，我們要“知己知彼”“有勇有謀”?，F(xiàn)在的孩子最習(xí)慣新鮮事物，而且接受新鮮事物的能力也很強(qiáng)。我們不僅要順利開展我們的工作，還要學(xué)會利用他們開展好我們的工作，讓他們樂意和我們一起開展工作。于是乎，班主任就要學(xué)會“?；ㄕ小薄獎?chuàng)新地開展工作，不落俗套的班級管理模式和班級活動形式，讓學(xué)生覺得跟著你一起學(xué)習(xí)活動很有意思。比如：班級活動中，我們要善于讓他們接觸一些新鮮事物、接受一些新鮮的形式；班級活動可以由班主任組織、家長組織、某小組組織；如果你的想法很好，也可以按照你的意愿開展……我們班從一年級開始就讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》一類的國學(xué)書籍，開展很多有關(guān)國學(xué)的活動，讓國學(xué)成了班級的特色。學(xué)生們在特有的國學(xué)氛圍中，感受到了班級的獨(dú)特性。但是國學(xué)活動也不能千篇一律，否則長久了，學(xué)生會覺得不過如此，失去興趣。低段我們以誦讀為主，開展多種比賽，感受國學(xué)的韻律美；中段利用國學(xué)內(nèi)容開展，儒雅娃小孝子評選等活動，感知國學(xué)的“仁義禮智信”文化精髓；高段時針對國學(xué)中的一些觀點(diǎn)進(jìn)行辯論比賽、文段賞析等活動；因?yàn)槿绱?，我們班的國學(xué)活動從一年級到六年級都是生動的，有生命力的。還比如：同樣的常規(guī)教育我們可以用不同形式。多年大班主任工作，讓我深知，養(yǎng)成教育必須“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，但卻不是機(jī)械的重復(fù)性反復(fù)，而應(yīng)該是“因地制宜”的抓。我們的孩子在一天天長大，教育手段也應(yīng)該由學(xué)生的變化，做出不一樣的調(diào)整。在我所教的班級，養(yǎng)成教育在不同年段是不一樣的。低段，乖娃娃評比（每月一個養(yǎng)成教育主題，評比加五星，換取卡通小貼紙，卡通小貼紙換取卡通徽章）；每月不同方面的班級之星評比（不同方面對孩子進(jìn)行肯定，刊登在班級刊物中，給孩子肯定和鼓勵）；中段：開展道德銀行儲蓄活動（用道德成長銀行的儲蓄要求引領(lǐng)孩子們規(guī)范自己的一言一行，通過加分扣分的活動規(guī)則，牢固樹立“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的文明行為意識。讓孩子們通過活動明白：道德就是身邊小事，而要成為一個有道德的人就是從小事做起。）；高段：好習(xí)慣基金活動（由學(xué)生自己成立基金會，成立基金分配管理小組，自己擬定基金會成員評比獎勵措施，自我要求、自我管理、自我約束）。孩子們在不同年段豐富多彩的班級教育活動中不斷規(guī)范自己的言行，一步步成長為一個個文明儒雅娃！因?yàn)閯?chuàng)新的開展班級活動，所以班級活動才處于活躍的狀態(tài)、有生命力之中！

四、我用家長促班

很多老師說：學(xué)生不好教，家長也不好將就。是的，擺在我們面前的事實(shí)很清楚：現(xiàn)在的家長中高學(xué)歷高素質(zhì)的有很多。甚至有些家長說起教育比老師還要有見地的也是有的。這些家長對于老師有很多很高的期待很要求，這使得很多老師不堪其求，壓力很大。其實(shí)很多事情都有兩面性的。我們在面臨各式家長苦惱時，為什么不分析這些資源和優(yōu)劣性、可利用性、可轉(zhuǎn)換性，最終把這些資源據(jù)為己用呢？有句話不是說：“人人都是教育者”嗎？家長和老師應(yīng)該是沒有沖突的，大家還有一樣的目標(biāo)：孩子能健康地成長，唯一會產(chǎn)生分歧的只是觀念的不一樣而已。對孩子沒有期待的家長，我們要引導(dǎo)、指導(dǎo)他們，對孩子有很多期待的家長，他們內(nèi)心一定有許多想法，我們要善于和他們交流，在教育孩子的問題上和他們達(dá)成“求大同，存小異”。在平時的教育教學(xué)中，我們虛心聽取他們的意見和建議，給于他們足夠多的發(fā)言權(quán)和班級管理權(quán)，讓他們參與到班級管理和建設(shè)中來。其實(shí)最后，你會覺得家長是你教育的堅(jiān)實(shí)后盾，家長是你的忠實(shí)伙伴。因?yàn)榧议L的參與班級建設(shè)會更進(jìn)一步。在我擔(dān)任班主任這些年里。我曾利用熱心的家長參與低年級時班級環(huán)境布置和管理；邀請有某方面特長的家長給孩子們開展各式班會、活動：班級開展聯(lián)歡會，文字工作者家長可以指導(dǎo)孩子們活動串詞的撰寫和聯(lián)系，做音響生意的家長負(fù)責(zé)調(diào)試活動會場音響、會化妝的媽媽們負(fù)責(zé)后臺準(zhǔn)備活動……醫(yī)生家長開展傳染病預(yù)防小講座、基督教徒家長給孩子們講愛的教育；奧運(yùn)火炬手家長給孩子們進(jìn)行成長勵志交流；發(fā)動家長中大電腦高手和文字工作者進(jìn)行班級刊物《七彩橋》的編輯和印制……應(yīng)為老師的對家長資源的運(yùn)用，是的班級活動豐富了，家校關(guān)系融洽緊密了，班級氛圍也更加和諧了！因?yàn)榧议L的積極有目的性的參與班級事務(wù)，班級發(fā)展得也更快更好了，當(dāng)然，之前的不理解、分歧、誤解自然也隨之消失了！如果說，我們班的發(fā)展離不開班主任的勞心勞神，我想說，其實(shí)我們班可愛的家長們也是功不可沒！

一個小小的班主任，也是一項(xiàng)管理工作，管理管理就得一邊是“管”事（有方法地應(yīng)急），一邊要“理”事（有目的地預(yù)設(shè)）。我們想要管理好自己的領(lǐng)域，還要記?。?得人心者得天下，失人心者失天下！抓住孩子們的心，就抓住了一切！在學(xué)生管理中人治還是比法治好！

第五篇：如果我當(dāng)班主任作文

如果我當(dāng)班主任作文

歲月如梭，光陰似箭，我成了一名小學(xué)老師，到新露學(xué)校五（1）班當(dāng)班主任。

美好的一天開始了。我踏著優(yōu)美的鈴聲來到了五（1）班。一走進(jìn)教室，便看到全班同學(xué)穿著統(tǒng)一的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，端端正正地坐著，等待老師的到來。我笑了笑，說：“同學(xué)們好！”

我和學(xué)生說：“我的要求不算多，僅有五條：守時，守信，守紀(jì)律，與同學(xué)真誠交往，努力學(xué)習(xí)。能做到嗎？”“能！”同學(xué)們都齊聲回答道。只有最后一排的那個男生，趴在桌上睡著了。我快步走過去，有同學(xué)幸災(zāi)樂禍地笑了起來。我輕輕拍了拍桌子，對那位男生說：“起床了，太陽曬屁股嘍！”全班哄堂大笑，那位男生不好意思地站了起來，吞吞吐吐地說：“老師，我，我錯了！”我并沒有責(zé)罵他，只是輕聲問道：“你有什么優(yōu)點(diǎn)？”“我力氣大！”他很自豪地說?！昂?，那你以后為班級搬東西吧！”聽了我的話，他傻愣在那兒。

我通過競選的方式選出了班干部，之后我把班級放心大膽地交給他們。學(xué)習(xí)上的事由學(xué)習(xí)委員管理；黑板報、班級布置由宣傳委員來做，排練節(jié)目讓文藝委員來負(fù)責(zé)……而且每個同學(xué)都能當(dāng)一次小班主任，這樣每個人都得到了鍛煉。

經(jīng)過我和同學(xué)們的共同努力，學(xué)期末我們班被評為了“優(yōu)秀班集體”。同學(xué)們高興得手舞足蹈，我也露出了欣慰的笑容。

我希望自己以后能真正地成為一名班主任。/ 4 / 4 / 4 / 4